通過(guò)反思心得體會(huì)，我們可以提高自我意識(shí)，心得體會(huì)可以把實(shí)踐中的主觀感受用文字記錄下來(lái)的書面材料，以下是范文社小編精心為您推薦的教育心得體會(huì)范文推薦7篇，供大家參考。
教育心得體會(huì)范文篇1
紀(jì)律教育學(xué)習(xí)活動(dòng)給我們實(shí)實(shí)在在地敲響了警鐘。通過(guò)許許多多的典型的案件說(shuō)明，黨員干部一旦貪欲膨脹、利欲熏心，就會(huì)喪失理想信念，在金錢面前打敗仗;一旦追逐名利、撈取名利，就會(huì)導(dǎo)致急功近利，貽誤事業(yè)的發(fā)展;一旦恃權(quán)輕法，心存僥幸就會(huì)觸犯法律收到制裁，最終變成人民的罪人。因此，黨員干部在改造客觀世界的同時(shí)，要時(shí)刻不忘改造自己的主觀世界，牢記黨員標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化政治意識(shí)、大局意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、勤政意識(shí)。
始總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，讓我深深的認(rèn)識(shí)到應(yīng)該從四個(gè)方面不斷提高自己。
第一、提高政治素質(zhì)，不斷堅(jiān)定理想信念，要做一個(gè)真正的馬克思主義者，不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境，時(shí)刻以黨員標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，加強(qiáng)對(duì)黨的路線、方針、政策的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)貫徹黨的基本路線的.自覺性;第二、提高思想素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)筑牢思想防線，提升人格修養(yǎng)，要成為一個(gè)道德高尚的人;第三、提高作風(fēng)素質(zhì)，牢固樹立為人民服務(wù)的思想，密切聯(lián)系群眾，始終成為人民的公仆，要始終堅(jiān)持初速求是的工作原則，一切從實(shí)際出發(fā)養(yǎng)成艱苦樸素、勤儉節(jié)約的工作作風(fēng)，不斷開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，研究新情況，解決新問題;第四、提高廉政意識(shí)，進(jìn)一步嚴(yán)于律己，勿于惡小而為之，勿以善小而不為，做一名合格的黨員。終保持共產(chǎn)黨人的浩然正氣，時(shí)刻牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，做到自重，自律，自醒，真正筑牢拒腐防變的思想道德防線，在自己的工作崗位上努力踐行"嚴(yán)紀(jì)律、正作。
教育心得體會(huì)范文篇2
學(xué)生安全教育管理工作的體會(huì)及相關(guān)分析與看法
近年來(lái)，隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化的普及，安全教育是各級(jí)各類學(xué)校思想政治教育的一個(gè)最具有挑戰(zhàn)性的重要內(nèi)容，也是中職生知識(shí)體系不可缺少的一個(gè)重要組成部分。因此，抓好中職生安全教育，對(duì)于加強(qiáng)中職學(xué)校的日常管理，維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)及生活秩序，保障學(xué)生人身和財(cái)物安全，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合我校實(shí)際，要做好中職學(xué)校學(xué)生安全教育工作，在長(zhǎng)期的學(xué)生管理工作中體會(huì)是這樣的：
一、以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)為契機(jī)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要重視校園文化建設(shè)，突出重點(diǎn)群體，推進(jìn)管理創(chuàng)新，是做好中職學(xué)校學(xué)生安全教育工作的前提。
“校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等組成的精神文化?！睂W(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)與校園文化的建設(shè)具有密不可分的關(guān)系?！叭齻€(gè)代表”的重要思想，是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段，是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)各項(xiàng)工作的根本指針，也是做好校園文化建設(shè)的根本指導(dǎo)思想。校園先進(jìn)文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)有利于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。、校園文化建設(shè)必要性的分析
校園文化是一種客觀存在，它的存在、變化和發(fā)展影響著校園里的每個(gè)人。良好的校園文化可以形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和教風(fēng)，校園文化也會(huì)起到教育的導(dǎo)向作用。良好的學(xué)風(fēng)可以使青年學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，這也是良好的學(xué)風(fēng)熏陶的結(jié)果，校園文化可以起到觀念認(rèn)同的作用，對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)起到啟迪催化的作用，使之自覺求知，努力成才。
校園文化是學(xué)生的文化，反映了學(xué)生自我意識(shí)的興起以及自身完善、自我服務(wù)和全面發(fā)展的追求。中職學(xué)校的首要任務(wù)是人才技能的培養(yǎng)，校園文化建設(shè)是可以促進(jìn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2、要建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，突出重點(diǎn)群體，推進(jìn)管理創(chuàng)新，全面打造校園文化創(chuàng)建和諧文明校園。
校園文化育人功能不突出、校園文化特色不鮮明是不少學(xué)校，尤其是中職學(xué)校為之困惑的一件事，其根本原因在于校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心的校園整治、思想輿論導(dǎo)向、文化環(huán)境的營(yíng)造、文化設(shè)施的建設(shè)、文化活動(dòng)的開展等方面，必須領(lǐng)導(dǎo)高度重視，而我們以前常常忽略了這一點(diǎn)，使校園文化建設(shè)收效不明顯。校園文化的建設(shè)要進(jìn)行有效的系統(tǒng)思考，就要掌握基本的系統(tǒng)法則，善于分析總結(jié)、透視復(fù)雜事件背后運(yùn)作的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)。通過(guò)系統(tǒng)思考復(fù)雜事物背后結(jié)構(gòu)的形態(tài)，從而使組織良性運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)而使校園文化建設(shè)有目的、有計(jì)劃、有組織地展開。
形成鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的良好文化環(huán)境，并把知識(shí)、智慧、覺悟和為理想而奮斗的精神凝結(jié)成一種美好的品質(zhì)，潛移默化作用于人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。校園文化對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，要相信，優(yōu)化的校園文化必然會(huì)結(jié)出人才成熟之果。
二、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，落實(shí)全員育人德育模式，把握重點(diǎn)環(huán)節(jié)，著力優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，創(chuàng)新安全教育工作新機(jī)制。
中職學(xué)校德育應(yīng)該為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，中職學(xué)校德育工作的好壞不但影響到學(xué)生的思想道德素質(zhì)，而且影響到今后社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程和水平。這就要求我們的學(xué)校德育不僅要從學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，更要從社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，為和諧社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)大批各級(jí)各類專業(yè)技術(shù)人才服務(wù)。
1、堅(jiān)持以人為本的德育教育，強(qiáng)化學(xué)生思想道德和法制宣傳教育，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，切實(shí)提高預(yù)防成效。
科學(xué)發(fā)展觀是十六屆三中全會(huì)提出的重要指導(dǎo)思想，即“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”。德育和人的發(fā)展都有其本質(zhì)的規(guī)律，以人為本的德育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以“做人”教育為基礎(chǔ)，以“成才”教育為主線。“做人”教育是德育的基礎(chǔ)?！白鋈恕卑鶄€(gè)自低到高的層次——即：尊重家人，做父母的好孩子；行為規(guī)范，做合格的學(xué)生；明辨是非，做合格的人；勇于負(fù)責(zé)，做合格公民；熱愛祖國(guó)，做合格的中國(guó)人；信念堅(jiān)定，做合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。“成才”教育實(shí)質(zhì)上就是以理想、志向、人生目標(biāo)、成才道路和條件等為內(nèi)容的人生價(jià)值觀教育?！俺刹拧奔仁墙逃哪康?，也是促進(jìn)學(xué)生接受教育、自我發(fā)展的動(dòng)力。如果說(shuō)，“做人”教育主要體現(xiàn)了學(xué)生整體的需要和要求，那么“成才”教育則能更多地體現(xiàn)個(gè)體的差異和不同層次發(fā)展的需要。
2、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的中職學(xué)校德育教育。
我們?cè)趯?shí)施中職學(xué)校德育的過(guò)程中，不能將其單獨(dú)割裂出來(lái)，德育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑等，都與其他教育有著密切的聯(lián)系。學(xué)生的素質(zhì)也是一個(gè)整體，是相互影響和協(xié)調(diào)發(fā)展的。我們要有意識(shí)地將德育同其他教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成合力，德育既要也能為其他教育服務(wù)，同時(shí)德育又與其他教育一起共同發(fā)展。
中職學(xué)校德育首先應(yīng)該克服“六化”傾向，優(yōu)化“六種”方法，實(shí)現(xiàn)“六個(gè)轉(zhuǎn)變”——目標(biāo)大化、方法老化、課內(nèi)虛化、課外淡化、實(shí)踐弱化、評(píng)價(jià)浮化是當(dāng)前德育工作中存在的現(xiàn)實(shí)問題。結(jié)合新課程改革的精神，德育方法的改進(jìn)可以從以下六個(gè)方面入手：創(chuàng)新德育課堂教學(xué)，寓教于理；聯(lián)系社會(huì)生活，寓教于事；深化校園藝術(shù)教育活動(dòng)，寓教于樂；強(qiáng)化校園文化建設(shè)，寓教于境；突出感恩教育，寓教于愛；注重心理健康教育，寓教于情?！傲鶄€(gè)轉(zhuǎn)變”即：德育概念化、公式化、成人化的目標(biāo)向貼近學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)轉(zhuǎn)變；德育的被動(dòng)式接受向主動(dòng)獲得轉(zhuǎn)變；德育的抽象、空洞、封閉向可行、實(shí)用、開放轉(zhuǎn)變；德育僵化的說(shuō)教向?qū)W生學(xué)習(xí)生活需求轉(zhuǎn)變；德育的單向灌輸向師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變；德育單一評(píng)價(jià)向綜合評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。
（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真正重視學(xué)生管理。要始終把德育安全教育工作貫穿于中職學(xué)校的整個(gè)工作，必須克服德育安全教育“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒，樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)理念，深入課堂，深入寢室，關(guān)心學(xué)生的飲食起居，出了問題要敢于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)校要將人力、物力、財(cái)力真正向一線教師和班主任傾斜，向?qū)W生管理傾斜，切實(shí)提高班主任待遇，提高學(xué)管干部待遇，不要讓班主任出了力還要出淚，要多傾聽并采納班主任的建議和一線教師的呼聲。比如，可以在班主任津貼之外再拿出一定資金作為班主任全年安全考核獎(jiǎng)勵(lì)。作為領(lǐng)導(dǎo)，只有體恤民情、善待民意，才能真正發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，才能提高班主任的工作積極性，才能使這些問題學(xué)生變得少之又少。
（2）要形成全體教職員工齊抓共管的局面。學(xué)生管理不只是班主任的事情，班主任要管，招生老師要管，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其它教職員工都要參與進(jìn)來(lái)。對(duì)問題學(xué)生，可以實(shí)行包干責(zé)任制。從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到中層干部、一線教師對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)子，包干教育，分析問題的原因，傾聽他們的心靈傾訴，提出解決方案，手把手幫助他們進(jìn)步，談話做好記錄，學(xué)校擠一點(diǎn)資金作補(bǔ)貼，教師是否參與結(jié)對(duì)子作為評(píng)先評(píng)職稱的依據(jù)，對(duì)效果優(yōu)良的教師年底評(píng)先優(yōu)先考慮。
（3）學(xué)生管理德育為首。中職學(xué)生在校三年期間是有規(guī)律的，一年級(jí)上學(xué)期較老實(shí)，處于熟悉環(huán)境、摸清老師的處事風(fēng)格階段，偶有犯錯(cuò)；下學(xué)期浮躁不安，屢屢鬧事的會(huì)多起來(lái)；二年級(jí)上學(xué)期，經(jīng)過(guò)整頓，會(huì)稍微收斂；下學(xué)期又會(huì)開始活躍，稱王稱霸者也會(huì)時(shí)而有之；三年級(jí)臨近畢業(yè)，比較聽話，能配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，基本上不會(huì)有大的**。利用學(xué)生的行為規(guī)律，應(yīng)該在入校之初，進(jìn)行嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，真正養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，千萬(wàn)不要流于形式。首先要請(qǐng)一支正規(guī)化的教官，否則事倍功半，甚至適得其反。實(shí)踐證明，好的軍訓(xùn)是三年學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)好的開端，學(xué)生在這期間養(yǎng)成好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)受益三年。同時(shí)，班主任在日常管理中，要突出德育教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)健全的人格，具備拾金不昧和見義勇為的精神，學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息、自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講、認(rèn)真作業(yè)、勤思好問等良好習(xí)慣。
（4）制定管理制度是基礎(chǔ)，措施執(zhí)行到位是關(guān)鍵。學(xué)生處管理主要突出制度化和常規(guī)化。學(xué)生管理既是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，更是一項(xiàng)立竿見影的工作。要做到這兩點(diǎn)，必須依靠制度管理作為保障，用常規(guī)管理來(lái)落實(shí)。制度化，即是根據(jù)校情制定相應(yīng)的管理制度，如相應(yīng)制定了一系列的管理制度：為學(xué)生管理工作提供強(qiáng)有力的制度保證。常規(guī)化，即是抓經(jīng)常，經(jīng)常抓，將所有制度落實(shí)到日常管理當(dāng)中。制度不僅僅是“制”給人看的，光有制度而不去執(zhí)行，再完善的制度也只是一張廢紙。將各項(xiàng)管理制度真正落到實(shí)處是取勝的關(guān)鍵法寶。在執(zhí)行過(guò)程中，該批評(píng)教育的則批評(píng)教育，該紀(jì)律處分的就紀(jì)律處分，對(duì)**學(xué)生則要提高他的**成本，按國(guó)家相關(guān)政策給予相應(yīng)的處罰和處分，該停發(fā)助學(xué)金的一定要去做，達(dá)到開除學(xué)籍條件的一定不能手軟，該獎(jiǎng)勵(lì)表彰的一定不要吝嗇。只有獎(jiǎng)懲分明，才能推動(dòng)學(xué)生工作的正常開展，才能維護(hù)正常的教學(xué)和管理秩序，保證制度的剛性，做到制度面前人人平等，讓學(xué)生明白制度不是鬧著玩的。學(xué)校是社會(huì)的縮影，今后你到社會(huì)上就業(yè)，也會(huì)有很多制度約束你。常規(guī)管理說(shuō)到底具有立竿見影效果，只要我們深入課堂深入寢室深入學(xué)生中去抓，馬上就會(huì)有效果。
（5）建設(shè)好學(xué)生會(huì)是保證。學(xué)生會(huì)這支隊(duì)伍過(guò)不過(guò)硬，對(duì)于搞好學(xué)生工作至關(guān)重要。一是機(jī)構(gòu)健全。二是成員經(jīng)過(guò)嚴(yán)格挑選，綜合素質(zhì)相對(duì)較高。三是分工明確，不同部門在不同時(shí)間段均有不同分工。四是規(guī)范上崗，每個(gè)成員都佩帶專門的胸牌。五是例會(huì)制度嚴(yán)明，每周由學(xué)管干事參與的學(xué)生會(huì)工作例會(huì)，找存在的問題、明確工作重點(diǎn)。六是獎(jiǎng)懲分明，對(duì)學(xué)生會(huì)成員也是用制度管理，實(shí)行淘汰制，一視同仁。（6）“依法治?！敝袘头澜Y(jié)合是手段。以防為主，以懲為輔，懲防結(jié)合，常用的這一組合拳為學(xué)管工作步入良性軌道提供了有力保障。所謂防，包含兩層意思，一是要建立有效的疏導(dǎo)機(jī)制。對(duì)于學(xué)生中存在的問題和糾紛，班主任要提前介入，主動(dòng)找相關(guān)的學(xué)生溝通、談話，了解情況，解決問題，化解矛盾。不要等打架鬧事的事情發(fā)生以后再來(lái)介入，滯后介入可能會(huì)給學(xué)校的管理帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的麻煩。二是要建立強(qiáng)大的預(yù)防體系，主要指信息渠道要暢通，建立問題學(xué)生檔案庫(kù)，在學(xué)生中培養(yǎng)信息員，向全校學(xué)生公布手機(jī)號(hào)碼，廣泛接受學(xué)生舉報(bào)。我們通過(guò)這種方式在第一時(shí)間截獲多起斗毆、賭博以及敲詐勒索的準(zhǔn)確消息，由于及時(shí)采取行動(dòng)，有效阻止了惡性事件的發(fā)生。所謂懲，是指主動(dòng)出擊，對(duì)各種已經(jīng)發(fā)生的事件有針對(duì)性開展工作，處理問題及時(shí)果斷、雷厲風(fēng)行，絕不心慈手軟，該處分的就處分，該開除學(xué)籍的按程序開除。對(duì)于影響較大的事件，一般在一個(gè)工作日處理完畢，即使加班加點(diǎn)也不拖到第二天，并做到不留后遺癥、不上交矛盾，小事情小矛盾班內(nèi)處理、處內(nèi)協(xié)調(diào)，半個(gè)工作日務(wù)必解決問題，真正做到高效辦公，快捷快速解決問題，小事不出班、大事不出處室。
（7）狠抓課堂四十五分鐘，既要質(zhì)量，又要數(shù)量，還要安全。加大課程改革的推動(dòng)力度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂教學(xué)首先應(yīng)該是高質(zhì)量的教學(xué)，學(xué)生要認(rèn)真聽講、做筆記；老師每節(jié)課都要清點(diǎn)人數(shù)，弄清楚遲到、曠課、早退學(xué)生的名單和來(lái)龍去脈，不要認(rèn)為科任教師只管好教書就行了。實(shí)際上，這四十五分鐘學(xué)生的一切都是交給科任教師的，教師要對(duì)自己上的每一節(jié)課負(fù)全責(zé)。很多教師在這個(gè)問題上存在誤區(qū)。如果學(xué)生在課堂上或者因曠課在外面出了安全事故，教師沒有盡到相應(yīng)管理及報(bào)告，那么這個(gè)教師是要承擔(dān)責(zé)任的。
三、重視中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化安全教育班主任第一責(zé)任人的作用，要突出重點(diǎn)，強(qiáng)化措施，把各項(xiàng)管理工作落到實(shí)處。
從班主任管理上來(lái)講，強(qiáng)化安全教育主要從以下四個(gè)方面著手：（1）要抓細(xì)。細(xì)是指細(xì)節(jié)。筆者個(gè)人從事多年班主任工作，深刻體會(huì)到細(xì)節(jié)決定班主任工作的成敗。小到言談舉止、儀容儀表、教寢室衛(wèi)生、一草一木的愛護(hù)、桌椅的損壞，大到遲到早退曠課、翻墻外出上網(wǎng)、打架斗毆、聚眾鬧事，賭博等現(xiàn)象，都在班主任的管理范圍之內(nèi)。班主任做的每一件工作學(xué)生都會(huì)看在眼里記在心里，每學(xué)期末我們學(xué)生處組織部分學(xué)生代表對(duì)全校的班主任進(jìn)行了一次綜合評(píng)價(jià)，表明學(xué)生對(duì)班主任的細(xì)節(jié)管理是很重視的。細(xì)節(jié)抓得越到位，安全教育等班級(jí)管理效果越好。
（2）要抓實(shí)。實(shí)就是將上述這些事情抓落實(shí)，不只是停留在表面上教化式的宣傳。對(duì)于出現(xiàn)的問題必須要解決好，并且要快，不要拖延。我們有的班主任將一個(gè)問題拖延很長(zhǎng)時(shí)間未解決，卻又延伸出新的問題，剪不斷，理還亂，所以，他的工作效率總是比別人差一些，效果總是不好，自己也得不到學(xué)生的認(rèn)可。凡是學(xué)生反映的問題，哪怕小到寢室門栓的修理，學(xué)生之間的小矛盾小爭(zhēng)吵，如果你能重視并在最短時(shí)間內(nèi)解決好，你一定會(huì)贏得學(xué)生的擁護(hù)，你的威信一定會(huì)很高，學(xué)生想不服你都不行。細(xì)的程度和實(shí)的程度直接決定了學(xué)生管理的水平和效果。很多學(xué)生事故都是由于疏忽大意造成，如果我們的工作再細(xì)一些，效果再實(shí)一些，這些疏忽和漏洞是可以避免的。
（3）要耐心耐煩。分析學(xué)生現(xiàn)狀，無(wú)論是哪一類問題學(xué)生，只要你是真心為他好，耐心說(shuō)服教育，遲早會(huì)被你感動(dòng)。切忌操之過(guò)急。對(duì)于道德品質(zhì)低下、沖撞老師、不接受教育的學(xué)生更要體現(xiàn)老師在“耐”字上的素質(zhì)。對(duì)問題學(xué)生的管理要循序漸進(jìn)，并持之以恒，不要指望一塊肉吃成個(gè)大胖子，要耐心指導(dǎo)，遇到困難要迎難而上，不能退縮，要相信一份耕耘一定會(huì)有一份收獲。
（4）要加強(qiáng)對(duì)“重點(diǎn)學(xué)生”的重點(diǎn)管理。俗話說(shuō)：擒賊先擒王。每個(gè)班的學(xué)生層次參差不齊，但問題較大的學(xué)生總是極少數(shù)。對(duì)這些同學(xué)要重拳出擊，重點(diǎn)整頓為首的學(xué)生，經(jīng)常談話，經(jīng)常敲警鐘，告訴他離開除學(xué)籍已經(jīng)不遠(yuǎn)了，千萬(wàn)不能放任自流，一定要單鍋單灶單獨(dú)管理，不能視為普通學(xué)生對(duì)待，因?yàn)檫@些同學(xué)往往在初中時(shí)或受家庭環(huán)境影響就已經(jīng)養(yǎng)成很多不好的習(xí)慣。對(duì)這些重點(diǎn)學(xué)生，還要進(jìn)行“電話家訪”，要讓家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來(lái)，共同管理。因?yàn)榻逃龑W(xué)生不只是學(xué)校單方面的事情。班主任每天都要或多或少、有意無(wú)意地與他接觸，不要讓他們脫離你的視線范圍，每周都要談一次話，以關(guān)心為主，如果一旦失去掌控，是很危險(xiǎn)的。班主任也緊緊盯住他們，關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們，一有成績(jī)就在班上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，從學(xué)習(xí)和生活上對(duì)他們給予極大的關(guān)心，并把他們的家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)一同參與管理。美國(guó)心理學(xué)家威譜.詹姆斯曾有名言：人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。
四、開展心理咨詢，做好中職學(xué)校在校學(xué)生常見的心理問題的疏導(dǎo)工作，化解矛盾，切實(shí)提高預(yù)防成效。中等職業(yè)學(xué)生面對(duì)日新月異的變幻世界，紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系，矛盾重重的學(xué)習(xí)焦慮和困惑迷茫的男女情感等，他們內(nèi)心深處或多或少受到了一些沖擊，產(chǎn)生了一系列心理問題。這不僅影響了學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的管理，甚至有時(shí)還會(huì)對(duì)他人和社會(huì)造成一定的危害。因此，關(guān)注、重視、分析、研究中職學(xué)校學(xué)生存在的諸多心理問題，尋找相應(yīng)的疏導(dǎo)對(duì)策，對(duì)于提高中等學(xué)校學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，確保校園的和諧穩(wěn)定，顯得十分重要。
1、中職學(xué)生常見的心理問題及其表現(xiàn)
（1）關(guān)于人際交往問題
人際關(guān)系問題是困擾中職學(xué)生的一個(gè)較為敏感而又多發(fā)的心理問題。中職學(xué)生缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)和人際溝通技能，往往容易與其他同學(xué)發(fā)生摩擦和矛盾，造成人際關(guān)系緊張，從而被孤立而無(wú)法融入團(tuán)體，導(dǎo)致人際關(guān)系失敗，產(chǎn)生孤獨(dú)、抑郁、逃避、自我設(shè)防等心理問題。
（2）消沉焦燥的自卑自負(fù)問題
中職學(xué)生除了因人際關(guān)系不良，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，戀愛情感失常容易產(chǎn)生自卑情緒和自卑心理外，還常常因身材容貌、性別能力、專業(yè)冷熱，家庭背景等方面的原因而出現(xiàn)心理問題。
（3）矛盾重重的學(xué)習(xí)焦慮問題
學(xué)習(xí)焦慮問題一直是中職學(xué)生內(nèi)心深處抹不去的傷痛。學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生的心理焦慮在成績(jī)好差的兩頭學(xué)生中頻繁出現(xiàn)，有的學(xué)生甚至因壓力過(guò)大焦慮過(guò)重而選擇逃避——缺考、曠課、甚至休學(xué)。
2、中職學(xué)校的在校學(xué)生常見的心理問題的疏導(dǎo)方法（1）采取全員育人，充分發(fā)揮全體教師的主導(dǎo)作用
心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才的重要途徑。疏導(dǎo)中職學(xué)校在校學(xué)生常見的心理問題，要提倡全員育人，全員參與，充分發(fā)揮全體教師的主導(dǎo)作用。思想政治理論課教師、從事心理健康教育咨詢的教師和廣大班主任老師應(yīng)成為主導(dǎo)力量，要注重挖掘各門學(xué)科課程潛在的心理健康教育資源，在實(shí)施教育、教學(xué)、管理、服務(wù)和開展活動(dòng)的過(guò)程中，有意識(shí)的滲透心理健康教育的內(nèi)容。在班主任“德育課”教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使學(xué)生樹立崇高的人生理想和遠(yuǎn)大的人生追求，保持積極樂觀、健康向上的心理狀態(tài)；要積極開好心理健康課，要善于結(jié)合學(xué)生心理問題的實(shí)際改進(jìn)教學(xué)方法，可通過(guò)案例教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)等形式提高心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性；班主任老師要多進(jìn)寢室，多找學(xué)生談心，多與學(xué)生共同活動(dòng)，可通過(guò)批閱學(xué)生“周記”形式發(fā)現(xiàn)問題，要善于觀察學(xué)生，注意溝通技巧，通過(guò)多種渠道獲得學(xué)生有關(guān)思想與心理狀態(tài)的信息，要對(duì)學(xué)生的心理問題多一些實(shí)際指導(dǎo)，教會(huì)他們以正確的態(tài)度對(duì)待人生的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)生活以及一些社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)他們受挫耐壓的能力，培養(yǎng)健康的心理和健全的人格。
(2)、倡導(dǎo)自我教育，充分發(fā)揮廣大學(xué)生的主體作用
誰(shuí)也不能開啟他人的心靈之門，能夠開啟心靈之門的只能是自己。任何教育只有樹立其主體意識(shí)，通過(guò)主體參與，使教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變成教育者自身的主觀能動(dòng)活動(dòng)，其教育目的才能實(shí)現(xiàn)。中職學(xué)校在校學(xué)生常見的心理問題的順利疏導(dǎo)，首先要依賴學(xué)生自身的自我教育和自我調(diào)適。學(xué)校要通過(guò)各種途徑，應(yīng)用各種方法，加大宣傳力度，重視宣傳效果，把學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理健康教育的外在要求變成學(xué)生內(nèi)在的對(duì)心理健康追求的自我需求。一方面，要教育學(xué)生自覺得形成自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)，能夠客觀的認(rèn)準(zhǔn)自己，克服自我認(rèn)知中的偏差，形成自我歸因；能夠摒棄社會(huì)認(rèn)識(shí)中常見的首因效應(yīng)、近因效應(yīng)等不合理的認(rèn)知和偏差，客觀的認(rèn)識(shí)他人，坦然地與人交往；能夠正確地、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)自己，了解自我狀況，珍惜自我價(jià)值，不自惑，不自卑，不自傲。另一方面，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)適、自我診斷、自我矯正，懂得什么是良好的情緒，健康的心態(tài)，正確的認(rèn)知，完善的人格，學(xué)會(huì)運(yùn)用自我激動(dòng)法等進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我錘煉，以解決各種心理矛盾和沖突，從而達(dá)到心理健康。
(3)．開展心理咨詢，充分發(fā)揮專業(yè)組織的輔導(dǎo)作用
中職學(xué)校組織要積極開展心理健康教育宣傳活動(dòng)，充分利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，大力宣傳普及心理健康知識(shí)，積極開展與學(xué)生心理健康有關(guān)的各類活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。要特別關(guān)注心理問題嚴(yán)重的“高危學(xué)生”，堅(jiān)持重點(diǎn)跟蹤，專業(yè)輔導(dǎo)，做好心理問題“高危學(xué)生”的預(yù)防的干預(yù)工作，做到心理問題及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)預(yù)防，有效干預(yù)；要建立異常情況及時(shí)報(bào)告制度，建立從學(xué)生骨干、班主任、部門、學(xué)校的危機(jī)快速反應(yīng)機(jī)制。
廣安益民職業(yè)技術(shù)學(xué)校 二〇一五年十月十三日
教育心得體會(huì)范文篇3
近幾年我們一直在摸索和改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的方法，生本課堂教學(xué)模式猶如黑暗中的一盞明燈，給我們指明了方向。其倡導(dǎo)的“教師要從前臺(tái)走到幕后，要把課堂還給學(xué)生”的觀點(diǎn)，正是在課堂上很好的落實(shí)學(xué)生主體地位的寫照。生本課堂教學(xué)中的“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的教學(xué)觀念，真正做到少教多學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得較快，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)一年多的生本教育學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我漸漸有了點(diǎn)自己的想法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂?，F(xiàn)在，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī),這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
一、老師的角色變化
關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的`方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時(shí)間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)生成，自己盡量不敢多說(shuō)話，但是后來(lái)才知道，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說(shuō)，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生們得到了釋放
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來(lái)?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。
建立“以人為本”的生本閱讀教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力
三、存在的問題語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。 這里就涉及了閱讀教學(xué)生本理念。課堂上，閱讀教學(xué)首先必須是學(xué)生與文本進(jìn)行體驗(yàn)、探究、對(duì)話式的自主閱讀。其次才是在學(xué)生有了初步感受的基礎(chǔ)上，老師予以啟發(fā)、引導(dǎo)，或組織討論，學(xué)生則在老師的啟發(fā)下，或者在討論中，相互啟發(fā)，體驗(yàn)作品的人文精神。自主閱讀又是創(chuàng)造性閱讀的前提，而富有創(chuàng)造性的閱讀，才是真正意義的個(gè)性化閱讀。根據(jù)接受美學(xué)的觀點(diǎn)，文本的本身不經(jīng)過(guò)閱讀，對(duì)某一對(duì)象而言，就沒有任何意義，也無(wú)所謂生命，作品包括具有未定性的文本和讀者閱讀過(guò)程中的具體化，二者合璧才是完整的作品。閱讀是一種對(duì)話交流活動(dòng)，在交流中，客體的意圖語(yǔ)境消失了，只能在信息載體中留下一些暗示，這些暗示尤如空白，有待讀者在閱讀中運(yùn)用聯(lián)想和想像去填充。讀者對(duì)文本的接受過(guò)程就是文本的再創(chuàng)造過(guò)程，也是作品得以真正實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。因此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程就是讓學(xué)生自主求知、啟智、健德、發(fā)展創(chuàng)新能力和形成個(gè)性品質(zhì)的過(guò)程。
如《小壁虎借尾巴》，小組分角色朗讀第3至第5自然段。小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心?。〖偃缧”诨⒗^續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方？向誰(shuí)借？怎樣借？借到了沒有？請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事（1）學(xué)生自由編。（2）在小組里說(shuō)、評(píng)、議。（3）指名說(shuō)，全班評(píng)議。教師結(jié)合課文的主題及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，多元理解，讓眾多個(gè)性中的共性得到充分顯示，讓矛盾的雙方或諸多對(duì)立面不斷轉(zhuǎn)化，使個(gè)性化閱讀得到真正落實(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞與評(píng)價(jià)的能力。并貫穿于“個(gè)性化閱讀”教學(xué)的始終。
教育心得體會(huì)范文篇4
“如果每個(gè)人都付出一點(diǎn)愛，世界會(huì)變得更美好?！笔堑?，我們之間到處都是愛：父母愛你；親戚朋友關(guān)心你…但是看了《愛的教育》之后，我對(duì)它有了更好的了解。
?愛的教育》，以日記的形式，講述了一個(gè)叫安李可的小男孩的成長(zhǎng)故事，詳細(xì)記錄了他一年內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)上的所見所聞。文字里充滿了對(duì)祖國(guó)、對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)朋友真摯的愛，有著感人的力量。
?愛的教育》有100本書，其中《仁慈的花朵》讓我記得最清楚。描述女校女生幫一個(gè)掃管子丟了30個(gè)硬幣的少年，沒跟校長(zhǎng)說(shuō)——就做了一群“無(wú)名英雄”。英國(guó)哲學(xué)家洛克說(shuō)得好：“我一直認(rèn)為人的行為是其思想的最好證明。”這個(gè)故事中閃耀的崇高品質(zhì)和道德光輝給了我強(qiáng)烈的震撼。
當(dāng)今社會(huì)，有些人很勢(shì)利。他們的行為準(zhǔn)則是看是否對(duì)自己有利，即使面對(duì)道德也不會(huì)放棄討價(jià)還價(jià)。這樣的人很渺小，他們的處事哲學(xué)必然會(huì)被人鄙視。因?yàn)樘搨胃淖儾涣苏媲椋涞淖儾涣藷崆?。momo中自私的'人失去了道德，所以他們很難全心全意地從別人那里得到幫助。人生的錯(cuò)誤往往在于“自私”二字。如果利己主義不消失，正義就會(huì)消亡。
反而是方便別人，方便自己；善待他人等于善待自己；給別人幸福就是給自己幸福；溫暖別人，也溫暖自己。如果一個(gè)人心里有別人，他總能設(shè)身處地為別人著想，奉獻(xiàn)自己的真情，那么他就會(huì)得到內(nèi)心的充實(shí)，人格的高尚，愛情的閃耀，真情的溫暖。愿意給社會(huì)真情和愛的人才是最幸福的人，因?yàn)樾腋？偸瞧珢勰切釔凵?，愿意付出的善良的人?/p>
“人情，不分南北，暖你暖我；付出愛，不要談什么貧富貴賤，人人都能做到。送一朵玫瑰，手有余香。給別人一份愛，給自己留一個(gè)春天。”真情實(shí)感，讓你我互相交流；真情讓世界不再孤獨(dú)。只要你我伸出溫暖的手，讓世界充滿愛，真情就能天長(zhǎng)地久。
愿生命充滿真善美之花。
教育心得體會(huì)范文篇5
通過(guò)閱讀《現(xiàn)代教師心理健康教育》一書，使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。心理健康的教師能通過(guò)教學(xué)歷程影響學(xué)生，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展。
教師的心理健康直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。心境不好的教師很難營(yíng)造愉快、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無(wú)常、情緒不穩(wěn)定。教師的情緒會(huì)影響到學(xué)生，如學(xué)生常處于緊張和焦慮之中，學(xué)習(xí)效率不可能高，學(xué)習(xí)效果不佳，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致心理問題，甚至疾病。相反，教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學(xué)積極，就會(huì)想方設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，學(xué)生也會(huì)積極地學(xué)，積極地思考。教師積極的情感、健康的心理會(huì)誘發(fā)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，對(duì)建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學(xué)生接受與理解知識(shí)均有直接影響。
教師的心理健康直接影響師生關(guān)系。教師心理不健康，就難以正確理解學(xué)生的'心理與行為，會(huì)采取不合常理的態(tài)度、方法來(lái)對(duì)待問題，會(huì)使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突。比如有的教師常常抱怨學(xué)生越來(lái)越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可學(xué)生要么我行我素，要么“陽(yáng)奉陰違”。著名心理學(xué)家艾里克森曾指出：不良的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，如果遇到一位好教師，學(xué)生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學(xué)生對(duì)立的狀態(tài)絕不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，是否產(chǎn)生對(duì)立的師生關(guān)系及對(duì)立關(guān)系能否妥善解決，最終決定于教師的心理狀況。
教師的心理健康直接影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師是重要的人，是參照，是榜樣。特別是小學(xué)生，由于認(rèn)知水平有限，學(xué)生辨別是非的能力還不夠，還沒有形成獨(dú)立的自我，很容易模仿別人，尤其是教師和家長(zhǎng)。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會(huì)影響學(xué)生。教師若懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣，形成心理障礙。教師處事不公、亂用權(quán)利，會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的看法。
由此看來(lái)，教師健康地心理對(duì)學(xué)生影響巨大。這就要求我們教師不斷地調(diào)整自我，努力做一個(gè)心理健康的好老師，正像有人說(shuō)的：我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但我們可以控制它的寬度； 我們不能左右天氣，但我們可以改變心情； 我們不能改變?nèi)菝玻覀兛梢哉宫F(xiàn)笑容； 我們不能控制他人，但我們可以掌握自己； 我們不能預(yù)知明天，但我們可以利用今天； 我們不能樣樣順利，但我們可以事事盡力。
教育心得體會(huì)范文篇6
紅彤彤的烈日下，我們迎來(lái)了期盼良久的軍訓(xùn)，我們揮灑汗水，我們斗志昂仰，我們帶著流汗不流淚的心度過(guò)十四個(gè)旭日東升和夕陽(yáng)西下，我們以最整齊的步伐結(jié)束了讓人回味無(wú)窮的軍訓(xùn)。
軍訓(xùn)留給我們的是堅(jiān)定和毅力，而入學(xué)教育帶給我們的是課堂上無(wú)法得到的種種感受和體會(huì)在初來(lái)的班干部競(jìng)選中，我以一票之差落選，我雖然競(jìng)選失敗，但我心仍向上。
我感謝這次失敗，她教育我做人不要太自高自大。我恭喜競(jìng)選成功者，因?yàn)樗嬖V我我的很多不足，她也讓我學(xué)會(huì)了寬容和感恩。我想我會(huì)努力完善自己的綜合素質(zhì)的。
在接下來(lái)的專業(yè)介紹中，我認(rèn)清了我要必學(xué)和需選學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)那次精彩介紹，我摸清自己的學(xué)習(xí)方向，我區(qū)別了大學(xué)與高中學(xué)習(xí)的'許多不同之處。我了解到我們班大多數(shù)同學(xué)都很懂計(jì)算機(jī)，這證明了我的起點(diǎn)比他們低，但我并不自卑，因?yàn)槲蚁嘈盘斓莱昵凇?/p>
然后就是種種教育。安全教育讓我更加懂得保護(hù)自己，讓我學(xué)會(huì)在危險(xiǎn)中的逃難方法。我會(huì)時(shí)刻提高警惕，因?yàn)槿藗兺P(guān)注概率小的“大危險(xiǎn)”，忽視實(shí)則高危的“小危險(xiǎn)”。認(rèn)知教育讓我們認(rèn)清了大學(xué)與中學(xué)的很多不同，我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)照顧自己，學(xué)會(huì)社交，學(xué)會(huì)禮貌。
勵(lì)志教育告訴我們要自強(qiáng)不息，定下合適目標(biāo)，然后全力以赴。圖館教育后，我們大致了解了我校圖書館的各種規(guī)則，方便了我們以后充分地使用圖館。
兩個(gè)滿天繁星的夜晚，我們分別傾聽了優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和無(wú)壁大學(xué)生何xx的故事。他們都告訴了我們一個(gè)道理：堅(jiān)強(qiáng)、勤奮、樂觀鑄就成功人士。達(dá)芬奇說(shuō)過(guò)：勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生可得永生長(zhǎng)眠。
后來(lái)的科研立項(xiàng)和社會(huì)實(shí)踐報(bào)告會(huì)告訴我們學(xué)習(xí)和實(shí)踐都很重要，通過(guò)實(shí)踐，我們能夠早一點(diǎn)接觸社會(huì)，讓我們知道社會(huì)的無(wú)奇不有和殘酷，也讓我們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，知道團(tuán)隊(duì)利益高于個(gè)人，自私心態(tài)不能存在。
通過(guò)本次長(zhǎng)達(dá)一周的入學(xué)教育，我的思想得到進(jìn)一步深化，各方面素質(zhì)有了微微提高。今后，在人生路上我應(yīng)發(fā)揮自己的才智，施展自己的抱負(fù)，立志為社會(huì)做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。
教育心得體會(huì)范文篇7
炎熱夏季即將到來(lái)，隨著天氣逐漸轉(zhuǎn)熱，涼爽的海濱、河流和小溪給人帶來(lái)歡樂享受之余，也潛藏著安全危機(jī)，多一分準(zhǔn)備和清醒，就可以帶給我們歡笑，更可以避免可能的后悔與遺憾。學(xué)校本著"以人為本"精神，為了確保孩子們的生命安全，特致信于您，希望您能與學(xué)校配合，做好以下防溺水的措施，共同為孩子敲響警鐘，做到安全知識(shí)牢記于心，堅(jiān)決杜絕溺水等安全事故的發(fā)生。
1、家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)和掌握安全游泳的知識(shí)，并對(duì)孩子進(jìn)行游泳安全教育。
2、學(xué)生任何時(shí)候都不能私自到水庫(kù)、水池、溪潭、江河、湖泊、無(wú)人看護(hù)的游泳池等地方去游泳或戲水，也不要在靠近水邊的地方嬉戲，防止失足落水。家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校的'作息時(shí)間監(jiān)管好孩子上學(xué)、放學(xué)回家的時(shí)間，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有到小河、水庫(kù)等地方玩耍的跡象，請(qǐng)及時(shí)加強(qiáng)安全教育，并及時(shí)向?qū)W校反映。
3、學(xué)生需要游泳，必須由家長(zhǎng)帶領(lǐng)到正規(guī)、合資格的游泳池或泳場(chǎng)進(jìn)行游泳，游泳時(shí)嚴(yán)格遵守游泳池或泳場(chǎng)的規(guī)定，不可麻痹大意。
4、學(xué)生若發(fā)現(xiàn)有人溺水時(shí)，不能冒然下水營(yíng)救，即刻發(fā)出“有人溺水”的呼救或打110報(bào)警。
親愛的家長(zhǎng)，危險(xiǎn)離我們到底有多遠(yuǎn)？當(dāng)我們忽視它時(shí)，它離得很近；當(dāng)我們重視它時(shí)，它離得很遠(yuǎn)。希望您高度重視防溺水的重要性，積極配合學(xué)校，切實(shí)加強(qiáng)孩子的安全管理工作，杜絕安全事故的發(fā)生。讓我們攜起手來(lái)，為孩子的健康成長(zhǎng)而不懈努力！
