如果你在生活中有了新的想法，不妨認(rèn)真寫一篇心得體會(huì)吧，想必大家在平時(shí)的生活中，也遇到過要寫心得體會(huì)的情況吧，范文社小編今天就為您帶來(lái)了教學(xué)能手賽心得體會(huì)7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
教學(xué)能手賽心得體會(huì)篇1
第一部分：共同亮點(diǎn)
1、每位老師每堂課的設(shè)計(jì)思路較好。
xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)的陳xx老師講的《第12課大一統(tǒng)的漢朝》一課，通過編寫《我的漢書·西漢》，將本課分為三部分：廢墟篇、思變篇和鼎盛篇。
2、每位教師都能運(yùn)用多媒體，大量出示史料，讓學(xué)生能夠自己分析得出結(jié)論，培養(yǎng)了論從史出的能力。
3、課堂上師生互動(dòng)較好，教師在學(xué)習(xí)過程中能夠及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，并糾正錯(cuò)誤。充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)理念。
4、每位教師都能充分挖掘課外教學(xué)資源，如將時(shí)政內(nèi)容和鄉(xiāng)土史與所教課程緊密結(jié)合在一起，導(dǎo)入或者結(jié)束新課。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、每位教師課堂上都倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并且取得了較好的效果。
第二部分：最優(yōu)課例
我認(rèn)為最優(yōu)秀的一節(jié)課是xx學(xué)院附中肖xx的《匈奴的崛起與漢朝的`和戰(zhàn)》
1、導(dǎo)入精彩，引人入“境”。他的課堂導(dǎo)入，應(yīng)用flash出示圖1
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片，并有文字說(shuō)明，值得借鑒。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu)非常清晰，這節(jié)課分為三大塊：說(shuō)崛起、憶戰(zhàn)爭(zhēng)、唱和平。最后總結(jié)還是圍繞這三大塊，讓學(xué)生一目了然，效果極佳。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生進(jìn)入角色，對(duì)匈奴是戰(zhàn)還是和的問題上進(jìn)行辯論，課堂氣氛十分活躍。
4、教學(xué)過程中及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)法，糾正學(xué)生不足。在學(xué)習(xí)本節(jié)關(guān)于匈奴的崛起時(shí)，肖老師及時(shí)教給學(xué)生學(xué)法：學(xué)習(xí)本課第一段時(shí)，教給學(xué)生用標(biāo)注法，劃出重要知識(shí)點(diǎn)，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
1、課堂講授過程中，采用講典故“落雁”由來(lái)，將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)與課外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2、把課堂放給學(xué)生，大膽挖掘深意。
昭君的“和”與衛(wèi)青、霍去病的“戰(zhàn)”都得到認(rèn)可問題上，讓學(xué)生大膽發(fā)言，挖掘深意。
3、練測(cè)平臺(tái)，采用自選。
這種測(cè)試方法，更能表現(xiàn)學(xué)生的課堂效果。
第三部分：改革歷史課堂教學(xué)的打算。
1、把歷史課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得歷史知識(shí)。
2、教學(xué)過程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，傳統(tǒng)的未必是無(wú)效的。
3、教學(xué)過程中，要大量引進(jìn)史料，包括音頻、視頻、文字、圖畫等等，鼓勵(lì)學(xué)生去分析歷史史料的內(nèi)容，從中引出結(jié)論，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，并且做到學(xué)以致用。
4、教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生既要會(huì)學(xué)歷史，還要會(huì)考?xì)v史，學(xué)習(xí)考試兩不誤。
教學(xué)能手賽心得體會(huì)篇2
為了促進(jìn)和提高我市幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，加快和推進(jìn)幼兒教育課程改革步伐，鼓勵(lì)教師深入鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，提升教師的教育科研能力，打造高素質(zhì)的教師群體，益陽(yáng)市教育局于20xx年12月4日舉辦益陽(yáng)市第二屆“教學(xué)能手”評(píng)選觀摩活動(dòng)。這次比賽共有22名來(lái)自全市各地區(qū)的優(yōu)秀幼兒教師參與評(píng)選，整個(gè)比賽過程共有200多名來(lái)自全市各個(gè)幼兒園的教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。我能觀摩這次比賽，感到十分榮幸，并珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
整個(gè)比賽在陳宜春老師的主持下開始了，省教科院周叢笑主任、陳躍飛老師，和省師范幼兒園肖曉敏園長(zhǎng)也親臨大賽現(xiàn)場(chǎng)擔(dān)當(dāng)本次活動(dòng)的評(píng)委。市教委龔益新理事長(zhǎng)對(duì)各位老師的到來(lái)表示的感謝并祝愿此次活動(dòng)能取得成功。市中心幼兒園譚園長(zhǎng)在發(fā)言中強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“觀看類似的比賽或者優(yōu)秀課例時(shí)應(yīng)該多關(guān)注孩子的心智，看重孩子的內(nèi)心活動(dòng)，仔細(xì)觀察孩子的一舉一動(dòng)。”
此次評(píng)選活動(dòng)共22堂教學(xué)活動(dòng)，以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)技能競(jìng)賽形式進(jìn)行，競(jìng)賽內(nèi)容由提前24小時(shí)抽取活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)上課、課后說(shuō)課反思、現(xiàn)場(chǎng)答辯四部分組成?；顒?dòng)中，22名教師精神飽滿、準(zhǔn)備充分，并能結(jié)合各領(lǐng)域特點(diǎn)，各展所長(zhǎng)，靈活生動(dòng)的教學(xué)方法、親切和藹的教學(xué)態(tài)度以及孩子們積極踴躍、勇于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度給參加觀摩的教師留下了深刻的印象。其中第三堂由安化中心
幼兒園李海紅老師執(zhí)教的大班歌唱活動(dòng)《獅王歌》讓我受益匪淺，教師巧妙的運(yùn)用材料有效的解決了活動(dòng)的'重難點(diǎn)，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幼兒喜歡的藏圖游戲讓他們快樂的學(xué)唱歌曲，最后利用繪畫方式檢驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)成果。整節(jié)課由易到難，層層遞進(jìn)。最后一堂由益陽(yáng)市中心幼兒園戴艷瓊老師執(zhí)教的大班社會(huì)活動(dòng)《我的家鄉(xiāng)》采用多種形式讓孩子們了解自己家鄉(xiāng)的特色。教師的教育機(jī)智特別好，能及時(shí)有效的接孩子們“拋過來(lái)的球”。
在現(xiàn)場(chǎng)答辯環(huán)節(jié)，評(píng)委們會(huì)重點(diǎn)針對(duì)教師的目標(biāo)和重難點(diǎn)并結(jié)合本堂課的實(shí)施情況進(jìn)行提問。聽了專家們的提問讓我今后對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方式和對(duì)活動(dòng)重難點(diǎn)的把握有了一個(gè)全新的概念：如何用最簡(jiǎn)單的材料達(dá)到最有效的目的是我們?cè)诨顒?dòng)中最需要思考的。
在所有參賽選手展示完教學(xué)活動(dòng)后，省優(yōu)秀幼教專家周叢笑主任、陳躍飛老師、肖曉敏園長(zhǎng)對(duì)此次大賽分領(lǐng)域進(jìn)行了詳細(xì)精彩的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，為全市幼兒教師提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、交流和鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)提高全市幼兒教師的教學(xué)積極性和教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。觀看完這次的教學(xué)活動(dòng)，我受益匪淺，找到了自己與這些優(yōu)秀教師的差異，也使我明確了自己今后要努力加強(qiáng)的教學(xué)方向。
教學(xué)能手賽心得體會(huì)篇3
20xx年11月，我在我校錄播室有幸聆聽了十幾節(jié)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選的課堂展示課，結(jié)合聽課的感受，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>
一、課堂精彩紛呈。
例如：《六個(gè)矮兒子》的指導(dǎo)朗讀“我從早到晚，無(wú)論刮風(fēng)下雨，都為八只腳忙”引人入勝；《伯牙絕弦》配著低沉的音樂讓學(xué)生深深體會(huì)到了了子期死的傷痛；《真實(shí)的高度》，有效的引導(dǎo)學(xué)生盡然理解的那么透徹，“寫作水平的高度”、“人格的高度”；不得不佩服能手們所占在的高度，這些課都以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，喚醒學(xué)生心中積極的情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中，為精彩課堂奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。
有的老師的導(dǎo)入，以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，喚醒學(xué)生心中積極的情感，為學(xué)生情感階梯的攀登奠定了一個(gè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生很自然地走進(jìn)豐富的大自然，走進(jìn)新課文。
有的老師的語(yǔ)言優(yōu)美，在老師激情的話語(yǔ)介紹中，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，不知不覺已經(jīng)走進(jìn)教學(xué)情境中。俗話說(shuō)得好：“良好的開端是成功的'一半?！闭n堂的導(dǎo)入應(yīng)盡求簡(jiǎn)、趣。所謂的簡(jiǎn)就是不復(fù)雜。簡(jiǎn)單、明了，直奔主題。所謂的趣就是有趣，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中?？傊?，老師們個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方式多樣，對(duì)比中讓我有了很多靈感，也讓我反思著自己的課堂。
二、我的收獲
（一）初讀的主導(dǎo)問題是簡(jiǎn)單，讓學(xué)生很容易定位自己的初讀目標(biāo)，積極投入文本中。
（二）分段朗讀，更是讓學(xué)生的初讀做到天衣無(wú)縫。讀中有指導(dǎo)，讀中有淺層的感悟，讓在座聽課的老師無(wú)不為他扎實(shí)、耐心的教學(xué)態(tài)度所折服。初讀要有一定的目標(biāo)，沒有目標(biāo)的閱讀像在長(zhǎng)滿果實(shí)的果園里閑逛，最終走出果園兩手空空。初讀中的目標(biāo)一定要簡(jiǎn)單，讓學(xué)生明確，復(fù)雜的目標(biāo)就像小猴子下山，撿了西瓜丟了芝麻。
（三）詞語(yǔ)教學(xué)各有門道。
1、詞語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生真切地了解了本課的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、頗有特色的詞語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生無(wú)形中把詞語(yǔ)化靜為動(dòng)，賦予詞語(yǔ)的無(wú)限生命力。他激發(fā)學(xué)生的想象力，依據(jù)漢字的字形特點(diǎn)，對(duì)詞語(yǔ)中各個(gè)字的解釋，讓學(xué)生豁然開朗。詞語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或卻的一部分，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，詞語(yǔ)教學(xué)是生硬的，呆板的，枯燥的，往往受到老師和學(xué)生的唾棄。在新課程理念的引導(dǎo)下，詞語(yǔ)教學(xué)也隨之變得生動(dòng)、活潑，富有生命力。
（四）圍繞目標(biāo)，研讀課文。
1、在研讀課文的過程中，依據(jù)本學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過初讀、想象，抓住關(guān)鍵詞句，然后通過老師引導(dǎo)對(duì)課本外延的想象，出示圖片，讓學(xué)生有了更進(jìn)一步的感悟，再讀，學(xué)生情感在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，明顯得到升華。
2、明確解讀文本的段落，先讓學(xué)生自讀，個(gè)別朗讀匯報(bào)，這個(gè)匯報(bào)朗讀的階段中只是學(xué)生依據(jù)自己原有水平理解的感悟。教師順勢(shì)配樂范讀，學(xué)生的情感在教師的范讀和音樂的渲染下，得到了明顯的升華，此時(shí)的朗讀水平是在模仿、想象中提高的。課的最后還不忘讓學(xué)生感悟所有這些都是課文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字所塑造的，引出語(yǔ)言文字的教學(xué)，實(shí)在是到位，實(shí)在是精彩！
三、我的思考
首先，教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的匯報(bào)時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí)，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，第二個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語(yǔ)言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
再次，處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。
幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種子？
最后，嶄新的教學(xué)理念
執(zhí)教老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”，聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效。
教學(xué)過程是課堂教學(xué)的主旋律，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，同樣“一千位老師就有一千種教學(xué)思想，一千種教學(xué)方法?！蓖ㄟ^此次聽課學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
教學(xué)能手賽心得體會(huì)篇4
省教學(xué)能手評(píng)選于9月26日到9月29日在臨沂九中舉行。我、李中亮老師、隋永健老師有幸于28日聽了的四節(jié)課，有張輝老師主講的《聲音的產(chǎn)生與傳播》、孔祥貞老師執(zhí)教和李鈞老師執(zhí)教的《樂音與噪聲》等。
省教學(xué)能手評(píng)選，匯集了全省的專家，上課的水平確實(shí)高，老師整體素質(zhì)高，基本功扎實(shí)：
一、參賽教師的教態(tài)自然大方。我們聽的幾節(jié)課，所有的參賽教師在上課時(shí)，始終面帶微笑，舉手投足落落大方，當(dāng)有的問題學(xué)生回答不上時(shí)，依然面帶微笑，用身體語(yǔ)言等方法啟發(fā)學(xué)生。
二、所在的參賽教師整堂課中，都使用普通話。
三、所有的參賽教師在上課過程中，所說(shuō)的話很精煉。相信所有的教師在課前一定下了很功夫，所說(shuō)的每一句話都恰到好處，提問的問題時(shí)機(jī)把握到位。
四、參賽教師在備課時(shí)，深挖教材，設(shè)計(jì)新穎。在平時(shí)上課中，要充分備課，做到不備課就不上課。
五、充分利用多媒體，展示學(xué)生常見的、易懂的資源。
通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要打造高效課堂，就必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組合作能力，深刻的體會(huì)到做為老師必須做到：
1、老師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。由于互動(dòng)式個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)容大大超出了課堂教學(xué)教材的范圍，老師失去書本和課標(biāo)的依據(jù)，走進(jìn)教室對(duì)學(xué)生提出什么問題更沒底，認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)能力上的.不足，意識(shí)到自己知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，知識(shí)面狹窄，缺乏對(duì)本學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系的缺失，因此，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，完善自我。
2、教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)合作。以往的教學(xué)，我們每個(gè)老師都有自己的教學(xué)模式，基本上是獨(dú)立地完成教學(xué)任務(wù)，基本沒有和其他學(xué)科的教師有業(yè)務(wù)上的交流。
3、注重反思。“反思三年成名師”，科學(xué)有效的反思可以幫助教師減少教學(xué)過程中的遺憾。正所謂思之則活，思活測(cè)深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。只有認(rèn)真反思，才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平，才能更好地自我完善
4、做科研型教師。信息時(shí)代要求教師必須把教學(xué)科研與教學(xué)相結(jié)合，這一點(diǎn)是我的弱項(xiàng)，在以后的工作中，必須學(xué)會(huì)從傳統(tǒng)意義的“教書匠”向具有科研意識(shí)的“研究者”轉(zhuǎn)變，爭(zhēng)取做科研型老師。
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，課改無(wú)限，探索無(wú)涯，只有從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)模式，才是最好的教學(xué)方法。
教學(xué)能手賽心得體會(huì)篇5
我很榮幸參加了市教育局組織的上饒市全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
一、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
二、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的`學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
三、開展學(xué)生的思想工作要從心理入手。
人之初，性本善，學(xué)生的思想是很幼稚的，所以從學(xué)生的心理進(jìn)行突破，利用實(shí)例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化、教育他們是一條很好的途徑。
通過這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”，也希望以后類似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩！
教學(xué)能手賽心得體會(huì)篇6
20xx年3月7日，我有幸參加了全市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)聽優(yōu)質(zhì)觀摩課活動(dòng)，觀摩了來(lái)自崇高路小學(xué)五年級(jí)王俊霞老師講授的觀摩課，并聽了市數(shù)學(xué)教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，使我深刻感觸到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化、藝術(shù)化。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面結(jié)合實(shí)際談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：
一、注重與學(xué)生溝通，拉近師生間的距離
課前教師與學(xué)生交流，講故事，讓學(xué)生以愉悅的激情，投入課堂學(xué)習(xí)之中，這點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流，接近教材知識(shí)或教材以外的話題。比如：王老師在講本節(jié)課前，讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)老師說(shuō)出它是幾的'倍數(shù)，可以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題做好鋪墊。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，為教學(xué)服務(wù)
王老師能根據(jù)新課標(biāo)精神，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿激情的場(chǎng)景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)思路，把探究的空間、思考的空間交給學(xué)生，注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，從中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，人人參與課堂，不同的學(xué)生在課堂上都得到不同的發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化、藝術(shù)化，從中獲取知識(shí)
數(shù)學(xué)源于生活，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。如：王老師在講5的倍數(shù)之前，老師很說(shuō)出幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是不是能被5整除，學(xué)生很快就說(shuō)出能被5整除。就此入手，讓學(xué)生觀察一下這幾個(gè)數(shù)又有什么特征，通過這個(gè)例子使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到并不可怕，不在枯燥了。然后，根據(jù)百數(shù)表找出5的倍數(shù)，從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生提供了自主探究、思考問題的空間。
總之，通過這次聽觀摩課，令我大開眼界，領(lǐng)略了王老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和教研室專家的精彩點(diǎn)評(píng)，為我們的課堂教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
教學(xué)能手賽心得體會(huì)篇7
20xx年10月，我在濱城區(qū)實(shí)驗(yàn)一小有幸聆聽了幾節(jié)濱州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選的課堂展示課，分別是張艷玲老師執(zhí)教的《去年的樹》，孫紹紅老師、劉春霞老師、張朝霞老師分別執(zhí)教的《玩出了名堂》，王媛媛老師執(zhí)教的《花鐘》，范文斌老師執(zhí)教的《白鵝》和劉子煜老師執(zhí)教的《貓》。結(jié)合聽課的感受，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>
一、課堂導(dǎo)入精彩紛呈。
例如：孫紹紅執(zhí)教的《玩出了名堂》老師用孩子最感興趣的玩入手“孩子們你喜歡玩嗎？”張朝霞執(zhí)教的《玩出了名堂》“上課前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲《找不同》”“你能告訴我，你為什么能找的這么快，這么多？”這樣的開課以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，喚醒學(xué)生心中積極的情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中，為精彩課堂奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。
濱城區(qū)范文斌老師的課這一點(diǎn)最吸引我。范老師上的是第二課時(shí)，一上課，范老師先和孩子們回憶了上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？接下來(lái)關(guān)注單元教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。整節(jié)課范老師抓住一個(gè)問題“你認(rèn)為作者筆下的白鵝哪一點(diǎn)最有趣，用你自己喜歡的方式向大家展示”展開教學(xué)。最后范老師和孩子們一起總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
劉子煜老師執(zhí)教的《貓》，整堂課圍繞本單元的習(xí)作要求展開教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，讓孩子學(xué)有所獲。
執(zhí)教老師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在努力體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。這也是我今后在語(yǔ)文教學(xué)中不斷努力的方向。她們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。
三、我的思考
首先，教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的匯報(bào)時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的.自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí)，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，第二個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語(yǔ)言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
再次，處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種子？
最后，嶄新的教學(xué)理念
執(zhí)教老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”，聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效。
通過此次聽課學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
