參訓(xùn)教師心得體會(huì)8篇

時(shí)間:2023-08-28 作者:betray 心得體會(huì)

心得體會(huì)的書寫是可以讓自己的書面能力得到很好提升的,想要寫作能力得到提高,我們寫心得體會(huì)的時(shí)候就要小心對(duì)待,范文社小編今天就為您帶來了參訓(xùn)教師心得體會(huì)8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

參訓(xùn)教師心得體會(huì)8篇

參訓(xùn)教師心得體會(huì)篇1

我認(rèn)為教師要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面入手,努力提高自身的綜合素質(zhì):

一、愛崗敬業(yè)是師德師風(fēng)的思想基礎(chǔ)

首先,要熱愛教育事業(yè),甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智,要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無怨無悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。人們常把教師比喻為紅燭、人梯、春蠶、鋪路石,意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無私和偉大。我們要在實(shí)際工作中,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭,在崗位上發(fā)出光和熱。把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所人事的教育事業(yè),象陶行知所說的那樣:捧著一顆心來,不帶半根草去,無論何時(shí),都能夠理直氣壯地說,投身教育事業(yè),我終生無悔。

二、熱愛.尊重學(xué)生是師德師風(fēng)的基本要求

“育苗有志閑逸少,潤物無聲辛勞多”,愛是教師最美麗的語言。教育是愛的共鳴,是心和心的呼應(yīng),教師只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。循循善誘,誨人不倦,不歧視學(xué)生,建立民主平等,親密的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在嚴(yán)\和慈上。常言道:嚴(yán)師出高徒。又說:嚴(yán)是愛,寬是害。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。但嚴(yán)要得法,嚴(yán)要有度。慈,就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重,充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步,使學(xué)生全面發(fā)展。

三、為人師表是師德師風(fēng)的核心

俗話說,親其師,則信其道;信其道,則循其步??梢姡處熓瞧鞄?,學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行??鬃诱f過:“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從?!蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo),縱然你的理論再高,教育的形式再好,藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之木、無源之水!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,這就是無聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。教師是人類靈魂的工程師,為人師表是教師最崇高的榮譽(yù),也是教師的神圣天職, 教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,

這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到,堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

四、教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。

教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才,就必須把書教好。教師是學(xué)生靈魂的塑造者,不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)、文化知識(shí),培養(yǎng)其能力,而且還要按照一定的世界觀塑造學(xué)生的靈魂。教書育人是教師的天職,教書是手段,育人是目的。因此,教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的教書匠,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師。這個(gè)工程師是通過教學(xué)活動(dòng),在學(xué)生心靈上精心施工的,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師,必須全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持以德育為首,五育并舉,做到既教書又育人。

五.終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華

作為傳道授業(yè)的`老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。更何況在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn),如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐 。

教師還應(yīng)具備多方面的愛好和才能,因?yàn)檎诔砷L中的少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力,教師應(yīng)珍惜它,而不能扼殺。教師要多才多藝,和學(xué)生打成一片,指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。正如加里寧所概括出的辯證過程:教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西,另一方面又要像海綿一樣,從人民中.生活中吸收一切優(yōu)良的東西,然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。 總之,教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此,師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才;才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的任務(wù);才能問心無愧對(duì)得起我們的職業(yè),讓我們一起共同撐起教育的藍(lán)天。

教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

“為人師表,教書育人”。教師這一職業(yè)是神圣的,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù),傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了《田莊鎮(zhèn)中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》,《辦法》規(guī)定了每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任,也是規(guī)范教師的育人行為,提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn),教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出,不是在工作中投機(jī)取巧,更不是事事以報(bào)酬的多少來衡量自己的工作。作為青年教師我要力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教育教學(xué)工作。我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師。要做到“三心”俱到,即“愛心、耐心、細(xì)心”。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛給特別的你”,切忌易怒易暴,言行過激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”,并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。

參訓(xùn)教師心得體會(huì)篇2

一年一度的教育活動(dòng)考核活動(dòng)開始了,歷時(shí)半個(gè)月,終于圓滿結(jié)束。這次的考核活動(dòng)與以往有所不同,這次是以年組為單位,每個(gè)年組共同教研選課、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,再由不同教師加以實(shí)施??梢哉f每一節(jié)課都是全體教師共同努力的結(jié)果,充分體現(xiàn)了年組的力量。這次考核中,我組織的是科學(xué)活動(dòng)——吹泡泡,得到了大家的認(rèn)可和好評(píng)。下面我來談一談自己做課、評(píng)課的一些感受。

一、做課

科學(xué)教育活動(dòng),我們已經(jīng)研究了很多年,雖然積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了一些策略、方法,但在這次科學(xué)考核過程中,我感覺我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還存在許許多多沒有解決的問題。

1、教學(xué)內(nèi)容的選擇

如何選擇一個(gè)好的教學(xué)點(diǎn)來開展科學(xué)活動(dòng),對(duì)于我們大部分老師來說有一定的困難。我在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí),就花費(fèi)了許多時(shí)間,開始時(shí)選擇了許多內(nèi)容,但后來都一一否定了,總覺得選的不好,探究性不強(qiáng)。最終在郭老師的提醒下,從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā),才選擇了“吹泡泡”的活動(dòng)內(nèi)容。

2、環(huán)節(jié)設(shè)置

在環(huán)節(jié)設(shè)置方面,相對(duì)來說比較簡單,只要對(duì)照科學(xué)活動(dòng)的五大步驟來做,就不會(huì)有太大的紕漏。稍微注意一下環(huán)節(jié)間的銜接、層次,做到教育內(nèi)容層層遞進(jìn),不斷深入,最終提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)就可以了,教育效果也就達(dá)到了。我的活動(dòng)就是從這幾個(gè)方面進(jìn)行的。從玩吹泡泡的游戲,引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的特征,到猜想不同形狀的泡泡器吹出的泡泡一樣嗎?然后經(jīng)過嘗試得出結(jié)論,任何形狀的泡泡器吹出的泡泡都是圓形的。最后,請(qǐng)孩子們玩“奇妙的泡泡”將活動(dòng)推向高潮。

3、材料的準(zhǔn)備

科學(xué)活動(dòng)對(duì)材料的要求非常嚴(yán)格,首先是操作性、探究性要強(qiáng),幼兒能玩起來,有探究的空間;其次,提供材料的數(shù)量要充足,要能滿足每一位幼兒的探究需求;第三,提供的材料反映出的現(xiàn)象必須是明顯的,幼兒能夠觀察到的,這樣才有利于幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升。

我在準(zhǔn)備材料時(shí),上網(wǎng)查找了泡泡液的制作方法,并用細(xì)鐵絲制作出不同形狀的泡泡器,并將不同形狀的泡泡器穿在一起,每人一套,做到數(shù)量充足,而且進(jìn)行了與操作,為幼兒探究活動(dòng)的開展提供了保障。

4、教師的指導(dǎo)

科學(xué)活動(dòng)中教師的指導(dǎo)非常的重要,它不僅能激發(fā)幼兒的探究欲望,引發(fā)幼兒的思考,而且能夠把幼兒的探究引向深入,幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。我們老師在指導(dǎo)幼兒時(shí),經(jīng)常犯的錯(cuò)誤是:有的生怕幼兒不明白,指導(dǎo)語重復(fù)啰嗦,說不到點(diǎn)上;開放式、啟發(fā)式提問少,不能激起幼兒的探究興趣;活動(dòng)過程中對(duì)幼兒關(guān)注不夠,發(fā)現(xiàn)不了問題,指導(dǎo)缺乏針對(duì)性。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我就認(rèn)真推敲了關(guān)鍵的指導(dǎo)語,保證其簡練、明確、有啟發(fā)性。活動(dòng)中,注意引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的特征,鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行表達(dá),能夠與幼兒互動(dòng),但是對(duì)于個(gè)別幼兒關(guān)注不夠。

二、評(píng)課

每次課后的評(píng)課活動(dòng)為大家提供了一個(gè)交流的平臺(tái),每位教師都要亮出自己的觀點(diǎn),這個(gè)活動(dòng)好在哪里?為什么?哪里不足?你有什么建議?老師們針對(duì)教育活動(dòng)各抒己見,紛紛發(fā)表自己的意見,每次的討論都非常的熱烈。我認(rèn)為這種討論交流不僅僅是上課教師對(duì)教育活動(dòng)的反思,同時(shí)還是教師間相互學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī),鍛煉了教師的表達(dá)能力,分析能力、反思能力。評(píng)課環(huán)節(jié)就像是一面鏡子,使老師們知道今后自己遇到這樣類似的情況如何處理,使自己不斷成長。

通過10幾次的評(píng)課活動(dòng),我感覺老師們說的非常好,每次都能準(zhǔn)確地說出活動(dòng)中的優(yōu)勢與不足,并且能夠提出一些好的建議。在交流的過程中,大家的能力水平都得到了提高。我覺得評(píng)課和做課對(duì)于教師的專業(yè)成長都很重要,我們一定要重視起來,爭取做的更好。

總之,這次的教育活動(dòng)考核,讓我受益匪淺,感知到了預(yù)操作及課后反思的重要性,在今后的教學(xué)過程中,我會(huì)將學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,及時(shí)做好反思工作,爭取在教學(xué)水平上更上一層樓。

參訓(xùn)教師心得體會(huì)篇3

20xx年暑期,我們開始了為期一年的新教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)由北京教育學(xué)院及順義區(qū)教育委員會(huì)組織。作為新教師,我們十分珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在教育這條道路上,我們是剛剛走出校門的新手,專業(yè)的培訓(xùn)為我們?cè)诼殬I(yè)生涯的道路上指明了方向。在為期一年的新教師培訓(xùn)中,北京教育學(xué)院及區(qū)教委多次組織活動(dòng),通過集中培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐等方式,開闊了我們的眼界,拓寬了我們的思路,我們收獲頗多。

回顧新教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)歷程,我的收獲主要體現(xiàn)在五個(gè)方面:規(guī)范教姿教態(tài)、了解聽評(píng)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)反思與記錄的習(xí)慣、注重團(tuán)體合作意識(shí),也體會(huì)到了職業(yè)幸福感。

一、規(guī)范教姿教態(tài)

在培訓(xùn)和自己的教學(xué)實(shí)踐中,我了解到教師親切溫和的態(tài)度是十分重要的。在暑期培訓(xùn)中,北京教育學(xué)院張副院長為我們展示了一節(jié)英語聽力示范課,這節(jié)課使我們眼前一亮。授課過程中,張老師親近學(xué)生,注重與學(xué)生的互動(dòng),注重聽力材料的層層滲透,并把聽與說相結(jié)合,使學(xué)生在聽懂材料內(nèi)容后,能準(zhǔn)確地復(fù)述出材料內(nèi)容。在本節(jié)課中,最使我印象深刻的就是張老師和藹可親與學(xué)生進(jìn)行交流的畫面。這樣的課堂正是我們新教師學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這樣的示范課確實(shí)在我們的實(shí)踐教學(xué)中,起到了指引的效果。

參加工作初期,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽完我精心準(zhǔn)備的一堂課后,對(duì)于該課表示認(rèn)可,同時(shí)也指出本節(jié)課中最應(yīng)注意的一個(gè)方面即是教師應(yīng)保持親切溫和的態(tài)度。由于剛剛參加工作,我對(duì)于課堂持有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度,表現(xiàn)在課堂上時(shí),有時(shí)會(huì)呈現(xiàn)出過于嚴(yán)肅的氣氛。在領(lǐng)導(dǎo)指出此方面的不足之后,結(jié)合已參加的培訓(xùn)課程,我對(duì)此進(jìn)行了深入的反思。隨后在同組同事的幫助下,我積極營造積極的教學(xué)氛圍,課堂中過于嚴(yán)肅的氣氛有了很大改變。我深刻理解到:教師親切溫和的態(tài)度,對(duì)于積極的課堂氣氛的引導(dǎo)起著重要作用。教師親切溫和的態(tài)度,使學(xué)生敢說,敢于表現(xiàn)自己。這些都是構(gòu)建良好的課堂氛圍的要素。

另外,通過實(shí)踐教學(xué),我還注意到教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有在某學(xué)科方面相對(duì)較弱的學(xué)生。當(dāng)這部分學(xué)生在這些學(xué)科的課堂上,能夠積極舉手發(fā)言,教師應(yīng)給予孩子回答問題的機(jī)會(huì)。如果該生能夠準(zhǔn)確回答出這個(gè)問題,教師可帶領(lǐng)大家對(duì)該生進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣不失為一種鼓勵(lì)學(xué)生的好方法,這種舉措能夠使學(xué)生在這一學(xué)科的學(xué)習(xí)上增強(qiáng)信心,相信自己能夠有更大的進(jìn)步。

教師良好的教姿教態(tài)決定了一堂課的教學(xué)質(zhì)量,關(guān)乎學(xué)生的參與程度,影響著整個(gè)課堂的氛圍。欲想完成優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué),教師的教姿教態(tài)是基本要素也是重要組成部分。對(duì)于新教師而言,這是我們必須認(rèn)真修煉的內(nèi)容。

二、了解聽評(píng)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

新教師培訓(xùn)為我們提供了多種多樣的資源,專家指導(dǎo)、專家講座、到外校聽課等,這些課程內(nèi)容拓寬了我們的視野,在審視自己及他人的課堂時(shí),我們學(xué)會(huì)了從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、板書、學(xué)生是否充分參與、是否引起學(xué)生興趣、輸入輸出是否得當(dāng)、教師課堂指示語等多角度去評(píng)價(jià)一節(jié)課。

這些學(xué)習(xí)使我們不斷反思自己的教學(xué),意圖使課堂教學(xué)更加豐富高效。例如,在進(jìn)行一段時(shí)間教學(xué)活動(dòng)時(shí),我曾思考,孩子們不能達(dá)到教師預(yù)期效果的原因,是否是因?yàn)榻處熢谀承┉h(huán)節(jié)設(shè)置的不夠好。反思發(fā)現(xiàn),有時(shí)教師課堂指令并不清晰,學(xué)生不明白教學(xué)意圖。在聽取了英國使館外籍專家leath關(guān)于“教師如何正確地發(fā)出課堂指令”的工作坊后,我在此方面及時(shí)作出了調(diào)整。另外,在觀察他人課堂、反思自己課堂時(shí),我發(fā)現(xiàn)教師如何設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng),對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愿意參與到課堂中,也起到關(guān)鍵的作用。

掌握了聽評(píng)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),我們?cè)跍?zhǔn)備一節(jié)課時(shí),會(huì)從這些角度去反復(fù)斟酌考慮。只有了解了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),我們才有了完善的方向及目標(biāo),才能夠使我們的課堂教學(xué)越加高效。明白了評(píng)價(jià)一堂課的標(biāo)準(zhǔn)也使我們了解到教育不單單是專業(yè)知識(shí)的授予,它更需要設(shè)計(jì)者從多個(gè)角度精心準(zhǔn)備,教育是一門藝術(shù)。

三、培養(yǎng)反思與記錄的習(xí)慣

從20xx年暑期培訓(xùn)至今,新教師思考并書寫了新教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、暑期培訓(xùn)總結(jié)、開學(xué)第一天記錄、教學(xué)初體驗(yàn)觀課記錄及反思、聽課反思、年度反思、新教師幸福微調(diào)查等方面內(nèi)容。這些內(nèi)容的反思與記錄,使我們對(duì)于已參加的活動(dòng)及已完成的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了階段性的總結(jié),正是這些總結(jié)幫助了自己在日后各方面的提升。在培訓(xùn)期間的監(jiān)督與檢測中,我們形成了反思并總結(jié)的能力,注重已發(fā)現(xiàn)的不足,自己思考并向他人咨詢尋求更適宜的解決方案。

正是反思與總結(jié)的習(xí)慣,使我在每次教學(xué)后反復(fù)思考,發(fā)現(xiàn)了自己課堂上的不足。在課堂上,我時(shí)常擔(dān)心學(xué)生理解不透徹,記憶不牢固,因此在教學(xué)步驟上總是寬松時(shí)間,給予學(xué)生大量的`練習(xí)時(shí)間,時(shí)常出現(xiàn)當(dāng)堂內(nèi)容不能完成的情況。在反思發(fā)現(xiàn)該問題后,我采取了向老教師咨詢的方法,針對(duì)自己設(shè)計(jì)內(nèi)容及時(shí)間做了相應(yīng)的調(diào)整,做到重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)得當(dāng),學(xué)生練習(xí)時(shí)間充足。在內(nèi)容簡單易懂的部分,采取做簡要說明,不占用大量時(shí)間的方法。這樣實(shí)施后,我的課堂變成了高效的課堂,既完成了教學(xué)任務(wù),也強(qiáng)調(diào)了教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。

反思并總結(jié)的能力是教師應(yīng)具備的一個(gè)重要基本素質(zhì)。在實(shí)踐中,我們了解了它的優(yōu)勢。培訓(xùn)班中的學(xué)員們?cè)诼殬I(yè)生涯之初,在專業(yè)教師指導(dǎo)、觀察他人課堂的基礎(chǔ)上,注重培養(yǎng)自己反思的習(xí)慣,這些對(duì)于自己的職業(yè)發(fā)展是相當(dāng)有益處的。在以后的實(shí)踐教學(xué)中,我們要不斷反思,不斷完善自己的課堂,注重總結(jié)和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢,并注重改善課堂不足之處。

四、注重團(tuán)體合作意識(shí)

在新教師培訓(xùn)中,我們還參與了微信主題交流討論、中期拓展培訓(xùn)會(huì)、年終總結(jié)、同輩效應(yīng)等內(nèi)容。每周一次的微信交流主題討論,在培訓(xùn)中起到了中流砥柱的作用。徐老師利用周末時(shí)間布置微信主題內(nèi)容,組織大家探討學(xué)習(xí)。就主題“如何獲取學(xué)生的信任”、“新教師如何站穩(wěn)講臺(tái)”、“圣誕活動(dòng)準(zhǔn)備”等內(nèi)容,大家進(jìn)行了激烈地討論。在20xx年12月,我們?cè)诓絽^(qū)進(jìn)行了中期拓展訓(xùn)練。參加拓展活動(dòng)的鍛煉學(xué)習(xí),使我們明白了團(tuán)隊(duì)合作的意義。同輩效應(yīng)是一門隱性的重要課程,在新教師團(tuán)體中,同伴間在工作之初有著相似的困擾的問題。同伴間的共同探討及思考起到了十分重要的作用,用集體的力量思考相似的問題,這樣既高效地解決了問題,又增強(qiáng)了新教師間的團(tuán)體合作意識(shí)。在本學(xué)期期間,北京教育學(xué)院及區(qū)教委組織新教師到區(qū)內(nèi)學(xué)校互聽并評(píng)課,意圖從同伴中學(xué)習(xí)教學(xué)方法。以上培訓(xùn)課程的內(nèi)容,使我們切身感受到團(tuán)體合作的重要性,正是團(tuán)體合作集中了大家的智慧,互幫互助,彌補(bǔ)不足。

意識(shí)到團(tuán)體合作的重要性后,在教學(xué)中,我培養(yǎng)了自己向其他同事請(qǐng)教的習(xí)慣。如在準(zhǔn)備外籍專家聽課和在沈陽的同課異構(gòu)的研究課中,我多次向年級(jí)備課組長和其他同事請(qǐng)教,并在同事多次聽課和評(píng)課的基礎(chǔ)上,不斷修正改善該研究課。因而,在研究課展示中,避免許多原有的不當(dāng)做法,得到了領(lǐng)導(dǎo)及專家的好評(píng)。團(tuán)體合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使每一名學(xué)員參與其中,既展示自己的困惑,又為團(tuán)體的智慧出一份力。通過這些課程的學(xué)習(xí),我們提高了自己的心理素質(zhì)。我們所注重的團(tuán)體合作意識(shí)也是現(xiàn)今社會(huì)需求的一種能力。

五、體味職業(yè)幸福感

在一門行業(yè)中,從每天工作的環(huán)境及內(nèi)容中,員工能夠不斷進(jìn)步,并擁有廣闊的發(fā)展空間是職業(yè)發(fā)展的前提。從新教師培訓(xùn)課程中,我認(rèn)為最讓新教師慶幸與珍惜的是我們得到了學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì),并從他人或組織機(jī)構(gòu)得到了大力的幫助。從職業(yè)發(fā)展角度看來,任職初期是我們最為迷茫、最無方向的一個(gè)時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期,我們既得到了北京教學(xué)學(xué)院和區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力幫助,也感受到了輔導(dǎo)教師和同事的悉心關(guān)懷。正是這些給予了我們內(nèi)心的溫暖,使我們不再感到自己孤立無援。正是這份溫暖支撐著一名教師在職業(yè)生涯中茁長發(fā)展,也正是這份溫暖讓我們感受著自己的職業(yè)幸福感。

感謝北京教育學(xué)院及順義區(qū)教育委員會(huì),為我們新教師搭建了學(xué)習(xí)和探討的平臺(tái),使我們新教師的群體組織并壯大起來。也十分感謝一直陪伴在我們身邊的徐老師。徐老師在培訓(xùn)中的細(xì)致工作以及及時(shí)的答疑解惑,使新教師們?cè)诼殬I(yè)生涯中得到了快速的成長。在新教師這個(gè)團(tuán)體中,我們一同學(xué)習(xí),一同思考。在北京教育學(xué)院及區(qū)教委所提供的條件與資源中,不斷開闊自己的眼界,并將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和從他人身上的教學(xué)相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到自己的課堂中。這一切活動(dòng),使我們心中有底,做到了發(fā)現(xiàn)自己,了解自己,完善自己的效果。在教育這條道路上,我們有了一個(gè)好的開始。我們有幸得到了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也努力地抓住這樣的機(jī)會(huì),成長自己。

參訓(xùn)教師心得體會(huì)篇4

通過這次學(xué)習(xí),我受益匪淺,明白了只有不斷提高教師的師德水平,遵循教育規(guī)律,才能真正做到教書育人。

一、教書育人是教師的基本職責(zé)

新《考核辦法》中要求教師“關(guān)愛學(xué)生。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念,關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系,同時(shí)在日常教育教學(xué)管理中,注意采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生的良師益友。關(guān)心學(xué)生安全和身心健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益與尊嚴(yán),危急時(shí)刻挺身而出保護(hù)學(xué)生安全。不得歧視學(xué)生,不得體罰或變相體罰學(xué)生,杜絕侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為?!毙隆犊己宿k法》中也明確要求教師要“為人師表”。而且細(xì)致的要求教師做到“堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,淡泊名利,誠實(shí)守信,模范遵守社會(huì)公德,積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。嚴(yán)于律己,廉潔從教。具有良好的儀表,衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。不在課堂上吸煙、接聽手機(jī);不在工作時(shí)間及工作場所飲酒、打牌、下棋、上網(wǎng)聊天或玩游戲;不參與賭博活動(dòng)。不得透露各類考試內(nèi)容或組織、參與學(xué)生考試作弊;不得在招生、評(píng)估考核、職稱評(píng)審、科研教研等工作中弄虛作假。不得以任何手段抄襲、剽竊和侵占他人勞動(dòng)成果。嚴(yán)禁利用職務(wù)之便向?qū)W生或家長謀取私利。”教書與育人是教育過程中的有機(jī)整體,在“教書育人”中核心是育人。為了育人需要教書,教書是為了育人。作為一位人民教師應(yīng)該做到教書盡力,育人盡心,把傳授科學(xué)文化知識(shí)與對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)的.培養(yǎng)融為一體,貫穿整個(gè)德育與智育之中,做到既教書又育人。因此,“教書育人”在師德規(guī)范中是基本準(zhǔn)則,它屬于主導(dǎo)地位,起著支配作用。教書育人,首先要認(rèn)識(shí)到育人的重任,育人的首要任務(wù)是要讓學(xué)生具有堅(jiān)定的政治方向,正確的人生觀、價(jià)值觀?!笆陿淠?,百年育人”,所以育人是永恒的事業(yè),作為一名教師,應(yīng)該具有獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神,能夠熱愛自己的學(xué)生,正確處理好教育教學(xué)活動(dòng)中人際關(guān)系,這樣才能夠不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng),探索教育教學(xué)規(guī)律,從而使自己適應(yīng)教育改革的要求。

二、掌握教育科學(xué)理論,遵循教育規(guī)律

教書育人是有其自身規(guī)律的。作為一位人民教師必須學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論,探索和遵循教育規(guī)律。從事教育教學(xué)活動(dòng)的教師必須遵循教育規(guī)律,才能更好地完成教書育人的任務(wù)。有一定的知識(shí)并不等于能很好的把知識(shí)傳授給別人,只有那些既有較高知識(shí)水平又有認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律的人,才能勝任教師。

教育規(guī)律的掌握,是在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索總結(jié)起來的。教育科學(xué)就是以教育實(shí)踐為基礎(chǔ),研究教育現(xiàn)象,通過總結(jié)而揭示教育規(guī)律的一個(gè)學(xué)科。為了探索教育規(guī)律,掌握教育規(guī)律,教師必須學(xué)習(xí)駕馭科學(xué)理論。作為一名教師,應(yīng)該自覺堅(jiān)持“面向?qū)W生”、“面向?qū)嶋H”,努力在教育教學(xué)中理解、消化、修正和補(bǔ)充自己掌握的教育理論,不斷充實(shí)自己的頭腦,增強(qiáng)自己解決實(shí)際問題的能力。只有這樣才能真正做到教書育人,才能成為一名合格的人民教師。

參訓(xùn)教師心得體會(huì)篇5

坐上火車,人生第一次踏上首都北京那片熱土,參加藍(lán)天春蕾教師培訓(xùn)。為此,心情激動(dòng)了好久好久,至此也不能徹底平復(fù)。想要說的有很多很多,想要感謝的人也有很多很多。

首先感謝的是藍(lán)天春蕾,感謝中國空軍,婦聯(lián)。不僅解決了一直困擾我們的校舍問題,還為我們這些偏遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的教師提供了坐在北京大學(xué),那從小夢寐以求的課堂上。春蕾計(jì)劃的口號(hào)是:“扶助一個(gè)女童,成就一個(gè)母親,影響一個(gè)家庭,輻射一個(gè)社會(huì)”以’女童重返校園”為目的。他們是這么說的,更是這么做的,作為有幸參加此次培訓(xùn)的我,心中始終充滿了感激。

其次,要感謝的是這五天來為我們授課的全體教師。是你們讓我意識(shí)到自己思想的土地如此貧瘠,讓我認(rèn)識(shí)到知識(shí)的海洋是如此的浩瀚。坐在北大的課堂上,聽著各位老師的講解,自己就像一株久旱的小苗,長大嘴巴大口大口的吸收著甘霖,不舍得落下老師說的每一句話,甚至是每一個(gè)字。用兩個(gè)字概括聽課的感受,那就是“震撼”。原來世界這么多,原來我們是如此的渺小。在知識(shí)的海洋里遨游是如此的幸福。

參加此次培訓(xùn)的同志們都是來自偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族,大家都格外的珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),大家都認(rèn)真,虛心,誠懇地接受培訓(xùn),如饑似渴的接受新鮮的理念,學(xué)習(xí)氛圍十分的濃厚。專家教授的講座就像是一頓豐盛的大餐,精美的呈現(xiàn)在我們面前。真是“聽君一席話,勝讀十年書”各位專家教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。

記得《演講與表達(dá)技巧》主講人蘇偉教授說:“一個(gè)人只有有效的自我管理,才能管理他人,一個(gè)能有效自我管理的人,不需要?jiǎng)e人管理,一個(gè)不能自我管理的人,一定會(huì)被邊緣化?!弊鳛榻處煹奈覀儯芏鄷r(shí)候都在給孩子們制定要求,管理著孩子們,卻忽略了自己對(duì)自己的管理。孩子們沒有達(dá)成預(yù)期的效果時(shí),會(huì)有小小的失望,反而沒有意識(shí)到當(dāng)初給自己制定的目標(biāo)有沒有完成。這值得我深刻的反思。

記得《教師壓力與情緒管理》主講人安康教授說:“以未來為導(dǎo)向,在走向目標(biāo)的過程中,活在過程里,把握現(xiàn)在,活在現(xiàn)在的狀態(tài)中,享受當(dāng)前的快樂。”“活在過去,使人悔恨,活在未來,使人焦慮?!苯陙?,社會(huì)給予教師的壓力和要求越來越高,社會(huì)宣傳報(bào)道中,給予教師的謾罵比鮮花掌聲多,對(duì)教師工作效果的高期望,對(duì)教育方法的誤解質(zhì)疑,以及教師本身的生活和人際關(guān)系,都使教師心理承擔(dān)著無法想象的壓力。通過安康教授的講解與疏導(dǎo),使我受益匪淺。感想頗多,突然覺得有必要對(duì)自己的職業(yè)壓力做一下調(diào)試和展望。教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè),因此也決定了教師心理素質(zhì)的重要性。要想讓孩子們心理健康,首先教師要有較高的心理健康水平。教學(xué)的目的是教書育人,心理素質(zhì)好的教師會(huì)憑借自己的語言,行為來感化學(xué)生,促使學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中來。有心理問題的教師阻礙了學(xué)生的健康成長,也對(duì)自己造成惡劣的影響。

記得《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)微課與翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用技術(shù)》主講人趙國棟教授說:“隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,信息時(shí)代,知識(shí)大爆炸時(shí)代的來臨,信息技術(shù),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷地沖擊著,改變著人們的'生活方式,教育模式改革刻不容緩?!钡拇_“微課”“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”正在被越來越多的教育人士所關(guān)注,必將引領(lǐng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的大變革。上課之前,我對(duì)這種教學(xué)模式知之甚少,有很多都是沒聽過的概念。但是通過趙國棟教授邊示范邊講解,使我對(duì)此也產(chǎn)生了濃厚的興趣。經(jīng)過課件處理,蜘蛛俠的圖片能講課,鋼鐵俠的圖片能講課,對(duì)于作為教師的我們都被深深的吸引了,孩子們看到這樣的課件,我想,一定也是頓生好感,注意力十分集中的吧!

此次培訓(xùn),不僅有幸聆聽各位教授的先進(jìn)知識(shí)理念,也是第一次親近首都北京,在后兩天的時(shí)間里,統(tǒng)一組織大家來到居庸關(guān)長城,頤和園,故宮。俗話說“不到長城非好漢”站在長城上,心里不禁唱起了國歌“把我們的血肉筑成我們新的長城”的確站在長城上心中升起的是作為中華兒女的責(zé)任感,我們各族兒女手挽手心貼心,化成萬里長城,保護(hù)祖國母親安全,不再受傷害!作為中國的每一個(gè)人,我們都知道圓明園以及頤和園是揮之不去的痛,走在那里,會(huì)讓我們明白國富民強(qiáng)是多么重要的事,那段歷史,我們不敢,不能更不會(huì)忘卻,守護(hù)祖國,不要讓歷史重演是每個(gè)人肩上光榮的責(zé)任!當(dāng)我們隨著人流跨過金水橋穿過天安門往午門方向走去時(shí),竟有種恍如隔世的感覺。這座依然雄偉無比的宮殿,它見證了朝代的更迭,見證了宮廷內(nèi)的爭權(quán)奪利,見證了我們英雄的中華兒女大無畏精神。中華民族在經(jīng)歷了劇烈的碰撞后,終于步入軌道,重回世界大舞臺(tái)!而后,我們?nèi)チ锁B巢,水立方。夜色中的鳥巢,水立方讓人心曠神怡,也讓人充滿了希望。中華的崛起,已經(jīng)不是口號(hào),我們依然是東方巨龍,并且已經(jīng)徹底蘇醒!

充實(shí)的培訓(xùn)在一路收獲,一路感動(dòng),一路留戀中結(jié)束了,我反思著自己的差距與不足。此次培訓(xùn)并不是學(xué)習(xí)的終結(jié),而是今后不斷提升學(xué)習(xí)的開始!

參訓(xùn)教師心得體會(huì)篇6

在這期培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我本人受益匪淺,感受頗多,也倍受鼓舞。同時(shí)深深的感受到了經(jīng)濟(jì)正在迅猛發(fā)展的豐城,教育卻較為滯后,特別是透過那些專家、教授給我們嶄新的教育理念和對(duì)教育的創(chuàng)新意識(shí),看到了上海市教育深厚的文化底蘊(yùn)。在七天緊張而又短暫的學(xué)習(xí)期間,我一面認(rèn)真聽、認(rèn)真記,一面認(rèn)真想,真正感受到了一次教育思想的洗禮,也走進(jìn)了對(duì)教育內(nèi)涵發(fā)展的思考。他們報(bào)告猶如夜晚天空的星星,為我照亮了生命教育的殿堂。教育要有激情,教育需要情懷,教育更需要釋放,釋放對(duì)生命的愛,釋放對(duì)生命的呵護(hù),釋放生命的延續(xù)。教育是一個(gè)崇高的行業(yè),而校長是一個(gè)復(fù)雜殘酷的職業(yè),也是充滿睿智,讓勇者輝煌升華的專業(yè),更是一個(gè)強(qiáng)者的舞臺(tái)。使自己進(jìn)一步了解了教育改革和學(xué)科發(fā)展新趨勢,更新教學(xué)理念,對(duì)今后教育教研將起到積極的促進(jìn)作用。

七天的學(xué)習(xí)期間,我先后聆聽了王斌華等六位教授的專題研究報(bào)告十個(gè),參觀了上海優(yōu)秀中小學(xué)校各一處。教授所作的《教師評(píng)價(jià):績效管理與專業(yè)發(fā)展》、《堅(jiān)持后勤改革、打造感動(dòng)后勤》、《后勤服務(wù)如何贏得人心》、《人文背景下的現(xiàn)代學(xué)校后勤管理的實(shí)踐與思考》、《學(xué)校制度與設(shè)計(jì)》、《學(xué)校特色與品牌學(xué)校創(chuàng)建》等報(bào)告站在教育的最前沿,通過透視教育現(xiàn)象發(fā)掘教育本質(zhì),觀點(diǎn)新穎,說理性強(qiáng)。這次學(xué)習(xí)容量大,信息來源廣,新的教育理念,新的教育思想,新的教育方法時(shí)時(shí)撞擊著我們的心靈,充盈著我們的大腦。學(xué)習(xí)中通過教授講解、舉例說明、互動(dòng)交流、參觀考察等方式,從直觀層面了解上海教育發(fā)展的原因,從教育理念等深層觸摸教育的發(fā)展方向,也使我們更加理性地思考我們的教育現(xiàn)狀,在學(xué)習(xí)的過程中我們收獲不僅是學(xué)習(xí)的快樂,也體驗(yàn)著成長的喜悅。

學(xué)習(xí)中,華東師范大學(xué)博士、博導(dǎo)王斌華教授所作的《教師評(píng)價(jià):績效管理與專業(yè)發(fā)展》的報(bào)告給了我很大的啟示。聽說王斌華教授是學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)研究的第一人,敬佩之情油然而生。王教授的報(bào)告很有特點(diǎn),每次在話題展開之前總是出示一段《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的相關(guān)內(nèi)容作為引子,然后講觀點(diǎn)舉實(shí)例。王教授從“教師評(píng)教的發(fā)展軌跡”談起,講授了“教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)制度、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度及解析教師評(píng)價(jià)的結(jié)果”等板塊的內(nèi)容,詳細(xì)闡述了教師評(píng)價(jià)中利弊分析及注意的問題,觀點(diǎn)新穎,對(duì)我們今后的教師評(píng)價(jià)很有啟發(fā)性。

他既從理論層面分析了教師評(píng)價(jià)的發(fā)展、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)制度等問題,又從實(shí)際操作層面闡述了教師評(píng)價(jià)的考評(píng)方法、透視當(dāng)前教師評(píng)價(jià)中的利弊,理論與實(shí)踐相結(jié)合,深入淺出的講述了教師評(píng)價(jià)中的疑惑?!秾W(xué)生評(píng)價(jià)改革》從狹隘的片面的學(xué)生評(píng)價(jià)現(xiàn)狀說起,直面問題,然后從學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、方向等方面論述了學(xué)生評(píng)價(jià)的改革方向,并針對(duì)學(xué)生檔案袋的'使用、分層次考試、研究性課題的開展、評(píng)價(jià)等諸多問題進(jìn)行深入講授,王教授的真知灼見讓大家豁然開朗。王教授思維縝密,邏輯性強(qiáng),按條分類,層層遞進(jìn),再加上他一臉的嚴(yán)肅,使人一看就覺得是一位標(biāo)準(zhǔn)的“東方式”的老教授。

他在談到教師評(píng)價(jià)軌跡時(shí)講到20世紀(jì)80年代中期以后,是獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)制度與發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度并存的時(shí)期,其教師評(píng)價(jià)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)目的由績效管理向共同發(fā)展轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)功能由甄別選拔向共同進(jìn)步轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)方向有面向過去向面向未來轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)類型由注重結(jié)果向注重過程轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)主體由單元主體向多元主體轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)關(guān)系有自上而下向平等協(xié)商轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)結(jié)果由強(qiáng)迫接受向共同認(rèn)可轉(zhuǎn)變,七個(gè)轉(zhuǎn)變將使教師評(píng)教更加趨向于多元化、科學(xué)化,是今后教師評(píng)價(jià)發(fā)展的方向。教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與相對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)兩種類型,絕對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是指如出勤率、課時(shí)數(shù)、學(xué)生成績、發(fā)表論文等外顯的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);相對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則是指如敬業(yè)精神、工作認(rèn)真、關(guān)心集體、助人為樂等內(nèi)隱的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際教師評(píng)價(jià)操作過程中,絕對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較容易操作,但是由于相對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有抽象性、模糊性、籠統(tǒng)性等特征,就使得教師評(píng)價(jià)變得較為復(fù)雜。

王濤教授的風(fēng)格則與王斌華教授的風(fēng)格迥然不同,屬于“美國式”的教授風(fēng)格。王教授繼承了江浙一帶男人的特點(diǎn):瘦小、干練,從外表根本看不出他的年齡有多大。他的課堂是人不感到那么拘謹(jǐn),你可以隨時(shí)舉手提問打斷他的話題,而他總能結(jié)合你的問題如潺潺流水,娓娓道來。一聽王教授的課你就會(huì)感到他是個(gè)久居國外的人,因?yàn)樗钪O美國等西方國家的教育與生活,不時(shí)用“高考在美國”、“哈佛大學(xué)本科生的錄取標(biāo)準(zhǔn)”等諸如此類的話題緊扣著我們的每一根神經(jīng)之弦,你會(huì)在不知不覺中享受著他的課堂的魅力。王教授的課堂另外一個(gè)特色就是重視理論的講授。他以“教師教學(xué)理論中的心理學(xué)理論”為專題,從行為主義理論講到社會(huì)發(fā)展理論,從維果斯基德最近發(fā)展區(qū),講到phillips結(jié)構(gòu)理論;然后將話鋒一轉(zhuǎn),直奔課堂實(shí)例的剖析;王教授十分重視從微觀層面去切割與剖析課堂,從分析各種數(shù)據(jù),結(jié)合心理學(xué)教育學(xué)理論理性地分析課堂教學(xué)行為,是一個(gè)真正的研究者。他的報(bào)告和研究課堂的方法很值得做教學(xué)研究的人員學(xué)習(xí)和借鑒。

每一位教授都有每位教授的特點(diǎn),他們用不同的方式詮釋著不同領(lǐng)域中的研究成果,讓我們享受著精神大餐帶給我們的快感,真有一種醒醐灌頂?shù)闹小?/p>

反思當(dāng)前教師評(píng)價(jià)現(xiàn)狀,多數(shù)學(xué)校仍然以絕對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為主要內(nèi)容為依據(jù)還評(píng)價(jià)教師工作的。仍然以面向過去為主,以過去的外顯性的業(yè)績作為衡量標(biāo)準(zhǔn),給教師定出個(gè)優(yōu)秀、良好、稱職和不稱職等級(jí),很少用前瞻的眼光評(píng)價(jià)教師工作,而教師的工作有具有一定特殊性,很難在短時(shí)間真實(shí)的反映工作的成效,而實(shí)際操作中又沒有更好的辦法和手段預(yù)測其未來效果,因此對(duì)現(xiàn)行教師的評(píng)價(jià)或多或少引發(fā)了一些爭議,甚至不為教師所不認(rèn)可,本人簽字也就成了勉為其難的事情。再加上教師評(píng)價(jià)又常常與物質(zhì)、晉升職稱、榮譽(yù)等外部刺激相聯(lián)系,致使教師重視評(píng)價(jià)結(jié)果,忽視評(píng)價(jià)過程也就成為情理之中的事情了。但事實(shí)證明,過分強(qiáng)調(diào)外在物質(zhì)的刺激,會(huì)淡化教師對(duì)職業(yè)本身的認(rèn)識(shí),淡化內(nèi)動(dòng)力。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為中心,以加強(qiáng)教師績效管理為目的的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度正逐步完善,教師評(píng)價(jià)也將越來越及時(shí),越來越有針對(duì)性。只有這樣的教師評(píng)價(jià)才會(huì)成為教師專業(yè)發(fā)展過程中的促進(jìn)手段,推動(dòng)教師的成長。因此,追求教師評(píng)價(jià)的科學(xué)性,科學(xué)的使用評(píng)價(jià)結(jié)果是教師評(píng)價(jià)的實(shí)際需要。

總之,通過這期培訓(xùn)學(xué)習(xí),我感觸很深,學(xué)有所得也將學(xué)以致用。感覺頭腦得到充實(shí),思路更為寬闊、清晰,也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗(yàn),開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心,這必將對(duì)我今后做好學(xué)校管理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我會(huì)在今后的工作中努力實(shí)踐,大膽嘗試,我堅(jiān)信有志者事竟成!也堅(jiān)信我校的教育一定會(huì)登上一個(gè)新的臺(tái)階!

參訓(xùn)教師心得體會(huì)篇7

新時(shí)代要求每位教師必須不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,時(shí)時(shí)為自己充電。每位教師只有具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備,掌握新的教學(xué)理念,才能為人師表,更好的教育學(xué)生。作為學(xué)習(xí)制度的保障,我認(rèn)為參訓(xùn)教師考核辦法的制定非??茖W(xué)合理。

俗話說,親其師,則信其道;信其道,則循其步??梢?,教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行??鬃诱f過:“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從。”我們教師若不是路標(biāo),縱然你的理論再高,教育的形式再好,藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之木、無源之水!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,這就是無聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。教師是人類靈魂的工程師,"為人師表"是教師最崇高的榮譽(yù),也是教師的神圣天職, 教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到,堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才,就必須把書教好。教師是學(xué)生靈魂的塑造者,不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)、文化知識(shí),培養(yǎng)其能力,而且還要按照一定的世界觀塑造學(xué)生的靈魂。教書育人是教師的天職,教書是手段,育人是目的。因此,教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的"教書匠",而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師。這個(gè)工程師是通過教學(xué)活動(dòng),在學(xué)生心靈上精心施工的,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師,必須全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持以德育為首,五育并舉,做到既教書又育人。

作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。更何況在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn),如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐 。

教師還應(yīng)具備多方面的愛好和才能,因?yàn)檎诔砷L中的少年兒童具有強(qiáng)烈的

好奇心和求知欲,這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力,教師應(yīng)珍惜它,而不能扼殺。教師要多才多藝,和學(xué)生打成一片,指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。正如加里寧所概括出的辯證過程:教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西,另一方面又要像海綿一樣,從人民中.生活中吸收一切優(yōu)良的東西,然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。

總之,我們要認(rèn)真對(duì)待這次教師全員培訓(xùn),抓住這次機(jī)遇,不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。只有不斷提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平,才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才;才能完成"傳道授業(yè)解惑"這一光榮而偉大的任務(wù);才能問心無愧對(duì)得起我們的職業(yè)!

參訓(xùn)教師心得體會(huì)篇8

通過此次培訓(xùn),我的教育觀有了更大程度的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育要求,已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。正如葉圣陶先生所說:教是為了最終達(dá)到不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不光是簡單的傳授知識(shí),要重在教會(huì)學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,善于給學(xué)生留白,留給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力?,F(xiàn)代教師必須通過學(xué)習(xí)掌握新的育人手段,熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)新的新方法,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

通過培訓(xùn),讓我深刻認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,必須不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。當(dāng)今社會(huì),經(jīng)濟(jì)、科技、文化正發(fā)生著日新月異的變化,學(xué)生的知識(shí)來源渠道廣闊、時(shí)間迅速,教師如果不拓展學(xué)習(xí)的渠道,不間斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),難以跟上學(xué)生的需求;現(xiàn)代教育方法與手段也在不斷更新,多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式,作為一個(gè)現(xiàn)代教師,必須得具備熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的本領(lǐng)。

通過培訓(xùn),讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。作為現(xiàn)代教師,應(yīng)該是有文化、有思想的教師,正如平時(shí)常說的“給學(xué)生一碗水,自己需要有一桶水”,我們必須從教學(xué)工具向“文化傳播者”轉(zhuǎn)變,必須豐富我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師知識(shí)的豐富與更新方法與途徑是多樣的,可以是通過讀書、網(wǎng)路學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)獲得,也可通過聽取專家講座、教研活動(dòng)、課題研究、論壇研討等獲得。

時(shí)時(shí)、處處都有知識(shí)更新的資源,一個(gè)創(chuàng)新性的教師,隨時(shí)不忘知識(shí)的更新。要成為一名骨干教師,必須要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈;要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)全面學(xué)習(xí),力求兼收并蓄,博采眾長;要以獨(dú)特的眼光甄別真?zhèn)?,識(shí)別科學(xué)有效的方法;要不斷創(chuàng)新的勇氣,敢于完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)。

通過培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,克服職業(yè)倦怠。第一,學(xué)會(huì)了尋找成功,教師的職業(yè)是個(gè)清苦的職業(yè),是個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè),不能與大官比權(quán)力地位,也不能與富商比金錢收入。我們要像魏書生一樣做個(gè)大度豁達(dá)的人,把教書育人作為最幸福的事情,我們的收獲便是看到學(xué)生知識(shí)的豐富,快樂地成長,我們要細(xì)細(xì)體會(huì)受到學(xué)生愛戴的歡樂;第二,學(xué)會(huì)了做好自身職業(yè)規(guī)劃,一步步實(shí)現(xiàn)區(qū)級(jí)、市級(jí)骨干教師,區(qū)級(jí)、市級(jí)名師,努力實(shí)現(xiàn)研究生考取與學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)既定奮斗目標(biāo),在不斷攀登中尋找新的快樂;第三,學(xué)會(huì)了理性妥協(xié),對(duì)自己的能力、知識(shí)水平再次做了一個(gè)較為客觀的評(píng)價(jià),適當(dāng)降低了成就欲和期待值,從而使自己擺脫沉重的失落,難解的怨氣,無名的惆悵;第四,思考和學(xué)習(xí)生活,在煩瑣、細(xì)膩的工作之余,安排了固定的讀書、鍛煉時(shí)間,逐步將自己培養(yǎng)成驢友,徒步遠(yuǎn)游,了解大自然、享受閑適的生活。保持積極而健康的心理品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的.工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。更深刻地理解了教育就是“愛”,只能更好地去愛我的學(xué)生,才能讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長,長大成才后回報(bào)社會(huì),讓社會(huì)充滿更多的愛。

通過培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革,做科研型教師。目前,我們國家的課程改革還處于探索、借鑒階段,與發(fā)達(dá)國家還有很大的差距,我們不能簡單地學(xué)習(xí)別國的經(jīng)驗(yàn),需要探索尋找適合我國國情的教育教學(xué)道路。在這條道路上上還有許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到每一位教師都可以結(jié)合自身工作實(shí)際深入開展“行動(dòng)研究”。

一名科研型教師,要把握教育科研最新動(dòng)態(tài)、熟悉科研的方法。為使自己成為一個(gè)科研型的教師,使自己的工作更具前瞻性,培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來。為了更好發(fā)展自己、更好培養(yǎng)學(xué)生,我將時(shí)時(shí)處處加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,提高自己教育科研的水平。在今后教育教學(xué)工作中,我將積極投身于課程改革中去,不做旁觀者,從細(xì)小的教法、學(xué)法開始研究,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭示范作用,成為學(xué)校、區(qū)里的課改積極實(shí)施者與引導(dǎo)者。