通過調(diào)查報(bào)告,我們可以發(fā)現(xiàn)工作中的短板和不足,有針對性地進(jìn)行提高,調(diào)查報(bào)告中的實(shí)證數(shù)據(jù)能夠幫助我們更好地評估可行性,從而提高工作效率,范文社小編今天就為您帶來了贛榆校園文化調(diào)查報(bào)告6篇,相信一定會對你有所幫助。
贛榆校園文化調(diào)查報(bào)告篇1
新課程改革的本質(zhì)是要以學(xué)生為本,以學(xué)生發(fā)展為本,要形成適合人的發(fā)展的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式,達(dá)成有效學(xué)習(xí)。而新課改在向縱深推進(jìn)的同時(shí)對學(xué)校文化建設(shè)提出了強(qiáng)烈的呼喚和要求,課程與教學(xué)的變革,需要新的課程與教學(xué)文化;新的課程與教學(xué)文化,需要形成和建設(shè)新的校園文化,這是課程改革的自然進(jìn)程。一個(gè)和諧、寬松的學(xué)校環(huán)境,是新課程改革的基礎(chǔ);厚重的學(xué)校文化積淀,是新課程改革的沃土,也是提升管理品味的源泉。因此,為了探索新課程理念下的校園文化建設(shè)與發(fā)展,我們于 20xx年10月31日—20xx年11月3日在我校進(jìn)行為期四天的調(diào)研,現(xiàn)匯報(bào)如下:
一、調(diào)研的背景及意義
文化對人的影響是不可忽視的。它影響人們的交往行為和交往方式、影響人們的實(shí)踐活動、認(rèn)識活動和思維方式。它對人們的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的。一方面,人們總要處在一定的文化氛圍中,文化對人的影響,不是有形的、強(qiáng)制的,而是潛移默化的。另一方面,潛移默化不等于消極被動,人們接受健康文化的熏陶,既是潛移默化,也是主動積極的。
學(xué)校不僅是學(xué)生汲取知識的地方,更是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。校園文化是學(xué)校的一種“教育場”,它不僅能陶冶師生的情操,規(guī)范師生的行為,而且能夠激發(fā)全校師生對學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感,形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識,同時(shí),還能對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。校園文化是一個(gè)學(xué)校的活力與靈魂,一個(gè)學(xué)校若缺乏校園文化,那么就如鮮花缺少水分的滋潤一樣,沒有發(fā)展的潛力,缺乏生存的活力。
校園文化對校園中每一個(gè)人的影響和制約正好與管理的導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、約束等功能相吻合。
優(yōu)秀的校園文化可以塑造出一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。學(xué)生一天的生活絕大部分是在學(xué)校度過,一個(gè)良好的文化氛圍,可以陶冶人的情操,健全人的人格,養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)代社會對學(xué)生的要求越來越高,學(xué)校教育也應(yīng)該緊隨時(shí)代的步伐。培養(yǎng)出成績一流的學(xué)生,并不是一件難事,而培養(yǎng)出一個(gè)真正全面發(fā)展的學(xué)生,才是最難的。所以,校園文化建設(shè)不是一無是處,它對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。所以,“一個(gè)學(xué)校要發(fā)展,一定要有一種校園文化的定位”。如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)值得深思和探討的問題。
二、黃陵縣隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)的基本情況
隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)位于千年古鎮(zhèn)隆坊,其雛形為隆坊義學(xué),1985年后正式命名為隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)。學(xué)校占地8296平方米,建筑面積6373平方米,綠化面積1231平方米。學(xué)校配備有少隊(duì)部勞技室、剪紙室、書畫室等1部22室。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生1060人,設(shè)有教學(xué)班級21個(gè)教職工78人,一級教師36人,是一支朝氣蓬勃、勇于進(jìn)取的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
學(xué)校已形成了“遵紀(jì)守法,明禮守信”的校風(fēng)、“團(tuán)結(jié)自律,勤奮創(chuàng)新”的教風(fēng)、“刻苦學(xué)習(xí),誠實(shí)做人”的學(xué)風(fēng)和“嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué),求真務(wù)實(shí),敢創(chuàng)新路,敢為人先”的校訓(xùn)。
近年來,我校牢固樹立“以人為本,全面發(fā)展”的辦學(xué)理念,堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、注重特色辦學(xué)、精心打造高效課堂,綜合實(shí)力不斷得到增強(qiáng),教育教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升。學(xué)校先后榮獲陜西省文明校園、陜西省實(shí)施素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校、陜西省少兒藝術(shù)家示范園地、延安市實(shí)施素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校、延安市文明校園、延安市少先隊(duì)紅旗大隊(duì)等多項(xiàng)榮譽(yù)。
三、我校校園文化建設(shè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)
(一)制定了學(xué)校章程,開展了校風(fēng)建設(shè)。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)思想和理念,大力營造具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的良好校園風(fēng)氣。扎實(shí)開展了師德教育,積極倡導(dǎo)優(yōu)良教風(fēng)。完善了學(xué)生行為規(guī)范,嚴(yán)格考試紀(jì)律,營造了良好學(xué)風(fēng)。
(三)重視校園人文環(huán)境建設(shè)。各校大多設(shè)立了校榮譽(yù)室,生動形象地反映了學(xué)校辦學(xué)歷程。確定了校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。精心設(shè)計(jì)、組織了開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、等具有特殊教育意義的活動,如部室樓過道粘貼一月的文明之星、教育之星、學(xué)習(xí)之星、勞動之星的資料,激勵(lì)學(xué)生勤奮向上、求實(shí)創(chuàng)新。
(四)重視校內(nèi)文化設(shè)施建設(shè)。部分學(xué)校建立了圖書室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、團(tuán)隊(duì)活動室,加強(qiáng)了校報(bào)、墻報(bào)、校內(nèi)廣播、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗等建設(shè)。如拉堡中學(xué),專門在校園一處顯眼的墻壁上師生共同合作繪畫了一條長長的、生動可愛的、中學(xué)生行為規(guī)范的墻報(bào)。
(五)重視校園景觀建設(shè)。加強(qiáng)了校園的規(guī)劃和建設(shè),特別是做好了綠化美化工作。在公共場所布置了具有豐富內(nèi)涵的書畫等作品,組織學(xué)生廣泛參與校園樓宇建設(shè)、打造文化氣息,建設(shè)文化校園。
四、我校校園文化建設(shè)存在的共性問題
(一)文化主體不健全。校園文化是以校園為空間,以學(xué)生、教師為參與主體,以課外活動為主要內(nèi)容。但我校教師大多忙于備課、上課、作業(yè)批改、教研活動等,不能積極參與學(xué)校的文化建設(shè),不能發(fā)揮教師的作用,展示教師的文化底蘊(yùn)。
(二)文化活動開展困難。由于地域、經(jīng)費(fèi)、思想等方面的原因,學(xué)校開展校園文化活動思想落后,不能走出去,請進(jìn)來,對外交流少,理念滯后。
(三)校園文化缺乏校本特色。缺乏體現(xiàn)自身的特點(diǎn)、歷史淵源和發(fā)展趨勢,校園文化建設(shè)趨于千篇一律,個(gè)性不明顯。班級文化模式陳舊,班級特色不濃。樓道文化主題不突出,體現(xiàn)地域特色和地方發(fā)展的文化不夠,
(五)校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè),精神文化是目的,物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體,制度文化是校園文化的內(nèi)在機(jī)制。我學(xué)校這三種建設(shè)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象,不能協(xié)調(diào)發(fā)展,從而對實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè),對學(xué)生成長起制約作用。
五、校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)建議
(一)靜態(tài)環(huán)境是物化的文化,要做好學(xué)校建筑設(shè)施和環(huán)境文化建設(shè)的整體規(guī)劃。校舍建筑不僅具有使用價(jià)值、美化價(jià)值,而且要有深刻的教育價(jià)值。因此,既要管理好,更要利用好。加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境文化建設(shè),美化學(xué)校環(huán)境,要達(dá)到陶冶師生的情操、凈化師生心靈的目的。精心構(gòu)思,設(shè)計(jì)制作學(xué)校標(biāo)志;繪制好學(xué)校大幅宣傳畫,辦好櫥窗、板報(bào)、專欄、刊物,使校園文化的凝聚力、號召力以及教育性、激勵(lì)性的作用得到充分的發(fā)揮。同時(shí),要加強(qiáng)學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè):一是要建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺;二是要提高計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的使用效益;三是校際聯(lián)網(wǎng),互通信息,以利于廣泛吸收先進(jìn)的有價(jià)值的教育內(nèi)容,抵制不健康的教育內(nèi)容,充分發(fā)揮校園文化的教育作用。
(二)校園文化離不開各種活動這些載體,作為學(xué)校管理者尤其是校長應(yīng)經(jīng)常開展一系列的活動,讓師生在活動中享受校園文化的陶冶。比如,學(xué)??梢蚤_展一年一度為期一周的“文化教育節(jié)”活動來集中展現(xiàn)動態(tài)的校園文化。如開展書畫作品展、電影海報(bào)展、陶藝作品展等;舉辦辯論賽、學(xué)生原創(chuàng)作品朗誦比賽、十佳歌手演唱比賽、服飾文化展示、特長生展示、綜藝歌舞晚會等?!拔幕逃?jié)”要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則,所有的活動都讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、發(fā)揮想象、組織主持。比如時(shí)裝表演,服裝從哪里來,展示時(shí)搞什么造型,選什么音樂,這都應(yīng)由學(xué)生自己來設(shè)計(jì)完成。
(三)儀式能夠表達(dá)一種精神意念,把人們的情緒調(diào)動起來,集合起來,使意念得到表現(xiàn)和強(qiáng)化。儀式的多次重復(fù),可以成為一種讓人記憶深刻的文化符號,甚至成為一種集體無意識,成為群體的一種精神與心理的需要。學(xué)校應(yīng)重視 “儀式”文化的.建設(shè),除了每周常規(guī)的升旗儀式、每年的運(yùn)動會頒獎(jiǎng)授牌儀式外,還應(yīng)創(chuàng)造性地舉行年度十大感動學(xué)校人物評選頒獎(jiǎng)儀式、學(xué)生干部就任宣誓儀式等。作為一種特定的文化現(xiàn)象,儀式體現(xiàn)了一定的社會秩序與社會關(guān)系,并表征了某一時(shí)代人們的意識觀念、思想情感等。儀式的舉行富有教育意義,是全校師生的一次精神洗禮。
(四)課程是文化的載體,也是育人取向的直接表現(xiàn)。從某種意義上說,什么樣的課程體系決定著培養(yǎng)出什么樣的人才。以知識繼承為主的課程體系,最大的弊端是與實(shí)踐相分離,而圍繞文化育人構(gòu)建的課程與實(shí)踐是一體的。知識只關(guān)注智力因素的開發(fā),而文化則關(guān)注智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展。在校本課程的整合中,應(yīng)該重視實(shí)現(xiàn)校園文化的內(nèi)滲,在校本課程體系的構(gòu)建中應(yīng)關(guān)注兩組關(guān)系,一是科學(xué)與人文整合,其二是學(xué)習(xí)與實(shí)踐整合
(五)用科學(xué)并人本的校本評價(jià)體系,把相對“虛”的校園文化精義凝固下來,讓它變得可觸、可感、可認(rèn)知、可執(zhí)行,是校園文化建設(shè)的重點(diǎn)。學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)拋棄過去那種把成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)的做法,把“文化”作為動詞(以“文”化“育”)來堅(jiān)持實(shí)踐,采取學(xué)生自評、教師評價(jià)、家長評價(jià)等多種評價(jià)方式,內(nèi)容涵蓋德、智、體、美、能等多方面的評價(jià)體系,讓學(xué)生在評價(jià)中認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、悅納自我、成就自我。
(六)制訂切實(shí)可行的學(xué)校規(guī)章制度,并要不斷修改、不斷完善,認(rèn)真落實(shí)。一是要做好規(guī)章制度的宣傳工作;二是組織好師生員工對規(guī)章制度的學(xué)習(xí);三是規(guī)章制度的實(shí)施要與學(xué)校教育活動有機(jī)結(jié)合;四是加強(qiáng)常規(guī)管理,使規(guī)章制度更好地貫切落實(shí),確保規(guī)章制度的穩(wěn)定性和長效性。
(七)學(xué)校管理文化決定著校園文化的發(fā)展走向。一是校長要有現(xiàn)代的辦學(xué)理念、教育理念、價(jià)值觀念,學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)既體現(xiàn)了黨和國家的教育方針政策、法律法規(guī),又有本校特色。二是校長要確立“以人為本”的管理理念,樹立“管理育人”的思想,真正把人文化管理落到實(shí)處;三是校長要把剛性管理與柔性管理結(jié)合起來,突出柔性管理,以調(diào)動廣大教師的積極性,使每個(gè)教師的主動性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化和教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化;四是校長要把目標(biāo)管理、制度管理、量化管理、民主管理、情感管理結(jié)合起來,注重情感管理,為教職工辦實(shí)事,排憂解難,使教職工更能集中時(shí)間和精力做好教育教學(xué)工作。
贛榆校園文化調(diào)查報(bào)告篇2
校園文化是學(xué)校的重要特征,學(xué)校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn),這種學(xué)習(xí)、研究的氛圍本身就是一種引導(dǎo)人、教育人的力量。為充分掌握校園文化建設(shè)情況,我們展開了此次調(diào)查。
一、調(diào)查內(nèi)容
此次調(diào)查我們以xx大學(xué)為的學(xué)生為目標(biāo)群體,共發(fā)放問卷200份,回收198份,有效率為100%。調(diào)查的時(shí)間為20xx年9月12日至19日。
二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)
1.對校園精神文化建設(shè)的滿意度情況:在教風(fēng)方面,有41.67%的同學(xué)表示較為滿意,36%的說不清楚,16.73%的較不滿意,而有3.3%的同學(xué)覺得很滿意,3.3%的同學(xué)深感非常不滿。 學(xué)風(fēng)方面,非常滿意的同學(xué)僅有1.43%,另一端,非常不滿意的同學(xué)占有5.72%,較為滿意者有45.71%,而較不滿意者則有25.71%,中立者即不清楚的有21.43%。
2.學(xué)生對校園行為文化、學(xué)術(shù)、科技活動的滿意程度情況:覺得很滿意,對自己有幫助的占調(diào)查人數(shù)的15%,滿意對自己有一定幫助的占46%,感覺一般,沒什么幫助的有13%,不能滿足需求的占11%,不參加也不關(guān)心的群體占15%。
3.校園物質(zhì)文化建設(shè)的調(diào)查情況:對校園文化建設(shè)的`評價(jià)其中非常滿意的占5%,較為滿意的占43.33%,有18.33%表示說不清,而較不滿意者有25%,非常不滿意的仍有8.34%。
4.在我校是否需要?jiǎng)?chuàng)建校歌方面:有89%的人認(rèn)為需要, 有11%得人認(rèn)為不需要。
5.對學(xué)校校園文化建設(shè)前景的預(yù)期:1.67%的調(diào)查對象持非常樂觀的態(tài)度,45%比較樂觀,31.67%說不清楚,18.33%的調(diào)查對象的態(tài)度比較不樂觀,3.33%非常不樂觀。
三、總結(jié)
通過調(diào)查,我們不僅充分了解了學(xué)校同學(xué)對于學(xué)院目前的校園文化建設(shè)的滿意度及看法,而且也能為加強(qiáng)和完善學(xué)院校園文化建設(shè)提供一些參考,為同學(xué)們營造良好的校園文化環(huán)境。學(xué)校應(yīng)重視校園人文環(huán)境建設(shè),視校內(nèi)文化設(shè)施建設(shè),加大人、財(cái)、物等方面的投入。
贛榆校園文化調(diào)查報(bào)告篇3
高校校園文化調(diào)查的健康氛圍,是高校大學(xué)生成長的沃土,它通過影響大學(xué)生的價(jià)值觀念從而對社會的發(fā)展和進(jìn)步具有巨大的影響。高校校園文化相對于社會的主文化實(shí)屬“亞文化”的范疇,它與社會的文化相互影響、相互約束或相互促進(jìn)。在其先進(jìn)獨(dú)特的基礎(chǔ)上,高校校園文化對于大學(xué)生成長成才的影響可能是正面的,也可能是負(fù)面的。當(dāng)高校校園文化發(fā)揮其學(xué)生勤奮好學(xué)、開拓創(chuàng)新,教師敬業(yè)愛崗,刻苦鉆研的和諧向上的文化,并以此去熏陶和促進(jìn)社會文化的進(jìn)步時(shí),它的大學(xué)生成長成才的影響是正面向上的。但當(dāng)高校的教師不務(wù)正業(yè),不好好教學(xué),學(xué)生不在勤奮好學(xué),大家都變得追名逐利,舍本逐末時(shí),它的大學(xué)生成長成才的影響是負(fù)面消極的。于是,對高校校園文化的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)其不足,并及時(shí)采取相應(yīng)的矯正措施,從而積極健康的校園文化是十分有必要的。
一、校園文化的概念
李曉輝(20xx)指出高校校園文化是高校建校后的很長的成長歷程中,逐漸緩慢形成的由學(xué)校全體成員共同發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)建、信奉和遵循的,符合學(xué)校辦學(xué)特色的校園精神、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值取向以及行為準(zhǔn)則等精神成果的總和。高校校園文化包含了:生活文化、精神文化、物質(zhì)文化和制度文化等要素。其中,精神文化是它的核心要素,是一所高校的辦學(xué)宗旨和特色的精華。要對高校校園文化的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,可以從高校全體成員的生活態(tài)度,學(xué)校校園的制度文化,學(xué)校校園的'精神文化,學(xué)校校園的學(xué)術(shù)和文體活動等方面著手。
二、調(diào)查方法及目的
本調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法,通過問卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放、回收以及相關(guān)數(shù)據(jù)的分析,旨在了解和把握當(dāng)前昆明高校校園文化的現(xiàn)狀,并提出相應(yīng)的建設(shè)性意見與建議。
三、調(diào)查對象
以昆明市呈貢大學(xué)城各高校大學(xué)生為調(diào)查對象,主要包括昆明理工大學(xué)、云南大學(xué)、云南民族大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、昆明醫(yī)科大學(xué)等9所高校,并進(jìn)行分層隨機(jī)抽樣調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果分析
根據(jù)所選的調(diào)查對象,針對各高校各年級的大學(xué)生及教師共發(fā)放問卷1800份,回收1764份,回收率為98%,其中學(xué)生占85%,教師占15%。根據(jù)調(diào)查問卷的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,絕大多數(shù)的高校成員(教師、學(xué)生等)的對校園文化的概念都不是十分清楚,近五層的大學(xué)生都不太清楚校園文化的概念,甚至有12%學(xué)生不知道校園文化是什么。有六層的大學(xué)生都會主動參與各種校園活動(學(xué)術(shù)、文藝、體育等),而被動參與各種活動占的比例為28%,也有的大學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇參與校園活動,也有8%的大學(xué)生不愿參與學(xué)校的校園活動,而更愿意待在舍里。從高校大學(xué)生知識的獲取途徑來看,絕大多數(shù)學(xué)生都傾向于通過“教學(xué)”(教師的教學(xué)、家人的傳授或朋友的交流)和網(wǎng)絡(luò)(視頻、課件等)進(jìn)行獲取知識,通過書籍或是憑借自身的經(jīng)驗(yàn)的相對較少,大學(xué)生對書籍仍不夠重視。有38%的大學(xué)生不愿參加學(xué)生會或社團(tuán),而另外62%的大學(xué)生會選擇參加社團(tuán)或?qū)W生會,他們認(rèn)為參加學(xué)生或和社團(tuán)既能結(jié)識不同的朋友,又能提升自己與人溝通、有人相處的能力,此外還能提升自己解決問題的能力。針對“您對校園文化活動的評價(jià)”的回答,58%的受訪者認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的校園活動豐富多彩,能很好地迎合學(xué)生和教師的需求,26%的受訪者認(rèn)為校園活動比較單調(diào),沒有新意,其他16%的受訪者認(rèn)為自己很少參加,不好評價(jià)。
針對學(xué)校三風(fēng)問題的調(diào)查,首先,對于學(xué)校的學(xué)風(fēng),29%的受訪者認(rèn)為自己的學(xué)校學(xué)風(fēng)良好,學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),刻苦專研,53%的受訪者認(rèn)為自己學(xué)校的學(xué)風(fēng)一般,還有18%受訪者認(rèn)為自己學(xué)校的學(xué)風(fēng)較差,學(xué)生都不愛學(xué)習(xí);其次,對學(xué)校教風(fēng)的評價(jià)。40%的受訪者認(rèn)為,教師“不務(wù)正業(yè)”,為了掙錢或搞科研,對教學(xué)不夠重視,29%的受訪者認(rèn)為,學(xué)校教風(fēng)一般,其他的受訪者認(rèn)為學(xué)校教風(fēng)很好。
有關(guān)對學(xué)校制度的評價(jià),一半的受訪者認(rèn)為學(xué)校的制度比較健全,但相對陳舊。近三層的受訪者認(rèn)為學(xué)校的制度既嚴(yán)肅又具備一定開放性,比較適合大學(xué)生教育,其他受訪者人為學(xué)校制度對學(xué)生影響不大,全靠學(xué)生自覺。當(dāng)問到“您對您的學(xué)校有歸屬感嗎?”的問題時(shí),覺大多數(shù)學(xué)生的回答都是肯定的。對身邊學(xué)生的評價(jià),其中,認(rèn)為自己身邊的同學(xué)勤學(xué)上進(jìn),有目標(biāo)的占18%,認(rèn)為自己身邊的同學(xué)應(yīng)付學(xué)習(xí),得過且過,傾向于追名逐利的占45%,剩余的都是沉迷于網(wǎng)絡(luò),不愿學(xué)習(xí)和改變的。
五、小結(jié)與啟示
高校校園文化在引領(lǐng)大學(xué)生的業(yè)余生活中起到了不可替代的積極作用。但也存在一定的問題,一方面,高校目前對于校園文化的建設(shè)更傾向物資文化建設(shè),精神文化的建設(shè)受到了不同程度的冷落;另一方面,隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,不少高校優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化被快餐文化所替代。
要改善和解決以上問題,首先,在高校校園文化與社會文化的互動過程中,注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,積極吸取祖先遺留給我們的優(yōu)秀文化;其次,各高校應(yīng)該在校內(nèi)建立校園文化建設(shè)的相關(guān)機(jī)構(gòu),注重共青團(tuán)、學(xué)生會、志愿服務(wù)協(xié)會以及社團(tuán)等在校園文化建設(shè)中的指引作用,加強(qiáng)學(xué)生干部的培訓(xùn)力度,提高他們自我管理和服務(wù)的意識;再者,加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)和制度建設(shè),在校園內(nèi)營造良好的風(fēng)氣;最后,各高校應(yīng)該積極培育學(xué)校精神,讓學(xué)生銘記小學(xué),以校為家,此外,還有建設(shè)積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化,讓學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)工具。
贛榆校園文化調(diào)查報(bào)告篇4
前??
校園文化是以學(xué)生為主體,以課外文化活動為主要內(nèi)容,以校園為主要空間,以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括:以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及由引所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式;學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動,如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學(xué)社等社團(tuán)活動,其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。
校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛,它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容,也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論。心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化,可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
校園文化是學(xué)校發(fā)展的重要組成部分,校園文化是學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展歷程中所形成的一切物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。如今的大學(xué)校園,在校園文化建設(shè)方面均有很大的發(fā)展?jié)摿?。通過對在校大學(xué)生的調(diào)查,了解學(xué)校在校園文化建設(shè)方面的基本情況,找出利弊,可以更好的對學(xué)校的校園文化進(jìn)行建設(shè)。
調(diào)查分析
學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)漫長而又循序漸進(jìn)的過程。在學(xué)校的壯大的過程中,校園文化的建設(shè)起到至關(guān)重要的作用。校園文化質(zhì)量的提高,會影響到一個(gè)學(xué)校多方面的發(fā)展和變化,影響學(xué)校內(nèi)教師和學(xué)生的素質(zhì)和能力的提高,校園內(nèi)各項(xiàng)活動的開展,文化和物質(zhì)方面的建設(shè)。所以,關(guān)注校園文化的建設(shè)關(guān)系到整個(gè)學(xué)校今后的發(fā)展方向和目標(biāo)、規(guī)劃的設(shè)定。
校園文化是以學(xué)校校園為地理環(huán)境圈,以社會文化為背景,以學(xué)校管理者和全體師生員工組織校園人為主體,在學(xué)校教育,學(xué)習(xí)、生活管理過程中的活動方式和活動結(jié)果,這種方式和結(jié)果以具有校園特色的物質(zhì)型號司和精神形式為其外部表現(xiàn)并影響和制約著校園人的發(fā)展。校園文化的最高價(jià)值在于促進(jìn)校園人的發(fā)展。校園文化包括三個(gè)基本形式,即校園物質(zhì)文化建設(shè),精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。物質(zhì)文化建設(shè)是學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ),是校園最直觀的外在表現(xiàn)形式,包括學(xué)校的校容校貌、圖書資料、人文景觀、校園綠化、環(huán)境衛(wèi)生等。這些都是在一定計(jì)劃和要求下創(chuàng)造的“硬件”文化成果,回對校園文化主體的思想行為和情感產(chǎn)生一定的影響。優(yōu)美舒適的校園環(huán)境可激發(fā)和熏陶師生積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神,能增強(qiáng)學(xué)校的吸引力、感召力和知名度。校園精神文化建設(shè)是校園文化的核心和靈魂。校園精神文化內(nèi)涵豐富,其中以社團(tuán)文化活動為重要的組成部分。校園精神文化是校園凝聚力、向心力和生命力的保障和體現(xiàn)。制度文化建設(shè)使學(xué)校環(huán)境能夠?qū)W(xué)校學(xué)生實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織的全面教育,保證學(xué)校教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作秩序,從而有條件、控制其他對高校育人工作的不利因素。成為改善和整合校園整體文化對學(xué)生發(fā)揮積極作用的重要因素。
調(diào)查實(shí)證材料
一、在物質(zhì)文化建設(shè)方面
校園文化氛圍不能憑空產(chǎn)生,它須借助一定的物質(zhì)或載體來營造和傳播。校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體,它是整個(gè)校園文化的外在標(biāo)志,所以應(yīng)該重視校園文化中的物質(zhì)載體和文化活動所營造出來的環(huán)境氛圍。
我們主要對當(dāng)前學(xué)校內(nèi)硬件設(shè)施,綠化,衛(wèi)生情況及圖書資料進(jìn)行了調(diào)查,由調(diào)查可知,我校在逐步完善和建設(shè)時(shí)期,有許多方面存在著資源和設(shè)施的短缺,特別是在學(xué)校圖書資料置備方面,學(xué)校還需要加快配備的速度,以盡快滿足廣大師生對所需書籍的需求。
但從總體上看,廣大學(xué)生對學(xué)校的物質(zhì)建設(shè)的變化是有目共睹的,對校園內(nèi)基本物質(zhì)建設(shè)還是滿意的。依托物質(zhì)建設(shè)為基礎(chǔ)條件,學(xué)校在其他文化活動方面才可以更好的展開,為精神文化和制度文化的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、精神文化建設(shè)方面
狹義的校園文化是指學(xué)校的藝術(shù)教育和學(xué)生的各種課外活動,以社團(tuán)為主要的表現(xiàn)形式。在對校園精神文化建設(shè)調(diào)查時(shí),我們主要抓住校園內(nèi)學(xué)生與社團(tuán)的聯(lián)系,學(xué)生對社團(tuán)的看法等進(jìn)行調(diào)查,以通過分析我校社團(tuán)建設(shè)情況,發(fā)現(xiàn)和分析我校在精神文化建設(shè)的不足和缺陷。
大學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生參與社團(tuán)活動的重要場所,是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的第二課堂,對豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活和培養(yǎng)良好的興趣愛好有著重要作用,是學(xué)生提高素質(zhì)和能力的重要途徑。社團(tuán)活動是大學(xué)生認(rèn)識能力的互動,最終將推動大學(xué)生知識和能力的豐富和提高。
由第五題調(diào)查結(jié)果可知社團(tuán)活動在校園文化活動的比重還是很大的,這就反映出社團(tuán)活動在我校的校園文化中的地位不可忽視,社團(tuán)活動的好與壞,成與敗,可能會直接影響到我校校園文化的建設(shè),進(jìn)而對我??傮w發(fā)展產(chǎn)生作用。由問卷第六題可反映出學(xué)生們對社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展的建議和希望,即社團(tuán)的建設(shè)要以專業(yè)知識,文化活動,體育等方面的活動多產(chǎn)生聯(lián)系和互動,這樣更能調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。本著以為學(xué)生服務(wù)為目的的宗旨,滿足學(xué)生的需求,真正使學(xué)生受益。
大學(xué)生主動選擇豐富多彩的社團(tuán)活動除了有著一種積極的熱情和踴躍參加的激情外,還有著積極向上的目標(biāo),即培養(yǎng)自己的能力,豐富課余,追求知識的主動上進(jìn)的`想法。作為社團(tuán)的組織者領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該意識到這一點(diǎn),恰當(dāng)?shù)睦煤秃侠淼陌l(fā)揮學(xué)生們的特點(diǎn)。不僅對會對整個(gè)社團(tuán)的發(fā)展提供有利條件和優(yōu)勢,同時(shí)也是使學(xué)生們的能力得以展現(xiàn)和進(jìn)一步得到鍛煉。從而對我校的精神文化建設(shè)產(chǎn)生推動作用。
在社團(tuán)發(fā)展和建設(shè)過程中,存在的主要問題在于組織活動的單調(diào)和缺乏吸引力(見第七題)。導(dǎo)致在社團(tuán)招募新社員和組織活動時(shí),學(xué)生的配合不夠積極,主動,學(xué)校在這方面也應(yīng)該給于社團(tuán)相應(yīng)的重視,在社團(tuán)的內(nèi)容的豐富性上下功夫,以調(diào)動廣大學(xué)生參與與組織活動的積極性。
三、制度文化建設(shè)
一個(gè)學(xué)校要正常運(yùn)行,就必須有一套完善的規(guī)章制度,并且各項(xiàng)制度要賞罰分明,對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,要及時(shí)給予必要形式的獎(jiǎng)勵(lì),而對于無視規(guī)章制度有意違反校規(guī)者,要給予必要的處罰。在規(guī)章制度面前賞罰分明,久而久之,使我校學(xué)生自覺規(guī)范言行養(yǎng)成良好的校風(fēng)校紀(jì)。在這方面,我校學(xué)生對學(xué)校管理普遍認(rèn)為過于嚴(yán)格。
調(diào)查結(jié)果分析
通過以上對大學(xué)校園文化的分析,至此提出一些建議,希望能有助于校園文化建設(shè)的開展和進(jìn)步。
一、充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用
學(xué)生在校園文化建設(shè)工作中的"主體"作用一般應(yīng)當(dāng)包括兩方面的含義:
其一、校園文化對學(xué)生而言,一定要滿足他們的需求,使他們真正受益。沒有了學(xué)生的認(rèn)同和參與,任何校園文化都是殘缺的或者說是沒有價(jià)值和沒有意義的。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是校園文化建設(shè)的主體;
其二、要使校園文化真正滿足學(xué)生的需求, 真正使學(xué)生受益,校園文化活動的組織者最好應(yīng)該是學(xué)生自己。校園文化的開展更多的是在課外活動中進(jìn)行,所以,它不能有太多的說教與約束,而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,依靠學(xué)生自己為自己盡情得創(chuàng)意、盡心得組織和盡力得參與。學(xué)生是針對自己的校園文化的組織者主體。所以,今后必須切實(shí)重視和充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用,使學(xué)生在不斷受益中,依靠自己真正促使校園文化不斷地多樣化、豐富化和有效化。
二、校園文化在形式上要有所創(chuàng)新
我校是一所剛剛新建的高等院校,存在著許多未成型的觀念和體制,隨著我校的不斷建設(shè)和發(fā)展,我們在實(shí)踐中會摸索到新的方式和方法。
第一,在校園物質(zhì)文化方面的創(chuàng)新。即通過規(guī)劃設(shè)計(jì)、創(chuàng)建、修整或擴(kuò)充內(nèi)涵,以增加或增強(qiáng)校園設(shè)施、設(shè)備等設(shè)施及功能,把校園建設(shè)成為讀書做學(xué)問的好地方,為創(chuàng)新人才成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
第二,是校園精神文化的創(chuàng)新。即培育、提升和塑造優(yōu)良的校園群體意識和文化概念,這是校園文化創(chuàng)新的核心和靈魂。通過精神文化的創(chuàng)新,為創(chuàng)新人才的成長注入強(qiáng)大的精神動力。
第三,是校園制度文化的創(chuàng)新。即變革學(xué)校的組織形式、管理體制以及具體的方針政策等,這是校園文化創(chuàng)新的核心。通過制度文化創(chuàng)新,為創(chuàng)新人才的成長創(chuàng)造良好的機(jī)制和氛圍。
贛榆校園文化調(diào)查報(bào)告篇5
中學(xué)建校兩年來,堅(jiān)定不移地走”以德治校、特色辦學(xué)“之路,致力于學(xué)校文化特色建設(shè),擴(kuò)展了自己的生存空間,促進(jìn)了學(xué)校持續(xù)不斷的發(fā)展。學(xué)校以《愛國主義教育實(shí)施綱要》、《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作若干意見》為指導(dǎo)思想,在強(qiáng)化校園物質(zhì)文化建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育、教學(xué)活動場所的同時(shí),積
極開展了學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩、積極向上的校園文化活動,促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高,對學(xué)生道德情操的培養(yǎng)和行為規(guī)范的養(yǎng)成起到了較好的教育內(nèi)化作用,逐步形成了”校以育人為本,師以敬業(yè)為樂,生以成才為志“的良好風(fēng)尚。
一、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè),美化校園環(huán)境。
物質(zhì)文化是一種直觀性文化,它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍,如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。我校的物質(zhì)文化建設(shè)以”三個(gè)面向“為指導(dǎo)思想,根據(jù)我校的實(shí)際情況,充分體現(xiàn)了全校師生的共同思想、共同情感、共同審美觀。兩年來,學(xué)校借創(chuàng)建市級示范初中之際,加大了校園文化硬件建設(shè)的力度,投入大量資金用于校園的改造和美化,學(xué)校的綠化面積、品位均有了較大的提高,校園內(nèi)鮮花爛漫,綠樹成蔭,走進(jìn)校園,櫥窗會”說話“,墻壁會”育人“,莊嚴(yán)肅穆的楊獻(xiàn)珍紀(jì)念像、耀人眼目的金字校訓(xùn)碑,以及高標(biāo)準(zhǔn)的革命傳統(tǒng)教育展室和文化長廊等,處處洋溢著和諧樸實(shí)的文化韻味。
學(xué)校還在校園中建有一個(gè)長約十余米的宣傳長廊和兩個(gè)閱報(bào)欄,集校板報(bào)、畫廊和校務(wù)公開公告欄于一體,簡潔、美觀、大方。學(xué)校在校園的醒目位置、所有教學(xué)區(qū)域的'走廊、教室內(nèi)外,張掛、書寫了名言警句、名人畫像等,真正做到了讓每一面墻壁都發(fā)揮教育作用,使學(xué)生在賞心悅目的環(huán)境中身心得到陶冶,拓展了學(xué)生的視野,對他們的品德和行為產(chǎn)生了潛移默化的影響。
二、加強(qiáng)制度文化建設(shè),強(qiáng)化管理機(jī)制。
制度文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程,是確保學(xué)校教育有章、有序和有效的主要保證。兩年來,我校遵循教育規(guī)律,依據(jù)教育方針和教育法規(guī),建立和健全了各種規(guī)章制度,我校的各種規(guī)章制度,主要體現(xiàn)以下四個(gè)特點(diǎn):
1.全。學(xué)校根據(jù)教育、教學(xué)工作的實(shí)際情況,全方位制訂各項(xiàng)規(guī)章制度,做到事事處處有章可循,如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管理制度等。
2.細(xì)。我校制訂的各種規(guī)章制度,能較好地體現(xiàn)學(xué)校的實(shí)際情況,具有較強(qiáng)的可操作性。學(xué)校對各種規(guī)章制度中口號式的文句盡量減少,充實(shí)了具有較強(qiáng)可操作性的內(nèi)容,便于各規(guī)章制度的具體執(zhí)行。
3.嚴(yán)。學(xué)校按照教育教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn),以創(chuàng)建示范初中的要求,以人性化管理的理念,嚴(yán)格制訂各項(xiàng)規(guī)章制度,充分體現(xiàn)科學(xué)管理思想,做到以人為本,賞罰分明,嚴(yán)格規(guī)范了全校師生行為。
4.實(shí)。學(xué)校在科學(xué)制訂各項(xiàng)規(guī)章制度的同時(shí),狠抓了各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)。學(xué)校按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊,定期組織師生學(xué)習(xí)掌握制度內(nèi)容。學(xué)校還建立了一個(gè)完善的管理網(wǎng)絡(luò),成立了以校長掛帥,主管校長負(fù)責(zé),各處室負(fù)責(zé)人、教研組長參加的工作領(lǐng)導(dǎo)小組,分工明確、職責(zé)分明,考核措施到位。
三、加強(qiáng)課余文化建設(shè),豐富校園生活。
豐富多彩的課外活動是校園文化的重要載體之一,我校多年來十分重視學(xué)生課余文化的建設(shè),形成了以嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃為手段,以藝術(shù)教育為特色的課外活動。
1.嚴(yán)格課外活動的管理。
我校的課外活動遵循自主性、實(shí)踐性、發(fā)展性和教育性的原則,每一種興趣小組、每一次活動都要求做到有計(jì)劃、有記錄、有成果、有總結(jié),并且要定人員、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,對興趣小組活動學(xué)校還要求負(fù)責(zé)老師記好臺帳,學(xué)校定期檢查活動的開展情況。
贛榆校園文化調(diào)查報(bào)告篇6
校園文化是一種自覺地以文化為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育管理模式。《中國教育改革和基礎(chǔ)綱要》明確指出:“要建設(shè)健康生動的校園文化,樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),使學(xué)校成為建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地。”作為一種育人環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè),它在學(xué)校教育中具有特殊的作用,尤其是對學(xué)生的健康成長,具有潛移默化的影響效果。
一、目前校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析
目前,很多學(xué)校面臨極大的生存危機(jī),教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校的生命線,許多學(xué)校將大量的精力投入教學(xué)質(zhì)量而無暇他顧,學(xué)校逐漸失去自己的特色和優(yōu)勢,在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、培養(yǎng)目標(biāo)及常規(guī)管理等方面往往盲目隨大流。同時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工缺乏對學(xué)校文化本質(zhì)特征、功能作用、表現(xiàn)形式及方法途徑等方面的認(rèn)識,而將學(xué)校文化僅僅局限于一般意義上的文體娛樂活動,加之學(xué)校文化建設(shè)無法在短期內(nèi)見效,學(xué)校從實(shí)用功利的角度也不太重視。造成問題的主要原因
1、培養(yǎng)目標(biāo)不正,思想認(rèn)識不夠。
由于受“質(zhì)量唯一論”等影響,眾多學(xué)校一味注重文化課教學(xué),嚴(yán)重忽視學(xué)生的技能訓(xùn)練和思想教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的思想認(rèn)識未形成共識,多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為應(yīng)該以升學(xué)率作為衡量學(xué)校質(zhì)量高低的主要指標(biāo),所以在新形勢下對校園文化活動的特點(diǎn)、問題和做法等沒有積極進(jìn)行研究與部署。
2、注重硬件設(shè)施的建設(shè),忽略制度體系的改良。
隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校布局的調(diào)整,原本薄弱的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施越來越不適應(yīng)發(fā)展要求,故學(xué)校加大經(jīng)濟(jì)投入,重視硬件設(shè)施的建設(shè),改善校容校貌,但是卻忽略了學(xué)校軟件設(shè)施的建設(shè)。部分學(xué)校沒有完整的辦學(xué)章程,在教學(xué)質(zhì)量的考核中,缺乏科學(xué)考核學(xué)生全面發(fā)展水平的指標(biāo)體系,使學(xué)校的發(fā)展很不穩(wěn)定,起伏跌宕,不能走上健康、可持續(xù)的發(fā)展軌道。
3、格調(diào)上庸俗的社會文化沖擊著校園。
由于市場經(jīng)濟(jì)促進(jìn)文化市場的發(fā)展,許多格調(diào)上庸俗低下的社會文化沖擊著校園。學(xué)校附近的一些不良網(wǎng)吧、錄像廳、卡拉ok廳、桌球室、電子游戲室等如雨后春筍般地冒出來,包圍著校園,課余時(shí)間,學(xué)生們成群結(jié)隊(duì)地涌向這些場所,打發(fā)著寂寞的時(shí)光,甚至通宵達(dá)旦,嚴(yán)重影響了正常的校園學(xué)習(xí)生活。
伴隨素質(zhì)教育的深入開展,新課改的有效實(shí)施,校園文化建設(shè)在傳承的基礎(chǔ)上也面臨著挑戰(zhàn),只有適應(yīng)時(shí)代的需要,適應(yīng)當(dāng)今的教育背景,與時(shí)俱進(jìn),校園文化才能煥發(fā)出新的活力和魅力,這就要求我們對校園文化進(jìn)行重新認(rèn)識,在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行重建和發(fā)展。
我們認(rèn)為校園文化應(yīng)是一種基于學(xué)校的彰顯個(gè)性的文化。由于受特定的地理環(huán)境和區(qū)域文化的影響,學(xué)校要突出地方特色,立足本土,建設(shè)富有鄉(xiāng)土氣息的特色校園文化?;谝陨纤伎迹救讼虢Y(jié)合當(dāng)?shù)?、學(xué)校實(shí)際,開展《挖掘鄉(xiāng)土人文資源激發(fā)校園文化活力的'實(shí)踐研究》一課題研究。
二、當(dāng)?shù)厣詈竦娜宋谋尘?/p>
學(xué)校座落在瀛山書院腳下,瀛溪畔,是南宋瀛山書院的延伸,歷史文化悠遠(yuǎn)而濃厚。南宋大理學(xué)家朱熹曾多次來此書院講學(xué)著書,留下“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊,問渠哪得清如許,為有源頭活水來”的千古絕唱。在學(xué)校教學(xué)樓可以遠(yuǎn)眺到瀛山書院遺址勝景——清風(fēng)徐來,松柏蒼翠,歷代修葺過的八角涼亭依舊佇立在瀛山之巔。瀛山書院歷史悠久,人文薈萃,史跡眾多,文化底蘊(yùn)深厚,有著與眾不同的人文精神特點(diǎn)。學(xué)校將“瀛山書院”獨(dú)特的人文資源運(yùn)用于校園文化建設(shè)中,創(chuàng)建具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的校園文化,是本課題研究的主要內(nèi)容。
三、開展校園文化建設(shè)的價(jià)值和意義
通過發(fā)掘和利用鄉(xiāng)土資源,深化校園文化內(nèi)涵,拓寬建設(shè)校園文化的渠道。本選題具有獨(dú)特的研究價(jià)值和意義:
1、通過開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源,提升校園文化的內(nèi)涵,豐富校園文化的具體表現(xiàn)形式,形成具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的校園文化,引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識家鄉(xiāng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情,為校園文化建設(shè)發(fā)掘新的意義。
2、通過開發(fā)實(shí)施校本課程、開展研究性學(xué)習(xí)及社區(qū)活動的形式,將校園文化建設(shè)與新課程實(shí)施結(jié)合起來,為校園文化的建設(shè)開拓新的思路和途徑,對進(jìn)一步深化課程改革,實(shí)施素質(zhì)教育,充分體現(xiàn)地方和學(xué)校特色,探索特色辦學(xué)道路有著現(xiàn)實(shí)意義。
3、在利用鄉(xiāng)土資源建設(shè)特色校園文化的過程中,突出“以人為本”的理念,體現(xiàn)以師生的發(fā)展為目標(biāo),打造獨(dú)特的育人文化環(huán)境,并以其培養(yǎng)學(xué)生的人生智慧,呵護(hù)和滋養(yǎng)學(xué)生的情感生命與精神生命,構(gòu)建起和諧、美好的校園文化氛圍,使校園成為師生的生活樂園、成長樂園和精神家園,為小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐提供一個(gè)典型樣板。