通過工作計劃，我們可以更好地評估和調整工作的執(zhí)行策略，我們需要及時寫好月總結，以幫助自己更好地規(guī)劃和安排接下來的工作計劃，下面是范文社小編為您分享的校本教研學期工作計劃5篇，感謝您的參閱。
校本教研學期工作計劃篇1
一、指導思想
本學年，我校繼續(xù)以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹黨的xx大和省、市相關精神，全面落實科學發(fā)展觀，堅持“以人為本，一切為了學生發(fā)展”的辦學理念，圍繞教育發(fā)展“十大工程”，全面推進素質教育，穩(wěn)步提升教學質量，推動學校全面發(fā)展，逐步實現(xiàn)“高質量、有特色、創(chuàng)一流的示范?！鞭k學目標。
二、工作要點
加強隊伍素質提高工程建設。一是抓師德建設，建立教師職業(yè)道德考核、獎懲機制;二是抓教師政治學習與師德教育活動，提高教師思想素質;三是抓教師培訓，全面提高教師綜合素質。
加強校園文化建設工程建設。營造良好的校園文化環(huán)境氛圍，搭建扎實有效的校園文化平臺，注重校園文化制度建設，開展豐富多彩的校園文化活動。
加強教學質量提高工程建設。按照“管理科學、教學有序、學習主動、生動活潑”的要求，著力抓好“細節(jié)、過程、規(guī)范、態(tài)度、創(chuàng)新”五個環(huán)節(jié)工作，健全完善教學質量評價機制和監(jiān)控體系，使學校教研制度化和管理規(guī)范化，教師教學方法科學化與教學過程優(yōu)質化，學生學習行為自覺化及學習效果高效化，全面提高教育教學質量。
加強校園陽光體育工程建設。開展多種形式的體育活動，促進學生體質健康水平的提高，全面推進素質教育。
三、工作措施
重視學校教師隊伍建設，增強戰(zhàn)斗力。抓好理論和專業(yè)知識學習，完善學習制度，全面提升政治理論工作水平。
創(chuàng)新工作方式，拓寬工作思路。經(jīng)常深入教師中溝通思想，及時解決教師中苗頭性、傾向性問題，有針對性地做好教師的思想政治工作。
堅決貫徹執(zhí)行民主集中原則，實行議事制度、匯報請示制度、重大問題集體決策，提高領導決策水平和辦事效率，進一步優(yōu)化齊心協(xié)力、顧全大局的良好工作局面。
繼續(xù)完善青年教師的培養(yǎng)機制，推進名師工程，積極為青年教師的成長搭建展示平臺。開展教學比武、開放周等活動，不斷完善“教壇新秀、教學能手、學科帶頭人”的教學評價體系。進一步拓寬師徒結對和青年教師跟蹤培養(yǎng)途徑，促進青年教師快速成長。
完善教學常規(guī)管理。樹立“質量立校”意識。狠抓教學常態(tài)課管理，要求教師上好每一節(jié)常態(tài)課，組織教師多聽常態(tài)課，校長不定期深入課堂聽常態(tài)課，開展每月常態(tài)課教學評點反饋活動，真正落實每節(jié)課的教學目標，追求課堂教學的有效高效，切實提高教育教學質量。加強對全員工作的定性和定量的考評，努力形成一種高效、務實、嚴謹?shù)男ｏL。
校本教研學期工作計劃篇2
本學期高一政治組的校本教研工作將繼續(xù)按照中牟二高整體指導思想開展，積極引導本組教師學習、研究、實踐高中思想政治新課程標準。貫徹落實學科教學建議，改善教師的教學方式和學生的學習方式，提高教和學的有效性，促進師生共同發(fā)展。
二、主要工作及措施
（一）加強理論學習，提升教師的教育理論素養(yǎng)。
引導本備課組全體成員利用網(wǎng)絡等平臺學習一些先進的教育教學理念，并積極的運用到教學實踐中。
（二）以“聽、評、備”三位一體教研活動模式為載體，優(yōu)化課堂教學。
1、本期教研的工作重點是開展優(yōu)化課堂教學活動。結合本校實際情況創(chuàng)造性地開展優(yōu)化課堂教學活動，最終形成具有學校、教師自身特色和風格的教學模式。
2、堅持聽評課活動。堅持學校倡導的同組教師的聽評課活動，聽后都要提出具有可操作性的改正意見，這樣備課組成員可以在互聽互評中取長補短，相互學習，共同提高。
3、扎實做好“一課一研”。本學習一周安排4節(jié)課，在每節(jié)課上課前都有“一課一研”，在這個活動中，主要負責人負責講解本節(jié)具體知識，如何講，都設計了哪些環(huán)節(jié)等，其他成員再提出自己的間接和建議，這樣集眾人智慧形成本節(jié)課具體的上課思路。
4、重視老教師的傳、幫、帶和新教師的指導工作。本學期我們高一政治備課組有兩位新教師，他們在知識上、觀念上、技術上都比較有優(yōu)勢，但是教學實踐稍微欠缺，因此在本學期的工作中，要充分的發(fā)揮好老教師的傳、幫、帶的作用，對新教師提出可行性的建議，幫助新教師盡快的成長。
5、認真落實學校提出的“定人定點”培優(yōu)補差工作。
“定人定點”工作是一項復雜細致的工作，但是對提高學生成績很有幫助，對學生的幫助很有針對性。在本學期的工作中，本備課組堅決貫徹落實“定人定點”，將配有補差落到實處。
6、加強時政學習，培養(yǎng)時政思維。
校本教研學期工作計劃篇3
一、基本情況
1、新的課程理念、新教材、新的課程評價觀，對教師提出了新的更高要求。
2、我校教師工作責任心強，面對當前基礎教育改革的形勢，普遍感到提高自身素質的迫切需要。
3、積極參與教研教改的氛圍已形成，能熱情高漲投入教學工作中去，大膽探索、創(chuàng)新。
二、工作目標
以教師發(fā)展為本，以促進教師專業(yè)化為導向，以構建終身學習體系為重點，以提高教師教育教學質量水平為中心，全面提高我校教師的教研水平，引導教師做發(fā)展型、反思型教師。
三、具體措施
1、成立校本教研活動領導小組。
學校領導高度重視校本教研工作，將其作為本年度重點工作之一，學初就成立了以校長為組長，抓業(yè)務的教導主任為副組長。其他領導班了成員及教研組長為成員的校本教研活動領導小組，以確保此項工作全面有序的開展。
2、組織深入學習《學科教學培訓教材》。
校本教研活動以學習《學科教學培訓教材》為基礎?！岸〞r間、定地點、定組織學習者”分教研組展開學習，并做好學習記錄，寫好心得體會，學習日常化、經(jīng)?；?，并將學習考勤記入個人量化，將所學習內容融入平日教研中來，以便全校教師深入了解新課程理念，探索適于自己教學的“新路子”。
3、開展豐富多彩的“三課”活動。
“三課”活動，即：說課、聽課、評課是學校校本教研的主體工程，我校注重“三課”活動開展的實效性。
(1)結合學科教材培訓學習，組織綜合課教師開展“交叉?zhèn)湔n”，讓教師們集思戶益、開動腦筋，進行創(chuàng)造性工作，促進“三課”活動向更高層次發(fā)展。
(2)課型多樣，有領導上的引導課、骨干教師的觀摩課、示范課，有教師的“探索課”、同學科的賽課，還有外出學習教師的匯報課。從不同角度開展“三課”活動，調動教師參與教研活動的積極性。在評課中，加強教師間的交流，討論教學中的“熱點”、“難點”、“疑點”，注重教學反思，在不斷反思總結中鍛造自我。
4、廣開教師座談會，增強學校與教師間的交流。
學校多組織大、小規(guī)模教研座談會，讓教師各抒己見，共同商討如何提高校本教研活動的實效性，以便時調整工作思路，更加充分體現(xiàn)教師的自主性。
5、設立專家講座，以點帶面。
讓我校骨干教師(或教學某方面有經(jīng)驗教師)，談自己教學經(jīng)驗，以直接的方式讓其他教師快捷地吸收有價值的教學“法寶”，以此方式增進教師間的`學習，以專家型教師帶動全校教師積極總結教學經(jīng)驗，立足于本職工作，因材施教，探索新課程下新的教學模式。
6、引導教師寫好平日的教學隨記，研有成果。
引導、鼓勵教師多在平日教學積累經(jīng)驗，并結合教育理論，每學期要有一定的成果，將理論與實際相結合。
7、注重“優(yōu)秀課、優(yōu)質教案、優(yōu)秀論文”評選活動。
每學期校本教本教研活動領導小組對全校教師一學期來的教研改成果進行評定，對優(yōu)秀成果予以表彰，并與教師個人量化掛鉤(獲獎12頁次加2分)，學校將優(yōu)秀成果推薦參與上級部分組織的各種競賽。
8、鼓勵教師個人自身的學習。
在教師學歷進修上，繼續(xù)教育上、學科培訓、信息技術教育培訓等方面，學校給予一定的補貼，大力支持個人素質的提高。
時間安排：
三月份
1、《學科培訓》7—8個問題
2、專家講座
3、“三課”活動
四月份
1、《學科培訓》9—10個問題
2、教師座談會
3、“三課活動”
五月份
1、“三課”活動
2、教師經(jīng)驗交流會
3、畢業(yè)班工作會議
4、上報教改成果
六月份
1、專家講座
2、“三課”活動
3、“三優(yōu)評優(yōu)”
4、做好校本教研活動總結
校本教研學期工作計劃篇4
一、指導思想
以十八大精神和國家、省、市《規(guī)劃綱要》及《實施意見》為指針，以教育部新修訂的各學科《課程標準》為依據(jù)，以鐵嶺市“校校公開課，人人公開課，天天公開課”工作為重點，認真貫徹落實《昌圖縣教育局‘質量年’活動實施方案》及2018年基礎教育二科工作要點，堅持“規(guī)劃辦學行為，強化校本教研，構建高效課堂，推進課程改革，深化素質教育，打造品牌特色”，以全面提升教育教學質量，形成“人人抓質量，事事抓質量，時時抓質量，處處抓質量”的良好氛圍，促進馬仲小學教育均衡發(fā)展、內涵發(fā)展、特色發(fā)展。
二、總體思路
以教師專業(yè)化發(fā)展為導向，以校本教研為主體，以課堂教學為載體，以教學評價為手段，以骨干教師為引領，以外出學習為輔助，以點帶面，點面結合，減輕學生課業(yè)負擔，提升學生幸福指數(shù)，夯實學生“三大基礎”，深化教育教學改革，構建高效優(yōu)質課堂，提升教師整體素質，推進素質教育實施，全面提高教學質量。
三、工作目標
1.緊緊圍繞“全面提升教育教學質量”這一宗旨，提高課堂教學效率。
2.把開展好“三公開”活動作為推進課程改革的重要手段，把提高課堂教學質量作為推進課程改革的主要目的。重點抓好校本教研、校本培訓、校本教材開發(fā)，整合教學資源，讓課堂更加高效，煥發(fā)生命活力。
突出重點：教師教學基本功練兵，學生三大基本功訓練。
3. 把常規(guī)教研工作與“規(guī)范辦學工程、特色學校工程、高效課堂工程、經(jīng)典誦讀工程、科研興校工程、教育診斷工程、特色春曉工程、德育創(chuàng)新工程、科技實踐工程、名師引領工程”等有機結合起來，增強教研工作的時效性。
四、主要措施
1.加強管理，規(guī)范學校辦學行為
按照統(tǒng)一下發(fā)的《昌圖縣小學課程設置一覽表》和《昌圖縣小學作息時間表》，科學編排課程，確保按課表開全學科、上足課節(jié)，不得隨意停課、串課、丟課，學生按時上學、放學，學校定期開展各種形式的教研活動，力求教學管理更為規(guī)范、素質教育更加深入、特色品牌更趨彰顯。
千方百計地安排好任課教師，以保證各學科的教學質量;地方課教學根據(jù)年級特點，學校統(tǒng)一安排各年級內容(民族團結教育、法制教育、生命教育、國防教育及傳統(tǒng)文化教育)等。
不斷完善校本課程教材。做到三抓：“抓規(guī)范、抓常規(guī)、抓特色”。本學期校本教材安排：一年級《珍愛生命》、二年級《可愛的家鄉(xiāng)》、三年級《弟子規(guī)》、四年級《三字經(jīng)》、五六年級《中華古詩文誦讀》。三—六年級的內容要求學生做好積累，背誦。(期中、期末分兩次驗收)
2.加強學習，促進教師專業(yè)發(fā)展
教師隊伍素質的高低決定著教育質量的優(yōu)劣。所以學校組織教師學習各學科《課程標準》、教材教參、典型案例、教學實錄，深刻領會課程改革的新理念，掌握先進的教學方法和手段，切實提高課堂教學基本技能：導入技能、講解技能、提問技能、結課技能、板書技能。組織教師認真學習《昌圖縣小學課堂教學“雙十”要求》。
開展教師讀書活動，本學期要求全體教師研讀一本教育專著，認真記錄，期末上交一份讀書心得體會，擬在6月份，開展一次師生讀書匯報會、古詩文誦讀活動。
3.夯實基礎，促進學生全面發(fā)展
把《昌圖縣小學生課堂教學十項要求》認真落實到教學之中，加強對學生進行有計劃、有成效的寫字、朗讀方面的技能訓練和知識儲備(多讀、多背、多積累)的基礎訓練。完善“本校馬仲小學夯實學生三大基礎的教學實施方案”，并因地制宜地開展學生三大基礎訓練，切實提高學生的綜合素質。重視小學一年級學生的養(yǎng)成訓練，培養(yǎng)學生良好的學習生活習慣。學校將把各位教師對學生基礎性教學訓練的成果納入到、考核內容中。
認真貫徹落實《昌圖縣教育局‘質量年’活動實施方案》，樹立質量就是生命的意識，要按照《新課程標準》開展教學研究，探討提高教學質量的方式方法，使每個學生都獲得全面發(fā)展。要正視本校存在的部分教師、部分學科教學質量偏低現(xiàn)狀，認真反思，探討改進的有效途徑，本學期召開一次教學質量總結分析會、座談會。
4.共同提高，發(fā)揮教研作用
每周周二、周四為學校統(tǒng)一組織的大教研時間，內容包括：集體備課、集體教研、集體科研等，開展教案評議、教學反思、課改講座、課堂觀摩、教育討論等豐富多彩的校本教研活動。
我校根據(jù)教師在課堂教學中的困惑和不解、學校實際存在的教學問題確定好校本教研的選題。(怎樣提高學生表達能力、如何提高學生計算能力等)按照“問題――計劃――行動——反思”的程序，深入開展校本層面的教研活動。嘗試運用學術沙龍式(領導教師共同研討)、問題會診式(提出問題對癥下藥)、交流反思式(個人反思集思廣益)、專題研討式(圍繞主題發(fā)表看法)、聽課評課式(隨堂聽課及時評價)、教學設計式(共同備課一人執(zhí)教)、案例剖析式(確定內容共同剖析)、推廣經(jīng)驗式(骨干引領學習借鑒)、模式發(fā)散式(學習名師博采眾長)等校本教研活動方式，力求以研促培，研培結合，研培一體化。在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，在研究、解決問題中不斷促進教師專業(yè)成長。
備好課是上好課的前提和基礎，要引領廣大教師認真鉆研教材、教參，研讀新修訂的《課程標準》，充分利用遠程教育資源和網(wǎng)絡資源，做教材的開發(fā)者和建設者，力求使各學科課堂教學做到生活化、活動化、趣味化。本學期檢查教師備課三次。
建立健全集體備課機制，創(chuàng)造集體備課的環(huán)境，優(yōu)化集體備課的實施策略，加大集體備課的過程督查，確保集體備課質量。集體備課要形成“個人初備——集體討論——課案生成——個性設計——課后反思”的專業(yè)活動模式。學科組要發(fā)揮集體智慧，在理解課標、研究教材的基礎上，整合優(yōu)勢資源，結合學生實際，設計教學過程。對每科每次集體備課的情況要有記載、有檢查、有評價，形成學科研究檔案。
5.整合資源，構建高效實用課堂
課堂教學是主渠道，應常抓不懈。繼續(xù)組織教師認真學習《昌圖縣小學質量提升工程實施方案》和《昌圖縣小學創(chuàng)建“高效課堂”實施方案》，立足于“研究課堂、攻堅課堂、決戰(zhàn)課堂”，努力使每節(jié)課都能成為“主體課堂”、“陽光課堂”、“綠色課堂”、“精品課堂”，從而扎實有效地推動我?！叭_”活動的順利開展。
要抓好課堂教學關鍵環(huán)節(jié)，堅持備教一致，突出學生的主體地位。做到“三變”、“五讓”，即：變注入式為啟發(fā)式;變學生接受性學習為自主性學習;變單純的知識傳授為知能并重。課堂上能讓學生問的讓學生問;能讓學生思考的讓學生思考;能讓學生動手的讓學生動手;能讓討論的讓學生討論;能讓學生總結的讓學生總結。一般情況下，每節(jié)課學生自主讀書學習和訓練時間不少于三分之二。要精講多練，追求課堂效益最大化。堅持“三講三不講的原則”，原則上教師講解的.時間不能超過三分之一，做到精講、互動、與多媒體交流有機穿插進行。逐步探討“361”教學模式。
課堂教學要貫徹“自主性學習”的課堂教學模式。課堂教學模式的初步框架：創(chuàng)設情境、導入新課→自主預習、發(fā)現(xiàn)問題→合作交流、共同探究→解難釋疑、拓展提升→達標測評、歸納總結。教師的作用：設景激趣→展示目標→答疑解惑→點撥示范→精講深化→遷移檢測。學生的任務：自學教材→討論質疑→操作練習→歸納總結→遷移創(chuàng)新
日常教學中，要強化教學反饋，做到堂堂清、天天清、周周清、單元清。要把成功教育、賞識教育、養(yǎng)成教育、揚長教育等理念和方法運用到教育教學過程之中，既要重視智力因素的培養(yǎng)，更要重視非智力因素的培養(yǎng)。要堅持知識教育和能力培養(yǎng)并重，打牢科學文化基礎知識，提高科學素質和人文素養(yǎng)，增強學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和適應社會能力。重視學生的綜合實踐活動和讀書活動，為學生提供參與、展示的平臺。學校要充分利用好圖書室，班級要充分利用好圖書角。
6.真抓實干，開展好公開課活動
繼續(xù)完善《“校校公開課，人人公開課，天天公開課”活動實施方案》、《學?？己藰藴省?、《教師考核標準》、《“三公開”活動評估、獎懲方案》，繼續(xù)認真開展豐富多彩的“三公開”活動，努力做到人人公開、科科公開，讓家長進課堂。對于在活動中表現(xiàn)突出的教師要頒發(fā)(校)級優(yōu)秀公開課證書或學科帶頭人證書，特別突出的要總結其先進事跡進行大力宣傳，并給予適當?shù)奈镔|獎勵。本學期組織全校規(guī)模的大型教研活動：全體教師公開課、校長進課堂活動、典型教師示范課、青年教師匯報課。
扎扎實實開展校長進課堂活動，校長、副校長走進課堂，深入教學第一線參與教學活動(如集體備課、年組教研、學科教研、校本教研)，掌握教學工作的主動權，兼聽課既要達到標準又要切實起到指導和引領的作用。校長、主管教學副校長、教導主任每學期兼聽課不少于120節(jié)，其他中層以上的領導和教師每周聽課不少于1節(jié);定期召開學生座談會，開展教評教、學評教的評教活動。校長進課堂活動擬在4月25日進行。
繼續(xù)廣泛開展大練教師基本功活動，活動面達到100%。組織名師、骨干教師、學科帶頭人、教學能手等開展基本功展示活動，有方案、有記錄、有評比、有總結(擬定5月下旬開展教師板書設計比賽)。
7.優(yōu)勢互補，認真實施“青藍工程”
繼續(xù)完善《馬仲小學“青藍工程”實施方案》和《馬仲小學“六個一”工作實施方案》并扎實有效地開展相關工作。充分發(fā)揮名師、骨干教師、學科帶頭人、先進教師以及領導們的以老帶新的示范引領作用，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，充分挖掘青年教師潛力，發(fā)揮其接受事物較快的優(yōu)勢，從整體上優(yōu)化教師隊伍。跟蹤指導老典型、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)教學新秀，為課程改革積蓄后備力量，給新老典型教師創(chuàng)設外出學習的條件，搭建新老教師互助平臺，努力實現(xiàn)教學相長、互動雙贏。
8.以評促改，努力探索評價改革
以評價改革推進課改工作深入開展，以評促改、以評促教、以評促學。引導教師確立現(xiàn)代的教育價值觀、全面的教育質量觀、整體的教育效益觀，促進教師由“操作型”向“反思型”、“研究型”轉變。評價要力求達到“四化”：課堂教學評價人文化、教師目標評價彈性化、教學質量評價科學化、學生成長評價自主化。在教學實踐中不斷摸索、探討、修改、完善，最后形成各俱特色、切實可行的評價方法。繼續(xù)實行馬仲小學教師和學生綜合素質評價。
9.與時俱進，繼續(xù)開展網(wǎng)絡教研
教育信息化是共享優(yōu)質資源的最好載體，是推進義務教育均衡發(fā)展成本較低、便捷高效的途徑。為了實現(xiàn)資源共享，促進教師專業(yè)發(fā)展，鼓勵教師寫教學隨筆、教學反思，并上傳到博客和xx小學網(wǎng)站。此項活動將納入到教師考核中。
校本教研學期工作計劃篇5
一、指導思想
以校本教研為基礎，以關注學校發(fā)展為根本，以有利推進學校的教學創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，提高辦學水平和辦學效益；以有利提高教師教育教學素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化發(fā)展；以有利于轉變教學方式和學習方式，促進學生全面健康發(fā)展；以有利于創(chuàng)造性地實施新課程，全面提高教育教學質量為宗旨。以課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，通過校本教研，全面提高教育教學質量。
二、工作目標
以課程改革為導向，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到的問題與困惑，提升教師駕馭課堂能力，提高課堂教學質量；促進教師向專業(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學水平，提高教師隊伍整體素質。本著“問題——研究——反思”的校本研究思路，突出“個體反思、同伴互助、專業(yè)引領”，逐步完善校本研究制度；進一步深化教科研工作的開展，緊抓科研課題的研究與推廣，提高教師課題研究水平，促進課改工作的深入發(fā)展。
三、校本教研形式
1、集體備課：中心發(fā)言人要提前一周備好課，寫出中心發(fā)言稿。在集中教研時討論交流，進一步完善教案，經(jīng)過大家討論、交流后形成的共識；上完課后寫出教后反思。教研活動時中心發(fā)言人要認真說課，組內教師認真思考提出修改意見，經(jīng)過大家討論進一步完善教學設計和作業(yè)設計。
2、反思交流：通過集體備課后的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴對話，以師徒結對的方式，注重“以老帶新，以強帶弱”，鼓勵教師大膽評點，各抒己見，促進教師共同提高。
3、主題教研：以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，以“講座—上課—研討”方式，即教研員針對主要內容先進行專題講座，教師們圍繞主題重點內容實施課堂教學研究，通過教研課的說課、聽課、評課、反思等多種形式開展研討，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。
4、理論學習：圍繞教學主題進行研討時需要理論指導。理論學習做到集中業(yè)務學習和個體學習相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。
5、校內合作：開展以學科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師主力隊伍上示范課、組內交流課、課題研討課等形式多樣的課堂教學交流，通過集體教研活動達到智慧凝聚，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，成果共享，教師隊伍整體提高的目的。
6、校際交流：注重吸收和借鑒兄弟學校的先進經(jīng)驗，并積極參加各級校際交流活動。積極做好學校結對幫扶的各項工作。
四、主要工作措施
(一)科學管理，保證課改全面有效的實施。
1、健全校本教研領導機構，建立以校長為組長，教學副校長為副組長，教導主任和教研室主任，教研員、教研組長、年級組長為組員的多級管理網(wǎng)絡，共同參與校本教研工作計劃的制訂，深入課堂調查、研究、指導，為推進教育教學工作保駕護航。
2、加強對各年級的調控、管理工作。校級行政蹲一個年級，蹲級領導要堅持深入課堂聽課，指導科任教師開展集體備課、研討等教研工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
3、定期召開校本教研工作會議，研討工作方向，及時總結經(jīng)驗與教訓，開展多種形式的教科研活動。
4、完善教研機構，充分發(fā)揮教研組的作用。各教研組要依據(jù)學校的教研目標及學科特點，確定學科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃、有實施、有記錄、有考勤、有總結。
5、實施“六個一”工程，每周學習一篇教育教改理論文章；寫好課后教學反思，撰寫學科教學論文；每人每學期至少聽課16節(jié)，相互評課；
(二)關注專業(yè)學習中的細節(jié)，尋求教師專業(yè)發(fā)展。
校本教研的最終目的是追求高質量的教學，是讓學生在學校教學中能夠健康快樂地成長。學校對教師專業(yè)成長制定了相應培訓計劃，本學期的業(yè)務學習更注重落實和實效，開展以下培訓活動：
1、新理念培訓與研讀相結合
學校將引導教師踴躍參與“讀名著，做名師”的讀書活動。采取必讀書目(與相關課程標準及名師教育專著)與自讀書目(各種有益于教師專業(yè)成長的書籍)相結合的方式，大力倡導教師結合實際工作有針對性的“讀書——思考——行動”活動，進行交流對話，產(chǎn)生思想碰撞，逐步達成共識，促使新理念在研讀中提升。
2、新課程培訓與案例培訓相結合
學校將以新課程實施過程中教師面對急切解決的問題為突破口，以提高教師實施新課程和教育創(chuàng)新能力為目的，緊密圍繞“案例培訓”，著力開展：文字性案例培訓、視頻性案例培訓、實踐性案例培訓。本學年我們將邀請市教研室專家，對進一步優(yōu)化課堂教學的`策略上引領；并利用遠程教育資源網(wǎng)絡、光盤等視頻性案例對各科教師進行課堂教學技能方面的訓練。
3、新技術培訓與課題研究相結合
學校將充分發(fā)揮信息技術教師的作用，以信息技術教師為培訓師，切實加強信息技術培訓，已結題的課題經(jīng)驗的推廣和應用。并充分利用網(wǎng)絡進行互動交流，倡導有能力的教師建立自己的網(wǎng)頁，使用上互動交流成為校本研究的新形式。
(三)關注教學常規(guī)中的細節(jié)，尋求教學質量長效
1、立足課堂教學改革研究，提高教師課堂教學水平。
(1)優(yōu)化集體備課。以年級備課組為單位開展集體備課活動。學期初，首先由備課組長組織組內教師認真學習課程標準，深入鉆研教材、了解學生實際學情，制定切實可行的教學計劃。其次，改革備課操作方式。即備課時，組長組織成員對內容特點，資源利用，挖掘教材等進行研討，確定目標、重點、難點及教學的大體方案，再指定一名中心備課人進一步系統(tǒng)地鉆研教材，反復思考，收集資料，精心設計出共性的教案。然后，組內成員結合學生情況，自身需求等作進一步補充設計，做到共性與個性的完美融合。在此基礎上分頭上課，課后針對教學實際情況認真反思得失，并寫出書面的教學隨筆。向集體備課要質量，是教師積極參與，相互學習，取長補短，提高全體教師把握教材，獨立創(chuàng)新能力。
(2)聽課評課，提高教師課堂教學水平。
①領導聽課評課制度，實行定期、不定期的聽課，聽推門課。領導進課堂聽課，并及時給予評點、指導，及時了解課改動態(tài)，對教師進行面對面的交流，監(jiān)控課改實驗的發(fā)展情況。一方面使領導與教師之間加強合作探討，共同熟悉教材、檢驗教法，積累教學經(jīng)驗；另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使課改工作朝著正確方向和預定目標發(fā)展。
②教師與教師之間進行年級組內交流聽課評課。結合集體備課，同年級教師之間組內交流聽課、評課活動。一方面，可以檢驗集體備課教案的可操作性，另一方面，能促進教師之間的互幫互學，取長補短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學水平。
③組織全校教師進行專題研討的聽課與評課。學校將開展系列化的教研專題的聽課、評課活動。每次活動從備課、上課到說課與評課各個環(huán)節(jié)，備課組的教師必須人人參與，共同研討，積極反思，使研討活動步步落實，人人受益。
④關注每堂家常課的細節(jié)。將每一節(jié)家常課細化，用精品課要求對每個教學環(huán)節(jié)具體細節(jié)規(guī)范，上好每一堂課。
⑤本學期繼續(xù)堅持每兩周集中一次進行全校大教研活動或理論學習培訓。
(四)關注主題活動中的細節(jié)，尋求教學突破。
本學期的教研主題是“開展課堂教學改革”，推出四個主題教研活動，進一步加強對教學問題及熱點的研究，深化教學各環(huán)節(jié)的實施與落實。我們要求各個活動仍然要關注細節(jié)，細節(jié)中求實效。以主題研究為載體，根據(jù)年級科目的特點，從教學中遇到的困惑問題來確定教學主題。
