培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué)一年級(jí)5篇

時(shí)間:2022-06-30 作者:Fallinlove 工作總結(jié)

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培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué)一年級(jí)5篇

培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué)一年級(jí)1

一、學(xué)生情況分析

今年我繼續(xù)任教一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué),這兩個(gè)班本學(xué)期的學(xué)生總?cè)藬?shù)分別為49名和48名,每個(gè)班都有幾名后進(jìn)生、經(jīng)過(guò)上學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,有個(gè)別學(xué)生稍有好轉(zhuǎn),特別是一年級(jí)一班的陳良杰一年級(jí)二班的賴(lài)瀅欣都有一定的進(jìn)步。但大部分都還是進(jìn)步不大,成績(jī)老是停留在及格階段。一年級(jí)一班的陳鄭磊尤為嚴(yán)重,連最簡(jiǎn)單的計(jì)算都不會(huì),再加上他懶,真的很難輔導(dǎo)他,提高他的成績(jī),他的成績(jī)是全級(jí)段最差的。這些后進(jìn)生的特點(diǎn)是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課精力不集中,沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。上課時(shí)做小動(dòng)作,做作業(yè)粗心大意,課堂上自由散漫,貪玩,有些知識(shí)不明白,卻又不問(wèn)老師。其實(shí)有幾個(gè)學(xué)生本性不壞的,人也挺聰明的,就是懶,沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。針對(duì)這一實(shí)際情況,我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。因此我重點(diǎn)針對(duì)本班的學(xué)困生做了輔差工作。具體說(shuō)來(lái)做了以下幾點(diǎn)工作:

一、要關(guān)心、愛(ài)護(hù)后進(jìn)生

任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),而看不到其優(yōu)點(diǎn),這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的,我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生:差生的今天比他的昨天更好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。雖然他們有缺點(diǎn),但他們同樣懂得愛(ài),而且更需要愛(ài)。作為老師,應(yīng)尊重他們,進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),愛(ài)他們,愛(ài)是具體的,滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中,慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。

二、即時(shí)了解學(xué)生,并對(duì)癥下藥

老師要及時(shí)、主動(dòng)地去親近、了解班里那些后進(jìn)生,了解他們的苦惱和歡樂(lè),了解他們的性格和才能,了解他們的理想和追求,了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等有關(guān)的情況。老師要充滿(mǎn)信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的 “朋友”和 “知心人”。然后,再根據(jù)該同學(xué)談話(huà)的情況,進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因。

三、要持之以恒地給后進(jìn)生做工作

學(xué)生的后進(jìn)非一日造成的,在轉(zhuǎn)化工作中,他們的思想行動(dòng)可能會(huì)是反復(fù)的,好三天,壞三天,這也是正常的事,是進(jìn)步中的曲折,絕不是徒勞無(wú)功。千萬(wàn)不能就此停止或說(shuō)一些打擊后進(jìn)生的話(huà)語(yǔ),會(huì)刺傷他們的自尊心的。

四、優(yōu)差結(jié)合,互幫共進(jìn)

對(duì)差生的監(jiān)管,除了教師的輔導(dǎo)外,我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶差生。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組長(zhǎng),組長(zhǎng)除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè),還要對(duì)本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評(píng)改指導(dǎo)。學(xué)期末評(píng)選進(jìn)步最大差生同時(shí),評(píng)選最負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀組長(zhǎng),讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。

除此外我還積極與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系,把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步及時(shí)告知家長(zhǎng),爭(zhēng)取家長(zhǎng)的互信和支持,讓家長(zhǎng)也來(lái)做好差生的督促作用,齊抓共管共同做好培輔工作。當(dāng)然也有很多不足之處:比如說(shuō)對(duì)差生還缺乏足夠的耐心,對(duì)他們一再出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能平靜地循循善誘。還有對(duì)優(yōu)生的督促做得還不夠,由于其它工作的開(kāi)展,對(duì)差生的督促管理不能做到堅(jiān)持不懈、持之以恒。這些需要不斷改進(jìn)。

總之,培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作,它需要我們更多地用心,用更多的愛(ài)心,用更多的時(shí)間和精力,不斷努力,促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步!

培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué)一年級(jí)2

根據(jù)我所教學(xué)兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,積極采取課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施,制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

一、學(xué)情分析:

通過(guò)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和課堂狀況,進(jìn)一步了解到班上學(xué)生的基本情況,一部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差,理解能力不夠,與優(yōu)等生有一定的差距。因此在培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程中要進(jìn)一步深入了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況,進(jìn)行情況分析,充分掌握他們的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法。再根據(jù)這些分析制訂培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo),重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上。對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提高方面

二、培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo):

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成數(shù)學(xué)思維基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、培優(yōu)補(bǔ)差措施:

1、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

2、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

3、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施,優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。

4、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

5、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

6、重視中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

7、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

8、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的及時(shí)評(píng)價(jià),讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師的關(guān)注。

四、“培優(yōu)補(bǔ)差”名單:

一A培優(yōu):

一B培優(yōu):

一A補(bǔ)差:

一B補(bǔ)差:

培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué)一年級(jí)3

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),并根據(jù)培優(yōu)輔差的計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn),本班學(xué)生從學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣非常不好、組織紀(jì)律性差、集中注意力難以持久、自控能力較差等不好的現(xiàn)象,慢慢有了好轉(zhuǎn)。由于基礎(chǔ)參差不齊,甚至有的學(xué)生要從零開(kāi)始。所以我需要更耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育,盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂(lè)的事情,讓他們從小就樂(lè)學(xué),不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。通過(guò)努力,總體情況好了一些。大部分學(xué)生都知道該怎樣學(xué)習(xí)了。

現(xiàn)就總結(jié)一下我是如何進(jìn)行培優(yōu)輔差的工作的:

一、指導(dǎo)思想端正。

培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。培優(yōu)輔差是為了讓全體學(xué)生共同進(jìn)步,優(yōu)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上能發(fā)展思維;差生在老師的輔導(dǎo)下能獲得成功的體驗(yàn),并逐步樹(shù)立信心而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。有了這一指導(dǎo)思想,使我更好的開(kāi)展工作。

二、全面了解本級(jí)學(xué)生情況。

開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后,通過(guò)上課和完成作業(yè)等情況,了解到學(xué)生所存在的問(wèn)題,并做到心中有底,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),想出讓學(xué)生容易接受的方法進(jìn)行教學(xué)。知道差生有劉文博、朱雅婧、李善福、裴海濱、侯啊薇、鄒豪、龍?jiān)?、黃錦程等。

三、注重思想教育和關(guān)心他們,讓優(yōu)生不能自傲,差生不要自卑。

優(yōu)生做得好方面值得表?yè)P(yáng),但做不好的,一定要注意及時(shí)教育。讓他們勝不驕,敗不餒。而學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng),如果這種期待總得不到滿(mǎn)足,他們就會(huì)自暴自棄。所以我在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí),及時(shí)肯定,忠心祝賀。學(xué)困生和優(yōu)生做了同樣的好事,取得了同樣的進(jìn)步,教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生,借此機(jī)會(huì)增加其自尊心,確立其自信心,強(qiáng)化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低,讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng),產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn),從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng),喚起他們的自信心而不自卑。

四、多與家長(zhǎng)溝通。

經(jīng)常和家長(zhǎng)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并了解學(xué)生在家做作業(yè)情況,讓該生的每一次進(jìn)步,家校共同激勵(lì),共同督促,使之不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,重視學(xué)習(xí)。

雖然,在培優(yōu)輔差工作中取得了一些的進(jìn)步,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒(méi)有達(dá)到目標(biāo),需要持之以恒的堅(jiān)持下去。這是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程,以后繼續(xù)努力,發(fā)揚(yáng)好的做法,摒除不好的方法。

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數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,有著廣泛的應(yīng)用。因此,掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算,就會(huì)變成紙上談兵,變成書(shū)呆子,鬧出大笑話(huà)。那么,怎樣讓一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)把它與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢?怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進(jìn)行發(fā)展呢?為了落實(shí)好以上問(wèn)題,在今年的教學(xué)中我都做了如下工作:

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng),而小學(xué)生卻是以形象思維為主。而這里的孩子,由于連最基本的聽(tīng)懂漢語(yǔ)都成了問(wèn)題,所以對(duì)于新課改課程來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)也有比較大的難度,在這樣的情況下,要提高學(xué)生成績(jī),教師必須要做的就是做好學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作。 一年級(jí)班共有學(xué)生28人,其中男生14,女生14,有個(gè)別孩子對(duì)于知識(shí)的理解也些困難。但是教學(xué)工作不能因?yàn)樗麄冇欣щy就對(duì)他們不聞不問(wèn),任其發(fā)展。在教學(xué)中為了顧及班里的其他同學(xué)可能對(duì)他們有一定的疏忽,所以在課余生活中,就不能再對(duì)其不聞不問(wèn)了。要學(xué)好數(shù)學(xué)首先要有用數(shù)學(xué)的頭腦去思維的能力,我認(rèn)為要鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力首要任務(wù)應(yīng)該是提高他們的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。所以在課余時(shí)間,我會(huì)多和他們交流,借此提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力,而且我認(rèn)為這不是只有語(yǔ)文教師才有的權(quán)力!在這一明確目標(biāo)的提示下,他們的數(shù)學(xué)成績(jī)有了一些進(jìn)步。

在本班也有成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生,對(duì)于他們我主要是運(yùn)用拔高的方法,使其在學(xué)習(xí)上不能只看到教師教給的東西,還要發(fā)現(xiàn)一些教師沒(méi)有給出問(wèn)題和答案,舉一反三,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題。數(shù)學(xué)是能夠讓人的思維變的精細(xì)和縝密的。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中,我以學(xué)生為本,本著數(shù)學(xué)從生活中來(lái)到生活中去的原則,對(duì)學(xué)困生給予及時(shí)的輔導(dǎo),讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的,知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它來(lái)源于生活,又高于生活。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué)一年級(jí)5

一學(xué)年以來(lái),我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過(guò)程中,能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)一學(xué)期教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié)如下:

(一)思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1、在做好學(xué)生的思想工作的同時(shí),也經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,充分讓學(xué)生感受老師是重視他們的,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

2 經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。并隨時(shí)與班主任溝通,了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況。

(二)有效培優(yōu)補(bǔ)差措施出步得到成效。

本學(xué)期,利用課余時(shí)間,對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。

1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題,使不同層次的學(xué)生都能得到提高

2堅(jiān)持“好差同組、合作交流。也取得比較好的效果

3、課堂練習(xí)分層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。既能充分滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要,也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心 ,

4、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程中,我做到優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能走進(jìn)課堂,保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。

(三)在培優(yōu)補(bǔ)差中做到:

一、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先我做到真誠(chéng),做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。

二、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

三、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。

四、對(duì)于學(xué)生的`作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情況,經(jīng)過(guò)調(diào)查、詢(xún)問(wèn) ,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如:

①學(xué)生自己不會(huì)做。

②不敢向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

③不認(rèn)真,馬虎等等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,從而 “對(duì)癥下藥”的幫助學(xué)生,學(xué)生才會(huì)感受到老師的關(guān)愛(ài),才會(huì)努力去學(xué)習(xí)

五、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)搜集整理的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè),及時(shí)反饋矯正,耐心輔導(dǎo)。

在本學(xué)期的時(shí)間里,雖然取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我的 “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好。