教學反思和經(jīng)驗總結(jié)6篇

時間:2022-11-15 作者:Indulgence 工作總結(jié)

結(jié)合自己的教學實際并發(fā)表自己的感想才是優(yōu)質(zhì)的教學反思,通過寫教學反思,很好的歸納在教學期間的成績與不足之處,以下是范文社小編精心為您推薦的教學反思和經(jīng)驗總結(jié)6篇,供大家參考。

教學反思和經(jīng)驗總結(jié)6篇

教學反思和經(jīng)驗總結(jié)篇1

由于疫情的影響,本學期的的數(shù)學教學是最特殊的,在上級部門的合理部署和我校領(lǐng)導的精心組織安排下,我數(shù)學組不僅圓滿完成各項教學任務(wù),而且還成功開展了各項教研活動?;仡櫲缦拢?/p>

一、線上教學活動:2.10-4.20縣教育部門部署線上“云課堂教學”,學校領(lǐng)導安排各教研組組織教師對學生進行網(wǎng)上上課,我們?nèi)M教師下載安裝釘釘軟件,先學習如何利用該軟件進行網(wǎng)絡(luò)教學,學會后,馬上進行實際教學。通過這樣的教學形式,使我組教師掌握了新的教學技能,也使學生多了一條新的學習途徑。收益蠻多,收效良好!

二、線上線下教學銜接:4.12-4.26通過全組教師討論,各教師制定適合自己任教班級實際的“線上線下教學銜接”教學計劃方案,這是我們組在本學期能順利完成各項教學任務(wù)的重要一環(huán)。

三、新教學常規(guī)檢查:

我校組織各教研組在5月10日、6月29日對各教師進行兩次新教學常規(guī)檢查,另外在6月2日還邀請縣教學常規(guī)檢查組來我校檢查指導,可見學校對我校各教師教學常規(guī)的重視。緊抓教學常規(guī),是學校提升教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

四、主題研討活動:

5月8日,陳鵬老師開展了題為《有關(guān)高效課堂的一點做法和想法》,針對本學期因疫情影響,初三學生的學習時間短而學習壓力大的情況下,提出他提高課堂效率的一些做法和想法拱大家討論學習;5月28日,李小珍老師開展了題為《課堂是否一定要形式熱鬧,氣氛熱烈》,針對大家在評課過程中提出的爭論問題,給出自己的見解,使大家對課堂形式有了新的認識。

五、集體備課活動:

5月25日、6月2日、6月15日,我組分別進行了三次集體備課活動?;顒悠陂g,所有成員在每次活動時都能積極配合準時參加,并積極參與研討,這是難能可貴的,它使每次的活動變得更加有意義,不僅提升了大家的業(yè)務(wù)水平,而且還增進了大家的了解和情義!

有收獲,有進步,這是必須的!但我發(fā)現(xiàn)還有很多的不足,如我們數(shù)學組可供大家共享使用的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)品牌資源沒有;我們組老師這學期因疫情影響,走出去學習的機會沒有了。我相信這些都會是暫時的,以后會越來越好的!

教學反思和經(jīng)驗總結(jié)篇2

光陰飛逝,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學期以來,圓滿地完成了教育地理學科工作任務(wù),并取得了一定的成績,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、認真鉆研業(yè)務(wù)。

我擔任高一4個班的地理科教學工作,在教學中我認真學習新課標,鉆研教材,為了準確的傳授知識,我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師請教,和他們一起探討教學中出現(xiàn)的問題

二、創(chuàng)設(shè)良好的學習情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中,才能促進認識主體的主動發(fā)展。教學中,我充分利用學校多媒體設(shè)備,設(shè)計制作多媒體課件,精心創(chuàng)設(shè)教學情境,有效地調(diào)動學生主動參與教學活動,使其學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計,巧妙地將學習目標任務(wù)置于學生的最近發(fā)展區(qū),促成學生對新知識意義的自主建構(gòu),讓學生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。

三、致力于地理教學的優(yōu)化。

1。注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡,為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氛圍,盡量給學生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學習情景,使學生能比較直觀形象地理解知識。

2。注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維,提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應(yīng)用,從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性,經(jīng)常當面批改,個別輔導。

3。注重與學生的交流?!袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生,給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績,獲得成功時,要給以祝賀和鼓勵,當學生遇到困難,遭受挫折時,要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法

今后教學工作的建議:通過前面對試題的分析,在今后的教學中我們除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點,自然地理思想與地理方法的嵌入點,憑借教學手段、方法,在教學地理知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法,從而達到學習地理、應(yīng)用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想,。地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法,是對地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識,是地理中的智慧和靈魂。所以,領(lǐng)悟地理思想,方法是地理教學的首要任務(wù)。教學中要鉆研教材,把握知識中蘊含的地理思想和方法,通過傳授知識,教給學生解決問題的地理方法,思考問題的地理思想。學生在學習了地理知識的同時,更能領(lǐng)悟到地理思想和方法,能熟練的對知識進行舉一反三式的應(yīng)用,真正達到活學活用,使教學理念轉(zhuǎn)變,促進學習方式轉(zhuǎn)變,為學生更深層次的理解、學習地理知識探索有效途徑。只有學生自己掌握了好的學習方法,他的學習才會事半功倍。

2、多一些過程探究,少一些知識陳列。地理知識起源于生活,是從實際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系,地理中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維,開放的思路,就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為地理知識生長的基礎(chǔ),對知識的生成,講授多一些過程性探究,通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義,對學生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。特別是講難題時,我常常會讓學生上講臺上來發(fā)表自己的見解,用學生自己的表達方式讓大家去理解,去判斷誰是對的,誰的方法最簡單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重地理理性的、深層次的內(nèi)涵,使地理教學浮于表面,不利于學生面對新理念指導下的檢測,不利于今后的教學和學生地理方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本,少一些教師中心。高中學生對學習的熱情是非常高的,尤其是對貼近他們的生活,有一定感性經(jīng)驗的學習素材,更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授,會挫傷學生學習熱情,造成了學習的被動和教學的困境。地理學習中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,將學生放置于問題之中,容易激活學生已有經(jīng)驗和地理知識,能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),對地理學習有推進作用。以生為本,破除教師中心,要始終成為地理課堂實施教學的首要策略。

我認為讓學生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理,樂于學習地理,才是重要的。

教學反思和經(jīng)驗總結(jié)篇3

本學期教學主要內(nèi)容有:集合與函數(shù)的概念,基本初等函數(shù),函數(shù)的應(yīng)用,直線與方程等內(nèi)容?,F(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下:

一、教育教學

1、合理使用教科書,提高課堂效益。

對教材內(nèi)容,教學時需要作適當處理,適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材,才能在教學中少走彎路,提高教學質(zhì)量。對教材中存在的一些問題,教師應(yīng)認真理解課標,對課標要求的重點內(nèi)容要作適量的補充;對教材中不符合學生實際的題目要作適當?shù)恼{(diào)整。此外,還應(yīng)把握教材的“度”,不要想一步到位,如函數(shù)性質(zhì)的教學,要多次螺旋上升,逐步加深。

2、在課前預(yù)習中培養(yǎng)學生的自學能力。

課前預(yù)習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié),從教學實踐來看,學生在課前做不做預(yù)習,學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié),我常要求學生在預(yù)習中做好以下幾點,促使他們?nèi)タ磿?,去動腦,逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習能力。

(1)、本小節(jié)主要講了哪些基本概念,有哪些注意點?

(2)、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式,它們是如何得到的,你看過之后能否復(fù)述一遍?

(3)、對照課本上的例題,你能否回答課本中的練習。

(4)、通過預(yù)習,你有哪些疑問,把它寫在“數(shù)學摘抄本”上,而且從來沒有要求學生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么,而是讓學生自己評價什么有用,什么沒用(對于個體而言)少數(shù)學生的問題具有一定的代表性,也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時,還有一定困難,有些學生還不夠自覺,通過一個階段的實踐,絕大多數(shù)學生能養(yǎng)成良好的習慣。

3、在課堂教學中培養(yǎng)學生的自學能力。

課堂是教學活動的主陣地,也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為數(shù)學教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學方式顯得至關(guān)重要,而應(yīng)采用組織引導,設(shè)置問題和問題情境,控制以及解答疑問的方法,形成以學生為中心的生動活潑的學習局面,激發(fā)學生的創(chuàng)造激情,從而培養(yǎng)學生的解決問題的能力。

在尊重學生主體性的同時,我也考慮到學生之間的個體差異,要因材施教,發(fā)掘出每個學生的學習潛能,盡量做到基礎(chǔ)分流,彈性管理。在教學中我采用分類教學,分層指導的方法,使每一位同學都能夠穩(wěn)步地前進。調(diào)動他們的學習積極性。對于問題我沒有急于告訴學生答案,讓他們在交流中掌握知識,在討論中提高能力。盡量讓學生發(fā)現(xiàn)問題,盡量讓學生質(zhì)疑問題,盡量讓學生標新立異。

4、在課后作業(yè),反饋練習中培養(yǎng)學生自學能力。

課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學,也有利于復(fù)習和鞏固舊課,還鍛煉了學生的自學能力。在學完一節(jié)、一課、一單元后,讓學生歸納總結(jié),要求學生盡量自己獨立完成,以便正確反饋教學效果,通過一系列的實踐活動,把每個學生的學習積極性都調(diào)動起來,成為教學活動的參與者和組織者。

二、教育創(chuàng)新

大家都知道中學數(shù)學的教學內(nèi)容為初等數(shù)學的基礎(chǔ)知識,這些基礎(chǔ)知識源遠流長。不可能再有什么知識層面的創(chuàng)新了。更不可能要求學生發(fā)明創(chuàng)造什么新的初等數(shù)學的結(jié)論。因此,我個人認為數(shù)學教育創(chuàng)新應(yīng)該著眼于學生建構(gòu)新的認知過程,用數(shù)學的語言就是——“認知建?!薄6@過程的創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在以下三個方面:

1、勤于思考:

創(chuàng)新的前題是理解。我們知道,數(shù)學離不開概念,由概念又引伸出性質(zhì),這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來。對定理、公式少不了要進行邏輯推理論證,形成這些論證的理路需要思維過程。為此,我們首先必須讓學生對學習的對象有所理解。因為數(shù)學知識的獲得主要依賴緊張思維活動后的理解,只有透徹的理解才能溶入其認知結(jié)構(gòu)。

這就需要拼棄過去那種單靠記往教師在課堂上傳授的數(shù)學結(jié)論,然后套用這些結(jié)論或機械地模仿某種模式去解題的壞習慣。而要做到理解,就需要勤于思考。對知識和方法要多問幾個為什么?如:為什么要形成這個概念?為什么要導出這個性質(zhì)?這個性質(zhì)、定理、公式有什么功能?如何應(yīng)用?勤于思考的表現(xiàn)還在于對認知過程的不斷反思、回顧,不斷總結(jié)挫折的教訓和成功的經(jīng)驗。避免墨守成規(guī),勇于創(chuàng)新。

2、善于提問:

學生在數(shù)學課堂中通過觀察、感知學習的對象以后,要學會分析,要有自己的見解,不要人云亦云,要善于挖掘自己尚不清楚的問題,多角度,全方位地探究,并提出質(zhì)疑。作為一個中學生,不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們倡導的只是能對學習的對象提出多角度的問題,尤其是善于提出新穎的具有獨特見解的問題。我認為會提問是創(chuàng)新的一個重要標志。

3、解決問題:

學數(shù)學離不開解題,解題是在掌握所學知識和方法的`基礎(chǔ)上進行運用。解題可以訓練技巧,磨煉意志。在解題過程中,首先應(yīng)判斷解題的大方向,大致有什么思路,在引導學生解題的探索過程中,要注意聯(lián)想,要學會用不同的立意、不同的知識、不同的方法去思考,并善于在解題全過程監(jiān)控自己的行為:是否走彎路?是否走入死胡同?有沒有出錯?需要及時調(diào)整,排除障礙。這樣長期形成習慣后,往往可以別出心裁,另辟解題捷徑。

這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標志。為了讓學生達到這個境界,必須讓學生明確不要為解題而解題,要在解題后不斷反思、回顧,積累經(jīng)驗,增強解題意識,提高能力。從他們的經(jīng)驗中我體會到數(shù)學的核心——問題;總結(jié)出解決問題的途徑——問的是什么、有什么、還有什么、是什么;教會學生如何去學習,要勤于思考、善于提問、解決問題。

教學反思和經(jīng)驗總結(jié)篇4

夏去秋來,腳步匆匆。三尺講臺度春秋。一直用“勤奮創(chuàng)新,為人師表”,作為我教師生涯的準則,在教學中不斷的學習,成長。通過連續(xù)幾年的地理教學,我發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處,故要不斷的改進自己的教學思想和方式:

1、轉(zhuǎn)變教育理念,明確教為主導,學為主體

教學活動要找準教學的角色定位,在教學中,學生才是學習的主體,教師的勞動只能指導學生學習,而不能取代和干擾學生的學習,而做一些無用功,甚至事倍功半;教師的教學不僅是教知識,更是教學法;學生不是僅學知識,更是發(fā)現(xiàn)知識,學會學習并且善于學習,才能避免學生學習動力不足,耗費了時間卻學而無果的現(xiàn)象。因此,教師的備課,既要鉆研課標和教材內(nèi)容,設(shè)計知識的教法;更要研究學情,研究學生的知識基礎(chǔ)和認知水平,從學生的實際出發(fā),設(shè)計教學。

2、改進教學設(shè)計,優(yōu)化教學環(huán)節(jié),提高教學實效

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,地理教學的形式也越來越多元化。我在教學中也不斷嘗試新的教學方法,注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對教學進行整合,教學手段和方式不斷地翻新,但有時達不到理想的效果。因此,教學不應(yīng)該只重視形式的新穎,更應(yīng)該重視教學方法的生動性和指導學生學習方法的科學性,提高教學設(shè)計的實效性。

(1) 設(shè)計課前預(yù)習: 設(shè)置可測評性強的課前預(yù)習問題,發(fā)給學生預(yù)習學案,幫助學生有目的有重點的預(yù)習,讓學生發(fā)現(xiàn)問題,然后帶著問題進行課堂學習,在課堂上能夠更有針對性地聽講與回答教師問題。

(2)設(shè)計新課學習:好的開始是成功的一半,課堂教學要針對不同教學內(nèi)容,選擇恰當?shù)恼鎸嵣钍录?、新聞等?chuàng)設(shè)生動的問題情景,進行新課導入,引啟學生學習新知的興趣;針對教學重點和教學難點,設(shè)計科學的教學環(huán)節(jié),通過預(yù)設(shè)問題,啟發(fā),引導,調(diào)動學生討論、探究、展示、交流,讓學生通過多種學習活動生成學習成果,培養(yǎng)和提高學生的地理素養(yǎng),使學生學會學習方法,得到能力的提升;減少老師的活動,增加學生的學習活動,杜絕老師在講臺上滔滔不決,只讓學生當聽眾的錯誤教學現(xiàn)象,真正把課堂教學的重點轉(zhuǎn)移到學生能力的訓練培養(yǎng)上來,提高課堂教學的實效和高效,減少無效和低效。

(3)設(shè)計評價方法:學生的學習活動多樣,評價標準也應(yīng)隨著多元化和人性化,變單純的成績分數(shù)評價為靈活多樣的課堂活動評價、學生相互評價、個體比較評價與作業(yè)評價、考試評價相結(jié)合。通過多元的評價方式,進行知識有效的落實,把課堂上的基本知識做為落實的主渠道,及時進行課堂問題小結(jié),單元知識"章結(jié)"和"單元過關(guān)",并做好各種評價的記錄,為學生的成長檔案做好準備。

3、加強教研,提高個人教學能力

通過積極教研,研究課標,考綱,鉆研高考試題,準確把握教育教學的脈搏;研究教學的先進方法進行教學實踐,研究知識的把握和習題的選擇設(shè)計,取人之長,補己之短;增加知識和理論的積累和儲備,積極擴充教學資源渠道,逐步縮小與課程要求的差距。

伴著閱歷的資深,我會更加注意自己的修養(yǎng),注意教學過程中的細枝末節(jié)中學生表現(xiàn)出來的閃光點,讓他們能有自己展示的舞臺,使自己的工作更加得心應(yīng)手。

教學反思和經(jīng)驗總結(jié)篇5

本學期,我從各方面嚴格要求自己,結(jié)合本班學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展,圓滿地完成了教學任務(wù)。

一、認真?zhèn)湔n

在備課方面根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設(shè)計課的類型,擬定教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教后反思,認真搜集知識要點,將其歸納起來。

二、認真批改作業(yè)

作業(yè)要做到有布置有檢查;有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常從學生自己購買的教學輔助材料中去搜集資料,有時候咨詢別人,看同一時期別的老師的作業(yè)類型,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。對于后進生布置符合他們實際水平的題,作出不同的要求。對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

三、分層教學,做好課后輔導工作

十根手指還有長短,更別說是來自各個家庭的性格迥異的學生了,他們在學習能力、方法、態(tài)度上都是不同的,有自覺的、有懶惰的,有聰明的也有比較愚笨的,在這學期的教學中我特別注重分層教學。

在課后,為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務(wù),也不是代替老師、家長學的,是為自己學的。

在此基礎(chǔ)上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能,并認真細致地做好查漏、補缺工作。后進生通常有些是基礎(chǔ)差,存在很多知識斷層,這些都要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。還有一些是因為一直以來學習習慣差,加上家長由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了,形成了不良的習慣。作業(yè)寫的非常馬虎,更嚴重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。于是我就經(jīng)常去這些懶、馬虎的孩子家去家訪,讓家長協(xié)助教育孩子。

四、狠抓班風學風

有為數(shù)不少的學生,因為怕班主任責備,學習上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。這樣學生在學習中有難題知道主動來問老師了。

后進生基礎(chǔ)太差,考試成績都很差,有些同學是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習數(shù)學的重要性,跟他們講一些有趣的數(shù)學故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促和幫助他們。

一些學生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期,絕大部分的同學都有進步,但是還有反復(fù),我就不斷地進行教育和疏導,要允許學生在行為上有反復(fù)。

五、堅持聽課

注意學習教研組里其他老師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式。本學年平均每周聽課二到三節(jié),對自己的教學促進很大。

六、做好家訪工作

對于學生的教育問題,只是教師單方面的努力還是不夠了。這學期我比以往每學期都更注重家訪,像孟祥偉,范金釗,范青晨等學生,我會經(jīng)常利用周末、中午的時間去看他們家,從家長那了解他們在家的學習、生活狀況,對于出現(xiàn)的問題及時給予糾正,學校和家庭共同來教育學生。通過一段時間的努力,有的學生已經(jīng)徹底得改掉了不做作業(yè)的習慣。

一份耕耘,一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴,我將一如既往地勤勉,務(wù)實地工作,我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

教學反思和經(jīng)驗總結(jié)篇6

一學期來,我服從學校的工作安排,配合領(lǐng)導和老師們做好校內(nèi)的各項工作。為人師表,熱愛學生,團結(jié)同事,平時遵守學校的各項規(guī)章制度,把全身心投入到教育教學中去。為了下學期更好的工作,我現(xiàn)將本學期教學工作總結(jié)如下:

本學期擔任一年、二年和學前的美術(shù)教學工作。班級多,學生的狀況均有不同。按照《美術(shù)新課程標準》的要求,我努力加強教學中師生的雙邊關(guān)系既重視教師的教,也重視學生的學,體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位,提倡師生平等關(guān)系。

一學期來,認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,講評作業(yè),廣泛學習各種知識,以便能在教學中得到更多的應(yīng)用,在講課中我力求做到重點突出,線索明了,語言簡練、生動,課堂氣氛活躍,積極發(fā)揮學生的主動性。平時善于總結(jié)經(jīng)驗,向教學經(jīng)驗豐富的老師學習,取長補短,使美術(shù)教育教學工作順利完成。

我認真地分析了小學美術(shù)教材的編寫特色及體系,懂得了美術(shù)必須要求掌握的學習內(nèi)容,了解學生原有的知識技能,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,然后就有放矢地結(jié)合學生的生活實際進行教學。

一、教學要培養(yǎng)學生的學習興趣,以學生為主體,教師起到引導作用。

我覺得上課就像上舞臺,“導演”就是教師,但學生決不是“觀眾”而是“演員”!教師要做一個好導演,要引導學生去演,去學。學生不可能40分鐘都聚精會神地聽老師滔滔不絕地講授知識,引出課題必須抓住學生的思維,就如一個好的故事開頭往往會吸引一大堆聽眾,需要一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地吸引他們,在適當?shù)臅r候抓住機會吸引學生的思維,把學生吸引住了,學生的思維跟上來,積極性自然就上去了,例如《形形色色的世界》一課,在課本上有這么一句話:如果沒有了形和色,生活會變得怎樣?我覺得這樣不能引起全部學生的注意,所以我換了一種問法:你們知不知道這些畫只是畫家們用了某種高超的技術(shù)騙取了你們的視覺?你知道他們是怎么騙你們的嗎?話音剛落,所有目光都聚集在我身上。隨后還要把學生能夠發(fā)揮參與的機會讓給他們,學生三四個活了,肯定會帶動著七八個人,七八人又慢慢牽動著全班人,如果學生不能或不會回答或參與時,可適當調(diào)低難度,例如提示,激發(fā)促進學生思維,最后涉及知識面。比如可讓學生先去參與知識點的研究,讓他們悟出錯在哪,老師再進一步總結(jié),同時還可以結(jié)合生活中的實例對比著講。

教師對學生興趣的激發(fā),關(guān)鍵是捕捉學生思維的興奮點,對學生的培養(yǎng),強調(diào)學生學會了什么,而不是學了什么,而且要讓他們學以致用。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿懊浴蹦?因為這里有競爭,如果直接參與競爭更能入迷,“迷”即是高度的“興趣”,有了這種興趣,自然就會在愉快中學習了。例如《汽車的造型》一課中讓學生自己設(shè)計一輛概念車。細致觀察,學生在競爭中是非?;钴S的,連后進生都不甘示弱。教師再利用部分時間進行作業(yè)評講,這樣更能激發(fā)學生學習的勁頭。

二、對教師而言,學生的任何豐富的想象力,我們都應(yīng)該支持。

玩是孩子的天性,那些活潑寬松的課堂看起來似乎有點亂,但就是在這種亂的過程中,學生發(fā)揮的了自己的主動性、創(chuàng)造性,生動活潑地學到了知識。我不要輕易地否定學生,而是相信學生的創(chuàng)造潛能與學習能力,鼓勵他們?nèi)ヌ剿骱蛣?chuàng)新,杜絕只要一種答案,只追求共性,忽視個性的評講方法,否定用“像不像”等來作為衡量的標準。因為不是每個學生都是要考藝術(shù)院校。例如《我為同學畫張像》和《想象的汽車》。我覺得美術(shù)教師首先應(yīng)該做一個積極、善意的旁觀者,在學生遇到困難的時候,總站在他的身邊,或輕輕點撥讓學生茅塞頓開,或真誠鼓勵使學生充滿自信。

在其他方面,我積極參與聽課、教學研究課、研討活動,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。積極協(xié)助學校、班級做好美術(shù)宣傳工作。還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學習,取人之長,補己之短,從而使自己能更好的進行教育教學工作。