一篇優(yōu)秀的教案可以幫助我們決定自己的教學(xué)進(jìn)度，教案的內(nèi)容一定要圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考，范文社小編今天就為您帶來了我作文教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
我作文教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過作文講評，學(xué)會選取典型事例，來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質(zhì)。
2、學(xué)會運(yùn)用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)：
1、導(dǎo)言：古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時時改，無妨說性情”而大文學(xué)家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們練習(xí)了一篇材料作文《這節(jié)課就讓我們來進(jìn)行講評。
2、復(fù)習(xí)作文要求：
（1）指名說出本次作文要求：這有一天，一只蚌跟另一只蚌說：‘我身體里邊有個極大的痛苦，它是沉重的，圓圓的，我遭難了?！硪恢话鰸M懷著驕傲自滿的情緒答道：‘贊美上天也贊美大海，我身體里邊毫無痛苦，我里里外外都很健全?！瘯r有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話，它對那只里里外外都很健康的蚌說：‘是的，你是健全的，然而，你的鄰居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。
（2）提問：這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求，那一點(diǎn)最重要？
（三）：作文總評；
一、作文的優(yōu)點(diǎn)：
（1）想象力豐富
同學(xué)們采取了編故事、續(xù)寫等多種形式，把材料擴(kuò)展開，為我們講述了兩只不同遭遇的蚌不同的結(jié)局；也有的同學(xué)把材料中的故事轉(zhuǎn)化為人與人之間的故事，通過故事中兩個人物的不同命運(yùn)為我們闡述了一個“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的道理。
（2）語言流暢、論證嚴(yán)密
有些同學(xué)在行文過程中的語言是十分出色的。比如一些記敘類的文章，在挖掘人物心理方面就表現(xiàn)得很成熟，語言很細(xì)膩。能夠把“珍珠蚌”承受痛苦的復(fù)雜心理和“健康蚌”的驕傲心理表現(xiàn)得淋漓盡致；而一些議論類的文章，有些同學(xué)不僅選取的論據(jù)十分貼切，而且論證的語言也十分具有說服力，甚至有的同學(xué)還能夠在議論文中滲透進(jìn)一些文學(xué)色彩比較濃厚的語言，這些都是非常難能可貴的。
（3）構(gòu)思精巧，能獨(dú)辟蹊徑
我們在構(gòu)思一篇文章的時候，應(yīng)當(dāng)考慮這么幾個環(huán)節(jié)：
a、本次習(xí)作是給材料作文，一定先要仔細(xì)分析材料，得出一個正確的中心論點(diǎn)。這是第一個需要解決的步驟。如果這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，后面的一切努力均會徒勞無功。
b、要選取一個好的題目。記敘類的文章應(yīng)當(dāng)盡量新穎一些，讓讀者還沒有讀文章的正文就對你的文章產(chǎn)生濃厚的興趣；議論類的文章應(yīng)當(dāng)以論點(diǎn)為宜，這樣的題目會更直觀，讓讀者一目了然。題目是一篇好文章的“臉面”，馬虎不得。
c、記敘類的文章在組織材料時，應(yīng)做到“潑墨如水，惜墨如金”。要注意情節(jié)的緊湊和描寫的細(xì)膩，否則，就會成為“懶婆娘的裹腳布”了；議論類的文章在組織材料時，一定要做到論據(jù)的準(zhǔn)確和貼切，否則，文章就會缺乏說服力。
d、這也是很重要的一點(diǎn)。我們在構(gòu)思自己的文章時，也要有意識地考慮一下別人可能會怎么寫，也就是說，我們在構(gòu)思自己文章的時候，應(yīng)當(dāng)盡量避免大眾化，要有屬于自己特色的東西，要能做到“獨(dú)辟蹊徑”，這就是我們常說的“求異”。這樣的文章，往往會比較容易拿到一個高分。比如，在這次的作文中，就有一些同學(xué)大膽想象，寫到了“珍珠蚌”得知真相后的驕傲，最終落得了一個可悲的下場，而“健康蚌”得知真相后，大受教育，經(jīng)過自己苦難的磨礪，終于有了一個圓滿的結(jié)局。像這樣的文章，就是做到了“獨(dú)辟蹊徑”，讀后能給人以耳目一新的感覺。
我作文教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)課文，知道作者是抓住小動物的外形和動作兩個方面的特點(diǎn)，把動物寫得很有情趣、有順序，寫小動物作文教案。
2、學(xué)習(xí)例文的寫法，寫自己喜歡的一種小動物，把動物的特征寫出來（外形、動作、聲音等）。
教學(xué)重點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)課文，把握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn)：把自己喜歡的小動物，寫詳、寫清。
課時： 2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 導(dǎo)入：同學(xué)們是不是見過很多動物？（是）如天上飛的鳥，地上的爬蟲，水里的游魚，動物園里的猴子大象，家里養(yǎng)的小貓小狗等。今天，我們就來寫寫自己最熟悉、最喜歡的小動物。在這之前呢，請同學(xué)們先回想,我們學(xué)過的課文《白鵝》，是怎樣來寫的？
（一） 抓住了特點(diǎn)“高傲”
（二） 有順序：從叫、走、吃三個方面來寫，一個特點(diǎn)一段，如果長的話，可以分幾段來表達(dá)一個特點(diǎn)。
（三）具體：用具體的事例來說明它的特點(diǎn)。
（四）正確運(yùn)用修辭（如比喻、擬人等，）
二、 小結(jié)歸納，寫小動物要害是描寫它們的特征，并用具體的例子來加以說明這個特征，才會使人明白。
老師：一般寫小動物應(yīng)該描寫它們的哪些地方？
（板書：外形、動作、聲音、生活習(xí)性、事件。）
三、 師生共同總結(jié)出寫作方法。
1、要有順序
2、抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)。
3、 重點(diǎn)要突出，（因?yàn)?，我們不可能把這種動物的每一個特征都寫出來，如果都寫出來，就太長了，所以要重點(diǎn)寫好一個方面。）寫好過渡句。
四、共同構(gòu)建作文框架（以一種動物為例，學(xué)生可以按照這種方法，構(gòu)思其它動物的寫法。）
?注：本環(huán)節(jié)，最好是說一段，寫一段。免得學(xué)生最后一下子不能記得清?！?/p>
（1）家里有貓的同學(xué)舉手。你們家的貓，你的感受是什么？用“我們家的貓真讓人感到（ ）”來描述；或者用“我們家的（ ）真是一個（ ）的家伙?！保ㄩ_頭如何寫：要總寫貓的特點(diǎn)。）表現(xiàn)在哪些地方？（樣子、睡、吃、玩……）
?寫開頭。〗
（2）為什么這樣說？你能用具體的'事例一個個說清楚嗎？（中間部分的寫作內(nèi)容。先用口語來表達(dá)。也可以讓學(xué)生上講臺來表演一下。）
樣子：包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么樣子的？
a：指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充。b：連起來說一說。
?描寫動物的樣子?！健咀ⅲ耗憧梢圆粚懾垼部梢詫懗龉?、豬、螞蟻等。】
（3）睡：常常睡在什么地方？一天睡多長時間？怎么睡的？你家里的人看見了，說什么？表達(dá)了人們對貓?jiān)鯓拥母星椋?/p>
a：指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充。b：連起來說一說。
?描寫動物的“睡”?！?/p>
（4）吃：愛吃什么？其他的東西是怎樣吃的？他為什么愛吃肉？現(xiàn)在還逮老鼠嗎？為什么？怎么辦呢？他偷吃家里的東西嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的？怎么說的？趕走了嗎？為什么？
?每說完一個，再連起來說一遍。爭取說的連貫通順。在說的時候，注意指導(dǎo)學(xué)生的語言、用詞、句子。〗
五：其他同學(xué)，是不是也知道怎樣寫了呢？如何來表達(dá)？
我作文教案篇3
（1）激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生的生活需要。
（2）通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點(diǎn)寫入的習(xí)作方法。
（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)回憶，確定習(xí)作素材
1、啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象
同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你敬佩的人……能不能把他（她）們介紹給老師呢？今天先介紹你認(rèn)為最需要盡早告訴老師的那一位。你所要介紹的這個人的哪些事給你留下的印象最深呢？請你按要求寫下來：
最需要告訴老師的那個人
這個人給你印象最深的事情（可以幾件）
2、分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作題目
教師先組織學(xué)生分四人小組交流以上填內(nèi)容，讓學(xué)生在互動中相互啟發(fā)，并允許學(xué)生調(diào)換所要介紹的那個人。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所要介紹的人，自擬習(xí)作題目。必要時，教師可提供一組題目讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生在自擬題目時，教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法。如：可按人物性格特點(diǎn)擬題，可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題，也可按典型事例擬題等等。
二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
1．啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？同桌先討論一下，然后我們一起來交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們在課外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作，想一想：哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象？請你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下。
3．指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛?。把寫人的文章寫成敘事的文章，人物特點(diǎn)不鮮明，內(nèi)容不具體，這是學(xué)生寫人習(xí)作中常見的通病。針對這種情況，教學(xué)時，教師可以先出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論。
（1）啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看了不夠滿意?，F(xiàn)在我把這篇習(xí)作帶來了，請你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見，行嗎？
（2）出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組（或同桌）互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？
（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法：教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認(rèn)為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢？然后教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫來反映人物的特點(diǎn)。
三、構(gòu)思起草，修改完善
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：
教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己印象最深的那個人介紹給老師，但是，由于時間關(guān)系，老師不可能聽同學(xué)們一個一個來介紹。如果你們將自己最需要告訴教師的那個人寫下來給老師看，不就行了嗎？現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎”。（其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力）
2．學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。
3．對在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎”。沒有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。
4．指導(dǎo)修改，完善習(xí)作：
（1）啟發(fā)談話：美玉是琢出來的`，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎？改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎”呢！
（2）學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對照“是否通過具體事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
（3）同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。
（4）課堂交流。指名交流時，教師可要求按“原來怎么寫的－現(xiàn)在怎么修改的－為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。
（5）評議“百花獎”。先分四人小組評議，再進(jìn)行全班評議。
四、指導(dǎo)評賞，成就激勵
1．啟發(fā)談話，激發(fā)評賞的興趣。
啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。
你的習(xí)作通過自己幾次修改，一定有許多成功之處。請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好，就讀全文：如果你覺得只有某一片斷寫得精彩，就讀這個片斷。對評賞得好的同學(xué)，老師將授予“浪花獎”。
2．示例評賞，啟發(fā)自我評賞
我作文教案篇4
一、導(dǎo)言：
這節(jié)課我們來講評一下第一單元的習(xí)作。（板書：作文講評）
二、提問：
這篇習(xí)作是我們在學(xué)習(xí)魏巍寫的《我的老師》的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的一次同題作文訓(xùn)練，大家都以曾經(jīng)教過自己的老師為寫作對象，寫了《我的老師》。在寫作之前，我給大家提示幾點(diǎn)要求，也就是本次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)，不知大家還記不記得了？（學(xué)生回答）
1．要交代清楚記敘的要素。
2．選材要真實(shí)，能突出老師的特點(diǎn)或精神品質(zhì)。
3．?dāng)⑹乱唧w生動，有真情實(shí)感。
4．在敘事的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖h論和抒情。
三、總體情況：
關(guān)于寫人記事的記敘文，尤其是寫老師的，同學(xué)們不知練過多少遍了，題材并不新穎。但同學(xué)們卻傾注了全部熱情用心去搜集材料，用心去思考、組織、用心去書寫。這種精神值得表揚(yáng)。具體表現(xiàn)為①選材豐富多彩。
老師勤奮工作的、老師關(guān)心幫助同學(xué)的（像母親）
老師和我們做朋友的、嚴(yán)格要求的
給我巨大鼓勵的、送我上醫(yī)院
幫我補(bǔ)課、溫柔慈愛、雨中送我回家
領(lǐng)我們觀察生活舉行夏令營
老師教學(xué)有方的
②書寫工整、美觀。
徐偉、尹永誠、張東、董偉、郭新華
平時寫字比較草的同學(xué)，這次都有明顯改變。
③涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀習(xí)作
徐可、王睿、郭晶怡、孫洋、金興麟、馮光宇、董威、趙志威、屈美特、姜美娜、李文博
以上習(xí)作達(dá)到或基本達(dá)到了本次作文訓(xùn)練的要求，其中還有需要改進(jìn)之處。接下來我們著重研究一下作文中存在的問題，以便改正提高。
1．關(guān)于六要素：大部分同學(xué)都能熟練運(yùn)用，只有4名學(xué)生有要素交代不清的問題：
于偉、孫洋、徐偉、王??
有的事件不完整，有的時間沒交代。
2．關(guān)于選材
①圍繞中心
寫作之前就要想好，你要表現(xiàn)老師的什么特點(diǎn)和品質(zhì)，然后再從你的材料中查閱找一下哪幾個事件能表現(xiàn)這一中心，兩者要一致。有六名同學(xué)所選事件與主題不符。
王煉超、韓文玲、宋赫、孫藝含、宋佳新、趙偉、艾天寶
實(shí)際上，主題是人物在事件中表現(xiàn)出來的精神品質(zhì)，我們要從事件中去尋求，而不能憑空捏造。改正的辦法是重新分析事件，從事件中挖掘提煉，能表現(xiàn)人物的什么精神品質(zhì)，就寫什么樣的精神品質(zhì)，要實(shí)事求是。
②力求新穎：材料新穎包括兩種情況：
a．你選的材料別人沒有（材料新）。這次有一半以上的同學(xué)寫了老師對我的關(guān)心愛護(hù)：背我上醫(yī)院、幫我補(bǔ)課，父母不在家照顧我，這樣的材料可不可以寫，可以，但缺乏新意。
在寫作過程中，有的同學(xué)就跟我說，老師沒啥寫的呀，真的沒啥寫嗎？我問問大家：有哪些人跟鄭老師玩過籃球？元旦是鄭老師領(lǐng)著大家過的吧？鄭老師經(jīng)常住在男生宿舍，對吧？對這些事大家連一點(diǎn)感受也沒有嗎？有的同學(xué)說：“他是來管我們的?！蹦憧梢該Q個角度想一想，這不就是一個很好的材料嗎？可是有幾個人抓住了呢？只有徐可和王茜，當(dāng)然我不是讓大家都寫鄭老師，那樣材料又不新了。
徐可讀習(xí)作。
金興麟、胡博文的材料也比較新
b．立意新
要從平凡的小事中提煉出不平凡的意義來。
讀：例如：徐樹卿的習(xí)作，也是寫老師輔導(dǎo)我數(shù)學(xué)，材料不新，但是如果你想一想輔導(dǎo)徐樹卿的是裴老師，她是數(shù)學(xué)老師嗎？不是。她為什么要這樣做？這個時間她休息一下或是組織大家玩一會，誰又能說她什么呢？這樣一想，事件的意義就出來了，體現(xiàn)了一名教師強(qiáng)烈的責(zé)任心，在裴教師的心里，寄寓著父母般的殷切希望——可惜的是一些同學(xué)對自己的材料沒有感受，或是感受膚淺。
可惜的是作者沒有提煉出來，這些提煉出的內(nèi)容用語言表達(dá)出去就是議論、抒情，我們放在后面講。
3．關(guān)于敘事：
事情是人在一定的時間、地點(diǎn)做出來的。為了給讀者以真實(shí)的、身臨其境的感受，我們不僅要把事件的過程敘述出來，而且要把能表現(xiàn)人物特點(diǎn)和精神品質(zhì)的語言、動作、神態(tài)具體地描繪出來。這樣的事件才能生動感人，令人信服。不然只說老師怎么怎么好，誰會相信呢？
張東：一口氣說了五件事都沒展開。
展出，分析
徐可：過元旦那段的原稿與修改稿比較。
4．關(guān)于議論抒情。
在具體，真切的事件中，讀者會獲得強(qiáng)列的形象感受，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的議論和抒情，不僅會加深讀者對事件意義的認(rèn)識，而且會產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼力。
①什么是議論和抒情？
②為什么要議論和抒情？沒有行不行？
例如：徐樹卿
徐偉、尹帥、雀龍飛
③議論抒情必須恰到好處。
有的與事件不符，有的不深刻
有的扣大帽子，不符合實(shí)際情況。
李爽（不符）
胡博文（挖的不深）
郭新華（不恰當(dāng)）
王春靜（大帽子）
5．開頭和結(jié)尾
尹帥、董威
小結(jié)：這節(jié)我們講評了本次作文中存在的四個問題，課下大家要認(rèn)真思考，根據(jù)老師評語的要求加以修改。
我作文教案篇5
課題名稱：作文的開頭
授課班級：臨泉一中高三(49)班
授課時間：2008年12月24日
授課教師：(略)
一、教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生打開寫作思路，順暢地成文。
2、掌握幾種常用的作文開頭的技巧。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、五種開頭的技巧及訓(xùn)練。(重點(diǎn))
2、“題記”的作用及擬寫訓(xùn)練。(難點(diǎn))
三、教學(xué)設(shè)想：1、重視訓(xùn)練，精講精練。
2、適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
一提到作文，有的同學(xué)便會柳眉緊蹙，杏眼無光，嘆息道：“老師啊，一到作文，我眼前盡是山重水復(fù)的困惑和煩悶，全沒柳暗花明的豁然與驚喜。”有的同學(xué)會說：“作文呀。衣帶漸寬終不悔，我為伊消得人憔悴1有同學(xué)會嘆息：“作文也，你讓我愛來你讓我惱，愛你無選擇，惱你沒商量。”還有同學(xué)發(fā)出感慨：“作文之難，難于上青天!讓我聞聽凋朱顏——”
同學(xué)們，難道作文果真那么可怕嗎?難道我們真的讓作文給嚇倒了嗎?老師再一次告訴大家，其實(shí)作文并不可怕。同學(xué)們，請和我一起大聲說一句：“作文不可怕1信心有了，可作文還得一步一步地寫。同學(xué)們寫作文時最感到困難的問題是什么呢?恐怕是如何開頭吧。
(二)、作文開頭的技巧
請問，什么樣的文章開頭算是好開頭呢?
1、下面是古人一些有關(guān)文章開頭結(jié)尾的獨(dú)到見解——
a、首句標(biāo)其目，卒章顯其志。(唐代詩人白居易)
b、起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹;結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。(明代學(xué)者謝榛)
c、開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去;終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷留連，若難遽別。(清代文學(xué)家李漁)
元代文人喬夢符把文章的開頭、主體、結(jié)尾分別比喻為鳳頭、豬肚、豹尾。鳳頭，就是開頭要點(diǎn)睛明目，要干凈利索，要美麗奇秀。我們可以將它歸納為“三要四不要”，具體如下：
(1)、三要：一要開門見山。國學(xué)大師梁啟超說過：“文章最要讓人一望而知其宗旨之所在，才容易動人。”對于考場作文來說，更是如此，就得一上來要想到點(diǎn)題。
二要短小精悍。開頭宜短不宜長，宜簡不宜繁。千萬不能拐彎抹角，拖泥帶水，即使為了取得某種表達(dá)效果，也要在略加修飾之后，必須迅速入題，切忌修飾過長，這不僅因?yàn)槎痰目臻g，能在視覺上引起讀者的注目，還因?yàn)閹仔形淖忠笪覀儽仨毎褑栴}提得明確而集中。
三要引人入勝。“好的開頭，有如春云初展，鮮花含露，叫人一見鐘情，不舍得釋卷離去。”精彩的開頭，確實(shí)能讓閱卷老師眼睛為之一亮。索然無味的開頭，誰還會讀下去呢?
(2)、四不要：一不要重復(fù)命題材料，浪費(fèi)筆墨，勞而無功。
二不要膚淺的敘述自己的故事，缺少厚重感。
三不要空洞抒情，矯揉造作，華而不實(shí)。
四不要引用人們熟知的故事，讓人見首而知尾。
2、怎么才能寫好開頭呢?下面我介紹六種方法。
(1)、單刀直入法。這是一種最常見也最適用的開頭方法。開頭不加任何修飾，直接進(jìn)入正題。這種方法干凈利落，簡潔明快，易為讀者接受，適用于記敘文、議論文等文體。
(2)、設(shè)置懸念法。文章一開頭就設(shè)置疑問，能吸引讀者往下看，讓讀者找出答案。
(3)、先抑后揚(yáng)法。這種開頭適用于散文，先借其他事物來抑一下，是為了后面更好突出所寫事物的特征，進(jìn)而更好地?fù)P。
(4)借助修辭法。文章開頭，適當(dāng)運(yùn)用一、兩種恰當(dāng)?shù)男揶o格，可以給人一個非常的深刻的印象。
(5)、引用名言法。開篇一二句切合題意的名言警句，一方面可以突出主題，另一方面也能為文章增添文采。
(6)、添加題記法(下面再說)。
(7)、結(jié)合文體法?？梢越柚恍┪捏w的格式來開頭，同樣讓讀者覺得巧妙。
a、巧借書信開頭b、巧借日記開頭c、巧借章回體小說開頭d、訪談錄開頭e、演講詞開頭
3、題記的作用和寫題記的注意事項(xiàng)
(1)、題記的作用。題記是寫在題目之后，正文之前的一段文字。題記寫的精彩，常常能夠收到先聲奪人的效果。題記的作用有哪些呢?主要有以下五個作用：
a、創(chuàng)設(shè)情境，為全文奠定感情基調(diào)。
b、闡釋題意，展示主要內(nèi)容。
c、交代寫作目的，揭示文章主旨。
d、引出正文，昭示全文的走向。
e、張揚(yáng)個性，展示才華。
(2)、擬寫題記的注意事項(xiàng)。a、題記“五要”：一要簡潔精練，二要蘊(yùn)涵哲理，三要飽蘸情感，四要優(yōu)美精彩，五要切合文章(最重要)。
b、既可以引用名人名言，也可以自己擬寫。
c、結(jié)合題記的目的，來選擇擬寫方法有點(diǎn)題式、映襯式、注釋式、懸念式、交代式五種常見
d、題記的格式是開頭空兩格，題記內(nèi)容寫完后，另起一行靠右寫上“——題記”。
(三)開頭寫作訓(xùn)練
練習(xí)一、給作文《給感情一把尺》(2003年全國卷)擬一個開頭。練習(xí)二、給作文《生命是一朵常開不敗的花》(2004年全國卷Ⅲ)擬一個開頭。
練習(xí)三、給作文《拒絕空白》(2006年福建卷)擬一個開頭。
練習(xí)四、給作文《勿以好惡論斷之》(2003年全國卷)擬一個開頭。
練習(xí)五、分別給下面兩篇文章各擬一個提記。
1、題目：天籟(原文略)
2、 題目：風(fēng)雨中，請側(cè)耳傾聽(原文略)
(四)教學(xué)小結(jié)：同學(xué)們，我們這一節(jié)課，通過作文的開頭的教學(xué)，知道了作文開頭的重要性，掌握了七種開頭的方法，希望同學(xué)們在今后的作文訓(xùn)練中重視。
命題作文審題的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生明確高考考場作文審題立意的基本要求。
2. 訓(xùn)練學(xué)生掌握高考考場作文審題的技巧，增強(qiáng)應(yīng)試能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
3. 訓(xùn)練學(xué)生掌握高考考場作文審題的技巧，增強(qiáng)應(yīng)試能力。
教學(xué)方法：讀寫法
教學(xué)手段：多媒體
課時安排：一課時
教學(xué)流程：
一、考綱解讀(幻燈片)
高考語文考試大綱對作文審題立意的基本要求：(1)符合題意。(2)符合文體要求。 這兩個要求是基礎(chǔ)等級的基礎(chǔ)，也是考場作文最重要的要求。
教師解讀：符合題意就是要學(xué)生在寫作文前必須準(zhǔn)確全面地把握作文題目的“規(guī)定動作”，特別要注意題目的隱含要求，特別要關(guān)注命題的意圖，不可隨意馬虎。符合文體要求就涉及到了作文的立意，在審題的時候，自然就要關(guān)注題目要求的文體，所以，審題立意通常放在一起。根據(jù)多年以來高考作文命題的規(guī)律和作文教學(xué)的實(shí)際，作文的審題立意分為命題作文、話題作文和新材料作文三大類。本節(jié)課首先探討命題作文的審題立意。
二、合作探究
(一)審題立意的具體要求是什么(幻燈片)
“立意”指的是對于題目給的條件和要求，明確表示自己的看法和態(tài)度——肯定什么，否定什么;熱愛什么，憎惡什么;提倡什么，反對什么，等等。一篇文章的優(yōu)劣，主要看它的立意。文章要“以意為主”“意在筆先”。明人王夫之說：“無論詩歌與長行文字，但以意為主。意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”立意的基本要求簡單地說是四個字：準(zhǔn)，深，穩(wěn)，新。即：準(zhǔn)確、新穎、高遠(yuǎn)、深刻。所謂準(zhǔn)確，就是要正確把握命題人命題意圖，并在命題范圍內(nèi)立意。所謂新穎，就是要打破常規(guī)思維，選取新的切入點(diǎn)，寫出“虧他想得出來”的文章。寫見人所未見，發(fā)人所未發(fā)的文章，寫“人人心中皆有，人人筆下皆無”的主題來。不要落入俗套，與人雷同。所謂立意高遠(yuǎn)，就是指文章格調(diào)清新，感情傾向積極健康，不落俗套，不低級趣味。優(yōu)雅的風(fēng)度，高雅的情懷，反映在文章中就是高尚的文品。諸葛亮“淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)”的情懷令人仰慕，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)，令人振奮。他們的文章立意高遠(yuǎn)，能啟發(fā)人思考，能凝聚民族精神，激勵社會進(jìn)步。
所謂深刻，就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的因果關(guān)系。不能只抓表象，就事論事。它要求考生有對生活敏銳的觀察力，對材料深刻的挖掘力，對生活高度的概括力。簡而言之，準(zhǔn)確就是代命題人立言;新穎是指符合命題要求的前提下言人之所未曾言;高遠(yuǎn)是在領(lǐng)會寫作意圖基礎(chǔ)上超越自我所呈現(xiàn)出的使命感、時代感、滄桑感、厚重感，是言人之所不能言;深刻是指透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的因果關(guān)系，是言人之所未盡言。
1、審題的要求：審題要冷靜客觀。不要因?yàn)轭}目是曾經(jīng)練過的而得意忘形，也不要因?yàn)轭}目從未接觸而張皇失措。審題要細(xì)讀。高考作文題設(shè)計(jì)都十分簡練，特別是命題作文，文本內(nèi)容有限，必須認(rèn)真閱讀，細(xì)細(xì)品讀，不可遺漏任何信息。審題要深思。想想命題人為什么出這樣
一道題，有沒有隱藏的意圖，是否存在陷阱?一般來說，命題人設(shè)題總有以下幾方面的`考慮：題目要出人意料以避宿構(gòu);題材要貼近生活讓考生有話可說;考試要求要能夠檢測考生真材實(shí)學(xué)，保證考試信度;評判要易于區(qū)分平庸與卓越達(dá)到選拔目的，保證考試效度。
2、立意的要求：⑴明確文章要表達(dá)的中心(可用一個簡短的判斷進(jìn)行闡述); ⑵確定文章的體裁; ⑶確定文章的結(jié)構(gòu); ⑷篩選恰當(dāng)?shù)牟牧喜匆欢ㄐ蛄羞M(jìn)行組合;⑸推敲文章首尾及中間各段段首的語句;⑹擬定一個標(biāo)題。這就是立意的全部要求，同學(xué)們應(yīng)反思上述各個環(huán)節(jié)是否進(jìn)入誤區(qū)，是否偏離題意，及時糾正。
(二)命題作文如何審題立意(幻燈片)
所謂命題作文，就是作文的題目已經(jīng)定下了，不能更改了，這是一個限制，但同時它也有很大的自由度，就是這個題目往往比較寬泛，可寫的領(lǐng)域范圍很廣，而限制往往在于它表現(xiàn)的意義。如：《愿景》、《北京的符號》、《肩膀》、《財富》、《我想握住你的手》、《提籃春光看媽媽》《舉手投足之間》《好奇心》《帶著感動出發(fā)》《他們》等。這看似沒有審題的難度，其實(shí)命題作文的針對性很強(qiáng),帶有明顯的指向性。對于命題作文的審題立意來說，最重要的是要抓準(zhǔn)“題眼”。這個題眼就是文題中對題意起決定或?qū)蜃饔玫年P(guān)鍵詞語。審題時要注意到它，抓準(zhǔn)題目中的“題眼”深入挖掘題目的含義。那么，怎樣才能抓住“題眼”呢?
1.詞語式標(biāo)題作文——內(nèi)涵外延法分析法
如果標(biāo)題是一個詞語或一個概念，如“安”、“臉”、“墻”等，必須挖掘其內(nèi)涵外延，展開聯(lián)想，從生活現(xiàn)象中去尋求背后的本質(zhì)。
以 “臉”為例，運(yùn)用內(nèi)涵外延法分析法進(jìn)行審題立意訓(xùn)練：
審題(找可寫內(nèi)容范圍) 思考立意(得出論點(diǎn))
臉的內(nèi)涵：頭的前部，從額到下巴。
臉的外延：①情面、面子 →尊嚴(yán)、愛國、道德
②洗臉 →改正自己的缺點(diǎn)
③人造美女的臉 →批判作假現(xiàn)象
④包裝和門面 →評價內(nèi)在質(zhì)量和服務(wù)
2.短語式標(biāo)題——邏輯關(guān)系分析法
從標(biāo)題的語言結(jié)構(gòu)關(guān)系著手找出作為“題眼”的關(guān)鍵詞語。如果標(biāo)題是主謂結(jié)構(gòu)，題眼一般是謂語，如“知足常樂”，題眼應(yīng)在謂語“常樂”上。“常樂”的“樂”之前還有一個修飾語“常”，這也是我們審題時不能忽略的。如果我們只抓住“知足”，大談“知足”的好處、“不知足”的壞處，而把“常樂”置之度外，就離題了。如果我們敘述自己或他人因知足而總是快樂的經(jīng)歷、感受.或者論述知足為什么總是快樂的道理，這就切題了。
如果標(biāo)題是偏正式結(jié)構(gòu)，題眼一般是修飾語。處于中心詞位置上的詞，直接規(guī)定寫作內(nèi)容與角度;而修飾成分的詞語則往往影響選材。如“北京的符號”，“題眼”是“北京”，限制了寫作的范圍。2006年湖南題“跑的體驗(yàn)”，題眼就在“跑”字上。
如果標(biāo)題是動賓結(jié)構(gòu)，題眼一般是動詞。如2002年上海題“面對大海”，題眼應(yīng)是“面對”，重在“面對”大海激起的情感和聯(lián)想。
3.句子式標(biāo)題——內(nèi)涵外延分析法和邏輯關(guān)系分析法
⑴這個句子直接就是一個觀點(diǎn)
如《我想握住你的手》《近墨者未必黑》，這類題目態(tài)度和傾向很明顯，在審題上不存在難度，只是立意上需要花費(fèi)工夫。
⑵這個句子隱喻一個觀點(diǎn)
如《今年花勝去年紅》《一枝一葉一世界》，對這類題目，我們首先要搞清楚句子的成分的意思(內(nèi)涵外延)，然后分析其結(jié)構(gòu)。一般來說，如果是主謂式或主謂賓式，重點(diǎn)應(yīng)在謂語部分。如果是判斷句，重點(diǎn)應(yīng)該在賓語部分。
以《今年花勝去年紅》(2005年遼寧卷)為例，看如何解決比喻性句子標(biāo)題作文的審題立意的問題：
花的內(nèi)涵：花草樹木的花
花的外延：祖國日新月異的面貌，社會日益良好的局面，人一年勝過一年的成功
勝：超過，暗含比較，現(xiàn)在和過去比較
其重心就應(yīng)落在謂語部分，即要寫出是怎樣“勝去年紅”。同時它又隱喻著一個觀點(diǎn)。 “一枝一葉一世界”(2005年浙江卷)
一枝一葉 ：一言一行，點(diǎn)滴積累。 一世界：風(fēng)范修養(yǎng)，偉大。
其重心就應(yīng)該在賓語部分，也隱喻著一個觀點(diǎn)。
(三)編寫作文提綱使作文審題立意訓(xùn)練更加規(guī)范有效(幻燈片)
編寫作文提綱是審題立意的量化、具體化和形象化。作文審題立意的第一步是完整準(zhǔn)確掌握題目寫作要求，第二步是根據(jù)要求把握題目的“題眼”，確定作文的中心(主題)，第三步是根據(jù)作文的中心(主題)細(xì)化、深化思維，初步梳理出作文的結(jié)構(gòu)，同時組織相應(yīng)的材料進(jìn)行加工整合，第四步是用語言明確表述作文的標(biāo)題、中心和結(jié)構(gòu)組成部分的內(nèi)容，這樣才算完成了審題立意的全部過程。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
唐代文學(xué)家韓愈曾在《馬說》一文中嘆息道“千里馬常有，而伯樂不常有”，是在痛惜缺少識別人才的伯樂，而至于千里馬一般的人才不能被發(fā)現(xiàn)，而被埋沒了。法國藝術(shù)家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”同學(xué)們想啊，如果你創(chuàng)作了一篇得意的美文，就肯定希望有人來閱讀，來欣賞，來評說。那么，這一節(jié)課，我就來賞評同學(xué)們上星期所寫的作文佳篇。借我們一雙慧眼吧，讓我們看個清清楚楚，明明白白。
二、指點(diǎn)迷津
如何上評作文呢?從何處下手呢?光憑熱情還不夠，還要掌握一些方法。我這里集同學(xué)們的智慧，歸納出一些來，便于記憶，我就將它簡稱為：“四五六”，即四個準(zhǔn)備，五個方法，六個角度。
展示多媒體課件。一邊展示，一邊解說。
四個準(zhǔn)備:
1、一支紅筆
2、基本的文體常識和文學(xué)常識
3、必要的審美知識和審美方法
4、若干段名師的作文賞評文字
五個方法：
1、詞句點(diǎn)評法
2、整篇總評法
3、對話交流法
4、成句引用法
5、對照比較法
六個角度：
1、審題立意角度
2、選材構(gòu)思角度
3、層次結(jié)構(gòu)角度
4、手法技巧角度
5、遣詞造句角度
6、題目題記角度
三、美文共賞
1、佳作亮相： 課前由同學(xué)推薦出來的作文佳作若干篇，老師再從中挑選幾篇有代表性的有示范作用的，讓作者本人在到前面講臺上朗讀。比如，高一(9)班的作文佳篇有耿晴晴的《走筆抒寫多情的秋》、湯錦楠的《秋月抒懷》、戴玉梅的《秋之意蘊(yùn)》、周文靜的《快樂的秋》、黃濤濤的《秋天不回來》等。
2、文心暢談：讓那些被推薦出來的文章的作者暢談寫作體驗(yàn)、寫作感悟和寫作得失，給其他同學(xué)以啟發(fā)和鼓勵。
3、師生賞評:這個環(huán)節(jié)是，在每一位同學(xué)朗讀和談心得之后，老師和同學(xué)一起來分別點(diǎn)評，賞析。以學(xué)生賞評為主，老師適時予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，老師要鼓勵同學(xué)各抒己見，暢所欲言，還要運(yùn)用上面所提示的方法和角度。
四、教師下水
老師本人也應(yīng)該參與寫作，和同學(xué)們寫同題作文，現(xiàn)身說法，會更有針對性，會更能拉近師生之間距離，也更有利于老師給學(xué)生以示范作用。我也寫了一篇以“秋”為話題的下水作文《秋懷》。我當(dāng)堂讀給學(xué)生聽，歡迎學(xué)生也對老師作文加以評點(diǎn)，說真話，說實(shí)話。
五、新題展示
練習(xí)資料《名師一號》第55頁六則材料，任選其一，發(fā)揮合理的聯(lián)想想象，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)，寫一篇800字以上的記敘文。要求：1、故事情節(jié)完整，情節(jié)要有波瀾;2、突出人物個性特征，多角度塑造人物;3、以“愛國”或者“節(jié)氣”為中心立意。
我作文教案篇6
專題四：記敘文的細(xì)節(jié)描寫技能
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
掌握記敘文的細(xì)節(jié)描寫技能。
學(xué)習(xí)時數(shù)：2課時
重點(diǎn)難點(diǎn)：
如何通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格，表達(dá)思想感情。
學(xué)習(xí)過程：
一、細(xì)節(jié)描寫概述
在記敘文寫作中，怎樣才能使文章更形象生動呢？這不得不談到文章的細(xì)節(jié)描寫。那么什么是細(xì)節(jié)？
細(xì)節(jié)——細(xì)微的環(huán)節(jié)，可以是人物的表情、動作、心理、語言等，也可以是某一事物。生活中充滿了細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)更能反映出人物的某些心理活動和性格特征。作文中要想使人物有血有肉，有立體感，使感情表達(dá)得更細(xì)膩感人，細(xì)節(jié)描寫必不可少。細(xì)節(jié)雖小卻能起到以小見大的作用。作家劉真曾說過：“作品中的細(xì)節(jié)就像活人身上的細(xì)胞，是藝術(shù)作品當(dāng)中的靈魂。所謂作品的高度深度是由它的細(xì)節(jié)部分決定的?！?/p>
二、細(xì)節(jié)描寫方式
1．稍加點(diǎn)染。主要用于寫人物的表情和動作。別小看這輕描淡寫的一筆，它往往能表現(xiàn)人物的心理和性格。
如孫犁的《荷花淀》中，當(dāng)水生嫂聽到丈夫天明到大部隊(duì) 上去時：女人的手震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把手指放進(jìn)嘴里吮了一下。就是這輕輕帶過的一筆，足以讓我 們透視到人物復(fù)雜而激烈的情感世界。幾年的夫妻恩愛，可能的不測，可恨的敵人，可愛的家鄉(xiāng)……激烈的情緒沖撞使她幾乎難自持，但她終 于能夠自持——“她把一個手指放在嘴里吮了一下 ，”她用這個動作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓自己的丈夫看出自己受到震動，那是軟弱的表現(xiàn)；她不能拖尾巴，她必須堅(jiān)強(qiáng)。這里只一個“吮”字，看似一個不經(jīng)意的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女的傳統(tǒng)美德，又有解放區(qū)婦女進(jìn)步的特點(diǎn)。
2．濃墨重繪。這多用于寫人物的動作。“情動于中而行于外”，動作是人物的情感性格的流露，來自于作者真切的生活體驗(yàn)。在這樣的細(xì)節(jié)中，最容易使讀者與作者達(dá)到情感上的共鳴，因而最容易感染讀者。
朱自請的敘事散文《背影》中有一段有名的細(xì)節(jié)描寫：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去……”在整個送行的過程中，作者抓住了這一感人的細(xì)節(jié)，不惜筆墨，進(jìn)行了細(xì)致具體的描述。描述中這位慈祥的父親的愛意躍然紙上，父親對兒子的拳拳之情浸透紙背，因此他深深地打動了一代又一代讀者的心。這 位慈祥的父親的愛意回旋在我們的胸間，使我們?yōu)橹袆?，甚至潸然淚下。
3．反復(fù)點(diǎn)染。一篇文章中多次描寫某一物件，不僅能前后照應(yīng)，加深讀者印象，尤其能在文中設(shè)懸念，埋伏筆，利于最后點(diǎn)題，表現(xiàn)主旨。契訶夫的小說變色龍中，四次寫到奧楚蔑洛夫的軍大衣，使沙皇走狗的狐假虎威虛偽善變的性格特征暴露無遺，從而很好地揭示沙皇俄國統(tǒng)治的腐朽黑暗。
三、如何選擇細(xì)節(jié)描寫
1．選擇對表達(dá)主題有用的細(xì)節(jié)。
①選擇事物要能引起讀 者廣泛的聯(lián)想和想象。如魯迅《藥》結(jié)尾：“墳上草根沒有全合，露出一塊一塊的黃土，煞是難看?！比缓箸R頭上搖，“在那尖圓的墳頂，分明有一圈紅白的花?！边@使人聯(lián)想到，夏瑜作為一個革命者并不孤寂，他還有生前 志同道合的朋友，冒著生命危險，前來為他 送花。我們眼前仿佛有一束革命的火焰在燃燒。
②所選事物要達(dá)到“此時無聲勝有聲”的情境。如《棋王》中寫到：“他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動。他看著碗邊兒，回報了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時下一個局號又報了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報了棋步，才咽一口水下去，‘咕’的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過來，眼睛望望我，有一種說不出的東西在里面游動，嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開一道溝兒。我又把碗遞過去，他豎起手掌止住我，回到他的世界里去了?！?/p>
2． 分清細(xì)節(jié)描寫的類別。
①肖像上，如趙樹理《小二黑結(jié)婚》禿了頂?shù)睦掀抛拥幕虬?，寄寓了作者辛辣嘲諷。“三仙姑卻和大家不同，雖然已經(jīng)四五十歲，卻偏愛當(dāng)個老來俏，小鞋上仍要繡花，褲腿上仍要鑲邊，頂門上的頭發(fā)脫光了，用黑手帕蓋起來，只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，看起來好像驢糞蛋上下了霜?！?/p>
②語言上，如孫犁《荷花淀》：“女人沒有說話，過了一會，她才說：‘你走，我不攔你。家里怎么辦？’”女人的識大體，生小怨的復(fù)雜心理活動一句話便寫出：先是一個陳述句，表明了自己的.態(tài)度。然后生出疑問，表面是說家庭的重?fù)?dān)將一個挑，實(shí)際表達(dá)了突然分別的依戀之情。
③行為上，魯迅《藥》用對比描寫的方法把劊子手康大叔和華老栓的動作摹寫得生動，讓人一見難忘：“‘喂！一手交錢，一手交貨！’一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。那人一只大手，向他攤著；一只手卻撮著一 個鮮紅的饅頭，那紅的還一點(diǎn)一點(diǎn)的往下滴。老栓慌忙摸出 洋錢，抖抖地想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：‘怕什么？怎的不拿！’老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓，一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了……”兩相對比，我們清楚地看到了華老栓膽怯、麻木、和善的神態(tài)，康大叔兇頑 橫暴、貪婪的嘴臉。
④心理上，如安徒生對賣火柴的小女孩幻覺的描寫：“她又擦亮了一根。火柴燃起來了，發(fā)出光來桌上……鋪著雪白的臺布，上面鋪著精致的盤碗，還有填滿了梅子和蘋果的、冒著香氣的烤鵝?！睕]有幸福和溫暖的賣火柴的小女孩，在火光中閃爍著自己對溫飽、幸福的向往和渴望。
當(dāng)然，細(xì)節(jié)描寫要求真實(shí)具體，否則，就令人難以置信，也感染不了讀者。真實(shí)的富有特征的細(xì)節(jié)描寫，來自作者對生活細(xì)致入微的觀察，深刻得分析和獨(dú)立的思考。因此，我們平時要多觀察，多分析，多思考，注意撲捉富有特征的細(xì)節(jié)，再加以提煉，這樣才能使文章生動形象，給讀者以真切的感受。
四、作文實(shí)踐
感動是溪流，蕩滌人世的浮塵；感動是春風(fēng)，撫慰受傷的心 靈；感動是火炬，溫暖寒夜里的星星！身邊的一些事情往往會令我們感動。請以“感動就在身邊”為題寫一篇文章，文章中要有2-3處細(xì)節(jié)描寫。
要求：角度自選，立意自定，寫成記敘文，不少于800字。
我作文教案篇7
寫事作文教案1 教學(xué)目標(biāo)：
1、知道寫事作文的一般格式及注意事項(xiàng)。
2、能把事情的過程寫具體 教學(xué)重難點(diǎn)：
知道寫事作文的一般格式及注意事項(xiàng)。教學(xué)對象：
五、六年級
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?，揭示指?dǎo)內(nèi)容
吹羽毛的游戲，學(xué)生分成兩組進(jìn)行比賽，哪組羽毛沒有掉地，先達(dá)到目的地就算贏。得勝的小組發(fā)積分卡。
說說剛才吹羽毛的過程。
注意引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作、表情以及教室里熱鬧的氣氛說具體。說說剛才這么多貼鼻子的同學(xué)中，你印象最深的那個同學(xué)。揭示指導(dǎo)內(nèi)容：寫一件事，把事情的過程寫具體。
二、寫事作文的要點(diǎn)
（一）、把事情寫清楚(掌握記事六要素，能把事情寫清楚)要想把事情寫清楚，必須掌握記事作文的六要素：時間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生（起因）、發(fā)展（經(jīng)過）、結(jié)果。即在什么時候？什么地方？誰？發(fā)生了什么事？怎么發(fā)生的？怎么發(fā)展的？結(jié)果怎樣？只要把六要素把握好了，你的思路才清晰，才能流暢地去寫，寫出來的內(nèi)容才能讓人讀明白。所以寫記事的文章不忙成文，一定要先將六要素裝在心中，理清思路，再行至筆尖，那么寫出來的文章的脈絡(luò)也就清楚了。
說一說《吹羽毛》
（二）、按一定順序?qū)?/p>
小學(xué)階段，最常用的是按事情發(fā)展的順序?qū)?。按事情發(fā)展的順序?qū)?，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來。事情的來龍去脈清晰了，寫出來的文章內(nèi)容也就更條理了。
（三）、把事情寫具體（事情經(jīng)過寫具體，細(xì)節(jié)描寫莫忘記）
在記敘文的六要素中后面三個要素是重中之重，即事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，1 特別是要把事情的經(jīng)過寫具體，才給人留下完整而深刻的印象。那么怎么才能讓把事情的經(jīng)過寫具體呢？
首先要把事情的“經(jīng)過”適當(dāng)?shù)胤殖蓭撞糠郑凑找欢樞騺韺?，做到條理清楚，也就是把這件事的“經(jīng)過” 分為幾個階段，然后，再按照這幾個“階段”的先后順序，一步一步地寫。
其次要把每個階段的情節(jié)有選擇的進(jìn)行描寫，抓住重要情節(jié)詳細(xì)寫，不能面面俱，否則讓人感覺記了流水賬，重點(diǎn)不突出，印象不深刻。
第三是把握好事情中的人物。事情是人做的，而記事文章中的人物是為表現(xiàn)事件服務(wù)的。把人物的表現(xiàn)具體寫出來，事情也就具體了。所以要特別注重人物語言、動作、心理、外貌、表情等細(xì)節(jié)描寫。
?吹羽毛》的具體過程，印象深刻的同學(xué)。
當(dāng)然我們可以根據(jù)需要展開必要的聯(lián)想和想象，還可以適當(dāng)?shù)孛鑼懏?dāng)時的環(huán)境，以此達(dá)到渲染襯托的作用.（四）、表達(dá)真情實(shí)感（真情實(shí)感要表達(dá)，真人真事說真話）
要表達(dá)真情實(shí)感，首先要做到真實(shí)，即事真實(shí)，話真實(shí)，情真實(shí)。前兩者是后者的前提，是表達(dá)真情實(shí)感的基礎(chǔ)。
總之，一篇好的記事文章是在掌握六要素的基礎(chǔ)上進(jìn)行精心打磨的，既要做到詳略得當(dāng)，又要做到點(diǎn)面結(jié)合。附歌訣：
掌握記事六要素，能把事情寫清楚。動筆之前定順序，正序倒敘和插敘。事情經(jīng)過寫具體，細(xì)節(jié)描寫莫忘記。真情實(shí)感要表達(dá)，真人真事說真話。做個生活有心人，隨手可得好作文。
三、課堂練筆
?吹羽毛》 參考詞匯：
忽高忽低
飄飄悠悠
大步流星
唉聲嘆氣
喜笑顏??
能夠在規(guī)定時間完成的發(fā)積分卡。
四、指導(dǎo)修改。
五、評賞佳作。
小組互評互賞——指名評，集體賞——佳作展示。
寫事作文指導(dǎo)教案教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，拓寬學(xué)生思維，樂于把自己難忘的事寫下來。
2、能不拘形式地把事情的經(jīng)過寫具體。
3、能寫出自己的感受、看法。教學(xué)重難點(diǎn)：把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語激趣，揭示指導(dǎo)內(nèi)容
二、拓寬思維，豐富選材
1、什么是記事作文？
記事作文就是有目的地把事情記敘下來，說明某些道理，贊揚(yáng)某種精神、風(fēng)尚，抒發(fā)感情或揭示問題，批判壞現(xiàn)象等的文章。這類文章，事是重點(diǎn)，雖然少不了寫到人和環(huán)境景物，但人物和環(huán)境景物的描寫只能圍繞著事，服從于事或依附于事。它的明顯特點(diǎn)是：注重把事件、情節(jié)的過程具體地表現(xiàn)出來，不著力刻畫人物，也無中心人物：文章的中心思想是表現(xiàn)事件的思想意義，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎樣分類？
（1）自由追尋：同學(xué)們，打開自己記憶的大門，生活如一個萬花筒，多姿多彩，經(jīng)歷的事呀，就像海灘上的貝殼那樣多，挑一件和大家分享吧，學(xué)生靜思。
（2）回味往事：讓學(xué)生暢所欲言。教師相機(jī)表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己感受最深的事。
（3）討論分類：自由匯報交流后，師生小結(jié)、歸類。（a）成長足跡 如第一次……；學(xué)習(xí)某種本領(lǐng)；;增長見識；提高思想；興趣愛好；童年趣事；得意、驚險、惹禍的事；成功、失敗、勇敢、膽小、誠實(shí)、撒謊、傷心、快樂……的真切體驗(yàn)
（b）家庭影院 如家里發(fā)生的趣事；家庭的娛樂活動；家庭小**、小煩惱；家務(wù)勞動；家中節(jié)日、假日、生日的事；家人戶外活動……
（c）校園風(fēng)云 如班級中發(fā)生的事；生動的課堂；體育健身活動；比賽活動；同學(xué)之間、師生之間的事；競選故事；學(xué)科活動、班隊(duì)活動、社會實(shí)踐活動；班級勞動；野炊、夏令營；“六一”節(jié)、教師節(jié)、元旦故事、家長會、考試等事。
（d）社會聚集
如家鄉(xiāng)新鮮事；街頭見聞；社會中不良現(xiàn)象；不文明事、不環(huán)保事、陋 習(xí)怪事；社會新風(fēng)尚……
三、交流材料，寫好事件
1、點(diǎn)一點(diǎn)：同學(xué)們的思維真開闊，想到這么多事，點(diǎn)一點(diǎn)你們最想聽誰的事件？請被點(diǎn)的同學(xué)清楚，具體地講出來。
2、賞一賞：誰講的事件最好，為什么這樣好
3、議一議：怎樣才能講（寫）好事件呢？議后師生小結(jié)
（一）把事情寫完整。把事情發(fā)生的時間、人物、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，這樣事件才完整。
（二）把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。a、事情的經(jīng)過要分步寫仔細(xì)，每件事都由幾個小步驟，小環(huán)節(jié)構(gòu)成的，分步寫細(xì)致； b、事是由人做的，也要寫好人物的動作、神態(tài)、語言、內(nèi)心活動 c、一波三折，寫好事情的起伏。
（三）記敘的條理要清晰。通?？梢园词虑榈陌l(fā)展順序?qū)?，有時可以倒敘、插敘或補(bǔ)敘。
（四）要寫出事情的深意和新意。
所謂深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同學(xué)們在最平凡的事情當(dāng)中得出一些人生道理，人生的真諦。要以小見大，一滴水能折射出陽光，一件小事也要見真奇。因而同學(xué)們每寫一件小事，都要深入思考、分析、挖掘、尋找出日常生活中平凡小事所蘊(yùn)含的深意。
所謂新意，就是要做生活中的有心人，從生活中選取剛出現(xiàn)的材料寫，具有新意，要時尚。還可以從舊材料中選擇新角度，讓常見材料放異彩。
四、看例文，賞析 領(lǐng)悟文章的寫法；積累好詞好句好片斷。
五、擬提綱、寫作
六，指導(dǎo)修改、謄寫
七、評賞佳作
小組自由評賞、交流；指名讀，集體賞；佳作展示。
文檔為doc格式
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我作文教案篇8
教案材料： 點(diǎn)亮自信的明燈
自卑的對立面是自信，自信就是自己信得過自己，自己看得起自己。美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”又說：“自信是英雄主義的本質(zhì)?！比藗兂３０炎孕疟茸靼l(fā)揮主觀能動性的閘門、啟動聰明才智的馬達(dá)，這是很有道理的。 日本著名的指揮家小澤征爾，有一次參加一個比賽。在他前面有兩位選手，在指揮過程中都發(fā)現(xiàn)有一小節(jié)不和諧的音節(jié)，而兩位選手都很“認(rèn)真”地指揮下去了，并起身向觀眾表示了歉意。輪到小澤征爾上場，同樣指揮到那一節(jié)時，出現(xiàn)了不和諧的音節(jié)。他停下來，詢問顧問席中的評委，是不是樂譜搞錯了。一位評委對他說：“沒有錯，請繼續(xù)指揮?！彼嚵艘幌?，還是覺得不對勁，便又問了一下顧問席上的專家。這時，一位專家不耐煩地說：“這是很有名的曲子，絕對沒問題。”小澤征爾試著又指揮了一次，還是停下來，堅(jiān)持說這里肯定有問題。就在此時，評委席中傳來掌聲。評委會當(dāng)場宣布：小澤征爾獲勝。
?多向解讀】 解讀一：小澤征爾因?yàn)橄嘈抛陨淼膶?shí)力，所以敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，這樣的堅(jiān)持不是蠻不講理，而是自信的體現(xiàn)。 解讀二：自信不是孤芳自賞，也不是夜郎自大，更不是得意忘形，毫無根據(jù)的自以為是和盲目樂觀;而是激勵自己奮發(fā)進(jìn)取的一種心理素質(zhì)，是以高昂的斗志、充沛的干勁、迎接生活挑戰(zhàn)的一種樂觀情緒，是戰(zhàn)勝自己、告別自卑、擺脫煩惱的一種靈丹妙藥。 解讀三：自信，并非意味著不費(fèi)吹灰之力就能獲得成功，而是說戰(zhàn)略上要藐視困難，戰(zhàn)術(shù)上要重視困難，要從大處著眼、小處動手，腳踏實(shí)地、鍥而不舍地奮斗拼搏，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一件事，戰(zhàn)勝每一個困難，從一次次勝利和成功的喜悅中肯定自己，不斷地突破自卑的羈絆，從而創(chuàng)造生命的亮點(diǎn)，成就事業(yè)的輝煌。
