一篇優(yōu)秀的教案可以幫助我們決定自己的教學(xué)進(jìn)度，教案的內(nèi)容一定要圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考，范文社小編今天就為您帶來(lái)了我作文教案8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
我作文教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)作文講評(píng)，學(xué)會(huì)選取典型事例，來(lái)表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來(lái)修改作文的方法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)：
1、導(dǎo)言：古代大詩(shī)人白居易曾經(jīng)感嘆過(guò)：“舊句時(shí)時(shí)改，無(wú)妨說(shuō)性情”而大文學(xué)家、政治家王安石也曾說(shuō)過(guò)：“捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”好的文章詞句，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉無(wú)數(shù)次修改才得來(lái)的。上節(jié)課我們練習(xí)了一篇材料作文《這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)行講評(píng)。
2、復(fù)習(xí)作文要求：
（1）指名說(shuō)出本次作文要求：這有一天，一只蚌跟另一只蚌說(shuō)：‘我身體里邊有個(gè)極大的痛苦，它是沉重的，圓圓的，我遭難了?！硪恢话鰸M懷著驕傲自滿的情緒答道：‘贊美上天也贊美大海，我身體里邊毫無(wú)痛苦，我里里外外都很健全?！瘯r(shí)有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話，它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：‘是的，你是健全的，然而，你的鄰居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。
（2）提問(wèn)：這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求，那一點(diǎn)最重要？
（三）：作文總評(píng)；
一、作文的優(yōu)點(diǎn)：
（1）想象力豐富
同學(xué)們采取了編故事、續(xù)寫(xiě)等多種形式，把材料擴(kuò)展開(kāi)，為我們講述了兩只不同遭遇的蚌不同的結(jié)局；也有的同學(xué)把材料中的故事轉(zhuǎn)化為人與人之間的故事，通過(guò)故事中兩個(gè)人物的不同命運(yùn)為我們闡述了一個(gè)“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”的道理。
（2）語(yǔ)言流暢、論證嚴(yán)密
有些同學(xué)在行文過(guò)程中的語(yǔ)言是十分出色的。比如一些記敘類(lèi)的文章，在挖掘人物心理方面就表現(xiàn)得很成熟，語(yǔ)言很細(xì)膩。能夠把“珍珠蚌”承受痛苦的復(fù)雜心理和“健康蚌”的驕傲心理表現(xiàn)得淋漓盡致；而一些議論類(lèi)的文章，有些同學(xué)不僅選取的論據(jù)十分貼切，而且論證的語(yǔ)言也十分具有說(shuō)服力，甚至有的同學(xué)還能夠在議論文中滲透進(jìn)一些文學(xué)色彩比較濃厚的語(yǔ)言，這些都是非常難能可貴的。
（3）構(gòu)思精巧，能獨(dú)辟蹊徑
我們?cè)跇?gòu)思一篇文章的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮這么幾個(gè)環(huán)節(jié)：
a、本次習(xí)作是給材料作文，一定先要仔細(xì)分析材料，得出一個(gè)正確的中心論點(diǎn)。這是第一個(gè)需要解決的步驟。如果這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，后面的一切努力均會(huì)徒勞無(wú)功。
b、要選取一個(gè)好的題目。記敘類(lèi)的文章應(yīng)當(dāng)盡量新穎一些，讓讀者還沒(méi)有讀文章的正文就對(duì)你的文章產(chǎn)生濃厚的興趣；議論類(lèi)的文章應(yīng)當(dāng)以論點(diǎn)為宜，這樣的題目會(huì)更直觀，讓讀者一目了然。題目是一篇好文章的“臉面”，馬虎不得。
c、記敘類(lèi)的文章在組織材料時(shí)，應(yīng)做到“潑墨如水，惜墨如金”。要注意情節(jié)的緊湊和描寫(xiě)的細(xì)膩，否則，就會(huì)成為“懶婆娘的裹腳布”了；議論類(lèi)的文章在組織材料時(shí)，一定要做到論據(jù)的準(zhǔn)確和貼切，否則，文章就會(huì)缺乏說(shuō)服力。
d、這也是很重要的一點(diǎn)。我們?cè)跇?gòu)思自己的文章時(shí)，也要有意識(shí)地考慮一下別人可能會(huì)怎么寫(xiě)，也就是說(shuō)，我們?cè)跇?gòu)思自己文章的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量避免大眾化，要有屬于自己特色的東西，要能做到“獨(dú)辟蹊徑”，這就是我們常說(shuō)的“求異”。這樣的文章，往往會(huì)比較容易拿到一個(gè)高分。比如，在這次的作文中，就有一些同學(xué)大膽想象，寫(xiě)到了“珍珠蚌”得知真相后的驕傲，最終落得了一個(gè)可悲的下場(chǎng)，而“健康蚌”得知真相后，大受教育，經(jīng)過(guò)自己苦難的磨礪，終于有了一個(gè)圓滿的結(jié)局。像這樣的文章，就是做到了“獨(dú)辟蹊徑”，讀后能給人以耳目一新的感覺(jué)。
我作文教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)課文，知道作者是抓住小動(dòng)物的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把動(dòng)物寫(xiě)得很有情趣、有順序，寫(xiě)小動(dòng)物作文教案。
2、學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物，把動(dòng)物的特征寫(xiě)出來(lái)（外形、動(dòng)作、聲音等）。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)課文，把握寫(xiě)作方法，能按要求完成習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn)：把自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)詳、寫(xiě)清。
課時(shí)： 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入：同學(xué)們是不是見(jiàn)過(guò)很多動(dòng)物？（是）如天上飛的鳥(niǎo)，地上的爬蟲(chóng)，水里的游魚(yú)，動(dòng)物園里的猴子大象，家里養(yǎng)的小貓小狗等。今天，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己最熟悉、最喜歡的小動(dòng)物。在這之前呢，請(qǐng)同學(xué)們先回想,我們學(xué)過(guò)的課文《白鵝》，是怎樣來(lái)寫(xiě)的？
（一） 抓住了特點(diǎn)“高傲”
（二） 有順序：從叫、走、吃三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，一個(gè)特點(diǎn)一段，如果長(zhǎng)的話，可以分幾段來(lái)表達(dá)一個(gè)特點(diǎn)。
（三）具體：用具體的事例來(lái)說(shuō)明它的特點(diǎn)。
（四）正確運(yùn)用修辭（如比喻、擬人等，）
二、 小結(jié)歸納，寫(xiě)小動(dòng)物要害是描寫(xiě)它們的特征，并用具體的例子來(lái)加以說(shuō)明這個(gè)特征，才會(huì)使人明白。
老師：一般寫(xiě)小動(dòng)物應(yīng)該描寫(xiě)它們的哪些地方？
（板書(shū)：外形、動(dòng)作、聲音、生活習(xí)性、事件。）
三、 師生共同總結(jié)出寫(xiě)作方法。
1、要有順序
2、抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)。
3、 重點(diǎn)要突出，（因?yàn)?，我們不可能把這種動(dòng)物的每一個(gè)特征都寫(xiě)出來(lái)，如果都寫(xiě)出來(lái)，就太長(zhǎng)了，所以要重點(diǎn)寫(xiě)好一個(gè)方面。）寫(xiě)好過(guò)渡句。
四、共同構(gòu)建作文框架（以一種動(dòng)物為例，學(xué)生可以按照這種方法，構(gòu)思其它動(dòng)物的寫(xiě)法。）
?注：本環(huán)節(jié)，最好是說(shuō)一段，寫(xiě)一段。免得學(xué)生最后一下子不能記得清?！?/p>
（1）家里有貓的同學(xué)舉手。你們家的貓，你的感受是什么？用“我們家的貓真讓人感到（ ）”來(lái)描述；或者用“我們家的（ ）真是一個(gè)（ ）的家伙?！保ㄩ_(kāi)頭如何寫(xiě)：要總寫(xiě)貓的特點(diǎn)。）表現(xiàn)在哪些地方？（樣子、睡、吃、玩……）
?寫(xiě)開(kāi)頭?！?/p>
（2）為什么這樣說(shuō)？你能用具體的'事例一個(gè)個(gè)說(shuō)清楚嗎？（中間部分的寫(xiě)作內(nèi)容。先用口語(yǔ)來(lái)表達(dá)。也可以讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)表演一下。）
樣子：包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么樣子的？
a：指名說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。b：連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
?描寫(xiě)動(dòng)物的樣子。〗【注：你可以不寫(xiě)貓，也可以寫(xiě)出狗、豬、螞蟻等?！?/p>
（3）睡：常常睡在什么地方？一天睡多長(zhǎng)時(shí)間？怎么睡的？你家里的人看見(jiàn)了，說(shuō)什么？表達(dá)了人們對(duì)貓?jiān)鯓拥母星椋?/p>
a：指名說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。b：連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
?描寫(xiě)動(dòng)物的“睡”。〗
（4）吃：愛(ài)吃什么？其他的東西是怎樣吃的？他為什么愛(ài)吃肉？現(xiàn)在還逮老鼠嗎？為什么？怎么辦呢？他偷吃家里的東西嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的？怎么說(shuō)的？趕走了嗎？為什么？
?每說(shuō)完一個(gè)，再連起來(lái)說(shuō)一遍。爭(zhēng)取說(shuō)的連貫通順。在說(shuō)的時(shí)候，注意指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言、用詞、句子?！?/p>
五：其他同學(xué)，是不是也知道怎樣寫(xiě)了呢？如何來(lái)表達(dá)？
我作文教案篇3
（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生的生活需要。
（2）通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點(diǎn)寫(xiě)入的習(xí)作方法。
（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)回憶，確定習(xí)作素材
1、啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象
同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你敬佩的人……能不能把他（她）們介紹給老師呢？今天先介紹你認(rèn)為最需要盡早告訴老師的那一位。你所要介紹的這個(gè)人的哪些事給你留下的印象最深呢？請(qǐng)你按要求寫(xiě)下來(lái)：
最需要告訴老師的那個(gè)人
這個(gè)人給你印象最深的事情（可以幾件）
2、分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作題目
教師先組織學(xué)生分四人小組交流以上填內(nèi)容，讓學(xué)生在互動(dòng)中相互啟發(fā)，并允許學(xué)生調(diào)換所要介紹的那個(gè)人。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所要介紹的人，自擬習(xí)作題目。必要時(shí)，教師可提供一組題目讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生在自擬題目時(shí)，教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法。如：可按人物性格特點(diǎn)擬題，可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題，也可按典型事例擬題等等。
二、讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
1．啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中，有不少是描寫(xiě)人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？同桌先討論一下，然后我們一起來(lái)交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生從讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們?cè)谡n外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作，想一想：哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下。
3．指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā０褜?xiě)人的文章寫(xiě)成敘事的文章，人物特點(diǎn)不鮮明，內(nèi)容不具體，這是學(xué)生寫(xiě)人習(xí)作中常見(jiàn)的通病。針對(duì)這種情況，教學(xué)時(shí)，教師可以先出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論。
（1）啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看了不夠滿意?，F(xiàn)在我把這篇習(xí)作帶來(lái)了，請(qǐng)你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見(jiàn)，行嗎？
（2）出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組（或同桌）互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？
（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)法：教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過(guò)的課文和讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢？然后教師揭示寫(xiě)人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫(xiě)人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
三、構(gòu)思起草，修改完善
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：
教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己印象最深的那個(gè)人介紹給老師，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師不可能聽(tīng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)來(lái)介紹。如果你們將自己最需要告訴教師的那個(gè)人寫(xiě)下來(lái)給老師看，不就行了嗎？現(xiàn)在我們開(kāi)展一次競(jìng)賽，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時(shí)間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎(jiǎng)”。（其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力）
2．學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
3．對(duì)在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”。沒(méi)有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫(xiě)，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。
4．指導(dǎo)修改，完善習(xí)作：
（1）啟發(fā)談話：美玉是琢出來(lái)的`，好文章是改出來(lái)的。你的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎？改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”呢！
（2）學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過(guò)具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
（3）同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。
（4）課堂交流。指名交流時(shí)，教師可要求按“原來(lái)怎么寫(xiě)的－現(xiàn)在怎么修改的－為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。
（5）評(píng)議“百花獎(jiǎng)”。先分四人小組評(píng)議，再進(jìn)行全班評(píng)議。
四、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)
1．啟發(fā)談話，激發(fā)評(píng)賞的興趣。
啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫(xiě)得不夠理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。
你的習(xí)作通過(guò)自己幾次修改，一定有許多成功之處。請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起分享你成功的歡樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文寫(xiě)得好，就讀全文：如果你覺(jué)得只有某一片斷寫(xiě)得精彩，就讀這個(gè)片斷。對(duì)評(píng)賞得好的同學(xué)，老師將授予“浪花獎(jiǎng)”。
2．示例評(píng)賞，啟發(fā)自我評(píng)賞
我作文教案篇4
一、導(dǎo)言：
這節(jié)課我們來(lái)講評(píng)一下第一單元的習(xí)作。（板書(shū)：作文講評(píng)）
二、提問(wèn)：
這篇習(xí)作是我們?cè)趯W(xué)習(xí)魏巍寫(xiě)的《我的老師》的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的一次同題作文訓(xùn)練，大家都以曾經(jīng)教過(guò)自己的老師為寫(xiě)作對(duì)象，寫(xiě)了《我的老師》。在寫(xiě)作之前，我給大家提示幾點(diǎn)要求，也就是本次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)，不知大家還記不記得了？（學(xué)生回答）
1．要交代清楚記敘的要素。
2．選材要真實(shí)，能突出老師的特點(diǎn)或精神品質(zhì)。
3．?dāng)⑹乱唧w生動(dòng)，有真情實(shí)感。
4．在敘事的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖h論和抒情。
三、總體情況：
關(guān)于寫(xiě)人記事的記敘文，尤其是寫(xiě)老師的，同學(xué)們不知練過(guò)多少遍了，題材并不新穎。但同學(xué)們卻傾注了全部熱情用心去搜集材料，用心去思考、組織、用心去書(shū)寫(xiě)。這種精神值得表?yè)P(yáng)。具體表現(xiàn)為①選材豐富多彩。
老師勤奮工作的、老師關(guān)心幫助同學(xué)的（像母親）
老師和我們做朋友的、嚴(yán)格要求的
給我巨大鼓勵(lì)的、送我上醫(yī)院
幫我補(bǔ)課、溫柔慈愛(ài)、雨中送我回家
領(lǐng)我們觀察生活舉行夏令營(yíng)
老師教學(xué)有方的
②書(shū)寫(xiě)工整、美觀。
徐偉、尹永誠(chéng)、張東、董偉、郭新華
平時(shí)寫(xiě)字比較草的同學(xué)，這次都有明顯改變。
③涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀習(xí)作
徐可、王睿、郭晶怡、孫洋、金興麟、馮光宇、董威、趙志威、屈美特、姜美娜、李文博
以上習(xí)作達(dá)到或基本達(dá)到了本次作文訓(xùn)練的要求，其中還有需要改進(jìn)之處。接下來(lái)我們著重研究一下作文中存在的問(wèn)題，以便改正提高。
1．關(guān)于六要素：大部分同學(xué)都能熟練運(yùn)用，只有4名學(xué)生有要素交代不清的問(wèn)題：
于偉、孫洋、徐偉、王??
有的事件不完整，有的時(shí)間沒(méi)交代。
2．關(guān)于選材
①?lài)@中心
寫(xiě)作之前就要想好，你要表現(xiàn)老師的什么特點(diǎn)和品質(zhì)，然后再?gòu)哪愕牟牧现胁殚喺乙幌履膸讉€(gè)事件能表現(xiàn)這一中心，兩者要一致。有六名同學(xué)所選事件與主題不符。
王煉超、韓文玲、宋赫、孫藝含、宋佳新、趙偉、艾天寶
實(shí)際上，主題是人物在事件中表現(xiàn)出來(lái)的精神品質(zhì)，我們要從事件中去尋求，而不能憑空捏造。改正的辦法是重新分析事件，從事件中挖掘提煉，能表現(xiàn)人物的什么精神品質(zhì)，就寫(xiě)什么樣的精神品質(zhì)，要實(shí)事求是。
②力求新穎：材料新穎包括兩種情況：
a．你選的材料別人沒(méi)有（材料新）。這次有一半以上的同學(xué)寫(xiě)了老師對(duì)我的關(guān)心愛(ài)護(hù)：背我上醫(yī)院、幫我補(bǔ)課，父母不在家照顧我，這樣的材料可不可以寫(xiě)，可以，但缺乏新意。
在寫(xiě)作過(guò)程中，有的同學(xué)就跟我說(shuō)，老師沒(méi)啥寫(xiě)的呀，真的沒(méi)啥寫(xiě)嗎？我問(wèn)問(wèn)大家：有哪些人跟鄭老師玩過(guò)籃球？元旦是鄭老師領(lǐng)著大家過(guò)的吧？鄭老師經(jīng)常住在男生宿舍，對(duì)吧？對(duì)這些事大家連一點(diǎn)感受也沒(méi)有嗎？有的同學(xué)說(shuō)：“他是來(lái)管我們的?！蹦憧梢該Q個(gè)角度想一想，這不就是一個(gè)很好的材料嗎？可是有幾個(gè)人抓住了呢？只有徐可和王茜，當(dāng)然我不是讓大家都寫(xiě)鄭老師，那樣材料又不新了。
徐可讀習(xí)作。
金興麟、胡博文的材料也比較新
b．立意新
要從平凡的小事中提煉出不平凡的意義來(lái)。
讀：例如：徐樹(shù)卿的習(xí)作，也是寫(xiě)老師輔導(dǎo)我數(shù)學(xué)，材料不新，但是如果你想一想輔導(dǎo)徐樹(shù)卿的是裴老師，她是數(shù)學(xué)老師嗎？不是。她為什么要這樣做？這個(gè)時(shí)間她休息一下或是組織大家玩一會(huì)，誰(shuí)又能說(shuō)她什么呢？這樣一想，事件的意義就出來(lái)了，體現(xiàn)了一名教師強(qiáng)烈的責(zé)任心，在裴教師的心里，寄寓著父母般的殷切希望——可惜的是一些同學(xué)對(duì)自己的材料沒(méi)有感受，或是感受膚淺。
可惜的是作者沒(méi)有提煉出來(lái)，這些提煉出的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出去就是議論、抒情，我們放在后面講。
3．關(guān)于敘事：
事情是人在一定的時(shí)間、地點(diǎn)做出來(lái)的。為了給讀者以真實(shí)的、身臨其境的感受，我們不僅要把事件的過(guò)程敘述出來(lái)，而且要把能表現(xiàn)人物特點(diǎn)和精神品質(zhì)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)具體地描繪出來(lái)。這樣的事件才能生動(dòng)感人，令人信服。不然只說(shuō)老師怎么怎么好，誰(shuí)會(huì)相信呢？
張東：一口氣說(shuō)了五件事都沒(méi)展開(kāi)。
展出，分析
徐可：過(guò)元旦那段的原稿與修改稿比較。
4．關(guān)于議論抒情。
在具體，真切的事件中，讀者會(huì)獲得強(qiáng)列的形象感受，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的議論和抒情，不僅會(huì)加深讀者對(duì)事件意義的認(rèn)識(shí)，而且會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼力。
①什么是議論和抒情？
②為什么要議論和抒情？沒(méi)有行不行？
例如：徐樹(shù)卿
徐偉、尹帥、雀龍飛
③議論抒情必須恰到好處。
有的與事件不符，有的不深刻
有的扣大帽子，不符合實(shí)際情況。
李爽（不符）
胡博文（挖的不深）
郭新華（不恰當(dāng)）
王春靜（大帽子）
5．開(kāi)頭和結(jié)尾
尹帥、董威
小結(jié)：這節(jié)我們講評(píng)了本次作文中存在的四個(gè)問(wèn)題，課下大家要認(rèn)真思考，根據(jù)老師評(píng)語(yǔ)的要求加以修改。
我作文教案篇5
課題名稱(chēng)：作文的開(kāi)頭
授課班級(jí)：臨泉一中高三(49)班
授課時(shí)間：2008年12月24日
授課教師：(略)
一、教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路，順暢地成文。
2、掌握幾種常用的作文開(kāi)頭的技巧。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、五種開(kāi)頭的技巧及訓(xùn)練。(重點(diǎn))
2、“題記”的作用及擬寫(xiě)訓(xùn)練。(難點(diǎn))
三、教學(xué)設(shè)想：1、重視訓(xùn)練，精講精練。
2、適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
一提到作文，有的同學(xué)便會(huì)柳眉緊蹙，杏眼無(wú)光，嘆息道：“老師啊，一到作文，我眼前盡是山重水復(fù)的困惑和煩悶，全沒(méi)柳暗花明的豁然與驚喜。”有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“作文呀。衣帶漸寬終不悔，我為伊消得人憔悴1有同學(xué)會(huì)嘆息：“作文也，你讓我愛(ài)來(lái)你讓我惱，愛(ài)你無(wú)選擇，惱你沒(méi)商量。”還有同學(xué)發(fā)出感慨：“作文之難，難于上青天!讓我聞聽(tīng)凋朱顏——”
同學(xué)們，難道作文果真那么可怕嗎?難道我們真的讓作文給嚇倒了嗎?老師再一次告訴大家，其實(shí)作文并不可怕。同學(xué)們，請(qǐng)和我一起大聲說(shuō)一句：“作文不可怕1信心有了，可作文還得一步一步地寫(xiě)。同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)最感到困難的問(wèn)題是什么呢?恐怕是如何開(kāi)頭吧。
(二)、作文開(kāi)頭的技巧
請(qǐng)問(wèn)，什么樣的文章開(kāi)頭算是好開(kāi)頭呢?
1、下面是古人一些有關(guān)文章開(kāi)頭結(jié)尾的獨(dú)到見(jiàn)解——
a、首句標(biāo)其目，卒章顯其志。(唐代詩(shī)人白居易)
b、起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹;結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。(明代學(xué)者謝榛)
c、開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去;終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷留連，若難遽別。(清代文學(xué)家李漁)
元代文人喬夢(mèng)符把文章的開(kāi)頭、主體、結(jié)尾分別比喻為鳳頭、豬肚、豹尾。鳳頭，就是開(kāi)頭要點(diǎn)睛明目，要干凈利索，要美麗奇秀。我們可以將它歸納為“三要四不要”，具體如下：
(1)、三要：一要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。國(guó)學(xué)大師梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“文章最要讓人一望而知其宗旨之所在，才容易動(dòng)人。”對(duì)于考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，更是如此，就得一上來(lái)要想到點(diǎn)題。
二要短小精悍。開(kāi)頭宜短不宜長(zhǎng)，宜簡(jiǎn)不宜繁。千萬(wàn)不能拐彎抹角，拖泥帶水，即使為了取得某種表達(dá)效果，也要在略加修飾之后，必須迅速入題，切忌修飾過(guò)長(zhǎng)，這不僅因?yàn)槎痰目臻g，能在視覺(jué)上引起讀者的注目，還因?yàn)閹仔形淖忠笪覀儽仨毎褑?wèn)題提得明確而集中。
三要引人入勝。“好的開(kāi)頭，有如春云初展，鮮花含露，叫人一見(jiàn)鐘情，不舍得釋卷離去。”精彩的開(kāi)頭，確實(shí)能讓閱卷老師眼睛為之一亮。索然無(wú)味的開(kāi)頭，誰(shuí)還會(huì)讀下去呢?
(2)、四不要：一不要重復(fù)命題材料，浪費(fèi)筆墨，勞而無(wú)功。
二不要膚淺的敘述自己的故事，缺少厚重感。
三不要空洞抒情，矯揉造作，華而不實(shí)。
四不要引用人們熟知的故事，讓人見(jiàn)首而知尾。
2、怎么才能寫(xiě)好開(kāi)頭呢?下面我介紹六種方法。
(1)、單刀直入法。這是一種最常見(jiàn)也最適用的開(kāi)頭方法。開(kāi)頭不加任何修飾，直接進(jìn)入正題。這種方法干凈利落，簡(jiǎn)潔明快，易為讀者接受，適用于記敘文、議論文等文體。
(2)、設(shè)置懸念法。文章一開(kāi)頭就設(shè)置疑問(wèn)，能吸引讀者往下看，讓讀者找出答案。
(3)、先抑后揚(yáng)法。這種開(kāi)頭適用于散文，先借其他事物來(lái)抑一下，是為了后面更好突出所寫(xiě)事物的特征，進(jìn)而更好地?fù)P。
(4)借助修辭法。文章開(kāi)頭，適當(dāng)運(yùn)用一、兩種恰當(dāng)?shù)男揶o格，可以給人一個(gè)非常的深刻的印象。
(5)、引用名言法。開(kāi)篇一二句切合題意的名言警句，一方面可以突出主題，另一方面也能為文章增添文采。
(6)、添加題記法(下面再說(shuō))。
(7)、結(jié)合文體法?？梢越柚恍┪捏w的格式來(lái)開(kāi)頭，同樣讓讀者覺(jué)得巧妙。
a、巧借書(shū)信開(kāi)頭b、巧借日記開(kāi)頭c、巧借章回體小說(shuō)開(kāi)頭d、訪談錄開(kāi)頭e、演講詞開(kāi)頭
3、題記的作用和寫(xiě)題記的注意事項(xiàng)
(1)、題記的作用。題記是寫(xiě)在題目之后，正文之前的一段文字。題記寫(xiě)的精彩，常常能夠收到先聲奪人的效果。題記的作用有哪些呢?主要有以下五個(gè)作用：
a、創(chuàng)設(shè)情境，為全文奠定感情基調(diào)。
b、闡釋題意，展示主要內(nèi)容。
c、交代寫(xiě)作目的，揭示文章主旨。
d、引出正文，昭示全文的走向。
e、張揚(yáng)個(gè)性，展示才華。
(2)、擬寫(xiě)題記的注意事項(xiàng)。a、題記“五要”：一要簡(jiǎn)潔精練，二要蘊(yùn)涵哲理，三要飽蘸情感，四要優(yōu)美精彩，五要切合文章(最重要)。
b、既可以引用名人名言，也可以自己擬寫(xiě)。
c、結(jié)合題記的目的，來(lái)選擇擬寫(xiě)方法有點(diǎn)題式、映襯式、注釋式、懸念式、交代式五種常見(jiàn)
d、題記的格式是開(kāi)頭空兩格，題記內(nèi)容寫(xiě)完后，另起一行靠右寫(xiě)上“——題記”。
(三)開(kāi)頭寫(xiě)作訓(xùn)練
練習(xí)一、給作文《給感情一把尺》(2003年全國(guó)卷)擬一個(gè)開(kāi)頭。練習(xí)二、給作文《生命是一朵常開(kāi)不敗的花》(2004年全國(guó)卷Ⅲ)擬一個(gè)開(kāi)頭。
練習(xí)三、給作文《拒絕空白》(2006年福建卷)擬一個(gè)開(kāi)頭。
練習(xí)四、給作文《勿以好惡論斷之》(2003年全國(guó)卷)擬一個(gè)開(kāi)頭。
練習(xí)五、分別給下面兩篇文章各擬一個(gè)提記。
1、題目：天籟(原文略)
2、 題目：風(fēng)雨中，請(qǐng)側(cè)耳傾聽(tīng)(原文略)
(四)教學(xué)小結(jié)：同學(xué)們，我們這一節(jié)課，通過(guò)作文的開(kāi)頭的教學(xué)，知道了作文開(kāi)頭的重要性，掌握了七種開(kāi)頭的方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑挠?xùn)練中重視。
命題作文審題的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生明確高考考場(chǎng)作文審題立意的基本要求。
2. 訓(xùn)練學(xué)生掌握高考考場(chǎng)作文審題的技巧，增強(qiáng)應(yīng)試能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
3. 訓(xùn)練學(xué)生掌握高考考場(chǎng)作文審題的技巧，增強(qiáng)應(yīng)試能力。
教學(xué)方法：讀寫(xiě)法
教學(xué)手段：多媒體
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、考綱解讀(幻燈片)
高考語(yǔ)文考試大綱對(duì)作文審題立意的基本要求：(1)符合題意。(2)符合文體要求。 這兩個(gè)要求是基礎(chǔ)等級(jí)的基礎(chǔ)，也是考場(chǎng)作文最重要的要求。
教師解讀：符合題意就是要學(xué)生在寫(xiě)作文前必須準(zhǔn)確全面地把握作文題目的“規(guī)定動(dòng)作”，特別要注意題目的隱含要求，特別要關(guān)注命題的意圖，不可隨意馬虎。符合文體要求就涉及到了作文的立意，在審題的時(shí)候，自然就要關(guān)注題目要求的文體，所以，審題立意通常放在一起。根據(jù)多年以來(lái)高考作文命題的規(guī)律和作文教學(xué)的實(shí)際，作文的審題立意分為命題作文、話題作文和新材料作文三大類(lèi)。本節(jié)課首先探討命題作文的審題立意。
二、合作探究
(一)審題立意的具體要求是什么(幻燈片)
“立意”指的是對(duì)于題目給的條件和要求，明確表示自己的看法和態(tài)度——肯定什么，否定什么;熱愛(ài)什么，憎惡什么;提倡什么，反對(duì)什么，等等。一篇文章的優(yōu)劣，主要看它的立意。文章要“以意為主”“意在筆先”。明人王夫之說(shuō)：“無(wú)論詩(shī)歌與長(zhǎng)行文字，但以意為主。意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合。”立意的基本要求簡(jiǎn)單地說(shuō)是四個(gè)字：準(zhǔn)，深，穩(wěn)，新。即：準(zhǔn)確、新穎、高遠(yuǎn)、深刻。所謂準(zhǔn)確，就是要正確把握命題人命題意圖，并在命題范圍內(nèi)立意。所謂新穎，就是要打破常規(guī)思維，選取新的切入點(diǎn)，寫(xiě)出“虧他想得出來(lái)”的文章。寫(xiě)見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)的文章，寫(xiě)“人人心中皆有，人人筆下皆無(wú)”的主題來(lái)。不要落入俗套，與人雷同。所謂立意高遠(yuǎn)，就是指文章格調(diào)清新，感情傾向積極健康，不落俗套，不低級(jí)趣味。優(yōu)雅的風(fēng)度，高雅的情懷，反映在文章中就是高尚的文品。諸葛亮“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”的情懷令人仰慕，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)，令人振奮。他們的文章立意高遠(yuǎn)，能啟發(fā)人思考，能凝聚民族精神，激勵(lì)社會(huì)進(jìn)步。
所謂深刻，就是要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的因果關(guān)系。不能只抓表象，就事論事。它要求考生有對(duì)生活敏銳的觀察力，對(duì)材料深刻的挖掘力，對(duì)生活高度的概括力。簡(jiǎn)而言之，準(zhǔn)確就是代命題人立言;新穎是指符合命題要求的前提下言人之所未曾言;高遠(yuǎn)是在領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖基礎(chǔ)上超越自我所呈現(xiàn)出的使命感、時(shí)代感、滄桑感、厚重感，是言人之所不能言;深刻是指透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的因果關(guān)系，是言人之所未盡言。
1、審題的要求：審題要冷靜客觀。不要因?yàn)轭}目是曾經(jīng)練過(guò)的而得意忘形，也不要因?yàn)轭}目從未接觸而張皇失措。審題要細(xì)讀。高考作文題設(shè)計(jì)都十分簡(jiǎn)練，特別是命題作文，文本內(nèi)容有限，必須認(rèn)真閱讀，細(xì)細(xì)品讀，不可遺漏任何信息。審題要深思。想想命題人為什么出這樣
一道題，有沒(méi)有隱藏的意圖，是否存在陷阱?一般來(lái)說(shuō)，命題人設(shè)題總有以下幾方面的`考慮：題目要出人意料以避宿構(gòu);題材要貼近生活讓考生有話可說(shuō);考試要求要能夠檢測(cè)考生真材實(shí)學(xué)，保證考試信度;評(píng)判要易于區(qū)分平庸與卓越達(dá)到選拔目的，保證考試效度。
2、立意的要求：⑴明確文章要表達(dá)的中心(可用一個(gè)簡(jiǎn)短的判斷進(jìn)行闡述); ⑵確定文章的體裁; ⑶確定文章的結(jié)構(gòu); ⑷篩選恰當(dāng)?shù)牟牧喜匆欢ㄐ蛄羞M(jìn)行組合;⑸推敲文章首尾及中間各段段首的語(yǔ)句;⑹擬定一個(gè)標(biāo)題。這就是立意的全部要求，同學(xué)們應(yīng)反思上述各個(gè)環(huán)節(jié)是否進(jìn)入誤區(qū)，是否偏離題意，及時(shí)糾正。
(二)命題作文如何審題立意(幻燈片)
所謂命題作文，就是作文的題目已經(jīng)定下了，不能更改了，這是一個(gè)限制，但同時(shí)它也有很大的自由度，就是這個(gè)題目往往比較寬泛，可寫(xiě)的領(lǐng)域范圍很廣，而限制往往在于它表現(xiàn)的意義。如：《愿景》、《北京的符號(hào)》、《肩膀》、《財(cái)富》、《我想握住你的手》、《提籃春光看媽媽》《舉手投足之間》《好奇心》《帶著感動(dòng)出發(fā)》《他們》等。這看似沒(méi)有審題的難度，其實(shí)命題作文的針對(duì)性很強(qiáng),帶有明顯的指向性。對(duì)于命題作文的審題立意來(lái)說(shuō)，最重要的是要抓準(zhǔn)“題眼”。這個(gè)題眼就是文題中對(duì)題意起決定或?qū)蜃饔玫年P(guān)鍵詞語(yǔ)。審題時(shí)要注意到它，抓準(zhǔn)題目中的“題眼”深入挖掘題目的含義。那么，怎樣才能抓住“題眼”呢?
1.詞語(yǔ)式標(biāo)題作文——內(nèi)涵外延法分析法
如果標(biāo)題是一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)概念，如“安”、“臉”、“墻”等，必須挖掘其內(nèi)涵外延，展開(kāi)聯(lián)想，從生活現(xiàn)象中去尋求背后的本質(zhì)。
以 “臉”為例，運(yùn)用內(nèi)涵外延法分析法進(jìn)行審題立意訓(xùn)練：
審題(找可寫(xiě)內(nèi)容范圍) 思考立意(得出論點(diǎn))
臉的內(nèi)涵：頭的前部，從額到下巴。
臉的外延：①情面、面子 →尊嚴(yán)、愛(ài)國(guó)、道德
②洗臉 →改正自己的缺點(diǎn)
③人造美女的臉 →批判作假現(xiàn)象
④包裝和門(mén)面 →評(píng)價(jià)內(nèi)在質(zhì)量和服務(wù)
2.短語(yǔ)式標(biāo)題——邏輯關(guān)系分析法
從標(biāo)題的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)關(guān)系著手找出作為“題眼”的關(guān)鍵詞語(yǔ)。如果標(biāo)題是主謂結(jié)構(gòu)，題眼一般是謂語(yǔ)，如“知足常樂(lè)”，題眼應(yīng)在謂語(yǔ)“常樂(lè)”上。“常樂(lè)”的“樂(lè)”之前還有一個(gè)修飾語(yǔ)“常”，這也是我們審題時(shí)不能忽略的。如果我們只抓住“知足”，大談“知足”的好處、“不知足”的壞處，而把“常樂(lè)”置之度外，就離題了。如果我們敘述自己或他人因知足而總是快樂(lè)的經(jīng)歷、感受.或者論述知足為什么總是快樂(lè)的道理，這就切題了。
如果標(biāo)題是偏正式結(jié)構(gòu)，題眼一般是修飾語(yǔ)。處于中心詞位置上的詞，直接規(guī)定寫(xiě)作內(nèi)容與角度;而修飾成分的詞語(yǔ)則往往影響選材。如“北京的符號(hào)”，“題眼”是“北京”，限制了寫(xiě)作的范圍。2006年湖南題“跑的體驗(yàn)”，題眼就在“跑”字上。
如果標(biāo)題是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，題眼一般是動(dòng)詞。如2002年上海題“面對(duì)大海”，題眼應(yīng)是“面對(duì)”，重在“面對(duì)”大海激起的情感和聯(lián)想。
3.句子式標(biāo)題——內(nèi)涵外延分析法和邏輯關(guān)系分析法
⑴這個(gè)句子直接就是一個(gè)觀點(diǎn)
如《我想握住你的手》《近墨者未必黑》，這類(lèi)題目態(tài)度和傾向很明顯，在審題上不存在難度，只是立意上需要花費(fèi)工夫。
⑵這個(gè)句子隱喻一個(gè)觀點(diǎn)
如《今年花勝去年紅》《一枝一葉一世界》，對(duì)這類(lèi)題目，我們首先要搞清楚句子的成分的意思(內(nèi)涵外延)，然后分析其結(jié)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，如果是主謂式或主謂賓式，重點(diǎn)應(yīng)在謂語(yǔ)部分。如果是判斷句，重點(diǎn)應(yīng)該在賓語(yǔ)部分。
以《今年花勝去年紅》(2005年遼寧卷)為例，看如何解決比喻性句子標(biāo)題作文的審題立意的問(wèn)題：
花的內(nèi)涵：花草樹(shù)木的花
花的外延：祖國(guó)日新月異的面貌，社會(huì)日益良好的局面，人一年勝過(guò)一年的成功
勝：超過(guò)，暗含比較，現(xiàn)在和過(guò)去比較
其重心就應(yīng)落在謂語(yǔ)部分，即要寫(xiě)出是怎樣“勝去年紅”。同時(shí)它又隱喻著一個(gè)觀點(diǎn)。 “一枝一葉一世界”(2005年浙江卷)
一枝一葉 ：一言一行，點(diǎn)滴積累。 一世界：風(fēng)范修養(yǎng)，偉大。
其重心就應(yīng)該在賓語(yǔ)部分，也隱喻著一個(gè)觀點(diǎn)。
(三)編寫(xiě)作文提綱使作文審題立意訓(xùn)練更加規(guī)范有效(幻燈片)
編寫(xiě)作文提綱是審題立意的量化、具體化和形象化。作文審題立意的第一步是完整準(zhǔn)確掌握題目寫(xiě)作要求，第二步是根據(jù)要求把握題目的“題眼”，確定作文的中心(主題)，第三步是根據(jù)作文的中心(主題)細(xì)化、深化思維，初步梳理出作文的結(jié)構(gòu)，同時(shí)組織相應(yīng)的材料進(jìn)行加工整合，第四步是用語(yǔ)言明確表述作文的標(biāo)題、中心和結(jié)構(gòu)組成部分的內(nèi)容，這樣才算完成了審題立意的全部過(guò)程。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
唐代文學(xué)家韓愈曾在《馬說(shuō)》一文中嘆息道“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”，是在痛惜缺少識(shí)別人才的伯樂(lè)，而至于千里馬一般的人才不能被發(fā)現(xiàn)，而被埋沒(méi)了。法國(guó)藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”同學(xué)們想啊，如果你創(chuàng)作了一篇得意的美文，就肯定希望有人來(lái)閱讀，來(lái)欣賞，來(lái)評(píng)說(shuō)。那么，這一節(jié)課，我就來(lái)賞評(píng)同學(xué)們上星期所寫(xiě)的作文佳篇。借我們一雙慧眼吧，讓我們看個(gè)清清楚楚，明明白白。
二、指點(diǎn)迷津
如何上評(píng)作文呢?從何處下手呢?光憑熱情還不夠，還要掌握一些方法。我這里集同學(xué)們的智慧，歸納出一些來(lái)，便于記憶，我就將它簡(jiǎn)稱(chēng)為：“四五六”，即四個(gè)準(zhǔn)備，五個(gè)方法，六個(gè)角度。
展示多媒體課件。一邊展示，一邊解說(shuō)。
四個(gè)準(zhǔn)備:
1、一支紅筆
2、基本的文體常識(shí)和文學(xué)常識(shí)
3、必要的審美知識(shí)和審美方法
4、若干段名師的作文賞評(píng)文字
五個(gè)方法：
1、詞句點(diǎn)評(píng)法
2、整篇總評(píng)法
3、對(duì)話交流法
4、成句引用法
5、對(duì)照比較法
六個(gè)角度：
1、審題立意角度
2、選材構(gòu)思角度
3、層次結(jié)構(gòu)角度
4、手法技巧角度
5、遣詞造句角度
6、題目題記角度
三、美文共賞
1、佳作亮相： 課前由同學(xué)推薦出來(lái)的作文佳作若干篇，老師再?gòu)闹刑暨x幾篇有代表性的有示范作用的，讓作者本人在到前面講臺(tái)上朗讀。比如，高一(9)班的作文佳篇有耿晴晴的《走筆抒寫(xiě)多情的秋》、湯錦楠的《秋月抒懷》、戴玉梅的《秋之意蘊(yùn)》、周文靜的《快樂(lè)的秋》、黃濤濤的《秋天不回來(lái)》等。
2、文心暢談：讓那些被推薦出來(lái)的文章的作者暢談寫(xiě)作體驗(yàn)、寫(xiě)作感悟和寫(xiě)作得失，給其他同學(xué)以啟發(fā)和鼓勵(lì)。
3、師生賞評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)是，在每一位同學(xué)朗讀和談心得之后，老師和同學(xué)一起來(lái)分別點(diǎn)評(píng)，賞析。以學(xué)生賞評(píng)為主，老師適時(shí)予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，老師要鼓勵(lì)同學(xué)各抒己見(jiàn)，暢所欲言，還要運(yùn)用上面所提示的方法和角度。
四、教師下水
老師本人也應(yīng)該參與寫(xiě)作，和同學(xué)們寫(xiě)同題作文，現(xiàn)身說(shuō)法，會(huì)更有針對(duì)性，會(huì)更能拉近師生之間距離，也更有利于老師給學(xué)生以示范作用。我也寫(xiě)了一篇以“秋”為話題的下水作文《秋懷》。我當(dāng)堂讀給學(xué)生聽(tīng)，歡迎學(xué)生也對(duì)老師作文加以評(píng)點(diǎn)，說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話。
五、新題展示
練習(xí)資料《名師一號(hào)》第55頁(yè)六則材料，任選其一，發(fā)揮合理的聯(lián)想想象，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)，寫(xiě)一篇800字以上的記敘文。要求：1、故事情節(jié)完整，情節(jié)要有波瀾;2、突出人物個(gè)性特征，多角度塑造人物;3、以“愛(ài)國(guó)”或者“節(jié)氣”為中心立意。
我作文教案篇6
專(zhuān)題四：記敘文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)技能
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
掌握記敘文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)技能。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格，表達(dá)思想感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、細(xì)節(jié)描寫(xiě)概述
在記敘文寫(xiě)作中，怎樣才能使文章更形象生動(dòng)呢？這不得不談到文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。那么什么是細(xì)節(jié)？
細(xì)節(jié)——細(xì)微的環(huán)節(jié)，可以是人物的表情、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等，也可以是某一事物。生活中充滿了細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)更能反映出人物的某些心理活動(dòng)和性格特征。作文中要想使人物有血有肉，有立體感，使感情表達(dá)得更細(xì)膩感人，細(xì)節(jié)描寫(xiě)必不可少。細(xì)節(jié)雖小卻能起到以小見(jiàn)大的作用。作家劉真曾說(shuō)過(guò)：“作品中的細(xì)節(jié)就像活人身上的細(xì)胞，是藝術(shù)作品當(dāng)中的靈魂。所謂作品的高度深度是由它的細(xì)節(jié)部分決定的?！?/p>
二、細(xì)節(jié)描寫(xiě)方式
1．稍加點(diǎn)染。主要用于寫(xiě)人物的表情和動(dòng)作。別小看這輕描淡寫(xiě)的一筆，它往往能表現(xiàn)人物的心理和性格。
如孫犁的《荷花淀》中，當(dāng)水生嫂聽(tīng)到丈夫天明到大部隊(duì) 上去時(shí)：女人的手震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把手指放進(jìn)嘴里吮了一下。就是這輕輕帶過(guò)的一筆，足以讓我 們透視到人物復(fù)雜而激烈的情感世界。幾年的夫妻恩愛(ài)，可能的不測(cè)，可恨的敵人，可愛(ài)的家鄉(xiāng)……激烈的情緒沖撞使她幾乎難自持，但她終 于能夠自持——“她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下 ，”她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓自己的丈夫看出自己受到震動(dòng)，那是軟弱的表現(xiàn)；她不能拖尾巴，她必須堅(jiān)強(qiáng)。這里只一個(gè)“吮”字，看似一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女的傳統(tǒng)美德，又有解放區(qū)婦女進(jìn)步的特點(diǎn)。
2．濃墨重繪。這多用于寫(xiě)人物的動(dòng)作。“情動(dòng)于中而行于外”，動(dòng)作是人物的情感性格的流露，來(lái)自于作者真切的生活體驗(yàn)。在這樣的細(xì)節(jié)中，最容易使讀者與作者達(dá)到情感上的共鳴，因而最容易感染讀者。
朱自請(qǐng)的敘事散文《背影》中有一段有名的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去……”在整個(gè)送行的過(guò)程中，作者抓住了這一感人的細(xì)節(jié)，不惜筆墨，進(jìn)行了細(xì)致具體的描述。描述中這位慈祥的父親的愛(ài)意躍然紙上，父親對(duì)兒子的拳拳之情浸透紙背，因此他深深地打動(dòng)了一代又一代讀者的心。這 位慈祥的父親的愛(ài)意回旋在我們的胸間，使我們?yōu)橹袆?dòng)，甚至潸然淚下。
3．反復(fù)點(diǎn)染。一篇文章中多次描寫(xiě)某一物件，不僅能前后照應(yīng)，加深讀者印象，尤其能在文中設(shè)懸念，埋伏筆，利于最后點(diǎn)題，表現(xiàn)主旨。契訶夫的小說(shuō)變色龍中，四次寫(xiě)到奧楚蔑洛夫的軍大衣，使沙皇走狗的狐假虎威虛偽善變的性格特征暴露無(wú)遺，從而很好地揭示沙皇俄國(guó)統(tǒng)治的腐朽黑暗。
三、如何選擇細(xì)節(jié)描寫(xiě)
1．選擇對(duì)表達(dá)主題有用的細(xì)節(jié)。
①選擇事物要能引起讀 者廣泛的聯(lián)想和想象。如魯迅《藥》結(jié)尾：“墳上草根沒(méi)有全合，露出一塊一塊的黃土，煞是難看?！比缓箸R頭上搖，“在那尖圓的墳頂，分明有一圈紅白的花?！边@使人聯(lián)想到，夏瑜作為一個(gè)革命者并不孤寂，他還有生前 志同道合的朋友，冒著生命危險(xiǎn)，前來(lái)為他 送花。我們眼前仿佛有一束革命的火焰在燃燒。
②所選事物要達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的情境。如《棋王》中寫(xiě)到：“他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動(dòng)。他看著碗邊兒，回報(bào)了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時(shí)下一個(gè)局號(hào)又報(bào)了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報(bào)了棋步，才咽一口水下去，‘咕’的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過(guò)來(lái)，眼睛望望我，有一種說(shuō)不出的東西在里面游動(dòng)，嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開(kāi)一道溝兒。我又把碗遞過(guò)去，他豎起手掌止住我，回到他的世界里去了?！?/p>
2． 分清細(xì)節(jié)描寫(xiě)的類(lèi)別。
①肖像上，如趙樹(shù)理《小二黑結(jié)婚》禿了頂?shù)睦掀抛拥幕虬?，寄寓了作者辛辣嘲諷。“三仙姑卻和大家不同，雖然已經(jīng)四五十歲，卻偏愛(ài)當(dāng)個(gè)老來(lái)俏，小鞋上仍要繡花，褲腿上仍要鑲邊，頂門(mén)上的頭發(fā)脫光了，用黑手帕蓋起來(lái)，只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，看起來(lái)好像驢糞蛋上下了霜。”
②語(yǔ)言上，如孫犁《荷花淀》：“女人沒(méi)有說(shuō)話，過(guò)了一會(huì)，她才說(shuō)：‘你走，我不攔你。家里怎么辦？’”女人的識(shí)大體，生小怨的復(fù)雜心理活動(dòng)一句話便寫(xiě)出：先是一個(gè)陳述句，表明了自己的.態(tài)度。然后生出疑問(wèn)，表面是說(shuō)家庭的重?fù)?dān)將一個(gè)挑，實(shí)際表達(dá)了突然分別的依戀之情。
③行為上，魯迅《藥》用對(duì)比描寫(xiě)的方法把劊子手康大叔和華老栓的動(dòng)作摹寫(xiě)得生動(dòng)，讓人一見(jiàn)難忘：“‘喂！一手交錢(qián)，一手交貨！’一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。那人一只大手，向他攤著；一只手卻撮著一 個(gè)鮮紅的饅頭，那紅的還一點(diǎn)一點(diǎn)的往下滴。老栓慌忙摸出 洋錢(qián)，抖抖地想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來(lái)，嚷道：‘怕什么？怎的不拿！’老栓還躊躇著；黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓，一手抓過(guò)洋錢(qián)，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了……”兩相對(duì)比，我們清楚地看到了華老栓膽怯、麻木、和善的神態(tài)，康大叔兇頑 橫暴、貪婪的嘴臉。
④心理上，如安徒生對(duì)賣(mài)火柴的小女孩幻覺(jué)的描寫(xiě)：“她又擦亮了一根?；鸩袢计饋?lái)了，發(fā)出光來(lái)桌上……鋪著雪白的臺(tái)布，上面鋪著精致的盤(pán)碗，還有填滿了梅子和蘋(píng)果的、冒著香氣的烤鵝?！睕](méi)有幸福和溫暖的賣(mài)火柴的小女孩，在火光中閃爍著自己對(duì)溫飽、幸福的向往和渴望。
當(dāng)然，細(xì)節(jié)描寫(xiě)要求真實(shí)具體，否則，就令人難以置信，也感染不了讀者。真實(shí)的富有特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)自作者對(duì)生活細(xì)致入微的觀察，深刻得分析和獨(dú)立的思考。因此，我們平時(shí)要多觀察，多分析，多思考，注意撲捉富有特征的細(xì)節(jié)，再加以提煉，這樣才能使文章生動(dòng)形象，給讀者以真切的感受。
四、作文實(shí)踐
感動(dòng)是溪流，蕩滌人世的浮塵；感動(dòng)是春風(fēng)，撫慰受傷的心 靈；感動(dòng)是火炬，溫暖寒夜里的星星！身邊的一些事情往往會(huì)令我們感動(dòng)。請(qǐng)以“感動(dòng)就在身邊”為題寫(xiě)一篇文章，文章中要有2-3處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
要求：角度自選，立意自定，寫(xiě)成記敘文，不少于800字。
我作文教案篇7
寫(xiě)事作文教案1 教學(xué)目標(biāo)：
1、知道寫(xiě)事作文的一般格式及注意事項(xiàng)。
2、能把事情的過(guò)程寫(xiě)具體 教學(xué)重難點(diǎn)：
知道寫(xiě)事作文的一般格式及注意事項(xiàng)。教學(xué)對(duì)象：
五、六年級(jí)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?，揭示指?dǎo)內(nèi)容
吹羽毛的游戲，學(xué)生分成兩組進(jìn)行比賽，哪組羽毛沒(méi)有掉地，先達(dá)到目的地就算贏。得勝的小組發(fā)積分卡。
說(shuō)說(shuō)剛才吹羽毛的過(guò)程。
注意引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、表情以及教室里熱鬧的氣氛說(shuō)具體。說(shuō)說(shuō)剛才這么多貼鼻子的同學(xué)中，你印象最深的那個(gè)同學(xué)。揭示指導(dǎo)內(nèi)容：寫(xiě)一件事，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。
二、寫(xiě)事作文的要點(diǎn)
（一）、把事情寫(xiě)清楚(掌握記事六要素，能把事情寫(xiě)清楚)要想把事情寫(xiě)清楚，必須掌握記事作文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生（起因）、發(fā)展（經(jīng)過(guò)）、結(jié)果。即在什么時(shí)候？什么地方？誰(shuí)？發(fā)生了什么事？怎么發(fā)生的？怎么發(fā)展的？結(jié)果怎樣？只要把六要素把握好了，你的思路才清晰，才能流暢地去寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容才能讓人讀明白。所以寫(xiě)記事的文章不忙成文，一定要先將六要素裝在心中，理清思路，再行至筆尖，那么寫(xiě)出來(lái)的文章的脈絡(luò)也就清楚了。
說(shuō)一說(shuō)《吹羽毛》
（二）、按一定順序?qū)?/p>
小學(xué)階段，最常用的是按事情發(fā)展的順序?qū)?。按事情發(fā)展的順序?qū)懀梢詫⑹挛锏陌l(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)。事情的來(lái)龍去脈清晰了，寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容也就更條理了。
（三）、把事情寫(xiě)具體（事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，細(xì)節(jié)描寫(xiě)莫忘記）
在記敘文的六要素中后面三個(gè)要素是重中之重，即事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，1 特別是要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，才給人留下完整而深刻的印象。那么怎么才能讓把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體呢？
首先要把事情的“經(jīng)過(guò)”適當(dāng)?shù)胤殖蓭撞糠?，并按照一定順序?lái)寫(xiě)，做到條理清楚，也就是把這件事的“經(jīng)過(guò)” 分為幾個(gè)階段，然后，再按照這幾個(gè)“階段”的先后順序，一步一步地寫(xiě)。
其次要把每個(gè)階段的情節(jié)有選擇的進(jìn)行描寫(xiě)，抓住重要情節(jié)詳細(xì)寫(xiě)，不能面面俱，否則讓人感覺(jué)記了流水賬，重點(diǎn)不突出，印象不深刻。
第三是把握好事情中的人物。事情是人做的，而記事文章中的人物是為表現(xiàn)事件服務(wù)的。把人物的表現(xiàn)具體寫(xiě)出來(lái)，事情也就具體了。所以要特別注重人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、表情等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
?吹羽毛》的具體過(guò)程，印象深刻的同學(xué)。
當(dāng)然我們可以根據(jù)需要展開(kāi)必要的聯(lián)想和想象，還可以適當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)當(dāng)時(shí)的環(huán)境，以此達(dá)到渲染襯托的作用.（四）、表達(dá)真情實(shí)感（真情實(shí)感要表達(dá)，真人真事說(shuō)真話）
要表達(dá)真情實(shí)感，首先要做到真實(shí)，即事真實(shí)，話真實(shí)，情真實(shí)。前兩者是后者的前提，是表達(dá)真情實(shí)感的基礎(chǔ)。
總之，一篇好的記事文章是在掌握六要素的基礎(chǔ)上進(jìn)行精心打磨的，既要做到詳略得當(dāng)，又要做到點(diǎn)面結(jié)合。附歌訣：
掌握記事六要素，能把事情寫(xiě)清楚。動(dòng)筆之前定順序，正序倒敘和插敘。事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，細(xì)節(jié)描寫(xiě)莫忘記。真情實(shí)感要表達(dá)，真人真事說(shuō)真話。做個(gè)生活有心人，隨手可得好作文。
三、課堂練筆
?吹羽毛》 參考詞匯：
忽高忽低
飄飄悠悠
大步流星
唉聲嘆氣
喜笑顏??
能夠在規(guī)定時(shí)間完成的發(fā)積分卡。
四、指導(dǎo)修改。
五、評(píng)賞佳作。
小組互評(píng)互賞——指名評(píng)，集體賞——佳作展示。
寫(xiě)事作文指導(dǎo)教案教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，拓寬學(xué)生思維，樂(lè)于把自己難忘的事寫(xiě)下來(lái)。
2、能不拘形式地把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
3、能寫(xiě)出自己的感受、看法。教學(xué)重難點(diǎn)：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，揭示指導(dǎo)內(nèi)容
二、拓寬思維，豐富選材
1、什么是記事作文？
記事作文就是有目的地把事情記敘下來(lái)，說(shuō)明某些道理，贊揚(yáng)某種精神、風(fēng)尚，抒發(fā)感情或揭示問(wèn)題，批判壞現(xiàn)象等的文章。這類(lèi)文章，事是重點(diǎn)，雖然少不了寫(xiě)到人和環(huán)境景物，但人物和環(huán)境景物的描寫(xiě)只能?chē)@著事，服從于事或依附于事。它的明顯特點(diǎn)是：注重把事件、情節(jié)的過(guò)程具體地表現(xiàn)出來(lái)，不著力刻畫(huà)人物，也無(wú)中心人物：文章的中心思想是表現(xiàn)事件的思想意義，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎樣分類(lèi)？
（1）自由追尋：同學(xué)們，打開(kāi)自己記憶的大門(mén)，生活如一個(gè)萬(wàn)花筒，多姿多彩，經(jīng)歷的事呀，就像海灘上的貝殼那樣多，挑一件和大家分享吧，學(xué)生靜思。
（2）回味往事：讓學(xué)生暢所欲言。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己感受最深的事。
（3）討論分類(lèi)：自由匯報(bào)交流后，師生小結(jié)、歸類(lèi)。（a）成長(zhǎng)足跡 如第一次……；學(xué)習(xí)某種本領(lǐng)；;增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；提高思想；興趣愛(ài)好；童年趣事；得意、驚險(xiǎn)、惹禍的事；成功、失敗、勇敢、膽小、誠(chéng)實(shí)、撒謊、傷心、快樂(lè)……的真切體驗(yàn)
（b）家庭影院 如家里發(fā)生的趣事；家庭的娛樂(lè)活動(dòng)；家庭小**、小煩惱；家務(wù)勞動(dòng)；家中節(jié)日、假日、生日的事；家人戶外活動(dòng)……
（c）校園風(fēng)云 如班級(jí)中發(fā)生的事；生動(dòng)的課堂；體育健身活動(dòng)；比賽活動(dòng)；同學(xué)之間、師生之間的事；競(jìng)選故事；學(xué)科活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；班級(jí)勞動(dòng)；野炊、夏令營(yíng)；“六一”節(jié)、教師節(jié)、元旦故事、家長(zhǎng)會(huì)、考試等事。
（d）社會(huì)聚集
如家鄉(xiāng)新鮮事；街頭見(jiàn)聞；社會(huì)中不良現(xiàn)象；不文明事、不環(huán)保事、陋 習(xí)怪事；社會(huì)新風(fēng)尚……
三、交流材料，寫(xiě)好事件
1、點(diǎn)一點(diǎn)：同學(xué)們的思維真開(kāi)闊，想到這么多事，點(diǎn)一點(diǎn)你們最想聽(tīng)誰(shuí)的事件？請(qǐng)被點(diǎn)的同學(xué)清楚，具體地講出來(lái)。
2、賞一賞：誰(shuí)講的事件最好，為什么這樣好
3、議一議：怎樣才能講（寫(xiě)）好事件呢？議后師生小結(jié)
（一）把事情寫(xiě)完整。把事情發(fā)生的時(shí)間、人物、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，這樣事件才完整。
（二）把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。a、事情的經(jīng)過(guò)要分步寫(xiě)仔細(xì)，每件事都由幾個(gè)小步驟，小環(huán)節(jié)構(gòu)成的，分步寫(xiě)細(xì)致； b、事是由人做的，也要寫(xiě)好人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng) c、一波三折，寫(xiě)好事情的起伏。
（三）記敘的條理要清晰。通?？梢园词虑榈陌l(fā)展順序?qū)懀袝r(shí)可以倒敘、插敘或補(bǔ)敘。
（四）要寫(xiě)出事情的深意和新意。
所謂深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同學(xué)們?cè)谧钇椒驳氖虑楫?dāng)中得出一些人生道理，人生的真諦。要以小見(jiàn)大，一滴水能折射出陽(yáng)光，一件小事也要見(jiàn)真奇。因而同學(xué)們每寫(xiě)一件小事，都要深入思考、分析、挖掘、尋找出日常生活中平凡小事所蘊(yùn)含的深意。
所謂新意，就是要做生活中的有心人，從生活中選取剛出現(xiàn)的材料寫(xiě)，具有新意，要時(shí)尚。還可以從舊材料中選擇新角度，讓常見(jiàn)材料放異彩。
四、看例文，賞析 領(lǐng)悟文章的寫(xiě)法；積累好詞好句好片斷。
五、擬提綱、寫(xiě)作
六，指導(dǎo)修改、謄寫(xiě)
七、評(píng)賞佳作
小組自由評(píng)賞、交流；指名讀，集體賞；佳作展示。
文檔為doc格式
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童年趣事在我十三年的童年生活中有許多有趣的事，像許多顆星星在天空中發(fā)出耀眼的光芒。這時(shí)有一顆小星星發(fā)出了璀璨的光芒，呼喚我們前去。我們一起去看看小星星在向我們敘述......
難忘的一件事每當(dāng)我想起小時(shí)侯給可愛(ài)的小貓剪胡子的事,就禁不住笑起來(lái).那是我六歲的時(shí)候，我住在姥爺家。一天，姥爺和姥姥出去理發(fā)了， 只剩下我和可愛(ài)的小花貓?jiān)诩依锿妗Ｎ铱吹?.....
寒假里發(fā)生過(guò)許多趣事，這些趣事猶如一朵朵花一樣，每一朵都那么鮮艷美麗。但有一朵花卻顯得各位美麗，就想是一朵玫瑰一，但要得到他，也是要付出代價(jià)的。記得在去年寒假，我們里的幾......
第七講 寫(xiě)事作文 課前復(fù)習(xí)： 1、《智子疑鄰》的故事 2、有關(guān)讀書(shū)的宣傳標(biāo)語(yǔ) 3、詩(shī)詞默寫(xiě)6篇 閱讀部分 一、世界上最好的手 如果可以，我愿意承擔(dān)你生命中所有的苦難；如果不可......
我作文教案篇8
教案材料： 點(diǎn)亮自信的明燈
自卑的對(duì)立面是自信，自信就是自己信得過(guò)自己，自己看得起自己。美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣?！庇终f(shuō)：“自信是英雄主義的本質(zhì)。”人們常常把自信比作發(fā)揮主觀能動(dòng)性的閘門(mén)、啟動(dòng)聰明才智的馬達(dá)，這是很有道理的。 日本著名的指揮家小澤征爾，有一次參加一個(gè)比賽。在他前面有兩位選手，在指揮過(guò)程中都發(fā)現(xiàn)有一小節(jié)不和諧的音節(jié)，而兩位選手都很“認(rèn)真”地指揮下去了，并起身向觀眾表示了歉意。輪到小澤征爾上場(chǎng)，同樣指揮到那一節(jié)時(shí)，出現(xiàn)了不和諧的音節(jié)。他停下來(lái)，詢問(wèn)顧問(wèn)席中的評(píng)委，是不是樂(lè)譜搞錯(cuò)了。一位評(píng)委對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)有錯(cuò)，請(qǐng)繼續(xù)指揮。”他試了一下，還是覺(jué)得不對(duì)勁，便又問(wèn)了一下顧問(wèn)席上的專(zhuān)家。這時(shí)，一位專(zhuān)家不耐煩地說(shuō)：“這是很有名的曲子，絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題?！毙烧鳡栐囍种笓]了一次，還是停下來(lái)，堅(jiān)持說(shuō)這里肯定有問(wèn)題。就在此時(shí)，評(píng)委席中傳來(lái)掌聲。評(píng)委會(huì)當(dāng)場(chǎng)宣布：小澤征爾獲勝。
?多向解讀】 解讀一：小澤征爾因?yàn)橄嘈抛陨淼膶?shí)力，所以敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，這樣的堅(jiān)持不是蠻不講理，而是自信的體現(xiàn)。 解讀二：自信不是孤芳自賞，也不是夜郎自大，更不是得意忘形，毫無(wú)根據(jù)的自以為是和盲目樂(lè)觀;而是激勵(lì)自己奮發(fā)進(jìn)取的一種心理素質(zhì)，是以高昂的斗志、充沛的干勁、迎接生活挑戰(zhàn)的一種樂(lè)觀情緒，是戰(zhàn)勝自己、告別自卑、擺脫煩惱的一種靈丹妙藥。 解讀三：自信，并非意味著不費(fèi)吹灰之力就能獲得成功，而是說(shuō)戰(zhàn)略上要藐視困難，戰(zhàn)術(shù)上要重視困難，要從大處著眼、小處動(dòng)手，腳踏實(shí)地、鍥而不舍地奮斗拼搏，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一件事，戰(zhàn)勝每一個(gè)困難，從一次次勝利和成功的喜悅中肯定自己，不斷地突破自卑的羈絆，從而創(chuàng)造生命的亮點(diǎn)，成就事業(yè)的輝煌。
