鄉(xiāng)聘教師師德師風事跡6篇

時間:2023-08-13 作者:tddiction 事跡材料

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鄉(xiāng)聘教師師德師風事跡6篇

鄉(xiāng)聘教師師德師風事跡篇1

馬艷紅,女,現(xiàn)年二十八歲。中教二級教師。自參加教育工作以來,至今一直擔任班主任工作?,F(xiàn)擔任霍城縣薩爾布拉克鎮(zhèn)喬勒潘村五年級的班主任,她是學校工作構架的一根支柱,是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁,是人類靈魂工程師中的排頭兵。她以對人民的忠誠,以火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、使勁的拼、默默耕耘,當好強有力的支柱,辛勤耕耘在育人的崗位上,留下了一串串堅實的腳印,譜寫下了執(zhí)著、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛的動人篇章。

她思想上進,工作積極,勇于開拓,富于創(chuàng)新,用實際行動書寫著愛崗敬業(yè)的光輝歷程。她所帶的班級多次被評為“優(yōu)秀班級”,所撰寫的論文也被評為中國教育工會現(xiàn)代教育教學探索優(yōu)秀論文一等獎,她個人榮獲課堂技能大賽三等獎,全國中小學生迎奧運作文大賽初中組指導教師二等獎,教育系統(tǒng)“三八”紅旗手,“師德師風”先進個人。

多年來,在擔任學校教務,教研室主任的同時也不愿放棄班主任工作,馬老師以真誠滋潤那一片片稚嫩的土地,以愛心感染那一棵棵天真的幼苗,以熱情澆灌那一群群活潑的生命體。以教師真誠的愛贏得了學生純真的愛。

多年的教育教學工作,是她深切地感受到,教育是一門藝術,更是一門愛的藝術。在教育這片沃土上,在心愛的三尺講臺上,她學會了用真情和愛心去溫暖學生的心靈,用智慧和坦誠,去開啟學生的心鎖。著名的教育家陶行知先生曾說過:“真的教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來的,才能打動心的深處?!瘪R老師更是將這句話作為了自己的人生格言。她每天總是早早來到學校,到教室了解班里的情況,幫助學生打掃衛(wèi)生,指導學生朗讀、背誦,或找個別同學談心,或幫助學生解決生活和學習上的困難。任課老師有事或自習課上,她自愿和學生泡在一起,帶領大家一起讀書,學習;課間十分鐘,經常和學生一起活動;大掃除,她和學生一起搞;在生活上,她更是無微不至地關心每個學生,時時提醒學生注意安全、健康。學生生病、受傷,她總是第一個趕到現(xiàn)場,精心護理,及時送去就醫(yī)。記得有一次,她班的馬龍同學課間和其他同學做游戲時不小心劃傷了手指,當時情況很危急,如不及時救治,手指脫落的部分將會壞死,她顧不上通知學生家長,徑自歷經半個小時車程把學生送到了醫(yī)院。在醫(yī)生給該生清理傷口時,該生痛苦萬分,馬老師把他緊緊抱在懷里,給他以鼓勵。傷口包扎好后,她顧不上休息,又把學生安全送到家里,并告知其父母事情的經過,臨走時又再三囑咐家長注意傷口別感染。事后,馬老師又利用課余時間多次到該生家里詢問該生病情,直到該生痊愈。以至于該生在作文中寫道:馬老師就像媽媽一樣,不!比媽媽還要親!

她在教學中善于鉆研,有獨特的教學模式,具有較為雄厚的基礎理論功底和樂于奉獻的精神。當新一輪課程改革實施時,她主動承擔重任,結合新課改的教學模式,她精心設計符合小學生特點的座位排法、小組合作、小組競爭、小組互動等方式調動學生學習的積極性,帶動學生學習成績的提高,在幾次觀摩課中,她能突出激發(fā)學生的求知欲望,設計學生回答的問題,極大的激發(fā)學生的表現(xiàn)欲,讓學生在輕松,愉快的心境中全身心的投入到學習中,提高了他們學習數(shù)學的興趣,為“小班制”的教學開辟了一條新的教學思路,改變了以往只是一味的老師教學生學的枯燥的教學方法,使學生成為了課堂的主人。成為了學校新課改教學的帶頭人。

每每學校、班級搞活動,她總是陪著學生,一起經受嚴寒酷暑,一起享受痛苦和歡樂,也因此她所帶的班級在“六一”文藝匯演,一二、九大合唱,演講比賽,體操比賽中都獲得了好的名次。

他積極營造良好的班級紀律、民主的教學氛圍、整齊干凈的班級衛(wèi)生環(huán)境、友愛互助的同學關系。他號召學生在教室里養(yǎng)花,他指導學生把諸如課程表、值日表、作息表、等張貼整齊。

在班級管理上,她十分重視班干部的培養(yǎng)。她實行責任到人制,即班里的一般事情都由班長負責,但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀,課間操都由班長負責,班級的衛(wèi)生由勞動委員負責,學習上有學習委員和各科代表負責。她的這種做法,既鍛煉了班干部的能力,又充分發(fā)揮了學生主人翁的作用,也由此,在馬老師不在的情況下,她所帶的班級各項工作也能順利有效地的開展。

常言說的好:十個指頭不一般齊。他在對待學生上,一視同仁,平等對待,不抱有任何偏見,不摻雜任何個人的成見,不有親有疏,有遠有近,不論學生是男是女,長得是丑是俊,是聽話還是不聽話,是領導干部子女,還是一般工人子弟,都關心愛護他們,把自己的愛傾注到每一個學生身上。他走入學生中間,成為他們的好朋友,使師生在心靈上達到真正的交流。他愛他的學生,對于性格內向的學生,他從不用過于嚴厲的形式批評他們,而對于個性倔強,軟硬不吃的學生,他耐心地用真情去感化他們。在后進生的轉化上,她能時時耐心相幫,真正做到她們的知心朋友,最可信賴的朋友,及時對后進生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值,同時還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。她們班原有幾個調皮學生,整天起哄,課堂上也不安寧,自己不守紀律,還經常匯報別人,無論課堂作業(yè),還是課后作業(yè)從來不做,無論老師還是班長檢查作業(yè)他們都不在乎,馬老師了解情況后并沒有用紀律和制度處罰他們,而是從接近學生入手,找各種理由和他們套近乎,設法找到他們的閃光點,找到一點就大力表揚。后來他們對馬老師產生了感情,成了無話不說的的好朋友,以前的缺點也隨之改掉了。她們班還有一名同學叫馬福剛,這名同學在馬老師接上這個班時,是一個被老師不抱任何希望的學生,但馬老師并沒有放棄,她堅信每一個生命都有它存在的價值。她經常在課堂上關注他,并鼓勵他回答一些簡單的問題,課下耐心的給予輔導,當該生稍稍有進步時,她總是能及時給予表揚和鼓勵!經過長期的輔導,該生的語文進步很快,每次考試都能考及格,實現(xiàn)了該班語文及格率的百分之百。此外該生的作文也偶有閃光點出現(xiàn)。近期,馬老師布置了一篇寫人的作文,沒想到該生寫的竟然是馬老師,雖然語句不是很通順,用詞也不是那么華麗,但平凡的語言中可以感受到馬老師帶給他的影響有多大!

在班會課的開展上,馬老師十分注重班會課的實效性,每次班會課前她都認真?zhèn)湔n,做好各種資料的收集,充分發(fā)揮自己的繪畫才能,精心布置教室,并組織學生排練小品等多種喜聞樂見的藝術形式來深化班會主題,使每次活動都讓學生得到一次思想和心靈的洗禮,留下深刻的印象并指導日后的言行。

在與任課老師的溝通協(xié)調配合上,馬老師總能發(fā)揮連接班級和任課老師的紐帶作用。課下虛心聽取任課教師對上課時班級情況的反饋,及時調查了解,并采取相關有效措施,改善班級上課情況,讓每個老師都高高興興進課堂,開開心心出課堂。當任課教師與家長發(fā)生矛盾糾紛時,她總是沖在最前面,促進任課教師和家長之間良好的溝通,化干戈為玉帛。

在十年的班主任工作中,她與許多家長打過交道,可從來沒有和他們紅過臉。無論他們的孩子在學校給班級,學校、個人帶來多大的麻煩,即使她憋了一肚子的氣,只要見到家長她總是笑臉相迎,從不把氣撒在家長身上,總是用商量的'語氣向他們解釋,與他們交談,商量教育孩子的最佳辦法,不僅得到了家長的信任,也取得了良好的效果。

春風化雨花千樹,愛心培育幸福花。馬老師播撒著愛心,收獲著幸福和快樂。在內地初中班的招考考試中她們班的譚小慧同學有幸被區(qū)內初中班錄取,成為了該校內初班招考以來第二個被內初班錄取的學生,此外,在隨后的升學考試后,她所帶的班級有近三分之二的學生進入了實驗班。這不僅為母校贏得了榮譽,更讓家長看到了求學的希望,和學校教學質量的攀升。

多年的教育教學工作,使她深刻認識到,教育是靈魂的教育,教育本身就意味著,一棵樹能搖動一棵樹,一朵云能推動一朵云,一個靈魂能喚醒另一個靈魂。馬老師,她就是那一棵樹,那一朵云。

鄉(xiāng)聘教師師德師風事跡篇2

一、基本情況:

__,生于1971年,1991年參加工作,曲阜師范大學中文本科畢業(yè),并獲得山東師范大學文學院文藝學專業(yè)研究生課程進修班結業(yè)證書,高中語文教師,中共黨員,中學高級教師,現(xiàn)擔任郯城一中教務處副主任兼高一年級主任,15年來,一直從事語文教學并擔任班主任工作。

二、申報理由

(一)政治思想覺悟高、師德高尚

本人熱愛社會主義,堅持四項基本原則,擁護中國共產黨的領導,忠誠于黨的教育事業(yè),積極貫徹黨的教育方針,認真學習和貫徹落實_,遵守國家法律法規(guī),熱愛本職工作,有強烈的事業(yè)心和責任感,教書育人,為人師表,謙虛謹慎,求真務實,任勞任怨,勇挑重擔,勇于探索,服從工作安排,一心撲在教育事業(yè)上,刻苦鉆研業(yè)務,虛心向有經驗的教師學習,具有扎實的專業(yè)理論知識和相當強的教育教學業(yè)務能力,教學效果好,教書育人成績顯著,獲得師生及社會的一致好評。

(二)讓人信服的教學成績

15年來,無論期中、期末還是其他各級各類考試,我所帶班級的語文成績一直居校、縣第一名,1998年、20__年、20__年、20__年高考連續(xù)四屆所帶班級語文成績平均分、優(yōu)秀率均居全縣第一,連續(xù)四次獲得市級優(yōu)秀教學成績獎,多次獲得縣級優(yōu)秀教學成績獎。

(三)碩果累累的班主任工作

作為班主任,15年來我一直實行科學民主管理,優(yōu)化管理過程,想方設法調動學生的積極能動性,營造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍,全面調控、及時了解學生學習生活狀況,做及時細致的思想工作,做到“春風化雨,潤物無聲”,創(chuàng)立“心靈氧吧班主任工作室”,并精心編制“心靈氧吧班級小報”,以全面提升學生心理素質,使學生真正成為班級管理的主人,成為自立自強的時代新人,班級各項工作均出色完成,多次被評為縣級“優(yōu)秀班集體”“文明班級”。1998年中考我班正榜40人,居全縣第一;20__年高考我班本科一榜進線25人,再奪全縣第一;20__年高考我班本科一榜進線20人,在全縣名列前茅;20__年高考我班本科一榜進線50人,再次居全縣第一,其中重點院校32人,馬瑞松、黃森兩名同學均被北京大學錄取。

(四)不斷超越的教學水平

教育是常新的,“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,為了進一步提高教學水平,我一直積極參加省、市、縣等各級組織的教師繼續(xù)教育培訓。工作中,我不斷追蹤教育科研信息,及時了解本學科的教育教學動態(tài),學習現(xiàn)代教育教學理念,潛心鉆研教材教法,虛心請教,業(yè)務水平不斷提高,1996年獲市講課比賽一等獎,1997年獲市電教課比賽一等獎,1997年執(zhí)教市公開課,20__年參加縣、市高中語文課堂教學比賽分別獲得一、二等獎。

(五)豐富的教學心得

工作之余不斷總結,撰寫的多篇論文獲獎或發(fā)表:97年撰寫的教學論文《巧用媒體激情引趣》獲市一等獎、省二等獎,98年撰寫的教學論文《巧用媒體彈奏美育最強音》獲市二等獎,20__年撰寫的三篇教學論文《例談中學生作文思維素質的培養(yǎng)》、《巧用媒體強化美育》、《抓好課外閱讀落實素質教育》分別在省級以上刊物《科學教育》、《教育藝術》、《教育教學研究論叢》上發(fā)表,20__年撰寫的論文《摭談古典詩歌中的虛實效應》獲省教育科研優(yōu)秀成果二等獎。

鄉(xiāng)聘教師師德師風事跡篇3

作為一名為孩子們服務的普普通通的教師,以平常心做著平常事,猶如大路邊一株清雅的百合的存在,不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長變化,看著他們變得懂事成熟,那是一種特有的人生享受。

自參加工作以來,我始終戰(zhàn)斗在教學一線,一直擔任班主任工作,在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),始終以“為了孩子的一切,一切為了孩子”的心態(tài)全身心的投入到教育教學當中,取得了優(yōu)異的教育教學效果,也獲得了榮譽,取得了較好的成績。但我深知道成績只代表過去,成績與榮譽的光環(huán)只是照亮下一起點的火炬,使我更信心百倍的投入到自己所深愛的教育事業(yè)。

當一名教師不簡單,當一名班主任更是不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的,是具有挑戰(zhàn)性的,每個學生都是一個世界,需要無限的愛心、耐心,更需要有如針般的細心,才能創(chuàng)造出讓學生茁壯成長的良好環(huán)境。因此對待工作我不敢有絲毫的怠慢。

一個好班主任,就是一個好班??梢姡嘀魅巫陨韼煹碌男摒B(yǎng),言談舉止對學生的成長影響是多么的巨大。教師,為人師表,班主任,更應該既做“教師”,更做“人師”,而且把做“人師”放在第一位。在多年的班主任工作中,我深深體會到班主任擔負著比任課教師更重要的育人的任務。班主任的思想、觀點、作風、言論、行為乃至生活習慣,都對學生的成長和發(fā)展產生影響作用,有的甚至影響學生的一生。因此,有的人把班主任看成是班集體的靈魂。我覺得,班主任首先應有高尚的精神境界。在個人道德修養(yǎng)上,行為習慣上,有著比從事其他職業(yè)的人更高的要求,“打鐵還得自身硬”。羅曼·羅蘭曾經說過:“要播撒陽光到別人心里,總得自己心中先有?!?/p>

一、兢兢業(yè)業(yè)——發(fā)揮骨干帶頭作用

備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個學生!”作為自己每天工作的信條。平日里我不肯錯過每一次聽課學習的機會,不管是哪個級別的`課,我都會用心聽,用心琢磨,“取之精華,摒棄糟粕”,消化、應用在自己的課堂上。我還積極爭取每一次做課機會,因為,每做一節(jié)研究課,評優(yōu)課,觀摩課,對自己都是一次挑戰(zhàn),一次提高。有人說我聰明,其實不然,每一個成功的課例,都要付出很多辛苦。想想哪一次不是備課到深夜?太晚了,閉上眼睛睡吧,可是腦子根本不聽我的指揮,過電影似的過教案,再一睜眼,都三、四點鐘了,還沒睡著!

作為一名教師,我在教學上認真?zhèn)湔n、認真上課,并動腦筋鉆研業(yè)務,虛心學習新課標及現(xiàn)代新的教學方法,及時批改作業(yè),耐心輔導學生,對學生嚴而有度,與學生真誠相處,用愛與學生溝通。同學們都認為自己是值得信賴的教師,又是親密的好朋友,值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡,同學們總喜歡上自己的課,任課班級教學成績越來越好,受到了學生及學生家長的好評,通過勤奮的工作,不斷的汲取,自己始終是學校的一名骨干教師。學生的主要任務是學習,但如何能讓學生更好的學,是擺在教師面前的一個重要任務。為此,在工作中我認真鉆研教材,虛心向有經驗的教師求教,注重翻閱各種教學刊物,將好的經驗與構思用于自己的教學中。我還積極參加教學改革,努力嘗試分層教學,為使每個層次的學生都能“吃飽吃好”,尖子生注重講解知識的聯(lián)系,運用變式教學開發(fā)逆向思維,迎合學生“求新”、“求變”的心理,使尖子更尖。學困生注重雙基的落實,同時對不同的學生采取作業(yè)面批、個別輔導、情感鼓勵等等,使他們體會到分層不等于被放棄,而是有針對性的提高,增強了各層學生的學習興趣,成績明顯提高。

在教學改革的同時,我持之以恒的主動學習教改理論,掌握《新課標》的基本精神,努力探詢適合各年級學生的課堂教學模式,積極采用啟發(fā)式、討論式,而且學中有變。本學年我擔任七年級語文教學工作,針對學生年齡小、注意力時間短的特點,注重將啟發(fā)式、討論式與游戲比賽相結合,做到使學生“玩中學”,全面調動了學生的學習熱情。開設“評比欄”、“我是強者”等欄目,增強學生的上進意識,同時提醒優(yōu)秀生的找不足,激勵學困生奮斗。我的課也得到了學生和老師們的認可,多次被評為校級優(yōu)秀課,學生成績也在改革中迅速提高。

二、勇于探索——讓教育充滿研究

從事教育科研工作,在某些人的印象中,以為就是翻翻書報、查查資料、寫寫論文。其實,教科研是一項系統(tǒng)的、復雜的創(chuàng)新工作,它首先需要的就是一種對學生的真誠關愛、對事業(yè)的滿腔熱忱,它更需要一種夜以繼日的勤奮,一種鍥而不舍的耐力,一種不斷探索的執(zhí)著。

自從任班主任以來,我更深知肩上的責任。如果把學校比作一座大花園,那怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢?其源頭活水自然是教育科研。幾年來,在繁重的教育教學工作、家務勞作之余,我勤于收集各種與教科研有關的資料,積極開展各種形式的教科研實踐。一疊疊資料,浸透著我執(zhí)著追求、孜孜不倦的汗水。隨著一篇篇論文的完成、發(fā)表,一堂堂好課的開設、展示,一項項課題的開題、結題,我也逐步完成了從教學能手到科研能手的轉化。

學校的教科研工作是一項系統(tǒng)而繁雜的工作,但在實際的運作過程中,我始終能夠抓住重點,抓實環(huán)節(jié),積累小的經驗,匯集大的成果,從而使自己的工作干的有聲有色。為進一步濃厚學??蒲蟹諊嬲龑嵤翱蒲信d校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略,我們科研室提出,認真做好“三個結合”,即理論與實踐相結合,課題研究與日常教研相結合,教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師,爭做名優(yōu)教師相結合,讓科研成為提高教師水平、推動學校發(fā)展的內涵而永不衰竭。讓教育充滿研究,讓研究充滿思想,讓思想充滿智慧。在我的努力下,科研工作得到了領導的肯定,科研成績碩果累累,在吉林省“十一五”課題中,我承擔的課題《小學數(shù)學學習方法的指導》已結題。

二、提高素質——探索班級新模式

在工作中,我時刻沒有忘記自己要做一個學習型、研究型的教師,因此,我閱讀了大量的教育教學理論及相關的書籍,并自費購買了很多與自身專業(yè)有關的書籍,如:《小學課堂教學案例》、《小學教學設計》、《成功素質教育》等有關書籍,并如饑似渴地從中汲取營養(yǎng),轉化為自己的教學實踐,且在認真學習的同時做到勤專研、善思考、細研究,不斷的提升自己,豐富自己,使自己的專業(yè)知識與業(yè)務能力有了較大的進步與提高。

作為教師也是在不斷學習中進步,在不斷進步中成長,只不過教師的專業(yè)成長一定要快,因為“學生等不起”,所以“學習型、研究型”的教師是我們今后從事教育教學,搞好教育教學,提高教育教學肩上不可推卸的責任和義務。我勇于探索新的班級管理模式,通過制定《班級章程》、《學生在校行為規(guī)范》等,在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象;充分發(fā)揮班干作用,建立完全自主式的班級管理模式。關愛每一位學生,積極幫助,激勵學生去改正錯誤,努力學習。通過一系列的創(chuàng)新管理,所教班級在紀律、學習、衛(wèi)生等方面成績斐然.

從十余年的教學生涯中,我領悟了超前的教育理念,先進的教學思想,靈活的教學方法,獨特的教學思路,鮮明的教學風格?;仡欁哌^的路,我只想說:唯一欣慰的是我問心無愧,因為我一直在奮斗,一直在努力。

鄉(xiāng)聘教師師德師風事跡篇4

為了貫徹落實黨的教育方針,按照縣教育局關于“師德、師風”活動的部署安排,根據《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和教育局紀委王成書記《在師德師風專項政治會議上的講話》精神,20__年,我校教職工提高認識,振奮精神,加強師德師風建設,塑造良好的為人師表形象,全面提高我校教師職業(yè)道德水平,大力推進師德師風建設,取得了顯著成效。絕大多數(shù)教師自覺樹立了立德樹人、為人師表、育人為本、勇于創(chuàng)新的師德風范,認真查找我校師德師風建設中存在的問題,杜絕違反教師職業(yè)道德規(guī)范的現(xiàn)象發(fā)生,促進了我校教育教學質量的提高。特進行總結如下。

一、指導方針清晰明確工作方案詳實細致

根據王成書記《在師德師風專項政治會議上的講話》精神,我校以做“人民滿意的教師”為主題,以規(guī)范教師從教行為為重點,以建立師德教育長效機制,把依法治教和以德治教結合起來,使廣大教師樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀,建立新型師生關系,提高職業(yè)使命感和幸福感,愛崗敬業(yè)、無私奉獻,制訂了《海陵中學師德師風專項整治工作方案》,并成立了“海陵中學師德師風巡查組”全面負責學校師德師風專項整治工作。把學習內容安排在全年各個關鍵時間,并且每月安排一次全校性的大活動,把師德師風建設活動與創(chuàng)先爭優(yōu)活動、以及高素質教師隊伍建設工作和校園文化建設有機結合起來,保證活動確有成效。各年級部和各行政管理部門認真落實“教書育人、管理育人和服務育人”的師德建設活動內容,通過活動強化了師德教育,弘揚了高尚師德,引導廣大教師和管理、服務人員熱愛職業(yè)教育事業(yè),關心關愛學生,展示了我校教師隊伍良好風貌,促進了學校和諧科學發(fā)展。

二、學習宣傳氛圍濃厚全員參與師德建設

20__年2月開學工作會議中校長室提出了師德建設活動總要求。通過學習,廣大教師提高了認識,明確了活動的意義。學校和各部門(處)領導做到逢會必講師德師風建設,大力宣傳“師德師風建設”要求。按工作方案要求,每次教研活動時間都要先安排師德教育內容,組織廣大教師和行政后勤人員深入學習討論《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《海安縣教育系統(tǒng)師德建設“十禁止’》等師德教育材料,使廣大教職工樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想觀念,明確自己的職責、權利和義務,增強法制意識,轉變教育觀念,依法執(zhí)教、以德執(zhí)教、以信立教、為人師表,積極創(chuàng)建民主、平等、和諧、誠信、愉悅的師生關系。

三、開展師德師風專項整治,開展自查自糾活動。

1、學校領導班子成員重點查找:

一查辦學方向。查找是否全面貫徹黨的教育方針,把立德樹人作為教育工作的根本任務;是否落實素質教育的戰(zhàn)略主題,將素質教育貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié);是否能夠發(fā)現(xiàn)、研究并解決學校發(fā)展面臨的問題;是否存在校園辦學目標﹑辦學思想不明確,工作上沒思路,安排上沒計劃,管理上沒措施,行動上不落實,學校辦學無特色等問題。

二查日常管理。是否對建立現(xiàn)代學校管理制度缺乏思考,是否存在學校管理松懈,規(guī)章制度不完善,制度落實不到位,執(zhí)行不嚴格;安全設施不完備,存在安全管理漏洞等問題。

三查引領作用。查找是否堅持面向全體學生,因材施教;是否開展經常性的師德師風教育,引領教師成長;是否存在帶頭示范作用差,不能以身作則,責任心不強、工作積極性和主動性差;不敢堅持原則,學校正氣不足,人心渙散;在校內外組織和參與酗酒、賭博等問題。

四查工作作風。查找是否把主要精力用在校風、教風、學風建設上;是否存在忽視對教師師德師風的要求和教育教學能力的培養(yǎng)提高;是否對教師的評價不夠客觀公正,沒有做到人盡其才,不善于團結廣大教職員工,調動其工作積極性;是否對學校內部的亂收費行為處理不堅決、不及時、不徹底等問題。

五查民主決策。查找是否存在學習不勤奮、思考不深入,決策水平低、工作失誤多;重大決策不集體研究,重要事項結果不公開;為人處事頭腦簡單,態(tài)度粗暴,不講究方式方法,班子鬧不團結;無視組織紀律,以個人名義隨意改變會議決議、決定等問題。

2、教師重點查找:

一查愛國守法。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求。查找是否言行與國家法律法規(guī)相違背;行為舉止是否違反教育管理的規(guī)定和要求,是否違反社會公德和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,有損教師形象。

二查愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求。查找是否存在事業(yè)心和責任心不強,缺乏敬業(yè)精神和積極的進取心,教學上應付,備課不充分,教學過程不嚴謹,上課隨意,不認真批改作業(yè),不思進取,得過且過,不重視業(yè)務學習和思想提高,教學成績長期沒進步等問題。

三查關愛學生。關愛學生是師德的靈魂。查找是否存在教育管理學生缺乏耐心、細心和愛心;對學生不能公平對待、一視同仁,以自己的好惡厚此薄彼;不尊重學生的人格,歧視、諷刺、挖苦、侮辱、責難學生,體罰或變相體罰學生;向學生亂收費,引導學生訂購書報教輔材料,加重學生的課業(yè)負擔和精神負擔等問題。

四查教書育人。教書育人是教師職業(yè)的天職。查找是否存在教育觀念落后,教學方法陳舊,教學效率低下,不踐行新課程理念,課堂達標活動實施被動不積極;課堂上接打電話,在課堂或考場上吸煙,工作日酗酒,酒后上課;違反教育規(guī)律和人才成長規(guī)律等問題。

五查為人師表。為人師表是教師職業(yè)的內在要求。查找是否存在衣冠不整,不修邊幅,語言粗俗,舉止不端;在同事中拉幫結派,亂發(fā)議論,用不正當手段誹謗、誣告他人;不尊重家長,不能友善地與家長溝通,指責、訓斥學生家長,索要或接受學生、家長財物等問題;組織觀念淡薄,紀律性差,作風不正、有令不行、有禁不止,隨意調課缺課曠工;集體觀念差,個人主義嚴重,不服從組織調配;工作上挑三揀四,避重就輕,遇事不敢負責,不承擔責任;不負責任地濫發(fā)無根據的帖子和瀏覽不健康網站等行為。

六查終身學習。終身學習是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。查找是否存在因循守舊、墨守成規(guī)、不思進取,不注重知識積累更新,不潛心鉆研業(yè)務,不重視課標學習,不重視提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平等問題。

3、進行“開門查”:

學校通過召開學生座談會、家長座談會,設立師德監(jiān)督信箱、校長信箱、師德監(jiān)督電話等形式,廣泛向學生、家長和社會征詢意見,主動接受社會監(jiān)督。

四、加強師德師風的尋訪過程,杜絕在職教師從事有償家教及收受學生禮品禮金等違背師德師風的現(xiàn)象。

學校結合實際,對照師德規(guī)范要求,完善各項規(guī)章制度,逐步建立健全以教育為基礎、以制度為核心、以督查為手段,教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結合的師德師風建設的長效機制。

1、建立師德師風培訓制度。把師德培訓作為教師繼續(xù)教育的重要內容,教師自學時間每月不少于4學時,每學期組織2次集中學習,做到師德教育培訓經常化、制度化。

2、建立“師德承諾”制度。組織教師向社會公開作出“師德承諾”,簽訂師德師風責任狀,并將承諾內容以告家長書的形式下發(fā),將承諾內容公布在學校網頁、宣傳櫥窗的醒目位置,學校設立師德師風監(jiān)督舉報電話,接受全社會的監(jiān)督。

3、建立師德師風考評制度。建立社會、家長、學生民主評議師德師風的制度,每學期組織一次民主評議活動,通報評議結果,接受社會監(jiān)督。

4、建立“師德問題一票否決”制度。對違反師德行為規(guī)范的教師,當年不得評先、評優(yōu),不得晉升職稱、職務,三年內不得參加優(yōu)秀教師評選,已取得稱號的,要取消其稱號。對情節(jié)嚴重、觸犯刑律的,要依法取消其教師資格,移送司法機關處理。

5、建立師德責任追究制度。

五、教育活動豐富多彩深化落實扎實有效

1、結合工作實際,各部門圍繞管理育人、服務育人開展多項活動引領師德建設

學校黨員干部率先垂范,把理論學習放在首位,以黨的路線方針政策引領指導學校工作。引導全體教師正確分析形勢,進一步統(tǒng)一思想,幫助師生樹立崇高理想,堅定愛黨愛國的信念,錘煉奮斗奉獻的品德,努力提高綜合素質。加快學校建設步伐,以創(chuàng)先爭優(yōu)和師德建設成果,推動學校各項事業(yè)更好更快發(fā)展。

為提高全體師生員工凝聚力,進一步明確辦學理念和辦學思路,彰顯特色、引領行動。學校形成了“團結、務實、創(chuàng)新”的海陵精神,以“惟廣惟實,求新求精”為校訓,秉承“享受學習,奠基幸福”的辦學宗旨,倡導“為師生共享成功,讓規(guī)范管理一切”的管理理念,奉行“有容有為,勇于擔當”的政訓,“想大問題,做小事情”的師訓,“立志遠方,立根腳下”的生訓,為學生的終生發(fā)展固本,為教師的幸福人生鋪路。

2、與教育教學和學生管理工作緊密結合,促進教師各項素質的提高

結合教學工作實際,配合建立高素質教師隊伍的需要,我們開展了如“高效課堂”觀摩、教學優(yōu)質課比賽、“青藍工程”師徒結對、“168”愛生行動,“培優(yōu)補基”,學困幫扶“一對一”等一系列活動,以及全校師生共同參與的文明修身活動、愛國主義教育活動和“我為海陵添光彩”教師演講比賽等。一系列活動的開展大力推動了我校師德師風建設,調動了廣大教師的教學積極性,提升了教學業(yè)務水平,形成良好校園風氣。

鄉(xiāng)聘教師師德師風事跡篇5

中國科學院院士、西南交通大學首席教授、“長江學者”特聘教授、牽引動力國家重點實驗室副主任、高速鐵路線路工程教育部重點實驗室主任。創(chuàng)建了“車輛—軌道耦合動力學”理論體系,在工程中得到廣泛應用,創(chuàng)造極大經濟社會效益,獲得國家科技進步一等獎。曾獲“何梁何利科學與技術創(chuàng)新獎”、“長江學者成就獎”一等獎。教學工作突出,曾獲“全國優(yōu)秀教師”、全國五一勞動獎章等榮譽。

在西南交通大學,翟__給人的印象謙遜和藹、樸素低調,總是埋頭工作的樣子。有人說他是“三西牌教授”(即本科、碩士和博士都是在西南交大學習),也有人說他是“土生土長的土教授”,因為他沒有出國念過一天書,是地地道道中國自己培養(yǎng)出來的專家。

18歲,翟__從江蘇靖江考入西南交大。上學的旅程,他記憶猶新:“第一次從老家坐火車,遇到寶成鐵路塌方,火車繞道昆明,一繞便是三天四夜,身上的錢沒帶夠,真是饑寒交迫?!边@讓他下定決心,投身中國鐵路建設,改變中國落后現(xiàn)狀。

31歲,他破格晉升為教授,成為當時鐵路系統(tǒng)最年輕的教授。他在國內外率先提出并創(chuàng)建了“車輛—軌道耦合動力學”新理論,開創(chuàng)了鐵路大系統(tǒng)動力學學科新領域。他建立的“車輛—軌道統(tǒng)一模型”,位列本領域四大國際代表性模型,被稱為“翟—孫模型”。他構造的適合于大系統(tǒng)動力分析的快速顯式數(shù)值積分方法,在國際上被稱為“翟方法”,相關的理論、方法與技術被廣泛應用于我國鐵路6次提速、重載運輸及高速鐵路工程領域,解決了一系列工程技術難題,取得了顯著的社會經濟效益。

科研強,教學也強。多年來,翟__一直致力于軌道交通領域高層次人才培養(yǎng),他說:“培養(yǎng)國家重點工程領域急需的高層次專門人才,是我們從事本專業(yè)領域研究的大學教師義不容辭的職責!當今我國軌道交通事業(yè)蓬勃發(fā)展,需要一大批高端人才,這是實現(xiàn)‘中國高鐵走出去、引領世界’的必要前提?!?/p>

把科研成果體現(xiàn)、反饋到教學中去,是翟__一以貫之的做法。他認為,“用科學研究反哺教育教學,不僅可以帶動學校的人才培養(yǎng)、提高育人質量,而且可以有效推動專業(yè)教育發(fā)展?!眹@自己研究創(chuàng)建的新理論,他親自撰寫教材,開發(fā)出獨有的碩士生課程《車輛—軌道耦合動力學》、博士生課程《鐵路大系統(tǒng)動力學理論》。這兩門課程設立20年了,但每一次授課都會有新變化,因為翟__會把自己最新的研究成果第一時間用于教學中。他的課常常一座難求,相關專業(yè)的同學紛紛慕名“蹭課”。

想成為翟__的學生并不容易?!拔业膶W生一定要學習態(tài)度端正,沒有功利心,要有更高的理想追求?!钡訽_嚴肅地說,“沒有端正的態(tài)度,就不會有吃苦耐勞的精神,很難長時間專注研究。坐不得冷板凳,靜不下心,就干不出成績?!?/p>

在重大的科研實踐中培養(yǎng)高層次人才,是翟__帶學生始終堅持的方向。他認為科學研究是教學的一種特殊形式,本身就有育人作用,尤其對于研究生教育更是如此。陳兆偉跟著翟__讀了兩年博士,已經承擔了“973”項目的課題。他拿出自己的第一篇論文,上面被改得“一片紅”?!斑@是翟院士親自修改的,我一直保存著。學生的第一篇論文,他都要修改好幾遍,要求嚴格按照科學規(guī)范表達。我們都把這修改稿珍藏起來了?!标愓讉フf。

獨特的教學方法加上嚴格的培養(yǎng)要求,翟__的學生的口碑特別好,很多用人單位慕名來“搶”。他的碩士研究生郜永杰,30多歲就在中鐵四院擔當重任,負責京滬高鐵軌道總體設計。如今他指導的很多學生在軌道交通領域獨當一面,有的還成為教授博導,也開始帶研究生了。

當選院士之后,翟__更忙了。但是只要有中學、大學請他做講座,他一定擠出時間去。江蘇的靖江中學、成都樹德中學、成都外國語學校、交大附中等中學還有近十所高校都留下了他的身影?!斑@是義不容辭的社會責任?!彼f,“我想把我的經歷和思考傳遞給他們,激發(fā)他們對知識的渴望。這種啟蒙甚至比傳授專業(yè)知識更重要?!?/p>

“教師是美麗的職業(yè),我很享受這樣的職業(yè)。學生是老師的延伸,他們在工作中開拓,投身大交通事業(yè)是我最欣慰的事情?!钡訽_動情地說。

鄉(xiāng)聘教師師德師風事跡篇6

為認真落實教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》和市教育局關于開展“學師德新規(guī)范,塑師德新形象”學習活動的要求,全面提高教師思想政治素質和職業(yè)道德水平,努力培養(yǎng)和造就一支忠誠教育事業(yè),熱愛本職工作,讓學生尊重、家長信賴、人民滿意的教師隊伍,我校自開學以來,認真開展了這一活動?,F(xiàn)就我校一學期來的相關工作總結如下:

一、抓學習,求上進

學校為做到師德教育經?;?、制度化。學校為每位教師配備專用的“師德學習筆記本”,以供學習之用。

(1)堅持周日例會這個固定的時間,集中進行學習。主要形式是觀看師德培訓光碟,內容是“何立嬰教授的師德培訓講座”。本學期的集中學習幾乎是每周一次,從不間斷。

(2)堅持形式靈活的個人自學。材料統(tǒng)一印發(fā),學習分散進行。主要是學習與師德相關方面的材料,內容主要有:《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》;教育名人和教育家關于教師職業(yè)道德的論述;模范教師的先進事跡等。

(3)堅持互相學習,共同提高。學校借此機會倡導并要求全體教師寫作至少一篇“師德體會”或“師德論文”。學校裝訂成冊,以便相互學習之用。這樣既有促進的意義,又有學習的效果。

二、抓重點,求實效

在抓師德教育的過程中突出重點,講求實效,是我們工作的作風。

(一)黨政工齊抓共管,加強對師德建設的領導。

我校成立了師德學習領導小組,在黨組織的統(tǒng)一領導下,黨政工團密切配合,齊抓共管,形成合力,切實落實師德規(guī)范,確保師德學習不斷深入開展。行政領導班子著重抓好建章立制、考核獎懲、強化管理;工會發(fā)揮自身優(yōu)勢,積極開展豐富多彩、教師喜聞樂見的活動,寓師德教育于活動之中。

(二)建立和完善教師職業(yè)道德考核制度

我校堅持每學期對教師進行職業(yè)道德水平考核,開展師德反思活動。要求教師對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結,采取教師自評、互評,學校綜評等相結合的辦法對全體教師進行考核??己私Y果存入教師個人業(yè)務檔案,把師德考核結果與教師獎勵、崗位聘任、專業(yè)技術職務評聘以及年度考核掛鉤。本次評出了劉偉、王山崗等一批師德高尚、業(yè)務精湛、在學校各方面工作中起模范帶頭作用的“師德標兵”和“優(yōu)秀班主任”。

(三)把脈問病,對癥下藥。

我們在深入分析了解教師師德表現(xiàn)和思想情況后,結合我校實際,采用靈活多樣而又見實效的活動形式,大張旗鼓地開展師德教育活動,務必讓教師能夠躬親自省,從根本上認識到自己的問題,從自身的成長和發(fā)展需要,不斷提煉出良好的品性,提高自己的德行,改正自己的缺點和錯誤。

首先,我們出臺了“教師文明用語”等,使廣大教師精心執(zhí)教,科學育人,教有準繩。學校還把杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生作為師德建設的重點工作。

第二,充分發(fā)揮師德模范和黨員教師、骨干教師的引領帶動作用,培養(yǎng)教師的團結合作意識,弘揚正氣,讓良好的師德精神更深入人心,充裕校園。

第三,激活內因。師德的形成是外因和內因相互統(tǒng)一的結果。外在規(guī)范和教育要求是師德建設的外因,教師被動地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念,這種師德建設是脆弱的,效果也是短暫的。要讓師德規(guī)范變成教師個體的內心信念,變被動接受為主動追求,使教師視高尚師德為人生職業(yè)的必需,這其中的關鍵還要善用“成功激勵機制”。學校應提供條件,創(chuàng)設機會,讓教師得到成功的滿足。如校領導能及時對教師的閃光點予以肯定,采取各種形式進行表彰;對優(yōu)秀班主任、師德先進個人、對學校有重大貢獻的教研集體或個人,給予適時適當?shù)幕蛭镔|或精神的獎勵等等。以增強教師的榮譽感,激發(fā)其進取心。這樣,外因通過內因而起作用,促使教師不斷地自我完善、提升。這如同“點燃”了教師邁向目標的'“內燃機”,學校的師德教育活動也就因此收到了實效。我校近幾年的工作實踐充分說明,這種激活機制是可行的,奏效的。

第四,開展“學師德新規(guī)范,樹師德新形象”演講活動。在認真組織老師撰寫學師德體會的基礎上,選出了十一位師德模范參與演講。他們深情地講述了自己的育人心德,奉獻情懷,感動了在場的每一位聽眾。這一活動,大力弘揚了教師愛崗敬業(yè)、教書育人的高尚精神,充分發(fā)揮了榜樣的激勵、示范、帶動作用,也使教師增強了師德觀念和敬業(yè)精神。我們開展的“學師德新規(guī)范,樹師德新形象”主題演講活動,參與面廣,教師演講熱情高,現(xiàn)場效果好。受到了到場的市局領導的高度好評。

三、抓權益,求穩(wěn)定

管人要管心。我們在要求教師職業(yè)道德要高于其他行業(yè)標準的同時,也在努力使教師在精神上和物質上能得到鼓勵和改善。因為,教師不是超人,只有在方方面面加強對教師的關心,才會使教師的德行高于常人,師德建設才會收到長期的效果。

因此,我們不但在做強化師德師風的教育學習工作,還從教師的實際出發(fā),關心教師的工作待遇、福利和生活情況,維護他們的應有權益,為他們排憂解難;開展文體活動,促進他們的身心健康,讓他們體會到工作帶來的愉快和成就感,體會到集體的溫暖。這樣他們才會安心,才會努力去研究并解決工作上存在的問題,去嚴格要求自己和不斷地提高自己的品行、德性,才會迸發(fā)出更多的光和熱。

首先,管理人文化、制度化。學校注重搞好班子建設,以提高管理水準;注重加強個人修養(yǎng),以提高管理藝術;以較好的人格魅力影響教師,從而在領導和教師之間建立和諧融洽的人際關系。另外還在實踐中逐步完善學校管理制度,避免管理中主觀隨意等人為因素。

第二,獎懲分明。對在不同崗位上師德表現(xiàn)突出的教師,分別設立多項的表彰評定:堅持每學期評定先進班主任;先進管理者、教研(備課)組長;優(yōu)秀黨員、先進教師等。職稱評定、年終評優(yōu)等都與教師的師德表現(xiàn)掛鉤,讓師德和能力皆優(yōu)者得到榮譽和實惠。

第三、依法維權。讓教師獲得應有的權利:及時公開校務,維護教師對學校行政管理的知情權、監(jiān)督權;關心女教職工,保障其各項合法權益(如三八慰問;每年“婦檢”等);執(zhí)行上級有關規(guī)定,結合學校教育教學的實際需要,支持教師學歷進修,保障教師外出學習;定期召開教職工代表大會,研究學校發(fā)展計劃和管理方案,解答提案,保障教師的參政議政權、選舉權和表決權;做到依法治教,辦事公正公開,讓每位教職工積極參與到學校的建設、管理中來,做學校真正的“主人翁”。

第四、提供發(fā)展空間。學校是教師實現(xiàn)人生價值的舞臺,我們努力為他們創(chuàng)造更大的空間、更多的機會。硬件的:優(yōu)先改善教師的辦公條件,如辦公室配備電腦,建設多媒體電教室,解決教師運用現(xiàn)代化設備進行教學的問題。軟件的:任人唯賢,不屈才、不誤才,使真正德能雙馨的人才敬業(yè)樂業(yè),愛校如家,發(fā)揮所長。

第五,活躍教師身心。學校為教師辟場所,投資金,鼓勵工會引領教工開展形式靈活多樣的文體活動:定期舉行文體競賽(如本期舉行的第二屆教工田徑運動會;校園男子籃球友誼賽等),鼓勵女教師堅持健美健身活動等。讓廣大教職工既增進了身心健康,又培養(yǎng)了興趣愛好,提高了自身修養(yǎng),還感受到了集體活動的快樂和大家庭的溫暖。

四、抓延伸,求深化。

一所學校的整體師德師風固然與全體教師的師德表現(xiàn)密不可分,但如果僅僅只在全體教師中展開,似乎有所缺憾。我校為了全面抓好本次師德師風的學習深入,與此同時,把活動延伸到后勤職工。我們認為,他們也是學校不可或缺的一員,他們言行舉止對學生也有著不可小視的潛移默化作用。為此,我們從五月份開始,在后勤職工中開展了“后勤職工關愛學生”主題活動,召開動員會,集中組織學習,開展服務育人活動,評比服務育人標兵。從而進一步深化了師德師風學習活動,讓良好的校風吹遍校園的每一個角落。

教育事業(yè)是關系到國運興衰、民族振興、科教興國和現(xiàn)代化建設的國家大事,那么,建設一支師德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍,則成為教育工作的一個不可或缺的重要組成部分。教師沒有“厚德”,又何以“載道”呢?所以,在開展“學師德新規(guī)范,樹師德新形象”活動中,我們樹立了這樣的理念:讓德高才博者得到頌揚,而望重;讓追求高尚者修有路徑,而奮發(fā);讓品行欠佳者感受急迫,而覺悟;讓德劣才疏者自覺無顏,而重生。務必使我校教師能以高尚的師德承擔起培養(yǎng)人才的重任。

當然,時代在不斷地進步,信息時代又給教師職業(yè)道德修養(yǎng)帶來了更多、更新的機遇和挑戰(zhàn),我們將把時代對教師提出的要求作為新的出發(fā)點,重新構建師德的內容,使師德教育更體現(xiàn)時代特點和創(chuàng)新精神。