大家在收到每場(chǎng)演講任務(wù)之前，肯定要提前寫好演講稿才行，根據(jù)演講稿上臺(tái)進(jìn)行演講，我們的演講活動(dòng)才會(huì)更加完美，以下是范文社小編精心為您推薦的創(chuàng)意短演講稿6篇，供大家參考。
創(chuàng)意短演講稿篇1
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！今天我演講的題目是《我們愛(ài)勞動(dòng)》。
勞動(dòng)既能鍛煉人的身體和意志，又能美化我們的家園。所以我熱愛(ài)勞動(dòng)，更加積極地參與勞動(dòng)。
“五.一”期間，奶奶提出趁天氣轉(zhuǎn)暖之際，全家來(lái)個(gè)大掃除。明確分工之后，我們就緊鑼密鼓地行動(dòng)起來(lái)。奶奶最麻利，她吟歌小唱地洗起她的床上用品，別看她快七十歲的人了，干起活來(lái)一點(diǎn)也不比年輕人差。爺爺也不甘落后地打掃著他的清潔區(qū)，他先認(rèn)真地擦完抽油煙機(jī)和墻磚后，又提著水桶去拖樓梯了。汗水順著他的額頭不住地往下流，可他全然不顧。我和姐姐則邊說(shuō)邊笑地整理著書籍，姐姐負(fù)責(zé)整理書房里的書，我負(fù)責(zé)整理臥室里的書，開(kāi)始我總覺(jué)得怎么就是不整齊？而且，全身發(fā)癢，手上沾滿了灰塵。我急了，心中直問(wèn)自己：“奇怪了，平時(shí)覺(jué)得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一件事，到我手上怎么就變得如此之難？”心急則體熱啊，額頭上，“滾滾長(zhǎng)江”也開(kāi)始奔流直下，但我總不能傻站著在這里干著急吧？
正當(dāng)我一籌莫展時(shí)，我看到姐姐整理時(shí)的景象：把書摩平……然后撣撣灰塵……不同類別的.書放一塊。我也學(xué)著姐姐的樣子，把小學(xué)、中學(xué)和高中三個(gè)階段的書籍做了詳細(xì)的分類，并做上不同的記號(hào)，分別放入書架的不同層次。啊，這方法是再靈驗(yàn)不過(guò)了?？?，我用這種方法既能方便以后看書，又整潔。
轉(zhuǎn)眼一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，大掃除結(jié)束了，個(gè)個(gè)累得滿頭大汗，可看著這個(gè)干凈、整潔的家，都會(huì)心地笑了。
勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了美，也推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。著名教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好漢?！蓖瑢W(xué)們，讓我們立即行動(dòng)起來(lái)，用我們的雙手做力所能及的家務(wù)事，來(lái)美化我們的小家，才能使祖國(guó)這個(gè)大家庭煥發(fā)出美麗的光彩！
謝謝大家，我的演講完畢！
創(chuàng)意短演講稿篇2
尊敬的老師、同學(xué)們：
大家好！
高爾基曾說(shuō)：我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明雙手創(chuàng)造出來(lái)的。其實(shí)我們生來(lái)就是一群勞動(dòng)者，是勞動(dòng)讓我們創(chuàng)造出了這個(gè)七彩世界。是勞動(dòng)，讓田野瓜果處處飄香，是勞動(dòng)，讓紅領(lǐng)巾喜悅地飄進(jìn)知識(shí)的海洋。
許多同學(xué)認(rèn)為勞動(dòng)就是指體力勞動(dòng)。那錯(cuò)了。它包含體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)，它贈(zèng)予人類許多驕傲，許多輝煌，也給中國(guó)歷史留下不少閃光的華章銘文，如司馬遷多年努力編成了《史記》，李時(shí)珍尋尋覓覓終得《本草綱目》等等。可見(jiàn)勞動(dòng)價(jià)值之大。
無(wú)窮的知識(shí)都是勞動(dòng)的結(jié)晶，任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。我們應(yīng)付諸行動(dòng)，相信只要肯刻苦勞動(dòng)，那所得到的將是更寶貴的財(cái)富。對(duì)于我們小學(xué)生而言，現(xiàn)在正是學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)也是一種勞動(dòng)，在這段過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到許多誘惑，許多困難。請(qǐng)不要畏懼，不要退縮，把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，那樣，在求學(xué)路上，你就不會(huì)那么輕易地被困難所打敗。要時(shí)刻銘記：一分耕耘，一分收獲。我們所獲得的知識(shí)都是老師誨人不倦的教育和自己刻苦學(xué)習(xí)的成果。
同學(xué)們，熱愛(ài)勞動(dòng)更是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們理應(yīng)將它傳承下去。在我們的校園里，每天都涌動(dòng)著一群值日的同學(xué)，每天都有人在默默地打掃衛(wèi)生，每天都有人隨手撿起地上的垃圾。是他們共同創(chuàng)造了整潔的校園環(huán)境，讓我們得以在清新的校園里快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，讓我們從身邊做起，從現(xiàn)在做起，隨手撿起地上的垃圾，輕輕放入筒內(nèi)。認(rèn)真仔細(xì)地完成每一項(xiàng)作業(yè)，做個(gè)真正的好學(xué)生。我們是勞動(dòng)者，更是未來(lái)世界的主人，那就讓我們用心感受世界，用行動(dòng)美化世界吧！
我的演講到此結(jié)束！謝謝大家！
創(chuàng)意短演講稿篇3
敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
首先祝同學(xué)們節(jié)日快樂(lè)!今天我懷著無(wú)比興奮的心情，在這樣激動(dòng)人心的時(shí)刻代表全體少先隊(duì)員發(fā)言。
今天，是屬于我們的節(jié)日，是屬于全世界少年兒童的節(jié)日。我們的校園到處都洋溢著歡樂(lè)的氣氛，我們每一位同學(xué)的臉上都浮現(xiàn)出燦爛的笑容。
我們是新世紀(jì)的少年兒童。我們擁有幸福的家庭、快樂(lè)的生活、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，擁有安定團(tuán)結(jié)、日益強(qiáng)盛的祖國(guó)。在這片美麗的土地上，我們愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。
大家可曾知道，我們現(xiàn)在的幸福生活、偉大祖國(guó)的繁榮和發(fā)展，都是前輩們用辛勤的汗水、艱苦的勞動(dòng)和過(guò)人的才智換來(lái)的。像“飛天英雄”費(fèi)俊龍、聶海勝;“把時(shí)間獻(xiàn)給孩子”的叢飛;獲得國(guó)家技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)、為國(guó)爭(zhēng)光的黃伯云;還有在地球之巔創(chuàng)下許多第一、締造了世上最偉大的鐵路—青藏鐵路的建設(shè)者們……他們都是杰出的代表，都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
同學(xué)們，雖然我們現(xiàn)在年紀(jì)還小，還不能投身到祖國(guó)的建設(shè)中去，但是我們是未來(lái)的主人，祖國(guó)的未來(lái)和希望在我們身上，我們要從小立志，誓做棟梁!
大家一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)勞動(dòng)，認(rèn)真學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)好扎實(shí)的本領(lǐng)，將來(lái)力爭(zhēng)成為建設(shè)祖國(guó)的合格人才。
敬愛(ài)的周總理從小立志“為中華之崛起而讀書”，作為21世紀(jì)的中國(guó)少年兒童，我們沒(méi)有戰(zhàn)火硝煙的紛擾，不受饑餓寒冷的折磨，每天都生活在燦爛的陽(yáng)光里，我們還有什么理由不發(fā)憤圖強(qiáng)呢?還有什么理由不努力學(xué)習(xí)呢?
同學(xué)們，讓我們攜手奮進(jìn)，共創(chuàng)祖國(guó)美好的明天!
祝同學(xué)們節(jié)日快樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步!
創(chuàng)意短演講稿篇4
佛說(shuō)，因果有緣，千年輪回始于緣分。我想，上輩子就是上輩子，我一定是回望了千百遍，搜索了千百遍，才能遇見(jiàn)你，成為茫茫人海中的唯一。
遇見(jiàn)你是我的緣分，你對(duì)我的感情就像對(duì)綠葉的感情。根默默地托起綠葉，支撐著綠葉，讓她感受到陽(yáng)光的溫暖。無(wú)論何時(shí)，根總是無(wú)私地奉獻(xiàn)自己，盡可能地幫助綠葉。哦，媽媽，這是你，這綠葉是我。
小時(shí)候，每當(dāng)我哭的時(shí)候，你的手就會(huì)來(lái)接我，或者喂奶，或者換尿布。然后，我輕輕拍了拍我的背，讓我和詹妮弗睡得很安穩(wěn)。我是在你的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大的。
我還記得，在深夜，我總是隱約聽(tīng)到一點(diǎn)聲響，然后慢慢聽(tīng)到門把手的轉(zhuǎn)動(dòng)，然后，我的門悄悄地打開(kāi)了。我能感覺(jué)到一個(gè)美麗的影子像我一樣踮起腳尖行走。沒(méi)有聲音，但我清晰的感覺(jué)到腳步聲在一步步溫暖著我的心?！霸俟虮蛔?。”你輕輕拉過(guò)被子，輕輕蓋住我，輕輕拉開(kāi).從始至終，房間里的燈都沒(méi)有亮，也沒(méi)有發(fā)出什么大的聲響，只有你的腳尖一步一步踩在我的心上。
也許，作為一個(gè)母親，你覺(jué)得沒(méi)什么，但你把它們記在女兒心里。我突然想到朱自清有他父親的背影，史鐵生有他母親推著輪椅，傅聰有他父親傅雷的家書……而我，我有什么?我有媽媽。你踮起腳尖。
媽媽，你是平凡的，但你對(duì)我的愛(ài)是偉大的，無(wú)與倫比的，是我一生最大的財(cái)富。每年冬天，我的手都會(huì)凍傷，手指像胡蘿卜一樣，讓你心疼。你覺(jué)得棉手套太厚不方便寫字，又覺(jué)得市面上買的針織手套太薄不保暖，你就買了全羊的毛細(xì)毛，一根一根的織起來(lái)給我做一副保暖手套。我非常喜歡這只手套，媽媽，因?yàn)樗錆M了你對(duì)我的愛(ài)。
現(xiàn)在，媽媽，你關(guān)心的孩子長(zhǎng)大了。等你長(zhǎng)大了，你就明白你的難處了。曾幾何時(shí)，我總是要求你，卻從來(lái)沒(méi)有感謝過(guò)你，我的母親。在這里，讓我對(duì)你說(shuō)謝謝。希望時(shí)間慢一點(diǎn)，不要讓你再變老，我愿意用我所擁有的一切來(lái)償還你的歲月。
真愛(ài)是沉默的，媽媽，讓我用我的行動(dòng)來(lái)溝通和解釋那份愛(ài)。
創(chuàng)意短演講稿篇5
朋友們，你們好嗎?
沒(méi)有反應(yīng)哦，看來(lái)你們習(xí)慣于當(dāng)老師，扮演老師這個(gè)角色太久了。卻忘了自己首先是個(gè)人。為什么這么說(shuō)呢?人的天性和本性是追求快樂(lè)的，快樂(lè)是需要表達(dá)出來(lái)的。但自從戴上了教師這個(gè)面具后，你們刻意掩蓋了純真的本性，讓自己為人師表，你們肩負(fù)著傳道解惑的神圣使命，心情變得無(wú)比地沉重，笑容慢慢地離你們而去，于是在他人眼里你們象真正的老師了，久而久之，你自己也相信你是個(gè)老師了。為什么我說(shuō)是你們，而不說(shuō)是我們呢?因?yàn)槲译m然站在講臺(tái)上，但我并不把自己當(dāng)成老師來(lái)看，至少我首先認(rèn)為我是個(gè)人，一個(gè)需要快樂(lè)的人，一個(gè)傳播快樂(lè)的人。如果教學(xué)是很苦的，受眾是不快樂(lè)的，那教學(xué)又有何意義呢?正如臺(tái)灣作家柏楊說(shuō)的“經(jīng)濟(jì)水平提高了，但人們的快樂(lè)反而減少了，那增長(zhǎng)又能什么意義呢?”我不以老師們與你們打招呼，而以朋友們稱呼你們是為何呢?這并不代表我不尊敬你們，而是要讓你們忘了你們是老師，至少現(xiàn)在忘了你這個(gè)角色?；貜?fù)到人的狀態(tài)，自由人的狀態(tài)。為什么我能忘了我是個(gè)老師的角色呢?因?yàn)槲沂冀K相信教育的最終使命是不用教育，也可以把它理解為沒(méi)有學(xué)生。醫(yī)生的最終使命是沒(méi)有病人。既然不用教育，為何現(xiàn)在還要教育呢?人類制定了社會(huì)的游戲規(guī)則，為了有序化，便于管理，于是大家都遵從它，并在此基礎(chǔ)上不斷地發(fā)展。為創(chuàng)造人類所需的財(cái)富，社會(huì)進(jìn)行了分工，每個(gè)人都得有一門技能進(jìn)行創(chuàng)造。哪些是不用教育的呢?我想是作為動(dòng)物的本性，追求快樂(lè)幸福，這些是不用教的。什么是不得不學(xué)的呢?那就是社會(huì)的游戲規(guī)則，為了生存下去不得不適應(yīng)的各種生存創(chuàng)造能力。但那是最終使命，是我們的理想境界，可相而知目前我們是沒(méi)有達(dá)到的，于是不得不去教育，首先教育人們?nèi)绾慰鞓?lè)。
沒(méi)有學(xué)生何來(lái)的老師呢?沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有老師，也就是每個(gè)人都是學(xué)生，每個(gè)人同時(shí)也是老師，于是每個(gè)人自然而然都是人，活生生的人，希望快樂(lè)幸福的人。
你們好嗎?看來(lái)我的笑容感染了你們，喚起了你們作為人的天性，現(xiàn)在我可以稱我們了。
社會(huì)無(wú)形的壓力壓得我們的學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，誠(chéng)信機(jī)制的缺失讓人與人之間單純的關(guān)系復(fù)雜化。本來(lái)簡(jiǎn)單的教學(xué)變得復(fù)雜起來(lái)，在教學(xué)之前我們還得取得學(xué)生的信任，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，甚至在這之前還得讓學(xué)生們熱愛(ài)生活。當(dāng)我們以滿腔的熱情開(kāi)始教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)下面一張張冰冷的臉孔，那份熱情于是慢慢地消退。這是作為老師的第一悲哀，面對(duì)那些無(wú)辜的臉，我們能消沉下去嗎?
看來(lái)喚發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)成為我們的第一任務(wù)，可以說(shuō)是重中之重了。
快樂(lè)這本來(lái)是人作為動(dòng)物的本性，與生俱來(lái)的天性，為何沒(méi)有了呢?既然是天性，那說(shuō)明是不可能消失的，只是被壓制了，掩蓋了。它一定還潛伏在動(dòng)物的潛意識(shí)中，人的潛意識(shí)中。只是需要疏導(dǎo)，從他們內(nèi)心深處爆發(fā)出來(lái)。需要一個(gè)媒介，或者叫導(dǎo)火線。是誰(shuí)壓制了他們?自從我們戴上了教師這個(gè)面具，學(xué)生們戴上了學(xué)生這個(gè)面具后，師生之間不可能完全地自由平等了。本來(lái)師生是朋友，現(xiàn)在卻不由自主地成了對(duì)立面。學(xué)生們討厭學(xué)習(xí)，認(rèn)為是不得不學(xué)習(xí)，那么自然而然認(rèn)為是老師要他們學(xué)，老師就成為他們的假想敵，發(fā)泄的對(duì)象，痛苦的制造者。
自從老師上臺(tái)的第一句話：同學(xué)們好!學(xué)生們不得不喊出：老師好!就定下了基調(diào)，悲劇就開(kāi)始了。面具帶上了。人為地制造了不平等，教育與被教育開(kāi)始了，事實(shí)上本應(yīng)該是互相的教育，自我的教育。
改革就從上臺(tái)的第一句話開(kāi)始：把同學(xué)們好改為朋友們好。也許剛開(kāi)始會(huì)不習(xí)慣，正如做慣了奴隸的人突然有一天做主人了，顯得無(wú)所適從一樣。但很快就會(huì)適應(yīng)的。面具會(huì)慢慢地被摘掉，于是人的本性自然而然地出現(xiàn)了，快樂(lè)重新回到學(xué)生的心中，再現(xiàn)于他們的臉上。
如果他們中毒太深，被壓抑太久不能輕易釋放時(shí)，我們得采用一些方法?？鞓?lè)是可以互相傳遞的?？梢宰屗麄冋f(shuō)說(shuō)昨天發(fā)生在他們身上最令他們快樂(lè)與自豪的一件事。注意力就是事實(shí)，這時(shí)他們自然而然地把注意力集中在尋找令他們快樂(lè)自豪的事上，一個(gè)人的快樂(lè)表達(dá)，二個(gè)人的快樂(lè)傾述，五分鐘內(nèi)營(yíng)造了一種快樂(lè)的氛圍。這工作也許不易，剛開(kāi)始或許看不出成效，需要堅(jiān)持下去，但終究會(huì)有效的，因?yàn)槟闶冀K要相信人本是一種動(dòng)物，動(dòng)物的本性一定能被喚發(fā)。
專業(yè)知識(shí)的教學(xué)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是駕輕就熟的了，中學(xué)學(xué)了整整四年，又有了這么多的自我思考。問(wèn)題出來(lái)了。有些老師深深地疑惑：我教的這些東西對(duì)學(xué)生們有用嗎?學(xué)生有必要學(xué)這些東西嗎?我講的都是真話嗎?我有言論的自由嗎?這些東西是不是必須教而不是我想教的呢?我對(duì)得起學(xué)生嗎?
大多數(shù)老師對(duì)中國(guó)的教育體制都是有自己的看法。本來(lái)進(jìn)步就是在肯定的基礎(chǔ)上進(jìn)行否定而來(lái)的。但改革卻是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，有些無(wú)奈，又不得不接受，時(shí)機(jī)不成熟該等待還得等待。
與其埋怨不如換個(gè)角度思考。既然事物都有兩面，陰中有陽(yáng)，陽(yáng)中有陰，那么這些即使沒(méi)用的東西背后是不是隱藏著有用的東西呢?挖掘這些有用的東西這可是挺有意義的一件事。也許某些知識(shí)本身對(duì)某些學(xué)生沒(méi)有用處，但這一有點(diǎn)痛苦的學(xué)習(xí)過(guò)程是否可以培養(yǎng)學(xué)生很多優(yōu)秀的品質(zhì)呢?比如毅力，忍耐力，堅(jiān)持心，超越性。至少可以在他們今后的人生道路上增強(qiáng)抗挫折能力，不會(huì)輕易地放棄。
我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的中學(xué)分班了，分成重點(diǎn)班與普通班，也就是好班與差班。不同的班用不同的教育方式，本來(lái)根據(jù)學(xué)生的情況采用不同的適合他們的教育方式是好事。但有一點(diǎn)是要明確的：好班與差班只是單指在學(xué)習(xí)上的，有些人比較會(huì)學(xué)習(xí)，考試能力強(qiáng)，有些人不太會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)考試不太多感覺(jué)。好與差只是學(xué)習(xí)上的，運(yùn)用辯證主義科學(xué)的觀點(diǎn)是：每個(gè)人都有長(zhǎng)有短。不會(huì)學(xué)的人肯定有他獨(dú)特的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。但習(xí)慣性思維卻讓我們認(rèn)為：好班的學(xué)生比較優(yōu)秀，差班的學(xué)生不可救藥。在心里上放棄了對(duì)差生的教育。差班學(xué)生自從進(jìn)入差班后就變得真正地差了，本來(lái)學(xué)習(xí)上的差只是個(gè)現(xiàn)象，因?yàn)樗谏w了自己背后的強(qiáng)。但現(xiàn)在只有差卻沒(méi)有了那背后真正的強(qiáng)。于是好班就成為真正的好班了，差班終于成為人們心目中真正的差班了。
分到好班去教學(xué)的老師感覺(jué)責(zé)任重大，當(dāng)然也感覺(jué)到由衷的欣慰，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生成就感會(huì)強(qiáng)一些，動(dòng)力相對(duì)也足一些。既然這批學(xué)生適合學(xué)習(xí)，那就讓他們好好學(xué)習(xí)吧，社會(huì)需要會(huì)學(xué)習(xí)的教師，科研工作者，科學(xué)家，哲學(xué)家，文學(xué)家，史學(xué)家。
分到差班去教學(xué)的老師一定要有清醒的頭腦，所謂眾人皆醉我獨(dú)醒。要始終記?。核麄冎皇遣贿m合學(xué)習(xí)，那么其背后一定有偉大的特質(zhì)，有沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，造物主在造人本身這方面是公平的。老師們有了更加神圣的使命：令他們發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)。社會(huì)不是缺少企業(yè)家，藝術(shù)家，思想家嗎?培養(yǎng)他們吧，讓他們發(fā)現(xiàn)自己吧，他們是一群有創(chuàng)造力的人，創(chuàng)新就在于自由的想象中產(chǎn)生。不會(huì)學(xué)習(xí)是否預(yù)示著：他們不愿被常規(guī)性的東西束縛住自己，喜歡創(chuàng)新呢?社會(huì)不就是在創(chuàng)新中得以發(fā)展的嗎?老師們會(huì)擔(dān)心：我這樣做有意義嗎?學(xué)校只是以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)老師的價(jià)值的。我的價(jià)值能被學(xué)?？隙▎?
我本為認(rèn)為基本的學(xué)習(xí)能力人人都有。只是由于被打擊得多了慢慢失去信心了。我相信只要受到足夠的重視和鼓勵(lì)，是可以把有用的知識(shí)學(xué)好的。學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足是因?yàn)閷W(xué)生們認(rèn)為這玩意兒沒(méi)用。是否可以考慮深度挖掘并顯現(xiàn)其意義呢?
教學(xué)工作表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，就會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)的器重，可能馬上會(huì)委以重任，做班主任，教務(wù)處主任，甚至副校長(zhǎng)等職務(wù)。這也許是好事，能者多勞嘛。在常人眼里社會(huì)地位有所提高，更受人尊重，這也是人性的高層次的需求。當(dāng)然這也有可能是壞事，你根本沒(méi)興趣當(dāng)官，你更喜歡教學(xué)。當(dāng)官就得花精力，這樣你的教學(xué)時(shí)間縮短，質(zhì)量自然會(huì)下降。教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生們的受益就減少，對(duì)你的尊重和信賴就會(huì)慢慢地消失。而當(dāng)官并不能給你以成就感，教學(xué)中的成就感卻在無(wú)形中消失了。老師們這可要慎重，要抵制住外在的誘惑，認(rèn)清自己，找到自己的根，生存發(fā)展之根，千萬(wàn)不能舍本逐末。
當(dāng)然教育工作者有時(shí)會(huì)迷茫：在現(xiàn)行的體制下，自己的出路在哪?這份工作工作時(shí)間如此之長(zhǎng)，壓力越來(lái)越大，待遇卻一般。開(kāi)會(huì)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)大談特談奉獻(xiàn)精神，卻從報(bào)導(dǎo)者眼中發(fā)現(xiàn)了虛偽和無(wú)奈。
于是有人把這份無(wú)奈的工作當(dāng)成謀生的手段，同時(shí)搞些第二產(chǎn)業(yè)，以提高自己的經(jīng)濟(jì)地位，改善家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，不能讓自己的孩子輸在起跑線上。
累啊，能不累嗎?人哪有精力從事兩份不同的工作呢?這不是違反社會(huì)分工的原則了嗎?本來(lái)這個(gè)社會(huì)的就業(yè)機(jī)會(huì)就不夠，而你卻偏偏要多占一個(gè)機(jī)會(huì)，這豈不是破壞這社會(huì)的游戲規(guī)則嗎?
還是把機(jī)會(huì)還給社會(huì)吧!還給那些需要這個(gè)機(jī)會(huì)的人?；氐浇虒W(xué)上來(lái)，除非你不適應(yīng)教學(xué)，徹底放棄了教學(xué)為止，那說(shuō)明教學(xué)這個(gè)機(jī)會(huì)不屬于你，自然社會(huì)上有你要的機(jī)會(huì)，那就大膽地去吧。
問(wèn)題又來(lái)了，那收入不高怎么辦呢?難道老師就不能追求財(cái)富嗎?我又沒(méi)什么學(xué)校特權(quán)，無(wú)法權(quán)力尋租，豈不注定要守住清貧一輩子嗎?
未來(lái)社會(huì)是個(gè)資源共享的社會(huì)，知識(shí)傳播的手段越來(lái)越新，很多不可能都慢慢地成為可能。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，遠(yuǎn)程教育成為教學(xué)的又一新模式。關(guān)鍵在于你有沒(méi)有東西可以傳播，值得傳播。你的觀點(diǎn)新嗎?你的知識(shí)有獨(dú)見(jiàn)性嗎?你的理論研究深入嗎?你有首創(chuàng)精神嗎?你的教學(xué)方法有成效嗎?
教只是作為教育工作者的第一能力，可以說(shuō)是謀生的能力。研是教的升華，研究出一些東西，一些對(duì)人類有意義的東西。產(chǎn)是載體，把研究的成果生產(chǎn)出來(lái)，才能讓大眾受益。這產(chǎn)就是財(cái)富，可以轉(zhuǎn)化為金錢，提高我們的生活品質(zhì)。
當(dāng)然從教到研最終到產(chǎn)需要時(shí)間，我們得耐得住寂寞，默默地耕耘。
今天我們度過(guò)了一個(gè)愉快的下午，現(xiàn)在是愉快的，一生也就是愉快的。佛教中的活在當(dāng)下是很有見(jiàn)地的。
創(chuàng)意短演講稿篇6
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
五月的第二個(gè)星期日，是一年一度的母親節(jié)。每當(dāng)母親節(jié)的到來(lái)，感恩這個(gè)字眼就會(huì)躍入我們的視野中。我們將感恩母愛(ài)變成一個(gè)節(jié)日來(lái)度過(guò)，就是提醒自己要心懷感激，體諒父母，肩負(fù)責(zé)任。
十多年前的某一天，父母用淚水和幸福的笑容迎接了我們的到來(lái)。也就在那一刻起，父母?jìng)兌嗔艘豁?xiàng)繁重的工作——照顧我們。盡管這是一種沉重的負(fù)擔(dān)，但他們卻毫無(wú)怨言。為了給我們一個(gè)舒適的生活環(huán)境，他們是那么辛苦，那么努力。安德魯·杰克遜(美國(guó)總統(tǒng))曾說(shuō)過(guò)，有一個(gè)女人，她溫柔的時(shí)候就像一只鴿子，她勇敢的時(shí)候，就像一頭威猛的獅子，每個(gè)人在邁出自己第一步的時(shí)候，都要接受她的教育，以此來(lái)奠定自己的人生之路，這個(gè)人就是我們的母親。她給予我們生命，陪伴我們成長(zhǎng)，教會(huì)我們做人。她愛(ài)我們勝過(guò)愛(ài)自己，對(duì)我們寬容勝過(guò)任何人。我們應(yīng)時(shí)刻銘記感恩，感謝我們母親的養(yǎng)育之恩。
同學(xué)們，我們可能曾經(jīng)嫌母親嘮叨，對(duì)母親發(fā)脾氣，不如讓我們當(dāng)下開(kāi)始，從孝順母親開(kāi)始，學(xué)會(huì)感恩，讓我們記住天下母親共同的節(jié)日——母親節(jié)。在家中，做力所能及的家務(wù)，為我們的母親分擔(dān)一些家務(wù)，肩負(fù)起自己的一份責(zé)任。
歲月流逝，我們已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大，應(yīng)該漸漸理解生活和奮斗的真諦，理解父母的不易和師長(zhǎng)的苦心;不要辜負(fù)他們熱烈的期盼，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)修養(yǎng)，成為一個(gè)全面發(fā)展的少年。
父母的養(yǎng)育、師長(zhǎng)的教誨、親人的關(guān)愛(ài)、他人的服務(wù)、大自然的慷慨賜予都是我們值得感恩的。
假如這個(gè)世界沒(méi)有陽(yáng)光、水源、沒(méi)有父母，沒(méi)有親情友情，那么會(huì)變成什么樣子呢?沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有溫暖;沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命;沒(méi)有父母，當(dāng)然就沒(méi)有我們自己。讓我們從當(dāng)下開(kāi)始享受陽(yáng)光，愛(ài)護(hù)水源，關(guān)愛(ài)父母，珍視親情，呵護(hù)友情!
