語文園地七教案優(yōu)質(zhì)8篇

時間:2022-11-01 作者:Animai 備課教案

對于教師而言,我們在每節(jié)課之前必須要準(zhǔn)備好教案,在寫好教案之后對于教師支配課堂的時間會更加合理,以下是范文社小編精心為您推薦的語文園地七教案優(yōu)質(zhì)8篇,供大家參考。

語文園地七教案優(yōu)質(zhì)8篇

語文園地七教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實。

2.習(xí)作練習(xí):寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3.我的發(fā)現(xiàn):能主動發(fā)現(xiàn)同音字,并正確使用,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

4.日積月累:讀科學(xué)名言,從中體會名言的含義。

5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解科學(xué)技術(shù)日新月異,感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化??梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。

課前準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

教學(xué)課時

4課時

第一課時

口語交際,我們的'奇思妙想

1.激趣導(dǎo)入:

同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢?

展開想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說說未來的生活、學(xué)習(xí),只要能想到的,都可以說。

2.小組交流:

前后兩組同學(xué)組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué),互相補(bǔ)充,互相評價。

3.全班交流:

每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進(jìn)行評價。

4.小結(jié)延伸:

同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。

如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實,必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能,讓幻想成為現(xiàn)實。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文

一、談話引入:

上一節(jié)課,同學(xué)們大膽暢想了未來世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習(xí)作要求:

1.想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?學(xué)生討論。

2.教師補(bǔ)充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

3.習(xí)作方法指導(dǎo):

①敘述想象的事物,要有一定的順序。

②記敘中要具體,特別是想象的事物特點要寫詳細(xì)。

③表達(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。

4.學(xué)生自己交流習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

5.學(xué)生交流習(xí)作:選出寫得好的習(xí)作,說說好在哪點?全班交流。

6.教師選出有特色的習(xí)作講評。

7.學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見。

第三、四課時

一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生自由讀詞語。

2.教師指名讀詞語,注意正音。

3.符合詞義,說說帶點的詞的意思。

4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?廣告亂改成語。

5.小結(jié):注意區(qū)分同音字。

二、教學(xué)日積月累

1.學(xué)生讀科學(xué)名??

2.交流:你從科學(xué)名言中了解了什么?

3.小結(jié):這些名言,告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣,同時,教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2.你在生活中還收集了哪些信息?

3.學(xué)生展開收集資料。

4.舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。

語文園地七教案篇2

一、教材分析

部編本教科書二年級上冊第一單元語文園地一我愛閱讀--《企鵝寄冰》是一部由趙冰波寫的童話?!镀簌Z寄冰》部編本二年級上冊第一單元我愛閱讀,按照篇幅長短重新排列。《企鵝寄冰》是一則融故事性、科學(xué)性、社會性于一體的童話。故事性主要表現(xiàn)為講述了身在南極的企鵝給長在非洲的獅子寄冰導(dǎo)致的“美麗誤會”;科學(xué)性主要體現(xiàn)在故事中講到的冰、水互為轉(zhuǎn)換的條件(環(huán)境),以及地球因幅遠(yuǎn)遼闊導(dǎo)致的地域差異;融合的社會性教育則有朋友之間可以通過信來傳遞友誼。

(一)話題設(shè)計

無論是哪一種類型的課堂,都離不開教師和孩子,更是不能少了師生之間的互動交流。在閱讀課中,話題的設(shè)計及其重要,它不僅是貫穿故事的線索,更是孩子深刻理解文本內(nèi)涵的導(dǎo)航燈。

針對二年級孩子活潑好動,好奇心旺盛,探究欲望強(qiáng)的特點,通過讓孩子猜,說,看,演等形式,設(shè)計話題,激發(fā)興趣。

猜:看看老師手中的玩偶,你知道今天的主角是誰嗎?獅子和企鵝之間發(fā)生了什么有趣的事呢?讓孩子發(fā)揮自己的想象力。

說:圍繞話題:為什么企鵝寄出的是冰,可是獅子大王收到的卻是水呢?讓孩子展開討論。

看:讓孩子看圖,并借用詞語,建立語言邏輯。

演:借助圖畫,讓孩子說一說,演一演,讓孩子走進(jìn)角色,培養(yǎng)兒童的表達(dá)能力。

(二)環(huán)節(jié)設(shè)計

因為考慮到孩子只是二年級的孩子,所以在設(shè)計這堂課的主要環(huán)節(jié)時,還是遵循了孩子看書讀書的一般規(guī)律:

1、借用手偶玩具,認(rèn)識角色。

2、老師講故事,討論主要話題。

3、運用圖畫,培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。

4、推薦冰波老師的其它作品。

(三)亮點與特色:

整堂課的設(shè)計中,有幾個細(xì)節(jié)是比較鮮明的,也是亮點:

1、借用手偶玩具激發(fā)孩子的閱讀期待。書在他們眼里只不過是一個不會動的物品,又怎會吸引他們。借用手偶玩具正好彌補(bǔ)孩子的興趣缺乏,引領(lǐng)孩子走進(jìn)書的世界。

2、出示圖畫,從“圖感”到“語感”的轉(zhuǎn)化。讀書對于低年級的兒童而言,不一定是快樂的。因為識字量的局限,形成了一個閱讀斷層。圖畫閱讀正好彌補(bǔ)了孩子的閱讀斷層。通過圖畫閱讀,幫助兒童從“圖感”到“語感”的轉(zhuǎn)化。借助圖畫,從具體的圖像到抽象的思想,整合信息,進(jìn)而接引對文字的深刻領(lǐng)會,建立語言邏輯,為培養(yǎng)“語感”做鋪墊,對閱讀的領(lǐng)悟就會更加深刻。

3、培養(yǎng)表達(dá)能力。好的圖像幫助孩子理解文字的意涵,大大激發(fā)了孩子參與的熱情,他們會全身心投入到故事角色中,與故事中的角色合一,親歷其境地體驗故事,當(dāng)孩子說到獅子大王收到一袋水的時候,孩子們?nèi)滩蛔」笮?,閱讀興趣被激發(fā),毫不掩飾自己,情不自禁地加入班級的討論,提高了說話能力。后來,借用圖畫,配上手偶玩具讓孩子們講故事。他們一邊手舞足蹈,一邊演示。

4、優(yōu)秀讀物的推薦。設(shè)置閱讀課的目的,就是希望孩子能夠多讀書,多看書,培養(yǎng)弄濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,這一個環(huán)節(jié)設(shè)計既是一個承接,也是一個鋪墊。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀故事,讓孩子了解“美麗的誤會”是因為冰、水互為轉(zhuǎn)換的條件(環(huán)境),以及地球因幅遠(yuǎn)遼闊導(dǎo)致的地域差異。

2、借助圖畫講述故事內(nèi)容。

教學(xué)重難點:

借助圖畫講述故事內(nèi)容。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

故事圖畫

四、教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入:

1、教師借用手偶玩具講故事:孩子們,今天陳老師收到兩只動物的來信,你們猜一猜,他們是誰?教師可以將手偶玩具藏在背后,激發(fā)孩子的期待。

2、你們看,就是他們倆!(教師出示手偶玩具)他們寫信向我訴苦,你們知道是怎么回事嗎?

3、播放故事的視頻,讓孩子聽讀故事。

(二)閱讀故事

1、教師借用話題,激發(fā)學(xué)生的閱讀期待:喜歡這個故事,有趣嗎?

2、孩子自由地輕聲讀故事。

3、孩子們角色對話。

(1)出示部分語句,讓孩子自己先試著讀一讀。

(2)同桌來角色扮演。推薦一位參加小組里

(3)孩子們試著用玩偶進(jìn)行角色扮演,并進(jìn)行閱讀。

3、討論交流:哪些部分特別有趣呢?

預(yù)設(shè):企鵝寄出去的明明是冰,獅子大王收的卻是水。

獅子大王不停地叫著:“熱啊,熱啊?!豹{子大王立刻給南極的企鵝寫了一封信,請他寄一塊冰來。

好多天以后,企鵝收到信,他說:“啊,獅子大王想要一塊冰,太容易了,我這里可是冰天雪地啊?!?/p>

過了很多天,獅子大王收到了箱子。他打開一看,覺得好奇怪:“呀,怎么是一袋水?”

又過了很多天,企鵝收到了箱子和信。企鵝連忙把箱子打開:“這明明是冰嗎?怎么說是水呢?”

4.討論:為什么企鵝寄出的是冰,可是獅子大王收到的卻是水呢?

預(yù)設(shè):因為南極很冷,溫度低所以是冰。非洲很熱,所以冰化成了水。

(三)借助圖畫講故事。

1、出示高年級孩子畫的《企鵝寄冰》的圖畫,借助圖畫把故事說給大家聽聽。

(1)單幅說圖:讓孩子來說故事

第一幅:炎熱、寫信

第二幅:冰天雪地、收信

第三幅:輪船、飛機(jī)

第四幅:奇怪、一袋水

第五幅:企鵝、糊涂

(設(shè)計意圖:借用圖畫的生動有趣,詞語的簡單容易運用,看著一幅幅有趣的圖畫,聽著好玩的故事,孩子興致大增,體驗閱讀的滿足感。)

2、同桌輕聲互相說故事。

3、推薦同學(xué)說故事,并借用手偶玩具演一演。

(設(shè)計意圖:加拿大認(rèn)知理論學(xué)家艾倫佩沃研究發(fā)現(xiàn):一旦兒童腦海中的圖像和文字聯(lián)系起來,就能輕易了解文字的含義,并理解整個句子。借用圖畫,激發(fā)孩子參與的熱情,讓孩子們投入到故事中去,與故事中的角色合一,親歷其境體驗故事。)

(三)推薦讀物:

1、每個小組閱讀一篇冰波老師的作品。

2、教師引導(dǎo):看來,這個故事大家都很喜歡,我們來看看這個故事是誰寫的呢?你們看:這本《阿笨貓全傳》也是他的作品哦,獲過好多全國大獎呢,這套系列深受小朋友們地喜歡,冰波老師還寫了(出示其他書的封面),如果有興趣的同學(xué)可以到圖書館去借,或者書店去買。老師相信,只要你們多讀好書,一定會給大家?guī)聿灰粯拥纳铙w驗。

3、介紹冰波老師:作家冰波,國家一級作家。主要作品有:童話集《窗下的樹皮小屋》、《毒蜘蛛之死》、《冰波童話》、《愛的故事》等。出版童話180余本,20xx余單篇,動畫片劇本230余集,有多篇作品被選入內(nèi)小學(xué)語文教材,多本圖書被新聞出版署、教育部列入推薦書目。獲得全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎等共50余項。

(四)總結(jié):

冰波老師的童話故事想象奇特,語言優(yōu)美詼諧,情節(jié)一波三折,人物栩栩如生,幻想色彩濃郁,讀來令人捧腹的同時,又不禁感到那么一點點憂傷。它總是這樣的觸動我們的心靈,深奧的哲學(xué)的問題都藏在這清淺的文字,讓我們可以觸摸到,思考著……

語文園地七教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法,認(rèn)識“評、訪、記”等七個生字。

2.正確讀詞語,初步理解感受春天的美景。

3.正確讀寫句子。

4.熟練地讀背短文,了解短文的意思。

5.唱一唱,說一說,畫一畫美麗的春天,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

教學(xué)重點

掌握兩種識字方法,認(rèn)識七個生字,正確讀詞語,讀句子,會看拼音寫句子。

課時安排

2課時

課前準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)春天的圖片或資料。

2.學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。

3.春景圖課件。

教學(xué)過程

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.同桌互聽互讀,互相鼓勵說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3.指名讀,說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律?(學(xué)生邊說,教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字,在學(xué)生自主歸納的前提下,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法。)

4.小組賽讀。

5.出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子,在讀詞句的過程中識記生字。

二、日積月累

(一)我會讀

1.開火車賽讀,看哪組讀得又對又好。

2.出示春景圖課件,感知詞語大意,可以鼓勵學(xué)生選詞語說句子。

(二)我會寫

1.自由拼讀,讀后工整書寫。

2.以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。

3.全班齊讀書寫的句子。

(三)讀讀背背

1.自由讀文,不認(rèn)識的字請教同桌。

2.指名讀,說說短文寫了什么?

3.教師出示花園、果園圖,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。

4.自由練背。

5.小組賽背。

三、課外延伸

搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段,讀一讀,背一背。

第二課時(口語交際)

一、唱春天

教師播放有關(guān)春天的歌曲,學(xué)生自由跟唱,在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)入口語交際。

二、看春天、聽春天

1.一年之際在于春,古今中外的人都贊美春天,你知道哪些詞是描寫春天的嗎?(學(xué)生說幾個詞,教師板書。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子,請大家快速記幾個,一會兒說話時用上一些。(學(xué)生看大屏幕,邊讀邊記。)

2.教師出示春景圖課件,學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽,然后同桌互說自己的所見所聞。

3.除了剛才看到的和聽到的以外,在春天里,你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化?四人一組,交流自己看到的春天,收集的圖片或畫的圖畫,說后派代表在全班展示、交流。

三、介紹自己的作品,并相互評價

1.學(xué)生動手貼、畫春景圖(可以課前布置學(xué)生畫春天,以便課上留出更多的時間進(jìn)行口語交際。),表達(dá)對春天的熱愛。可自主選擇合作伙伴,選貼畫材料,合作完成一幅美麗的春景圖,也可以獨立做畫,畫出美麗的春天。

2.小組交流自己的作品,介紹作品內(nèi)容。評一評誰畫得好,講得好,派代表在全班展示。

語文園地七教案篇4

語文園地五

課型

精講

課時

2課時

課時教學(xué)目標(biāo)(三維)

1、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識10個字。

2、 對學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

3、 通過“日積月累”中“我會讀”的教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外短文,提高朗讀能力,增加語言積累。

4、 通過“口語交際”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的的聽說習(xí)慣,倡導(dǎo)合作交流,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語交際能力;結(jié)合口語交際活動,練習(xí)寫話,培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。

通過“展示臺”,引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。

教學(xué)重點與

難點

教學(xué)重點:

認(rèn)識10個字。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

教學(xué)難點:

學(xué)生口語交際和寫話能力的培養(yǎng)。

教學(xué)方法與

手段

由于二年級學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ),因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨立識字,增進(jìn)樂趣,體會方法,發(fā)展能力?!拔視B”是兩組“詞語搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的,因此,要鼓勵學(xué)生相互協(xié)作,自主完成。教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累,擴(kuò)展,豐富學(xué)生的語言?!白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源,激發(fā)學(xué)生對節(jié)氣等相關(guān)知識的興趣,促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。

使用教材的

構(gòu)想

?奇妙的動物世界》,是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對“熱愛自然,了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實際的全方位鏈接,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的健康情感??谡Z交際活動作為延伸與深化的一個載體,要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢,積極創(chuàng)設(shè)情境,實現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中,真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,相機(jī)引導(dǎo),激活學(xué)生的思維,拓寬交際思路,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

課 時 教 學(xué) 流 程

教學(xué)活動過程

課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.讓三個同學(xué)扮演句號、感嘆號、問號,介紹三種標(biāo)點符號的形狀特點,再各說一句話,表示自己扮演的標(biāo)點應(yīng)表達(dá)的語氣。

感嘆號:同學(xué)們,我是感嘆號。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個點兒。我的感情最強(qiáng)烈,文章里誰也沒有我重要!

問號:(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵,大家叫我小問號。當(dāng)你寫了一個小小的問題,我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問,怎能引起讀者的思考?

句號:我是小圓圈--句號。當(dāng)你寫完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我,話就是說個沒完沒了。

2.自讀句子,體會句子的不同語氣。

3.組內(nèi)讀句子,比比誰讀得好。

4.說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎,有什么不同。

5.游戲強(qiáng)化。每組派兩個人參加比賽,倆人背對背,師指句子,一人讀,另一個人寫出標(biāo)點,大家用掌聲鼓勵獲勝小組。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)是利用熟字換偏旁的方法識字。要求認(rèn)識的十個生字財、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租,除嚨、攪外,都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁,其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用,聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學(xué)生來講,認(rèn)識這些生字不算困難。

教學(xué)時,要放手讓學(xué)生獨立識字,使其嘗到獨立識字取得成功的快樂。可引導(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍,邊讀邊新舊對比,體會構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會,提高識字效果。最后可設(shè)計游戲鞏固認(rèn)字,增加趣味性,檢查認(rèn)字效果。比如,找朋友(用偏旁和部件拼字)、送信(給部件加偏旁成新字)。

2、我會連是詞語搭配的練習(xí)。

所列詞語學(xué)生都學(xué)過。教學(xué)時,可先讓學(xué)生自己讀一讀,連一連。再指名讀,糾正錯誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。

1).展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運用。

2).擴(kuò)展練習(xí)。打開( ) 茂密的( ) ( )的烏云辨別( ) 滿天的( ) ( )的空氣尋找( ) 清新的( ) ( )的枝葉

3、讀讀背背中給出一首《節(jié)氣歌》,四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。

節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏,教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識的興趣,通過讀使學(xué)生對節(jié)氣的初步的認(rèn)識就可以了,不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時間等??上仁熳x《節(jié)氣歌》,說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣,再讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱,讓學(xué)生對比起來探究,看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷,具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

第二課時

口語交際

目標(biāo):這次口語交際的話題是根據(jù)本單元熱愛自然,了解自然的專題而安排的。通過此次口語交際活動,既可以鍛煉口語交際能力,又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會在交際的過程中還能使學(xué)生了解到更多的動物趣事,從而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的情感。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入,感知動物的奇妙

1.教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。

2.播放動物世界的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

3.交流看后的體會。

二、師生交際。

1、交流互動我們身邊有哪些動物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)

2、你了解哪種動物的習(xí)性?和哪些動物之間發(fā)生過有趣的事?講給小朋友聽好嗎?

三、組內(nèi)交際。

1、生生互動選定自己比較了解的動物,在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。

2、同學(xué)講時要用心聽,有不明白的地方可以隨時提問,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

四、全班交流。

大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽,大家提問和補(bǔ)充。

五、由說到寫,實現(xiàn)遷移。

小朋友都想來講講,可是時間有限,把要說的內(nèi)容寫下來,大家互相傳閱。既可以寫動物可愛的樣子,有趣的生活習(xí)性,也可以寫你與這個動物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫,更好。

六、寫后再說,互相促進(jìn)

傳閱寫話內(nèi)容,相互交流,聽同學(xué)的意見,再修改。

七、展示臺

引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識。在本組學(xué)習(xí)的過程中,有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機(jī)會參與展示,要先以小組為單位進(jìn)行展示,各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于展示臺專欄上,供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個活動可定期組織開展,既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,又可以展示過程中鍛煉交際能力;既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

八、寬帶網(wǎng)

通過閱讀,開拓學(xué)生的視野,了解到動植物的多樣性、趣味性,從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性,使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。教學(xué)中除引導(dǎo)閱讀外,開展評選小博士活動,讓學(xué)生在組內(nèi)講講其他的有趣的動植物。號召學(xué)生都來爭做小博士,在讀書或看電視進(jìn)留心觀察了解動植物。

課 時 教 學(xué) 設(shè) 計 尾 頁

板 書 設(shè) 計

作 業(yè) 設(shè) 計

教 學(xué) 后 記

語文園地七教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

2、寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4、讀讀背背,收集積累名人名言。

5、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時用。

【教學(xué)過程】

第一課時

口語交際 講名人故事

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

1、調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3、交代講故事、聽故事的要求:

講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補(bǔ)充;講完后評選本組故事大王1~2名。

4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

三、全班交流

1、各組匯報本組評選出的故事大王名單,教師頒獎。

2、榮獲故事大王稱號的同學(xué)非常榮幸,故事大王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學(xué)講?

挑選一、二名故事大王講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、故事大王講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

2、學(xué)生暢談感想。

3、一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時

習(xí)作 指導(dǎo)

一、交代任務(wù)

學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、選材構(gòu)思

1、你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。

人 物該人物給自己的印象李四光 遇事愛思考,善于提出問題。宋慶齡 誠實守信,答應(yīng)別人的事堅決做到。

2、該人怎么會留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹值得寫的事──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚:

事情發(fā)生的時間 事情發(fā)生的地點 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過 事情的結(jié)果

三、動筆起草

1、下面就請大家動筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。

2、學(xué)生動筆寫草稿,教師巡視。

四、修改謄寫

1、大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

2、師生共同評議。

3、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

4、謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

5、寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽,請他評評寫得怎樣。

第三課時

習(xí)作 講評

一、讀文猜人

1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作,請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

對被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

2、議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?

3、請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動?

引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個人平時要多關(guān)注他,做個有心人;寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

大家聽后議議評評。

2、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

第四課時

〖我的發(fā)現(xiàn)〗

1、輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。

2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn):

⑴ 指名讀句子。

⑵ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié):

這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時,通常要交代說話者是誰,說話時的動作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

3、齊讀句子、體會。

4、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。

〖日程月累〗

一、讀讀背背

1、我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時?;匚兑幌?,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。

2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

3、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4、想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

5、指名再讀,師生評價。

6、齊讀鞏固。

7、交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

二、我會填

〖成語故事〗

1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

3、指名朗讀,師生共同正音正句。

4、各自再讀。

5、同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。

6、了解了這個故事,以后我們一看到聞雞起舞這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時,就可以用上聞雞起舞這個成語。

語文園地七教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。

2、積累有關(guān)春天的詞語。

3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。

教學(xué)重難點:識字,口語交際。

教學(xué)時間:3課時

第一課時

課時目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。

教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入

1、出示圖:春天的花園,春天來了,你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個字寶寶。你認(rèn)識他們嗎?

(二)我會認(rèn)

1、出示:哥歌

直植

星醒

古故

丁燈

鳥鳴

底低

我們來和這些好朋友打個招呼吧!學(xué)生自由讀字。

2、小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

3、集體交流:小組派代表匯報,總結(jié)識方法。

4、出示:平評(評論)

方訪(訪問)

齊擠(擠滿)

油郵(郵局)

橋轎(轎車)

線錢(花錢)

按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁,同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)這生字,看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

5、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這個字。

(三)展示臺

1、只要我們做個有心人,每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢!

2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識記同學(xué)的名字。

3、想認(rèn)識誰的名字,就下座位去向他請教吧。

第二課時

課時目標(biāo):

1、積累有關(guān)春天的詞語。

2、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

3、熟讀背誦《花園果園》。

教學(xué)過程:

(一)我會讀

1、過渡:(出示春景圖)春天的景色真美呀,我們來讀一讀幾個和春天有關(guān)的詞語。

2、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語卡片。

4、擴(kuò)展練習(xí):你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。

(二)我會寫

1、過渡:我們已經(jīng)會寫很多字了,我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子,現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧。

2、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?(學(xué)生自由讀拼音)

3、教師范寫春字。

4、比一比,哪個同學(xué)寫的句子最漂亮?(學(xué)生書寫)

5、小組互相評議,推薦寫得好的同學(xué)在展示臺展示。

(三)讀讀背背

1、過渡:春天里,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,果樹上還會結(jié)果子呢!

2、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。

3、小組互相讀。

4、小組互相交流短文寫的是什么。

5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?

6、給能背的小朋友配樂朗誦。

第三課時

課時目標(biāo):

1、了解春天景色的特點,學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景,并通過交流豐富自己的見聞和感受。

2、留心觀察春天。

3、培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)過程:

(一)出示課件,進(jìn)入日積月累天地,揭示課題

春回大地

春暖花??

春風(fēng)拂面

柳綠花紅

百花盛??

萬物復(fù)蘇

1、指名讀,齊讀。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、談話揭題:是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!

(二)創(chuàng)設(shè)情境,口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境1:說春天

(1)出示圖,談話導(dǎo)入。

(2)學(xué)生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文。

(3)指名說、背。

(4)說說春天是一個怎樣的季節(jié)?

2、創(chuàng)設(shè)情境2:找春天

(1)出示圖,談話:在這美好的季節(jié)里,你看到了什么,又聽到了什么呢?快和小伙伴們說說吧。

(2)分小組交流。

(3)指名說,評議。

3、創(chuàng)設(shè)情境3:贊美春天

(1)談話:既然大家都找到了春天,想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它,贊美它?

(2)自由組合成創(chuàng)意組、演藝廳和剪貼組。

(3)明確要求。

(4)各組依次上臺展示介紹。

(三)總結(jié)

1、教師談話:春姑娘就在我們的身邊,她是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚(yáng)的歌,一個講不完的故事,讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!

2、學(xué)生唱《春天在哪里》。

語文園地七教案篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過查閱資料,讓學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情有一個初步的了解。通過課堂交流讓學(xué)生了解更多傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。

2.通過活動初步學(xué)會調(diào)查探究的方法,激發(fā)民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。

3.了解傳統(tǒng)節(jié)日以及有關(guān)的故事,完成習(xí)作,展示成果。

4.通過識字加油站,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

5.通過詞句段的運用,介紹手工制作過程以及學(xué)會圍繞一個中心寫一段話。

6.積累日積月累中的相關(guān)知識。

【學(xué)習(xí)重點】

1.通過活動,了解一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來,了解與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的人物故事并完成習(xí)作。

2.學(xué)會在生活中識字。

3.學(xué)會圍繞中心句寫一段話。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作多媒體課件和生字詞卡片。(教師)

【課時安排】3課時

【教學(xué)過程】

第一課時

(綜合性學(xué)習(xí):中華傳統(tǒng)節(jié)日)

一、播放視頻,激發(fā)興趣。

1.(播放過春節(jié)的視頻)到處張燈結(jié)彩,真熱鬧呀!這是什么節(jié)日呢?

2.你們喜歡過節(jié)嗎?

3.過春節(jié)是我們大家最喜歡的節(jié)日,看,有的同學(xué)眉飛色舞,原來是收到了紅包,難怪那么高興。其實每個節(jié)日都蘊(yùn)含著大學(xué)問呢!今天我們就來研究一下我國的傳統(tǒng)節(jié)日。(板書:傳統(tǒng)節(jié)日)

二、談?wù)剬鹘y(tǒng)節(jié)日的理解。

1.大家知道我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日?

2.學(xué)生自由交流,教師補(bǔ)充。

3.你了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗嗎?

4.學(xué)生談對傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解。

5.教師進(jìn)行小結(jié)。

三、進(jìn)行實踐性活動。

1.你最喜歡哪個傳統(tǒng)節(jié)日?這個節(jié)日有什么特別的地方?

2.我們可以采用哪些方法了解傳統(tǒng)節(jié)日?

3.學(xué)生交流了解的內(nèi)容及方式。

(1)了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來,收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)的人物故事。

(2)了解傳統(tǒng)節(jié)日的美食佳肴的制作方法。

(3)了解當(dāng)?shù)氐膽c?;顒?。

(4)上網(wǎng)或查找書籍收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識和圖片;詢問長輩。

4.各小組制定活動計劃,交流展示活動方案。在小組討論交流后,各小組派組長匯報本組的活動方案。

5.教師評價指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)。

祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫?。≡竿瑢W(xué)們能在這座寶庫里繼續(xù)探索,愉快地遨游。

第二課時

(展示成果完成習(xí)作)

一、交流評價活動。

1.回顧前期活動,引入交流評價活動。對本小組自開展本課題以來的做法和感想進(jìn)行總結(jié),并對整個活動的過程進(jìn)行評價。

2.展開交流活動。

(1)自主交流,談?wù)勈斋@。

(2)集體匯報,總結(jié)評價。

3.展示成果。

(1)以小組為單位展示成果。形式可以多樣,例如:展示自己做的月餅,表演寫春聯(lián)等。

(2)展示成果時,本小組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)可以提問。

(3)評選優(yōu)秀活動小組。

二、寫一寫過節(jié)的過程。

1.明確本次習(xí)作要求。

2.指名反饋,教師小結(jié)。

(1)可以寫過節(jié)的過程。

(2)可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。

3.指導(dǎo)選材。

(1)從開展綜合性學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了許多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識,有飲食文化,有風(fēng)俗習(xí)慣,有傳說故事等。

(2)在選擇時,一定要選擇自己親身經(jīng)歷的,或在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中令你印象最深刻的事。

4.小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫什么,打算從哪幾個方面來寫。

5.全班交流,教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點:

寫清楚過節(jié)的經(jīng)過;要有一定的順序;合理利用收集到的材料;寫一寫自己的感受。

6.學(xué)生獨立習(xí)作。

三、展示作品,修改習(xí)作。

1.出示習(xí)作范文。

端午節(jié)

“五月五,是端陽……”小巷傳來了孩子們快樂的歌聲,一年一度的端午節(jié)又到了。

說起端午節(jié),還有一個傳說故事呢。戰(zhàn)國時期,楚國有位大臣,名叫屈原,他一向受楚王的信任。可后來楚王聽信了小人的讒言,疏遠(yuǎn)了屈原,最后還把屈原流放到了南方。后來,楚國滅亡了,屈原傷心欲絕,投汨羅江自盡。人們得知這個消息后,紛紛駕著船捕撈屈原的遺體,可是一無所獲。人們又怕魚蝦吃掉屈原的遺體,就往河里扔粽子,從此便有了端午節(jié)吃粽子的風(fēng)俗。

每年端午節(jié),大街小巷都飄著粽子的清香。粽子的品種有許多,有紅棗餡的,有肉餡的……我最愛吃的是紅棗餡的,剝開粽葉,雪白的糯米中夾著一顆紅紅的棗,咬一口,甜而不膩,讓人回味無窮。

端午節(jié)最快樂的要數(shù)我們小朋友了。端午節(jié)這天,我們小孩的胸前都掛著個香噴噴的掛件,它叫香袋,是用花布織成的,還用五顏六色的線繡上了各種祝福的話。香袋形狀各異,有心形的,有星星形狀的……個個香氣撲鼻。端午節(jié)真是個有意義的節(jié)日!

點評:你知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎?讀了小作者的這篇習(xí)作后,你就會知道了。小作者用生動的語言為我們詳細(xì)介紹了端午節(jié)的傳說和習(xí)俗,條理清晰,語句通順。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生評議范文。

3.同桌交換習(xí)作,交流點評:過節(jié)的過程是否介紹清楚?有沒有寫出自己當(dāng)時的感受?有沒有錯別字?

4.根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

第三課時

一、交流平臺。

1.學(xué)生自讀“交流平臺”,體會怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚。

2.本單元還有哪些課文的段落是圍繞一個意思把這段話寫清楚的,找出來讀一讀。

3.練一練:選擇你喜歡的一句話,把內(nèi)容寫具體,寫完整。

(1)果園里的果子真多呀!

(2)秋天來了,樹葉也換上了新裝。

二、識字加油站。

1.出示下列標(biāo)牌:

稅務(wù)局、檔案館、咖啡館

閱覽室、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場

2.認(rèn)讀生字“稅、檔、咖、啡、閱、廢、貿(mào)”。

3.小組讀、帶讀、齊讀、開火車讀。

4.檢查生字認(rèn)讀情況,并用生字組詞。

5.小結(jié):今天我們通過標(biāo)牌又認(rèn)識了不少生字。同學(xué)們,只要我們留心周邊事物,我們還會認(rèn)識許許多多的生字。

三、詞句段運用。

(一)對照流程圖讀下面這段話,照樣子口頭介紹一次手工活動的過程,如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

1.出示流程圖:剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬

2.結(jié)合本單元課文說一說這是什么制作過程。(蔡倫造紙的過程)

3.對照這樣的流程介紹蔡倫造紙的過程。

4.小結(jié):流程圖其實就是活動過程中所采用的表示動作的詞。

5.小組討論一次手工活動的流程圖。

(1)分小組討論,每小組討論一種手工活動的流程圖。有同種愛好的同學(xué)可以自己組成小組。

(2)各小組交流自己組的活動流程圖。

(3)各小組展示自己的流程圖,全班評議是否完善。

(4)各小組推薦代表用自己小組的流程圖介紹一次手工活動的過程。

6.評出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。

(二)讀一讀,想想下面兩段話在表達(dá)上有什么共同點,再照樣子寫一段話。

1.課件出示課本第46頁的兩段話。

2.指名讀。

3.小組討論:這兩段話有什么共同點?

4.全班交流。

師小結(jié):這兩段話都用一個排比句圍繞第一句話進(jìn)行了具體描寫。

5.練一練。

操場上真熱鬧:有的,有的,有的,有的,有的。

四、日積月累。

1.導(dǎo)入:中華民族歷史源遠(yuǎn)流長,傳統(tǒng)文化博大精深,它讓國人引以為豪,是中華民族的重要凝聚力。

2.課件出示:

文房四寶:筆墨紙硯

(1)讀一讀,說一說。文房四寶指的是什么?

(2)師補(bǔ)充介紹:中國古代傳統(tǒng)文化中的文書工具,歷史上把湖筆、徽墨、宣紙、端硯合稱為“文房四寶”,即筆、墨、紙、硯。文房四寶之名,起源于南北朝時期。

3.課件出示:

雅人四好:琴棋書畫

花中君子:梅蘭竹菊

中醫(yī)四診:望聞問切

(1)讀一讀,試著介紹。

(2)師補(bǔ)充介紹:①古人常把琴棋書畫稱為“雅人四好”或“文人四友”。琴棋書畫,本指琴瑟、圍棋、書法、繪畫四種古代藝術(shù)性文物或技藝。

②梅、蘭、竹、菊分別代表著中國傳統(tǒng)文化中的高潔、清逸、氣節(jié)和淡泊的四種品格。因為它們具有自強(qiáng)不息的特點,被人們稱為“花中四君子”。

③望聞問切是中醫(yī)用語。望,指觀氣色;聞,指聽聲息;問,指詢問癥狀;切,指摸脈象。合稱四診。

4.師指導(dǎo)背誦。

5.全班進(jìn)行背誦比賽,獲勝者給予獎勵。

語文園地七教案篇8

教材分析

這是一篇精讀課文,介紹了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來。

課文首先介紹了五月初五端午節(jié)的一些習(xí)俗——吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒、插艾葉等,然后說這個節(jié)日是為了紀(jì)念我國古代的詩人屈原的,至今已有兩千多年的歷史。

課文的第3、4自然段講屈原遭陷害被流放到南方。秦國攻打楚國,占領(lǐng)了楚國的首都,屈原萬分悲憤,就在五月初五投江自盡了。這部分內(nèi)容集中表現(xiàn)了屈原的愛國精神。屈原是戰(zhàn)國時期楚國的詩人,他忠誠愛國,很有才干。輔佐楚王實行的一系列改革使國家漸漸強(qiáng)盛起來,人民的生活也得到了改善,深受百姓愛戴。但他卻遭到權(quán)貴的誣陷,被楚王流放到南方。但他仍然熱愛祖國,關(guān)注人民的疾苦,寫了很多愛國詩歌。楚國被秦國侵占后,屈原萬分悲憤,在五月初五投汨羅江自盡。

課文第5、6自然段講屈原投江后,楚國百姓十分悲痛,想出各種辦法祭奠他。得知屈原投江后,老百姓先是“放聲大哭”“他們像潮水一樣涌到屈原投江的地方”,說明百姓十分愛戴屈原,來救他的人很多。接著講人們沒有撈到他的尸體時,又把“大米、雞蛋”等食物投到江里祭奠他,祈禱江里的水族不要傷害屈原的尸體。有人還把雄黃酒倒進(jìn)水里想藥昏蛟龍,使它無法張口。這些都體現(xiàn)了人們對屈原的愛戴之情。然后講有人夢見“屈原的容顏十分消瘦”,大家想出了往江中投粽子的辦法,讓屈原能夠吃到。以后每年五月初五,人們祭奠屈原都往水中投粽子,這一天也逐漸成了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。

課文最后一自然段講人們祭奠屈原的活動,逐漸演變?yōu)榻裉烊藗冊诙宋绻?jié)吃粽子和賽龍舟等習(xí)俗。

課文有些內(nèi)容為學(xué)生所熟悉,如端午節(jié)的一些習(xí)俗。有的內(nèi)容學(xué)生不太清楚,如端午節(jié)的由來及其意義。這有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引發(fā)他們的探究心理。

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文。

2.用自己的話說說端午節(jié)的由來,學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

3.認(rèn)識“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個生字,會寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個字,掌握“佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、尸體、習(xí)俗”等詞語。

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生了解端午節(jié)的由來,復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)難點

體會重點語句的含義。

教學(xué)建議

1.課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)書籍或訪問家長,了解端午節(jié)的一些習(xí)俗及屈原這個歷史人物。

2.要求認(rèn)識的6個生字,可以讓學(xué)生在自讀課文時,借助拼音把字音讀準(zhǔn)。然后同桌或小組同學(xué)間交流記憶字形的方法,并互相檢查是否會認(rèn)這些字。最后教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生糾正讀音、識記字形。

要求會寫的9個字中,“戴”“駕”2個字字形較復(fù)雜,要重點進(jìn)行指導(dǎo)。

3.學(xué)生初讀課文后,讓他們說說讀后知道了什么,使學(xué)生對端午節(jié)的由來和愛國詩人屈原有一個大致的了解。

4.教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生體會到屈原是一個憂國憂民的愛國詩人。他“忠誠愛國,很有才干”“在他的輔佐下,楚國實行了一系列的改革,國家漸漸強(qiáng)盛起來,人民的生活也得到改善”,所以百姓對他十分愛戴。即使他被流放,也“依然熱愛自己的祖國,關(guān)注人民的疾苦”,還寫了很多愛國詩歌。當(dāng)秦國占領(lǐng)了楚國的首都時,他十分悲憤,在五月初五投汨羅江自盡。正因為屈原具有強(qiáng)烈的愛國精神,所以在他投江自盡后,人們十分悲痛,想方設(shè)法祭奠他、懷念他。

5.屈原投江后,百姓是怎樣做的?為什么要這樣做?在學(xué)生交流討論時,要抓住課文第5、6自然段的關(guān)鍵語句來理解,并適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會老百姓對屈原的愛戴和懷念。如“楚國的百姓知道后,放聲大哭,他們像潮水一樣涌到屈原投江的地方想去救他”這一句,“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原,來救他的人很多。又如有人夢見屈原很消瘦,以為是水中的蛟龍魚蝦吃了人們投下的食物,“那怎么辦呢?大家想啊,想啊,終于想出了一個辦法”這一句,是說人們懷著美好的愿望想找出一個辦法讓屈原能吃到食物?!跋氚?,想啊”“終于”說明大家動了很多腦筋,想了很多辦法,最后才找到了一個好辦法。

6.學(xué)生熟讀課文、理解內(nèi)容之后,再讓他們練習(xí)用自己的話說說端午節(jié)的由來。先可以在小組里說一說、評一評,然后再在全班交流。還可以布置學(xué)生回家后把端午節(jié)的由來說給家長、好伙伴聽。

7.建議本課教學(xué)3課時。

教學(xué)資料

1.詞語解釋

輔佐:協(xié)助。

愛戴:衷心敬愛與擁護(hù),多用于對長輩。

誣陷:誣告陷害。

無中生有:指沒有事實依據(jù)而憑空捏造。

讒言:陷害人的壞話。

流放:將罪犯驅(qū)逐到邊遠(yuǎn)的地方去生活或勞動的刑罰。

汨羅江:發(fā)源于江西,流入洞庭湖。

祭奠:為死去的人舉行儀式,表示追念。

祈禱:宗教儀式之一。以贊美、稟告、感謝、懇求等方式,向天、地、神等禱告,求福消災(zāi)。課文中的“祈禱”包含有“懇求”的意思。

2.介紹屈原的生平及其作品。

3.課外拓展閱讀《語文同步讀本》(四年級下冊)中的《文成公主進(jìn)藏》和《獵人海力布》。