教案的設(shè)計應(yīng)當結(jié)合實際教學進度和學生的學習水平，教案的撰寫應(yīng)當與實際的教學進度和學生的接受程度相協(xié)調(diào)，范文社小編今天就為您帶來了熱與冷教案推薦7篇，相信一定會對你有所幫助。
熱與冷教案篇1
活動目標
1、學畫不同動態(tài)的蛇，練習先深后淺或先淺后深兩種色重疊涂的方法。
2、通過活動，發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)能力。
3、教育幼兒有保護動物的意識。
活動準備
1、各種動態(tài)蛇的圖片。
2、教師范例一份。
3、繪畫工具：記號筆、水彩筆、油畫棒、水彩顏料、繪畫紙等。
活動過程
1、欣賞故事，引起興趣。
大樹上有一個鳥窩，鳥媽媽在里面下了許多鳥蛋。有一天，一群蛇發(fā)現(xiàn)鳥媽媽出去了。它們想去偷吃鳥蛋。于是，有的蛇快速地爬進鳥窩吃蛋；有的速度稍慢的蛇正在往上爬；還有爬不動的蛇在樹下，翹著頭，直流口水……
2、教師出示范例，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
“在作品中，有哪些動態(tài)的'蛇？它們在干什么？繪畫時，怎樣表現(xiàn)這些動態(tài)？”
這些蛇的顏色有什么特點？怎樣涂色才有這種效果？（組織幼兒討論。）
小結(jié)：作品中，有多種動態(tài)的蛇，有的畫得大些，有的畫得小些……蛇身上的顏色也很特別，先涂深色后涂淺色或先涂淺色后涂深色兩種顏色重疊涂或間隔涂的方法，教師邊講邊示范。
你想畫什么動態(tài)的蛇？給它涂上怎樣的顏色？（組織幼兒討論。）
3、幼兒按要求作畫，教師巡回指導。
鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗大膽表現(xiàn)蛇的不同動態(tài)。
蛇要畫得有大有小，有疏有密，不斷豐富畫面。
鼓勵幼兒畫出畫面情景。
利用今天學的涂色方法涂色。
4、欣賞與評價。
教師請幼兒自行展示自己的作品，并請其他幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容猜一猜畫中的蛇是什么動作？
活動建議
1、幼兒在已有經(jīng)驗中，探索表現(xiàn)蛇的各種動態(tài)。
2、教師有必要將他們潛在的感受激發(fā)出來。
熱與冷教案篇2
【教學目標】
一、知識與技能
1、領(lǐng)會探究功與物體速度變化關(guān)系的實驗設(shè)計思路，經(jīng)歷探究學習的體驗過程。
2、理解巧妙改變做功倍數(shù)的方法。
3、知道小車做勻速運動階段測量速度比較合理。
4、能進行實驗操作，會采集實驗數(shù)據(jù)。
5、學會利用實驗數(shù)據(jù)尋找w與v的關(guān)系。
二、過程與方法
通過本節(jié)課的學習，學會通過建立坐標系、描點、連線，利用圖象尋找物理量之間的變化關(guān)系，并得到物理結(jié)論。
三、情感、態(tài)度與價值觀
通過本節(jié)課的學習，感受探究過程中避繁就簡的方法選擇，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和如實記錄實驗數(shù)據(jù)、實事求是的科學品質(zhì)。
【教學重點、難點】
學習探究功與速度變化關(guān)系的物理方法，并學會實驗數(shù)據(jù)的處理方法──圖象法。
【教學方法】
實驗觀察法、圖象法、遷移法、歸納總結(jié)、討論。
【教學用具】
長木板，相同橡皮筋（若干），小車，打點計時器。
【教學過程】
一、引入新課
觀察運動員擲鉛球，人推車啟動等視頻。
師：是什么改變物體運動速度？
生：由牛頓定律知，力是速度變化的'原因。
結(jié)論：力對物體做功可以改變物體運動速度。
師：功與物體速度的變化有什么樣的關(guān)系呢？我們今天用實驗的方法來探究功與物體速度變化的關(guān)系。
二、進行新課
實驗?zāi)康模禾骄抗εc物體速度變化的關(guān)系。
師：在實驗中，應(yīng)如何對物體做功？又如何改變每次做功的大小呢？
（引導學生討論后總結(jié)）既可以考慮用恒力做功，也可以用變力做功。若用恒力做功，例如用一砝碼盤牽引著小車做實驗，則可以通過改變砝碼盤的質(zhì)量及下落的高度來改變每次做功的大小。若用變力做功，可以采用容易獲取的橡皮筋作為器材之一。
師：橡皮筋對小車做的功如何測量？
生：拉力為變力，做功很難直接測量。
師：橡皮筋的拉力是變力，無法直接進行測量計算。
師：那探究過程我們是否需要測出橡皮筋做功的具體數(shù)值？
生：不需要，知道比例關(guān)系也可以。
師：那又如何改變每次做功的大??？
生：我們用每次增加橡皮筋的條數(shù)來改變功的大小。
師：每次實驗對橡皮筋的長度有什么要求？
生：拉伸長度相同，保證每根橡皮筋做功相同。
師：回答非常好，如果一條橡皮筋對小車做功為w，則兩條橡皮筋做功為2w，三條為3w，依次類推，每次做功都可以用w的倍數(shù)來表達。這種處理方法，把不便于用公式計算的彈力做功轉(zhuǎn)換為比值代替，是一種很好的思維方法，其精妙之處在于巧妙的回避了功的測量。
師：應(yīng)如何來測量物體的速度呢？
（學生分組討論，用打點計時器或者用氣墊導軌配套光電門……）
師：介紹打點計時器。讓學生討論如何設(shè)計探究方案。
生：可以用長木板、橡皮筋、小車、打點計時器組合方案。
熱與冷教案篇3
知識與技能目標：
1、根據(jù)抓住重點詞句，體會作者朱自清表達的思想感情。
2、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者朱自清表達方法。
3、熟練地、入情入境地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
過程與方法目標：
1、根據(jù)朗讀，培養(yǎng)學生的語感，體會作者朱自清表達的思想感情。
2、讀說寫結(jié)合，培養(yǎng)學生感受美，欣賞美的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
在閱讀中感悟作者朱自清的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復返，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。
教學重點：
抓住重點句段，體會作者朱自清表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。
教學難點：
感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。
教學準備：
1、教師準備：多媒體課件
2、學生準備：搜集有關(guān)朱自清的資料。
教學方法：
誦讀感悟法，讀說寫結(jié)合法。
教學流程：
一、導入新課，引出“匆匆”
同學們，古往今來，許多文人墨客都寫出了好多珍惜時間、贊美時間的美文，來抒發(fā)自己對時間的感悟，今天，我們就一起來學習朱自清先生的一篇關(guān)于時間的散文《匆匆》。
看老師寫課題，請同學們注意“匆”字最后一筆的點不要丟了。
（板書課題：2．匆匆）
二、初讀美文，感知“匆匆”
1、（生齊讀課題。）讀到這兩個字，你的腦海里又會很自然地浮現(xiàn)出什么樣的畫面呢？
2、剛才同學們想到的是人們急急忙忙，行色匆匆，這是看得見，摸得著的。那么，作者朱自清是運用怎樣的語言讓這看不見、摸不著的、匆匆而過的時間躍然紙上的呢？請同學們打開語文課本第4頁，自由輕聲地讀課文。
3、讀過課文，你心中產(chǎn)生怎樣的疑問呢？
（咱們的日子為什么一去不復返呢？）
4、你的問題和作者朱自清的問題不謀而合。（板：一去不復返？）
5、這個問題在文中出現(xiàn)幾次？都在什么位置？
6、作者朱自清是以問句開篇，又以問句結(jié)尾，這在寫作方法上是前后呼應(yīng)，這樣寫的好處是突出中心。
三、精讀美文，品悟“匆匆”
1、作者朱自清沒有直接寫日子一去不復返，而是寫這一句（課件）“燕子……再開的時候”
自由讀一讀。你能看出什么特點？除了排比句，在內(nèi)容上有什么發(fā)現(xiàn)？
2、除了課文中的事物，你還能舉出生活中的哪些事物，按照這樣的句式說一說。（無論是燕子、揚柳、還是桃花，他們?nèi)チ?，都能再回來，這是大自然周而復始的規(guī)律。）
3、請看屏幕，我把這一句話這樣排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？（像一首小詩）
4、誰能像朗誦一首小詩一樣美美的讀，（讀出作者朱自清對時間的珍惜之情）
5、讀的真美，請同學們接著往下讀（課件）看看你又會有什么樣的體會？
（作者朱自清是為了說“我們的日子為什么一去不復返呢？）
6、那么，作者朱自清寫時間一去不復返與燕子、楊柳、桃花有什么關(guān)系呢？（對比）。正確，形成了強烈的對比！這三者都能失而復得，而我們的時間卻不能，我們可以體會到作者朱自清怎樣的心情？（無奈、惋惜）（板）把這種鮮明的對比讀出來吧！
7、一般而言，只有老人才會對過去的時間發(fā)生感慨。作者朱自清寫這篇文章時大約多大年齡？（20）
8、你是怎么知道的？（八千多日子已經(jīng)從我手中溜走了。）你很會思考！作者朱自清1898年出生，1922年寫作此文，當時作者朱自清24歲不到，就已經(jīng)對時間發(fā)出了如此感慨。
9、（課件）請大家看這句話運用了什么修辭手法？（比喻）把什么比做什么？（把“我過去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”，把“時間的流逝”比作“大?！?。）根據(jù)這個比喻，你體會到了什么？（作者朱自清的日子和時間的流比較起來微不足道。按常理看，人的一生有多少個“八千多日”？四個就是90多歲，比較少見了，生活中有幾個人能活到90多歲呢？），但是，作者朱自清說：一個“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”，四個“八千多日子”也只有——（四滴水）。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同學們，請你思考，你的人生里大約有幾滴水，現(xiàn)在用了多少了？（半滴），你感到了什么？（生命太短暫了）。
10、當作者朱自清突然間想到了自已的24個青春年華已一去不復返，他的心情怎么樣？一想到這些，他怎能不（頭涔涔而淚潸潸）呢？
11、其實，讓作者朱自清頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因為這些，請同學們默讀課文三——五自然段，找出還有什么讓作者朱自清頭涔涔而淚潸潸的呢？做上標記（生讀第四自然段）。
交流我們的疑問理解。（痕跡，游絲，兩個赤裸裸）生解答。
12朱自清面對匆匆而過的日子，他一問自已？
（課件）（在逃去——做些什么呢？）
朱自清面對匆匆而過的日子，二問自已？（課件）（在八千——剩些什么呢？）
過去的日子如輕煙，被微風吹散了，過去的日了如薄霧，被初陽蒸融了，他三問自已？（課件）（我——這呢？）
是呀！到底有沒有留下成就呢？他四問自已
（課件）（我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢？）
難道像蛛絲一樣的成就都沒有留下就得離開這世界嗎？他五問自已？
（課件）（我赤——回去罷？）
憤憤不平呀！他六問自已？
（課件）（但不平的——遭??？）（課件）
這句話告訴我們什么？（作者朱自清不想赤裸裸的'離開這個世界，不想自已走這一遭。）
（作者朱自清不甘愿虛度此生。）（作者朱自清想干出一番事業(yè)來）。
誰能告訴大家，朱自清此生虛度了嗎？（一生交流，一生補充）。
這正是朱自清先生感悟人生苦短，時間匆匆，爭分奪秒與時間賽跑，辛勤勞作的結(jié)果呀！
13、時間是個看不見，摸不著的東西，它的流逝更是難以描寫，可作者朱自清是運用什么樣的語言把他流逝的八千多個日子描寫得如此生動，活潑呢？請你來讀第三自然段。大家可以交流交流，你覺得哪些地方寫得特別好？好在哪里？
14、作者朱自清不是直接說：我們要愛惜時間呀！而是把時間當人來寫，它能“跨”，能“飛”，能“閃”，能“溜”呀！簡直是個淘氣的小精靈，這樣當然更生動、形象了。（生讀文）
15、是啊，你再怎么遮挽也是沒有用的，時間就是這樣，怎么也留不住它匆匆流去的光陰。（生讀文）
16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”，讀起來是那樣輕巧婉轉(zhuǎn)，那么無奈惋惜，我們再合作讀——————（師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。生接讀“于是——————”）
四、課內(nèi)拓展，深化“匆匆”
1、那么，告訴我，你們那四千多個日子又是怎么溜走的呢？能不能學著朱自清先生的寫法，抓住生活中的小事寫一寫自己對時間的認識？做一個小朱自清，好嗎？（課件）。
2、誰能夠大膽地讀給大家聽一聽，讓我們欣賞一下？寫得多好，三分文章七分讀，再聲情并茂地讀一遍，好嗎？多么形象的比喻，真有幾分朱自清的味道？
3、作者朱自清的八千多個日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了，你們的四千多個日子，張老師的一萬四千多個日子，也這樣無聲無息地逝去了。一想到這些，我們怎能不（頭涔涔而淚潸潸）呢。因為我們也不想（白白地走這一遭?。?。而去這一去不復返的時間，我們應(yīng)該怎么做呢？（珍惜時間不能讓時間白白溜走；我們一定要好好地抓緊時間，利用時間學習，長大為祖國多做貢獻，讓自已活得更有價值）。
五、課外延伸，升華“匆匆”
1、同學們，我們也可以像魯迅一樣事事走在時間的前面，也可以像林清玄一樣與時間賽跑。這樣，當你回首往事時就不會因虛度光陰而感到羞愧，也不會因碌碌無為而感到悔恨。（課件）
2、美文推薦《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。（課件）
熱與冷教案篇4
一、活動目標：
1、通過故事理解合作的含義，萌發(fā)與他人合作的愿望。
2、學習與人交流，體驗合作的快樂，能較清楚地表達自己的感受。
3、懂得合作是一件很快樂的事情，知道生活中的許多事情需要合作。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
二、活動準備：
果子的圖片、課件
三、活動過程：
1、講述故事，導入活動
（1）、提示語：今天森林里真熱鬧，要舉行"誰的本領(lǐng)大"比賽，我們一塊兒去看看好嗎？
（2）、幼兒觀看課件，初步了解故事內(nèi)容。
2、通過提問，引導幼兒體驗合作真快樂。
（1）、故事里講了什么事情？
（2）、兩只小動物通過合作獲得了成功，它們心理會怎么樣？
（3）、幼兒充分表達后，教師小結(jié)：小猴、梅花鹿雖然都很能干，但是它們一個人的力量是不夠的；后來它們你幫我，我?guī)湍?，一起合作本領(lǐng)就大了。合作真快樂！
3、幼兒游戲：摘果子，體驗、理解合作的含義。
（1）、提示語：森林里的果子成熟了，請小朋友在規(guī)定的時間內(nèi)幫老師把不同形狀的果子都摘下來好嗎？
（2）、幼兒跟組游戲，看哪一組完成任務(wù)最快。
（3）、師幼討論，感知小組成員團結(jié)合作，任務(wù)完成得比較快。
活動建議與提示：
1。導入環(huán)節(jié)的故事教師可以根據(jù)活動的需要自編。
2。組織一些合作完成的游戲，如兩人三足，迎面接力、跳集體舞等，通過活動共逐步培養(yǎng)幼兒的合作意識。
3。在幼兒游戲的時候，教師可以提醒幼兒相互合作，加強個別幼兒的引導教育。
4。請家長多帶孩子參與一些需要合作的游戲，幫助孩子進一步體驗合作的重要及快樂。
教學反思
本次活動利用了直接進入主題的方式，幼兒對內(nèi)容感興趣，能夠完全跟著老師的思維，積極回答問題，其中大部分孩子思維活躍，為小動物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小動物時，孩子們更是興趣濃厚，把淺顯易懂的故事內(nèi)容用運作表示出來，更豐富了幼兒的想象，加深了對故事內(nèi)容的理解。本次活動做到了有效性，師幼互動非常好。如果再讓我上這次活動，我會更放手地讓孩子們?nèi)ダ斫饪磮D，讀故事，給孩子更大的空間。
熱與冷教案篇5
活動目標：
1、基本了解故事，初步感受故事中神奇的想像所帶來的樂趣。
2、學習根據(jù)故事的情節(jié)線索大膽地想象和創(chuàng)遍故事。
3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
故事磁帶、錄音機、故事中的小動物圖片、蔬菜圖片
活動過程：
1、由討論引出故事。
提問：牛奶是什么顏色的?那你們見過彩色的牛奶嗎?今天張老師就給大家講一個《彩色牛奶》的故事。
2、欣賞故事，感受故事中神奇的想像。
(1)教師有感情地講述故事《彩色牛奶》。
(2)提問：這個故事的名字叫什么?牛大叔帶來了誰?那頭奶牛有什么神奇的地方?小動物喝了有顏色的牛奶發(fā)生了什么奇怪的事?
(3)再次欣賞故事。(教師一邊講述故事一邊出示動物和蔬菜圖片)
3、完整學習故事，幼兒想像性講述故事。
逐句提問故事內(nèi)容。
提問：
(1)小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么蔬菜?擠出了什么顏色的牛奶?小白兔變成了一只什么顏色的兔子?
(2)誰給奶牛吃綠綠的青菜?小黑貓給奶牛吃綠綠的青菜，奶牛擠出了什么顏色的牛奶?小黑貓變成了一只什么顏色的`小貓?
(3)小花鹿怎么會變成小紫鹿的?小花鹿給奶牛吃什么顏色的什么蔬菜?
(4)紅紅的西紅柿是誰給奶牛吃的?奶牛擠出了什么顏色的牛奶?灰狐貍喝了變成了什么顏色的狐貍?
(5)小動物們有了這頭奶牛心情怎么樣?為什么它們會這么高興?
(6)小動物們變成了新的自己，可它們要是想變回原來的自己，該怎么辦?
(7)教師小結(jié)：有了這頭神奇的奶牛，小動物們想變成什么樣子的顏色就給奶牛吃什么顏色的蔬菜，動物世界變得五彩繽紛，更加美麗了。
4、創(chuàng)編故事情節(jié)，進一步體驗想象的樂趣。
(1)幼兒自由討論、創(chuàng)編故事
(2)個別幼兒上臺創(chuàng)編故事情節(jié)。
5、活動延伸：幼兒自由創(chuàng)作畫自己創(chuàng)編的故事情節(jié)。
熱與冷教案篇6
活動目標：
1、回憶各種情感經(jīng)歷，知道每個人都有多種情緒。
2、了解調(diào)節(jié)情緒的方法，并加以體驗。
活動準備：
各種表情圖片
課件：菲菲生氣了
活動過程：
一：觀察人物表情圖，談?wù)摬Ⅲw會不同的表情
1、高興的時候
觀察人物表情圖，找一找高興的表情
導入語：小朋友，你們找一找，這里哪幅圖片是體現(xiàn)高興的表情?。?/p>
關(guān)鍵提問：哪些事情會使我們最高興？
唱歌：如果快樂你就拍拍手
小結(jié)：在生活中，我們碰到高興、快樂的事情，可以用快樂的表情來進行表現(xiàn)；出了這些，還可以用許多方法進行表示。
2、生氣的時候
在表情圖中找出生氣的表情，猜測生氣的原因
導入語：剛剛我們在圖片中找到了高興的表情，接下去我們找一找生氣的表情在哪里？
關(guān)鍵提問：哪些事情會使我們生氣？
唱歌：如果生氣你就跺跺腳
小結(jié)：在生活中，我們除了會碰到高興的事情，也一定會碰到生氣的事情。
二、幫助故事中的菲菲，與同伴交流各種調(diào)節(jié)情緒的方法
1、出示生氣的表情：有一位朋友叫菲菲，她也有事情想告訴我們，猜猜她可能會有什么事情想告訴大家呢？
2、你從哪里看出菲菲生氣了呢？
小結(jié)：原來生活中除了高興的事情，還有許多讓人不愉快不開心的事情。
3、我們一起來聽聽到底什么事情讓菲菲生氣了。
4、教師講述小故事前半段：如果你是菲菲你會怎么辦？
5、菲菲生氣了，真不開心，有什么辦法讓她開心起來，不再生氣呢？（小組討論，選出一人向大家介紹方法，其他人可以補充）
小結(jié)：每個人都有快樂和生氣的時候，當你生氣時，你可以試試用這些方法讓自己變得開心起來，快樂起來。
6、那想不想知道菲菲是用什么辦法讓自己不生氣的？仔細聽，哪些方法和我們一樣，哪些方法是我們沒有想到的。
7、幼兒繼續(xù)聽故事：菲菲用了哪些方法是我們沒有想到的？
小結(jié)：我們每個人都會有不開心的時候，生氣沒關(guān)系，只要你有辦法使自己心情好起來，那你每天都會擁有好心情。
三、歌曲表演
幼兒歌唱拉拉勾，感受與同伴在一起的快樂。
熱與冷教案篇7
設(shè)計思路
?數(shù)學魔法故事屋——超級擂臺賽》是一本很有趣的幼兒啟蒙讀物，故事講述了山羊公公為了保護羊群，決定要聘請守衛(wèi)來對付大灰狼。他出了一個又一個的難題，淘汰了一批又一批的動物，經(jīng)過一關(guān)關(guān)的挑戰(zhàn)，最后獵狗當選。我根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗水平，把題目改成《守衛(wèi)》，更易被幼兒理解和挖掘故事的內(nèi)涵。
本次活動我意在借助繪本，在仔細閱讀繪本和討論的基礎(chǔ)上，讓幼兒明白做合格的'守衛(wèi)不僅要強壯、勇敢、機智，最重要的是要有責任心。同時挑戰(zhàn)幼兒的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒迎難而上的精神。
活動目標
1、仔細觀察畫面并理解，掌握故事內(nèi)容。
2、挑戰(zhàn)幼兒的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒迎難而上的精神。
3、樂于參加表達自己的意見。
活動準備
1、繪本ppt
2、統(tǒng)計圖兩本，選票與幼兒人數(shù)相當
活動過程
一、開門見山，故事引題
（一）教師：“山羊公公發(fā)現(xiàn)，山上的狼大灰狼越來越多，而家族的成員越來越少，山羊公公決定請一名守衛(wèi)來保護孩子們。”
提問：
1、什么叫守衛(wèi)？
2、哪些動物適合做守衛(wèi)，保護羊群？
（二）教師小結(jié)。
二、根據(jù)提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容
教師：“消息一傳出，來了很多的動物，可山羊公公只需要一名守衛(wèi)，怎么辦呢？”
（一）第一關(guān)：用木棍比身高。
提問：
1、怎么比？
2、現(xiàn)場用尺子量一量，幾個動物過關(guān)了？
（二）第二關(guān)：舉木墩比力量。
提問：
1、這一關(guān)誰被淘汰了？什么叫淘汰？
2、剩下幾個動物？
（三）第三關(guān)：接盤子比靈活性。
提問：
1、守衛(wèi)為什么要靈活？
2、用什么辦法比靈活性？
3、這一關(guān)誰勝出了，誰又被淘汰了？
（四）幼兒現(xiàn)場參與選票。
教師：“剩下三個，老虎很兇猛，大猩猩很機智，獵狗很忠厚，他們?nèi)齻€都很好，可到底選誰呢？”
（五）最后一關(guān)：臨時守衛(wèi)。
提問：
1、第一天，老虎上山了，看看山羊怎們樣了？狼又怎們樣了？
2、第二天，大猩猩上山干嘛？羊群發(fā)生什么事情？
3、第三天，獵狗上山以后是怎么做的？他是怎么幫助羊的？狼有沒有抓住羊？
（六）改選選票并說明理由。
三、回顧故事，組織幼兒討論。
（一）再次改選選票并說明理由。
（二）教師小結(jié)：原來做一名守衛(wèi)不僅要強壯、勇敢、機智，最重要的是要有責任心，謝謝你們幫我解決了這個難題。
