教案是教師為了保證上課進度預先起草的文字材料,在新學期前,相信教師們一定都有制定一份完整的教案,范文社小編今天就為您帶來了數(shù)與信息教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
數(shù)與信息教案篇1
?所用教材】
泰山版山東省小學信息技術四年級下冊第二單元第11課。
?教學目標】
學生學會插入自選圖形,學會修飾自選圖形及設置疊放次序及組合圖形。培養(yǎng)學生觀察力、想象力。培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力。
?重點難點】
重點:引導學生學會插入、修飾自選圖片,設置自選圖形的疊放次序。
難點:培養(yǎng)學生的空間想象力,設置自選圖形的疊放次序。
教具:flash課件、小豬+雪人的圖。
?教學過程】
一、情景再現(xiàn),激趣導入
師:20xx年是狗年,20xx年是什么年?瞧,豬寶寶來了。
播放過年的flash動畫。場景一是豬寶寶放鞭炮和拜年的動畫。場景二是小狗與豬寶寶一起堆雪人,并且裝飾雪人的畫面,配上兒童版的《恭喜恭喜》背景音樂,吸引學生注意力。
二、學習新知
(一)學習插入自選圖形
師:喜歡這個動畫嗎?喜歡動畫里的什么?動畫里的許多圖形小鳥、小雪人、小豬拜年用的圖形都是利用word繪圖工具制作的,你想做出這樣的圖形嗎?今天我們就學習在word中“插入自選圖形”。
板書:插入自選圖形
師:打開word,找到繪圖工具欄,試著插入小豬拜年所用的“標注類”圖形。
巧用“繪圖”;
師:誰想上臺示范一下。
生演示操作過程。
師:這個同學有良好的操作習慣,當他發(fā)現(xiàn)插入的圖形不合適,就主動地去調(diào)整。同學們再練一練。
學生自主操作,教師巡視。
教師積極評價學生。咱們同學可真聰明。
(二)學習修飾自選圖形
師:動畫里的小豬在放鞭炮時出現(xiàn)了──“注意安全”,在我們的生活中,還有哪些地方要注意安全?生活中一定要“注意安全”,你想做出這樣的效果嗎?
師:參照課本55頁,邊看書,邊操作,看誰做得最快。
師:當我們插入的圖形沒有出現(xiàn)插入點光標,可以右鍵單擊自選圖形,選擇添加文字,就可以了。好,繼續(xù)完成你的作品。
師:誰想展示你的作品?
學生展示作品,注意評價。
師:看到他的作品,你想說些什么?有什么問題嗎?
師:為什么要把圖形的填充色改為紅色呢?
師:為了使圖形更漂亮、醒目,我們要“修飾自選圖形”。
板書:修飾自選圖形
(三)設置自選圖形的疊放次序
老師利用前面的知識組成了一個小雪人,為了使這個小雪人更漂亮,想把帽子放在腦袋前面──置于頂層,你能幫老師調(diào)整一下嗎?
自己試著調(diào)整,不會的同學可以看書56頁,也可以同桌相互討論。
師:你是怎樣修改的?
學生演示。
在疊放次序中進行修改。
咱們同學可真聰明。
板書:設置疊放次序
小技巧:按住ctrl鍵不放,點擊方向鍵,可以對圖形微調(diào)。
巧用“繪圖”;
(四)組合圖形
師:同學想移動小雪人時,發(fā)現(xiàn)了一個問題,小雪人是有許多圖形組成的,不好移動,怎樣把它組合成一個圖形呢?
師:看老師露一手,單擊“選擇對象”按鈕,鼠標指針呈箭頭形狀,拖動鼠標將要組合的圖形全部選中。然后,在圖形上面右鍵單擊,選擇組合,就可以隨意移動了。
好,自己試一試吧。
學會“組合圖形”了嗎?
板書:組合圖形。
師評價學生。咱們同學可真棒,做得又對又快。
三、大顯身手
師:自選圖形數(shù)量畢竟是有限的,而我們的想象力是無限的。我們可以通過今天所學的知識,再借助想象的翅膀,組合成各種各樣的圖形,這就是巧用“繪圖”。
板書:巧用“繪圖”
看看圖片小素材,你們想組合成這樣的圖形嗎?
好,新建一個空白文檔,這就是你大顯身手的舞臺。
圖片小素材,你可以任選一個去做,也可以自己想象去組合。
開動大腦,趕快行動吧
展示學生作品。師:你給同學們介紹一下你的作品?
你認為他的作品怎么樣?看到他的作品,你想說些什么?
同桌相互介紹各自的作品。
四、總結、談收獲
師:時間過得真快,轉眼就要下課了。這節(jié)課你學會了哪些知識?
(這節(jié)課,同學們學習非常認真。我發(fā)現(xiàn),咱們同學有豐富的想象力和創(chuàng)造力,加上你們今后的努力,將來一定會取得優(yōu)異的成績。)
數(shù)與信息教案篇2
【教學目標】
1.能力目標
求100以內(nèi)偶數(shù)和的算法設計思想,并將算法的設計思想用流程圖表示出來。
2.過程與方法
利用現(xiàn)實生活中不斷重復做某件事的例子以及假設圍棋挑戰(zhàn)賽的過程來梳理學生的思路,讓學生學會從此類生活實際中提煉出循環(huán)求值的思想方法,即算法思想。
培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,讓學生學會在面對問題時能梳理出解決問題的清晰思路,設計出解決某個問題的有限步驟,從而理解計算機是如何解決、處理某種問題的。
3.情境與價值觀
讓學生全心投入到學習當中,與其他同學積極合作交流,探索出解決問題的方案。培養(yǎng)學生良好的思維習慣,提高他們的思維能力與創(chuàng)新能力,養(yǎng)成良好的學習態(tài)度與學習方法。
在課堂上創(chuàng)設相應情境,以激發(fā)學生對學習的興趣。努力營造一個輕松的、充滿樂趣的課堂學習環(huán)境,讓學生在課堂上放飛思維的翅膀,體會到學習的愉快。
【教學重點、難點】
教學重點:確立求100以內(nèi)偶數(shù)和的算法設計思想,并將此算法設計思想用流程圖表示出來。
教學難點:上述算法問題同樣是本課教學的難點。另外,如何把人解決問題的思路、步驟用計算機語言描述出來也是本課的難點之一。
【教學對象】
高二年級的學生,他們已具備了一定的計算機基礎,分析和解決問題的能力也逐漸成熟,對順序結構、分支結構、循環(huán)結構等知識也有了一定的理解。因此,對于如何將解決問題的思路轉化成流程圖,學生已有一定的基礎,但可能還不很熟練,教師在課堂上要作進一步引導。
【教學策略及教法設計】
利用現(xiàn)實生活中不斷重復做某事的事件,引導學生去探索求100以內(nèi)偶數(shù)和的方法。在講解解題方法時,我認為不宜直接把現(xiàn)成的算法告訴學生,而應該讓學生自己去經(jīng)歷整個探究過程。在完成這個任務的過程中,教師的啟發(fā)引導起到了非常關鍵的作用。求100以內(nèi)某些數(shù)的和,從表面看來只是一個簡單的數(shù)學問題。在思考的過程中,我們可以利用探索到的規(guī)律及平時所學的數(shù)學方法順利求得答案。而計算機與人不同,它解決問題的關鍵,就是要把人解決問題的思維過程用計算機語言描述出來。這是計算機程序設計教學的一個重點,需要教師在教學過程中逐步引導和訓練學生,使學生逐漸學會分析問題,求得解決問題的方法與步驟。本案例運用設想的圍棋挑戰(zhàn)賽的實例引導學生分析,逐步引出求100以內(nèi)偶數(shù)和的算法設計思想。
【教學過程】
一、情境創(chuàng)設
師:今天在座的有50多位同學,假設今天都去參加圍棋挑戰(zhàn)賽,而我們要挑戰(zhàn)的人就是圍棋九段高手常昊,如果有同學挑戰(zhàn)成功,那可就名揚天下,成為新一代圍棋國手了。
師(引導):大家思考,通常這個過程會是怎么樣的?
教師根據(jù)學生對問題的回答進行分析。引導學生往挑戰(zhàn)賽的模式上想,提示學生可將過程簡要地列出來。
師生:圍棋挑戰(zhàn)賽的過程可以描述為:
確定挑戰(zhàn)的人數(shù);
挑戰(zhàn)者和常昊對陣較量;
一旦挑戰(zhàn)成功,挑戰(zhàn)者就可以成為新一代圍棋國手;
步驟(2)(3)重復執(zhí)行,直到最后一個挑戰(zhàn)者。
師:在挑戰(zhàn)賽的過程中,我們看到步驟(2)(3)是要重復做的,所以我們應該怎么做?
生:重復部分要用循環(huán)結構來實現(xiàn)。
師:這個步驟重復到什么時候結束呢?
由學生討論怎么確定循環(huán)的次數(shù),很明顯,已知的挑戰(zhàn)者個數(shù)是判斷循環(huán)結束的條件。
根據(jù)討論的結果,最后師生共同得出圍棋挑戰(zhàn)賽的算法和流程圖(如圖1)。
以圍棋挑戰(zhàn)賽的例子啟發(fā)學生,求出100以內(nèi)偶數(shù)和的算法。
師:根據(jù)此問題的特點,我們可以將問題細化為兩種情況。
100以內(nèi)所有數(shù)的和的算法。
師(引導):現(xiàn)在我們先來求100以內(nèi)所有數(shù)的和,應該怎么辦?
師生共同分析比較挑戰(zhàn)賽賽程與此問題的異同,得出此問題的解決步驟:
設定一個變量sum表示和,初值為0;
再設定一個計數(shù)變量i,從1開始計數(shù),同時它代表要相加的數(shù);
i和sum相加,和保存在變量sum中
i累加
i大于100時輸出sum的值,否則繼續(xù)執(zhí)行③④
求100個數(shù)中所有偶數(shù)的算法
師(引導):100以內(nèi)的數(shù)相加的和我們已經(jīng)能求出來了,但是我們只要100以內(nèi)的偶數(shù)相加的和,那么怎么找出符合條件的偶數(shù)呢?
生:偶數(shù)是能被2整除的自然數(shù),我們可以將符合這個條件的數(shù)找出來。
師生討論得出的尋找偶數(shù)的步驟:
①判斷數(shù)i除以2是否余數(shù)為0
②和變量sum與數(shù)i相加得到新的和
③i累加,再次執(zhí)行①
得出求100以內(nèi)偶數(shù)和的算法
師(引導):100以內(nèi)的數(shù)相加我們已求出算法,偶數(shù)也找出來了,能求100以內(nèi)偶數(shù)的和了嗎?具體算法應該是怎樣的呢?
生:能,將(2)中的語句放到(1)的循環(huán)語句中執(zhí)行就可以了。
師生最終討論得出的算法如下:
在教學過程中需要注意的問題:
讓學生討論各變量的定義與作用,如sum表示和,i既是計數(shù)變量又可以是用來求值的自然數(shù)。
因為循環(huán)次數(shù)已知,要加入一個循環(huán)控制變量i來計數(shù),當i累加到滿足條件的次數(shù)后退出循環(huán)。
小結
回顧以上案例,看似將某個問題轉化為計算機語言描述算法是一個難以理解的過程,但是,思路來源于生活,借助生活當中常見事例的解決方式,我們也可以很清晰地理解并得出計算機解決問題的過程。
數(shù)與信息教案篇3
一、學生情況分析
本學期擔任七年級4個班及八年級的信息技術教學工作,從總體上看,七年級學生的學習情況不一,學生的基礎比較差,僅有小部分同學操作能力較強,大部分學生從沒有接觸過計算機。由于每學期信息技術課時比較少,每周只有一節(jié)課,再加上有相當?shù)囊徊糠謱W生在信息技術課上熱衷于游戲,在學習上懶惰、怕動手動腦,對要求掌握的信息技術概念及操作要領不加強與鞏固。所以,在信息技術教學上要努力克服困難,充分利用現(xiàn)在條件,從實際出發(fā),注重實效,堅持理論與實踐相結合等多途徑、多策略地激發(fā)他們的學習興趣,把他們引導到系統(tǒng)地學習上來的。
二、學期教學目標
知識與技能:
1、了解信息技術的應用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式的。
2、學會正確的啟動和關閉計算機,掌握windowsxp的最基本操作,會使用鍵盤和鼠標,會使用寫字板或記事本進行中、英文的輸入。
3、學會在因特網(wǎng)上瀏覽信息,會利用搜索引擎獲取信息的方法和技巧,掌握信息的收集和下載方法,養(yǎng)成良好管理信息習慣;體驗網(wǎng)絡給人們帶來的方便快捷,養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡道德與安全意識。
4、了解文字處理軟件word 20xx的基本功能和特點;掌握word的基本操作,會對文本進行編輯;插入圖片、藝術字、文本框等。
5、培養(yǎng)學生對計算機的感性認識,了解信息技術在日常生活中的應用,培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。
6、通過學習,使學生了解并掌握一些學習方法和技巧,培養(yǎng)學生的學習積極性和自覺性,鼓勵學生之間相互交流,進行某些創(chuàng)新設計的能力。
情感態(tài)度與價值觀:
讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用,激發(fā)對信息技術強烈的求知欲,養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。做好學生的思想工作,調(diào)動學生的學習積極性,樹立自信心。在課堂上培養(yǎng)學生學習興趣和學習能力。同時使每個學生在課堂上都能掌握更多更廣的微機知識,技能和技巧。感受到創(chuàng)新的喜悅,并能用于實踐。
培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能,了解信息技術的發(fā)展及期應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力,教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題,負責任地使用信息技術;培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),把信息技術作為支持終身學習和合作學習手手段,為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
三、 教材分析
本學期使用的教材是海南省教育研究培訓院編寫的初中《信息技術》七年級上冊,內(nèi)容與現(xiàn)在本地七年級學生信息水平有著較大的差異性,所以有要針對性重新設置教學內(nèi)容。設置新的教學內(nèi)容分別為:了解信息與信息技術;計算機基礎知識;計算機的基本操作;在網(wǎng)特網(wǎng)上瀏覽信息,獲取與管理信息;文字處理軟件word的常用操作等,學生掌握起來有較大的難度,需要加強上機操作練習,領會使用技巧。
四、指導思想:
根據(jù)學校工作計劃和中學信息技術《課程指導意見》以及學生的具體情況,明確中學信息技術課程的任務:“培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能,了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力,教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、理論和社會等問題,負責任地使用信息技術;培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”
五、確定教學研究內(nèi)容
讓學生在動手實踐中理解基本原理,掌握基本知識培養(yǎng)基本技能。學習目標讓學生明確每節(jié)課的學習目的和基本任務,使學生的學習更有主動性。
1、認真分析、深入鉆研教材,把握教材的重、難點劃分好課時、進度,注重教材研討,靈活恰當?shù)靥幚砗媒滩摹?/p>
2、從實際出發(fā),注重實效,充分調(diào)動學生學習的熱情與積極性,組織好上機活動,堅持理論與實踐相結合,認真、高效地上好每一節(jié)課,保證學生課課有收獲,真正學以致用,掌握好計算機這一現(xiàn)代化的得力工具。
3、計算機教室。建立計算機教室的管理及使用制度,并嚴格按照規(guī)定執(zhí)行,保證學生學習使用的機器完好無損,以使基盡可能大地發(fā)揮作用。
4、培養(yǎng)學生學習計算機的興趣,鼓勵學生多看幾本計算機報刊雜志,或通過老師摘錄讓學生獲得更多的計算機知識。各班成立興趣小組,提出問題,共同討論,組長做好記錄,各小組間可展開競賽,以充分提高學生學習微機的興趣與熱情的。
5、抓好優(yōu)生優(yōu)培工作,重點培養(yǎng)特長生,積極參加計算機操作技能競賽,并通過各種形式學習計算機知識,不斷提高自身專業(yè)水平,加強業(yè)務教學能力的。
六、教學措施
1、選擇適當?shù)慕虒W方法。根據(jù)學生的年齡特點,采用主要任務驅(qū)動式教學方法,每節(jié)課都根據(jù)教學內(nèi)容來設置例子,如有關的生活實例或優(yōu)秀的學生作品等,通過學習可以輕松完整地掌握新知識和把示例作品做出來,并在操作過程中可以不知不覺地學習一些操作技術與技巧的。
2、讓學生在生動具體的情境中學習教學中,我將充分利用學生的生活經(jīng)驗,設計生動有趣、直觀形象的教學活動,幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,理解知識,掌握技能,激發(fā)學生的學習興趣,從而掌握操作的技巧。
3、在教學中組織學生開展多種多樣的學習活動,并把評價作為促進教與學的一種手段融入教學過程中,激發(fā)學生的學習興趣,使每個學生喜歡上課、喜歡老師,進而喜歡學習。
4、引導學生自己思考,并與同伴進行合作交流獨立思考、合作交流是學生學習的重要方式。教學中,我將要鼓勵學生在具體活動中進行思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,并與同伴進行交流。有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣,使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕ā?/p>
數(shù)與信息教案篇4
教學目標:
1、了解桌面背景,認識顯示屬性,會設置背景。
2、掌握窗口操作方法及其名稱,能設置“屏幕保護”“外觀”,利用“顯示屬性”的“設置”改變屏幕區(qū)域大小
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力,激發(fā)學生的學習興趣1、學習改變桌面背景的顏色并會設置桌的大??;了解窗口的組成,并會窗口操作
重點難點:會設置背景;掌握窗口操作方法及其名稱,能設置“屏幕保護”“外觀”,利用“顯示屬性”的“設置”改變屏幕區(qū)域大小
教學準備:多媒體教室、計算機
教學過程:
一、情境導入
桌面背景一般可以設成深綠色或者是藍天白云的圖案,也可以將你喜愛的圖片設成桌面背景。今天我們就來學習。
二、交流學習
任務一:看書或小組討論后,嘗試改變桌面背景的顏色并設置桌的大小,并說明如何操作?
教師小結:
步驟1:在windows98桌面的空白處,單擊鼠標右鍵,選擇“屬性”彈出對話窗口,如書中6.1所示;
步驟2:在“墻紙”框中,選擇你喜歡的背景,關在“顯示”欄中選擇“拉伸”,單擊“應用”,“確定”按鈕,如書中6.2所示。
步驟3:利用“顯示屬性”的“設置”,改變屏幕區(qū)域大小。如書中6.3所示。
任務二:看書或小組討論后想:窗口都由哪些欄目和按鈕組成?
小結:
標題欄:位于窗口頂部,用來顯示應用程序的名稱;
菜單欄:位于標題欄的下方,安一般包括許多菜單選項,單擊每個菜單項可以打開相應的菜單。
工具欄:位于菜單欄的下方,它為我們提供一些常用的操作工具按鈕
最小化:可以使應用程度窗口縮小成任務欄中的一個按鈕,此時單擊按鈕可以恢復窗口的顯示。
最大化/還原:單擊可使應用窗口充滿整個屏幕,最大化時也可使窗口還原到原始大小。
關閉按鈕:關閉當前窗口。
滾動條:可以將當前窗口中未顯示的內(nèi)容顯示出來。
任務三:看書或小組討論后,怎樣移窗口并且改變其大???
小結:將鼠標移動到某一窗口的標題欄,拖動鼠標即可
點擊最大化、最小化、還原及關閉按鈕可以改變窗口大小。
三、鞏固練習
練習上述一個任務中的內(nèi)容:
思考:改變窗口大小還有什么方法?
不熟練的可以小組講座或請教老師,教巡視指導。
四、學情反饋:
這節(jié)課我們學習了什么,你掌握了哪些內(nèi)容?
數(shù)與信息教案篇5
一、設計思想
本課內(nèi)容是浙江攝影出版社的《小學信息技術》四(下)的第11課《端午節(jié)》,屬于網(wǎng)絡應用單元,整個單元主要是學習網(wǎng)上資料的應用,體現(xiàn)一個收集信息、整理信息、加工信息和應用信息的過程。而本課側重于主題性綜合運用與練習,要求學生能熟練運用搜索引擎查找資料并下載管理。
1、猜詞游戲——激趣導入、實用體現(xiàn)、鍛煉能力
導入部分教師,采用猜詞游戲,要求學生根據(jù)端午節(jié)的三個習俗猜節(jié)日。這種學生喜聞樂見的形式,有效激發(fā)學生的好奇心,進而擄取學生的學習心。教師精心設計了三個學生相對陌生的習俗,提升猜測的難度,讓學生通過搜索來獲取正確答案。一方面由于未知,才需要搜索,為用而學,進一步體現(xiàn)出了信息技術的實用性;另一方面也是關注學生關鍵詞的選擇,進一步鍛煉學生的搜索能力。
2、主題探究——感受文化、激發(fā)思維、自主探索
本課的重點是主題性應用,而主題應源于學生的生活。通過說一說“你了解的端午節(jié)”,讓學生一起感受身邊的端午節(jié),感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。再在這個基礎上,進一步激發(fā)學生思維,由學生自主提出希望進一步研究端午節(jié)的內(nèi)容。教師則從由來、習俗、文化等各個方面加以歸納引導,并最終由學生自主選擇主題進行探究,充分體現(xiàn)出主體性。
3、競賽比拼——寓教于樂、合作奮進、顯現(xiàn)評價
本著快樂學習的原則,結合本節(jié)課的教學內(nèi)容,教師設計了一個“賽龍舟”活動,讓學生充分感受學習的樂趣,活躍課堂氣氛。由于每組主題搜索文件資料的質(zhì)和量決定著龍舟前進的速度,所以組員之間為了共同的目標,一定會合作奮進,有效地加強了學生之間的合作與交流。同時,教師巧用小程序?qū)⒈荣惤Y果顯現(xiàn)展示,有效幫助教師檢查學生的學習情況,使得學生評價更為量化,更加顯現(xiàn)化。
4、對比體驗——落實技能、培養(yǎng)習慣、
教師在課堂中通過體驗不同關鍵詞對搜索效率的影響,讓學生充分感受到關鍵詞提煉的重要性,進一步落實操作技能。同樣,通過文件歸類前后的不同,讓學生充分領會分類保存的重要性,指導學生要養(yǎng)成良好的學習習慣與學習品質(zhì)。
二、教材分析
?端午節(jié)》位于四年級第三單元,本單元主要學習網(wǎng)上資料的應用,共6課,由兩個綜合任務組成,本課在第一個綜合任務中。在教學中,由于整個單元都是有關網(wǎng)上知識的綜合應用,因此都要體現(xiàn)一個收集信息、整理信息、加工信息和運用信息的過程。
本課側重主題性綜合運用與練習,要求學生能熟練運用搜索引擎查找端午節(jié)的資料,并下載保存相關的資料,同時要求資料的保存能進行簡單的分類。在教學過程中應該側重對學生良好學習習慣和學習品質(zhì)的培養(yǎng),使整個學習過程主題明確、步驟清晰、節(jié)奏明快。因此在導入部分以猜的形式,自然引入端午節(jié),讓學生從了解的端午節(jié)知識出發(fā),討論決定主題研究的方向,在這個環(huán)節(jié)中,教師要輔助明確研究的幾個過程,然后以游戲的方式充分調(diào)動小組合作的積極性,開展主題內(nèi)容的搜索和保存。