6年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)與形教案7篇

時(shí)間:2022-11-17 作者:Cold-blooded 備課教案

教案是教師擁有高質(zhì)課堂的有效武器和必備條件,教案在制訂的時(shí)候,我們肯定要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范,下面是范文社小編為您分享的6年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)與形教案7篇,感謝您的參閱。

6年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)與形教案7篇

6年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)與形教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):能熟練掌握簡(jiǎn)單圖形的移動(dòng)規(guī)律,能按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形,能夠探索圖形之間的平移關(guān)系;

2、能力目標(biāo):①,在實(shí)踐操作過(guò)程中,逐步探索圖形之間的平移關(guān)系;

②,對(duì)組合圖形要找到一個(gè)或者幾個(gè)“基本圖案”,并能通過(guò)對(duì)“基本圖案”的平移,復(fù)制所求的圖形;

3、情感目標(biāo):經(jīng)歷對(duì)圖形進(jìn)行觀察、分析、欣賞和動(dòng)手操作、畫(huà)圖等過(guò)程,發(fā)展初步的審美能力,增強(qiáng)對(duì)圖形欣賞的意識(shí)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn):圖形連續(xù)變化的特點(diǎn);

難點(diǎn):圖形的劃分。

三、教學(xué)方法:

講練結(jié)合。使用多媒體課件輔助教學(xué)。

八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案四、教具準(zhǔn)備:

多媒體、磁性板,若干小正六邊形,“工”字的磚,組合圖形。

五、教學(xué)設(shè)計(jì):

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景,探究新知:

(演示課件):教材上小狗的圖案。提問(wèn):(1)這個(gè)圖案有什么特點(diǎn)?(2)它可以通過(guò)什么“基本圖案”,經(jīng)過(guò)怎樣的平移而形成?(3)在平移過(guò)程中,“基本圖案”的大小、形狀、位置是否發(fā)生了變化?

小組討論,派代表回答。(答案可以多種)

讓學(xué)生充分討論,歸納總結(jié),老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),并對(duì)每種答案都要肯定。

看磁性黑板,展示教材64頁(yè)圖3-9,提問(wèn):左圖是一個(gè)正六邊形,它經(jīng)過(guò)怎樣的平移能得到右圖?誰(shuí)到黑板做做看?

展示教材64頁(yè)3-10,提問(wèn):左圖是一種“工”字形磚,右圖是怎樣通過(guò)左圖得到的?

小組討論,派代表到臺(tái)上給大家講解。

氣氛要熱烈,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)掘他們的想象力。

(演示課件)教材65頁(yè)圖3-11,提問(wèn):這個(gè)圖可以看做是什么“基本圖案”通過(guò)平移得到的?

暢所欲言,互相補(bǔ)充。

課堂小結(jié):

在教師的引導(dǎo)下學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,并啟發(fā)學(xué)生在我們周?chē)鷮ふ移揭频睦印?/p>

課堂練習(xí):

(演示課件)教材65頁(yè)“隨堂練習(xí)”。

小組討論。

小組討論完成。

例子一定要和大家接觸緊密、典型。

答案不惟一,對(duì)于每種答案,教師都要給予充分的肯定。

六、教學(xué)反思:

本節(jié)的內(nèi)容并不是很復(fù)雜,借助多媒體進(jìn)行直觀、形象,內(nèi)容貼近生活,學(xué)生興致較高,課堂氣氛活躍,參與意識(shí)較強(qiáng),學(xué)生一般都能在教師的指導(dǎo)下掌握。教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)美學(xué)思想,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

6年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)與形教案篇2

第一課時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容:青島版的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第72——73頁(yè)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

(出示掛圖)在這些變化中還存在許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。

你對(duì)哪個(gè)時(shí)期印象最深?了解到什么?

二、講授新課

他們從圖中了解到什么?

多少是一半?一半怎樣表示?(小組交流)

說(shuō)說(shuō)你是怎么表示的?

3、有沒(méi)有什么符號(hào)可以表示一半?

出示:1/2 讀作二分之一 這樣的數(shù),我們叫它分?jǐn)?shù)。

4、教學(xué)書(shū)寫(xiě):

先寫(xiě)“—”,再寫(xiě)“2”,最后寫(xiě)“1”

5、胎兒頭長(zhǎng)占身長(zhǎng)的一半,也就是多少?

用紙條表示胎兒的身長(zhǎng),怎么表示一半?

6、嬰兒、成人的頭長(zhǎng)也能用1/2表示嗎?用紙條折一折,涂一涂,表示一下。

指出頭長(zhǎng)在哪兒?可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示?

成人呢?

7、今天,我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)分?jǐn)?shù):1/2 1/4 1/8

8、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě):

1/2:先寫(xiě)“—”,再寫(xiě)“2”,最后寫(xiě)“1”

分?jǐn)?shù)就這三個(gè)嗎?你還知道哪些分?jǐn)?shù)?

三、小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì):

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

讀作二分之??

讀作四分之??

1/8 讀作八分之??

教學(xué)反思:

通過(guò)看圖和實(shí)際的操作,學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義認(rèn)識(shí)比較好,知道分母、分子的意思。分?jǐn)?shù)的認(rèn)讀需要加強(qiáng)練習(xí),一部分學(xué)生習(xí)慣從分子開(kāi)始讀,導(dǎo)致錯(cuò)誤。

第二課時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容:

認(rèn)識(shí)幾分之幾,分?jǐn)?shù)各部分的名稱、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

(出示圖片)涂色部分是多少?

出示分?jǐn)?shù),學(xué)生涂色

二、講授新課

1、成年人的頭長(zhǎng)占整個(gè)身長(zhǎng)的多少?

2、成年人上身的長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的多少?

3、八分之三是什么意思?(小組交流)

你能在這條線段上表示一下嗎?

4、 教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱

3 分子

—— 分?jǐn)?shù)線

8 分母

5、成年人下身的長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的多少?你能說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)嗎?

6、成年人的上身長(zhǎng)還是下身長(zhǎng)?(小組討論解決問(wèn)題)

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大?。?/p>

三、練習(xí)

1、 自主練習(xí)2:看分?jǐn)?shù),涂顏色

2、 自主練習(xí)3:火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

說(shuō)一說(shuō)對(duì)不對(duì),為什么?

3、 自主練習(xí)4:先寫(xiě)出涂色部分所表示的分?jǐn)?shù),再比較大小。

(先自己寫(xiě)一寫(xiě),再在小組中交流。)

4、 自主練習(xí)5:寫(xiě)出下面的分?jǐn)?shù)

5、 自主練習(xí)6:先說(shuō)說(shuō)題目的意思,再填空。

板書(shū)設(shè)計(jì):

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

3 分子

—— 分?jǐn)?shù)線

8 分母

教學(xué)反思:

分?jǐn)?shù)的比較是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)鞏固與理解。

第三課時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容:比較異分母分?jǐn)?shù)的大小,鞏固練習(xí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

出示分?jǐn)?shù),學(xué)生認(rèn)讀

出示分?jǐn)?shù),學(xué)生比較大小

二、講授新課

1、你會(huì)比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小嗎?

1/4 1/9

2、小組討論有什么方法?(小組交流)

3、全班交流:

4、總結(jié)方法:

當(dāng)分子相同,分母不同時(shí),哪個(gè)分?jǐn)?shù)大

5、你會(huì)比較下面的分?jǐn)?shù)嗎?

1/2 和1/4 1/5和 1/4

三、練習(xí)

1、自主練習(xí)7:同位互相合作,完成練習(xí)

2、自主練習(xí)9:填空

進(jìn)行小競(jìng)賽,看誰(shuí)填的又對(duì)又快

3、自主練習(xí)10:你能照這樣擺下去嗎?

(先自己擺一擺,再填空,在小組中交流。)

說(shuō)說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了火柴棒的根數(shù)有什么變化規(guī)律?

4、自主練習(xí)11:小小設(shè)計(jì)師

花壇面積占整塊地面積的幾分之幾?

自己設(shè)計(jì)一個(gè)花壇,說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的花壇占整塊地面積的幾分之幾?

5、自主練習(xí)12:數(shù)學(xué)手抄報(bào)

估一估,“小小發(fā)明家”欄目大約占手抄報(bào)的幾分之幾?

“名人名言”欄目大約占手抄報(bào)的幾分之幾?

你還能提出什么問(wèn)題?

6、知識(shí)長(zhǎng)廊:讀一讀,了解分?jǐn)?shù)的由來(lái)與發(fā)展。

教學(xué)反思:

異分母分?jǐn)?shù)的比較對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解,開(kāi)始時(shí)可以借助圖畫(huà)來(lái)觀察、理解。慢慢地過(guò)度到抽象的分?jǐn)?shù)比較大小。

第四課時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容:簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加減法

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)通過(guò)信息窗提供的信息提出問(wèn)題,,并運(yùn)用簡(jiǎn)單的的分?jǐn)?shù)加、減法解決問(wèn)題。

2、通過(guò)小組交流,合作探索,體驗(yàn)算法的多樣化,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3、經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成功感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、出示分?jǐn)?shù),認(rèn)讀

2、2/7是什么意思?

3、舉例說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)。

二、新授:

1、同學(xué)們,我們已經(jīng)知道,我們每一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)發(fā)生奇妙的變化。當(dāng)你長(zhǎng)大成人的時(shí)候,身體各部分的比例會(huì)發(fā)生什么樣的變化嗎? 出示掛圖

(引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面。)

2、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。)

3、出示問(wèn)題1:成年人的軀干和下肢共占身長(zhǎng)的幾分之幾?

你能解決剛才提出的問(wèn)題嗎?(小組內(nèi)交流)

匯報(bào):

3/8+4/8=7/8

全班交流算法:

(1)3/8表示8份中的3份,4/8表示8份中的4份,3加4是7份,8份中的7份就是7/8。

(2)3/8是3個(gè)1/8,4/8是4個(gè)1/8,3個(gè)1/8加4個(gè)1/8就是7個(gè)1/8,即7/8。

說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種算法。

4、出示問(wèn)題2:成年人下身比上身長(zhǎng)幾分之幾?

這個(gè)問(wèn)題你能自己解決嗎?(自己完成)

匯報(bào)自己的算法

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)1:算一算

先看圖,弄清圖意再解答。

2、自主練習(xí)2

學(xué)生自己完成練習(xí)

同位互相檢查。

補(bǔ)充類似練習(xí),適當(dāng)擴(kuò)展延伸。

3、自主練習(xí)3

指名說(shuō)說(shuō)圖意

同位互相涂一涂,完成練習(xí)

問(wèn)題:一共涂了幾分之幾?

誰(shuí)涂的多?多了幾分之幾?

四、小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì):

簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加、減法

3 / 8 + 4 / 8 = 7 / 8

5 / 8 – 3 / 8 = 2 / 8

教學(xué)反思:

同分母分?jǐn)?shù)的加減法比較簡(jiǎn)單,學(xué)生掌握較好,但是個(gè)別學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí)。有時(shí)候,在練習(xí)中,就可以自然而然地掌握知識(shí)。因此必要的練習(xí)必須加強(qiáng)。

第五課時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容:完成練習(xí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,今天讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加、減法。

二、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)4

出示掛圖:小組開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽

2、自主練習(xí)5

指名讀題,了解題意

獨(dú)立完成,指名上黑板,全班訂正

3、自主練習(xí)6

出示課件,幫助學(xué)生理解題意。

小組交流,完成填空

4、自主練習(xí)7

出示掛圖,指名讀題

做一朵花用了這張紙的幾分之幾?

做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾?

這張紙用完了嗎?

5、自主練習(xí)8

獨(dú)立完成,要求正確、迅速,書(shū)寫(xiě)工整

6、聰明小屋:

教師出示四個(gè)學(xué)生名字的卡片,小組合作,按照身高關(guān)系排排隊(duì)。

說(shuō)說(shuō)你的推理過(guò)程。

7、你知道嗎?

出示小知識(shí),自己讀一讀。

說(shuō)說(shuō)你了解到了什么?

三、小結(jié)

教學(xué)反思:

通過(guò)一些各種各樣的練習(xí),學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)部分知識(shí)的學(xué)習(xí)得到了進(jìn)一步的鞏固與提高。

第六課時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容:我學(xué)會(huì)了嗎?

教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用本單元學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備一些拼圖

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

看,小奇和小玲在玩拼圖游戲。我們來(lái)看看他們拼的怎么樣?

出示圖畫(huà)

二、我學(xué)會(huì)了嗎?

1、小奇和小玲各擺了這個(gè)拼圖的幾分之幾?

2、他們共擺了拼圖的幾分之幾?

指名列算式,說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?

3、誰(shuí)擺的多些?多幾分之幾?

指名列算式,說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?

4、你還能提出什么問(wèn)題?

三、豐收?qǐng)@

1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲

2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴

教學(xué)反思:

通過(guò)這個(gè)綜合的小練習(xí),學(xué)生們進(jìn)一步地鞏固了所學(xué)習(xí)的知識(shí),教學(xué)效果比較好。在教學(xué)中,也要適當(dāng)增加一些練習(xí),幫助他們鞏固知識(shí)。

6年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)與形教案篇3

教學(xué)目的

通過(guò)分析儲(chǔ)蓄中的數(shù)量關(guān)系、商品利潤(rùn)等有關(guān)知識(shí),經(jīng)歷運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的'有效數(shù)學(xué)模型。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn):探索這些實(shí)際問(wèn)題中的等量關(guān)系,由此等量關(guān)系列出方程。

2.難點(diǎn):找出能表示整個(gè)題意的等量關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.儲(chǔ)蓄中的利息、本金、利率、本利和等含義,關(guān)系:利息=本金×年利率×年數(shù)

本利和=本金×利息×年數(shù)+本金

2.商品利潤(rùn)等有關(guān)知識(shí)。

利潤(rùn)=售價(jià)—成本; =商品利潤(rùn)率

二、新授

問(wèn)題4.小明爸爸前年存了年利率為2.43%的二年期定期儲(chǔ)蓄,今年到期后,扣除利息稅,所得利息正好為小明買(mǎi)了一只價(jià)值48.6元的計(jì)算器,問(wèn)小明爸爸前年存了多少元?

利息—利息稅=48。6

可設(shè)小明爸爸前年存了x元,那么二年后共得利息為

2.43%×x×2,利息稅為2.43%x×2×20%

根據(jù)等量關(guān)系,得2.43%x·2—2.43%x×2×20%=48.6

問(wèn),扣除利息的20%,那么實(shí)際得到的利息是多少?扣除利息的20%,實(shí)際得到利息的80%,因此可得

2.43%x·2.80%=48.6

解方程,得x=1250

例1.一家商店將某種服裝按成本價(jià)提高40%后標(biāo)價(jià),又以8折(即按標(biāo)價(jià)的80%)優(yōu)惠賣(mài)出,結(jié)果每件仍獲利15元,那么這種服裝每件的成本是多少元?

大家想一想這15元的利潤(rùn)是怎么來(lái)的?

標(biāo)價(jià)的80%(即售價(jià))-成本=15

若設(shè)這種服裝每件的成本是x元,那么

每件服裝的標(biāo)價(jià)為:(1+40%)x

每件服裝的實(shí)際售價(jià)為:(1+40%)x·80%

每件服裝的利潤(rùn)為:(1+40%)x·80%—x

由等量關(guān)系,列出方程:

(1+40%)x·80%—x=15

解方程,得x=125

答:每件服裝的成本是125元。

三、鞏固練習(xí)

教科書(shū)第15頁(yè),練習(xí)1、2。

四、小結(jié)

當(dāng)運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),首先要弄清題意,從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后分析數(shù)學(xué)問(wèn)題中的等量關(guān)系,并由此列出方程;求出所列方程的解;檢驗(yàn)解的合理性。應(yīng)用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵是:根據(jù)題意首先尋找“等量關(guān)系”。

五、作業(yè)

教科書(shū)第16頁(yè),習(xí)題6.3.1,第4、5題。

6年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)與形教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第17頁(yè)的內(nèi)容,第21頁(yè)第5題、第6題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義,同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號(hào)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

錄音機(jī);投影儀;主題圖;圖片:9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)挑、2根香蕉;1~5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知

(一)認(rèn)讀1~5各數(shù)

(二)排序

1.教師報(bào)數(shù)請(qǐng)學(xué)生拿:2、5、3、1、4。

2.4、2、5、1、3,請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知

(一)觀察主題圖,回答問(wèn)題

要求:看圖聽(tīng)故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來(lái)到草坪上吃??墒?,在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題,同學(xué)們,你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)

提問(wèn):1.圖上有哪些水果?分別是多少?

2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉,夠不夠?

(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”

1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái),說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)教師說(shuō)明:當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多,誰(shuí)也不少時(shí),我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū):“=”),等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線,請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。

(1)學(xué)生操作學(xué)具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書(shū)3>2)。

(2)請(qǐng)學(xué)生觀察“>”,教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà),“一條大魚(yú)和小魚(yú),大魚(yú)在前讀大魚(yú)”,學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。

“一條小魚(yú)和大魚(yú),小魚(yú)在前讀小魚(yú)。”

4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5.發(fā)散思維。

(1)看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比,幾大于幾,幾小于幾?

(2)同學(xué)們,你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力)你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平。(培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力)小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

三、知識(shí)運(yùn)用

(一)教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題教師讀題,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。

1.左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰(shuí)多誰(shuí)少,幾大于幾?

2.右圖:兩邊各有幾只小猴,誰(shuí)多誰(shuí)少,幾小于幾?

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),教師注意巡視,及時(shí)批改。

3.請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。

(二)做教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意,松鼠和松果各有多少,各用數(shù)字幾來(lái)表示,幾小于幾?

2.花和蜜蜂各有多少,各用數(shù)字幾來(lái)表示,幾大于幾?

(三)游戲:看誰(shuí)找得快

1.教師出示數(shù)字2和4,問(wèn):中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào),舉起來(lái),看看誰(shuí)最快。

2.小組游戲:請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字,其他同學(xué)找符號(hào)。

3.填第22頁(yè)第6題,相互評(píng)價(jià)。

四、全課總結(jié)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

6年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)與形教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)擺筷子的真實(shí)情境,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、使學(xué)生理解乘法口訣的意義,學(xué)習(xí)編、記、用2的乘法口訣,理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系,掌握并能夠熟練地運(yùn)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

課件出示情境圖。

你們?cè)诩依飵蛬寢屪黾覄?wù)嗎?小明和大家一樣,也是個(gè)勤快的孩子,今天小明家來(lái)了許多客人,他幫媽媽做什么家務(wù)呢?

學(xué)生觀察回答后,借機(jī)教育學(xué)生要體會(huì)長(zhǎng)輩的辛苦,多做一些力所能及的家務(wù)活,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。

二、探究新知。

1、擺一擺,填一填。

小組合作:用小棒代替筷子擺一擺,并完成書(shū)上的表格。

2、編2的乘法口訣。

讓學(xué)生借助筷子圖寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式,然后借助編5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)編出2的乘法口訣。

3、探究乘法口訣的規(guī)律。

小組活動(dòng):觀察2的乘法口訣,和同桌說(shuō)說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?

匯報(bào):請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),如果有不同的看法就舉手補(bǔ)充。

三、鞏固與提高。

1、游戲:找朋友。

教師出示乘法口訣,由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應(yīng)的算式舉起來(lái),其他同學(xué)判斷。

2、游戲:摘蘋(píng)果。

課件出示蘋(píng)果樹(shù):秋天到了,樹(shù)上的蘋(píng)果就快熟了,你想把它摘下來(lái)嗎?仔細(xì)看看哪個(gè)蘋(píng)果長(zhǎng)大了,你能解決它身上的問(wèn)題嗎?

學(xué)生回答蘋(píng)果上面算式的得數(shù),并說(shuō)說(shuō)用哪句乘法口訣計(jì)算。

3、小組比賽:有幾只手?

課件示范規(guī)則。

4個(gè)小組比賽,看看哪個(gè)小組說(shuō)得又快又好。

4、思考題。

課件出示題目。

同桌談?wù)?、解決問(wèn)題。

四、課堂總結(jié)。

你有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?

6年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)與形教案篇6

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康,經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重,身高等,(出示座位圖)

如果老師想要了解三(5)班第一組6位同學(xué)的身高的情況,你有什么辦法能讓老師一眼就看明白?

2、提問(wèn):你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖?

3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高,每格表示多少個(gè)單位比較合適?

5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀察,討論。

你能說(shuō)說(shuō)破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎?

用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位?其他格代表多少個(gè)單位?這樣畫(huà)有什么好處?

6、小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生匯報(bào)。

在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上,起始格和其他格表示的單位量是不同的(第一個(gè)圖中起始格表示137厘米,其他每格表示1厘米。)

7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。

8、學(xué)生討論:什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖?這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么?

9、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖,看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位?其他每格表示多少個(gè)單位?

9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

10、獨(dú)立完成書(shū)上的統(tǒng)計(jì)圖。小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

11、通過(guò)完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息?進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

12、你想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么?

出示“10歲兒童身高、體重的正常值”,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對(duì)比,找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下,哪些學(xué)生的體重超出了正常值,并提出合理化建議。

(實(shí)踐作業(yè))讓學(xué)生從報(bào)紙、書(shū)籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表,并找出相應(yīng)的信息,可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。

鞏固練習(xí):40頁(yè)2、41頁(yè)3、5

全課。

教學(xué)反思:

6年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)與形教案篇7

教材內(nèi)容:

教材的地位和作用這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù),并初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合熟悉的生活情境,初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。通過(guò)教學(xué),一方面可以適當(dāng)拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望;另一方面也為學(xué)生在第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義以及進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo):

①收集生活素材來(lái)滲透負(fù)數(shù)的概念。引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

②能正確地讀寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

③初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間的大小有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

④感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,培養(yǎng)自主探求新知的良好品質(zhì)及實(shí)際應(yīng)用能力。

學(xué)者分析:

本班有學(xué)生62人,大部分屬于中上水平,學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知水平,他們好奇心強(qiáng),具有創(chuàng)新和知識(shí)的遷移能力。

教學(xué)策略:

(1)通過(guò)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活情景,幫助學(xué)生了解負(fù)數(shù)的意義。負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要。因此,教學(xué)本節(jié)課應(yīng)注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負(fù)數(shù)現(xiàn)象,既讓學(xué)生引起探究的興趣,又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力和價(jià)值。

(2)借助直觀手段理解相反的分界點(diǎn)與“0”的關(guān)系。本課的難點(diǎn)在于學(xué)生不容易理解負(fù)數(shù)、正數(shù)與0的關(guān)系。如何突破難點(diǎn),直觀教學(xué)手段是關(guān)鍵。這其中溫度計(jì)的觀察和海拔圖的使用,可以有效地幫助學(xué)生逐步從直觀到半直觀再過(guò)渡到比較抽象地認(rèn)識(shí)到它們?nèi)咧g的關(guān)系。

(3)開(kāi)展有層次的探究活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)印存折明細(xì)記錄貼入,觀察支出(—),存入(+),這一欄的數(shù)各表示什么意義?

“+”表示()

“x”表示()

他們表示的意思是()

{填相同還是相反}

2、上網(wǎng)收索今天的天氣預(yù)報(bào),記錄哈爾濱,和福州的氣溫?cái)?shù)據(jù)。

哈爾濱()表示—————————————————————————————————————————————

福州()表示—————————————————————————————————————————————

它們是以()度為基準(zhǔn),例如:+16°表示——————————————+16°表示——————————————

—16°與—16°表示兩個(gè)()意義的量。

哪個(gè)地方的氣溫高,哪個(gè)地方的氣溫低?

比較:+16°()—16°{填>,

3、帶有“+”的數(shù)有—————————————叫————數(shù)

帶有“—”的數(shù)有—————————————叫————數(shù)

+16讀作—————————————————————16讀作

4、思考:0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?

5、收集生活中不同用法的負(fù)數(shù),并說(shuō)說(shuō)表示什么?

二、講授新課

1、檢查

(1)+500表示存入500,—500表示支出500,它們表示的意思是(相反){填相同還是相反}

(2)打開(kāi)天氣預(yù)報(bào)圖

哈爾濱(—9°~~~—19°)表示—————今天氣溫零下9度到零下19度之間,氣侯寒冷,下雪,結(jié)冰。——————

福州(11°~~~~~6°)表示—————今天氣溫零上11度到零上6度之間,氣侯較溫暖,看不見(jiàn)下雪,結(jié)冰的現(xiàn)象?!?/p>

它們是以(0)度為基準(zhǔn),例如:+16°表示——零上16度——————16°表示————零下16度————

+16°與—16°表示兩個(gè)(相反)意義的量。

哪個(gè)地方的氣溫高,哪個(gè)地方的氣溫低?

補(bǔ)充:認(rèn)識(shí)數(shù)軸表示

—16 0 +16

(3)生匯報(bào)

帶有“+”的數(shù)有—————————————叫正數(shù)注:也可省略“+”號(hào)

帶有“—”的數(shù)有—————————————叫負(fù)數(shù)注:不可省略“—”號(hào)

+16讀作—正十六————————16讀作—負(fù)十六————————

(4)0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?把你的思考與小組交流,討論。然后小組匯報(bào)。

總結(jié):0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),它是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。

(5)、舉生活中正負(fù)數(shù)的例子

例如:盈利與虧選,上車(chē)人數(shù)與下車(chē)人數(shù),地上成數(shù)與地下層數(shù),水位升高與下降,相反方向的距離等。

學(xué)完這節(jié)學(xué)生還有疑難問(wèn)題嗎?,提出,由同學(xué),小組解決,最后困難由老師及時(shí)解答。