制定有趣味性的教案能夠增加學生對學習的興趣和動力，制定有趣味性的教案能夠增加課堂的活躍度和趣味性，以下是范文社小編精心為您推薦的8以內(nèi)的數(shù)教案模板6篇，供大家參考。
8以內(nèi)的數(shù)教案篇1
理論依據(jù)：
序數(shù)在日常生活中隨處可見，在電影院，在餐廳，在商店，在幼兒園里，幼兒排隊或游戲時都會涉及到序數(shù)，幼兒對序數(shù)的概念有一定的感知，有一些經(jīng)驗的積累，但是很零碎、不完整、不規(guī)范。為此，我們有必要通過集體活動來幫助幼兒進行經(jīng)驗的梳理和提升，使幼兒能正確使用第一至第五的序數(shù)詞來表示物體在序列中的位置。我們以《指南》理念為指導，讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”以及中班幼兒的生理心理特點，讓幼兒在體育游戲中輕松地感知五以內(nèi)物體的排序，體驗序數(shù)在生活中的作用，體現(xiàn)生活中學和游戲中學數(shù)學的理念。
實施策略：
根據(jù)《指南》精神及幼兒的實際情況，整個活動過程我以游戲化的情景，讓孩子在體育游戲——玩沙包的各個環(huán)節(jié)中，感受序數(shù)、運用序數(shù)、理解序數(shù)，培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維及對數(shù)學活動的興趣，同時也讓每位幼兒感受到獲得幫助別人的快樂，充分體現(xiàn)數(shù)學生活化的理念。
活動目標：
1、在游戲活動中理解序數(shù)含義，會用序數(shù)詞“第幾”表示5以內(nèi)物體排列的次序。
2、能夠從不同方向確認物體的排列次序。
3、發(fā)展幼兒思維邏輯判斷能力及語言表達能力。
活動重點：
會用序數(shù)詞“第幾”表示5以內(nèi)物體排列次序。
活動難點：
能夠從不同方向確認物體的排列次序。
活動準備：
游戲賽道，沙包，獎牌，幻燈片。
活動過程：
一、導入課題，激發(fā)幼兒學習興趣。
每隊五人，將幼兒分為三隊，進入活動室，各隊坐到對應的椅子上，出示紙袋激發(fā)幼兒參加游戲的興趣。
二、分組游戲，學習5以內(nèi)的序數(shù)，理解序數(shù)含義。
第一組游戲：頭頂沙包走。
1、幼兒排成一排，通過提問引導幼兒學會從不同的方向確認物體的排列次序，如：第幾是誰？誰是第幾？你是怎么數(shù)的？
2、教師介紹游戲玩法及規(guī)則。
3、教師按獲獎名次統(tǒng)計比賽結(jié)果，說出誰是第幾名？第幾名是誰？
第二組游戲：夾沙包跳。第三組游戲：手托沙包走，游戲環(huán)節(jié)同第一組，層層遞進幫助幼兒學習5以內(nèi)序數(shù)。
三、播放幻燈片，了解序數(shù)的含義及在生活中的應用。
分別出示幻燈片，請幼兒說一說圖片上有什么？這些數(shù)字代表什么意思？為什么要出現(xiàn)這些數(shù)字？
教師小結(jié)：
序數(shù)在人們生活中的應用。
活動延伸：
回家找一找哪些地方標有數(shù)字及它們所代表的含義。
8以內(nèi)的數(shù)教案篇2
教學目標：
1、該部分包括回顧整理和綜合練習兩項內(nèi)容。回顧整理是借助圖畫引導學生對單元知識的回顧。
2、通過回顧整理20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法，引導學生說出想到了加減法的哪些知識，引起學生的思考。
3、通過學生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的.意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進位加和退位減的計算方法。
教學重難點：
通過學生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進位加和退位減的計算方法。
教具準備：
教科書、學具。
教學過程：
一、情境導入。
小朋友，前面我們學習了20以內(nèi)的數(shù)的進位加和退位減。你們學得不錯。這節(jié)課老師準備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。
二、復習整理。
1、引導學生看圖：從圖中你看到了什么?學生先進行小組交流，然后全班交流。
2、我們先來看藍旗區(qū)：兩位小朋友在做什么?我們也來做游戲好嗎?
學生兩人一組反復進行進位加法的練習。
3、黃旗區(qū)：他們在做什么?四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數(shù)，其他人抽取相應的算式卡片。請找出得數(shù)是11、1218的算式。
4、綠旗區(qū)：是找算是規(guī)律的練習。教學時要應加以擴展，擴大練習量和靈活性。
5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進行分組找規(guī)律記得數(shù)。
6、紅旗區(qū)：整理20以內(nèi)數(shù)的進位加法表。教師引導學生觀察加法表，根據(jù)橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會觀察的方法。學習時，小組分工合作，按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進行。
7、紫旗區(qū)：整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表。整理程序同紅旗區(qū)。
三、拓展練習。
說一說，這節(jié)課你你有什么收獲?你覺得在我們生活中哪些知識用到了加法?哪些知識用到了減法?
8以內(nèi)的數(shù)教案篇3
教學內(nèi)容：
人教版教材一年級下冊第65頁例2及相關(guān)練習。
教材簡析：
本節(jié)課內(nèi)容是在上冊學習了20以內(nèi)進位加法，和在本單元中學習了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的基礎(chǔ)上進行教學的。既是對已學知識的進一步深入，同時又為今后學習列豎式的加法（進位）奠定基礎(chǔ)。本課對理解“個位上相加滿十向十位進一“是教學難點和重點，通過舊知遷移，感知“進位”的必要性。借助學具操作，引導比較，自主探究，互助學習等方式。溝通算法間的聯(lián)系，強化學生對進位加法特點的理解。通過多種方法幫助學生理解算理，建立對進位加法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運用新知解決數(shù)學問題。
教學目標：
1、讓學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理，掌握方法，能熟練正確進行口算，解決生活中的數(shù)學問題。
2、讓學生經(jīng)歷通過學具操作，觀察思考，對比研究，合作交流，等方式的研究過程，理解并掌握“個位相加滿十進一”的算理。
3、使學生感受到不同計算方法相互間是有聯(lián)系的。
教學重點：
理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算方法。
教學難點：
理解“個位相加滿十進一”的算理。
教學準備：
課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。
教學過程：
一、復習梳理，利用舊知的經(jīng)驗為新知遷移做鋪墊
課件出示復習題
（一）比一比，算一算（以開火車的方式進行）。
9+8=35+20=4+7=32+5=
20+78=3+9=4+71=32+50=
（二）列式計算，并說一說計算過程。
教師：先算什么，再算什么？結(jié)果是多少？
?設計意圖：通過復習20以內(nèi)進位加法中的“湊十法”和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的舊知，幫助學生回憶，梳理已有的知識經(jīng)驗，為新知學習做好鋪墊。】
二、創(chuàng)設情境，經(jīng)歷探究進位加法算法的過程
教師：在我們生活中有許多需要用加法來解決的數(shù)學問題，讓我們帶著數(shù)學的眼光，一起去一（1）班聯(lián)歡會的現(xiàn)場看看吧。
（一）主題引入，信息整合
課件出示主題圖。讓學生觀察主題圖，說一說從圖中了解到哪些信息。根據(jù)學生發(fā)現(xiàn)的信息，教師選擇性的進行板書。（課件演示突出有價值的信息進行閃爍。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加這條信息。）
選取的信息有：盒子里有24瓶礦泉水，桌子上有9瓶。
（二）提出問題，列式促研
1、讓學生提出問題：一共有多少瓶礦泉水？
（課件出示男孩提出的問題）
根據(jù)學生的回答，課件出示問題。
2、讓學生將條件和問題完整表述出來。課件進行完整性的呈現(xiàn)。
學生列出算式。（課件出示女孩列出算式）
3、比較算式，引入課題
板書算式：24+9=
4、提出問題：觀察算式24+5與24+9有什么相同點與不同點？
學生可能會說，相同點：都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法算式。根據(jù)學生回答，教師板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)不同點：24+5是我們學過的加法算式，24+9比較難。（個位相加超過十，要進位）
?設計意圖：引導學生會看情境圖的信息，培養(yǎng)學生收集信息，刪選信息、完整表述題意的能力。再通過復習題與新知算式的對比，初步感知“進位”，促進學生對新知展開探究的欲望?！?/p>
（三）學具操作，直觀感悟
1、思考：怎樣計算24+9=，課堂上沒有礦泉水瓶，用什么學具代替我們擺一擺，算一算。
教師引導，借助小棒代替礦泉水，嘗試擺一擺，算一算。
2、操作：同桌合作，擺出算式，算出結(jié)果。相互之間說一說是怎樣得出結(jié)果。
3、匯報交流，體現(xiàn)算法多樣化。
請學生板演算式中小棒的擺法。
預設學生可能出現(xiàn)這樣幾種思考方法：
方法一：左邊24中4根加上右邊9根中的6根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上3根，共33根；
方法二：左邊24中1根加上右邊9根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上左邊的3根，共33根；
方法三：左邊24中4根加上右邊9根合起來是13根，，20加上13就是33根；
方法四：直接往后數(shù)9個；
方法五：24加10再減1；
?設計意圖：通過學生動手操作，由具體的小棒呈現(xiàn)計算思考過程，突出舊知“湊十法”的遷移，對幫助學生理解抽象的算理提供直觀的表象支撐，而直接把4根和9根進行相加是13根，為“進位”的教學做好了鋪墊。在探究交流的過程讓學生初步體會到操作方法的多樣化?！?/p>
三、分析操作過程，把握本質(zhì)，體會算理
教師引導學生回憶剛才操作交流的過程，共同分析方法一、二都是運用“湊十法”，方法三是直接把根數(shù)相加。
再次利用課件進行演示，回顧梳理。
（一）數(shù)形結(jié)合，初建模型
（課件呈現(xiàn)兩種方法，動態(tài)演示，突出10根小棒捆一捆），借助小棒擺放，課件演示，體現(xiàn)思考過程。
教師：第一種方法中的原來的2捆為什么變成了3捆？為什么要把后面的幾根重新打捆？第二種方法中1捆多3根是怎么得到的？1捆表示什么幾根？
讓學生對著課件演示，說說自己的理解。教師引導學生從小棒演示過程按照“先……再……”的順序說一說。
?設計意圖：通過課件演示，幫助學生回憶動手操作過程，借助小棒打捆，建立“進位”的直觀表象；再按照課件依次出示的順序，分別說說兩種算法中先……先算……。突出兩種算法的不同，進而突出每種算法的重點。強調(diào)10個一是1個十，滿十就要打捆的意識?！?/p>
（二）符號表征，明確算理
結(jié)合小棒擺放圖，把算式過程圖填寫完整。
（課件出示算式，以學生表述過程陸續(xù)呈現(xiàn)步驟，突出算法不同。）
利用課件呈現(xiàn)小棒圖，出示算式，每種算法的呈現(xiàn)以小棒圖與口算過程圖相對照，幫助學生直觀理解算法。
教師：引導學生結(jié)合小棒擺放，說出算式一是把9分成兩個數(shù)，運用“湊十法”，先算什么，再算什么？結(jié)果是多少？算式二結(jié)合小棒圖，先算什么？再算什么？結(jié)果是多少？
（三）即時練習，深化算理
（課件出示）教材65頁“做一做”。
讓學生觀察小棒圖，根據(jù)自己的理解，完成練習，全班交流，課件反饋。
?設計意圖：課件演示兩種不同的方法，把小棒圖與口算過程圖對應起來，幫助學生由具體實物操作到符號抽象理解，明確計算步驟，理解算理，掌握算法，在交流中培養(yǎng)學生語言表征能力。即時練習給學生對新知理解基礎(chǔ)上再次回憶，形成計算策略，深化對算理的理解。】
四、專項練習，強化對進位加法算理的認識
（課件出示）
（一）快樂的小猴。（說一說□里能填幾。）
（二）捉害蟲。（下面的計算對嗎，把不對的改正過來。）
（三）解決問題。
教材66頁第4題。
?設計意圖：設計幾個層次的趣味練習，讓學生在練習中愉悅情感，通過比較算法，錯誤辨析，溝通算法間的相互聯(lián)系，強化對進位加法特點的理解?！?/p>
五、回顧反思，總結(jié)提升
通過本課的練習，你對加法計算有什么新的收獲？
8以內(nèi)的數(shù)教案篇4
第一關(guān)：數(shù)一數(shù)
1、同桌互相數(shù)：一百一百地數(shù)，從300數(shù)到1000
十個十個地數(shù)，從八百六十數(shù)到一千
一個一個地數(shù)，從七百八十六數(shù)到八百零五
2、一個一個接著數(shù)。
(1)五百零七、( )( )( )( )( )
(2)二百九十八( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(3)九百九十五( ) ( ) ( ) ( ) ( )
第二關(guān)：填一填
想想做做第3、4、5題。(獨立完成，集體交流)
第三關(guān)：想一想
1、想想做做第6題。
觀察兩個計數(shù)器，你發(fā)現(xiàn)什么?
小結(jié)：哪一位上有幾個珠子就表示幾個這樣的單位，所以這里第一個表示四百七十，第二個表示四百零七。
2、射擊比賽，誰是冠軍
我們給三位選手排排隊，誰是第一名，得分多少?誰是第二名，得分多少?誰是第三名，得分多少?
現(xiàn)在三位選手光榮的站在領(lǐng)獎臺上等著大家給它們發(fā)獎。猜一猜他們的獎品的價格 第四關(guān)：猜一猜
第三名獎品價格
提示一: 它的價格介于一百與二百之間。
提示二:在我們遇到困難或敵人時也可以撥打這個數(shù)。
第一名獎品價格
提示一:它的價格是一個三位數(shù)，每一位數(shù)上個數(shù)字相同。
提示二:它的價格是一個最大的三位數(shù)。
師：第二名的價格是800。
出示： ( ) ( ) 800 ( ) ( )
師：你能用不同的方法填上不同的數(shù)，看看誰的方法最多。
師：同桌商量一下，你們準備怎么填?
生1： 600、700、800、900、1000，我們是一百一百地數(shù)的。
生2：798、799、800、801、802，我們是一個一個地數(shù)的。
生3：802、801、800、799、798，我們也是一個一個地數(shù)的，但我們是倒著數(shù)的。
師：通過這個題我們看出，數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，那么得到的結(jié)果也是不一樣的，只要同學們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。
[設計意圖：通過闖關(guān)的形式來設計練習， 激發(fā)了學生的學習興趣，增強他們挑戰(zhàn)自我的能力。第四關(guān)猜一猜的設計具有層次性、開放性和教育性。
板書設計：
10個一是十
10個十是一百
10個一百是一千
8以內(nèi)的數(shù)教案篇5
活動目的：
1、知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
2、理解并能說出相鄰兩數(shù)之間多1或少1的關(guān)系。
3、通過操作游戲活動激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒學習如何與同伴合作完成游戲
活動重點：
知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
活動難點：
理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
活動準備：
1、4只小動物圖片、4座房子。
2、 每位幼兒1～6數(shù)字卡片、1～6點卡
3、1～6數(shù)字卡片、磁鐵若干。
活動過程：
一、小動物找鄰居
（1）通過動物搬新家，初步感知“鄰居”概念。
師：小朋友在家和自己的鄰居玩嗎？孩子說一說。今天森林里的小動物搬了新家，他們找不到自己的新鄰居了，請大家?guī)蛶兔?。（教師出示動物房子）?/p>
師：看看誰搬了新家，你們知道他們的鄰居嗎？（孩子們說一說）
教師幫助幼兒理解住在家兩邊的小動物就是小豬的鄰居。
問：小豬家的門牌號小狗家少1，小豬家住在幾號？
猴子家的門牌號比小豬家多1，小猴家住在幾號？
（2）教師小結(jié)：原來鄰居就是住在隔壁的人家，小動物們都有兩個鄰居，就是住在他們前面和后面的小動物。
二、數(shù)字朋友找鄰居
師：小動物們有了新鄰居真開心，這里有一些數(shù)字朋友，他們也要來找鄰居了。
教師出示數(shù)字1、2、3、4、5
提問：數(shù)字2的鄰居是誰和誰（1，3）？ 數(shù)字3的鄰居呢？（2，4）
（因為1在2的前面，比2少1；3在2的后面，比2多1）
教師小結(jié)：一個數(shù)與它前后鄰居的關(guān)系，是相鄰數(shù)關(guān)系，1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數(shù)，所以2的相鄰數(shù)是1和3。
三、游戲：找朋友
教師幼兒共同游戲：老師和孩子伴隨著歌聲給數(shù)字找相鄰數(shù)。
四、幼兒操作：
1、給每位幼兒分發(fā)的數(shù)字1——6和圓點1——6。
2、幼兒根據(jù)老師說的數(shù)字出示相鄰的數(shù)字。
3、幼兒根據(jù)老師說的數(shù)字出示相鄰數(shù)的點卡。
4、一位幼兒出示數(shù)字其他孩子出示它的相鄰數(shù)字或?qū)c卡。
五、延伸活動：
請小朋友回家后和父母或鄰居小朋友一起給1到5的數(shù)字寶寶找他們的相鄰數(shù)。
8以內(nèi)的數(shù)教案篇6
活動目標
1.正確感知10以內(nèi)物體的數(shù)量，探索、發(fā)現(xiàn)自然數(shù)列的等差關(guān)系。
2.學習用語言表述“幾比幾多一，幾比幾少一”。
3.喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4.有興趣參加數(shù)學活動。
活動準備
1.可以掛在幼兒胸前的卡片若干，卡片正面分別畫有1~10個實物圖，反面標有相應的數(shù)字，每種數(shù)字的卡片數(shù)量相等。
2.不完整的自然數(shù)列大卡片若干。如圖
3.音樂課件。
4.幼兒學習資源?第20~21頁。
活動過程
1.請幼兒選擇一個自己喜歡的小卡片掛在胸前，引導幼兒觀察圖片，并說出自己觀察的結(jié)果與方法。
師：孩子們，老師這里有一些漂亮的小卡片，卡片里藏有數(shù)字寶寶，你們可以從中選擇自己最喜歡的掛在胸前，然后與大家分享一下你的卡片上有什么，你的卡片中藏著的數(shù)字寶寶是多少。
請幼兒記住自己的數(shù)字寶寶。
2.游戲“抱團”。
(1)玩法：幼兒隨音樂四散走，當音樂停止時，幼兒根據(jù)教師的指令，相鄰的自然數(shù)抱在一起。如：教師說6時，戴著畫有5、6、7卡片的3名幼兒抱在一起。
師：每個小朋友都有了自己的數(shù)字寶寶，那我們一起來玩“抱團”的游戲。教師講解以上游戲規(guī)則
(2)教師提問：
你們?yōu)槭裁匆г谝黄鹉?引導幼兒用語言表述“x比x幾多一，x比幾多x少一”。
3.游戲“排排隊”。
(1)玩法：幼兒拉成圓圈，教師發(fā)出這個指令后，帶著數(shù)字1~10的卡片的幼兒按順序站成一排，比一比哪一組站的又對又快。
(2)教師提問：你們組是怎么排的?誰的前面是幾?誰的后面是幾?前面的`數(shù)比后面的數(shù)多還是少?少幾個?后面的數(shù)比前面的數(shù)多還是少?多幾個?
4.游戲：“占格子”。
玩法：教師出示缺少的自然數(shù)列大卡片，擺在地面上，當音樂停止時，引導幼兒根據(jù)自己身上的卡片數(shù)量站在相應的空格中，看誰站得又快又準。沒有占到格子的小朋友被淘汰，游戲可反復進行。
活動反思
一年級小朋友處于形象思維階段，學習抽象數(shù)的大小時有一定困難，教學時我先復習1-5各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請學生上臺來按從小到大的順序排列，以建立學生初步的數(shù)感，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對應的方法比出誰多誰少。在這個基礎(chǔ)上再來引導學生比較兩個抽象數(shù)的大小的方法。
猴子是小朋友喜歡的動物，新課的導入用“小猴吃水果”這一故事很好地調(diào)動了學生的學習興趣，增強了學生的求知欲，將猴子吃水果的童話故事與比多少的數(shù)學知識有機地聯(lián)系起來，使學生在幫助猴子分水果的過程中掌握比較數(shù)的大小的一般方法，同時感知生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學符號簡潔、明了的應用功能。
用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學思想方法之一。從小學一年級開始，學生不但要學習運算符號“+”、“-”，還要學習關(guān)系符號“”和“=”。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢?在一節(jié)課內(nèi)小朋友要認識三個符號朋友“”和“=”，還是有一定困難的，故我讓學生自己說一說“”的形狀是怎樣的?開口朝哪邊?尖尖的呢?引導學生用形象易懂的語言去記憶三種符號?！皟蛇厰?shù)字一樣大，中間填‘=’”，“左邊大，大于號;左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”，“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”等。等學生已理解后，我設計了一個小游戲：“看誰舉得對”，教師說符號名稱，學生舉出相應符號;“看誰擺得好”，教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。最后安排補充練習，以加深學生對符號的印象，并會通用符號表示兩個數(shù)的大小。
