想必很多人都在為怎么寫好教案感到發(fā)愁吧，寫教案老師對于教材和知識點的把握更有力度，下面是范文社小編為您分享的落日教案5篇，感謝您的參閱。
落日教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解課文的能力，重點培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選提煉信息的能力。品讀描寫落日的相關(guān)語句，體會語言的優(yōu)美
2、分析重點語段，提煉信息語句；課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。
3、深入閱讀，提高學(xué)生科學(xué)認(rèn)知生活的能力和水平，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和意識。激發(fā)學(xué)生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點：課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。
教學(xué)課時：一課時
課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識。
多媒體課件 玻璃杯、水、筷子
（多媒體：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認(rèn)識；圖表：提高效率。）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
同學(xué)們將筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么現(xiàn)象？下面老師將為大家演示這個實驗，請同學(xué)們注意觀察。(學(xué)生的注意力被吸引)
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后請一位同學(xué)回答。（學(xué)生小聲議論）
生：我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個現(xiàn)象叫光的折射。
師：剛才這位同學(xué)回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折斷了，這只是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺”，在現(xiàn)實生活中落日也會產(chǎn)生各種幻覺。今天我們要學(xué)習(xí)的文章是《落日的幻覺》。
二、朗讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們說說你們記憶中有關(guān)“落日”的古詩詞。
剛才有位同學(xué)說出唐代詩人王維詩句：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示） ——落日是扁的！
2、落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進(jìn)文章，走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。（大屏幕顯示）
日落時的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時太陽變扁了
光線折射的原理
太陽好像變大了
未說明原因（其實沒有變大）
3、在說明原因的時候，課文運用了用了哪些說明的方法。
明確要點：
1）、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動形象說明地球大氣會使光線散射。
2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
4、日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，對此現(xiàn)象你能給出自己的解釋嗎？
（這是由于眼睛的錯覺造成的。同樣一個物體，在龐然大物的襯托之下會顯得較小，而在微小的背景下會顯得較大。太陽也是如此，早晚時分，我們看太陽時其參照物是地面上的建筑、樹木等等，而中午看太陽時，其參照物是諾大的天空，故而出現(xiàn)早晚看到的太陽較大，中午看到的太陽顯得較小。）
教師小結(jié)：看來同學(xué)們的科學(xué)知識學(xué)得還可以，這么深奧的知識都能看懂，因為這是一篇事理說明文，這種從落日的現(xiàn)象入手，由表及里的解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這種說明順序就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。這是說明文的一種說明順序，在以后的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會用到。
三、品味語言：
這篇科普作品在科學(xué)地闡述自然生活中的現(xiàn)象，同時也注意到了語言的具體生動、準(zhǔn)確嚴(yán)密，在閱讀時不僅要關(guān)注說明的順序，更要著重關(guān)注說明的語言。請大家默讀課文，找出體現(xiàn)說明文語言具體生動或準(zhǔn)確嚴(yán)密的語句，并好好體味這些句子的表達(dá)效果。
刪除法：刪除這個詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達(dá)效果的變化。
（1）一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。（該句能否刪去一般來講，為什么？）
不能刪去，一般是指通常情況，“黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新，煙塵就少），這樣說明則更準(zhǔn)確更符合實際，如果刪去的話，就變?yōu)椤包S昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對太肯定，不符合實際，所以不能刪去。
（2）日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊 。（該句能否刪去就像一個巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊，為什么？）
不能刪去，因為此句運用比喻說明，形象生動的寫出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫出落日的具體形狀，語言也顯得平淡無味，所以不可刪去。
根據(jù)教學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生運用替換法，品味語言表達(dá)效果。（適合各類文章）
替換法：用同義詞或近義詞替換某個詞，將形成的新句子與原句子進(jìn)行比較對照，體會適當(dāng)與否分析原因，從而理解詞語的妙用。
（1） 人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。（句中的無不改為都，可以嗎，表達(dá)效果有何不同？）
不能，無不是雙重否定，強調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強調(diào)的意味，所以不可替換。
（2）可惜這種美麗的紫光并不多見。（句中的可惜改為但，可以嗎，表達(dá)效果有何不同？）
不可，可惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味，而且?guī)в懈星樯?，讓人深感遺憾這種紫光不多見，而但字則無此感情色彩，僅僅表示轉(zhuǎn)折，所以可惜要比但字好，不可替換。
教師總結(jié)：運用刪除法和替換法品味語言，第一，我們要注意答題的完整性，即先要表態(tài)，接著要結(jié)合文章內(nèi)容中具體語言環(huán)境，從正面和反面講清理由，最后下結(jié)論。第二，要注意理由合理充分，即要從具體的語言環(huán)境中，給足理由。
四、拓展研究
1、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
2、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。
2）、第2段主要運用什么表達(dá)方式，寫日落時種種景觀。這樣寫的好處是什么？
明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣
3、讀寫結(jié)合
請同學(xué)們用簡潔優(yōu)美的語句描繪自己看到過的落日景象。
例如：①、西邊的天空懸著一輪紅日，_____________________________________
②、落日的余輝灑在……__________________________________________________
五、課堂小結(jié)：
今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識性均很強屬事理的說明文。課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因。我們在了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理同時，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語言的無窮魅力。同時，作者綜合運用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文語言具有準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動形象的特點。在我們的生活中，還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們在探索和思考中體驗科學(xué)的快樂！
板書設(shè)計：
落日的幻覺
黃天祥
落日幻覺：深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大
原理： 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射
教學(xué)反思：
本節(jié)課雖是學(xué)生進(jìn)入初中后的多次接觸說明性的文章，但新教材不強調(diào)文體，我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點在于練習(xí)學(xué)生的快速閱讀，概括和搜集篩選信息的能力方面，學(xué)生學(xué)習(xí)了本文能學(xué)到課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因的知識，并能在實際中加以運用。在課堂上學(xué)生也能學(xué)會概括課文內(nèi)容要點。但在找各種云的高度、位置時，還有一些學(xué)生沒有從課文中找出有關(guān)信息，說明還有些學(xué)生看課文時不很認(rèn)真，所以把一些重要信息漏了，今后還要加強這方面的訓(xùn)練。
在講到這篇文章的說明方法時，我要求學(xué)生在文中尋找例子。當(dāng)有個學(xué)生在回答時混淆了說明方法中的“舉例子”和“引用”，應(yīng)該對說明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分，這樣學(xué)生就能加深對說明方法的區(qū)分了，同時讓具有同樣疑惑的學(xué)生得到清晰的解答。
總的來說。學(xué)生還能較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
落日教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生借助計算機網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情;正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析
這是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。全文共有五個自然段。第一自然段開門見山，點明“在三亞看落日真有詩意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。第三、四、五自然段生動地描繪了三亞落日的美景。
課文語言清新，是幫助學(xué)生積累語言的好教材。教學(xué)本課可側(cè)重在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能，通過對語言文字的朗讀品味，幫助學(xué)生了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
三、教學(xué)對象分析
五年級學(xué)生對于寫景、狀物一類的文章已不再陌生，已經(jīng)具有一定的語言文字的推敲能力，但對于南方三亞的自然風(fēng)情尚缺乏感性的認(rèn)識。因此，教學(xué)中采用現(xiàn)代媒體幫助學(xué)生理解語言文字是一個有效的環(huán)節(jié)。再者，學(xué)生具備了計算機操作能力與初步的上網(wǎng)能力，能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索，也能利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的論壇等發(fā)表自己的觀點，這為利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)解決了最根本的問題。
四、教學(xué)媒體設(shè)計：
學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息，并通過科建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的廣播、監(jiān)控、求助等功能進(jìn)行交流。
(1)提供搜索引擎，幫助學(xué)生搜索資料。
(2)開放論壇，學(xué)生可以在論壇上發(fā)表自己的觀點，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，遇到困難可以發(fā)帖求助，讓老師和同學(xué)幫助共同解決。
(3)屏幕廣播，把優(yōu)秀的觀點通過論壇和屏幕廣播的方式展示出來，共同賞讀。
五、教學(xué)策略及教法分析
本課學(xué)習(xí)注重教與學(xué)相融合，注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與協(xié)作性學(xué)習(xí)相結(jié)合。
1、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合：通過設(shè)計的powerpoint(結(jié)合具體的課文語言材料)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)寫作方法，積累語言，并引導(dǎo)學(xué)生通過自由上網(wǎng)查找資料，開展課外閱讀和課題研究，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和開放性。
2、小組協(xié)作學(xué)習(xí)：對某一問題經(jīng)過學(xué)生互相討論、集思廣益、取長補短，實現(xiàn)全面認(rèn)識，體現(xiàn)協(xié)作性。如學(xué)習(xí)“三亞日落的情景”時，學(xué)生通過科建多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，充分討論，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
教法設(shè)計：
1、復(fù)習(xí)，情趣導(dǎo)入：以課文中心句為切入點，通過聲情并茂的朗讀將學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、以“三亞風(fēng)光”系列圖片為引子，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二段課文。首先出示“三亞風(fēng)光”總圖，結(jié)合閱讀，從整體上感知課文內(nèi)容;其次，通過屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細(xì)沙”的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生深入體會、感悟課文內(nèi)容及作者的感情;再者，通過朗讀，品味課文余音。
3、通過系列文字片，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點，教學(xué)中，通過設(shè)計對比式的文字片，引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字，逐步品味作者表達(dá)的內(nèi)容、情感、手法，認(rèn)識寫法、積累語言。在實際操作中，給學(xué)生充分的發(fā)言機會，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。
4、閱讀結(jié)尾，情感升華。學(xué)習(xí)本段是全文的歸結(jié)，以“你想用什么話語贊賞”為話題，讓學(xué)生利用科建多媒體教學(xué)網(wǎng)充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。
5、總結(jié)全文，布置作業(yè)。行至結(jié)尾，仍留有余音，通過聲情并茂的朗讀檢測學(xué)生對課文的理解，同時，組織學(xué)生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風(fēng)光”及從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題，網(wǎng)上查閱資料，進(jìn)行課題研究。通過因特網(wǎng)絡(luò)在不同知識點之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在較短的時間內(nèi)接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識面。
六、學(xué)習(xí)評價設(shè)計
1、測試的形式和工具：(1)課堂問答交流，朗讀、網(wǎng)絡(luò)展示(2)評價量規(guī)
2、評價量規(guī)：
(1)理解課文第二段內(nèi)容，根據(jù)課件內(nèi)容，結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象，展開描述并在網(wǎng)上交流(20分)。
(2)在對比文字片的引導(dǎo)下，認(rèn)識作者筆下的夕陽的.“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀，領(lǐng)會作者的表達(dá)技巧，積累并應(yīng)用語言(20分)。
(3)利用網(wǎng)絡(luò)，熟練展示自己喜歡的語句(積累語段)及與同學(xué)交流觀點(30分)。
(4)有感情地朗讀課文(20分)。
(5)利用網(wǎng)絡(luò)開展綜合實踐活動，如：收集“三亞落日”的圖片、影象資料并與同學(xué)交流、評議等(10分
落日教案篇3
【設(shè)計理念】
朗讀是小學(xué)語文重要的訓(xùn)練手段，也是重要的訓(xùn)練目標(biāo)。本文所描寫的落日景象很美，很有詩意。通過“以讀促悟，讀中見悟”的方法，引導(dǎo)學(xué)生將文本語言轉(zhuǎn)換成頭腦中豐滿的、具有詩意的形象，從而訓(xùn)練學(xué)生的語感，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶與感染。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成詞語的意思，認(rèn)識綠線條里的6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文第3、4自然段。
3、抓住描寫三亞及三亞落日的優(yōu)美語言，感受具有詩意的三亞美景，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)過程】
一、由題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師在黑板上示范書寫課題，要求學(xué)生一邊觀察，一邊書空。齊讀課題后，問學(xué)生：從這個題目，你最想知道些什么？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納概括出：三亞那里景色怎樣？落日時是怎樣的情形？
?意圖：實施自主探究的學(xué)習(xí)策略，前提是要有問題情境。由題質(zhì)疑的兩個問題，就為學(xué)生的自主探究提供條件，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！?/p>
二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。先讓學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)生字表上的生字，相互聽聽是否讀準(zhǔn)了字音，并進(jìn)行糾正。在此基礎(chǔ)上，通讀全文，要求通過練習(xí)，將課文讀正確，讀流利。
2、面向全體，檢查評價。先指名學(xué)生讀生字及生字組成的詞，注意點撥下列加點字的讀音：“悄然無聲、漲溢、搔著腳板”。再請多名學(xué)生分自然段朗讀課文，適時糾正讀音，使每個學(xué)生都能讀正確、讀流利。在讀文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文的語境，理解“倦態(tài)、碩大無朋、敏捷、緣故”等詞語的意思。最后，讓學(xué)生說說自己初讀課文之后的感受。
?意圖：將課文讀正確、讀流利是學(xué)好一篇課文的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我注意面向全體學(xué)生，采用個人自學(xué)、小組交流、集中檢查的方法，努力使每個學(xué)生都能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)?！?/p>
三、分步導(dǎo)讀，品味詩意
1、導(dǎo)讀三亞美景。
從學(xué)生所提出的第一個問題“三亞那里景色怎樣”入手，讓學(xué)生快速瀏覽全文，找出描寫三亞景色的第二自然段。再細(xì)讀這一段，想想：如果要畫一幅圖，要畫哪些景物，需要哪些色彩？
組織交流：景色有藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、潔白的海鷗、碧綠的椰樹、金色的細(xì)沙。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀這一自然段，說說這些景物中，自己最喜歡什么景色？為什么？并指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
?意圖：通過如果畫畫要畫哪些景，需要哪些色彩，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，有效地將語言文字轉(zhuǎn)換成了美麗的形象。僅僅停留于此還不夠，教學(xué)中還要使這些形象“活”起來，增進(jìn)學(xué)生的情感，從而激發(fā)學(xué)生的喜愛之情。】
2、導(dǎo)讀落日美景。
（1）整體感知落日特點。由學(xué)生所提的第二個問題“落日時是怎樣的情形”，導(dǎo)讀第1自然段，找出兩個詞語：“真有詩意”、“美妙絕倫”，從而對落日形成一個整體的印象。
（2）具體品味落日過程。先讓學(xué)生讀描寫日落過程的第三自然段，說說落日的過程怎樣美妙?！獙W(xué)生讀文，想想在頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。組織討論：一是太陽紅撲撲的臉蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海（包括人、景）都染成了紅色。指導(dǎo)學(xué)生用快樂、活潑的語氣朗讀。
再讀第4自然段，用學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)這一段。先讀文，想想在頭腦中出現(xiàn)了哪些畫面？討論：①太陽像個大紅燈籠的畫面。②太陽頑皮地在海面上蹦跳的畫面。③太陽輕快、敏捷入水的畫面。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
整體朗讀第3、4自然段，讀出美妙絕倫，讀出詩意。
?意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)遵循了整體—部分—整體的教學(xué)原則。通過在頭腦中浮現(xiàn)相關(guān)的畫面，讓學(xué)生感知了日落，由活潑快樂到溫和平靜再到敏捷入水的過程，這個過程是動態(tài)的，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生有一種身臨其境之感。這就將“美妙絕倫”、“真有詩意”具體化、形象化了。在這個過程中，學(xué)生一定會被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶?！?/p>
四、讀全文，讀寫結(jié)合
1、引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣賞讀全文。在賞讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背背課文的第3、4自然段。
2、要求學(xué)生課外觀賞家鄉(xiāng)的日出或日落景象，寫一篇習(xí)作，并在語言描寫中流露自己的真情實感。
?意圖：背誦課文是進(jìn)行語言積累的好形式，而背誦課文是在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這就為學(xué)生內(nèi)化吸收語言提供了幫助?！?/p>
附：板書設(shè)計
像快樂的小孩 天海 金紅一色
三亞落日 美妙絕倫 慢慢下沉 真有
像大紅燈籠 突然 輕快、敏捷 詩意
悄無聲息、水波不驚
落日教案篇4
目的要求
1、理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點與難點
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎?——落日是扁的!落日怎么會是扁的?難道古人觀察錯了?下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字
幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。
吟詠yinyong：有節(jié)奏地誦讀詩文。
綺qi麗：顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。
絢xuan麗：燦爛美麗。
殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin
變化多端：變化多種多樣。端，方面、項目。
2、本文是一篇事理說明文。事理，即事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺，所以文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。
課文題目是“落日的幻覺”，請同學(xué)們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。
生自讀課文，教師明確。
三、重點研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象?
明確：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢?作者從三個方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的?
明確：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮;而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。
第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。
師生共同完成課后表格填寫。
日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理
太陽好像變大了未說明原因(其實沒有變大)
概括本文的說明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么?明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
4、再讀課文4--7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
明確要點：
1)、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光--紅色光強10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動形象說明地球大氣會使光線散射。
2)、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1)、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么?
明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。
2)、第2段主要運用什么表達(dá)方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么?
明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣
3)、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。
明確要點：過渡段、承上啟下
6、悟幻覺：本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理?
本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。
四、課堂小結(jié)：本文是一篇說明事理的文章，這篇文章對日落產(chǎn)生的自然景象緣于幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原因的說明，揭示大自然的奧秘是無窮無盡的。
五、布置作業(yè)
《落日的幻覺》教學(xué)反思
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生積極思維，強化學(xué)生主體意識，教學(xué)中采用：
首先，本設(shè)計以學(xué)生為主體，導(dǎo)入新課讓看圖比較大小以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引。接下來的“自由談”，教師設(shè)計什么問題，而且讓學(xué)生自由自在的發(fā)表感想，不阻礙學(xué)生自由思想。最后請學(xué)生將學(xué)習(xí)與個人生活體驗緊密結(jié)合，是學(xué)生真正成為閱讀的主人。
其次，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進(jìn)逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文，整體感知”——“重點研讀，合作探究”——“拓展延伸，體驗課文”，很有層次感。
第三、文章前三段以優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了落日的色彩絢麗，變化多端，可以在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想，不妨設(shè)計以“他在落日的余輝中，走去”為題進(jìn)行合理的想象。期待學(xué)生寫出下面的文字：在落日紅色的余輝中，大禹浮躁地在坡頂上走步，他走來走去竟使人看出他是有規(guī)律地走。不過，他好象沒有走對。大禹了停片刻，深呼吸，再深呼吸。他重擺架式走，這次，他走得很平靜，很有力，也很穩(wěn)。
我認(rèn)為：“最精湛的教育藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是讓學(xué)生自己提問”。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地提出有價值的問題，并花時間、下功夫，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
落日教案篇5
?落日的幻覺》是由黃天祥寫的一篇說明文。它是一篇融文學(xué)性、知識性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。不妨看看人教版八年級上《落日的幻覺》教案設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀科普說明文，了解相關(guān)的光學(xué)知識，掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。
3、激發(fā)探索精神，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。。
教學(xué)重點：
了解相關(guān)的光學(xué)知識，掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
難點：
整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息。
教學(xué)用時：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞“幻覺圖片”，引出課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、明確文體。
（1）什么是事理說明文，這里的“事理”是什么意思？（事物原理）
（2）中的“事物現(xiàn)象”指的是什么？（落日的幻覺）
2、默讀課文，提出默讀要求。（選學(xué)生代表讀，其余同學(xué)默讀）
3、掌握多音字：薄、殷、落。
4、完成課后表格。
三、合作探究：
1、使用了哪些說明方法？試著找出例句
2、采用哪種說明順序？
3、你喜歡這篇文章嗎？說說理由。（如：第一節(jié)語言的生動、形象）
（1）喜歡的同學(xué)思考題：舉出類似落日幻覺的幾個例子。
（2）不喜歡的同學(xué)思考題：從這篇文章能悟出什么樣的哲理？
四、拓展延伸：《兩小兒辯日》有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。你能試試嗎？
展示圖片，小組交流。
?明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托（參照物）等原理。
五、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一篇事理說明文，了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理。在我們的生活中，還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們在探索和思考中體驗科學(xué)的快樂！
