教案是幫助活躍課堂的關(guān)鍵,對于它的制定一定要有自己的思考,作為教師的你,一定也想過到底什么樣的教案才是有意義的吧,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)語文教案6篇,供大家參考。
小學(xué)語文教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過朗讀課文使學(xué)生體會老一輩無產(chǎn)階級革命家吃苦耐勞的精神,培養(yǎng)學(xué)生對朱總司令的敬仰之情。
2、 學(xué)會寫一類生字10個,認(rèn)識二類生字。
3、 完成課后練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固詞語,發(fā)揮學(xué)生的想象力。
掌握略讀方法,學(xué)習(xí)略讀。
教學(xué)重點:理解本文最后一句話。
教學(xué)時間:三課時
基礎(chǔ)知識;
1、 正音字:濘(ning)陜(shan )
2、 生字:
淅:x xi 左中右結(jié)構(gòu) 查水字旁
組詞:淅淅瀝瀝
瀝:l li 左右結(jié)構(gòu) 查水字旁
組詞:嘔心瀝血 瀝青 披瀝
濘:n ning左右結(jié)構(gòu) 查水字旁
組詞:泥濘
袖:x xiu 左右結(jié)構(gòu) 查衣補旁
組詞:袖手旁觀 袖珍 領(lǐng)袖
嗓:s sang 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
組詞:嗓門 嗓音 嗓子
陜:s shan 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁
組詞:陜西陜北
厚:h hou 半包圍結(jié)構(gòu) 查廠字旁
組詞:得天獨厚天高地厚 厚道
炊:c chui 左右結(jié)構(gòu) 查 火字旁
組詞:炊具炊煙 炊事 無米之炊
伍:w wu 左右結(jié)構(gòu) 查單人旁
組詞:隊伍落伍 羞與為伍
虧:k kui 獨體字
組詞:虧欠幸虧 理虧 功虧一簣
3、 區(qū)別字:
伍( )吹( )陜( )嗓( )濘( )
悟( )炊( )峽( )搡( )嚀( )
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
同學(xué)們,你們聽說過我國第一代國家領(lǐng)導(dǎo)人朱德總司令的事跡嗎?今天我們要學(xué)習(xí)和朱總司令有關(guān)的課文。(板書課題,齊讀課題。)
二、介紹人物,了解時代背景。
師生展示課前收集的有關(guān)朱總司令的資料(圖片、文字等),在班內(nèi)交流,了解時代背景。使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣和能力。(課件出示朱總司令的相片,介紹朱總司令革命歷程。)
三、朗讀課文,認(rèn)識生字。在朗讀中表達出對朱總司令的崇敬之情,
1、把課文讀正確,遇到不認(rèn)識的字借助多讀幾遍。
2、再讀課文,劃出課文中的生詞,多讀幾遍。
3、檢查讀生詞。(課件出示本課生字詞。)
4、讀課文,把課文讀流利。
5、分自然段檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。
6、再讀課文,邊讀邊想:課文中哪些語句是描寫朱總司令的?
7、從中你體會到什么?
四、配樂讀全文,體會飲水思源的道理。
作業(yè):書寫本課生字
第二課時
一、導(dǎo)入課題。
上節(jié)課我們把課文讀好了,這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)課文。
思考:從文中能否看出老陳頭腳上有傷?
(老陳頭步子一扭一扭的,有點踉蹌。)
朱總司令為什么不先說話,直接就動手去抓老陳的行軍挑子?
他是怎么想的?從這你能看出什么?
“起肩就走”什么意思?說明什么?
二、組內(nèi)討論:
“這行軍挑子容易挑嗎?”從文中哪兒能看出來?
(夜雨淅淅瀝瀝,黃土高原一片泥濘。過了兩道光禿禿的山,又過了一條很深很深的溝,村子里黑沉沉的。)
“然而晨光迷蒙,前進的隊伍人影幢幢,分不清誰是誰”這句話究竟有什么深刻的含義?
四、實踐活動。
課外讀有關(guān)朱總司令的故事,或作品,利用活動課交流。
板書設(shè)計:
作業(yè):有感情朗讀課文。
第三課時
教學(xué)過程:
一、 讀課文,讀出對朱總司令的崇敬之情。(各種形式讀,如:評讀指導(dǎo)、比賽讀)
二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫
環(huán)境描寫指的是文章中人物活動或事情發(fā)展所處的一定時間、特定地點以及周圍情況等。它包括兩方面內(nèi)容,一是社會環(huán)境,二是自然環(huán)境。都不是可有可無的裝飾品,而是密切的聯(lián)系著人物的思想和行動。如果沒有環(huán)境描寫,作者很難表達清楚自己的寫作目的,讀者則很難準(zhǔn)確地把握文章的思想感情。結(jié)合課后題,講清楚環(huán)境描寫的重要作用。
小學(xué)語文教案篇2
教學(xué)目的:
1學(xué)會本課生字詞。
2 劃出文中精彩部分,體會快手劉的技藝高超。
3 能有感情朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、揭題
同學(xué)們,你們喜歡看魔術(shù)嗎?有什么感受?我告訴你們一個小秘密,我也會變。
(教師變魔術(shù))
二、介紹快手劉(板書課題)
1、快手劉何許人?為什么稱“快手劉”?讀書
要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
2、檢查生字詞(互相友情提醒)
3、再讀書,劃出你喜歡的地方多讀幾遍。
4、快手劉什么人?(變戲法為什么?會什么戲法?)
三、精讀課文
1、我想去看快手劉變戲法,不知有沒有趣,下面請同學(xué)們充分讀課文,再想辦法說服老師去看戲法。
2、按學(xué)生回答隨機出示句子。
(1)道具簡單,“神出鬼沒”什么意思?
(2)“他兩只手各拿一個茶碗,你明明看見每一個碗下邊扣著兩個紅球兒,你連眼皮都沒眨動一下,可是,嘿!居然四個球兒全都跑到一個茶碗下邊去了。難道這球是從地下鉆過去的?”“眼皮都沒眨動一下”說明什么?“難道這球是從地下鉆過去的?”是嗎?這段話說明什么?
(3)“一邊叫天喊地,一邊東指一下手,西吹一口氣”快手劉為什么這樣?“四個小球兒忽來忽去,根本猜不到他們在哪里。”為什么猜不到?
(4)“咦,碗下邊怎么什么也沒有呢?難道球兒鉆進左邊那個碗下邊去了?快手劉好像知道我怎么猜想,伸手又把左邊的茶碗掀開,同樣什么也沒有!球兒都飛了?只見他將兩個空碗對口合在一起,舉在頭頂上,嘴里喝一聲:“來!”雙手一搖茶碗,里面竟然嘩嘩響,打開碗一看,四個球居然又都出現(xiàn)在碗里邊。怪,怪,怪!”書上連用三個“怪”,怪在哪里?這段話說明什么?
3、我們?nèi)タ纯焓謩⒆儜蚍?,怎么看?老師有個辦法書讀得好,就仿佛讓人到了書中描寫的境界,這叫什么?用個成語。
4、請同學(xué)們把你剛才劃的最生動、最有趣的地方再讀一讀,把你的感受通過朗讀讀出來。
5、“快手劉”后面應(yīng)寫什么?(請學(xué)生上黑板寫)
6、快手劉真是“快手劉”!齊讀“真是個“快手劉”!他的戲法,在我眼里真是神奇無比。”“快手劉”為什么加 引號?
四、作業(yè)
1請你為同學(xué)們設(shè)計一項作業(yè)。
2 請收集有關(guān)魔術(shù)與民間藝人的資料。
小學(xué)語文教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會4個生字:輕、再、做、別;能讀準(zhǔn)課后的詞語。
2、理解兒歌內(nèi)容,懂得人與人之間要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。
3、能有感情的朗讀并背誦課文。
4、能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>
教學(xué)重點:有感情的朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點:能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>
教學(xué)課時:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解兒歌內(nèi)容,能有感情的朗讀兒歌。
2、學(xué)會生字:輕、再。
3、能讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的新詞。
教學(xué)過程:
一、揭題設(shè)疑,導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、讀好課題。
3、評價,再讀。
4、學(xué)習(xí)生字:輕、再
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、看圖說意思。
2、師出示第一節(jié)兒歌。
3、學(xué)生自由練讀。
4、讀讀詞語:腳步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜
5、進行朗讀指導(dǎo)。
(1)學(xué)生演演讀讀。集體評價。
(2)指名讀,齊讀。
(3)試背。
三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)兒歌。
1、看圖學(xué)習(xí),說意思。
2、出示兒歌內(nèi)容。
3、學(xué)生自由練讀。
4、讀詞語:樓上、習(xí)題、細細算、客人、親切、交談、事情、心間
5、有感情的郎讀二、三節(jié)兒歌。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、很輕很輕是做什么事?
2、齊讀課文。
五、有感情的郎讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、深入理解兒歌內(nèi)容,懂得人與人之間要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。
2、能有感情的朗讀并背誦課文。
3、能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>
4、學(xué)會生字:做、別。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)詞語,讀讀兒歌。
1、認(rèn)讀詞語。
樓上、習(xí)題、細細算、客人、親切、交談、事情、心間
2、讀一讀兒歌。
指名讀,小組讀。
二、深入理解兒歌內(nèi)容。
1、兒歌中的小朋友為什么要這樣做呢?
2、出示重點句:
我們做什么事情,都要把別人放在心間。
3、讀句子,說說兒歌中小朋友在什么情況下,把別人放在心間?
4、日常生活中,我們該怎樣做?
5、出示:( )輕一點,再輕一點,( ),誰會說?
三、有感情的朗讀課文,背誦課文。
四、學(xué)習(xí)身子。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫。做、別
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
小學(xué)語文教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)鞏固良好的寫字習(xí)慣。
1、做到:身正肩平臂開足安,一尺一寸一拳頭。
2、執(zhí)筆方法鞏固,強化訓(xùn)練,促書寫習(xí)慣養(yǎng)成。
3、形成良好的物品整理習(xí)慣,課桌上留下比壓迫的文具和寫字本。
4、良好的寫字移動習(xí)慣,身子不動,隨著書寫,養(yǎng)成正確的移動紙的習(xí)慣。
(二)鞏固描紅的技巧和臨寫的方法。
(三)訓(xùn)練寫字的速度。
(四)引導(dǎo)學(xué)生進行硬筆書法作品欣賞。
二、教學(xué)重點:
寫字習(xí)慣的鞏固和硬筆書法臨習(xí)方法。
三、教學(xué)難點:
硬筆書法的臨寫和欣賞。
四、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)鞏固寫字習(xí)慣。(5分鐘)
(二)講授新課,請同學(xué)們翻到課本第十頁。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“杉”的結(jié)構(gòu)。(5分鐘)
練習(xí)鞏固,同學(xué)們書寫這個字,找書寫的感覺。
描紅的方法:看準(zhǔn)了筆畫再描,一次要書寫一個完整的筆畫,體現(xiàn)書寫性和用筆的力度,不能線放上筆再去簡單地畫線。注意字地筆畫長短、位置、粗細、穿插、等布局安排。
臨寫的方法:先觀察,這個字有多少筆畫?這個字是什么結(jié)構(gòu)?各部分的比例是怎樣的?左右各部分的高度如何?看準(zhǔn)了,看明白了,再去臨寫。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“楊”的結(jié)構(gòu)。高低、左右關(guān)系,與衫字進行對比。(5分鐘)
觀察其他的生字,壯、桐、楓、松柏、棉、化、桂等字,都是左窄右寬。(5分鐘)
3.師引導(dǎo)學(xué)生強化練習(xí),在練習(xí)過程中,注意學(xué)生寫字習(xí)慣的糾正。(10分鐘)
調(diào)度書寫的速度!
4.展示同學(xué)們書寫的作品,找優(yōu)點和缺點,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會判斷書寫的技巧。(3分鐘)
5.書法作品欣賞。(4分鐘)
(三)課堂小結(jié)。(3分鐘)
小學(xué)語文教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)這首詩,領(lǐng)會延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚延安精神的重要。
2.了解全詩結(jié)構(gòu),理解詩中的重點詞語、句子。
3.有感情地朗讀這首詩。
教學(xué)重點、難點
1.理解詩中重點語句,了解詩中所說的具體事物的含義。
2.讀出詩的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)時間一課時
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)領(lǐng)會延安精神,懂得發(fā)揚延安精神的重要性。
(二)理解重點詞句,了解詩的結(jié)構(gòu)。
(三)有感情地朗讀這首詩。
二、教學(xué)重點、難點
理解詩所抒發(fā)的思想感情,并把思想感情讀出來。
三、教學(xué)過程
(一)介紹背景、口述目標(biāo)。
延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史,是一本真實的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神,譜寫了中國革命閃光的篇章。
今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,《延安,我把你追尋》。
這節(jié)課,我們要通過學(xué)習(xí),了解課文的.結(jié)構(gòu),理解詩中的重點詞、句,體會課文所要表達的思想感情,同時還要練習(xí)有感情地朗讀課文。
(二)理解文中重點詞語。
1.讓學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的詞語。
2.通過小組討論的形式理解詞語。
3.集體討論重點詞語。
教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來,指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。
追尋:跟蹤尋找。
昔日:從前,課文中指革命時期。
茁壯:健壯。
雨后春筍:春天下雨后竹筍長得很多很快,文中是指高樓大廈大量出現(xiàn)。
滿目琳瑯:一般寫作琳瑯滿目,比喻優(yōu)美珍貴的東西很多。文中用來形容各種家用電器的擺設(shè)。
奧秘:奧妙神秘。
老牛破車:代表過去落后的生產(chǎn)條件,效率很低,速度很慢。
(三)理清全詩結(jié)構(gòu)。
1.讓學(xué)生自由讀全文,邊讀邊思考:每一節(jié)各講了什么?全詩可以分為幾部分?用筆標(biāo)出來。
2.學(xué)生通過認(rèn)真朗讀,可以說出全文可分為三部分。第一部分(1、2節(jié)),講了對于延安精神的追尋;第二部分(3、4節(jié)),講了實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分(5、6節(jié)),講了追尋延安精神的重要。
3.分三部分指名朗讀全詩,加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
(四)學(xué)習(xí)第一部分。
1.自由讀第一部分,邊讀邊思考,詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方,是在追尋什么?
2.接著可以讓學(xué)生帶著這個問題分小組討論。
3.教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景進行理解。
學(xué)生能夠說出詩人實際上是在追尋延安精神,那是充滿生機和活力的精神,是蓬勃向上的精神。
4.在理解了詩句之后,教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。
(五)學(xué)習(xí)第二部分。
1.讓學(xué)生自由讀第二部分,邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?!边@兩句詩的意思是什么?
2.接著,教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩。
學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機探索宇宙的奧秘,電子計算機奏出美妙的交響”??梢哉f出“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件,這種落后的生產(chǎn)條件沒有什么可留戀的,應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”。“寶塔山頂天立地的脊梁”,從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云,恰如脊梁一般。從深一層看,寶塔山代表延安,也代表延安精神,它是我們民族的支柱、精神脊梁,是我們絕對“不能丟”的。
3.理解了這兩句話,教師可進一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達了這樣的意思?學(xué)生可以很快找出另外一句話:“我們永遠告別了破舊的茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量??!?/p>
4.教師可進一步引導(dǎo):“破舊的茅屋”指什么?“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁?
學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件,今天,生活富裕了,經(jīng)濟發(fā)展了,這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙?,共產(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住,聊家常,那種在革命戰(zhàn)爭中親密的軍民關(guān)系,火熱的斗爭生活,是我們忘不了,也是我們不應(yīng)該忘記的。
5.教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時,還應(yīng)該通過自己的范讀和導(dǎo)讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過朗讀,使學(xué)生更加深入地體會文章所表達的情感。
(六)學(xué)習(xí)第三部分。
1.讓學(xué)生自由朗讀第三部分,邊讀邊想:“延安”指什么?學(xué)生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考,如果失去了延安精神會怎樣?請學(xué)生畫出有關(guān)句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點句。
學(xué)生通過剛才的朗讀,可以找到這句話:“如果一旦失去了你啊,那就仿佛沒有了靈魂,怎能向美好的未來展翅飛翔?”
教師可將這句話用投影打示出來,進一步引導(dǎo)學(xué)生思考:靈魂指什么?“展翅飛翔”指什么?然后讓學(xué)生說說這句話的意思。
學(xué)生可以說出,如果失去了延安精神,就如同一個人沒有了思想,于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來,以此來領(lǐng)會延安精神的重要。
(七)總結(jié)全文。
教師可讓學(xué)生自由朗讀全文,思考:延安精神指的是什么精神?
學(xué)生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神,為崇高理想而獻身的精神,自力更生艱苦奮斗的精神等。
(八)朗讀建議。
這首詩節(jié)奏明快,格律嚴(yán)謹(jǐn),韻律清晰,是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中,教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,以此來加深對課文內(nèi)容的理解,并提高朗讀能力。朗讀時,可以這樣停頓:
延安,/我把你/追尋,
像/翩翩/歸來的/燕子,
在/追尋/昔日的/春光;
像/茁壯成長的/小樹,
在/追尋/雨露和太陽。
追尋你,/延安/叮咚的/流水,
追尋你,/棗園/梨花的/清香,
追尋你,/南泥灣/開荒的/镢頭,
追尋你,/楊家?guī)X/講話的/會場。
一排排/高樓大廈/像雨后春筍,
一件件/家用電器/滿目琳瑯;
我們/永遠/告別了/破舊的/茅屋,
卻忘不了,/延安窯洞/溫?zé)岬?土炕。
航天飛機/探索/宇宙的/奧秘,
電子計算機/奏出/美妙的/交響;
我們/毫不猶豫/丟掉了/老牛破車,
卻不能丟/寶塔山/頂天立地的/脊梁。
延安,/你的/精神/燦爛輝煌!
如果/一旦/失去了你啊,
那就/仿佛/沒有了/靈魂,
怎能向/美好的/未來/展翅飛翔?
啊!/延安,/我把你/追尋,
追尋/信念,追尋/金色的/理想;
追尋/溫暖,追尋/明媚的/春光;
追尋/光明,追尋/火紅的/太陽。
小學(xué)語文教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識11個生字,會寫"七、八、九、無"4個字。認(rèn)識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點:
本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點:
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。
一、談話引入
上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文四季。(板書課題:四季并齊讀課題,表揚跟老師書空的同學(xué))
一年之中有哪四季?(板書:春夏秋冬)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查字詞
摘桃子:出示生字,讓學(xué)生讀,并擴詞
介紹新偏旁:月、雨、口、禾哪個字你有最好的方法記住它?
三、研讀課文
1、播放與四季有關(guān)的圖片:你最喜歡什么季節(jié)?為什么喜歡?學(xué)生小組內(nèi)交流,并指名說。
2、隨著學(xué)生交流,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、草芽尖尖,他對小鳥說:“我是春天?!?/p>
看圖說出春天的景色,說說草芽的樣子。學(xué)生交流后,指名讀,及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。
2、荷葉圓圓,他對青蛙說:“我是夏天?!?/p>
說說池塘里夏天的美麗,說說“假如你是荷葉,你會對青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙,你會對荷葉說什么?,又會對荷花說什么?”指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
3、谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生想象:谷穗彎彎的,黃澄澄的成熟了,他會想些什么?指名讀,評價。
4、雪人大肚子一挺,他頑皮地說:“我就是冬天?!?/p>
先說一說為什么喜歡冬天,說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié),可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動作。
5小結(jié):你看,其實四季都很美,只要你用心地去讀讀,去感受,你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。
四、分角色朗讀課文
五、背誦課文
先個人背誦,再集體背誦
六、放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編(聽音樂,閉眼欣賞有關(guān)四季的美文)
1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編,教師巡視指導(dǎo)。
2、各小組上臺匯報(可以派代表,也可以四人一齊上臺),教師伺機評價指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。
七、拓展練習(xí),課外延伸
用畫畫出你喜歡的四季美景,口頭創(chuàng)《四季》,請家長記錄,并向??陡?,在班級的展示臺展示。
八、教學(xué)寫字"七、八、九、無"4個字