認(rèn)識(shí)左右大班教案7篇

時(shí)間:2022-10-07 作者:couple 備課教案

教案在平時(shí)的教學(xué)工作中起著很大的作用,憑借計(jì)劃好教案,可以更好地根據(jù)實(shí)際狀態(tài)對(duì)教學(xué)進(jìn)程有合理分析,范文社小編今天就為您帶來(lái)了認(rèn)識(shí)左右大班教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

認(rèn)識(shí)左右大班教案7篇

認(rèn)識(shí)左右大班教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右,分清左邊和右邊。

2、能遵守活動(dòng)規(guī)則,聽(tīng)到信號(hào)后及時(shí)做出反應(yīng)。

3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。

4、讓幼兒認(rèn)識(shí)左右。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件

2、幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)第七頁(yè),筆人手一支

活動(dòng)過(guò)程

一、謎語(yǔ)激趣

謎語(yǔ):一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話,寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。

二、區(qū)別以自己身體為中心的左右

1、區(qū)別左右手。

(1)請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那支手,招招手并交流做哪些事情需要右手。

(2)請(qǐng)伸出左手搖一搖。

(3)游戲:聽(tīng)口令舉手

(游戲中增加難度,說(shuō)相反:我說(shuō)左手,你舉右手等。)

2、區(qū)別左右腳。

(1)交流身體上除了左手、右手,還有什么有分左和右的?

(摸摸耳朵,捂捂眼睛,踏踏腳)

(2)競(jìng)賽游戲:點(diǎn)鼻子。

(游戲中增加難度,說(shuō)相反:我說(shuō)左眼,你點(diǎn)右眼等。

(3)小結(jié):知道左和右,左手這邊是左邊,右手這邊是右邊。

三、感知左右

1、交流左邊有什么,右邊有什么?

(1)你的左邊是誰(shuí)?在活動(dòng)室里你的左邊有什么?

(2)你的右邊是誰(shuí)?在活動(dòng)室里你的右邊有什么?

2、改變方位再交流左右邊有什么?

四、感知以客體為中心的左右

1、教師用左手拿一本書(shū),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書(shū)在老師的哪只手。

2、討論:書(shū)是在老師的左手,為什么許多小朋友會(huì)認(rèn)為書(shū)是在老師的右手呢?

(讓幼兒知道:當(dāng)自己和別人面對(duì)面的時(shí)候,自己的左邊和別人的左邊不在一個(gè)方向)

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒拿書(shū),大家分辨他是用哪只手拿書(shū)的。

五、幼兒操作

1、打開(kāi)幼兒用書(shū),說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)里的小朋友是用哪只手拿書(shū)的。

2、將用左手拿書(shū)的小朋友圈出來(lái)。

認(rèn)識(shí)左右大班教案篇2

認(rèn)識(shí)左右

活動(dòng)目標(biāo)

1.樂(lè)于探素物體間的空間位置關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右,了解“左右”的相對(duì)性。

3.能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的左右方位。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒會(huì)以自身為中心區(qū)分左右。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:小彩旗一面;及時(shí)貼小紅花、小玩具若干;布娃娃每組一個(gè)。

話動(dòng)過(guò)程

1.利用兒歌,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

前前前,后后后;上上上,下下下;左左左,右右右:咕嚕咕嚕咕喑咕嚕,嘿嘿嘿!

2.玩游戲“找左右好朋友”,復(fù)習(xí)以自身為中心區(qū)別左右。

請(qǐng)幼兒用左手指撓撓右手心,再用右手指撓撓左手心。

教師提問(wèn):在我們身上,還有哪些地方和左右手一樣,也是一對(duì)好朋友?幼兒自由發(fā)言,說(shuō)出自己身上一左一右的好朋友。

師幼共同小結(jié):我們身上有很多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左腳、右腳、左耳朵、右耳朵??

3.學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)別左右。

背對(duì)幼兒,帶領(lǐng)幼兒吩別舉起左手或右手,并在各自的右手臂上貼上及時(shí)貼小紅花做標(biāo)記。

轉(zhuǎn)身與幼兒面對(duì)面,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,看看教師的右手和自己右手的方位:是不是在同邊?

反復(fù)轉(zhuǎn)身并高舉右手,請(qǐng)幼兒觀察左右的變化。

師幼共同小結(jié):當(dāng)我背對(duì)大家時(shí),彼此左、右方位在同一邊;當(dāng)我們面對(duì)面時(shí)彼此左、右方位是相反的。

4.玩游戲“轉(zhuǎn)身再看”,體驗(yàn)左右關(guān)系的相對(duì)性:

介紹游戲玩法及要求:請(qǐng)全體幼兒面朝一個(gè)方向站立,教師把小、彩旗插在幼兒一側(cè)(左邊或右邊),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小旗是在左邊或右邊,教師發(fā)出指令“向后轉(zhuǎn)”,聽(tīng)到指令后,幼兒集體轉(zhuǎn)身,教師再引導(dǎo)幼兒觀察,小旗與自己的左右位置關(guān)系。

帶領(lǐng)幼兒游戲,及時(shí)指導(dǎo)幼兒區(qū)別左右。

師幼共同小結(jié):)當(dāng)我們向后轉(zhuǎn)身后,物體與我們的左右關(guān)系也發(fā)生了變化。左右位置關(guān)系交換了。

5.在操作體驗(yàn)活動(dòng)中,幫助幼兒加深了解左右的位置關(guān)系。

擺一擺:每組擺放一個(gè)布娃娃,請(qǐng)幼兒按數(shù)師要求擺放玩具,如擺在娃娃的左邊或右邊等

找一找:請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)對(duì),按教師要求指出朋友相應(yīng)的身體部位,如指出朋友的左耳朵或摸右手等。

6.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),教室里物體間的位置關(guān)系。

認(rèn)識(shí)左右大班教案篇3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,向抽象邏輯思維過(guò)度,其意識(shí)、能力還不夠強(qiáng),尚處于探索狀態(tài)。我們班許多幼兒在游戲的時(shí)候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,能力差的幼兒甚至經(jīng)常穿反鞋,為了引導(dǎo)幼兒能清楚地區(qū)分自己的左右,掌握左右的概念,感知左右的相對(duì)性,特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng),讓幼兒在觀察、探索、操作、游戲中感知、區(qū)分左右的空間方位,并迅速做出判斷和反應(yīng),從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力和判斷力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,發(fā)展幼兒的思維能力、空間方位知覺(jué)能力和判斷力。

2、初步理解左右的相對(duì)性。

3、在區(qū)分左右的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn):

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。

活動(dòng)難點(diǎn):

知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化,初步理解左右的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。(每人一套)

2、蘋果圖片一套。

活動(dòng)過(guò)程

一、手指操《大象蓋房子》

二、謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課。

謎語(yǔ):一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話,寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。

三、區(qū)別自己身體的左右。

1、感知左手和右手

師:小朋友們,看看剛才猜謎語(yǔ)時(shí)舉起的這只漂亮的小手,是你的左手還是右手?(右手)

師:把你的右手舉高一點(diǎn),大家說(shuō)說(shuō),我們常常用右手做哪些事?(寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、吃飯等等)

右手做得事情可真不少!

再舉起你的左手,我們的左手可以做什么事情?

師:左、右手要多鍛煉,多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

左、右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了。讓我們伸出左右手拍拍這對(duì)好朋友,在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像左、右手這樣一左一右的好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)指一指,說(shuō)一說(shuō)?

(左腳右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等)

師:小朋友們真聰明,找出了這么多一左一右的好朋友來(lái)。

3、游戲:聽(tīng)口令、做動(dòng)作(聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)訓(xùn)練)

比一比看誰(shuí)的反映又準(zhǔn)又快,速度由慢到快、程度由易到難。

伸出你的左手,伸出你的右手;

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;

左手摸左耳,右手摸右耳;

左手摸右耳,右手摸左耳;

左手指右眼,右手指左眼。

認(rèn)識(shí)左右大班教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、在主動(dòng)探索的過(guò)程中,感知“左”、“右”的空間方位,發(fā)展初步的位置觀念。

2、愿意與同伴交流,能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”、“右”方位。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、磁性動(dòng)物教具,畫(huà)好的樓房圖、貼紙五角星。

2、畫(huà)有不同方向幼兒舉手的圖片四張。

3、《我的數(shù)學(xué)》第16頁(yè),水彩筆一人一盒。

活動(dòng)過(guò)程:

1、教師背向幼兒并舉起自己的右手,請(qǐng)幼兒舉起和老師相同的一只手。幫幼兒在右手背上貼個(gè)五角星。

2、告訴幼兒:有貼紙的手就是右手。提問(wèn):你平時(shí)喜歡用右手做哪些事情?

3、玩游戲:“我說(shuō)你做”。

請(qǐng)你先和同伴伸出右手來(lái)握手,再和同伴用右手猜拳,贏的人舉起右手。

4、告訴幼兒:貼五角星的手是右手,右手的那邊是右邊;沒(méi)有貼五角星的手是左手,就是左邊。

5、第二次玩游戲:“我說(shuō)你做”。

左手摸右耳;右手放在左肩上;左手拍拍你的肚子;右手摸你的左臉;把你的左腿翹在你的右腿上;頭向左側(cè);左手放在你的背后;睜你的左眼閉你的右眼;聳聳你的右肩。

6、游戲:小動(dòng)物找家。

老師畫(huà)的樓房是小動(dòng)物在幼兒園里的家,請(qǐng)幼兒根據(jù)老師的指令幫小動(dòng)物找到幼兒園的家。如:公ji的家在第二層樓左邊第一間;熊貓的家在第一層樓右邊第二間。

7、請(qǐng)幼兒看圖片自己跟做動(dòng)作,說(shuō)出圖片上的小朋友舉的是哪一只手,讓幼兒能夠辨別自己和物體的左右關(guān)系。如:圖片中的小朋友面對(duì)小朋友,圖片中的小朋友和自己的手是相反的;圖片中的小朋友背對(duì)自己,圖片中的小朋友和自己的手是一致的。

8、將《我的數(shù)學(xué)》翻至第16頁(yè),引導(dǎo)幼兒先給左邊數(shù)的第3件衣服涂上紅色;再?gòu)淖筮厰?shù),給第3面旗子涂上藍(lán)色。

活動(dòng)開(kāi)始前告訴家長(zhǎng),這次活動(dòng)的主要目的是評(píng)價(jià)孩子現(xiàn)有數(shù)學(xué)能力,并且明確指出,家長(zhǎng)在活動(dòng)中,主要任務(wù)是觀察自己的孩子,并按照所發(fā)表格的要求如實(shí)做好記錄,不要用言語(yǔ)、行為提示孩子。

認(rèn)識(shí)左右大班教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

情感目標(biāo):樂(lè)于觀察和比較,體驗(yàn)參與教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

能力目標(biāo):具備一定的空間方位感和思維的靈活性。

認(rèn)知目標(biāo):在以自身為中心的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

木偶若干,圖片一張(各種水果)

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

通過(guò)游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。

師:今天我們先來(lái)玩一個(gè)游戲,看誰(shuí)的小耳朵最靈,反應(yīng)最快。伸出大家的右手來(lái),放在鼻子上面,當(dāng)老師說(shuō)左眼你們就指自己的左眼,老師說(shuō)右眼你們就指自己的右眼,好不好呀?

生:好

師:那我們開(kāi)始嘍!鼻子鼻子,左眼!鼻子鼻子,右耳……小朋友們好聰明啊,除了個(gè)別的南郭先生,其他小朋友都做得很好哦!

二、初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

1、出示木偶(背對(duì)幼兒)判斷其左右是誰(shuí)。

師:小朋友們都玩的很開(kāi)心,森林里的小動(dòng)物也很開(kāi)心,因?yàn)榻裉焓茄虿纳眨?dòng)物們要去參加羊伯伯的生日派對(duì),我們來(lái)看看都有誰(shuí)來(lái)了,好不好?

生:好

師:我們來(lái)看看小貓的左邊的小動(dòng)物是誰(shuí),有哪個(gè)小朋友知道?

生:小貓的左邊是小鴨。

師:小朋友們太棒了,老師給你們點(diǎn)贊?。?次)

2、出示木偶(面對(duì)幼兒)判斷其左右是誰(shuí)。

師:小動(dòng)物們太害羞了,讓我們用掌聲給它們一點(diǎn)鼓勵(lì),讓它們有勇氣轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)給大家打個(gè)招呼,好嗎?

生:好!掌聲……

師:首先打招呼的是小青蛙左邊的小動(dòng)物,有誰(shuí)知道是誰(shuí)呢?

生:小青蛙左邊是小雞。

師:真棒呀?。?次)小動(dòng)物們已經(jīng)和大家打完招呼了,要去參加羊伯伯的派對(duì),讓我們和它們?cè)僖?jiàn),下次我們?cè)僬?qǐng)小動(dòng)物們和我們一起玩,好不好?

生:好,再見(jiàn)!

三、通過(guò)游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)以客體為中心區(qū)分左右。

1、出示圖片,幼兒觀察并判斷。

師:下面,我們一起到農(nóng)民伯伯的果園去玩“找朋友”的的游戲(出示圖片)。哇,農(nóng)民伯伯的果園里有好多水果呀!它們和我們是面對(duì)面的,我們一起來(lái)找一找,好不好?。?/p>

生:好!

師:首先要找的是蘋果右邊的水果,有哪個(gè)小朋友知道呢?

生:蘋果右邊的水果是石榴。

師:真是個(gè)愛(ài)思考的寶貝!接下來(lái)我們大家一起回答,葡萄右邊的水果是什么?(3次)

生:香蕉!

2、幼兒分組與面對(duì)面的幼兒判斷其左右是誰(shuí)。

師:小朋友們太能干了,都能夠給它們找到了好朋友。現(xiàn)在我們每張桌子的小朋友為一組,相互提問(wèn)來(lái)找找你們的左右是誰(shuí),好不好?

生:好的。

師:那我們開(kāi)始吧!

3、幼兒到臺(tái)前玩“猜猜樂(lè)”游戲,鞏固以客體為中心區(qū)分左右。

師:請(qǐng)小朋友停止討論,接下來(lái)我們一起玩一個(gè)“猜猜樂(lè)”的游戲。老師先請(qǐng)五個(gè)小朋友到前面來(lái)。好,大家猜一猜王子顏?zhàn)筮叺男∨笥咽钦l(shuí)?

生:陳羽凡!

師:大家說(shuō)對(duì)不對(duì)呀?

生:對(duì)!

師:你太棒了,老師要把大紅花送給你。(3次)

四、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用左右。

師:今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,其實(shí)在我們的生活中經(jīng)常用到左右。想想,我們上下樓梯要靠(右)走,一會(huì)老師帶小朋友散步的時(shí)候,看看你們能不能說(shuō)到做到,好不好?

生:好!

師,那我們這次活動(dòng)就到這里結(jié)束!

認(rèn)識(shí)左右大班教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力;

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位;

3、以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右;

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、24份黏貼的圖片;

2、紅圓點(diǎn)20張(上課之前反面雙面膠先撕開(kāi));

3、六張大圖片,左右字樣。

活動(dòng)過(guò)程:

一、區(qū)分左右手

導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,老師今天也非常高興能給大家來(lái)上課,我聽(tīng)說(shuō)我們中班的小朋友都非常聰明、能干,今天我要來(lái)考考你們。看看你會(huì)不會(huì)被我的問(wèn)題難住。

1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話。(手)

2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。

3、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

如:教師:來(lái),來(lái),來(lái),舉起你的右手來(lái)。幼兒:我的右手舉起來(lái);來(lái),來(lái),來(lái),舉起你的左手來(lái)。幼兒:我的左手舉起來(lái);

(教師看幼兒是否舉對(duì),糾正個(gè)別不對(duì)的)

那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多,還是右手做得多,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你的右手都會(huì)做什么事情,你能表演一下是怎么做的嗎?

4、教師出示右手,手上貼有紅圓點(diǎn),提問(wèn):你知道老師手上有什么嗎?你知道它是我的左手還是右手,請(qǐng)你舉起和我相同的手?

(1)教師觀察幼兒舉手的情形,并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅色貼紙。

(2)對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒,教師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對(duì)照,是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào),幼兒按指令做動(dòng)作:

1)請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來(lái);

2)請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來(lái);

3)請(qǐng)把你的右手舉起來(lái);再次強(qiáng)調(diào):我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手?(右手)

思考:為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊,而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢?

交流后師總結(jié):站的方向不一樣,(教師轉(zhuǎn)過(guò)背,與幼兒方向一致,再舉右手;讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著,因?yàn)榉较虿煌?,所以自己舉的右手和你的剛好相反,要是方向一樣,我們的右手就一樣了

環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō),讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)入手,說(shuō)左右手分別能做哪些事,這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí);通過(guò)聽(tīng)口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過(guò)自己的右手和老師的右手的比較,讓幼兒正確了解站的方向不一樣,左右的方向也隨之改變的道理。

二、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

2、提問(wèn):老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?總結(jié):我的和你們相反,你的左邊我就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。

3、聽(tīng)口令做動(dòng)作

伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個(gè)幼兒都對(duì))

4、教師:有5只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心,也來(lái)湊熱鬧了。看,誰(shuí)來(lái)了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)

提問(wèn):

有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?誰(shuí)的左邊是誰(shuí)?誰(shuí)的右邊是誰(shuí)?

環(huán)節(jié)二的設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō),讓幼兒能大膽的說(shuō)出自己身體部位上的左右,能找像左右手這樣的好朋友,讓幼兒對(duì)左右有進(jìn)一步了解;這一環(huán)節(jié)中的聽(tīng)指令做動(dòng)作我加大了些難度,左右混淆,一個(gè)指令中有兩個(gè)要求,如:左手拍右腿;右手摸左耳,提高幼兒的反應(yīng)能力,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,從游戲中掌握左右、區(qū)分左右;通過(guò)看圖片說(shuō)左右,讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心來(lái)區(qū)分左右;

三、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么?或者你的左右邊坐著誰(shuí)?練說(shuō)(用左右說(shuō)一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰(shuí)?)

2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái),面向大家站,區(qū)分x的左邊是x,x的右邊是x?(讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的,方向和我們相反)。

3、總結(jié)性提問(wèn):如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎?(四個(gè)方向轉(zhuǎn),區(qū)分左右)環(huán)節(jié)三的設(shè)計(jì)意圖通過(guò)看和說(shuō)讓幼兒觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng),事物的不同,初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性,從而正確掌握以客體為中心來(lái)區(qū)分左右。

四、活動(dòng)結(jié)束

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

認(rèn)識(shí)左右大班教案篇7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本活動(dòng)是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)生成活動(dòng)之一:認(rèn)識(shí)左右。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)左右有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)智力游戲,而且在這樣的游戲活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值非常大。設(shè)計(jì)此活動(dòng),也可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識(shí)

活動(dòng)目標(biāo)

1、在主動(dòng)探索的過(guò)程中,感知“左”、“右”的空間方位,發(fā)展初步的位置觀念。

2、愿意與同伴交流,能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”、“右”方位。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1.通過(guò)活動(dòng),使幼兒能確定物體左右的位置與順序,并能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

2.使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2.幼兒每人1套圖片。

活動(dòng)過(guò)程

1.舉手回答

小朋友,今天我們班來(lái)了一些客人,首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們,誰(shuí)知道,一共來(lái)

了幾位客人?

剛才你回答時(shí)舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對(duì)好朋友,你身上還有這樣一對(duì)對(duì)好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)

2.聽(tīng)口令做動(dòng)作

伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,踩跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳……

3.按方位說(shuō)名稱

(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好,讓幼兒說(shuō)出文具的名稱。“小朋友,你們看一看,放在最左邊的是什么文具,放在最右邊的又是什么文具?”“誰(shuí)來(lái)告訴老師,尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

(2)請(qǐng)幼兒按教師的要求把圖片擺出來(lái)。先找出老虎圖片,把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊,把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊,把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊,把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請(qǐng)幼兒跟自己旁邊的幼兒說(shuō)一說(shuō),老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

(3)教師和幼兒面對(duì)面站著,教師請(qǐng)幼兒舉起右手,教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

(4)教師轉(zhuǎn)過(guò)背,與幼兒方向一致,再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著,因?yàn)榉较虿煌宰约号e的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣,教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!

4.練習(xí)

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),下圖畫(huà)的分別是哪只手或哪只腳?請(qǐng)?jiān)谧笫?、左腳的。內(nèi)畫(huà)“\/”,在右手、右腳的○內(nèi)畫(huà)“△”。

教學(xué)反思

“認(rèn)識(shí)左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊(cè)第一單元位置中的一個(gè)內(nèi)容,是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右”來(lái)描述物體的位置,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是本課的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律,以游戲貫穿整個(gè)教學(xué),讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。

第一,在認(rèn)識(shí)“左右”時(shí),我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入,使幼兒在不知不覺(jué)中參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程,這樣幼兒在玩中學(xué),在玩中悟,體會(huì)到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時(shí),通過(guò)讓幼兒互說(shuō)如何確定自己的左右,這樣幼兒獲的了大量感性材料,初步認(rèn)識(shí)左、右的基本含義。接著又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手,讓幼兒用左右來(lái)描述自己的鄰居,感受左右,訓(xùn)練了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。

第二,在教學(xué)左、右相對(duì)性時(shí),我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手,這樣一下子抓住幼兒的注意力,引起幼兒的思考;接著我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較,我適時(shí)提問(wèn):是不是你們舉錯(cuò)手了?你有什么辦法說(shuō)服大家?一石激起千層浪,幼兒紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解,最后通過(guò)我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證。通過(guò)總結(jié)幼兒明白:面對(duì)面站著,方向不同,左右也不同。最后我通過(guò)讓幼兒握手和實(shí)踐活動(dòng)走樓梯,幫助了幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性,訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感,有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

本課的不足之處是幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)的能力還有待提高,課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見(jiàn),還有的在用手比劃難以和大家交流。對(duì)于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。