二年級(jí)下冊(cè)教案參考6篇

時(shí)間:2022-10-31 作者:Youaremine 備課教案

想要從根本上提高自己的教學(xué)質(zhì)量,就必須認(rèn)真對(duì)待制定教案這件事,教案在完成的過(guò)程中,大家務(wù)必要考慮與時(shí)俱進(jìn),下面是范文社小編為您分享的二年級(jí)下冊(cè)教案參考6篇,感謝您的參閱。

二年級(jí)下冊(cè)教案參考6篇

二年級(jí)下冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)面在體上。

能力目標(biāo)

在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)

通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)面在體上。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

教法學(xué)法:

本次教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過(guò)程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

(課件出示:漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。揭示課題:今天,我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書:認(rèn)識(shí)圖形)(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見(jiàn)的物體出發(fā),再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形,豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)

(二)操作交流,探究新知

1、感知面在體上。

(1)觀察操作。提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō),趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)交流說(shuō)一說(shuō):你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面的主要特點(diǎn)是平。)(通過(guò)摸的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受,體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過(guò)程)師:通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過(guò)看,初步體會(huì)面在體上)

2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)。

(1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái),留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時(shí)具有操作性。)

(2)小組合作完成。

(3)匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。(充分給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)(通過(guò)這種做中學(xué),讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程,親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)

3、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲:我說(shuō)你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字,請(qǐng)你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。(通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

(三)鞏固加深,遷移拓展

1、連一連:將圖形與名字連線(變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去,使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)

2、找一找:生活中,你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)師:其實(shí),在我們回家的'路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!說(shuō)一說(shuō):這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(課件演示:介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合,加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)

3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。)

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

(1)小組合作。

(2)交流展示。

說(shuō)一說(shuō),你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)

6、全課總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

二年級(jí)下冊(cè)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級(jí)下冊(cè)教材第59~60頁(yè)例1及第60頁(yè)“做一做”。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例1 借助平均分物的操作活動(dòng),先進(jìn)行恰好分完的操作活動(dòng),并用除法算式表示出來(lái);再進(jìn)行有剩余的操作活動(dòng),通過(guò)對(duì)比使學(xué)生體會(huì)其異同,幫助學(xué)生理解有剩余的情況,并用除法算式表示。通過(guò)與表內(nèi)除法的對(duì)比,使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)余數(shù)的過(guò)程,理解有余數(shù)除法的意義。

2、通過(guò)主題圖教學(xué),讓學(xué)生知道計(jì)算問(wèn)題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,能夠準(zhǔn)確求出余數(shù)。

教法與學(xué)法

1、本課時(shí)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺草莓的操作活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象,抽象為有余數(shù)的除法的過(guò)程,理解有余數(shù)除法的含義。

2、本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來(lái)學(xué)習(xí)。承前啟后鏈

教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

故事描寫法:周末小熊打算請(qǐng)2個(gè)好朋友到他家做客,加上小熊一共3人,他想請(qǐng)大家一起吃草莓??墒撬蜷_冰箱一看,發(fā)現(xiàn)只有7個(gè)草莓,3人怎么分7個(gè)草莓呢?他很苦惱。聰明的小朋友們,你們知道他為什么苦惱嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(不能把草莓平均分完)這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法(板書)?!酒肺觯喊呀滩闹械那榫斑M(jìn)行了改編,增加了課堂的趣味,吸引了學(xué)生的注意力,為新知教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備?!?活動(dòng)導(dǎo)入法:請(qǐng)同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片。

①把10個(gè)圓片平均分成2份,每份有幾個(gè)?

②把10個(gè)圓片平均分成3份,每份有幾個(gè)?

(學(xué)生說(shuō)法不一:有的說(shuō)不能分,有的說(shuō)分不出來(lái))

這樣的問(wèn)題究竟應(yīng)該怎樣解決呢?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,有余數(shù)的除法。(板書課題:有余數(shù)的除法)【品析:活動(dòng)導(dǎo)入,讓學(xué)生動(dòng)手操作,每個(gè)學(xué)生都參與其中并思考沒(méi)有剛好分完怎么辦?于是激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,隨著老師的引導(dǎo)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)中。】二、師生合作,探究新知

1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。

平常我們分東西,有時(shí)候能正好平均分完,有時(shí)候不能正好分完,剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù),這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”(出示課題)。

(1)課件出示6個(gè)草莓圖:把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤,擺一擺。

(2)學(xué)生交流獲取信息。

(3)利用學(xué)具實(shí)際操作。

(4)用算式表示操作的過(guò)程。課件出示6個(gè)草莓?dāng)[放的結(jié)果圖:

(5)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)6÷2=3(盤),這個(gè)算式表示的意思。【品析:溝通操作過(guò)程、算式、語(yǔ)言表達(dá)之間的轉(zhuǎn)換,使學(xué)生明白它們的意思是一樣的,只是表達(dá)的形式不同?!?、理解有余數(shù)除法的含義。

(1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

①課件出示7個(gè)草莓圖:把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤,擺一擺。

②學(xué)生利用學(xué)具操作。

③交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題:剩下一個(gè)草莓。

(2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

①學(xué)生用算式表示剛才擺的過(guò)程,教師巡視,選取典型案例。

②教師板書規(guī)范寫法:

7÷2=3(盤)……1(個(gè))

余數(shù)

③讀作:7除以2等于3余1。寫法:首先在等號(hào)的右面寫商,然后點(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)再寫上余數(shù)。

④交流算式表示的意思,7、3、2、1各表示什么?明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù),我們把它叫余數(shù)。

(3)歸納總結(jié),完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

①比較兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。②教師隨學(xué)生的回答,用課件呈現(xiàn)下表。

分的物品 幾個(gè)一份 分的結(jié)果 算式表達(dá)

6個(gè)草莓 每2個(gè)一盤 分了3盤,正好分完 6÷2=3(盤)

7個(gè)草莓 每2個(gè)一盤 分了3盤,還剩1個(gè) 7÷2=3(盤)……1(個(gè))

?品析:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)擺學(xué)具的直觀方式讓學(xué)生在與表內(nèi)除法的對(duì)比中,理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的空間?!?/p>

三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相敘述余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一:什么是余數(shù)?余數(shù)的單位名稱是什么?

學(xué)生討論后歸納:當(dāng)平均分一些物品有剩余且不夠再分的時(shí)候,剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。

質(zhì)疑二:什么是有余數(shù)的除法?

學(xué)生討論后總結(jié):帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。

四、課末小結(jié),融會(huì)貫通

本節(jié)課中,你有什么收獲?聰明的你能幫老師簡(jiǎn)單總結(jié)一下剛剛我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎?

“本節(jié)課中,我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣?!?/p>

五、教海拾遺,反思提升

本節(jié)課,我使用故事導(dǎo)入,通過(guò)小熊分草莓招待客人,草莓有剩余的情況,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),

讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊,體會(huì)余數(shù)的意義。

打破原有教學(xué)模式,組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。當(dāng)出示問(wèn)題時(shí),先讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試分一分,在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的,怎樣想的,這樣給學(xué)生充分的思考空間,讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。

我的反思:

板書設(shè)計(jì)

有余數(shù)的除法(1)

7÷2=3(盤)……1(個(gè))

余數(shù)

第2課時(shí) 有余數(shù)的除法(2)

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級(jí)下冊(cè)教材第61頁(yè)例2及“做一做”。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例2 借助用小棒擺正方形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中,滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展抽象思維。

3、學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教法與學(xué)法

1、本課時(shí)主要是運(yùn)用計(jì)算和對(duì)比的教學(xué)方法,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來(lái)理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

承前啟后鏈

教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

操作實(shí)踐法:如果擺1個(gè)正方形要用4根小棒,那么8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢?怎樣列式?8÷4=2(個(gè))。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,得到8根小棒可以擺2個(gè)正方形。

如果是9根、10根、11根、12根小棒又會(huì)出現(xiàn)什么情況?接下來(lái),咱們就用手中的小棒擺一擺,看看能擺幾個(gè)這樣的正方形。一人擺小棒,一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫在下面的記錄單上。

小棒根數(shù) 擺的結(jié)果 算式

8根 8÷4=2(個(gè))

9根 9÷4=2(個(gè))……1(根)

?品析:在實(shí)踐操作中,學(xué)生情趣盎然,積極參與,并把操作結(jié)果一一記錄,為下一步觀察、比較、分析做了充分的準(zhǔn)備工作。】

故事描述法:孫悟空開了一家眼鏡店,給人做鏡框,他做一個(gè)正方形的鏡框用4根鋁合金條。8根鋁合金條可以做兩個(gè)鏡框;9根鋁合金條可以做兩個(gè)鏡框,余下1根;10根鋁合金條可以做兩個(gè)鏡框,余下2根;11根鋁合金條可以做兩個(gè)鏡框,余下3根……真有趣,孫悟空的眼鏡店里所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)就是我們學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。我們今天就跟孫悟空一起探究這些有余數(shù)的除法里有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題——余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

?品析:把用小棒擺正方形編寫成孫悟空做鏡框的童話故事,大大增加了課堂情趣,吸引了學(xué)生的注意力?!?/p>

二、師生合作,探究新知

1、合作探究。

(1)教師操作:在實(shí)物投影儀上用4根小棒擺出一個(gè)正方形。

(2)學(xué)生思考:用8根小棒可以擺出幾個(gè)正方形?你能列出除法算式嗎?

(3)小組合作:用9根、10根、11根、12根小棒擺出獨(dú)立的正方形,看看能擺出幾個(gè),還剩多少根?(每組準(zhǔn)備的小棒根數(shù)不同,共分成以下5種情況)

(4)根據(jù)擺出的小棒圖,列出除法算式。

2、交流反饋。

教師組織全班交流,根據(jù)學(xué)生的回答,將結(jié)果展示在黑板上。

3、觀察對(duì)比,發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

(1)現(xiàn)在,老師要請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這些除法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)組織學(xué)生討論:

①你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律?

②質(zhì)疑:為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其他的數(shù)?

③猜想并驗(yàn)證:余數(shù)可能是4或5嗎?為什么?

④余數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系?是怎樣的關(guān)系?

(3)教師小結(jié)并板書:

余數(shù)既不能比4大,也不能和4相等,也就是余數(shù)必須比除數(shù)小。

余數(shù)

?品析:充分讓學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐,實(shí)踐操作可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)印象更深刻?!?/p>

三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

二年級(jí)下冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確認(rèn)讀本課生字11個(gè),積累詞語(yǔ)9個(gè),句子1句。

2.正確有感情地朗讀全文。了解課文內(nèi)容,并能展開合理想象,體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。

3.懂得當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),要盡自己的力量伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀感悟村民們?cè)扔鲭U(xiǎn)船員的感人場(chǎng)面。

教學(xué)難點(diǎn):

理解漢斯的話的含義。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題。

1.同學(xué)們,海有時(shí)是溫柔的,有時(shí)也會(huì)發(fā)怒。瞧——(出示課文第一節(jié):在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚,海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船。在緊急關(guān)頭,船員們發(fā)出了求救的信號(hào)。)

(1)指名讀。要讀出情況緊急的語(yǔ)氣。

(2)對(duì)呀,村里的人們收到警報(bào),立即出海營(yíng)救,讓我們一起來(lái)讀讀`這個(gè)感人的故事。

板書:7海中救援2.指名讀、齊讀課題。理解“救援”的意思。

說(shuō)明:開頭用課文第一節(jié)引入,便于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,并要指導(dǎo)學(xué)生將情況緊急的語(yǔ)氣讀好。關(guān)于理解課題中“救援”的意思,要多鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法理解,并且可以滲透有關(guān)詞語(yǔ)理解的小知識(shí),告訴學(xué)生理解詞語(yǔ)常用的方法,如:查字典或詞典;找近義詞;聯(lián)系課文內(nèi)容理解。若能熟練掌握理解詞語(yǔ)的方法,就能把詞語(yǔ)的意思理解正確。

二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞。

1.自由輕聲地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2.檢查學(xué)習(xí)情況。出示:營(yíng)救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵達(dá)哀求依靠親吻筒狀

(1)讀詞語(yǔ)。(指名小老師領(lǐng)讀)(正音:營(yíng)是后鼻音)

(2)介紹自己記字形的好方法。

(3)指導(dǎo)書寫:抵(最后一筆點(diǎn)不要漏寫)讓學(xué)生自己在田字格中描寫一個(gè)。

(4)對(duì)于生字所組成的詞語(yǔ)有什么不理解?(其中“筒狀”可以通過(guò)出示實(shí)物來(lái)理解)

3.課文讀通順了嗎?指名分節(jié)朗讀。說(shuō)明:識(shí)字環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自己談?wù)勛R(shí)字的好方法,如:“抵”和“低”可以比較著記,“營(yíng)”注意是后鼻音,讓學(xué)生看看茶葉罐,可以幫助學(xué)生理解“筒狀”的詞義。在這一過(guò)程中,老師要及時(shí)歸納識(shí)字好方法,便于學(xué)生掌握。

三、學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。

1.課文中有哪些地方令你感動(dòng)?為什么?邊默讀邊劃出有關(guān)句子。(學(xué)生交流)

2.(隨機(jī)教學(xué))

(1)課文第四節(jié):在忙亂中,第二支志愿救援隊(duì)組成了,16歲的漢斯也挺身而出。(理解“挺身而出”,表現(xiàn)了漢斯毫無(wú)顧慮,舍己救人的高尚情操。)

(2)課文第四節(jié):他的母親抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇!(這母子情深的場(chǎng)面令人感動(dòng)。)范讀,讀出母親苦苦哀求的語(yǔ)氣。女生讀。

(3)課文第五節(jié):“媽媽,我必須去?!睗h斯吻了吻母親,加入救援隊(duì),消失在黑暗中。(漢斯說(shuō)的這番令人感動(dòng)的話語(yǔ)讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海上船員無(wú)助地死去,不顧自己的安危,說(shuō)服了母親,參加救援行動(dòng)。)

a.讀讀漢斯的話,說(shuō)說(shuō)他的話的意思。

b.漢斯說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣?誰(shuí)能來(lái)讀一讀?指名讀,要讀出漢斯說(shuō)話時(shí)堅(jiān)決的語(yǔ)氣。男生讀。

(4)漢斯正站在船頭上,……我哥也在。(漢斯挺身而出,最終救出受困的人們。這勝利以后的喜悅令人感動(dòng)。)邊做動(dòng)作邊朗讀,要讀出漢斯歸來(lái)后的喜悅之情。

3.母親站在海邊,焦急地等待著兒子的歸來(lái)。一小時(shí)過(guò)去了,可對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)比永久還永久,這是為什么?

4.想象一下:這位老婦人當(dāng)時(shí)在岸上焦急地等待兒子歸來(lái)時(shí)會(huì)做些什么?自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么?想些什么呢?(分小組討論)

5.指名小組派代表交流。

說(shuō)明:課文中有哪些令人感動(dòng)的地方,讓學(xué)生先找出有關(guān)句子,在此基礎(chǔ)上可以告訴學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)談感受與體會(huì),最后讓學(xué)生通過(guò)有感情朗讀將自己的感悟表達(dá)出來(lái)。關(guān)于想象練習(xí),要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀,緊緊聯(lián)系課文內(nèi)容,展開合情合理的想象。

四、總結(jié)。

1.學(xué)了全文后,你有怎樣的感受?(學(xué)生交流)

2.“當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),要盡自己的力量伸出援助之手”,這是一種很可貴的品質(zhì)。

五、拓展說(shuō)話。

回想一下,在平時(shí)的生活中有哪些人在你困難、危險(xiǎn)時(shí),用盡自己的力量或想盡辦法來(lái)幫助你的?他或她是怎么做的?

說(shuō)明:關(guān)于說(shuō)話練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)說(shuō),人人爭(zhēng)當(dāng)善于表達(dá)的好孩子。學(xué)生說(shuō)話時(shí),老師要注意語(yǔ)病的及時(shí)指導(dǎo),包括所說(shuō)內(nèi)容是否切題。

二年級(jí)下冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑?朗讀課文;背誦課文。

2、學(xué)習(xí)“論、則”二字,會(huì)書寫“論”字。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?朗讀課文;背誦課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入

師:同學(xué)們每天在一起學(xué)習(xí)生活已經(jīng)近兩年時(shí)間了,一定了解咱們班同學(xué)的不少優(yōu)點(diǎn),你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)有什么優(yōu)點(diǎn)嗎?看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),打算怎樣做?(生說(shuō))

二、揭示課文內(nèi)容

1、同學(xué)們的這些優(yōu)點(diǎn)都是值得大家學(xué)習(xí)的,剛才同學(xué)們說(shuō)的這句話的意思有一位古人用一句話就說(shuō)出來(lái)了。

(板書:子曰:“三人行,必有我?guī)熝伞?(生讀)

2、介紹孔子

師:這句話是一位叫孔子的人說(shuō)的。(示孔子圖像)孔子,名丘,字仲尼;春秋時(shí)魯國(guó)人,是我國(guó)古代的思想家和教育家。

他是一位特別特別有學(xué)問(wèn)的人,他在說(shuō)了很多的話都特別有意義,因此,他的學(xué)生就把他的一些話放在一起寫了一本書叫《論語(yǔ)》。(板書:《論語(yǔ)》)學(xué)習(xí):“論”,“論”這個(gè)字讀二聲。(生讀)

?論語(yǔ)》中的內(nèi)容主要記錄了孔子和他的弟子的言行,這里面的很多內(nèi)容我們現(xiàn)在可能還讀不懂,因?yàn)槟鞘枪盼?,古人說(shuō)話和我們不一樣,古文中經(jīng)常出現(xiàn):“之、乎、者、也、焉、其、曰”(出示)等這類字,有的有具體的意義比如:曰就是“說(shuō)”的意思。(板書:說(shuō))

古人寫文章是不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,所以有的只是表示語(yǔ)氣和停頓,沒(méi)有任何意義。

3、指導(dǎo)朗讀

古人在讀的時(shí)候也和我們不一樣,他們?cè)鯓幼x呢?師范讀,學(xué)生讀。

4、了解句意

你知道這句話是什么意思嗎?說(shuō)說(shuō)看?(生自由發(fā)言)

師:這里的三人,可不只是三個(gè)人,古人用“三人”代表很多人,就像“九曲黃河萬(wàn)里沙”中的“九”一樣。

剛才同學(xué)們說(shuō)的每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),都有值得別人學(xué)習(xí)的地方,所以你周圍的人都可以說(shuō)成是自己的老師,孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理,你快來(lái)讀讀吧!(齊讀)

5、師:請(qǐng)你再看這一句:(出示:擇其善者而從之,其不善者而改之。)

快看看這里有古文經(jīng)常出現(xiàn)的字,你快來(lái)讀讀吧!

請(qǐng)你看書中的圖片,這兩個(gè)同學(xué)分別是怎樣學(xué)習(xí)的?

看了這兩個(gè)同學(xué)上課時(shí)的表現(xiàn),你有什么想說(shuō)的?

(擇:選擇;善:就是對(duì)的、好的方面;從:學(xué)習(xí)、跟隨)

說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的?

6、師:我們剛才說(shuō)的這句話是在《論語(yǔ)》中的一則。(板書:一則)

“一則”就是其中的一條

(示:全文,背誦)

7、學(xué)習(xí)生字“論、則”

師:課題中有兩個(gè)生字,讀一讀,快速記住這兩個(gè)字。(指名說(shuō)記字方法)

你記字記得這么好,看誰(shuí)能把字寫得更漂亮。請(qǐng)你觀察田格中“論”字左右怎樣?(左窄右寬)哪一筆在田格中的橫豎中線上?(生觀察)

師板書:論

(生自己試著在田字格中寫一寫,注意筆順和筆畫位置。)

實(shí)物投影展示班中學(xué)生書寫作品。

三、向課外延伸,擴(kuò)展閱讀

剛才我們一起學(xué)習(xí)的這句話雖然簡(jiǎn)短,但是卻告訴我們一個(gè)道理,類似這樣的話在《論語(yǔ)》這本書中還有很多,老師給大家?guī)?lái)了一些,自己試著讀一讀。

子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”

子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”

子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!?/p>

師:很多同學(xué)都很喜歡讀,課下我們可以再找一找,讀一讀,不懂的可以問(wèn)問(wèn)老師和家長(zhǎng)。

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案

二年級(jí)下冊(cè)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容:

教材第47頁(yè)的例1及相應(yīng)的“做一做”。

教學(xué)目標(biāo):

1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生明白“在同級(jí)的混合運(yùn)算中,應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理。

2.在經(jīng)歷探索和交流的過(guò)程中,理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算;掌握脫式計(jì)算的書寫格式。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、直尺等。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知

說(shuō)出各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。(課件出示)

16+9+8=32-10-6=

25+20-10=48-8+17=

在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加、減法,按照什么順序計(jì)算?

小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加、減法,按照從左往右的順序計(jì)算。

二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

(一)仔細(xì)觀察,收集信息。

課件出示第47頁(yè)例1:圖書閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午又來(lái)了38人,閱覽室里下午有多少人?

1.同學(xué)們做什么呢?(閱覽室閱讀)

(書籍是人類進(jìn)步的階梯--高爾基,他的這句話是鼓勵(lì)我們一定要好好學(xué)習(xí),多讀書,讀好書。閱讀不僅可以使我們開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),還可以培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力……)

2.從圖中你獲得了哪些信息?求閱覽室里下午有多少人,就是用()減去(),然后再加上()。(學(xué)生口答)

3.該怎樣列算式?

4.學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算。

(二)反饋交流解法。

1.交流解法,初步感知。

(1)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況:

分步算式:

53-24=29(人)

29+38=67(人)

綜合算式:

53-24+38=67(人)

(2)匯報(bào)交流:分步算式和綜合算式每步分別求的是什么?

2.解釋概念。

(1)什么樣的算式是綜合算式?(像53-24+38這樣的算式是綜合算式。)能說(shuō)說(shuō)你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎?

(2)給出規(guī)定:在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加法、減法運(yùn)算時(shí),要按從左往右的順序計(jì)算。

3.運(yùn)用規(guī)定,脫式計(jì)算。

(1)課件出示:53-24+38,這道題先算什么?再算什么?

脫式計(jì)算:

(2)講解脫式計(jì)算的書寫格式,示范板書:

教師邊講解邊說(shuō)明:先在“53-24”的下面畫上橫線,為了清楚地看出運(yùn)算的順序和寫出每一步的計(jì)算結(jié)果,運(yùn)用脫式計(jì)算。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29),還沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)(+38),在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意:等號(hào)上下要對(duì)齊、長(zhǎng)短要一致。

(3)梳理提問(wèn):在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么?

4.體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

(1)課件出示:15÷3×5,指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。你能把這道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎?15÷3×5先算什么?再算什么?

(2)教師指出:加與減是一級(jí)運(yùn)算、乘與除是二級(jí)運(yùn)算。

(3)學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。

(4)歸納小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,同級(jí)混合運(yùn)算,都要從左往右按順序計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

(一)計(jì)算。

23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3

=□○□=□○□=□○□

=□=□=□

小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。

學(xué)生計(jì)算每道算式,教師巡視,巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。

(二)小法官。

3×8÷4 34-17+3 18÷3×3=2

=24÷4=34-20=18÷9

=6(√)=14(×)=2(×)

1.先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后指定學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的理由。

2.口答:這些綜合算式應(yīng)按什么順序進(jìn)行計(jì)算?

五、知識(shí)梳理

這節(jié)課你有什么收獲?

1.掌握了脫式計(jì)算的書寫格式。

2.同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序:

在沒(méi)有括號(hào)的算式里,同級(jí)混合運(yùn)算,都要從左往右按順序計(jì)算。

二年級(jí)下冊(cè)教案篇6

【設(shè)計(jì)理念】

古詩(shī)的教學(xué),力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中,首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式,還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意的世界中,感受大自然的美好,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在讀、想、悟、背的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究,解讀古詩(shī)的意思,感受古詩(shī)的意蘊(yùn),品味古詩(shī)的物質(zhì),體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確認(rèn)讀9個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字。

2、有感情朗讀、背誦兩首古詩(shī)。

3、理解詩(shī)句,想象詩(shī)中描繪的景象,感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)觀察畫面,吟誦古詩(shī)想象意境,理解詩(shī)句,感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

?教學(xué)難點(diǎn)】

邊讀邊想象畫面,品詞賞句,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

?課前準(zhǔn)備】

多媒體課件,古詩(shī)配畫、有文字的資料。

?教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、揭題:理解詩(shī)題,知曉詩(shī)人。

1、談話激趣:

師:同學(xué)們,大家肯定知道唐代不少大詩(shī)人的名字吧,你能說(shuō)出幾個(gè)?能把他們介紹給大家嗎?(李白,他號(hào)稱詩(shī)仙,五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字,讀了很多書,二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游,走了大半個(gè)中國(guó)。杜甫,盛唐大詩(shī)人,號(hào)稱詩(shī)圣今天,我們要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)兩首》分別是李白、杜甫所寫的名篇佳作。

2、揭題:認(rèn)真看老師寫課題,讀課題,注意停頓

二、初讀:疏通句讀,初知詩(shī)意。

1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字

(1)導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地看老師寫課題,讀課題,指導(dǎo)停頓。

(2)以多種形式讀這首古詩(shī),要求讀正確,讀通順。讀后借助課文注釋,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。

請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī)(可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀)。教師巡視點(diǎn)撥。

(3)反饋:

檢查生字:

a、學(xué)生運(yùn)用自己制作的生字卡片,同桌互相檢查生字的讀音。

.b、全班交流識(shí)字的好方法:說(shuō)一說(shuō)你記住那個(gè)字了,是用什么辦法記住的。教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記憶生字。如:在生活中識(shí)字,爐,火爐,冬天家里要生火爐。可用猜字謎,比較法,熟字換偏旁,加一加或減一減等來(lái)記等。

c、開火車讀詞語(yǔ)(多媒體出示生字,摘星星游戲)

·個(gè)讀詩(shī)歌,要求讀好節(jié)奏

望/廬山瀑布

李白

日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺,疑是銀河/落九天。

②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)詩(shī)的大意,疏通全文。

[設(shè)計(jì)意圖1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法;2.適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生利用自制的生字卡片,自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。]

③讀了這首詩(shī),你讀仿佛看到了什么?

2、圖文結(jié)合,畫中會(huì)意

(1)讀著讀著,你仿佛看到了什么?