數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)1到5教案8篇

時間:2023-08-18 作者:pUssy 備課教案

我們的教案旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究精神,教案讓我們的教學(xué)更加有深度,范文社小編今天就為您帶來了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)1到5教案8篇,相信一定會對你有所幫助。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)1到5教案8篇

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)1到5教案篇1

具體復(fù)習(xí)目標(biāo)如下:

1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識,具有進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的能力,會使用學(xué)過的簡便算法,合理、靈活地進行計算,會解簡易方程,養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象,牢固地掌握所學(xué)的單位的進率,能夠比較熟練地進行名數(shù)的簡單改寫。

3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積,鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。

4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識,能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表,并且能夠計算求平均數(shù)問題。

5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析:

本屆學(xué)生學(xué)習(xí)呈兩級分化的趨勢,優(yōu)等生占50%,差等生占40%,中等生只占10%,我準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)過程中主抓差等生,具體復(fù)習(xí)措施如下:

1、歸納復(fù)習(xí)。對整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識進行歸納和概括。例所有關(guān)整數(shù)的知識。

2、比較復(fù)習(xí)。把相關(guān)或相近知識進行比較和聯(lián)系,讓學(xué)生進行區(qū)別和概括。例:整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運算。

3、及時進行檢測。除作業(yè)外,每一個大方面的知識進行一次檢測,以反饋學(xué)生掌握程度。

復(fù)習(xí)時間安排:

我把復(fù)習(xí)內(nèi)容分為以下六部分:

一、用一周的時間復(fù)習(xí)數(shù)和數(shù)的運算,其內(nèi)容有

1、掌握基本概念及含義:自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)(循環(huán)小數(shù))

2、數(shù)的'讀法和寫法、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較;

3、掌握有關(guān)數(shù)的整除有關(guān)概念:倍數(shù)、因數(shù)、公倍數(shù)、公因數(shù)、最小公倍數(shù)、最大公因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)等;

4、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì);

5、四則運算的法則和簡便運算。

二、用一周的時間復(fù)習(xí)代數(shù)知識:

1、代數(shù)式和方程

2、比和比例

3、比例尺。

三、用兩周時間復(fù)習(xí)幾何部分知識:

1、掌握基本概念及含:直線、射線、線段、角、垂直、平行、軸對稱圖形義;

2、掌握三角形、正方形、長方形、平行四邊形、梯形、圓形等圖形周長和面積的計算及其靈活運用;

3、掌握長方體、正方體、圓柱體、圓錐體等立體圖形的體積計算及其靈活運用。

四、用兩周時間復(fù)習(xí)應(yīng)用題相關(guān)知識:

1、簡單應(yīng)用題;

2、復(fù)合應(yīng)用題:行程問題應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;工程問題應(yīng)用題;

3、用方程解應(yīng)用題;

4、用比例知識解應(yīng)用題

五、用一周時間復(fù)習(xí)量的計量相關(guān)知識

1、長度、面積、體積常用單位、意義及進率;

2、質(zhì)量、時間常用單位及進率;

3、名數(shù)的改寫(重點分析)

六、用一周時間復(fù)習(xí)統(tǒng)計的相關(guān)知識:

1、會填寫統(tǒng)計表和能進行相關(guān)的計算,例如求平均數(shù);

2、了解三種基本統(tǒng)計圖的作用,能求進行相關(guān)的計算,例如求百分?jǐn)?shù)。

3、有趣的平衡,設(shè)計運動場、郵票中的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)1到5教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:

教材第101頁總復(fù)習(xí)第2題及練習(xí)二十五第4、6、7題。

教學(xué)目標(biāo):

知識技能

(1)使學(xué)生進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

(2)使學(xué)生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表,并能熟練地利用乘法口訣表求積,提高計算能力。

過程與方法

通過學(xué)生“說一說”“比一比”等活動,提高學(xué)生運用口訣解決實際問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計算的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點:

熟記乘法口訣并利用口訣求積。

教法與學(xué)法:

教法:嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法:自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、口算卡片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

(1)口算。(出示卡片)

9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=

4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=

3×7= 4×5= 5×6= 8×9=

(2)引出課題。

板書課題:表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)舊知

(1)復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。

多媒體出示下圖:

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

問:求一共有多少個,用加法計算怎么列式?用簡潔計算怎么列式?

5+5+5=5=20(個)

5×4=20(個)

指名說出乘法算式中各部分的名稱。

5 × 4 = 20

乘數(shù) 乘號 乘數(shù) 積

教師小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

(2)復(fù)習(xí)乘法口訣。

①背乘法口訣。采取多種形式背乘法口訣。

②根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。

③口算。

7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=

6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=

三、鞏固練習(xí)

(1)完成練習(xí)二十五第4題。

以開火車的形式練習(xí)。

(2)完成練習(xí)二十五第6題。

仔細(xì)看題,獨立完成。

(3)完成練習(xí)二十五第7題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,讀懂題意,然后獨立完成。

四、總結(jié)提升

這節(jié)課我們對乘法進行了復(fù)習(xí),你們有什么新收獲?還有什么不清楚的嗎?

板書設(shè)計

表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)

一、乘法的意義及各部分的名稱

5 × 4 = 20

乘數(shù) 乘號 乘數(shù) 積

二、乘法口??

背誦1—9的乘法口訣。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)1到5教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、借助“旅游中的數(shù)學(xué)”中“快餐店”這一具體情境,體驗到日常生活中有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、豐富學(xué)生對現(xiàn)實生活的認(rèn)識,讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的知識解決生活中的問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和主動探索的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作和評價意識,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、教材分析

小數(shù)的初步認(rèn)識拓展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍,小數(shù)概念的理解是學(xué)生對“數(shù)”的概念理解的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié),有助于進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生在本冊的第一單元已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù),已經(jīng)能正確地認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。而這節(jié)課,是新教材中增加的內(nèi)容之一――實踐活動課,是讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題,以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)知識為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力,從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

教材中為我們提供的是一個快餐店的情境圖,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。讓學(xué)生參加社會實踐活動,應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題,經(jīng)歷一個“數(shù)學(xué)建?!钡倪^程。在這一過程中,要將解決現(xiàn)實問題和小數(shù)加減法的計算結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;要給學(xué)生獨立思考和解決問題的機會,體驗解決問題策略的多樣性與合理性。這不僅需要學(xué)生具有將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題、選擇創(chuàng)造一定的數(shù)學(xué)方法的能力,而且還要有合作學(xué)習(xí)的群體意識。這樣一來,就留給我們教師更多的創(chuàng)造空間,進行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所農(nóng)村小學(xué),教學(xué)條件與本縣同類學(xué)校比較屬于中等水平。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的熱情很高,特別是對于生活化的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)課堂,他們尤為喜歡。幾年來,通過課堂教學(xué)改革實踐,我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的在獨立思考之上的小組合作的意識。《標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)明確地提出:教學(xué)目標(biāo)要真正實現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的整合,因此,在教學(xué)的過程中還要進一步培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度以及各方面的能力。

由于每個人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會文化氛圍,這就導(dǎo)致學(xué)生有著不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃?。所以我針對學(xué)生的實際情況和知識的特點,在設(shè)計這節(jié)課時,以“介紹菜單、合理的點菜、配菜、定價位”為情節(jié),對各個環(huán)節(jié)進行串聯(lián),力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化,使整個教學(xué)過程充滿生活的氣息和挑戰(zhàn)性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的主動探索的氛圍和空間,有意識地培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和積極的態(tài)度。

四、課堂實錄

(一)情境引入

用多媒體課件出示快餐店的店面圖。

(二)介紹菜單

師:請一位同學(xué)扮演服務(wù)員向顧客介紹本店的菜單,誰想試一試?

生1:本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……(只介紹了菜名)

生2:我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好!本店現(xiàn)有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元;熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元,……(此學(xué)生不但報出了菜名,還報出了價格。)

師:通過剛才兩位同學(xué)的介紹,你還發(fā)現(xiàn)什么?

生1:我發(fā)現(xiàn)本店最貴的菜是魚香雞絲,的是拌豆腐。

生2:我發(fā)現(xiàn)土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。

生3:我發(fā)現(xiàn)各種飲料的價格都一樣。

生4:我還發(fā)現(xiàn)水果沙拉比燒茄子貴一些。

……

(學(xué)生意猶未盡。)

(三)合理點菜

1、顧客1

師:本店的第一位顧客就是老師。老師點什么呢?共花多少錢?請大家都來幫我想一想,并說一說你是怎樣想的?

生1:我想老師應(yīng)該要一個水果沙拉,因為能美容,還要魚香雞絲有營養(yǎng),再要一個燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21、50元。

生2:太浪費了吧!劉老師吃得了嗎?我認(rèn)為劉老師應(yīng)該點一個魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了,一共花10、50元,比生1的便宜。

生3:我知道劉老師喜歡吃土豆絲,所以要一個土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁,一共花8、50元。比他們的方法便宜一些,也很合算。

……

2、顧客2

(1)師:假如你們一家人到本店吃飯,你們想吃什么?共花多少錢?請大家設(shè)計一個最合理的方案。

(2)學(xué)生設(shè)計消費方案,并在組內(nèi)交流自己的想法。

(3)匯報。

生1:我家有三口人,我要點一個水果沙拉、一個魚香雞絲,還有一個土豆絲,外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水,一共花27、50元。

生2:我家也有三口人,我和媽媽都喜歡吃土豆絲,所以我們要一個土豆絲花4元,爸爸愛吃豆腐,我們再要一個拌豆腐3元,再加上3碗米飯,每種飲料來一瓶,一共花17、50元。

生3:我們家是第一次來本店,所以我每一種菜都要一個,一共花……(還沒有等生3說完,其他學(xué)生已經(jīng)著急地站起來想打斷他的發(fā)言。)

生4:我反對生3的做法,快餐店的菜這么多,你每一種都要,你們一家吃得了嗎?太浪費了吧!

生5:我也有同感,假如你們是為了嘗一嘗本店的菜,你們可以分成幾次來,每次點不同的菜,就可以了。

生3:好吧!我接受。讓我再想一想。

生6:我家有4口人,所以我要點4個菜才夠吃……

……

(四)新菜定價

師:李叔叔在經(jīng)營快餐店的同時,顧客都反應(yīng)肉食太少了。于是,他就加了一道辣雞塊的菜。這個菜色香味美,比魚香雞絲的本錢要高一些,假如你是快餐店的老板,你打算賣多少錢?生1:我認(rèn)為這是新菜,應(yīng)該便宜一些推出,所以定價8元。

生2:我認(rèn)為它的本錢比較高、味香,所以定價12元。

……

師:根據(jù)大家的定價,假如在剛才你們一家點的菜上減去一個菜,再加上這個菜的話,你們要花多少錢?

生1:我們一家要花的錢是27、50―6=21、50(元),21、50+8=29、50(元)。

生2:17、50-4=13、50(元),13、50+12=25、50(元)。

……

(五)合理配菜

1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動,假如你是快餐店的老板,你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想,在小組內(nèi)設(shè)計出一種合理的配菜方案。

2、學(xué)生小組交流,設(shè)計方案。

3、匯報。

生1:為了吸引顧客,我們小組認(rèn)為三菜可以是:魚香雞絲、水果沙拉,燒茄子,再加一個三鮮湯。

生2:我們反對,假如這樣配菜的話,快餐店肯定要虧本了。我們小組認(rèn)為三菜一湯應(yīng)該是,土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜,再加一個紫菜湯,正好20元,這樣能保證不虧本,也能給顧客贈送米飯。

……

(六)總結(jié)

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)1到5教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:

口算乘法、除法、筆算乘法、除法。(課本第112頁的第2、3、4練習(xí)二十五的第1~4、13題)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在問題,并通過反思進行自己正。

2、通過一定的練習(xí)使學(xué)生提高計算能力,達(dá)到計算熟練,實現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過程:

一、宣布本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、基本練習(xí)

1、口算練習(xí)。

60×20= 24×10= 23×20= 40×90=

60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=

要求:(1)直接說出答案。 (回答語句要說完整)(2)說一說口算的方法。

2、估算練習(xí)。

79×30 14×39 35×19 61×80

79÷4 12÷3 83÷9 430÷7

要求:(l)直接說出答案,學(xué)生回答語句要完整。

(2)說一說,你是怎么想的?

(3)教師從學(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生歸納,總結(jié)估算的方法。比如除法中121÷3??梢园?21看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時,不一定都把被除數(shù)看成接近的整百整十?dāng)?shù)。)

3、筆算練習(xí)。

22×14 11×25 45×34 86×13

91÷7 8÷6 609÷35 62÷4

要求:(l)出示題目,讓學(xué)生獨立思考,計算。(2)匯報結(jié)果,說一說計算的過程中要注意哪些問題。

學(xué)生結(jié)合題目,歸納出注意點:乘法計算中:(1)要注意進位問題;(2)要注意積的書寫位置。

除法計算中:(1)商的書寫位置;(2)除數(shù)與商的積的書寫位置(數(shù)位對齊);(3)被除中間有o的除法計算;(4)商的中間,末尾有的除法。

三、知識梳理

教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說一說在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法中,你都學(xué)到了什么?你都知道了什么?

學(xué)生進行交流后、回答、教師板書:因數(shù)末尾有o的口算、口算乘法、估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、不進位筆算、筆算乘法、進位筆算、被除數(shù)末尾有o的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數(shù)的除法及驗算。

計算:856÷7 2309÷3 2832÷4

四、課堂活動

1、計算2346÷5并驗算

要求:先觀察題目,判斷商是幾位數(shù)。說一說=你是怎么想的?獨立計算。匯報結(jié)果,并說一說除法過程中要注意什么?在驗算中,要注意什么?

2、課本第112頁的第2、3、4題。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十五的第1~4、13題。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)1到5教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、知識技能目標(biāo):讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。

2、過程方法目標(biāo):在解決如何合理“租車”的活動中,滲透列表解決問題的策略。經(jīng)歷觀察、思考,運算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程,發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經(jīng)驗。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點:

感受生活中處處有數(shù)學(xué),積累用數(shù)學(xué)解決生活問題的經(jīng)驗,提高運用知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點:

滲透有序列表解決問題的策略。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件及車溪風(fēng)景區(qū)美景視頻

教學(xué)設(shè)計:

一、激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡),大家去過哪些地方旅游,或者有什么非常想去的地方呢?

課件:春天來了

同學(xué)們一定也感受到了春天氣息,這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的景色,到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什么問題?(生:租車)

?設(shè)計意圖】:通過提問,喚起學(xué)生對以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往,為后面旅游活動作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片,吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動的積極性。

二、合作探究

(一)活動一:租車

1、(課件完整出示情境信息)生獨立閱讀信息后提問:你從圖中知道了什么信息?

(1)我們班的同學(xué)有31名,為了安全學(xué)校還派了9名老師。

(2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人。(大車、小車圖)

2、我們怎樣租車呢?(對話框出示問題)

3、研究租車方案

溫馨提示:

(1)請獨立設(shè)計租車方案,把你的方案填在表格里??凑l的辦法多!

(2)四人小組交流,并對組內(nèi)租車方案進行整理,填在小黑板上的表格中。

(3)看哪組合作,能把組內(nèi)的想法有條理的進行描述。

a、學(xué)生活動

b、全班交流。(各組派代表上臺發(fā)言)

教師白板出示自己的整理表格。

師:請大家仔細(xì)觀察一下這些表格,你認(rèn)為那種整理得?為什么?(學(xué)生比較租車方案統(tǒng)計表)(板書:有序思考) 4、這么多種方案,你會選擇哪種方案?為什么?

請看(課件添加信息):大車每輛160元,小車每輛120元。

5、猜一猜:哪種方案最省錢?

(板書:空位最少最省錢)

5、我們一起來驗證一下:分組計算各種方案需要多少錢、

比較得出租1輛大車2輛小車最合理,花了400元,空座位也最少。

?設(shè)計意圖】:通過小組合作得出不同的租車方案,充分尊重了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越,培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識,給足學(xué)生思考的空間,鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

(二)活動二:購門票

1、出示信息:同學(xué)們,我們坐上汽車很快就來到了車溪風(fēng)景區(qū)的大門口,請看大屏幕(課件出示信息),購買門票就可以進去啦!

成人票每張80元,學(xué)生票每張40元。

團體票40元/人(45人起訂)

2、提出問題:怎樣買門票最合算?

3、解決問題

(1)學(xué)生獨立設(shè)計方案。

(2)集體交流

(三)游車溪:課件出示:車溪美景

師:現(xiàn)在我們一起來游覽車溪。(看圖片及介紹)

師:我們徜徉于車溪的青山綠水時,無盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤著我們的心田,仿佛回到了“夢里老家”。

?設(shè)計意圖】解決了租車問題后,學(xué)生已經(jīng)略顯疲憊。欣賞車溪風(fēng)景區(qū)美景,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,使學(xué)生得到短時的放松,還能起到過渡的作用。

(四)活動四:用餐

師:醉人的景色真是讓人流連忘返,不知不覺肚子餓了。同學(xué)們我們看看有什么好吃的。

多媒體出示37頁快餐店圖片

1、合理點菜

(1)師:假如你們一組人到本店吃飯,你們想吃什么?共花多少錢?請大家設(shè)計一個最合理的方案。

(2)在組內(nèi)交流自己的想法,整理方案。

(3)匯報。

(4)仔細(xì)看看,哪種訂餐方案好,為什么?引導(dǎo)得出點菜時注意營養(yǎng),葷素搭配,主食搭配,同時注意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。(板書:葷素搭配,注意營養(yǎng),節(jié)約不浪費)

2、合理配菜

(1)師:同學(xué)們,現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈米飯的活動,假如你是快餐店的老板,你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想,在小組內(nèi)設(shè)計出一種合理的配菜方案。

(2)學(xué)生小組交流,設(shè)計方案。

(3)匯報交流。

?設(shè)計意圖】:讓學(xué)生再點菜設(shè)計中,再與組內(nèi)成員交流,使學(xué)生體驗到與人合作的優(yōu)越;對別人點的菜進行評價,提出合理的建議,增強了生與生之間的交流,提高了學(xué)生的判斷能力,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、反思交流、感受快樂

師:同學(xué)們,今天的旅游活動很順利愉快,你們開心嗎?在旅游中知道了什么?(生談收獲)

師補充:1、生活中處處有數(shù)學(xué),處處需要數(shù)學(xué)。

2、旅游中除了學(xué)會計算,節(jié)約費用,還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。

?設(shè)計意圖】:通過回顧、總結(jié),使學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的,從而深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值與魅力。

四、實踐活動,學(xué)以致用。

師:同學(xué)們,今天我們運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法共同解決了旅游中許多問題,你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學(xué)問題要考慮,如時間,住宿等等,課后為班級制定一份旅游計劃。下節(jié)課再全班交流。

作業(yè):

設(shè)計旅游計劃

這次旅游,同學(xué)們非常高興,還有很多收獲,你們想去哪兒游玩?

布置學(xué)生設(shè)計旅游計劃,填寫旅游計劃書。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)1到5教案篇6

復(fù)習(xí)內(nèi)容說明:

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分:20以內(nèi)的數(shù),20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法,認(rèn)識圖形,認(rèn)識鐘表,用數(shù)學(xué)??倧?fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)中進行整理和比較,以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1.通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。使學(xué)生進一步明確加減的含義。

2.熟練口算10以內(nèi)的加減法,正確較迅速地口算20以內(nèi)的進位加法。

3、會辨認(rèn)常見的四種立體圖形和平面圖形,知道整時和半時。

4.根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題。

復(fù)習(xí)重點:

20以內(nèi)進位加法和10以內(nèi)加減法,根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題

復(fù)習(xí)課時安排:

約4課時20以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)目標(biāo):

通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的'讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義,使學(xué)生加深對數(shù)的理解。

教學(xué)重點:

難點20以內(nèi)數(shù)的組成

課時安排1課時

教學(xué)過程設(shè)計和安排

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1.教師出示數(shù)字卡片,指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

2.教師報數(shù),學(xué)生寫數(shù),如十九(學(xué)生寫19)等。

3.學(xué)生一個一個地數(shù),從7數(shù)到15。

4.兩個兩個地數(shù),從2數(shù)到20。

5.填數(shù),練習(xí)二十三的第1題。

學(xué)生在書上填,并指名學(xué)生口答,后集體口答,檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

1.問:從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2.出示計數(shù)器,教師在計數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個數(shù),并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?

指2名學(xué)生回答。

3.問:誰會在計數(shù)器上表示“13'這個數(shù)?

指一名學(xué)生演示,然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。

4.學(xué)生做教材第118頁的第2題。

5.師生對口令(11一20各數(shù)的組成)

如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義

1.出示教材第116頁的第3題,先讓學(xué)生口答,再在書上填寫。

(1)從左邊起,紅珠子是第幾個?

(2)把第14個珠子涂上顏色。

2.?dāng)?shù)字游戲,猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數(shù),我是幾?

(2)我比9少1,我是幾?

(3)我是12和14中間的一個數(shù),我是幾?

(4)我是19后面的一個數(shù),我是幾?

(5)我比18少1,我是幾?

(6)我是由1個十和2個一組成的,我是幾?

(7)我是由2個十組成的,我是幾?

四、復(fù)習(xí)加減法的含義

1.讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。

(1)指名學(xué)生說算式,教師板書3+4=74+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2.學(xué)生看這幅圖,列出兩個減法算式,并計算得數(shù)。

指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習(xí)

總復(fù)習(xí)的第1、2題。

1.先讓學(xué)生在書上獨立填寫,教師巡視并針對情況講解。

2.學(xué)生獨立完成第2題。

六、布置作業(yè)

練習(xí)二十三的第1、2題。

教學(xué)后記:

學(xué)生很多知識掌握很好,就是數(shù)位順序表不會畫,有點不理解,但他們猜數(shù)字游戲很有興趣,看來還是要興趣促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)1到5教案篇7

設(shè)計說明

本節(jié)課圍繞“混合運算”“加與減”“乘與除”等數(shù)的運算知識進行整理和復(fù)習(xí)。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始,要讓學(xué)生切實掌握。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計上對以下幾個方面比較關(guān)注:

1、重視學(xué)生知識體系的構(gòu)建。

數(shù)的運算這部分內(nèi)容的知識點比較多,在復(fù)習(xí)時必須進行系統(tǒng)的整理,使學(xué)生在頭腦中形成一個完整的、清晰的知識體系,從而更深刻地理解算法,提高解決問題的能力。

2、在復(fù)習(xí)鞏固計算方法和運算順序的同時,引導(dǎo)學(xué)生有意識地對自己以往練習(xí)中出現(xiàn)過的錯誤進行回顧和整理,反思自己在計算中經(jīng)常會出現(xiàn)的錯誤,組織學(xué)生思考如何避免這些錯誤的再次出現(xiàn)。

3、重視學(xué)生實踐能力的提升。

在教學(xué)中,充分利用教材資源,廣泛搜集各種類型的習(xí)題,讓學(xué)生獨立思考、分析、解答,開闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)他們思維的靈活性和創(chuàng)造性,大大提高學(xué)生解決實際問題的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

ppt課件

教學(xué)過程

整理復(fù)習(xí)

1、回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識。

師:上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)的相關(guān)知識,本節(jié)課我們復(fù)習(xí)“數(shù)的運算”部分的知識。請同學(xué)們回顧本學(xué)期你都學(xué)過哪些運算?

預(yù)設(shè)

生:整數(shù)四則混合運算(兩步)的運算順序;整十、整百、整千數(shù)乘(除以)一位數(shù)的口算;兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法;簡單的小數(shù)加減法。

師:小數(shù)的加減法我們上節(jié)課已經(jīng)復(fù)習(xí)過了,這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)一下整數(shù)的相關(guān)運算。

2、結(jié)合教材習(xí)題,復(fù)習(xí)“數(shù)的運算”的相關(guān)知識。

(1)復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘(除以)一位數(shù)的筆算。

課件出示教材92頁3題。

師:請同學(xué)們?nèi)σ蝗?,算一算,說說你是怎樣算的。

(學(xué)生獨立完成后與同桌交流,師巡視指導(dǎo))

個體匯報。

師相機指導(dǎo),學(xué)生結(jié)合點子圖和小棒圖重點說清每步計算的實際意義,鞏固算理。

(2)復(fù)習(xí)整數(shù)四則混合運算(兩步)的運算順序。

課件出示習(xí)題:

327+46-135(126-62)×6

1000-582-10472÷8+75

學(xué)生獨立完成后與同桌交流運算順序。

讓全做對的學(xué)生介紹自己的計算方法。

(3)復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘(除以)一位數(shù)的口算。

課件出示習(xí)題:

80×3=70×9=40×6=500×9=

100×5=6×300=420÷7=630÷7=

900÷3=2×20xx=7×60=400÷8=

學(xué)生開火車計算。

指名說算法后,一起回顧一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。

(先把整十、整百、整千數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,計算出積后,再看乘數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添上幾個0)

(4)結(jié)合解決問題的過程,回顧解決實際問題的方法。

課件出示教材92頁7題。

師:請同學(xué)們根據(jù)題意獨立解決問題,并根據(jù)自己解決問題的過程小組內(nèi)交流一下自己思考問題的方法。

學(xué)生獨立完成后交流,師巡視并對有困難的學(xué)生進行個體輔導(dǎo)。

指名匯報思考問題的方法。

預(yù)設(shè)

生1:我從問題入手,要求應(yīng)找回多少元,要用付的錢數(shù)減去買籃球花的錢數(shù)。

生2:我用畫示意圖的.方法表示數(shù)量關(guān)系,先求出4個籃球一共花的錢數(shù),再用200減去買籃球一共花的錢數(shù),所得的就是應(yīng)該找回的錢數(shù)。我認(rèn)為解決實際問題時應(yīng)該弄清數(shù)量關(guān)系后再列式計算。

設(shè)計意圖:通過按部就班地復(fù)習(xí),幫助學(xué)生理清思路,構(gòu)建完整的知識體系,有利于提高學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)1到5教案篇8

一、教學(xué)內(nèi)容

解決問題的練習(xí)課。(教材第44~45頁練習(xí)九第3、4、7、8題)

二、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)“已知兩個數(shù)的和(差)及這兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,求這兩個數(shù)”“分?jǐn)?shù)除法在工程問題中的應(yīng)用”兩類分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,使學(xué)生熟練掌握這兩類問題的解決方法。

2.提高學(xué)生解決實際問題的能力。

三、重點難點

重難點:熟練掌握這兩類分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法。

四、教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

只列式,不計算。(課件出示題目)

(1)一條公路全長900 m,已修的米數(shù)是剩下的1/2。已修的、剩下的各有多少米?

(2)修一條公路,甲隊單獨修要4天,乙隊單獨修要5天。兩隊合作,需要修多少天?

點名學(xué)生回答,并說一說分別屬于什么類型的應(yīng)用題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

(一)已知兩個數(shù)的和(差)及這兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,求這兩個數(shù)

1.教學(xué)教材第44頁練習(xí)九第3題。

(1)學(xué)生讀題,理解題意,明確應(yīng)用題類型。

(2)師:解決這類題有哪些方法?

引導(dǎo)學(xué)生回顧用方程法和算術(shù)法解決。

(3)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系。

(4)學(xué)生獨立列式計算,點名學(xué)生板演,集體訂正。

(5)師生共同歸納方法。

2.教學(xué)教材第44頁練習(xí)九第4題。

學(xué)生獨立完成,兩人一組相互訂正,最后集體訂正。

(二)分?jǐn)?shù)除法在工程問題中的應(yīng)用

1.教學(xué)教材第45頁練習(xí)九第7題。

(1)學(xué)生讀題,理解題意。

(2)師:這是什么類型的問題?

引導(dǎo)學(xué)生說出是行程問題中的相遇問題。

師:這類問題有什么數(shù)量關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生說出總路程÷速度和=相遇時間。(板書數(shù)量關(guān)系)

師:總路程知道嗎?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也可設(shè)全程為單位“1”來解決問題。

(3)學(xué)生獨立列式計算。

(4)點名學(xué)生回答,根據(jù)回答,板書:

1÷1/2+1/3

=1÷5/6

=6/5(時)

(5)教師小結(jié):類似這樣的行程問題也可按照解決工程問題的'方法求解。

2.教學(xué)教材第45頁練習(xí)九第8題。

點名學(xué)生板演,其余學(xué)生獨立完成,最后集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第45頁“練習(xí)九”第5題。(學(xué)生獨立完成,教師訂正)

解:設(shè)白晝是x小時,則黑夜是3/5x小時。

x+3/5x=24 x=15

3/5×15=9(時)

2.教學(xué)教材第45頁“練習(xí)九”第9題。(學(xué)生獨立完成,兩人一組相互訂正)

1÷1/8+1/10=40/9(天)

40/9<5,5天能種完。

3.一項工作,甲單獨做要10天完成,乙單獨做要15天完成。甲、乙合做幾天可以完成這項工作的4/5?(課件出示題目)

4/5÷1/10+1/15=24/5(天)

四、課堂小結(jié)

你有哪些收獲?還有什么不明白的地方?

板書設(shè)計

練習(xí)課

第7題:總路程÷速度和=相遇時間

1÷1/2+1/3

=1÷5/6

=6/5(時)

教學(xué)反思

1.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

練習(xí)過程中,盡量放手讓學(xué)生去想、去做、去評。若有疑問,則與同桌或在小組內(nèi)自由討論交流,最后集體訂正。

2.重視學(xué)生的情感體驗。

學(xué)生在思考、交流的過程時,一直處于問題的解決過程中。在這個過程中,教師應(yīng)讓學(xué)生不斷積極主動地表現(xiàn)自我,也鼓勵學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生勇于提出問題,同時用積極的言語對他們的思路給予肯定,使學(xué)生有很好的情感體驗。