認真準備好教案幫助我們更好地掌握學生的學習進度和學習效果,及時調整教學策略和方法,教案的編寫需要教師具備良好的教學反思能力,能夠對教學過程進行深入思考,以下是范文社小編精心為您推薦的《暮江吟》教案6篇,供大家參考。
《暮江吟》教案篇1
一、板書并解釋詩題
解題是學習這首詩的一把鑰匙。板書詩題后,提問:“暮”是什么意思?“暮”和“江”在這兒各交待了什么?“吟”當吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。通過解題使學生對詩的內容有個大概了解,為學詩奠定基礎。
二、運用配樂朗誦方法范讀全詩
先放一段古笙樂曲,再配樂朗誦全詩,把學生帶入詩的意境,調動學生的情感。
三、運用工具書自學古詩
預習,是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學要求的小黑板,讓學生按要求自學《暮江吟》。
1.默讀《暮江吟》。
2.把不懂的字詞劃出來,并提出不懂的問題。
3.《暮江吟》寫的是什么時候的景色?景色是什么樣的?
四、運用多種方法幫助學生理解詩意
1.精心設計課堂提問,啟發(fā)學生思維,幫助學生掌握重點,突破難點。根據詩句中一些難于掌握的關鍵字、詞,設計一些問題:“殘”是什么意思?殘陽的'形狀和顏色是怎么樣的?“鋪”在詩中是什么意思?聯系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個詞在詞典中應取哪種解釋?詩人描寫了什么景物,景物有什么特點?夜幕降臨了,詩人看到的夜景是什么樣子?要求學生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進行描述的。
2.師生依詩作畫,加深學生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫,既能檢查學生對詩意理解的情況,又活躍了課堂氣氛,還把美育和語文課結合在一起了。
3.指導學生表情朗讀,體會詩的感情色彩。書讀百遍,其義自現。多讀是理解詩意的關鍵。讀的方式有個別讀、齊讀、配樂讀等等,并要求學生讀出感情。如“一道殘陽鋪水中”,要求學生讀得平緩、輕柔;“半江瑟瑟半江紅”,要讀出驚嘆的感情來;“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。
4.運用根據詩意自制的彩色幻燈的投影,來加深學生對詩的美感,使學生產生身臨其境之感。
五、總結概括詩的主題思想和寫作技巧
1.《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?
2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色,詩人描寫景物的著重點相同嗎?
六、課堂鞏固練習
讓學生根據詩的意思和彩色圖片,將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意,學生再寫一句要強,既發(fā)展了學生的思維,又進行了寫作訓練。
《暮江吟》教案篇2
教學目標:
1、學習《暮江吟》,理解詩句的意思,了解古詩所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過學習,能歸納出學習古詩的方法。
2、通過反復朗讀,讓學生從中感受自然美和語言美。
3、引導學生體會作者看到奇麗景色時的愉悅心情。
教學重難點:
引導學生想象詩中描寫的情景,體會作者表達的思想感情,掌握學習古詩的一般方法。
教學準備:
多媒體課件。積累寫景的古詩。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、背詩導課題
1、看圖背詩,激發(fā)興趣。
課前,我們先來玩?zhèn)€游戲——看圖猜詩。大屏幕上會出現幾幅圖,請你們仔細觀察、想象回憶,看看它們分別是哪些古詩里所描寫的景色。
課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學生看圖背詩。
2、找共同點,引出詩題。
(出示《暮江吟》的插圖)這是今天我們要學習的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。(板書課題,齊讀。)
3、生探古詩題意。
這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年,白居易上任杭州刺史,一路上,他為自己離開了腐敗的朝廷,離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水,走到一處,被眼前的美景所吸引,便寫下了這首廣為流傳的山水風景詩。那這首詩描寫的什么時候、什么地方的景色呢?我們來看看能不能從詩題中找到答案。
看詩題,指名回答。
從詩題中我們知道了詩人在傍晚時分來到江邊,看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發(fā),就脫口吟誦出這首古詩。
4、詩人在江邊吟什么呢?(課件出示背景圖片和全詩)——師配樂范讀。
二、初讀感詩意
1、學生自由讀古詩,讀準字音,讀通詩句。
2、指名學生讀,師生正音、評價。
3、詞義理解:翻開書,看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思,還有哪些詞你不理解?(學生自由發(fā)言,師相機指導)
殘陽——快落山的太陽,夕陽。
瑟瑟——本是綠寶石的名稱,詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的江水所呈現的顏色。
(指導看圖)而受到殘陽照射的江水是什么顏色?(紅色)所以江水一半是——(生)綠色,一半是——(生)紅色。
可憐——可愛,令人愛惜。今義:令人憐憫。用“可愛”代替“可憐”,即“可愛九月初三夜”,用現代的話怎么講?
想一個感嘆句——可愛的九月初三夜啊!九月初三夜真可愛啊!
九月初三——指農歷九月初三,這時已進入深秋季節(jié)。(九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛?大家看到最后一句詩……)
真珠——珍珠。古時寫“真珠”,就是珍珠的意思,但我們現在要寫成“珍珠”。
4、詩意理解:
①這些詩句連起來是什么意思,你能說說嗎?
②詩人看到了哪些景象呢?能加上時間、地點、人物連起來說說嗎?用自己的話來表述自己對詩文的理解。
三、研讀悟詩情
1、下面我們來欣賞欣賞這首古詩,和大詩人白居易一起感受江南獨特的美景!
再讀古詩,你最欣賞哪幾句?在這句子中,你欣賞到了什么?
2、匯報交流:第一、二句
①生匯報。
a、“殘陽”
“鋪”——聯系下文的“半江紅”理解。
出示句子比較: 一道殘陽照水中 (用“照”太俗)
一道殘陽射水中 (用“射”不符合殘陽的特點)
一道殘陽鋪水中 (用“鋪”形象地表達了霞光幾乎貼著湖面鋪撒過來地樣子。在這里是“斜照”的意思。)
看圖體會江水的平靜,夕陽的美麗。
b、“江水”
“瑟瑟”“紅”——這是怎樣的綠,怎樣的紅啊,能用上“仿佛”或者“好像”說一說嗎?
②你們說的真美。這么美的景象,誰來讀一讀?(指多名學生讀,師相機指導讀后,男生齊讀。)
第三、四句
①生匯報。
a、“露珠”——“真珠”。(比喻的手法)
b、“月亮”——“弓”。(看圖。用形容詞描述:晶瑩剔透的珍珠,精致小巧的弓。)
②這么美的景象,誰來讀一讀? (指多名學生讀,師相機指導讀后,女生齊讀。)
四、吟誦入詩境
1、你們讀得真美!老師的眼前仿佛也出現了九月初三那一天的美景啊!請同學們閉上眼睛(音樂響起)讓我們一起在這柔美的音樂聲中去想象那一幅清麗的圖畫——天氣晴朗無風,江水緩緩流動。我靜靜地站在江邊,只見一道夕陽的余暉鋪撒在波光粼粼的江面上,光色瞬息變化,江水一半是碧綠的,另一半則是通紅的,整條江簡直就像一大塊美麗的寶石!天色漸漸地暗了下來,只見那彎彎的月亮悄悄地掛在樹梢上,像一張精致小巧的弓。那江邊的花草上已經爬滿了圓滾滾的小露珠,像一顆顆晶瑩剔透的珍珠,它們難道是從天上溜到人間來玩耍的星星嗎?
2、同學們,面對此情此景,你有怎樣的感受?把你的感受讀出來。(指名讀——齊讀)
3、讓我們也來當一回作者,把自己的感受通過朗誦表達出來?!獪蕚?背誦)——全班交流(配樂)。
五、延伸展詩興
我們的家鄉(xiāng)很美,我們的江南很美,其實我們的祖國山河,我們的大自然到處都很美,有很多詩人也都贊美過我們大自然美麗的景色,今天我們就來一個“賽詩會”,小組之間比一比,賽一賽,看誰平時積累的古詩多。
六、課外作業(yè)
剛才同學們背誦了許多寫景的古詩詞,同學們回去后可以把自己喜歡的詩詞畫成一幅美麗的圖畫,也可以編成一個小故事,看看這些詩詞又蘊涵著怎樣的心情和感悟呢?
板書設計:
暮 江 吟
殘陽 鋪
江水 瑟瑟 紅
可憐
露珠 真珠
月 弓
《暮江吟》教案篇3
教學準備
1. 教學目標
1) 能正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
2) 能借助注釋和相關資料理解詩句意思。培養(yǎng)學生對詩的感悟及想象詩歌的畫面,體會詩歌表達的情感。
2. 教學重點/難點
教學重點:理解詩句意思,能正確、流利,有感情地朗讀、背誦古詩。
教學難點:想象詩中所描繪的情景,體會詩人輕松愉快的心情。
教學過程
一、釋題激趣,創(chuàng)設語境。
師:同學們,我們以前學過一首詩,老師念第一句“籬籬原上草”,大家一起背好嗎?你們知道這首詩的作者是誰嗎?他就是我國唐代著名的詩人白居易,他寫這首詩時只有15歲,他的詩通俗易懂,在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首,今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句,題目是《暮江吟》。
板書:暮江吟
讀題、解題:
(1)師強調“吟”的讀音。“吟”是怎么意思?吟,古代一種詩體。
(2)同學們來看看這個“暮”字,上面是個草字頭,下面是個日,你能看出什么來嗎?(有太陽落山的意思)這里交代的是(時間)
(3)“江”在題目中交代了什么?(地點)
二、初讀古詩,感受畫面。
1.自由讀古詩,讀正確,讀流利.想一想:這首古詩給你留下了怎樣的感受?
2.(點讀——齊讀)讀完古詩你有什么感受?(景色美麗、喜愛……)
3.讀詩初步感覺很重要,老師讀這首詩也有自己的感受,我想通過我的讀表達出來。
三、品析古詩,體會情感。
1.思考、討論:詩人描寫了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物
的哪些特點來寫的?(詩人描寫了傍晚的殘陽和江水,江水的特點是半江瑟瑟半江紅)?
2.齊聲朗讀前兩句詩。
3.重點理解詞語。
(1)“殘陽”是什么意思?(落山的太陽光)
(2)“鋪”是什么意思?這個“鋪”字你體會到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?
(“鋪”既寫出了夕陽的柔和,又寫出了照得面積廣大而均勻。)
4.質疑:江水為什么一半是綠色,一半是紅色,你看見過這種景象嗎?(因為太陽接近地平線,江面有一半已經照不到陽光所以半江是綠色,半江是紅色。)
5.指名用自己的話說說這兩句詩的意思。
《暮江吟》教案篇4
教學目標
1,知識目標:
①學習《暮江吟》,學會本詩生字.
②理解重點詞語和詩句的意思,了解此詩所描寫的景色,有感情地朗讀.
2,能力目標:
①通過反復朗讀,感受自然美和語言美.
②能背誦,默寫全詩.
3,情感目標:
通過學習此詩,激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感.
教學重點
培養(yǎng)學生聯想與想象的能力.
教學難點
理解景物描寫與表情達意的關系.
教學準備
學生準備:復習學過的古詩,預習本課,了解詩人
教師準備:課件,詩簽
[教 法]
①誦讀法——反復朗讀,把握語言特色.
②提問法——逐步引導,逐漸深入.
③點撥法——展開聯想,拓展思路.
[學 法] 自主,合作,探究
[課時安排] 1課時
教學流程
(課前)導入激趣(看圖猜,背古詩)
一,感受美,進入美的環(huán)境
1,解題.
師問:詩題交代了些什么
生答:交代了時間(暮——傍晚),地點(江邊)
2,簡介作者及寫作背景.
3,感知詩文,欣賞試吟.
①指名讀.
②檢查對三個生字"瑟,殘,吟"的認讀情況.
③生教讀.
二,賞析美,展示美的畫面
(一)介紹"挑戰(zhàn)賽"規(guī)則.
(二)第一關:"看美景,說其意"
1,在觀察討論中領悟一番詩中有哪些景物 你認為什么景物最美 為什么 (教師適時點撥)
2,匯報交流.
第二關:"找字詞,解其意"
1,請同學們把重點的字詞和不理解字詞找出來,同桌或上下位解決,不能解決再提出.
(1)小組領讀
(2)哪位同學愿意跟大家說說自己讀懂了哪個字或哪一句 (分組交流)
(3)解答疑問.
3,再讀,領悟詩意
4,抓住重點字詞"可憐"等進行小結
5,生想象畫面,復述詩意:傍晚( )
夜晚( )
天上( )
地上( )
三,誦讀美,想象美的意境
第三關:"悟情感,讀其意"
欣賞古詩重要的'是進入詩的意境,感悟詩人感情,此時此刻,如果你就是白居易,誰來吟吟這首詩.
1,師吟生想象畫面.(配樂)
2,生挑戰(zhàn):表演吟誦
3,全班背誦
4,師結合板書小結
四,創(chuàng)作美,獲得美的延伸
第四關:"寫美景,創(chuàng)其意"
1,小練筆(課后任選一題完成):(1)見課件 (2)見詩簽
2,教師總結.
3,布置作業(yè).
(1)完成課后作業(yè).
(2)默寫全詩.
[板書設計]
暮 江 吟
白居易
殘
——→ 月
陽
→ 美
江
——→ 露
水
附詩簽:(任選一題)
1,創(chuàng)作現代版"暮江吟"
2,根據下面的句子再想象寫一首詩.
藍藍的天上一輪圓圓的月亮……
3,任選一幅美景圖,自己或與大家合作創(chuàng)作一首詩.
《暮江吟》教案篇5
教學目標:(知識、能力、情意)
1、 了解中法人民的共同心愿,從中愛到國際主義的思想教育。
2、 理解課文內容,體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。
3、 自學本課新詞,有感情地朗讀課文,
教學重點:聯系課文內容理解含義深刻的句子,體會課文內容所表達的思想。
教學時間: 1課時
教學過程:
一、 激疑導入
1、 什么是心愿?課文中講了哪些人的'心愿?他們的心愿分別是什么?
(小姑娘的心愿……,小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……)
二、 自學研討
1、 課文講了一件什么事?(抓記文的六要素:時間、地點、人物、起因、經過、結果)
2、 找出課文中人物表現的句子,并抓重點句子體會含義
3、 想一想,表達了作者怎能樣的思想感情?
三、 點撥輔導 重點點撥第二道:
1、"因為我家有好多中國人,你像他們。"她那水晶的藍眼睛多像清澈的泉水,閃耀著歡樂的光。"我家有好多中國人"是什么意思?從中可以看出小姑娘什么?(相機釋詞"迷惑 不解
2、 媽媽把女兒摟在懷里,親了一下,說:"……同他爸爸一樣,是個中國迷,現在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷?又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷?(釋詞"滔滔不絕 繪聲繪色")指導朗讀第18、20節(jié)
3、 是那些不說話的中國人,把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭,而且生根發(fā)芽,開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈,不正像含苞欲放的花蕾嗎?
這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會到了什么?(相機釋詞"含苞欲放"
4、 她抱著爸爸的腿,用會說話的眼睛乞求著,好像在說:"我要去北京,我還要當老師呢?
從這句話中你體會到了什么?
5、 她爸爸認真地說:"我希望她學中文,以后到中國留學,當架設友誼橋梁的工程師。"
" 當架設友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國人為什么會有這樣的心愿?
6、 人民的感情上樸素的,樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋,這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么?友誼的長橋指什么?表達了作者怎樣的思想感情?指導朗讀最后一節(jié)
四、 質疑鞏固
五、 作業(yè)
1、 整理解釋 滔滔不絕 迷惑不解 繪聲繪色潛力 含苞欲放
2、 有感情地朗讀課文
板書: 心愿
小姑娘 我家有好多中國人 去北京 當老師
父母 中國迷 學中文
中法友好
架設友誼橋梁
資料提供者:鄭昌松
《暮江吟》教案篇6
教學內容:
“注·提”實驗教材第十一冊第21課
教學要求:
1、弄懂每個詞語和詩句的意思,想象詩中描繪的景色和意境,從而體會詩人所要表達的思想感情。
2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。
教學重難點:
理解體會詩句的意思和詩中的意境。
教學準備:
投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。
教學時間: 一課時。
教學過程 :
一、談話、板書課題?!赌航鳌?/p>
1、了解作者(同學們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品?)
板書:唐代:白居易
2、簡介作者:(白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一,他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今,《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首)
3、釋題:暮江吟的“吟”是什么意思?(歌頌、贊美)
歌頌贊美什么時候、什么地方的景色?
“暮”是指一天的什么時候?(傍晚)
贊美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)
指名說:歌頌傍晚江上的景色。
二、聽錄音朗讀兩遍,小聲自由朗讀5遍。
要求:1、基本會背;2、注意這首詩寫的是什么時間,什么地點的那些景物?3、體會作者的思想感情。
三、再聽錄音朗讀,指導朗讀技巧。(要求語速緩慢,讀出抑揚頓挫)
四、分組討論要求2的問題、指名回答板書:
時間:傍望—夜晚(深秋)
地點:江邊
景物:太陽、江水、露珠、月亮。
五、學習前兩句詩,出示投影片(夕陽西下的江上景色)指導看圖。
“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。”
1、問:一道殘陽指的是什么時候的太陽?“鋪”是什么意思?太陽照在什么地方?
指名翻譯:夕陽斜照在江面上。(江面出現了什么樣的景色?)
“瑟”是什么意思?(碧綠色)
譯:江水一半呈碧綠色,一半呈紅色。
2、小結:通過學習前兩句詩,我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分,夕陽斜照在江面上是什么樣的景色,現在請同學們閉上眼睛,我們一起欣賞和想象當時那美麗的意境。
師述:夕陽漸漸地落下去,晚霞映紅了天空,夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上,忽然間,江水似乎分成兩半,這一半是碧綠碧綠的,那一半是鮮紅鮮紅的,微風輕輕地拂過江面,江水泛起了粼粼波紋,像一顆顆閃光的寶石,又像空中閃爍的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。
同學們,你們覺得這景色美不美?這樣的景色會讓詩人怎樣?用一個詞語形容:“陶醉,戀戀不舍,流連忘返”。
六、學習后兩句(出示投影片:夜晚月光下的江邊景色):“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓”。
九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚?“可憐”是什么意思?
1、指名譯:“深秋的夜晚是多么可愛?。 ?/p>
2、問:“深秋的夜晚可愛在什么地方呢?”(請看第四句)
“似”是什么意思?“露”和“月”各指什么?
它們各“像”什么?
指名翻譯:露水像珍珠一樣晶瑩光亮,月亮像一把彎弓懸掛在空中。
3、指名將后兩句詩的意思連起來說一說。
4、閉上眼睛欣賞體會后兩句詩的美麗意境。
師述:不知不覺,夜幕降臨了,白居易還立在江邊久久不愿離去,秋風拂面,他感到特別地涼爽和舒服,一會兒看看草地,一會兒望望天空,啊,那美麗的小草上掛滿了露珠,在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠,夜空中那一彎新月就像一張精致的弓,他不禁脫口贊嘆道:“這深秋的夜晚是多么迷人,多么可愛?。 ?/p>
七、這首詩是以寫“景”為主的詩句,想想表達了詩人怎樣的思想感情?
(表達了作者熱愛自然美景,熱愛祖國大好河山的思想感情,以及作者對暮江美景的喜愛之情)
八、小聲讀背,然后默寫、翻譯。
九、總結:這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景,同時也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色,把我們帶到了一個美好迷人的景色,讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。(聽配樂朗誦)
十、作業(yè) :根據這首詩的翻譯和老師提供的內容,同學們再展開豐富合理的想象,把《暮江吟》改寫成一篇記敘文。