《裝在套子里的人》教案5篇

時(shí)間:2024-02-19 作者:Kris 備課教案

編寫優(yōu)秀的教案可以幫助教師更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,一個成功的教案應(yīng)該能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,下面是范文社小編為您分享的《裝在套子里的人》教案5篇,感謝您的參閱。

《裝在套子里的人》教案5篇

《裝在套子里的人》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、總結(jié)別里科夫人物性格,分析全城人害怕別里科夫的原因,體悟最后一段的深刻含義,提高學(xué)生的篩選概括能力和自主探究能力。

2、在與別里科夫的對比中分析華連卡姐弟的作用。在誦讀品味的過程里培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生態(tài)度。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法,誦讀品味法,點(diǎn)撥法,自主探究法。

教學(xué)過程

第一課時(shí):人物形象分析

一、導(dǎo)入

穿過時(shí)光的云煙,我們看到,在一百多年前的俄國,有一場葬禮正在舉行。奇怪的是,送葬的人們的悲傷好像是裝出來的。這是怎么一回事呢?就讓我們走進(jìn)《裝在套子里的人》,從這場葬禮說起吧。

二、初步感知,挖掘深層含義

1 切入:這場葬禮首先出現(xiàn)在課文倒數(shù)第三段,我們讀一讀。 (學(xué)生齊讀倒數(shù)第三段)

師:這是誰的葬禮?人們稱他作什么?明確:別里科夫,裝在套子里的人。

2 人們?yōu)槭裁唇兴把b在套子里的人”?別里科夫的表現(xiàn)反映了他的什么性格?

明確(學(xué)生回答):

(1)穿著:穿雨鞋、棉大衣,把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里,穿羊毛衫,戴黑眼鏡,用棉花堵住耳朵。

用具、出行:晴天帶雨傘,把表裝在灰色鹿皮套子里,削鉛筆的小刀也裝在套子里,出行坐馬車也要支起車篷。

總結(jié)出別里科夫的一個性格:封閉。

(2)居家:臥室活像一只箱子,床上掛著帳子,睡覺則用被子蒙住腦袋。

總結(jié)出別里科夫的一個性格:膽小多疑。

(3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀第一段結(jié)尾和第二段,列舉別里科夫思想方面的表現(xiàn):歌頌過去。官方禁止的才覺得一清二楚。違背法令的就悶悶不樂。

總結(jié)出別里科夫的一個性格:懷舊,極力維護(hù)舊秩序。

(4)請幾個學(xué)生讀別里科夫的標(biāo)志性言語:千萬別鬧出什么亂子。要求讀出他可笑的擔(dān)憂心情。

3 (1)這個裝在套子里的人對周圍的人們有什么影響?

明確:“可是這個老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物,卻把整個中學(xué)轄制了足足十五年!可是光轄制中學(xué)算得了什么?全城都受著他轄制呢!”

(2)他是校長嗎?不是;他是市長嗎?也不是;他只不過是中學(xué)里的一位普通的希臘文教師??墒撬麨槭裁茨茌犞迫恰白阕闶迥辍蹦?

補(bǔ)充背景:這篇小說反映了19世紀(jì)末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實(shí)。1881年,沙皇亞歷山大二世被刺身亡。繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治。受歐洲進(jìn)步文明潮流的影響。俄國也興起變革之風(fēng),要求自由民主。面對洶涌的變革浪潮,沙皇政府采取一切暴力手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓,逮捕流放革命者,查封進(jìn)步刊物,禁錮人們的思想言論。全國警探密布,告密者橫行,一切反動勢力糾合起來,對抗進(jìn)步的潮流,竭力維護(hù)腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。

明確:別里科夫之所以能轄制全城,是因?yàn)樗谋澈笥袕?qiáng)大的沙皇統(tǒng)治作為后盾,受沙皇政府的毒害,他的言行與思想都與沙皇專制制度一致,他自覺維護(hù)舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗,所以都怕他,受他轄制。

三、繼續(xù)探究,總結(jié)普遍意義

1 不過,幸運(yùn)的是,別里科夫終于死了,大家有什么感覺?

明確:“大快人心”,大家從心里感到自由。

2 但為什么一個禮拜沒完,生活又恢復(fù)舊樣子了呢?課文最后一句話有什么深刻含義?

明確:只要沙皇專制制度沒有推翻,就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫,所以生活還是老樣子。作者啟迪人們,沙皇專制統(tǒng)治不推翻,腐朽的思想不鏟除,就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物,生活就不可能自由快活,所以必須從根本上推翻沙皇腐朽反動的統(tǒng)治。

3 如果我們略去沙皇統(tǒng)治這一背景,文中的“套子”給人哪些啟示?

明確:一個別里科夫死了,可還有更多的別里科夫活著。這個人不只是活在19世紀(jì),他還活在21世紀(jì)。甚至還會活在下一個世紀(jì)。他也不只是活在俄羅斯,還有可能活在世界其他任何地方。其實(shí),在現(xiàn)實(shí)中,“驕傲”是一種套子,“虛榮”也是一種套子,“嫉妒”是套子,“自私”也是套子。我們只有根除自身的陋習(xí),驅(qū)除心中的邪念,才可能擺脫“套子”的束縛,大步向前。

四、分析華連卡姐弟的作用

1 難道當(dāng)時(shí)那個社會就沒有一點(diǎn)亮色了嗎?(學(xué)生答:有。)對。還有華連卡姐弟。下面分角色誦讀相應(yīng)的段落。

(1)品讀別里科夫和華連卡的語言。請兩個男生分別讀:“天下竟有這么歹毒的壞人!”請兩個女生分別讀:“我們先走一步!多可愛的天氣!多可愛,可愛得要命!”

問:你從這兩句話中讀出了人物什么樣的心理和精神面貌?

明確:別里科夫惱怒,老氣橫秋,性情孤僻;而華連卡愉快,朝氣蓬勃,活潑開朗。二人形成鮮明對比。

(2)品讀別里科夫和柯瓦連科的對話。請學(xué)生分角色朗讀二人的對話部分,并請朗讀者談朗讀感受。

問:在這段對話中,二人在思想性格等方面也形成了鮮明的對比,你能總結(jié)出來并找出關(guān)鍵句給大家讀讀嗎?

明確:守舊思想和新思想的對比。如:別里科夫:“您騎自行車,這種消遣,對青年的教育者來說。是絕對不適宜的?!薄耙晃恍〗?,或者一個姑娘,卻騎自行車——這太可怕了!”柯瓦連科:“講到我姐姐和我騎自行車,這可不干別人的事?!薄罢l要來管我的私事,就叫他滾!”

虛偽陰險(xiǎn)和光明磊落的對比。如:別里科夫:“說不定有人偷聽了我們的談話了,為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見,我得把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長——把大意說明一下。”柯瓦連科:“我是正大光明的人,不愿意跟您這樣的先生講話。我不喜歡背地里進(jìn)讒言的人。”“報(bào)告他?去,盡管報(bào)告去吧!”

2 全城的人都怕別里可夫,為什么華連卡姐弟不怕?

明確:華連卡姐弟是具有新思想、敢說敢為的年輕人,代表一種新生的進(jìn)步力量,必然向舊勢力斗爭。

3 為什么要寫華連卡姐弟?

明確:寫華連卡姐弟,是為了反襯別里可夫,進(jìn)一步揭露他套子式的思想和生活。以他愛情和婚事的失敗來說明這樣的`人絕不可能從“套子”里爬出來。

“戀愛”的過程實(shí)際上也是新舊兩種思想斗爭的過程,特別是他最后被華連卡的弟弟推下樓,最終郁悶而死,這充分表明當(dāng)時(shí)的社會中別里可夫式的人物很多,但終將被送進(jìn)墳?zāi)?,沙皇統(tǒng)治必將滅亡。

《裝在套子里的人》教案篇2

教學(xué)目的

正確認(rèn)識別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義,認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

學(xué)習(xí)領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用

正確認(rèn)識人物形象及時(shí)代意義,

教學(xué)方法

點(diǎn)評、研討

教學(xué)過程

一、講析第二部分。

思考:第二部分有幾個相關(guān)情節(jié)?

明確:在別里科夫戀愛過程中,有漫畫事件、騎自行車事件、當(dāng)面交鋒及一命嗚呼這樣幾個相關(guān)情節(jié)。

提問1:在這些情節(jié)中,別里科夫是怎樣表現(xiàn)的?作者是怎樣刻畫的?

討論歸納:這一部分描寫的特點(diǎn)是,抓住人物的典型細(xì)節(jié),用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫出別里科夫頑固保守,誠惶誠恐,害怕新事物,反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如:如果教師騎自行車,那還能希望學(xué)生做出什么好事來?他們所能做的就只有倒過來,用腦袋走路了!這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點(diǎn)。再如,他從樓上跌下來的時(shí)候,情愿摔斷脖子和兩條腿,也不愿意成為別人取笑的對象,這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點(diǎn)。

提問2:別里科夫是怎么死的?他的死說明了什么?

討論歸納:別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因?yàn)閯e里科夫最擔(dān)心別人取笑他,而華連卡的笑聲,是對他迂腐落后思想的最大嘲諷,這是別里科夫從來沒遇到過的打擊,他在笑聲中結(jié)束了一切。別里科夫的死說明腐朽保守的勢力實(shí)際上不堪一擊。

提問3:從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人?從人物身上我們可以體會到什么?

討論歸納:在小說中,華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人,代表了一種新生的進(jìn)步的力量。柯尼連科和別里科夫的沖突,展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭,而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動腐朽勢力的滅亡,但華連卡姐弟的出現(xiàn),卻使人看到新思想的力量。

二、講析最后兩段。

學(xué)生個別朗讀最后兩段,學(xué)生畫下關(guān)鍵語句,并思考其含義。

提問1:別里科夫死后,大家有什么反應(yīng)?

明確:大快人心,從心里感到自由。

提問2:可是為什么一個禮拜沒完生活又恢復(fù)舊樣子了呢?課文最后一句話有什么深刻含義?

討論歸納:只要沙皇專制度沒有推翻,就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫,所以生活還是老樣子。作者啟迪人們,沙皇專制統(tǒng)治不推翻,腐朽的思想不鏟除,就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物,生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。

三、討論課文中諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的作用。

歸納:諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象,以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色:

①夸張的語言和漫畫式的勾勒,如大熱天穿雨鞋帶雨傘,穿暖和的棉大衣,從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。

②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來,反映他腐朽落后,害怕變革的思想。

③含蓄的對比,如別里科夫轄制著全城,人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分,暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類文章,笑過以后要將目光深入到人物的內(nèi)心,認(rèn)真進(jìn)行思考,才會有所悟,有所得。

除了諷刺以外,作者還用了一些傳神的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物,

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)

用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個人物,或選一幅較幽默的漫畫讓同學(xué)們寫一段話,練習(xí)幽默諷刺的手法。

《裝在套子里的人》教案篇3

一、教材內(nèi)容分析,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

本課是高中語文第二冊第一單元的最后一篇課文。本單元集中學(xué)習(xí)了四篇中外優(yōu)秀小說,要求學(xué)生把握小說的文體特點(diǎn),學(xué)習(xí)小說的三要素。尤其要學(xué)習(xí)小說的人物形象和他們的特色語言。要求在小說文體的特點(diǎn)理解上,結(jié)合小說的情節(jié)和環(huán)境描寫來綜合理解人物形象,分析、理解人物與小說情節(jié)和環(huán)境的關(guān)系。進(jìn)一步提高品味語言的能力,準(zhǔn)確理解各種風(fēng)格流派的語言特點(diǎn),能根據(jù)具體的語言環(huán)境理解語言的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

人物形象的典型意義,個性化的語言描寫和幽默諷刺手法的運(yùn)用是本課教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生一般較容易理解“套子”的含義,但是對人物形象的典型意義,對小說語言的諷刺效果則難于全面準(zhǔn)確地理解。本課教學(xué),將力求從這些方面入手指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

三、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

在具體教授《裝在套子里的人》時(shí),注意了利用小說的線索——“套子”,從文體分析入手,以人物形象解剖為主,聯(lián)系語言特點(diǎn),展開了對本課的閱讀教學(xué)活動。通過學(xué)生活動與教師活動的互動,讓學(xué)生多讀、精讀、巧讀、多討論,引導(dǎo)學(xué)生對課文的多向分析:如分析華連卡姐弟的形象、分析別里可夫的社會意義等。學(xué)生活動有100字的內(nèi)容概述訓(xùn)練,有形象思維再現(xiàn)訓(xùn)練——素描別里可夫畫像。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)有一定的難度,但卻可以做得非常個性化,尊重了學(xué)生思維個性的發(fā)展。本課時(shí)沒有在課前介紹寫作背景,是想尊重學(xué)生循序漸進(jìn)的理解過程,體現(xiàn)從人物表象到深層含義的逐步深入理解,幫助學(xué)生更加深刻地體會到自我探究的快樂,擺脫慣性思維的羈絆,更加及時(shí)、深刻地理解人物的社會意義,形成良好的思維習(xí)慣。

四、教學(xué)程序安排

教學(xué)過程中,筆者注意了對小說文本語言的關(guān)注。引入初中課文《變色龍》,通過對奧楚蔑洛夫形象的回憶,引導(dǎo)學(xué)生類比別里可夫。

整個教學(xué)過程由三部分組成:

(一)、聯(lián)系別里可夫和“套子”的關(guān)系,“套子”和本小說三要素的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:1、作者也巧妙地刻畫了“套子”式的外貌、思想特征,細(xì)膩地塑造了一個典型的個性化人物形象;2、是“套子”下的思想、語言和行為毀了他的美好愛情,是“套子”的約束限制了他的發(fā)展,禁錮了他的思想,促成了他的毀滅,對“套子”的外延逐層拓展,串連起個性人物的悲劇人生;3、作者對“套子”作用的夸張描述,展示了典型環(huán)境的社會沉疴。

(二)、四、深化研習(xí),拓展提高,體會典型人物形象的典型意義:從分析學(xué)生體會人物和社會環(huán)境的關(guān)系以及華連卡姐弟的形象意義上下手,深入理解人物形象與小說線索“套子”、小說環(huán)境的關(guān)系,同時(shí)通過華連卡姐弟倆的分析,強(qiáng)化德育效果。

(三)細(xì)化分析,從語言品味的角度深入認(rèn)識小說的魅力,加深對小說表現(xiàn)力的體會,鞏固對人物形象的理解。

最后,筆者引導(dǎo)學(xué)生反觀自身,認(rèn)識自我,自己是否也裝在一些不該裝的套子里,又該如何做呢。通過自由思想、課后小作文訓(xùn)練,將課文的教化作用向課外思考、向人本關(guān)注轉(zhuǎn)化。

一、說大綱要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱對高中語文閱讀與鑒賞的介定與要求其中有以下幾點(diǎn):

1、發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力,善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,對文本能作出自己的分析判斷。

2、注重個性化閱讀,學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。

3、注重合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得,展示自己的讀書成果。

二、本文特點(diǎn)及在教材中的地位

?裝在套子里的人》是高中語文教材(人教社版)第四冊第一單元第二篇課文,作者是俄國著名作家契訶夫,體裁是小說?,F(xiàn)行的高中語文教材共編排了六個小說單元,其中第四冊有三個單元為小說單元,本單元作為高中小說教學(xué)的起始單元,無疑對培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞小說的習(xí)慣至關(guān)重要。

三、教學(xué)設(shè)想

1、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)大綱的要求和本文特點(diǎn)及本文在教材體系中所處地位,我確立了如下教學(xué)目標(biāo):

1)、知識目標(biāo): 認(rèn)識人物形象的思想意義;

2)、能力目標(biāo): 結(jié)合社會環(huán)境分析作品塑造的人物形象;3、情感目標(biāo): 認(rèn)識因循守舊的危害性及勇于改革創(chuàng)新的重要性.

?裝在套子里的人》一文語言淺易,情節(jié)簡單,人物關(guān)系單純,學(xué)生一拿到新教材就瀏覽一遍后,作為新授課再學(xué)時(shí),已覺得興味索然,但對于小說的內(nèi)容及主題,卻并不能準(zhǔn)確深入地了解和把握。故本文的教學(xué)重難點(diǎn)為:①理解典型環(huán)境中的典型人物;②深入把握小說主題。

2、教法與學(xué)法

如何突破重難點(diǎn),有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢?從學(xué)情出發(fā),我考慮到高二年級的學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力,他們喜歡語文課上得有深度、有內(nèi)涵。作為一節(jié)小說鑒賞課,既不能熱熱鬧鬧沒內(nèi)容,又應(yīng)力避追求深度而顯死板的偏頗。為此,我采用了探究式教學(xué)法,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為目的,嘗試打破常規(guī),力求創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生深入研讀課文的興趣。為了更好地完成教學(xué)任務(wù),還應(yīng)用了多媒體輔助教學(xué)技術(shù)。

四、教學(xué)程序

1、布置課前預(yù)習(xí),印發(fā)預(yù)習(xí)材料。要求學(xué)生了解作家作品、寫作背景,熟讀課文,理清層次。

2、導(dǎo)入新課

首先,在屏幕上打出“自殺?他殺?”先把學(xué)生的注意力集中起來。緊接著用具有鼓動性的導(dǎo)語幫助學(xué)生進(jìn)入情境:1898年夏季的一天,沙皇統(tǒng)治下的俄國,在一所中學(xué)的男性職工宿舍里,發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查,死者為該校希臘文教師別里科夫,死因一直未明。一個世紀(jì)以后,20xx年年初,某校高二某班學(xué)生特組成專案組,對這一事件進(jìn)行立案深入調(diào)查。很多學(xué)生從小就想做警察,這無疑給了他們一次圓警察夢的機(jī)會,很容易就把學(xué)生引入到情境之中。

3、問題探究

把學(xué)生引入到情境之后,指出調(diào)查應(yīng)涉及的幾個方面:

調(diào)查一:案發(fā)背景;

調(diào)查二:現(xiàn)場勘查;

調(diào)查三:本人檔案資料;

調(diào)查四:有關(guān)人士采訪。

通過這四個問題旨在探討典型環(huán)境、典型人物以及它們之間的關(guān)系。

要求學(xué)生四人組成一組,討論決定該組選題。然后小組討論交流,一人執(zhí)筆,共同寫出該項(xiàng)調(diào)查報(bào)告??紤]到調(diào)查三、調(diào)查四的可操作性。教師可以出示以下兩份材料加以引導(dǎo):

材料一(表格) 本人 檔 案資 料

姓名 住所 性別 階級成份 死亡日期 生前職務(wù) 愛好 死前狀況 特征 人際關(guān)系

材料二:“有關(guān)人士采訪”對象可涉及柯瓦連科、華連卡、“我”(布爾金)及虛擬對象(“本市市長”、“別里科夫的親戚”等)

4、成果展示

讓學(xué)生充分準(zhǔn)備15分鐘后,確定組內(nèi)一人宣讀,組織班內(nèi)交流、研討課堂過程至此,教師再順勢推向一個高潮:思考,寫出本案“結(jié)案報(bào)告”。 至此,學(xué)生對別里科夫這一人物形象已把握得相當(dāng)完整準(zhǔn)確。趁熱打鐵,把課堂引向另一個高潮(同時(shí)也是本課的另一個教學(xué)重難點(diǎn)):本案引發(fā)的思考?讓學(xué)生領(lǐng)悟“創(chuàng)新求活,守舊必死”的主題。

5、能力延伸訓(xùn)練 借鑒恩格斯《在馬克思墓前的講話》和雨果《巴爾扎克葬詞》 為“別里科夫”寫一篇悼辭。

《裝在套子里的人》教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景,即19世紀(jì)末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析小說人物形象的能力。

3、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用肖像描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等塑造人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、利用插圖及文本找“套子”。

2、理解別里科夫的典型形象與時(shí)代背景的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

1、別里科夫?yàn)槭裁茨茌犞迫牵?/p>

2、分析別里科夫的性格特征及時(shí)代意義

教學(xué)方法:

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,找出表現(xiàn)別里科夫與眾不同的生活及思想方式,從而更深刻地探究其時(shí)代意義。

2、研究性學(xué)習(xí),聯(lián)系實(shí)際,擴(kuò)展作品豐富的內(nèi)涵,啟發(fā)學(xué)生多維思考作品折射出的現(xiàn)實(shí)意義。

課時(shí)安排:

一課時(shí)

教學(xué)步驟:

設(shè)置情境,激情導(dǎo)入:

咱們同學(xué)中有沒有參加過葬禮的?你當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的?

心情一般都是非常哀傷與悲痛的,可是生活中就有這么一個人,他的死卻使人覺得是一件大快人心的事情,我們不禁要問,他生前到底是一個什么樣的人呢?為什么人們對于他的死會有如此的態(tài)度呢?今天就讓我們一起來揭開這個謎底。(打開多媒體)

教學(xué)過程,質(zhì)疑討論:

下面我們來看一下他生前的照片,談?wù)劇皠e里科夫”是怎樣的一個形象,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(讓學(xué)生結(jié)合插圖找出別里科夫身上有形的套子)

有形的套子主要指生活方面的:

衣著打扮:晴天穿雨鞋和棉大衣,帶雨傘;臉藏在豎起的衣領(lǐng)里;戴黑眼鏡,穿羊毛衫,用棉花堵著耳朵眼。

生活習(xí)慣:把雨傘、表、削鉛筆的小刀都統(tǒng)統(tǒng)裝在套子里;一坐上馬車,總要支起車棚;睡覺蒙頭;臥室像箱子,床上掛帳子。

2、除了加在別里科夫身上有形的套子外,還有沒有其他的套子存在,下面同學(xué)們再回到課本上找一找,看看課本上別里科夫的形象是怎樣描述的?

(在課本上找出加在別里科夫身上的套子還有無形的套子)

無形的套子主要指思想方面的:

喜歡歌頌過去;用所教的古代語言躲避生活;只相信政府的告示和報(bào)紙文章;對不合規(guī)矩的事悶悶不樂;他經(jīng)常說的一句話是“千萬別鬧出什么亂子來?!?/p>

(師)所有的這些特征都表明他是一個典型的“套中人”形象,首先是他古怪的行為方式。無論什么天氣,他出門的時(shí)候總是套著雨靴,帶著雨傘,穿者暖和的棉大衣,其次是他偏執(zhí)的心理特征,他想給自己安上一個精神外殼,縮回過去,縮回古代,免受現(xiàn)實(shí)生活的刺激;他像害怕瘟疫一樣害怕一切新事物,害怕一切超出平凡庸俗的生活常規(guī)以外的東西。讓我們覺得別里科夫不止是具有怪癖,簡直就是一個精神病患者了。他的語言套子似乎是最為“標(biāo)準(zhǔn)”“規(guī)范”的了。那句著名的口頭禪“千萬別鬧出什么亂子”響徹他的一生,成了他的生活態(tài)度。這一套子禁錮著他,一直到死也沒有解脫。

3、老師有一個疑問:他為什么要把自己裝在套子里呢?

別里科夫之所以把自己裝在套子里,是因?yàn)樗B固地維護(hù)舊制度、舊秩序,害怕和反對一切新生和進(jìn)步的事物,因循守舊,保守反動。

4、我們都說愛情的魔力是神奇的,可以使冷酷的人變得溫柔,使絕望的人又重燃希望之火,那么當(dāng)神奇的愛情從天而降砸向別里科夫的時(shí)候,有沒有打破這個套子呢?

(找同學(xué)復(fù)述愛情情節(jié))

華連卡是一個快樂活潑開朗的,具有新思想,充滿生命力的人物,敢想敢說敢做,如騎車事件,代表了一種新生的進(jìn)步力量;相比較而然別里科夫則是一個封閉、懷舊、膽小多疑、性情孤僻的人,這樣兩個水火不相容的人,他們的愛情注定會以悲劇收場,就連愛情之劍都無法射穿裹在別里科夫身上的“套子”,可見這個“套子”實(shí)在是頑固不化,已經(jīng)不能讓他回到正常的生活中來了。

5、他不僅把自己裝在套子里,還擴(kuò)大套子的外延,去套他周圍的人、學(xué)校以至全城都被他轄制了十幾年,他僅僅是一個普通的教師,為什么他的威力會那么大呢?請同學(xué)找一找相關(guān)的段落。

“太太們到禮拜六不辦家庭戲劇晚會,因?yàn)榕滤犚?;教士們?dāng)著他的面不敢吃葷,也不敢打牌。不敢大聲說話,不敢寫信,不敢交朋友,不敢看書,不敢周濟(jì)窮人,不敢教人念書寫字……”

我們說整個城市的人們是被一種恐懼籠罩著,就連別里科夫也是時(shí)時(shí)刻刻生活在一種恐懼當(dāng)中,過著人不人鬼不鬼的生活,恐懼使他的同事們敢怒不敢言。而恐懼產(chǎn)生的根源是滲透在人骨子里的奴性和漠然,這一切都是誰造成的呢?讓我們來了解一下當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境:

(多媒體投出背景介紹)

這篇小說反映了十九世紀(jì)末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實(shí)。1881年,沙皇亞歷山大二世被刺身亡,繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治。受歐洲進(jìn)步文明潮流的影響,俄國也興起變革之風(fēng),尤其在進(jìn)步的知識分子和貴族中間,要求自由民主,改變專制秩序的呼聲日趨強(qiáng)烈,并付諸行動。面對洶涌的變革浪潮,沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓,逮捕流放革命者,查封進(jìn)步刊物,禁錮人們的思想言論。全國警探密布,告密者橫行,一切反動勢力糾合起來,對抗進(jìn)步的潮流,竭力維護(hù)腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。

通過背景補(bǔ)充我們知道,之所以別里科夫能轄制全城,是因?yàn)樗谋澈笥袕?qiáng)大的沙皇統(tǒng)治作為后盾,受沙皇政府的毒害,他的言行與思想都與沙皇專制制度一致,他自覺維護(hù)舊制度舊思想。

6、假如我是一個法制日報(bào)的記者,想現(xiàn)場采訪一下參加別里科夫葬禮的人,對于別里科夫的死是一件大快人心的事,人們?yōu)槭裁床磺描尨蚬牡貞c賀呢?為什么說生活還那樣壓抑、沉悶?zāi)??(用文中的話就可以回答這個問題,找同學(xué)讀一下)

“雖然埋葬了別里科夫,可是這種裝在套子里的人,卻還有很多,將來也不知道還有多少呢!”別里科夫代表的是一類人的形象。埋葬了別里科夫,但生活中還有許多“別里科夫”。說明只要沙皇專制制度存在,就會有象別里科夫那樣的套中人存在。要消滅這種裝在套子里的膽小、保守的人,就要消滅適合他們生存的那種制度。任何一個時(shí)代,膽小、保守是要不得的,應(yīng)該勇于創(chuàng)新,適應(yīng)新的環(huán)境和新的潮流,這樣才能跟上時(shí)代的潮流。

遷移訓(xùn)練:

裝在套子里的人

(俄)契訶夫

匡永輝

第 二 教 時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、。認(rèn)識別里科夫這一人物形象及其典型意義; 2.、歸納主題思想。

二、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

理解別里科夫這一人物形象的典型意義。

三、導(dǎo)學(xué)方法

探究法、討論法、發(fā)現(xiàn)法

四、激趣引入

同學(xué)們,福爾摩斯是眾所周知的大偵探,生平破了許多大案要案,被人們譽(yù)為“神探”,同學(xué)們,你們想具備這方面的能力嗎?(學(xué)生齊答后,教師接著說)好,今天老師就給你們提供一個平臺。

1、出示故事:幻燈片,(別里科的死狀),強(qiáng)調(diào):今天,我們07春模具1班的同學(xué)組成專案組,對這件一百多年前發(fā)生的案件進(jìn)行立案偵察。是他殺?還是自殺呢?

2、分組討論

學(xué)生在課文中找出下列情況:(抽學(xué)生回答)在學(xué)生的議論聲中,提示調(diào)查涉及的幾個方面: 調(diào)查一:本人檔案資料 (一組)

調(diào)查二:有關(guān)人士采訪 [華連卡(二組)、科瓦連柯(三組)、“我——愛爾金(四組)] 要求學(xué)生八人一組,討論決定該組選題。然后小組討論,一人執(zhí)筆,共同寫出該項(xiàng)調(diào)查報(bào)告。8分鐘后,確定組內(nèi)一人宣讀。 性別:

姓名:

住所:

口頭禪:

年齡: 生前職務(wù): 婚配情況: 人際關(guān)系: 性格特征: 死前狀況:

3、教師用多媒體出示幻燈片。

4、分析人物性格:

①封閉、保守:表現(xiàn)在哪些方面? 學(xué)生回答后,出示幻燈片。 ②懷舊:表面在哪些方面? 學(xué)生回答后,出示幻燈片。 ③膽小、多疑:表現(xiàn)在哪些方面? ④維護(hù)現(xiàn)行制度:有哪些表現(xiàn)? 學(xué)生回答后,出示幻燈片。

5、引導(dǎo)學(xué)生了解與本案有關(guān)的人員。

學(xué)生思考回答后教師歸納:(出示幻燈片)調(diào)查對象1、華連卡 ①問:請問您與別里科夫關(guān)系如何?

答:戀愛關(guān)系。由于校長太太的竭力撮合,我們差一點(diǎn)結(jié)了婚。 ②問:差一點(diǎn)兒?為什么最終沒結(jié)成呢?

答:他生病前的一天到我家,從樓梯上滾了下來,那實(shí)在是太可笑了。(忍不住想笑) ③問:那他怎么會從樓梯上滾下來呢? 答:這個我不太清楚,您還是去問我弟弟吧。 采訪對象2、柯瓦連科

①問:那么他說了什么讓您如此生氣呢?

答:他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活,什么不許騎自行車,不能在大街上拿著書走,甚至不能穿繡花襯衫,簡直荒謬透頂。我本來就不喜歡這個人,這一來更討厭他了。 ②這一摔會造成他的死亡嗎

答:噢不,這絕對不可能。因?yàn)樗?dāng)時(shí)安然無恙地爬了起來,離去時(shí)步伐也很穩(wěn)健。但他當(dāng)時(shí)看到我姐姐,好像十分尷尬。 采訪對象3、“我“(布爾金)

①問:別里科夫被你稱為“裝在套子里的人”,別里科夫到底有哪些套子

答:一個怪人。有形的和無形的。因?yàn)榧词乖谂偷奶鞖饫铮补薮笠隆_€有,他總是說“千萬別鬧出什么亂子”。還有精神上的。 ②問:您認(rèn)為華連卡的笑對他有什么影響嗎?

答:噢,他一定想不開的,要知道,他這種人最害怕出亂子了,眼下就要跟華連卡結(jié)婚,卻自己鬧出這么個亂子,他心里一定受不了的。 ③問:聽說全城的人都怕他? 有什么表現(xiàn)嗎?

教士們當(dāng)著他的面不敢吃葷,也不敢打牌。人們什么事都怕,他們不敢大聲說話,不敢寫信,不敢交友,不敢看書,不敢周濟(jì)窮人 ,不敢教人念書寫字……全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的活了十到十五年。

因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專制制度一致的,他自覺維護(hù)舊制度舊思想。城里的人沒勇氣和他斗,都受他轄制全城的人都怕他。(可憎、可惡)

④。既然別里科夫有這么大的威力,那么為什么他還整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,深怕會出事。他怕的是什么?有什么具體的表現(xiàn)嗎?

他怕的是生活中的新事物,害怕社會變革,害怕動搖了舊秩序。 表現(xiàn):臉色

1.“他的臉也好像蒙著套子...”“帶著黑眼鏡. 2.懲罰學(xué)生時(shí)“他那蒼白的小臉上的眼鏡.

3.通宵作噩夢,早晨到學(xué)校時(shí),沒精打采,臉色蒼白. 4.看到促狹鬼畫的漫畫時(shí)臉色發(fā)青,比烏云還要陰沉. 5.看到華連卡騎自行車,臉色從發(fā)青變成發(fā)白...... 結(jié)案報(bào)告: 別里科夫的死既屬于自殺,又屬于他殺。(出示幻燈片)通過對別里科夫一案的調(diào)查與分析,得出結(jié)論:

別里科夫之死既屬于他殺的范疇,又屬于自殺的范疇。一方面,從別里科夫日常穿著與習(xí)慣,我們不難看出他的思想是極為保守的,僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車,他便無法接受,而華連卡并無惡意的笑就足以讓他想不開,以至郁郁而死,因此,思想的保守和頑固,是促使別里科夫自殺的原因之一,或者說,正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。另一方面,別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因,但從根本上說,原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策,可悲的是,別里科夫本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬,心靈僵化死亡,這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)?。綜上所述,本小組做出最終裁定:可憐的沙俄人民應(yīng)當(dāng)奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治,從根本上解除人們思想保守之源,而保守的人更應(yīng)該張開開放之眼,明眼看世,摒棄一切腐朽的舊制度,讓思想重

五、歸納中心

1、教師啟發(fā):別里科夫是可悲的,可憎的,那么僅僅是他個人的悲劇嗎?隱藏在他死的背后的,又是什么呢?

學(xué)生結(jié)合背景思考后回答。

2、教師小結(jié):這就是本文的中心主題,那么,現(xiàn)在請大家按照下面這種格式,歸納文章的中心: ①出示歸納中心的格式;②學(xué)生思考、回答后,出示答案(幻燈片)

六、拓展練習(xí)

1、出示幻燈片

2、學(xué)生討論

七、作業(yè) 出示幻燈片

八、結(jié)束語

同學(xué)們,別里科夫已成為一個不朽的藝術(shù)典型,成了一切因循守舊、墨守成規(guī)、害怕新生事物、反對任何改革的人物的代名詞。

別里科夫死后,給世人留下了一個“套子”話題。這“套子”過去有,現(xiàn)在有,將來也會有?,F(xiàn)實(shí)生活中,就存在著各種各樣的套子。比如虛榮是一個套子,名望是一個套子,金錢是一個套子,考試是一個套子,升學(xué)率是一個套子……可以說“套子”無處不在。因此每一個人都是生活在各種套子中。然而人雖然離不開套子,但也不能完全愚昧無知地被套子套??;人應(yīng)該有理性,要敢于懷疑,善于反思,跳出套子,破除迷信、盲從、奴性意識,改變陳舊的思維模式,形成開放的眼光和主體意識。當(dāng)前我國正值改革的攻堅(jiān)階段,別里科夫的陰魂尚存,因此,改革與守舊,進(jìn)步與倒退必將進(jìn)行殊死較量,只有徹底肅清別里科夫遺風(fēng),才能確保改革開放的順利進(jìn)行和最終成功。

3、教師小結(jié):保守必死,創(chuàng)新求活

《裝在套子里的人》教案篇5

裝在套子里的人

(俄)契訶夫

匡永輝

第 二 教 時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、。認(rèn)識別里科夫這一人物形象及其典型意義; 2.、歸納主題思想。

二、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

理解別里科夫這一人物形象的典型意義。

三、導(dǎo)學(xué)方法

探究法、討論法、發(fā)現(xiàn)法

四、激趣引入

同學(xué)們,福爾摩斯是眾所周知的大偵探,生平破了許多大案要案,被人們譽(yù)為“神探”,同學(xué)們,你們想具備這方面的能力嗎?(學(xué)生齊答后,教師接著說)好,今天老師就給你們提供一個平臺。

1、出示故事:幻燈片,(別里科的死狀),強(qiáng)調(diào):今天,我們07春模具1班的同學(xué)組成專案組,對這件一百多年前發(fā)生的案件進(jìn)行立案偵察。是他殺?還是自殺呢?

2、分組討論

學(xué)生在課文中找出下列情況:(抽學(xué)生回答)在學(xué)生的議論聲中,提示調(diào)查涉及的幾個方面: 調(diào)查一:本人檔案資料 (一組)

調(diào)查二:有關(guān)人士采訪 [華連卡(二組)、科瓦連柯(三組)、“我——愛爾金(四組)] 要求學(xué)生八人一組,討論決定該組選題。然后小組討論,一人執(zhí)筆,共同寫出該項(xiàng)調(diào)查報(bào)告。8分鐘后,確定組內(nèi)一人宣讀。 性別:

姓名:

住所:

口頭禪:

年齡: 生前職務(wù): 婚配情況: 人際關(guān)系: 性格特征: 死前狀況:

3、教師用多媒體出示幻燈片。

4、分析人物性格:

①封閉、保守:表現(xiàn)在哪些方面? 學(xué)生回答后,出示幻燈片。 ②懷舊:表面在哪些方面? 學(xué)生回答后,出示幻燈片。 ③膽小、多疑:表現(xiàn)在哪些方面? ④維護(hù)現(xiàn)行制度:有哪些表現(xiàn)? 學(xué)生回答后,出示幻燈片。

5、引導(dǎo)學(xué)生了解與本案有關(guān)的人員。

學(xué)生思考回答后教師歸納:(出示幻燈片)調(diào)查對象1、華連卡 ①問:請問您與別里科夫關(guān)系如何?

答:戀愛關(guān)系。由于校長太太的竭力撮合,我們差一點(diǎn)結(jié)了婚。 ②問:差一點(diǎn)兒?為什么最終沒結(jié)成呢?

答:他生病前的一天到我家,從樓梯上滾了下來,那實(shí)在是太可笑了。(忍不住想笑) ③問:那他怎么會從樓梯上滾下來呢? 答:這個我不太清楚,您還是去問我弟弟吧。 采訪對象2、柯瓦連科

①問:那么他說了什么讓您如此生氣呢?

答:他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活,什么不許騎自行車,不能在大街上拿著書走,甚至不能穿繡花襯衫,簡直荒謬透頂。我本來就不喜歡這個人,這一來更討厭他了。 ②這一摔會造成他的死亡嗎

答:噢不,這絕對不可能。因?yàn)樗?dāng)時(shí)安然無恙地爬了起來,離去時(shí)步伐也很穩(wěn)健。但他當(dāng)時(shí)看到我姐姐,好像十分尷尬。 采訪對象3、“我“(布爾金)

①問:別里科夫被你稱為“裝在套子里的人”,別里科夫到底有哪些套子

答:一個怪人。有形的和無形的。因?yàn)榧词乖谂偷奶鞖饫?,他也裹著棉大衣。還有,他總是說“千萬別鬧出什么亂子”。還有精神上的。 ②問:您認(rèn)為華連卡的笑對他有什么影響嗎?

答:噢,他一定想不開的,要知道,他這種人最害怕出亂子了,眼下就要跟華連卡結(jié)婚,卻自己鬧出這么個亂子,他心里一定受不了的。 ③問:聽說全城的人都怕他? 有什么表現(xiàn)嗎?

教士們當(dāng)著他的面不敢吃葷,也不敢打牌。人們什么事都怕,他們不敢大聲說話,不敢寫信,不敢交友,不敢看書,不敢周濟(jì)窮人 ,不敢教人念書寫字……全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的活了十到十五年。

因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專制制度一致的,他自覺維護(hù)舊制度舊思想。城里的人沒勇氣和他斗,都受他轄制全城的人都怕他。(可憎、可惡)

④。既然別里科夫有這么大的威力,那么為什么他還整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,深怕會出事。他怕的是什么?有什么具體的表現(xiàn)嗎?

他怕的是生活中的新事物,害怕社會變革,害怕動搖了舊秩序。 表現(xiàn):臉色

1.“他的臉也好像蒙著套子...”“帶著黑眼鏡. 2.懲罰學(xué)生時(shí)“他那蒼白的小臉上的眼鏡.

3.通宵作噩夢,早晨到學(xué)校時(shí),沒精打采,臉色蒼白. 4.看到促狹鬼畫的漫畫時(shí)臉色發(fā)青,比烏云還要陰沉. 5.看到華連卡騎自行車,臉色從發(fā)青變成發(fā)白...... 結(jié)案報(bào)告: 別里科夫的死既屬于自殺,又屬于他殺。(出示幻燈片)通過對別里科夫一案的調(diào)查與分析,得出結(jié)論:

別里科夫之死既屬于他殺的范疇,又屬于自殺的范疇。一方面,從別里科夫日常穿著與習(xí)慣,我們不難看出他的思想是極為保守的,僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車,他便無法接受,而華連卡并無惡意的笑就足以讓他想不開,以至郁郁而死,因此,思想的保守和頑固,是促使別里科夫自殺的原因之一,或者說,正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。另一方面,別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因,但從根本上說,原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策,可悲的是,別里科夫本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬,心靈僵化死亡,這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)?。綜上所述,本小組做出最終裁定:可憐的沙俄人民應(yīng)當(dāng)奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治,從根本上解除人們思想保守之源,而保守的人更應(yīng)該張開開放之眼,明眼看世,摒棄一切腐朽的舊制度,讓思想重

五、歸納中心

1、教師啟發(fā):別里科夫是可悲的,可憎的,那么僅僅是他個人的悲劇嗎?隱藏在他死的背后的,又是什么呢?

學(xué)生結(jié)合背景思考后回答。

2、教師小結(jié):這就是本文的中心主題,那么,現(xiàn)在請大家按照下面這種格式,歸納文章的中心: ①出示歸納中心的格式;②學(xué)生思考、回答后,出示答案(幻燈片)

六、拓展練習(xí)

1、出示幻燈片

2、學(xué)生討論

七、作業(yè) 出示幻燈片

八、結(jié)束語

同學(xué)們,別里科夫已成為一個不朽的藝術(shù)典型,成了一切因循守舊、墨守成規(guī)、害怕新生事物、反對任何改革的人物的代名詞。

別里科夫死后,給世人留下了一個“套子”話題。這“套子”過去有,現(xiàn)在有,將來也會有?,F(xiàn)實(shí)生活中,就存在著各種各樣的套子。比如虛榮是一個套子,名望是一個套子,金錢是一個套子,考試是一個套子,升學(xué)率是一個套子……可以說“套子”無處不在。因此每一個人都是生活在各種套子中。然而人雖然離不開套子,但也不能完全愚昧無知地被套子套??;人應(yīng)該有理性,要敢于懷疑,善于反思,跳出套子,破除迷信、盲從、奴性意識,改變陳舊的思維模式,形成開放的眼光和主體意識。當(dāng)前我國正值改革的攻堅(jiān)階段,別里科夫的陰魂尚存,因此,改革與守舊,進(jìn)步與倒退必將進(jìn)行殊死較量,只有徹底肅清別里科夫遺風(fēng),才能確保改革開放的順利進(jìn)行和最終成功。

3、教師小結(jié):保守必死,創(chuàng)新求活

教學(xué)目標(biāo)?:

1、正確認(rèn)識別里科夫人物形象及其社會意義。

2、作品中幽默諷刺藝術(shù)手法的運(yùn)用。?

重、難點(diǎn)?:作品用幽默諷刺藝術(shù)手法呈現(xiàn)的人物形象及其社會意義。

教學(xué)方法?:誦讀、研討?、歸納

?教學(xué)過程?

一、導(dǎo)入新課?

二、查詞典完成下列詞語解釋?

轄制:(管束)孤僻:(孤獨(dú)怪僻)?歹毒:(陰險(xiǎn)狠毒)

譏誚(冷言冷語嘲諷)?安然無恙:(平安,沒有什么毛病和事故)?

周濟(jì):(給窮困的人以物質(zhì)上的幫助)?

三、解題和介紹創(chuàng)作背景。?

“裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框,不敢越雷池一步的人,小說中的主人公就是這樣一個人物,他是沙皇專制主義的產(chǎn)物?,F(xiàn)在,別里科夫已成為頑固守舊,害怕變革,阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。我們學(xué)習(xí)這篇課文,必須把握創(chuàng)作的時(shí)代背景:19世紀(jì)末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時(shí)期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢,極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治,沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士,也極力維護(hù)沙皇的反動統(tǒng)治,仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。?

四、結(jié)構(gòu)分析?

以上就是差異網(wǎng)為大家?guī)淼?篇《《裝在套子里的人》教案》,希望對您有一些參考價(jià)值。