五年級鯨的教案推薦6篇

時間:2022-11-05 作者:Lonesome 備課教案

教案在書寫的時候,我們需要考慮與時俱進,一篇優(yōu)秀的教案,可以提高每位老師的教學質量,以下是范文社小編精心為您推薦的五年級鯨的教案推薦6篇,供大家參考。

五年級鯨的教案推薦6篇

五年級鯨的教案篇1

教學目標

知識目標

初步了解什么是站。

能力目標

學會創(chuàng)建站點;掌握在站點內創(chuàng)建文件夾、重命名文件夾的方法;學會規(guī)劃站和理素材。

情感目標

通過搜集和昆蟲相關素材的研究性活動,培養(yǎng)熱愛大自然的。

教學重點

教學難點

學會創(chuàng)建站點;掌握在站點內創(chuàng)建文件夾、重命名文件夾的方法;

教學準備

絡機房、多媒體教學軟件等。

教學過程

情境創(chuàng)設

激發(fā)興趣

1、出示多姿多彩的昆蟲圖片。

2、問題:如何共享這些資源?

3、引出制作成站。

自主探究

交流分享

一、 了解站的基本元素:

1、上游覽:師展示瀏覽北京科普之窗、科普博覽。

2、生分析站的基本元素,師歸納。

二、 規(guī)劃站點搜集材料:

1、任務:我的電腦f盤中新建文件夾,命名為班級名,然后在這個文件夾中新建文件夾“昆蟲站”和“昆蟲素材”。

2、學生演示匯報。

三、在dreamweaver中新建站點:

1、任務:新建站點“昆蟲記(班級號)到自己的文件夾內”。

2、學生演示匯報。

四、在站點內創(chuàng)建文件夾:

1、任務:站點內創(chuàng)建一個文件夾,重命名為“images”。

2、學生演示匯報。

合作學習

釋疑解難

1、學生提出問題。

2、師針對學生操作補充提出問題。

3、小組解決。

4、小組匯報。

實踐創(chuàng)作

展示

1、利用站點管理器分別創(chuàng)

建”jiefunifeng””chan””tanglang””hudie””fenjingui””maizangchong””mayi”文件夾。

2、小組評比優(yōu)秀作品。

3、全班展示。

4、師生。

梳理

拓展延伸

1、生說所學知識。

2、出示精美頁激發(fā)學生學習欲望。

五年級鯨的教案篇2

?寓言二則》中的《濫竽充數(shù)》寫的是,戰(zhàn)國時期不會吹竽的南郭先生,假裝會吹,混在齊宣王的樂隊里騙取信任與報酬,齊泯王繼位后,讓一個人、一個人吹竽給他聽,南郭先生怕暴露,只好偷偷地逃走。這個故事諷刺了那些沒有真正本領,混在行家里充數(shù)的人,說明做人要實事求是,不能弄虛作假的道理。

按內容可把故事分兩部分:

第一部分:寫南郭先生的成功。

第二部分:寫南郭先生的失敗。

根據(jù)本單元訓練重點“從內容到思想”,結合本班學生的現(xiàn)狀,我確定的本節(jié)課教學目標是:

1、知識目標:理解故事內容,明白故事中蘊含的道理。

2、能力目標:訓練學生主動發(fā)現(xiàn)問題,自主解決問題的能力。

3、情感目標:領悟故事中蘊含的道理,從而悟出些做人的道理。

教學重點:明白南郭先生成功與失敗的原因。

教學難點:使學生從南郭先生行為中悟出文中蘊含的道理。

教學過程:

一、質疑導入:

根據(jù)本班學生情況,要求學生從文題入手質疑,提出的問題要有價值。應該說讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題,是創(chuàng)新教育的組成部分,更應該以此,當作閱讀教學的一項十分艱巨而且重要的任務。

二、學習課文采用的幾種手段:

1、重視多讀。

本節(jié)課我多數(shù)時選擇了自由讀,齊讀,指讀等形式,盡量多地給學生讀的機會。而且注重朗讀后的講評,可以教師評,也可以學生評,評后再讓其讀,揚長避短,力求一次比一次讀得更好。

2、努力做到提問富有啟發(fā)性。

學習中緊緊圍繞教學重點,解決兩個富有啟發(fā)性的問題,即南郭先生成功的原因,南郭先生失敗的原因。

3、其余預設的問題也多數(shù)屬于有彈性的問題:

如用多媒體打出課文第二段。讀這句話你明白了哪些內容?有的學生可能學懂了“這個機會”一詞。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之機,可作假,有的可能明白了齊宣王,奢侈,不務實等等內容,針對不同程度的學生,給與仁者見仁,智者見智的機會。

4、教學中內心要有強烈的目標意識。

這里的目標意識除了指完成知識能力情感等目標,更應該重視“學法目標”的實現(xiàn)。根據(jù)教材,教師,學生的實際,建立起科學有效的學法系列,使訓練沉積在學生的素質結構中。如:我們堅持的學生主動質疑,先質疑、再解疑,然后通過讀,深入體入文字中的情感,小組合作學習,找重點詞、句深入理解課文等等方法。這些方法都已在平時的訓練過程中,在學生的素質中,有了一定的沉積。但愿這種沉積通過不斷訓練能使學生終生受益。

5、樹立服務意識。

新時期的教師應牢記這樣一個信條:寧要有缺憾的突破,不要無價值的完整。所以,我堅持著課堂中教師為學生服務的思想,只要學生得到了實惠,哪怕我的這節(jié)課看起來不是完美的一課。因此,無論在開課伊始、還是講課中,以及將要結課時,都不抑制學生的質疑。

6、樹立大語文的觀念,語文絕對不是課本教學這個范圍。

應該說生活有多大,語文就有多大。所以,重視學生語文學習,課內與課外的結合。把課堂學的課文當作例題學,那么課外閱讀就是舉一反三的練習,所以,學習本課,不但要求學生學懂課文內容,還應與生活實際聯(lián)系起來,懂得濫竽充數(shù)這個詞的運用.而且要求學生,課后再找一找寓??

以上只是上這節(jié)課的設想,因為課堂是活動的過程,難免會遺留下一些處理不妥當?shù)牡胤剑险埜魑徊涣哔n教。

五年級鯨的教案篇3

教學目標:

1、學會設置超鏈接。

2、掌握設置動作按鈕的方法。

3、學會打印幻燈片。

重點難點: 目標1、 2

教具準備:

電腦、投影機、幻燈片等

教學時間:

2課時。

教學過程:

引入新課:同網(wǎng)頁中的超鏈接一樣,在演示文稿中設超鏈接,可以在放映時方便、快速地展示相關的內容。

一、設置超級鏈接。

1、可為選定的文字、圖片等對象進行超鏈接。

2、[動手做]:設置文字的超鏈接。

操作:打開文稿——選定文字——幻燈片放映、動作設置——超級鏈接到……——確定。

3、其作用是:從一張紀燈片,跳轉到指定的下一張幻燈片上。

二、設置動作按鈕。

1、為控制幻燈片的播放順序,可設置一些動作按鈕。

2、[動手做]:在幻燈片中設置動作按鈕。

操作:打開演示文稿并指定當前幻燈片——幻燈片放映、動作按鈕——動作設置——超級鏈接到……——確定。

三、鏈接到文件或網(wǎng)頁。

1、為幻燈片中的對象設置超鏈接到本地文件或網(wǎng)上的網(wǎng)頁。

2、[動手做]:為幻燈片與word文檔建立鏈接關系。

操作:選定對象——動作設置——超級鏈接到……——確定。

3、[動手做]:把文字“駱駝和羊的故事”鏈接到網(wǎng)頁上。

操作:選定對象——插入——超級鏈接——插入超級鏈接(網(wǎng)頁地址)。

四、打印幻燈片。

1、[動手做]:打印幻燈片。

操作:文件——打印……——確定。

2、了解:演示文稿的打包與解包。

五、小結。

學生小結:[我的收獲]

教師小結:……。

六、課后練習p65

1-5題。

[課后記]:

五年級鯨的教案篇4

第一課時

教學內容:活動《漁夫和金魚的故事》。

教學目標

這是一節(jié)以小小音樂劇為主題的綜合活動課。通過這節(jié)課的學習,使學生了解故事情節(jié)。將全體學生分成五個小組,每個小組選擇故事中的一幕,利用樂器學習音樂旋律,并為下面的創(chuàng)作表演做好前期準備。

教學過程

1.導入:你知道哪些寓言故事?我們曾經(jīng)演過哪部寓言故事?

2.猜一猜:請大家看一幅畫,誰能猜出這個故事的名字?故事的主人公是誰?

3.講一講:誰能夠為大家繪聲繪色地講述這個故事?

4.分析故事并分組; 這個故事可分成5場:序幕、放魚歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲

5.組織學生分組利用樂器自學各段的音樂:口琴、口風琴、豎笛

6.教師巡視,并針對排練情況進行個別指導。

7.各組匯報學習情況

8.總結:引導學生加緊課后排練,下節(jié)課表演。

第二課時

教學內容: 創(chuàng)編活動《漁夫和金魚的故事》。

教學目標

通過小組學習的方式,讓學生創(chuàng)編對話、表演故事。

教學過程

1.出示五幅連環(huán)畫

序幕 放魚歸海 貪婪的老太婆 憤怒的大海 尾聲

2.創(chuàng)編活動: 將全體分成五個小組,共同完成故事內容。

要求:有對話、伴奏、表演、歌唱等,還需布置一些布景、道具等。

3.學生分組設計各幕的表演內容。

4.教師巡視,并針對排練情況進行個別指導。

5.引導學生利用環(huán)保材料動手設計道具和布景。

6.總結:引導學生加緊課后排練,下節(jié)課表演。

第三課時

教學內容: 小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》之一。

教學目標

以小組匯報表演的形式,表現(xiàn)《漁夫和金魚的故事》的序幕、第一場。

教學過程

1.小組匯演: 序幕

2.評價:學生自評、他評、師評。

3.小組匯演: 第一場 放魚歸海

4.評價:學生自評、他評、師評。

第四課時

教學內容: 小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》之二。

教學目標

以小組匯報表演的形式,表現(xiàn)《漁夫和金魚的故事》的第二、三場以及尾聲。

教學過程

1.小組匯演:第二場 貪婪的老太婆

2.評價:學生自評、他評、師評。

3.小組匯演: 第三場 憤怒的大海

4.評價:學生自評、他評、師評。

5.小組匯演: 尾聲

6.評價:學生自評、他評、師評。

7.全體選舉:最佳創(chuàng)意獎、最佳表演獎、最佳配角獎、最佳配樂、最佳旁白、最佳道具、最佳化妝、最佳音樂、最佳演唱……

8.將各組節(jié)目加工整理,全班完整排練一部小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》。

五年級鯨的教案篇5

教學目標:知識會認11個生字,會寫9個生字,正確朗讀、書寫“晴朗”等詞語。

能力有感情朗讀課文、理解課文內容、了解小松鼠的生活習性。

德育培養(yǎng)熱愛小動物的思想感情,養(yǎng)成認真觀察思考的習慣。

重點:會寫9個生字、理解課文內容方法

難點:了解小松鼠的生活習性教具

教學過程

一、導入新課

告訴大家一則重要消息:棋盤山動物園里來了一種很漂亮的小動物——松鼠!因為動物園準備以前沒有為他們準備家、作為沈陽市市民,我們有責任為松鼠設計一個美麗的家。當然,這是要在全面了解松鼠這個小動物的基礎上才能做好這件事。今天我們就通過學習來了解這種小動物。

二、學習新課

(一)自主學習

1、認真讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以同桌輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀全文,注意朗讀的節(jié)奏和重音。

2、畫出并掌握課文中的生字詞,畫出你認為好的詞、句、段。

3、理清作者的寫作思路,劃分課文段落層次。

4、小組合作學習,在組內朗讀課文、學習生字。

a、重點字音:搽嘻蘚栗

b、多音字:塞和踏

c、生詞:敏捷、晴朗、搖晃、遮蔽、討人喜歡。

d、近義詞:敏捷---靈敏遮蔽---遮蓋

e、反義詞:晴朗---陰沉遮蔽---暴露

(二)學習課文。

1、指名按自然段讀課文,并讓學生說出自然段的主要意思。

2、學生自讀課文,找出課文介紹了松鼠的那幾個方面。3、抓重點句,讀懂課文內容。

a、出示內容,填一填:松鼠(玲瓏)的小面孔上,嵌著一雙(閃閃發(fā)光)的小眼睛。身上(灰褐色)的毛,(光滑)得好象搽過油。一條(毛茸茸)的大尾巴總是(上翹著),顯得格外(漂亮)。這段話按照先總述后分述的組句成段的方法。從松鼠的眼睛、毛、和尾巴三個方面具體說明松鼠很美麗。

b、如果去掉所填的詞語,會怎樣?

4、誦讀

a、自讀第一段,想象美麗的松鼠。

b、同桌互相讀一讀,互評

c、小組為單位,選出一名代表比賽讀。

三、隨堂小節(jié)。

五年級鯨的教案篇6

一、教學要求

1.理解課文內容,學習挑山工一心向著目標,腳踏實地,一個勁兒往前走的精神,[語文教案]五年級語文上冊《挑山工》教學設計。

2.給課文分段,歸納段落大意,概括課文的主要內容。

3.學會本課的生字和新詞,體會含義深刻的句子。用“耽誤”、“樸素”造句。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學重點

理解挑山工說的話的深刻含義,并從中受到啟迪。

三、教具準備

1.生字生詞卡片。

2.寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。、

四、教學時間 三課時。

第一課時

一、導入新課,檢查預習。

1.指名朗讀“導讀”部分,了解本組安排的篇目和重點訓練項目。

2.導入新課。板書:挑山工。同學們已經(jīng)預習了這篇課文,誰知道“挑山工”是指什么樣的人?預習后,知道了挑山工的哪些特點?(學生自由發(fā)言,互相補充,認識可深可淺。)

3.指名按自然段朗讀課文。讀后適當評議,重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

二、講讀第一自然段。

1.指名朗讀第一自然段,想想這部分主要講了什么。

2.討論。

這個自然段主要講了什么?(講挑山工登山的特點。)

挑山工是怎樣登山的?他們登山時的姿勢是什么樣的?找出課文里的話說一說。挑山工登山的路線是什么樣的?(是折尺形的。)

誰能描述一下,“折尺”是什么?(學生討論后,教師可在黑板上圖示,或實物演示。)

挑山工為什么要走折尺形路線,而不像一般登山的人那樣直往上走?(東西不碰在臺階上;還能省些力氣。)

挑山工走折尺形路線帶來什么問題?(路程比游人約多一倍。)

作者為什么要這樣詳細地描寫挑山工登山的特點呢?帶著這個問題繼續(xù)讀課文。

三、講讀第二自然段。

1.齊讀第二自然段。

2.討論交流。

作者對什么現(xiàn)象、事情感到很奇怪?(作者奇怪的是,雖然挑山工登山的路程比游人多一倍,但他們花的時間并不比游人多。)

作者為什么感到奇怪?讀讀課文,用自己的話說一說。

“飽覽”是什么意思?(充分地看,看個夠。)“題句”是什么意思?(就是為留紀念而寫的詩句。)“騰云駕霧”是指什么?(指傳說中利用法術乘著云霧飛行。)作者形容挑山工“像仙人”、“騰云駕霧”是指什么?(指傳說中利用法術乘著云霧飛行。作者形容挑山工“像仙人”、“騰云駕霧”,是感嘆挑山工登山之快,對挑山工的領先感到吃驚,覺得不可理解,小學五年級語文教案《[語文教案]五年級語文上冊《挑山工》教學設計》。)

四、布置作業(yè)。

朗讀課文。

第二課時

一、復習舊課。

1.用生字生詞卡片檢查學生的讀音。提醒注意:“奏”、“素”是平舌

2.挑山工和游人登山時有哪些不同的特點?讓學生用自己的話說一說。

二、指導學習第三自然段。

1.提出學習要求。自己朗讀第三自然段,思考問題:在登山途中,“我”和一位挑山工幾次相遇?是在什么情況下相遇的?

2.學生按要求自學思考。

3.討論交流。

“我”和一位挑山工幾次相遇?(三次。)這三次相遇分別是在什么地方?(請學生從課文中尋找答案。)這幾次相遇有什么共同的特點?(都是在開始時“我們很快就超過了他”,但后來發(fā)現(xiàn)“他”走在了前面,率先到達我們相遇的地方。)

“攀談”是什么意思?(閑談,隨便聊聊。)作者為什么要“走過去跟他攀談”?(因為作者感到很奇怪,很想解開心中的謎。)

三、講讀第四自然段。

這一自然段主要講了什么?(主要講作者提出了心中的“不解之謎”。)作者的“不解之謎”是什么?

作者的這個“不解之謎”是怎樣產(chǎn)生的?聯(lián)系前幾個自然段的內容想一想。(是通過對挑山工與游人的對比產(chǎn)生的。)

四、講讀第五自然段。

1.學生各自朗讀第五自然段。

2.討論。

在挑山工的回答中,有一個問句:“您看,是不是這個理兒?”挑山工是怎樣解釋“這個理兒”的?用課文里的話說一說。

“我跟你們不一樣”,挑山工和游人有什么不一樣呢?

(游人:東看西看玩玩鬧鬧總得停下來高興怎么就怎么)

(挑山工:一步踩不實不行更不能耽誤工夫得一個勁兒往前走)

那么,為什么游人“高興怎么就怎么”,而挑山工“得一個勁兒往前走”呢?(游人是來游覽的,哪里好玩就在哪里停,目標散亂;挑山工有任務,要按時把貨物送到山頂,目標專一,所以得一個勁兒往前走。)

五、講讀第六自然段。

1.學生齊讀第六自然段。

2.討論交流。

“心悅誠服”是什么意思?(誠心誠意地佩服。)“包蘊”指什么?(包含。)“意味深長”是什么意思?(指含著的意思耐人尋味,值得很好地體會。)什么是“哲理”?(有普遍意義的道理,有深刻意義的話。)

山民這幾句樸素的話里,包蘊著什么意味深長的哲理?(引導學生緊扣關鍵詞語,比較游人與挑山工的不同之處,然后深入理解“一步踩不實不行”、“一個勁兒往前走”的含義,再深入到更深一層的認識:看準目標,堅持不懈,就能達到目的;放松要求,做做停停,任何事情也做不好。)

六、講讀第七自然段。

作者畫了一幅什么樣的畫?用課文里的話說一說。

作者為什么說“我需要它”,而且“這幅畫一直掛在我的書桌前”?作者需要的僅僅是這幅畫嗎?(作者需要的不僅僅是畫,而是畫中挑山工那種認準目標,不斷登攀的精神。作者一直把這幅畫掛在書桌前,是因為作者需要這種精神來激勵自己向前。)

七、布置作業(yè)。

熟讀課文,體會挑山工說的話的深刻含義。

第三課時

一、復習舊課。

1.指名分自然段朗讀課文。

2.指名說說每個自然段講了什么內容。

二、給課文分段,歸納段落大意。

1.提出要求。學生自由朗讀課文,想想課文可以分成幾段,哪幾個自然段聯(lián)系起來可以成為一段,每段的主要內容是什么。

2.學生朗讀思考,教師巡視指導。

3.檢查交流。

課文可以分為三段。第一、二自然段是第一段,講挑山工走的路程比游人長,但卻常常領先,作者對此提出了疑問;第三至第六自然段是第二段,講作者與一個挑山工幾次相遇,通過交談,作者解開了心中之謎;第七自然段是第三段,講挑山工的精神對作者的啟示。

三、總結課文的主要內容。

1.提出要求:把各段的段意連起來,就是這篇課文的主要內容大家練習說一說。 2.同桌互相討論。

3.指名發(fā)言,說說課文的主要內容。

四、完成“讀讀寫寫”。

1.指名讀小黑板上的詞語。

2.指名說說“拘束”、“騰云駕霧”、“耽誤”、“樸素”、“意味深長”的意思。

3.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。用“耽誤”、“樸素”造句。

五、練習有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.按照預習要求預習《可愛的草塘》。