教案在完成的過(guò)程中，大家需要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定一份教案，自身的能力一定都有所提升，范文社小編今天就為您帶來(lái)了一年級(jí)上冊(cè)加與減教案通用7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
一年級(jí)上冊(cè)加與減教案篇1
一、導(dǎo)言
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？
烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導(dǎo)看圖。
大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見(jiàn)瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）
三、讀課文
圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫(xiě)的呢？
1.同學(xué)自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
四、逐段對(duì)照?qǐng)D，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。
1.讀第一自然段
老師寫(xiě)出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞
kě hē zhǎo
渴了喝水找水
讓學(xué)生注意“找”是卷舌音
渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅圖，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書(shū)其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约?，也是自己在想辦法。
3.讀第三自然段，想想寫(xiě)了什么？（烏鴉看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）
認(rèn)讀生字詞。
páng xǔ bàn fǎ
旁邊許多辦法
結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。
許多：很多。
辦法：烏鴉看見(jiàn)石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？
（烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）
認(rèn)讀生字。
gāo
升高
看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。
升高：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。
一年級(jí)上冊(cè)加與減教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的各種材料，動(dòng)腦筋想辦法，制作小商品。
2、指導(dǎo)學(xué)生布置小小超市或集市，模擬過(guò)新年的情景。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、并培養(yǎng)他們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后收拾整理的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)、畫(huà)、做、演、樂(lè)，再現(xiàn)過(guò)新年時(shí)的熱鬧情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用廢舊物品制作年貨時(shí)技術(shù)上的難題。
課前準(zhǔn)備：
1、提前布置學(xué)生回去搜集關(guān)于過(guò)年的民間傳說(shuō)、故事、民俗風(fēng)情等。
收集身邊的各種材料和準(zhǔn)備工具，如：報(bào)紙、紙盤(pán)、瓶子、橡皮泥、彩色紙、綢帶等。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段：
1、說(shuō)一說(shuō)：你搜集到的關(guān)于過(guò)年的來(lái)歷、有關(guān)過(guò)年的民間傳說(shuō)及民俗風(fēng)情等。也可以用表演等形式表現(xiàn)。
2、想一想：過(guò)新年時(shí)我們的家里、街上、市場(chǎng)上、商店里都有什么變化?如何將這種熱鬧的氣氛再現(xiàn)到我們的課堂上?
二、發(fā)展階段：
1、給各小組分配任務(wù)：
有以下幾個(gè)場(chǎng)景可供各組選擇：
超市集市服裝店
2、選好場(chǎng)景后各組利用帶來(lái)的材料對(duì)自己選的地方進(jìn)行節(jié)日的喜慶裝飾。
做之前先討論：這個(gè)場(chǎng)景有哪些商品?在過(guò)年時(shí)有什么變化?如何進(jìn)行裝飾?怎樣選擇、改變自己所帶材料的形狀來(lái)表現(xiàn)?
教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，對(duì)學(xué)生提示：除了這樣做之外，還可以怎樣做。并幫學(xué)生解決具體的技術(shù)上的難題。
3、演一演：
表演過(guò)年前到市場(chǎng)上辦年貨的情景。以討價(jià)還價(jià)的形式互相評(píng)價(jià)所做的作品。
一年級(jí)上冊(cè)加與減教案篇3
?教學(xué)目標(biāo)】
1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)象形字。
2.會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫(huà)。
3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
?教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
?導(dǎo)語(yǔ)】親愛(ài)的同學(xué)們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對(duì)靈敏的耳朵，一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴，一對(duì)明亮的眼睛。今天，咱們一起走進(jìn)第3課《口耳目》去認(rèn)識(shí)我們身上的這些寶貝器官吧!
二、圖文結(jié)合，檢查整體感知
(看圖說(shuō)話(huà))
通過(guò)預(yù)習(xí)讓小朋友們先認(rèn)真觀察一下圖畫(huà)里都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?想象一下他們可能會(huì)說(shuō)些什么?(強(qiáng)調(diào)了地點(diǎn)花叢邊——生動(dòng)具體，想象力豐富還加上了動(dòng)作，觀察仔細(xì)如果用上一邊一邊是不是更恰當(dāng)呢?)
三、學(xué)習(xí)生字，研習(xí)構(gòu)字規(guī)律
1、同學(xué)們的看圖說(shuō)話(huà)一個(gè)比一個(gè)精彩，圖上還有幾個(gè)生字呢，今天我們要把它們牢牢地記在腦子里，有信心嗎?
2、首先來(lái)做一個(gè)小游戲叫——“我做動(dòng)作你猜字”，啊這就是古時(shí)候的人根據(jù)口的形狀寫(xiě)的口字，后來(lái)，口字進(jìn)化成了這樣。其實(shí)啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來(lái)造字，這些字有一個(gè)共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請(qǐng)四人小組對(duì)照?qǐng)D畫(huà)和文字猜猜它們分別是什么字并說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的，一人說(shuō)一個(gè)。討論完的小組已經(jīng)抱臂坐端，請(qǐng)一個(gè)小組做代表和大家講一講你的想法。
3、圖和文字打亂順序連線(xiàn)，領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀生字;
4、摘蘋(píng)果搶讀生字;
5、“口”字有點(diǎn)孤單了，你能幫助它和其他字寶寶組成詞語(yǔ)朋友嗎?復(fù)讀小朋友的詞匯可真豐富你瞧——井口、窗口、門(mén)口、路口
“耳”字也耐不住寂寞了，也想請(qǐng)你來(lái)幫忙呢——銀耳、木耳、耳機(jī)、耳環(huán)，你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎?
“目”字寶寶很喜歡創(chuàng)新，你看在他這兩句話(huà)里就藏著它的好朋友呢!你能用帶目的詞語(yǔ)把它補(bǔ)充完整嗎?
a媽媽用慈愛(ài)的(目光)看著我。
b這道數(shù)學(xué)(題目)有點(diǎn)難。
6、剩下的“手”和“足”本來(lái)就是一對(duì)形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語(yǔ)呢(手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無(wú)措)
四、練寫(xiě)生字，拓展表達(dá)
1、同學(xué)們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進(jìn)田字格的家里吧，先來(lái)寫(xiě)“口”和“目”字，他們倆有一個(gè)相同的筆畫(huà)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?先看老師寫(xiě)一遍，再和老師一起寫(xiě)一遍，最后自己書(shū)寫(xiě)一遍。
2、孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了身上的五個(gè)身體部位分別是：口耳目手足，它們能做那些事呢?
誰(shuí)能任選一個(gè)用“我們的____能____”這種句式說(shuō)一說(shuō)這些身體部位的作用。
把你想到的語(yǔ)句帶回家給爸爸媽媽媽說(shuō)一遍，相信他們一定會(huì)給你點(diǎn)一個(gè)大大的贊!
一年級(jí)上冊(cè)加與減教案篇4
一、班級(jí)情況分析
1、知識(shí)能力掌握情況：
班中學(xué)生能比較熟練地拼讀音節(jié),利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話(huà)。大部分學(xué)生具有初步的識(shí)字能力，能運(yùn)用偏旁分析字形，聯(lián)系上下文理解詞義。初步學(xué)會(huì)使用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子，大部分學(xué)生掌握了問(wèn)號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)的用法。初步學(xué)會(huì)默讀課文邊讀邊想，能正確地給自然段標(biāo)上序號(hào)，理解自然段的內(nèi)容。聽(tīng)說(shuō)能力有所提高，能看圖聽(tīng)故事和講故事，能看圖較為連貫地說(shuō)一段話(huà)。能閱讀淺顯的注音讀物，了解大概內(nèi)容。
2、后進(jìn)生情況：
班中有個(gè)別學(xué)生字、詞掌握得不夠好，經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)，總是多點(diǎn)少畫(huà)，學(xué)過(guò)的生字極容易回生。有一部分同學(xué)，閱讀短文有一定的困難?？磮D寫(xiě)話(huà)有時(shí)不夠通順，錯(cuò)別字較多。
二、具體措施：
根據(jù)班級(jí)的具體情況，在復(fù)習(xí)時(shí)我制定了以下幾條措施：
1、重點(diǎn)復(fù)習(xí)一些難寫(xiě)的字和一些錯(cuò)的字。通過(guò)形近字、音近字的比較，辨別差異。通過(guò)邊讀邊寫(xiě)、試默自查、聽(tīng)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)等形式，鞏固所學(xué)字詞，
2、在課堂上，采用找朋友、奪冠軍等豐富多彩的形式，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。
3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，多讀，從讀中感悟，指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生先學(xué)后練，先學(xué)習(xí)后知道，提高學(xué)生的閱讀能力。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。
三、課時(shí)安排：
拼音 三課時(shí) 識(shí)字寫(xiě)字 三課時(shí)
詞語(yǔ) 三課時(shí) 句子 二課時(shí)
閱讀 二課時(shí) 說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà) 二課時(shí)
拼音（3課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字母表，能默寫(xiě)字母表。
2、區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
3、復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)，能正確、熟練地拼讀音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字母表（52頁(yè)）
1、背誦字母表。
自由背誦—組內(nèi)檢查—臺(tái)上展示（拼音接龍）
2、考查。
（1）將聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)補(bǔ)充完整。
如：a u üe er
（2）能挑出聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。
如：找出整體認(rèn)讀音節(jié)，用“ ”畫(huà)出來(lái)。
（3）聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)分類(lèi)。
如：我能送拼音寶寶回家。
二、能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
1、分類(lèi)。
翹舌音：zh ch sh r
平舌音：z c s
單韻母：a e i u ü
復(fù)韻母：ai ei ui a u iu ie üe
特殊韻母：er
前鼻韻母：an en in un ün
后鼻韻母：ang eng ing ng
2、考查。
如：（1）出示繞口令，找出里面的平舌音和翹舌音。
（2）出示小兒歌，找出里面的前鼻音和后鼻音。
三、能準(zhǔn)確區(qū)分形和音相近的聲母、韻母。
1、形相近的聲母：b—d p—q f—t
音相近的聲母：z—zh c—ch s—sh l—n
形相近的韻母：ui—iu ie—ei un—ün
音相近的韻母：an—ang en—eng in—ing
音相同的聲母與韻母： —i 5
一年級(jí)上冊(cè)加與減教案篇5
?孩子們的花》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文主要內(nèi)容，通過(guò)指導(dǎo)朗讀“要是你現(xiàn)在折它，它很快就會(huì)枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開(kāi)好幾天”，深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。
3、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文主要內(nèi)容，通過(guò)指導(dǎo)朗讀“要是你現(xiàn)在折它，它很快就會(huì)枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開(kāi)好幾天”，深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
夏天到了，正是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你們喜歡花嗎?假如你在路上看見(jiàn)盛開(kāi)的鮮花，你會(huì)不會(huì)把它摘下來(lái)?為什么?有一個(gè)小朋友，在他上學(xué)的路上他看到了許多花，我們看看他是怎么做的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，23《孩子們的花》。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
先標(biāo)出自然段。一共有六個(gè)自然段。
1、自讀。要求：邊讀邊勾畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。
2、指生讀課文，正音。要求：一邊聽(tīng)一邊不出聲地跟讀，之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、同桌檢查讀課文。如果他讀得好你就夸夸他，如果他讀得不好，你就幫幫他。
4、檢查生字詞語(yǔ)?？梢杂媚阆矚g的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。還可以用你喜歡的字組詞。
5、再讀課文，在認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)了之后，你是不是把課文讀得更熟了，自己試一試。
6、說(shuō)一說(shuō)這篇文章都有誰(shuí)?講了一個(gè)什么故事?
三、作業(yè)
小本本積累：形近字挑——跳午——牛
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇小男孩和園丁的故事《孩子們的花》。
二、理解課文
1、指名大聲朗讀課文。
2、在文中找一找你讀懂的詞語(yǔ)、句子或段落。
如：“枯萎”，就是花死了。(聯(lián)系上下文來(lái)理解)
3、整體感知課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?(小男孩想折花，園丁告訴他：“要是你現(xiàn)在折它，它很快就會(huì)枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開(kāi)好幾天。小男孩把花留在花園里，結(jié)果許多小朋友也來(lái)選花，也都愿意把他們的花留在花園里)
4、孩子們?yōu)槭裁丛敢獍鸦粼诨▓@里?先自己想一想再小組交流。(要是你現(xiàn)在折它，它很快就會(huì)枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開(kāi)好幾天。)“枯萎”是什么意思?你是怎么知道的?(聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談)
5、教師范讀，想一想，園丁說(shuō)這句話(huà)的目的是什么?(不想讓孩子們折花)假如你是園丁，當(dāng)男孩提出折花的要求時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)?(學(xué)生自己談)結(jié)果可能會(huì)怎么樣?(小男孩偷偷把花折掉)
6、通過(guò)園丁的做法，你覺(jué)得園丁是一個(gè)什么樣的人?(理解、尊重人)
7、通過(guò)你的體會(huì)，再試著讀出園丁說(shuō)的這句話(huà)。
四、分角色讀課文。
下面我們來(lái)分角色讀一讀這篇文。一個(gè)同學(xué)讀小男孩，一個(gè)同學(xué)讀園丁，其它同學(xué)讀獨(dú)白。
五、拓展訓(xùn)練
假如你是花園里的一朵花，小男孩同意把花留在這兒，你想對(duì)這些他說(shuō)點(diǎn)什么?寫(xiě)在小本本上。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“孩”先寫(xiě)子字旁?xún)?，第三筆是“提”;再寫(xiě)“亥”，筆順是：
“園”全包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)左中右邊框，然后寫(xiě)里邊的“元”最后寫(xiě)下邊封口的一橫。
“辦”獨(dú)體字，先寫(xiě)“力”，再依次寫(xiě)左點(diǎn)和右點(diǎn)。
“午”獨(dú)體字，和“?！弊肿鞅容^書(shū)寫(xiě)。
七、作業(yè)
1、小本本
2、生字一個(gè)三遍，寫(xiě)在注音本上。
一年級(jí)上冊(cè)加與減教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入：
1、師：在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀。
魚(yú)飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田
2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見(jiàn)面。（出示12個(gè)生字彩圖）
（二）、圖文結(jié)合，整體感知
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(jiàn)（學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可）
2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
（如：在前面的課文中讀過(guò)；在電視上、書(shū)報(bào)上、廣告上、路牌上見(jiàn)過(guò)）
3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真不錯(cuò)，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。
（三）、揭示課題，教學(xué)“目”
1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
（1）看圖讀字。
出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。
借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。
（2）比形認(rèn)字。
比一比：圖畫(huà)、圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的'地方？
（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化）
（3）識(shí)記生字：學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識(shí)字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。
（四）、學(xué)習(xí)生字
小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（五）、匯報(bào)交流
1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。
2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。
3、小老師沒(méi)有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫(huà)。
5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“角子頭”的字？
6、學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。
（六）、鞏固生字
1、出示生字卡，帶拼音開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“開(kāi)火車(chē)”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。
（七）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“十”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”。
（1）出示“豎”的筆畫(huà)卡片，介紹筆畫(huà)名稱(chēng)。
（2）教師示范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法。
懸針豎（像吊著的一根針）垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）
（3）學(xué)生書(shū)空。
2、書(shū)寫(xiě)“十”。
（1）分析筆畫(huà)。
（2）介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
（3）學(xué)生觀察課本上的范字。
（4）教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長(zhǎng)。
（5）學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)；評(píng)議；繼續(xù)練寫(xiě)。
一年級(jí)上冊(cè)加與減教案篇7
說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)不少散文，對(duì)散文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力，但過(guò)去的學(xué)習(xí)主要是以理解內(nèi)容、感悟思想以及分析藝術(shù)技巧為主，尚未上升到具體的閱讀方法的層面上，一些較難的藝術(shù)技巧也很少涉及;但是，作為即將升學(xué)的初三學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)、理解、接受能力相對(duì)較強(qiáng)，加之前面五個(gè)單元“學(xué)會(huì)讀書(shū)”的積累，是本課學(xué)習(xí)的有利條件。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)：“應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力，并且考慮到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有科學(xué)性、具體性、可操作性以及可檢驗(yàn)性，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：
1.品味課文的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩句子的深刻含義，學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)景物的方法。
2.學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.體悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、積極向上的情感，學(xué)會(huì)欣賞綠色之美、自然之美。 這也符合課標(biāo)提出的“三維目標(biāo)”，學(xué)生能從課文中形成自己的情感體驗(yàn)，學(xué)到相應(yīng)知識(shí)與方法并運(yùn)用到平時(shí)生活的閱讀中去。
說(shuō)教法、學(xué)法
1.多媒體教學(xué)法：吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)教學(xué)直觀性，提高教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果。
2.默讀法：有利于學(xué)生正確深入理解全文，培養(yǎng)自覺(jué)的閱讀習(xí)慣和態(tài)度。
3.圈點(diǎn)批注法：讓學(xué)生讀懂文章，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊動(dòng)腦的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的鑒賞能力、批判能力、創(chuàng)造能力。
4.朗讀法：能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
5.小組討論法：打破了課堂單向傳遞的束縛，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能培養(yǎng)其發(fā)散性思維。
說(shuō)教學(xué)流程
一、導(dǎo)入(2-3分鐘)
使用幻燈片播放梅雨潭、什剎海拂地、虎跑寺“綠壁”、西湖以及秦淮河，同時(shí)播放第三段“我曾見(jiàn)過(guò)我怎么比擬得出呢”的配樂(lè)朗讀?；脽羝シ诺膱D片以及背景朗誦，能夠讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力。接著就提問(wèn)學(xué)生看完圖片、聽(tīng)完朗誦之后，對(duì)梅雨潭的綠有怎么樣的感覺(jué)?明確：引導(dǎo)學(xué)生與別的綠進(jìn)行對(duì)比。
