如果不能依據實際展開教案的制定，那個人的教學效率是很難得到提升的，教案是課前的模擬，也是教師的教學計劃，下面是范文社小編為您分享的二年級樹教案最新5篇，感謝您的參閱。
二年級樹教案篇1
教學目標：
一、聽《鳥店》、《袋鼠》，唱《我的小綿羊》、《小袋鼠》，感受音樂表現的生動鮮明的形象。教育學生熱愛大自然，突出本科主題“可愛的小動物”，培養(yǎng)學生保護動物的意識。
二、通過創(chuàng)編動作、歌詞，嘗試用口風琴模擬鳥兒的叫聲等各種音樂實踐活動，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、表演《我的小綿羊》
1、用聽唱法唱會歌曲。指導學生用輕快而親切有感情的聲音演唱，啟發(fā)學生想象小綿羊的可愛，白白的絨毛，躲在綠綠的樹叢里的情景。
2、在表演歌曲時，注意歌中帶有“>”的字要唱得有力，并提示學生句尾兩個音不同，不要唱錯了(“12”與“54”)，唱會歌再選擇合適的地方加入小動物的叫聲。
3、分小組演唱，互相評價，看哪一組同學演唱的感情飽滿、吐字清楚。
4、啟發(fā)學生用自己喜愛的小動物編唱新歌詞，可將同學們編創(chuàng)的歌詞整理為幾段，全體同學逐一演唱。
二、編創(chuàng)與活動
1、學生發(fā)現樹叢里各種各樣的動物，模仿它們的叫聲和動作。
2、學會歌曲后，將這些動物編創(chuàng)成新的歌詞。
三、創(chuàng)編與活動：摘果子
1、提示學生觀察小袋鼠口袋上有什么標記?每個小袋鼠能摘上幾個果子?
2、讓學生分小組討論，用劃線的方式連到小袋鼠口袋上。
第二課時
一、聆聽《袋鼠》
1、指導學生討論有關袋鼠的知識，描述袋鼠敏捷的動作和機警的神態(tài)。
2、初聽樂曲，說一說音樂中描述的袋鼠給你感受。
3、復聽樂曲。提示學生跟著音樂做袋鼠跳動的動作，用動作感受音樂。
二、表演《小袋鼠》
1、用聽唱法學會歌曲。根據學生的程度安排范唱和聽錄音感受的次數。
2、指導學生用輕快、親切的聲音演唱歌曲。討論：這首歌怎樣唱才能表現小袋鼠的可愛?教師示范，用連音、斷音兩種方法分別演唱歌曲，讓學生區(qū)分哪一種更好。
3、學生歌表演。
三、編創(chuàng)與活動
1、默讀歌謠，說出它的謎底是什么鳥。自由編創(chuàng)拍擊動作。
2、教師提示學生對拍手的方式很多種，想一想怎樣拍。讓學生自己去創(chuàng)造。
3、學生兩人一組邊讀邊拍，看哪組歌謠讀得好。
4、教師啟發(fā)學生自創(chuàng)謎語歌謠大家猜，邊讀邊拍。
二年級樹教案篇2
一、教學要求
1、學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
二、教材說明
?村居》這首詩，寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。
“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，寫人物活動。孩子們放學回來得早，趁著刮起的東風，趕忙放起了風箏。兒童處在人生早春，東風帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機，幾分希望。
本課教學重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
三、教學建議
（一）課前準備
生字卡片，課文插圖投影片或教學掛圖。
課文朗讀錄音帶（光盤），或多媒體課件。
（二）識字、寫字教學
1、識字教學。
本課要求學會3個字，要求認識4個字。要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀準7個生字的讀音。
煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音。
趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。
紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。
長：多音字，本文讀zhǎng。
鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫，要記住字形，讀準字音。
2、寫字教學。
要一個一個指導學生把要求學會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。
趁：半包圍結構，走字旁的捺腳要寫長些，包住里面的“”。
紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點。
（三）詞句教學
村居：在農村居住。詩以《村居》為題，指詩所寫的情景是在農村居住看見的。
拂：輕輕地擦、掃。
紙鳶：風箏。
春煙：春天蒸騰起的煙霧。
本課難理解的字詞不多，大多數詞句都可以聯系實際生活理解。詩句的大意可根據詞語意思和生活實際了解，以下描述供教師參考：
早春二月，草兒發(fā)了芽兒，黃鶯唱起了歌，
煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。
孩子們放學回來得早，
趁著東風，趕忙放起了風箏。
不要讓學生死記如上的句意描述，教師要引起學生的想象，開啟思維，要引導學生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內容。
（四）朗讀、背誦指導
朗讀、背誦是小學低年級學習古詩的主要方法，也是教學指導的重點。指導小學低年級學生讀古詩，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學生的興趣，使學生產生整體印象。再讓學生自己借助拼音讀準字音，認識生字，把句子讀流利，在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎上，指導學生逐句了解大意，對詩中的內容有個基本的了解。然后就可以指導學生理解地朗讀了。所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達的意思和思想感情，要逐句地指導，讀出詩的節(jié)奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩的內容，加深體會思想感情。
這首詩的朗讀，可參考如下示例。
草長/鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學/歸來早，
忙趁東風/放/紙鳶。
在熟練朗讀的基礎上，可看圖練習背誦。
（五）練習提示
課后1、2題，是教學重點內容，必須在教學過程中完成。
課后第3題，是想象能力訓練。為了做好此題，教學中應多方面著力滲透：借助課文插圖（或投影、課件）引起學生的想象；結合詞句意思的理解聯系生活實際展開想象；教師應適當描述詩中情境；指導朗讀時，引導學生想象詩句描寫的情景。
在充分滲透的基礎上，做詩情畫意的想象和表達練習會變得容易。
（六）課時安排
教學本課可用1-2課時。
四、教學設計舉例
（一）導入新課。
1、最近學習的幾首古詩都是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。
2、解題，引導看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農村居住時親眼看見的。那么，詩人村居時親眼看到了什么景象呢？請同學們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內容。
（二）看圖聽錄音，整體感知詩意。
作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請同學們聽課文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。
（三）初讀課文，識字，讀正確、流利。
1、自己借助拼音把字音讀準，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。
2、用卡片檢查生字、指導識字。
3、檢查指導讀課文，指導讀流暢。
（四）理解詞句，了解詩的大意。
1、自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。
2、教師針對學生質疑，指導學生聯系生活實際，了解每句詩的大意。
（五）指導朗讀，體會詩情畫意。
1、學生自己試讀，評議指導。
2、教師范讀，學生仿讀。
3、多種形式朗讀比賽。
（六）看圖練習背誦。
（七）指導寫字。
（八）完成課后第3題：進行想象、口述訓練。
二年級樹教案篇3
教材分析
本單元學生主要學習一些簡單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數據說話的態(tài)度。
學情分析
上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯系的生活場景，激發(fā)了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統計的知識是為生活服務的。教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。
教學目標
知識技能：使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統計表的數據提出問題并回答問題。
數學思考：了解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。
問題解決：能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
情感態(tài)度：通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
教學重點：使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
教學難點：使學生親歷統計的過程，在統計中發(fā)展數學思考，提高學生解決問題的能力。
1 數據收集整理
第1課時 數據收集整理（一）
教學目標：
1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。
2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。
教學重點：
使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
教學難點：
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。
教法：
談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程。
教學過程：
一、情境引入
教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。
師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
（指名學生回答，并說明理由。）
教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？
教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）
教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發(fā)言。）
教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。
二、互動新授
1、討論收集數據的方法。
（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）
學生討論收集數據的方法。
（2）出示統計表
顏色
紅色
黃色
藍色
白色
人數
可以用什么方法來完成這張統計表呢？
（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中……）
（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。
師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。
2、從這張統計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現。）
（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。）
（2）師：喜歡說明顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。
二年級樹教案篇4
學習目標
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
3、有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。
教學流程：
第一課時：
一、導入
1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟著書空。
2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談談嗎？
二、自讀課文，小組互助學習
1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認記生字
指導學生開動腦筋，自己發(fā)現認記生字的方法。如：
1、謎語認記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
?。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦€節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁認記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。
四、鞏固練習
1、用生字卡片開火車讀。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’？”答：“不是櫥窗的‘櫥’！”直到猜對了，全班一起回答：“對對對！就是這個字?！?/p>
3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。
五、擴展活動
通過各種途徑搜集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。
第二課時：
一、導入
1、出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已掌握的內容來回答。今天繼續(xù)學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、學生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學生提出不理解的問題。
2、復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。
3、自讀課文，提出問題。
4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來思考和解決問題。
5、各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。
6、選擇同學們共同關心的問題，引導大家讀書、思考、表達。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么？
7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。
8、課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。
（三）實踐活動
給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。
二年級樹教案篇5
教材分析
本課是認識兩個新偏旁身、月，以及和它們有關的字。在本課要求有一定的速度，每個字平均1.5分鐘，不一定讓每個學生都在本課達到要求，允許存在個體差異。
學情分析
本課在認識兩個偏旁的基礎上，學生通過自己分析字形認識生字，學生學會通過部首來猜字義。同時要注重學生自主參與學習的積極性，使教的過程變?yōu)閷У倪^程。并結合本課通過認識偏旁的識字特點來加強學生的能力。
教學目標
1、認識偏旁身和月以及帶身和月的生字，認識10個生字，會寫5個生字，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
2、發(fā)現漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，并借助圖片和字典協助認字。提高的速度，提高學生分析字形的能力。
教學過程
一、掛圖導入
逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？對，它們就是以前我們認識的兩個老朋友月和身。今天我們學習的內容就和它們有關。
（讓學生了解漢字的演變過程，激發(fā)學生的學習興趣，為新知的學習作好鋪墊。）
點評：由古代象形文字導入新課，激發(fā)起學生的學習興趣，使學生產生學習的欲望，變要我學漢字，為我要學漢字。
二、認識新偏旁及相關的字
（一）出示一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同學們仔細觀察這組詞，發(fā)現了什么？它和我們學過的身一樣嗎？哪里不一樣？
（偏旁的書寫與漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定基礎，培養(yǎng)學生的觀察能力，幫助學生發(fā)現規(guī)律。）
2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢？
（讓學生自己總結、發(fā)現規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。）
3、這些字你都認識嗎？誰會讀？（a、指名認讀b、搶讀）
4、你還知道哪些帶有身字旁的字？（學生根據平時的識字情況回答。）
點評：讓學生從自身經驗出發(fā)總結為什么上面幾個詞都帶有身字旁，教師可謂用心良苦，既體現了對學生的尊重，又在引導學生學會分析問題，及時發(fā)現問題、總結事物的規(guī)律。
（二）出示第二組詞語：
心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量
1、學生在小組內說一說自己對這些詞語的認識，不認識的字，動手查一。
2、開火車認讀詞語卡片，在認清字形的基礎上對字義有所了解。
3、你還知道哪些帶有月字旁的字？（學生根據平時的識字情況回答。）
點評：此環(huán)節(jié)的設計，能充分體現教師尊重學生的學習需要，從學生的實際出發(fā)，即培養(yǎng)了學生的識字能力，又體現了小組合作學習的重要性。
（三）指字游戲：認讀生字。
（用游戲復習鞏固生字，激發(fā)學生的學習積極性，為學生在學習中創(chuàng)設愉快的學習氛圍。）
點評：充分在學中玩，在玩中學的識字特點，根據學生的年齡特點，設計的游戲識字，掀起了本節(jié)課識字高潮，既活躍了課堂的氣氛，又達到了在游戲中鞏固所學生字的目的。
三、拓展學習：尸字頭及有關的字
1、出示：同學們認識這是什么字嗎？它表示的意思與人有關，出示：屋、居、屎、屁、尿
（指名學生讀一讀，再開火車讀一讀。）
2、你還知道什么帶尸字頭的字？（學生舉例）
點評：教師注意引導學生運用所學知識，對同一類偏旁的字進行歸類學習，將所學知識進一步拓展，培養(yǎng)了學生歸類識字能力。
四、練習限時
出示：胃、膝、肺、筋、膛
1、丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？查出來把拼音寫下來。
（學生自主學習與丁丁比一比。掌握的技能并體驗成功的快樂。）
2、請查的快的同學介紹一下自己的經驗。
點評：教師引導學生通過比賽的方式進行學習，即有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂。這一理念得以充分體現。
五、學寫生字
1、你認為哪個字最難寫？
說出自己認為難寫的地方：如個別筆劃。
2、對于肉，個別指導筆順，其余的字放手讓學生自己寫。
3、總結識字方法。
（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字型的能力。）
點評：充分體現以學生為主體，在學生需要的時候，教師才給予學生以輔導，體現了教師的主導地位。
六、課后延伸
請學生課后留心找一找?guī)в猩碓伦峙缘淖?，記下來，比一比誰找得多？
點評：此環(huán)節(jié)的設置，旨在培養(yǎng)學生在生活中識字的好習慣。
總評：本節(jié)課的教學過程，充分體現了新課程標準的基本理念，教師能從學生的學習需要出發(fā)，設計教學環(huán)節(jié)，在注重培養(yǎng)學生興趣的同時，盡可能多地為學生提供了合作學習、自主探究以及獨立獲取新知識的機會，同時，又讓每個學生體驗到了成功的快樂，真正體現了學生是學習的主人，教師是學生學習的合作伙伴，學生學習的組織者、引導者。
七、課后反思
本節(jié)課用掛圖導入，逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖，學生猜出這兩漢字后，再學習和它們有關的字詞。主要是讓學生了解漢字的演變過程，激發(fā)學生的學習興趣，為新知的學習作好鋪墊，學生的學習熱情非常高。
教學過程中，力求體現以學生為主的課堂，在學習帶有身字旁的字時，讓學生自己總結、發(fā)現規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。在認識兩個偏旁的基礎上，讓學生通過自己分析字形來認識生字，使教的過程變?yōu)閷У倪^程。并結合本課通過認識偏旁的識字特點，來加強學生的能力。在學月字旁的字時，讓學生小組合作來認識生字，學生小組分工合作得很愉快，學生分頭查不認識的字，速度很快，達到了預期效果。此環(huán)節(jié)的設計，體現教師尊重學生的學習需要，從學生的實際出發(fā)，既培養(yǎng)了學生的識字能力、能力，又體現了小組合作學習的實效性。
限時，讓學生自主參與學習，與丁丁比賽。使學生掌握的技能的同時，能體驗到成功的快樂。請查的快的同學介紹一下自己的經驗。加強同伴之間的學習交流，有利于集體促進。
