教案在撰寫(xiě)的過(guò)程中，教師一定要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，在制定教案時(shí)，我們要回顧以往的教學(xué)經(jīng)歷才能寫(xiě)好，范文社小編今天就為您帶來(lái)了口技的教案5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
口技的教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、掌握“會(huì)”“湊”“乳”“舒”“名”等文言實(shí)詞的意思。
２、理解正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法，并體會(huì)其作用。
３、了解我國(guó)古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情感。
４、有感情的朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
區(qū)分正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，理解側(cè)面描寫(xiě)的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
背誦課文
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
二課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
生字詞卡片、小黑板、問(wèn)題卡片、錄音機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂(lè)器演奏的片段。趁同學(xué)情緒高漲之時(shí)，教師引導(dǎo)：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂(lè)器模擬的惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽(tīng)”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國(guó)保守曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場(chǎng)精彩的口技扮演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢？他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢？（激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課的熱情以和同學(xué)主動(dòng)探究的愿望）
二、了解作者和作品
?口技》作者林嗣環(huán)，字鐵崖。清代順治年間進(jìn)士。本文選自《虞初新志秋聲詩(shī)自序》?！队莩跣轮尽肥且徊抗P記小說(shuō)集，由清代人張潮所編，共20卷，所收集的大多是明末清初時(shí)人的文言短篇，并和評(píng)語(yǔ)，編者意在“表彰軼事，傳布奇聞”。
三、揭示目標(biāo)
（出示小黑板）
四、出示生字卡片，認(rèn)讀生字
林嗣環(huán)sì、囈語(yǔ)yì、狺狺yín、叱chì、伸頸jǐng、嘿?lài)@mò。
口技的教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能正確譯講并背誦第2-3段。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、板書(shū)課題：
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題：口技)
(過(guò)渡語(yǔ))我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢？請(qǐng)看：
二．顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能正確譯講并背誦第1段。
(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們，有沒(méi)有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？好，下面開(kāi)展自學(xué)競(jìng)賽。
三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，譯講課文)。
(一)先學(xué)。
1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第2-3段。請(qǐng)看：
2、投影出示：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，并對(duì)照課下注釋練習(xí)翻譯，10分鐘后比誰(shuí)能正確譯講課文(如有不會(huì)的地方，可小組內(nèi)討論也可舉手問(wèn)老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點(diǎn)詞，最后連起來(lái)翻譯整個(gè)句子。
3、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無(wú)益的事，更不可接打手機(jī)。)
(二)后教。
1、(過(guò)渡語(yǔ))下面，請(qǐng)大家對(duì)照譯講方法譯講課文2-3段。
2、指名譯講：后進(jìn)生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)其他同學(xué)幫助更正；如還不對(duì)，老師更正，并分類(lèi)板書(shū)學(xué)生譯講錯(cuò)的詞語(yǔ)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
(1)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，還有不懂的地方嗎？
(2)鼓勵(lì)不懂的同學(xué)舉手提出疑問(wèn)，大家給予幫助。
四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，背誦2-3段)。
(一)先學(xué)。
1、師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文第2-3段。
2、學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)讀，準(zhǔn)備抽背。
(二)后教。
1、學(xué)生齊背第2-3段。
2、互背。
3、指名背。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
完成課后的習(xí)題。
口技的教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的文言詞語(yǔ)，了解文中的詞類(lèi)活用、省略句式與古今詞義差別現(xiàn)象，熟讀背誦全文；
2、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法；
3、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法；
4、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、掌握課文重點(diǎn)字詞句的意義及用法
積累文言知識(shí)；
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和快速記憶能力；
3、了解口技這種傳統(tǒng)技藝。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)讀
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的一些民間藝術(shù)，比如變臉、剪紙，然后播放幾段口技錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了哪些聲音.
二、研讀課文，理解文意
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的只是，抄在和黑板上，請(qǐng)同學(xué)們完成。
三、讓同學(xué)們找出本文特殊的時(shí)間詞語(yǔ)，理清課文的三個(gè)場(chǎng)景，交代本堂課的學(xué)習(xí)方法-朗讀法，從讀中進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
⑴找出口技人表演了哪三個(gè)場(chǎng)景？
第一個(gè)場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）
第二個(gè)場(chǎng)景：漸入夢(mèng)鄉(xiāng)。（一家人鬧而復(fù)靜的情景。）
第三個(gè)場(chǎng)景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）
①第一個(gè)場(chǎng)景的聲音從“深巷犬吠”開(kāi)始．寫(xiě)到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近，由小到大；
②第二個(gè)場(chǎng)景“夫聲起”、“婦夢(mèng)中咳嗽”說(shuō)明一家人由醒而睡，聲音變小，尤其通過(guò)“鼠傾盆器之言”來(lái)襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。
③第三個(gè)場(chǎng)景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風(fēng)火聲、救火聲，“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”，說(shuō)明聲音由少而多、雜，也越來(lái)越大．
2從三個(gè)場(chǎng)面總體來(lái)看，聲音變化的情形是：小--大--小--大，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。
⑶這三個(gè)文段中，除了描寫(xiě)口技藝人的表演外，還描寫(xiě)了其他方面嗎?如果有，請(qǐng)一一找出來(lái)。
三個(gè)文段都描寫(xiě)了聽(tīng)眾的情緒變化，有“滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”這些描寫(xiě)是側(cè)面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。
了解了課文的內(nèi)容，老師泛讀，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。
3朗讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。
思考：這一段寫(xiě)到“撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已?！彼坪跖c第1段相重復(fù)，作者為什么要這樣寫(xiě)？
（再次寫(xiě)到道具的簡(jiǎn)單，既與第1段相呼應(yīng)．更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟，原來(lái)一場(chǎng)出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。）
4提問(wèn)口技表演如此高超。全篇文章都圍繞著哪個(gè)字展開(kāi)？
總結(jié)課文第一部分，介紹表演者的高超技藝，演出時(shí)間舞臺(tái)布置、道具、聽(tīng)眾情況及演出時(shí)的氣氛。
而文章第二、三自然段，運(yùn)用正面描寫(xiě)同側(cè)面烘托相結(jié)合。著力描寫(xiě)表演者的表演者的高超技藝，這是正描寫(xiě)課文第一部分，介紹表演者的高超技藝，演出時(shí)間舞臺(tái)布置、道具、聽(tīng)眾情況及演出時(shí)的氣氛。
著力描繪聽(tīng)眾的神態(tài)，這是側(cè)面烘托。兩者結(jié)合著寫(xiě)，是為了把表演和它的效果有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，以突出表演口技之“善”。
文章至此，作者完成了口技者表演前的交代，并在高潮前作好了鋪墊與渲染，下文忽然波瀾突變則順其自然。而文中作者不斷通過(guò)正側(cè)面的襯托烘托表現(xiàn)了口技者的高超技術(shù)，圍繞一個(gè)善字作文章，同時(shí)也表現(xiàn)自己高超的描寫(xiě)
布置作業(yè)：
個(gè)性朗讀。背誦課文
總結(jié)歸納字詞
口技的教案篇4
?口技》教學(xué)設(shè)計(jì)
課程名稱(chēng) 《 口技》 授課人 學(xué)校名稱(chēng) 教學(xué)對(duì)象 七年級(jí) 科 目 語(yǔ)文 課時(shí)安排 1課時(shí) 一、教材分析本篇文章是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第24課，本文以教讀說(shuō)明文為主，而這篇文章既可以作為場(chǎng)景描寫(xiě)的記敘文來(lái)讀，也可以作為摹寫(xiě)口技特色的說(shuō)明文來(lái)讀。而初中學(xué)習(xí)文言文，有兩個(gè)方面的任務(wù)，除了像閱讀現(xiàn)代文那樣要理解文章內(nèi)容和寫(xiě)法外，還要學(xué)習(xí)與現(xiàn)代漢語(yǔ)不完全相同的古代語(yǔ)言，特別是字詞句的翻譯與理解，所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文言文的能力，為以后學(xué)習(xí)文言文打下較好的基礎(chǔ)是本課主要的目的。二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)(知識(shí)與技能，方法和過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀) 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法，掌握“乳”“善”“名”“宴”等文言詞的活用，一些通假字和表示時(shí)間的詞語(yǔ)等古漢語(yǔ)知識(shí)。
方法和過(guò)程：了解細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)、清晰明了的思路，體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫(xiě)法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解我國(guó)古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，理解側(cè)面描寫(xiě)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：詞類(lèi)活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語(yǔ)知識(shí)。 三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課教學(xué)分兩個(gè)層次進(jìn)行，第一層次的主要任務(wù)是了解作家作品，結(jié)合已有知識(shí)和注解疏通文意。通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，能夠復(fù)述課文大意，并能夠掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。第二層次的主要任務(wù)是概括三個(gè)場(chǎng)面，把握文章主旨，學(xué)習(xí)前后照應(yīng)、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。
教學(xué)方法：1、情境法：用表演視頻引入新課，這種形式喜聞樂(lè)見(jiàn)，益于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在本課結(jié)束前，通過(guò)閉目欣賞口技表演，讓學(xué)生再次感受口技這種傳統(tǒng)技藝的高妙，學(xué)生興趣很濃。2、誦讀法：
以“讀”貫穿，一文多讀，每個(gè)人都參與，讀準(zhǔn)字音，讀出感情，層層推進(jìn)。學(xué)生在讀中思，在讀中悟，能提高文言文教學(xué)的課堂效率。3、合作探究法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，分組合作，集體交流，結(jié)合注釋疏通文意，質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體地位，有益于提高學(xué)習(xí)效率。
四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
學(xué)生準(zhǔn)備：課本
教師準(zhǔn)備：課件
教學(xué)資源：多媒體
五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析
一、導(dǎo)入新課
二、了解作者及作品
三、聽(tīng)課文朗讀，出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
四、疏通文意
五、字詞歸類(lèi)
六、整體感知
七、小結(jié)
八、鞏固練習(xí)
播放口技表演《哨所的一夜》片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師引導(dǎo)：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂(lè)器模擬的惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽(tīng)”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國(guó)傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演，他筆下那位藝人和現(xiàn)代藝術(shù)家相比，又是如何呢?他為我們營(yíng)造了一個(gè) 怎樣的聲音世界呢?
?口技》作者林嗣環(huán)，字鐵崖。清代順治年間進(jìn)士。本文選自《虞初新志?秋聲詩(shī)自序》。《虞初新志》是一部筆記小說(shuō)集，由清代人張潮所編，共20卷，所收集的大多是明末清初時(shí)人的文言短篇。
?囈語(yǔ)yì狺狺yínchì
伸頸jǐng ?嘿?lài)@mò
齁hōu中間jiàn
意少舒shū
曳屋許許聲yèhǔ?hǔ?
幾欲先走jī
讓學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，并了解課文大意，之后教師重點(diǎn)講解學(xué)生理解有困難的句子。
重點(diǎn)講解詞性活用：
(1)婦撫兒乳 ：“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。
(2)善口技者：“善”是動(dòng)詞(原為名詞)， “擅長(zhǎng)”
(3)不能名其一處：“名”是動(dòng)詞(原為名詞)， “說(shuō)出”
(4)會(huì)賓客大宴：“宴”是動(dòng)詞(原為名詞)，“舉行宴會(huì)”
通假字： 滿(mǎn)坐寂然：“坐”通“座” ，座位
時(shí)間詞： 少頃、既而、當(dāng)是時(shí)、一時(shí) 未幾、忽、俄而、忽然
提出問(wèn)題：
1、這篇文章敘述了哪幾個(gè)場(chǎng)景?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。
2、全文是按照什么順序來(lái)進(jìn)行記敘的 ?
口技的教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.積累一些常用文言詞語(yǔ)的意義和用法，翻譯全文。
2.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法。
3.感受和領(lǐng)會(huì)中國(guó)古代民間藝術(shù)的精妙神奇。 二次備課 教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生從生動(dòng)形象的口技表演中領(lǐng)會(huì)中國(guó)古代民間藝術(shù)的精深奇妙。 教學(xué)難點(diǎn)
1.細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)，清晰明了的思路。
2.正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。 教學(xué)課時(shí)
二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備
批改或抽查預(yù)習(xí)案。 《口技》預(yù)學(xué)案
一、預(yù)學(xué)目標(biāo)：
1、能通過(guò)注釋和查閱工具書(shū)嘗試翻譯課文，并積累常用文言實(shí)詞、虛詞。
2、能條理清晰地復(fù)述三個(gè)場(chǎng)景。
二、預(yù)學(xué)提示
口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。
三、預(yù)學(xué)作業(yè)
1、給下列加粗的字注音
少頃( ) 犬吠( ) 囈語(yǔ)( ) 意少舒 ( )
曳( )屋許許( )聲 幾欲先走( ) 夫齁聲起( )
無(wú)敢嘩者( ) 叱大兒聲( ) 中間力拉( )
解釋加點(diǎn)詞(此類(lèi)活用)?。?
婦撫兒乳 善口技者 不能名其一處 會(huì)賓客大宴
婦手拍兒聲 無(wú)不伸頸，側(cè)目
解釋加粗字在文中的意思
會(huì)賓客大宴 但聞屏障中撫尺一下 當(dāng)是時(shí) 微聞?dòng)惺笞髯魉魉?/p>
賓客意少舒 稍稍正坐 ? 中間力拉崩倒之聲 雖人有百手
于是賓客無(wú)不變色離席 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)
4、辨析下列表示時(shí)間的詞語(yǔ)，將它們分別填在橫線上。
少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然
表示突然發(fā)生：
表示同時(shí)發(fā)生：
表示相繼發(fā)生：
表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：
表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：
5、課文真正寫(xiě)口技表演是哪幾個(gè)段?寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景?請(qǐng)分別復(fù)述這幾個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、分享
(一)導(dǎo)入新課
關(guān)于口技：它是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲” ?，F(xiàn)代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴(kuò)音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動(dòng)作、手勢(shì)。
(二)作者簡(jiǎn)介
林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進(jìn)士，晚年住杭州，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。《口技》一文選自《虞初新志》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉?xiě)的一部筆記小說(shuō)，以鋪寫(xiě)故事記敘人物為中心。全書(shū)20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語(yǔ)，實(shí)際上是一部短篇小說(shuō)集。
(三)讀準(zhǔn)下列加粗的字，聽(tīng)讀課文
少頃( ) 犬吠( ) 囈語(yǔ)( ) 意少舒 ( ) 曳( )屋許許( )聲 幾欲先走( ) 夫齁聲起( )
無(wú)敢嘩者( ) 叱大兒聲( ) 中間力拉( )
(四)學(xué)生翻譯課文，教師糾錯(cuò)，注意下列詞語(yǔ)的翻譯。
善：擅長(zhǎng) 廳事：大廳、客廳
施：設(shè)置 安放 少頃：一會(huì)兒
但：只 聞：聽(tīng)見(jiàn)
坐：通假字，同“座”，座位
欠：打呵欠 伸：伸懶腰
既而：不久 乳：喂奶
畢：全 絕：極點(diǎn)，??
意：心情 舒：伸展，放松
中間：中間夾雜 曳：拉
雖：即使 名：說(shuō)出 奮：卷起
股：大腿 幾：幾乎，差點(diǎn)兒 走：逃跑
二、拓展
(一)理清課文結(jié)構(gòu)
第一部分(1)寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。
第二部分(2—4)寫(xiě)表演過(guò)程
一家人夢(mèng)中驚醒(由睡到醒)
中間的三個(gè)場(chǎng)景 ： 一家人漸入夢(mèng)鄉(xiāng)(由醒又睡)
