秋大班教案優(yōu)質(zhì)5篇

時(shí)間:2023-03-13 作者:Surplus 備課教案

作為教育工作者我們?cè)陂_展教學(xué)工作之前,一定要認(rèn)真制定教案,制定一份全面的教案,是為了更好的開展自己的教學(xué)工作,以下是范文社小編精心為您推薦的秋大班教案優(yōu)質(zhì)5篇,供大家參考。

秋大班教案優(yōu)質(zhì)5篇

秋大班教案篇1

由來(lái):

在假期里,許多孩子們?nèi)チ藝?guó)外旅行,回來(lái)后紛紛談?wù)撟约郝眯械囊娐?,并在談?wù)撝幸l(fā)了對(duì)班集體出游的向往。為了滿足孩子們的愿望我們開展了《寶貝去哪兒》的主題活動(dòng)?!毒V要》的健康領(lǐng)域明確指出:與家庭配合,教育幼兒遵守交通規(guī)則,行路時(shí)要走人行橫道靠路邊行走,乘車時(shí)不把頭、臂伸出車窗外。根據(jù)綱要的提示我們結(jié)合主題活動(dòng)開展了這次健康課《走路乘車都安全》希望通過(guò)此次活動(dòng)能夠進(jìn)一步豐富孩子們的安全知識(shí),提高安全意識(shí)。

目標(biāo):

1、通過(guò)觀看情景劇和圖書,豐富幼兒出行安全知識(shí),提高安全意識(shí)。

2、愿意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和看法。

準(zhǔn)備:

繪本教材ppt、乘車場(chǎng)景(椅子、方向盤)、紅綠燈路口場(chǎng)景(紅綠燈、斑馬線)

重點(diǎn):

豐富幼兒出行安全知識(shí)

難點(diǎn):

豐富幼兒出行安全知識(shí)

過(guò)程:

一、話題引入環(huán)節(jié)

孩子們過(guò)幾天我們就出去旅行了,但是在到達(dá)目的地過(guò)程中,需要你們和家長(zhǎng)一起到達(dá),你們會(huì)選擇怎樣出行呢?

二、探索環(huán)節(jié)

1、討論出行安全,了解幼兒前期經(jīng)驗(yàn)。

你們和爸爸媽媽一起出行時(shí)在安全方面應(yīng)注意什么呢?

2、通過(guò)不同的方法,豐富幼兒乘車安全知識(shí)觀看情景劇,找出錯(cuò)誤的做法,初步了解乘車安全知識(shí)。

你們看看剛才的那個(gè)小朋友遇到什么危險(xiǎn)?

誰(shuí)能告訴他應(yīng)該怎樣做?

觀看圖書《走路乘車都安全》了解,進(jìn)一步加深乘車安全知識(shí)的印象。

書中告訴我們什么是你們剛才沒(méi)有想到看到的?

進(jìn)行情景表演,鞏固已學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

誰(shuí)想來(lái)試一試看看你們是不是文明安全小乘客?

小結(jié):我們出門乘車的時(shí)候,遵守秩序順序上下車、還不要在車?yán)镫S意走動(dòng)、公交車停穩(wěn)后再下車、下車前要觀看后面情況。

3、通過(guò)討論和觀看圖書的方法,豐富幼兒走路安全知識(shí)。

討論:我們步行到達(dá)時(shí)候應(yīng)注意什么呢?通過(guò)路口時(shí)注意什么?黃燈時(shí)候我們可以通過(guò)嗎?

觀看圖書進(jìn)一步了解過(guò)馬路時(shí)應(yīng)注意的安全知識(shí)。

我們看看書上是怎么告訴我們的?

進(jìn)行情景表演,鞏固已學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié):一定要等車停穩(wěn)后才可通過(guò),人行橫道右邊更安全、過(guò)馬路時(shí)要舉手示意、路燈也要小心。

三、小結(jié)

今天我們學(xué)的知識(shí)你們覺(jué)得有用嗎?我相信爸爸媽媽也不是很清楚,回家可以給爸爸媽媽講一講。

活動(dòng)反思:

今天下午我們班開展安全活動(dòng)——《乘車安全》。在這個(gè)活動(dòng)中,我通過(guò)讓幼兒觀察掛圖引導(dǎo)幼兒討論:乘車應(yīng)注意什么安全?由于這種活動(dòng)比較貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),這一話題一展開討論,幼兒的話匣子一下子打開了,紛紛說(shuō)出自己的乘車經(jīng)驗(yàn)。為了進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)乘車安全的自我保護(hù)意識(shí)。借此契機(jī),我利用幼兒的`椅子,組織幼兒玩《乘車安全》的游戲,我當(dāng)司機(jī),把幼兒的椅子排成兩排當(dāng)公共汽車的座椅,游戲時(shí)提醒幼兒乘車時(shí)應(yīng)注意什么安全,這樣的游戲把幼兒的激情頓時(shí)提高起來(lái)。游戲中,幼兒既體驗(yàn)了與同伴游戲的樂(lè)趣,同時(shí)也讓幼兒在游戲中體驗(yàn)到乘車的安全,整個(gè)活動(dòng)效果非常好。

秋大班教案篇2

當(dāng)時(shí)選擇這一活動(dòng),是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)本班幼兒有一階段特別喜歡看情節(jié)生動(dòng),幽默的動(dòng)畫片《貓和老鼠》。幼兒對(duì)于老鼠那種不畏強(qiáng)大,機(jī)智勇敢,聰明幽默的表現(xiàn)非常喜歡。因此我根據(jù)幼兒的興趣,開展了一系列的活動(dòng)來(lái)滿足幼兒的欲望。本次活動(dòng)就是其中之一,我選擇了一首情節(jié)幽默,詼諧的歌曲,改變了以往老師唱孩子學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是通過(guò)故事情節(jié)的理解,感受歌曲豐富的畫面且讓幼兒通過(guò)想象及自身的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受。幼兒在聽聽,唱唱,畫畫的過(guò)程中很快掌握了這首難度較大的歌曲。這種以弱戰(zhàn)強(qiáng),以智取勝的詼諧生動(dòng)的反串角色的表演,使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的滿足。

課題名稱 老鼠畫貓 (大班歌唱活動(dòng))

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過(guò)聽聽,看看,畫畫,唱唱等活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愿望,初步學(xué)會(huì)歌曲《老鼠畫貓》

2.培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣和合作能力,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.畫有貓輪廓的紙若干張,黑筆人手一支;

2.貓頭飾,大老鼠頭飾各一個(gè),小老鼠頭飾與幼兒相等。

3.音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開始部分:創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺(tái)》,引出新歌曲。

1、老師扮演老鼠媽媽帶領(lǐng)小老鼠去找食物,老鼠大隊(duì)前進(jìn)!播放音樂(lè)《小老鼠上燈臺(tái)》。2.遇到了一只兇狠的大野貓(另一老師飾),使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙, 貓趾高氣昂地走了。

3.為新歌的畫面,埋下伏筆。鼠媽媽:“哎呀呀,好痛!我可憐的孩子們被嚇壞了吧?該死的野貓,眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了,看,這是被貓爪子抓的,要是貓的爪子再少一點(diǎn),該多好啊!”

二、學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫貓》

1、 初步感受旋律:

⑴鼠媽媽:看來(lái)這兒并不安全,咱們還是搬家吧!跟真媽媽(歌曲旋律起)

⑵鼠媽媽:小老鼠咱們搬了一天的家,很累了,趕快休息一下,美美的睡上一覺(jué)吧!

⑶鼠媽媽(驚訝狀):“咦,我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng),夢(mèng)見剛才那只討厭的大野貓它變了,你們猜猜看,他會(huì)變成什么樣子呢?”“小老鼠”們議論紛紛,并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。

⑷鼠媽媽:乖寶寶,你們的心思和媽媽是一樣的,都想讓野貓的眼睛變得小小的,爪子呢,也沒(méi)有了┄┄那就讓媽媽將夢(mèng)中的老鼠畫給你們看吧?。ㄗ兟俪柽厡⒇埖臉幼咏o畫出來(lái))

⑸幼兒跟隨老師按照畫面清唱歌曲一遍。

2、理解、熟悉歌詞:

⑴鼠媽媽:從歌詞與畫面中發(fā)現(xiàn)大野貓發(fā)生了哪些變化?為什么眼睛要變得小小的,腿變得短短的,胡子要往上翹?┄┄(讓他們自由發(fā)表自己的觀點(diǎn))

⑵鼠媽媽:那你們喜歡這樣的貓嗎?那就讓我們一起來(lái)畫這樣的貓吧!要求:4人一組,根據(jù)音樂(lè)歌詞,合作畫貓。(音樂(lè)旋律起)

⑶邊檢查畫面,邊再次演唱歌曲

鼠媽媽:現(xiàn)在我要檢查你們畫的老鼠是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫。

⑷拿著自己的畫,隨樂(lè)一起表演唱

三、結(jié)束部分

一聲貓叫——鼠媽媽:媽媽告訴你們我們夢(mèng)想的貓是不存在的,真的貓還是要來(lái)的,我們還是悄悄搬家吧!(《小老鼠上燈臺(tái)》的音樂(lè)聲中結(jié)束)

秋大班教案篇3

活動(dòng)準(zhǔn)備

實(shí)物:雞蛋人手一個(gè)、鹽若干

礦泉水瓶人手一個(gè)(瓶頭已剪去)、勺子、筷子、抹布、紀(jì)錄表。

活動(dòng)目標(biāo)

培養(yǎng)科學(xué)探索的好奇心,體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來(lái)。

活動(dòng)過(guò)程

一、邊看幻燈,邊引出故事情節(jié)

師:"雞媽媽家新造了房子要請(qǐng)客,一大早,雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買東西,它們買了青菜、蘿卜、鹽,可當(dāng)雞媽媽用籃子裝好東西準(zhǔn)備回家時(shí),發(fā)現(xiàn)蛋寶寶不見了,雞媽媽著急地到處找,找呀找,發(fā)現(xiàn)蛋寶寶掉進(jìn)了一個(gè)深深的水溝里,雞媽媽急的大叫:怎么辦呢?

(評(píng)析:生動(dòng)形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光,教師以"蛋寶寶掉進(jìn)水溝"為懸念,把孩子的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),孩子們也身臨其境似的大喊:"蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了,快救救它!")

二、請(qǐng)幼兒幫雞媽媽想辦法,交流自己的想法

(評(píng)析:孩子們的辦法很多,有的幼兒認(rèn)為讓雞媽媽去拉蛋寶寶,有的幼兒說(shuō)用繩子綁,還有的說(shuō)讓船來(lái)救`````孩子們討論的非常熱烈,但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒(méi)有一個(gè)孩子的辦法被認(rèn)為可行的,此時(shí),活動(dòng)陷入了僵局。)

三、繼續(xù)出示幻燈畫面,探討雞媽媽的辦法

師:"讓我們來(lái)看看雞媽媽想了一個(gè)什么辦法?原來(lái)雞媽媽把剛才買的鹽都放進(jìn)了水溝里,它這樣做,能把蛋寶寶救上來(lái)嗎?

(評(píng)析:對(duì)"蛋寶寶能否救上來(lái)"幼兒爭(zhēng)論的相當(dāng)激烈,最后形成了強(qiáng)弱兩大觀點(diǎn):大多數(shù)幼兒認(rèn)為這樣做是不能把蛋寶寶救上來(lái)的,也有幾個(gè)小男孩認(rèn)為應(yīng)該可以的,其中一個(gè)孩子還說(shuō)出了自己的理由:聽過(guò)烏鴉喝水的故事,鹽是可以讓蛋寶寶浮上來(lái)的。)

三、幼兒第一次分組實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察

師:"你們可以自己動(dòng)手試一試,但要小心,不要把鹽撒出來(lái)。"

(評(píng)析:孩子們帶著問(wèn)題去操作,都表現(xiàn)地很投入。但不一會(huì)兒,情況出現(xiàn)了,有的幼兒的雞蛋浮起來(lái)了,可有的卻還沉在瓶底,此時(shí),孩子們之間出現(xiàn)了波動(dòng),覺(jué)得很奇怪,都有一種百思不得其解的想法:大家都放了鹽,為什么有的蛋浮不上來(lái)呢,孩子們都著急了。我就示意他們?nèi)?wèn)問(wèn)雞蛋浮起來(lái)的小朋友,原來(lái)他們放了好多勺鹽。)

四、教師小結(jié)

原來(lái)鹽放的少,蛋寶寶是浮不起來(lái)的,要多放鹽,才能讓蛋寶寶浮上來(lái)。

五、幼兒第二次分組實(shí)驗(yàn),請(qǐng)幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)

1、教師巡回了解、記錄幼兒的實(shí)驗(yàn)情況。

2、幼兒互相交流,演示自己的操作過(guò)程并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(評(píng)析:蛋浮起來(lái)的探索活動(dòng)從第一次的無(wú)指向性自由探索-有目的的探索(記住放鹽的勺數(shù)),循序漸進(jìn),讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來(lái)這一現(xiàn)象,激發(fā)了幼兒從小探索科學(xué)奧秘的興趣。)

六、繼續(xù)看幻燈,體驗(yàn)成功的喜悅

師:"讓我們來(lái)看看雞媽媽有沒(méi)有把蛋寶寶救上來(lái),哦,蛋寶寶真的上來(lái)了,鹽的力量真的太神奇了!"

活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試,雞蛋放在其他水里,它還會(huì)浮嗎?

秋大班教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng),讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)幼兒初步觀察、推理能力。

3、激發(fā)幼兒感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppt、找規(guī)律圖卡、不同顏色的椅子、美羊羊頭飾、串珠玩具、黑板

活動(dòng)過(guò)程:

一、課前調(diào)控:拍手律動(dòng),組織幼兒向老師們問(wèn)好。

二、導(dǎo)入:小朋友你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),今天我們上課坐的椅子,和平常有什么不一樣?有什么特別的地方呢?

1、幼兒觀察椅子,各自說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),教師一邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)出椅子的顏色排序不同。

顏色:紅紅、綠綠、紅紅、__

紅、綠、紅、綠、___

紅紅、綠、紅紅、___

2、全體幼兒跟著老師讀出椅子的排列順序,引出規(guī)律。

三、情景引入:今天老師請(qǐng)來(lái)一位客人,(美羊羊頭飾)教師扮演美羊羊。美羊羊:“昨天羊爺爺問(wèn)了我?guī)讉€(gè)問(wèn)題,可是我不會(huì),我想請(qǐng)小朋友幫幫我,好不好?”。

1、看課件(各種顏色圖形的排列):找出順序并說(shuō)出規(guī)律,將空白的地方添上正確顏色的圖形。幼兒邊說(shuō)規(guī)律教師邊積極地鼓勵(lì)及引導(dǎo)。

美羊羊:“你們真棒?。∮心銈冞@樣的朋友真好!可是爺爺還給我一張紙上面全是這樣的圖形,小朋友再幫幫我吧!”

2、教師出示課件和黑板(貼有圖形排列規(guī)律的圖卡),給幼兒說(shuō)明要給圖形寶寶找規(guī)律

(1)請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察圖卡,找出規(guī)律。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái),把空白處的圖卡粘貼完成。

3、美羊羊:“小朋友都完成了,我也學(xué)會(huì)了,謝謝小朋友們,你們這么聰明,所以我想請(qǐng)大家一起進(jìn)行一個(gè)比賽,這個(gè)比賽是—比眼力(出示課件)!”。

(1)教師出示找規(guī)律圖片,幼兒通過(guò)觀察、推理,以最快的速度說(shuō)出規(guī)律,并說(shuō)出空白處應(yīng)該粘貼的圖片。

(2)教師給表現(xiàn)好的小朋友給予表?yè)P(yáng)。

4、串珠游戲——送項(xiàng)鏈 美羊羊:“今天我買了一條好看的項(xiàng)鏈(出示串珠玩具串成的項(xiàng)鏈,),可是只買到了一條,但是我還想再帶一些回去,送給羊村的小伙伴們,你們可以幫我做一些嗎?”。

(1)教師請(qǐng)全體幼兒觀察美羊羊的項(xiàng)鏈,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出項(xiàng)鏈排列的規(guī)律是按紅黃綠藍(lán)排列的。

(2)請(qǐng)三個(gè)幼兒上臺(tái)進(jìn)行“串項(xiàng)鏈”,教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。

(3)串項(xiàng)鏈完成,教師請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出自己串的項(xiàng)鏈?zhǔn)前凑帐裁礃拥囊?guī)律排列的。

(4)把完成好的項(xiàng)鏈送給美羊羊。

四、結(jié)束:美羊羊:“哇,真漂亮!謝謝小朋友們送的項(xiàng)鏈,我要回羊村了,喜洋洋他們看見了肯定會(huì)很開心,小朋友們?cè)僖?!”。幼兒:“美羊羊再見!?/p>

活動(dòng)反思:

找規(guī)律活動(dòng)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)還是比較抽象的,要求孩子思維靈活,需要孩子先感受再發(fā)現(xiàn),才能理解規(guī)律,而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對(duì)這個(gè)情況,在平時(shí)的小游戲中,我讓孩子通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)和感受生活中的一些規(guī)律,激發(fā)他們創(chuàng)造簡(jiǎn)單規(guī)律的興趣,感受規(guī)律在日常生活中的運(yùn)用。例如在美術(shù)活動(dòng)中,就可以在運(yùn)用規(guī)律來(lái)進(jìn)行花邊裝飾,還在整理班級(jí)用品時(shí)也可以運(yùn)用規(guī)律性地來(lái)排列,在排列隊(duì)伍中也同樣可以運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行,使得幼兒的思維得到了發(fā)展。

在活動(dòng)《找規(guī)律》中,我改變了以往教師先詳細(xì)、深入講解操作材料的方法,而是讓幼兒自己根據(jù)卡片尋找規(guī)律,然后講述排列規(guī)律,幼兒的興趣很高。然后再出示規(guī)律類型卡片,讓幼兒來(lái)匹配;果然幼兒在操作材料中運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),順利完成,最后展示生活中運(yùn)用這些規(guī)律來(lái)排列的圖片,更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的興趣,活動(dòng)延伸中我讓幼兒自己設(shè)計(jì)規(guī)律排列,把活動(dòng)推向了高潮,更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的興趣。

秋大班教案篇5

設(shè)計(jì)意圖:

?快樂(lè)的羅嗦》是一首廣為流傳的歡快、活潑的云南民間舞曲。是幼兒所喜愛(ài)的。新《綱要》中提到:幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表件的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

那么,怎樣在本活動(dòng)中體現(xiàn)新《綱要》的精神,使幼兒輕松、愉快地演奏樂(lè)曲呢?在此活動(dòng)中,我以幼兒最喜歡的動(dòng)物為題材,編成簡(jiǎn)單的故事導(dǎo)入教學(xué),并將樂(lè)句分解,與故事中動(dòng)物的特征相匹配,在這基礎(chǔ)上,讓幼兒扮演小動(dòng)物并自由創(chuàng)編表演動(dòng)作,結(jié)合形象、生動(dòng)的圖譜,使幼兒在輕松、愉快的情境中掌握樂(lè)曲的節(jié)奏,再請(qǐng)幼兒將動(dòng)物與樂(lè)器相匹配,這樣的做法使幼兒能輕易地感受曲子中不同樂(lè)句的強(qiáng)弱變化,較快地感受、理解樂(lè)曲。

重點(diǎn):

運(yùn)用舞蹈動(dòng)作和觀看圖譜來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲及演奏樂(lè)曲。

難點(diǎn):

有節(jié)奏的創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

難點(diǎn)解決:學(xué)習(xí)看圖譜及教師的身勢(shì)動(dòng)作。

目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)《快樂(lè)的羅嗦》,感受、表現(xiàn)樂(lè)曲歡樂(lè)、活潑的情緒,體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)。

2、運(yùn)用舞蹈動(dòng)作和觀看圖譜來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲及演奏方式。進(jìn)一步學(xué)習(xí)看圖譜演奏。

3、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

4、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

工具與材料:

1、圖片、圖譜,幼兒使用的胸飾:小兔、小馬、小青蛙、小羊若干,獅子一個(gè)。

2、錄音機(jī)、錄有《快樂(lè)的羅嗦》的磁帶。

3、打擊樂(lè)器:小鈴、鈴鼓、圓舞板、雙響梆子、鼓、鈸、洗衣板等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、欣賞故事及樂(lè)曲。

提問(wèn):小動(dòng)物們演奏的這首曲子,曲名叫什么?你聽起來(lái)感覺(jué)怎么樣?

二、動(dòng)作與節(jié)奏相匹配。

1、出示圖片,聽音樂(lè),請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)自由做小動(dòng)物的動(dòng)作,并在教師的幫助下確定節(jié)奏型。

2、幼兒自由選擇,教師指揮,幼兒完整表演動(dòng)作。(幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物并佩帶胸飾坐到該位置上。)

教師:讓我們一起跟著音樂(lè)來(lái)完整跳舞吧,那么怎么跳呢?請(qǐng)看圖譜吧。(出示圖譜)

(1)幼兒看圖譜跟隨音樂(lè)完整表演動(dòng)作。

(2)教師用身體動(dòng)作指揮幼兒完整表演動(dòng)作。

三、樂(lè)器與動(dòng)物相匹配。

教師:小動(dòng)物們,我們要開始演奏了,我們來(lái)請(qǐng)一些樂(lè)器做朋友,請(qǐng)你們找一件適合你們的樂(lè)器吧。

1、小白兔,跳跳跳,可以用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)?為什么?

2、小馬,的篤的篤用什么樂(lè)器好?

3、小羊“咩——”地叫著,可以用什么樂(lè)器?

4、小青蛙,呱呱呱,用什么樂(lè)器表現(xiàn)?

四、幼兒選擇樂(lè)器,嘗試演奏樂(lè)曲《快樂(lè)的羅嗦》。

1、分句練習(xí)。

2、跟隨音樂(lè)教師指揮,幼兒完整演奏。

3、累加樂(lè)器鈸、鼓完整演奏。

4、藝術(shù)活動(dòng)的高潮表現(xiàn):嘗試部分幼兒演奏,部分幼兒跳舞的綜合藝術(shù)活動(dòng)。

活動(dòng)反思:

本次音樂(lè)律動(dòng)所選用的樂(lè)曲就是《拉德斯基進(jìn)行曲》,這首樂(lè)曲有著明顯的進(jìn)行曲風(fēng)格,很適宜在行進(jìn)中模仿律動(dòng)。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力,引出音樂(lè)都是有節(jié)奏的、要跟著音樂(lè)的節(jié)奏走路。教師在引導(dǎo)個(gè)別幼兒示范,要求其他幼兒邊看、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、集體做動(dòng)作。充分調(diào)動(dòng)幼兒自主探索學(xué)習(xí)的積極性,從而發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏感。

不足之處:

沒(méi)有更多的時(shí)間留給孩子多鞏固,最大的感受就是這個(gè)活動(dòng)不單單是一節(jié)音樂(lè),更多的是在音樂(lè)活動(dòng)中滲透了教師整合的教育理念和教育價(jià)值的取向。

音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中,通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美,在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受。因此,音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高,還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。