3年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)質(zhì)8篇

時(shí)間:2024-02-29 作者:Lonesome 備課教案

教案的準(zhǔn)備可以幫助教師更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成果,通過(guò)編寫教案,教師可以更好地利用教學(xué)時(shí)間,下面是范文社小編為您分享的3年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)質(zhì)8篇,感謝您的參閱。

3年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)質(zhì)8篇

3年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇1

一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。

2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

知識(shí)目標(biāo):

識(shí)字15個(gè),學(xué)習(xí)多音“哪”,寫字7個(gè),學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎”,學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句,背誦課文。

能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文;教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙),學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。

二、確立教學(xué)方案,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

(一)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味,深受孩子們的喜愛(ài),加上學(xué)習(xí)本課時(shí),正是下雪的季節(jié),我們可充分利用自然環(huán)境,幫助我們的教學(xué)。為此,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):

1、課前觀察,激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)本課之前,教師充分利用一切下雪的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生觀察,下雪后,小鳥(niǎo)、小狗、小貓、小鴨等動(dòng)物的腳印。并組織學(xué)生,把觀察到的情況說(shuō)一說(shuō),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

2、談話導(dǎo)入

上課伊始,教師引導(dǎo)學(xué)生:

同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎?說(shuō)一說(shuō)下雪的情景。

下雪后,許多小動(dòng)物來(lái)到雪地上玩,說(shuō)一說(shuō)它們的腳印是什么樣的?

因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前,已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察,所以,學(xué)生會(huì)興致勃勃的說(shuō)出許多動(dòng)物的腳印,很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生自讀,感知課文

讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)下,借助拼音自讀課文。教師可以說(shuō):同學(xué)們,有一位詩(shī)人看到了下雪的美麗景象,非常高興,就寫下了一首詩(shī),你們想不想知道這首詩(shī)寫的是什么?請(qǐng)借助拼音,自讀課文。(遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法自己解決。比如:用拼音、問(wèn)同桌、聽(tīng)讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等)

通過(guò)自讀課文,幫助學(xué)生掌握生字的讀音,初步認(rèn)識(shí)字形,使識(shí)字與感知課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái),

4、魔術(shù)激趣,識(shí)字寫字

識(shí)字寫字都較為枯燥,學(xué)生普遍不感興趣,但是,識(shí)字寫字又是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢?為此,我結(jié)合本單元《語(yǔ)文天地》中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字寫字,效果不錯(cuò)。

5、課文練習(xí)相結(jié)合,學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句

學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點(diǎn),在學(xué)習(xí)感嘆句時(shí),課結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的“照樣子說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行教學(xué);教學(xué)比喻句時(shí),則結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的“觀察雪景,或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片,說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行教學(xué)。

6、發(fā)散教學(xué),突出重點(diǎn)

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),在教學(xué)第三句和第四句后,可啟發(fā)學(xué)生:你還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳印?它們像什么?青蛙為什么在洞里睡著啦?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。并且把認(rèn)識(shí)事物與理解課文結(jié)合起來(lái)。

(二)學(xué)練結(jié)合,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字寫字:利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué),引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí),同學(xué)們,我們來(lái)變個(gè)魔術(shù)“力”字加兩筆,變成什么字?(為),加“口”字,變成什么字?(加);再如:“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁,變成什么字?等(結(jié)合《語(yǔ)文天地》“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí))。

2、句子學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時(shí),可結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的“照樣子說(shuō)一說(shuō)”和“觀察雪景,或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片,說(shuō)一說(shuō)”。

3、理解課文:教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印,再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案,請(qǐng)學(xué)生觀察,了解腳印與圖案的相似之處,連線理解為什么稱小動(dòng)物們?yōu)樾‘?huà)家。最終幫助學(xué)生理解課文。

4、朗讀練習(xí):這是一篇幅有兒童情趣的詩(shī)歌,朗讀時(shí),要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味,可以運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。

3年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生交際中有文明的態(tài)度和文明的語(yǔ)言。

2.掌握借東西與人交流的語(yǔ)言,禮貌待人,與人友好交流。

重難點(diǎn)

會(huì)使用借東西時(shí)的文明語(yǔ)言。

樂(lè)學(xué)善思辦法

讓學(xué)生自由組合演、練、說(shuō),使學(xué)生充分發(fā)揮主宰課堂能力。

教學(xué)流程

1.創(chuàng)設(shè)情境。

老師的粉筆沒(méi)有了,請(qǐng)一名同學(xué)幫忙去向哪位老師借幾根。(第一名同學(xué)去后沒(méi)借來(lái))復(fù)述借粉筆談話。

2.明確要點(diǎn):⑴為什么沒(méi)借來(lái)?⑵討論向別人借東西時(shí)應(yīng)怎樣說(shuō)?

3.實(shí)踐感知。

再請(qǐng)一名同學(xué),按討論好的語(yǔ)言再次試試借粉筆(借回來(lái)了),回來(lái)后復(fù)述借粉筆的經(jīng)過(guò)。

討論:為什么這名同學(xué)可以借回來(lái)呢?

因?yàn)闀?huì)使用禮貌用語(yǔ),對(duì)人禮貌、客氣。

4.分角色表演。

如果現(xiàn)在讓你去借,你會(huì)怎么做?和同桌合作表演借粉筆情境,可以互換表演,小組內(nèi)演后,全班內(nèi)表演,評(píng)出優(yōu)勝者。

5.自由組合表演

找喜歡的伙伴,表演借不同東西的情境,比如去鄰居家借鐵鍬等農(nóng)具或其他情境。

6.老師總結(jié),教育學(xué)生做講文明、懂禮貌的孩子。

3年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、 在閱讀中認(rèn)識(shí) 本課生字;積累描寫風(fēng)的詞語(yǔ)。

2、 正確有感情朗讀課文,品詞讀句,訓(xùn)練表達(dá)。

3、 預(yù)習(xí)課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí):邊讀邊劃出不理解的詞語(yǔ)。

4、 通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、預(yù)習(xí)課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí):邊讀邊劃出不理解的詞語(yǔ)。

2、正確有感情朗讀課文,品詞讀句,訓(xùn)練表達(dá)。

教學(xué)工具:

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入,激趣

1、激趣:你們看見(jiàn)過(guò)“天鵝”嗎能介紹一下嗎?交流描寫“天鵝”的詞句。

2、 板書(shū)課題,指導(dǎo)讀課題。

二、預(yù)習(xí)并檢查

1、提出預(yù)習(xí)要求。

自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

自讀課文,劃出不理解的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事?它們?yōu)槭裁匆@樣做?

2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。

3、檢查指導(dǎo)

(1)交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎么學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)的。(交流已理解的詞語(yǔ))

(2)指導(dǎo)正確讀音“脯”、“嚓”。

(3)指名讀課文,齊讀課文。(板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字,糾正)

(4)交流,說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事?它們?yōu)槭裁匆@樣做?

三、體驗(yàn)朗讀,品詞品句。

1、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)

(1)齊讀,劃出描寫天冷的詞句讀一讀,積累描寫風(fēng)的詞語(yǔ) 。

(2)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)天鵝的困境。(抓“突然”、“北風(fēng)呼嘯”、“冰封湖面”等詞)

(3)出示天鵝第一次叫,朗讀指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)

(1)劃出老天鵝和眾天鵝是怎么做的

(2)指名讀,體會(huì)老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。

(3)想象:老天鵝第二次、第三次怎么做的?訓(xùn)練說(shuō)話。

3、學(xué)習(xí)第五節(jié)

( 1)齊讀

(2)指名讀天鵝歡呼的句子,理解體會(huì):“克嚕――克哩――克哩”的內(nèi)涵(指導(dǎo)說(shuō)話,指名交流)

(3)齊讀課文,說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的語(yǔ)句。

四、拓展說(shuō)話

你想對(duì)老天鵝、眾天鵝分別說(shuō)些什么?

3年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇4

?聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教案

教學(xué)要求:

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2.一邊讀一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容:秋的聲音是什么?仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

課前準(zhǔn)備:

1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。

2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。

教學(xué)過(guò)程:

一、享受音樂(lè),發(fā)揮想象

1.描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(tīng)(放音樂(lè)磁帶)。

2.直觀感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng),想象畫(huà)面。

3.交流感受:說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?

4.導(dǎo)入課題:有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音,他聽(tīng)到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)

二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情

1.讀通詩(shī)文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

2.感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。

3.朗讀展示,想象表演。

a.鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng),聽(tīng)后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。

b.開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板:

大樹(shù)抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說(shuō):“________”

蟋蟀振動(dòng)翅膀,“_____”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“________”

一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“________”

(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象地表演來(lái)促讀。)

4.配樂(lè)朗讀。

a.老師播放音樂(lè),學(xué)生配音試讀。

b.指名朗讀,當(dāng)堂展示。

三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩(shī)

1.各自仿寫:同學(xué)們,秋的聲音還有好多好多,把你聽(tīng)到的聲音也寫下來(lái),行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2.當(dāng)堂展示:把自己寫的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái),并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。

3.匯編成詩(shī):幾個(gè)同學(xué)自由組合,把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī),畫(huà)上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。

四、課外活動(dòng)

舉行小小詩(shī)展,感受成功的喜悅。

3年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇5

?太陽(yáng)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

3.了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

出示謎語(yǔ):有個(gè)老公公,天亮就出工。哪天不出工,準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。

提問(wèn):“它是誰(shuí)呀?”——太陽(yáng)公公

大晴天的時(shí)候,我們都能看到太陽(yáng)??墒悄阒狸P(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下

板書(shū):太陽(yáng)

二、初讀課文,整體感知(出示課件2)

1.學(xué)生齊讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字生詞:

(1)齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

(2)教師指導(dǎo)正確書(shū)寫易錯(cuò)字:殖蔬

3.用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。

三、細(xì)讀課文,交流收獲

1.我們可以把課文分成幾部分?請(qǐng)概括每部分的段意。

生總結(jié),匯報(bào)

課文可以分成兩部分。

第一部分(1—3)介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)

第二部分(4—8):講太陽(yáng)和人類的關(guān)系。

2.我們來(lái)讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?

生總結(jié)、匯報(bào)

板書(shū):特點(diǎn):遠(yuǎn)大熱

3.作者先給我們講了一個(gè)傳說(shuō)。你知道介紹傳說(shuō)的作用嗎?

生總結(jié)、匯報(bào)

師:介紹神話傳說(shuō),增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。

4.找出第一部分與第二部分之間的過(guò)渡句,說(shuō)說(shuō)過(guò)渡句的作用

生總結(jié),匯報(bào)

生:“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文,引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以,這是過(guò)渡句,起到承上啟下的作用。

板書(shū):關(guān)系密切

5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

生總結(jié)、匯報(bào)

第二部分是總分總的結(jié)構(gòu),文章先說(shuō)“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng),雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽(yáng)的殺菌能力和給我們送來(lái)光明和溫暖。最后用“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”來(lái)結(jié)束。前后呼應(yīng)。

四、作業(yè)超市

1.抄寫文中你喜歡的詞語(yǔ)兩遍。

2.熟讀課文,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,上網(wǎng)查找說(shuō)明方法。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。

2.了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?

二、學(xué)習(xí)1---3自然段,品味說(shuō)明方法。

自主學(xué)習(xí),合作探究

1.課文是用什么方法來(lái)介紹太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。

生交流、匯報(bào)

師出示句子

(太陽(yáng)離我們……也要飛二十幾年。)

思考:a用了什么說(shuō)明方法?

b用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子,讀出“遠(yuǎn)”,讀出感情。

師總結(jié):這段話采用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法,使說(shuō)明對(duì)象更具體,更準(zhǔn)確,更容易理解,突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

2.課文是怎樣寫太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)呢?生找句子,并匯報(bào)

出示句子

(我們看到太陽(yáng)……所以我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。)

a用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?

b有感情地朗讀。

板書(shū):作比較。

3.體會(huì)描寫“熱”的句子:

a找出描寫“熱”的句子,說(shuō)說(shuō)用了哪種說(shuō)明方法,好處是什么。

生總結(jié),匯報(bào)

出示句子

(太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球……)

板書(shū):列數(shù)字。

b讀一讀,讀出“熱”的特點(diǎn)

4.小結(jié)說(shuō)明方法。

師:在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)的時(shí)候,作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。這些說(shuō)明方法的運(yùn)用,使抽象的事物更形象,更易于理解。

三、學(xué)習(xí)4---8自然段,認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

1.體會(huì)第四自然段第一句的作用。

2.默讀5---7自然段,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切在哪里。

a指名答,根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。

b請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評(píng)價(jià)。

板書(shū):動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)形成雨雪形成風(fēng)殺菌

c出示最后一自然段,反復(fù)朗讀,體會(huì)太陽(yáng)作用之大。標(biāo)出中心句。

d想象一下,如果沒(méi)有太陽(yáng),世界將會(huì)變成什么樣子?

3年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)初讀課文,了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。

2.理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

3.通過(guò)大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對(duì)比,體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。

4.感悟老人的精神,產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感,有傳承老人的精神的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

1.知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。

2.感受老人的精神,產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感,有傳承老人的精神的愿望。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“青山不老”的內(nèi)在含義。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們,課前已經(jīng)請(qǐng)大家查閱了資料,在你的印象中,晉西北是個(gè)怎樣的地方呢?

2.今天,我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人,他從65歲開(kāi)始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。(板書(shū):青山不老)齊讀課題。

二、教學(xué)新課

(一)檢查預(yù)習(xí)

大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,現(xiàn)在我來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

1.出示詞語(yǔ):

肆虐、盤踞、淤泥、勁挺、蕩漾、綠洲

風(fēng)雨同舟、三番五次、不緊不慢、如臂如股

誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞?

指名讀,師生評(píng)價(jià),糾正。生齊讀一遍。

2.課文主要講了一件什么事呢?

(課文講述了一位山野老農(nóng),將畢生的精力用于植樹(shù)造林工作,用15年的時(shí)間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,造福子孫后代。)

(二)了解奇跡,感悟精神

1.讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人,走進(jìn)這不老的青山。這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)略讀課文,我們一般可以從哪里入手?(課文前的鏈接#教案# 導(dǎo)語(yǔ))

(1)這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?

(2)這一奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的?

(3)想一想課文為什么以“青山不老”為題?

2.了解奇跡

我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,老人到底創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢?快速瀏覽課文,找出一句話來(lái)說(shuō)明。

(1)學(xué)生找出第四自然段的第二句話,出示句子:

15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。

(2)理解“了不起”

①請(qǐng)大家自己讀讀這句話,想想“奇跡”是什么意思?那這句話中“了不起的奇跡”指的是什么?

②你從哪些地方體會(huì)到了“了不起”?

③指名學(xué)生回答體會(huì)到的“了不起”含義,重點(diǎn)引導(dǎo)把握這4個(gè)數(shù)字(將數(shù)字圈紅):

點(diǎn)撥:你能想象老人種了多大面積的樹(shù)林嗎?

十五年、八條溝、七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)

看到這樣的一組數(shù)據(jù),你心里有什么想法嗎?這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000多個(gè)日日夜夜的枯燥歲月;這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是——生:“奇跡”,一個(gè)了不起的奇跡!

(3)請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀一讀,把這一奇跡展示出來(lái)。

3.明白創(chuàng)造奇跡的艱難,感悟老人的精神

那么,這樣一個(gè)了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢?

(1)請(qǐng)大家默讀課文的2—3自然段,細(xì)細(xì)找一找,找到后標(biāo)上序號(hào),并寫一寫批注。師巡回了解情況。

(2)反饋,共同評(píng)議。

①第2自然段的教學(xué)

學(xué)生提出“這個(gè)了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的”時(shí),轉(zhuǎn)入第2自然段的教學(xué)。(板書(shū):大環(huán)境)

a.學(xué)生說(shuō)后,出示句子。

這是中國(guó)的晉西北,是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方,是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。

b.指名學(xué)生回答,按以下模式進(jìn)行評(píng)議:

請(qǐng)自由讀讀這句話,如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容這里的環(huán)境,你會(huì)用什么?

(板書(shū):惡劣)你是從哪里感受到的?

點(diǎn)撥:“肆虐”,什么叫“肆虐”?——任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮,給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。課文中指什么東西在哪里肆虐?

在這里狂風(fēng)肆虐到什么程度我們來(lái)看看?

縣志載:“風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜。”關(guān)鍵把握“縣志”(二字,讓學(xué)生明白縣志中的內(nèi)容是真實(shí)的。)志:文字記錄;縣志:記載一個(gè)縣歷史、地理、風(fēng)俗、人物、文教、物產(chǎn)等的專書(shū)。這句話是什么意思呢?請(qǐng)結(jié)合課文下面的注釋來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

幾百斤重的牛馬都能吹到天上,更別說(shuō)人了,除了狂風(fēng)肆虐,這里還有什么肆虐?(干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的“怪物”。)

出示圖片:晉西北環(huán)境、風(fēng)景圖片。看,這就是晉西北,黃沙漫漫,山野荒荒,干旱,霜凍,沙塵暴肆虐,據(jù)有關(guān)資料記載,晉西北氣候惡劣,植被稀少,土地沙漠化日趨嚴(yán)重,屬于沙塵暴高發(fā)區(qū),素有“一年一場(chǎng)風(fēng),從春刮到冬,無(wú)風(fēng)三尺土,風(fēng)起土滿天”的說(shuō)法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒(méi),人可以沿坡直接上到城墻;五寨縣許多村莊,由于風(fēng)沙侵害,每一二十年就被迫搬遷一次。聽(tīng)了這樣的介紹,你有什么想說(shuō)的嗎?

c.教師總結(jié):在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下,這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)造出了這樣的一個(gè)奇跡,真是不簡(jiǎn)單啊!我們不由得贊嘆——生讀(15年啊,綠化了8條溝,7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。)

②教學(xué)第一段

當(dāng)作者帶著對(duì)晉西北環(huán)境惡劣,荒無(wú)人煙的印象來(lái)到老人居住的山溝里時(shí),他卻看到了——

a、指名學(xué)生讀第一自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的山溝?

b、你覺(jué)得這山溝怎樣?

(生答:綠、美、舒適、樹(shù)木大等)

c、現(xiàn)在,我坐在土炕上感受著這份舒適、這份愜意,而這里在以前卻是窮山惡水,荒無(wú)人煙的死亡之地,而就在這如此惡劣的環(huán)境里,這位老人卻15年如一日植樹(shù)造林,創(chuàng)造出這一片青山秀水。這真是一個(gè)——奇跡(生講),對(duì)著這奇跡,我們不由贊嘆——生讀(15年啊,綠化了8條溝,7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。)

過(guò)渡:老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣,而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢?(板書(shū):小環(huán)境)

③第3自然段的教學(xué)

學(xué)生交流,反饋:老人是在孤單的情況下創(chuàng)造出這個(gè)奇跡的?說(shuō)說(shuō)從哪里體會(huì)到的(一排三間房,只剩下老人一人。)

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握:

“a.獨(dú)自一人的孤單;

b.生活的簡(jiǎn)單清苦;

c.同伴離去的堅(jiān)持;

d.老伴去世當(dāng)天仍在植樹(shù);

e.有福不享;

f.選擇青山為歸宿;

g.年紀(jì)雖大,依然堅(jiān)持”等7個(gè)方面。

(板書(shū):艱苦)

小結(jié):老人把自己的一生都獻(xiàn)給了青山,他覺(jué)得種樹(shù)是——命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是——生命的歸宿。

4.奇跡延續(xù),感悟精神

(1)奇跡在采訪后還在延續(xù),因?yàn)槔先诉€有宏偉設(shè)想——生講(還要栽樹(shù),直到自己爬不起來(lái)為止。)了解了老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡過(guò)程中所付出的一切,你有什么話要對(duì)老人說(shuō)呢?

生先寫,之后點(diǎn)名講述,師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

(2)15年啊,綠色披上了青山,而青絲卻變成了白發(fā),死亡帶走了他的親人,也正一步步向他逼近,但是,他不走,因?yàn)椋ㄕn件出示)生讀:“他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇”。他不走,因?yàn)椋ㄕn件出示)生讀“他覺(jué)得屋后的青山就是生命的歸宿”。

師(引)從這句話中,你讀懂了什么?(老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝,要把生命奉獻(xiàn)給青山)

(3)師(引)看眼前翠綠的青山,聽(tīng)耳邊樸實(shí)的話語(yǔ),我被老人的行為所感動(dòng),在我眼前,老人的形象愈發(fā)高大起來(lái)。

出示:作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)換為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

生質(zhì)疑:另一種東西是什么東西?與“山川共存,與日月同輝”什么意思?

鼓勵(lì)學(xué)生想一想:“與山川共存,與日月同輝”的字面意思是什么?可是老農(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎?能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想:到底是什么與山川共存、與日月同輝呢?

小結(jié):是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境,造福人類的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,這就是作者所說(shuō)的另一種東西,這一切將與山川同在,與日月同輝。讓我們帶著對(duì)老人的崇敬再讀一讀這句話吧?。ò鍟?shū):無(wú)私奉獻(xiàn))

老人的生命是有限的,但他生命的意義卻在茫茫青山之中得到了擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,讓我們滿懷敬佩之情與作者同呼:

出示:青山是不會(huì)老的!

三、總結(jié)全文,升華情感

總結(jié):同學(xué)們,地球是我們共同的家,植樹(shù)造林、綠化荒山,是每個(gè)公民的責(zé)任,讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣,珍惜自然資源,共營(yíng)生命綠色!

板書(shū)設(shè)計(jì):

青山不老

大環(huán)境 惡劣

小環(huán)境 艱苦

無(wú)私奉獻(xiàn)

3年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、在讀文中,對(duì)照生字表全花會(huì)認(rèn)字,運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主識(shí)字,看清字形,并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利的朗讀課文的前兩自然段,隨文識(shí)字,正確認(rèn)讀其中的6個(gè)會(huì)認(rèn)字。能正確規(guī)范書(shū)寫4個(gè)會(huì)寫字。

3、明白只有為人們做好事,才會(huì)受到人們的喜歡。

教學(xué)重難點(diǎn):

聯(lián)系正確流利的朗讀課文前兩段,隨文學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

今天我們要認(rèn)識(shí)一位淘氣又可愛(ài)的小朋友——風(fēng)娃娃(板書(shū)課題),齊讀課題。

二、自由讀課文,圈畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。

三、學(xué)習(xí)前兩自然段,隨文識(shí)字。

1、指名讀第一自然段。

(1) 思考:風(fēng)娃娃是怎樣走出家門的?

(2)讀詞卡“奔出”,奔出家門是什么樣子? 讀詞語(yǔ):奔跑、奔走

2、風(fēng)娃娃來(lái)到了哪兒?他看到了什么?他怎么做的?知名度第二自然段第一句。指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)句子讀正確流利。然后出示詞卡:孩子們?cè)谀膬悍棚L(fēng)箏?“空曠的原野” 反復(fù)認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)“空曠的原野”是什么樣子的?

(一望無(wú)際,沒(méi)有建筑物,也沒(méi)有其他障礙物,放風(fēng)箏是可以在那里向四面八方自由奔跑。)用“野”字組詞:田野、野外、山野。

讀準(zhǔn)詞語(yǔ):'風(fēng)箏"的`"箏"讀輕聲。再讀這句話,注意讀準(zhǔn)這三個(gè)字的讀音。

3、風(fēng)娃娃使勁吹,結(jié)果怎么樣呢?自由讀第二句,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞的意思你不懂。預(yù)測(cè)學(xué)生提出“無(wú)影無(wú)蹤”。

4、看著心愛(ài)的風(fēng)箏被吹走了,找不到了,孩子們多著急呀。看看孩子們著急時(shí)的樣,指名讀第三句。

認(rèn)讀生字“跺腳”的“跺”,可做動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字怎么記住字音和字形。

認(rèn)讀詞卡:“埋怨”反復(fù)認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。想象說(shuō)話:孩子們?cè)趺绰裨癸L(fēng)娃娃?注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解埋怨的意思,不同于咒罵,而是因?yàn)椴粷M意而抱怨。

5、風(fēng)娃娃看到風(fēng)箏被自己吹跑了,看到孩子們著急的樣子,聽(tīng)到孩子們對(duì)他的埋怨,他心里什么樣,又是怎么想的?讀第四句話。自由讀,再指名讀。讀詞卡“后悔”,說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住“悔”的字形?老師有個(gè)好辦法,每當(dāng)想起這件事,心里就后悔。

6、風(fēng)娃娃明白了什么道理?自由讀指名讀第五句話。

四、鞏固生字

我們朗讀了課文的前兩自然段,認(rèn)識(shí)了其中的六個(gè)生字。我們把這些字拿出來(lái)看還記不記得。

1、 讀字卡,調(diào)換字的出現(xiàn)順序開(kāi)火車反復(fù)讀。

2、 讀詞語(yǔ):奔跑 奔走 奔向 空曠 曠野 曠課 曠工 跺腳 埋怨 后悔 斷??

3、 再把詞語(yǔ)放回句子中你還會(huì)認(rèn)識(shí)嗎?練習(xí)朗讀前兩自然段,注意讀出你體會(huì)的心情。

4、 讀句子:歡歡一覺(jué)醒來(lái),快八點(diǎn)了,上學(xué)遲到了。他急得直跺腳,后悔沒(méi)使用小鬧鐘,又埋怨媽媽為什么不叫醒他。如果曠課,老師會(huì)批評(píng)他的。他飯也來(lái)不及吃,一溜煙向?qū)W校奔去。

五、書(shū)寫練習(xí)

1、這節(jié)課我們練習(xí)寫四個(gè)字,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察書(shū)上田字格中的四個(gè)會(huì)寫字,看清字形和筆畫(huà)位置,然后說(shuō)一說(shuō)寫這個(gè)字需要注意什么,大家交流。

2、老師范寫,尤其指導(dǎo)學(xué)生寫好“悔”字的“母”字。還要注意“野”、“箏”兩個(gè)字中最后一筆豎鉤的寫法,稍有彎度,顯得字有力量?!皵唷弊钟野氩肯逻吢蚤L(zhǎng)一些,“斤”字是懸針豎。

3、學(xué)生臨寫,教師有針對(duì)性的指導(dǎo),糾正。

六、課堂總結(jié):

調(diào)皮的風(fēng)娃娃明白了,要想讓人們喜歡他,就要盡力為人們做好事。他后來(lái)為人們做了哪些事情呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。

3.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

二、教學(xué)重點(diǎn):

了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。

三、教學(xué)難點(diǎn):

理解有關(guān)的地理知識(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

世界地圖,地球儀,教學(xué)課件

五、學(xué)法指導(dǎo):

自讀自悟,討論交流。

六、課時(shí)安排:

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文,了解內(nèi)容

1.師:同學(xué)們,我們地球分為五大洲四大洋,你能說(shuō)出它們的名字嗎?(學(xué)生回答)可是,五大洲是怎么形成的呢?現(xiàn)在,讓我們一起去了解了解吧!

2.分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文:

1)自讀課文,邊讀邊查閱工具書(shū),理解生字新詞,初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問(wèn)題。

2)小組內(nèi)交流不懂的問(wèn)題,再讀課文,思考:魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法后,他做了些什么?

3.用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的.復(fù)述課文,并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感受。

二、探究課文,領(lǐng)悟道理

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀,是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。

2.反復(fù)讀第5自然段,了解魏格納的“假想”是什么,理解“大陸漂移”的意思;并聯(lián)系上下文,體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來(lái)的。3.讀第7自然段,要讓學(xué)生理解,魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù),證明他的假想是正確的??梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見(jiàn)于巴西東部,也見(jiàn)于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物,不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以,巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

三、總結(jié)課堂,遷移升華

1.交流學(xué)習(xí)了課文,有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會(huì)到:仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。

2.學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料。