寫好教案是能夠讓我們在教學過程中好好展現(xiàn)自己實力的,所有的老師在教學過程中遇到過要寫教案的情況吧,以下是范文社小編精心為您推薦的部編四年級上冊語文教案優(yōu)質(zhì)8篇,供大家參考。
部編四年級上冊語文教案篇1
學習目標:
1,認識溢,允等8個生字,會寫允,墻等12個生字,正確讀寫綠樹成蔭,鮮果飄香,隆冬等19個詞語。
有感情地朗讀課文,根據(jù)課試內(nèi)容想象畫面。
體會快樂應當和大家分享的道理。
抄寫喜歡的句子。
教學重點:想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化
教學難點:體會這篇童話在表達上的突出特點
課前準備:
讓學生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。
鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂。
第二課時
一、復述故事,研究問題
1、請生講一下這個故事,交流感受。
2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事,劃劃給自己留下含義深刻的句子。
3、集體交流,互談感受。
二、提煉主線,品讀感悟
1、老師和你們一樣,對一句話很有感觸,出示:喚來寒冬,是我那顆任性,冷酷的心??!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!
引導體會:句子的我指誰(巨人)巨人的冷冷酷,任性你從哪些詞句中能感受到
2、學生研讀,作記號。
3、自由交流,朗讀體會:
a誰允許你們來這兒玩的!都滾出去!
體會:你能把巨人的話說得更明白些嗎(我不允許你們來這兒玩)巨人說這句話時他是怎樣想的(孩子在花園里亂蹦亂跳,會踩壞綠茵,會折斷花枝,會破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園園憑什么讓你們玩?!?/p>
指導朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無情嗎(自由讀,指名讀,范讀,齊讀)。
b……砌起圍墻,豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。(巨人把自己與孩子,與社會隔絕開了,讓自己欣賞花園的美。他難道不冷酷嗎)
c好容易才盼來春天,他們又來胡鬧,滾出去。(指導朗讀:蒙在鼓里的巨人他不沒有弄明白春天又來到花園里的原因,竟把帶來春意的孩子再次趕走。還訓斥他們。你能把他的無情讀出來嗎)
d喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責。(巨人為孩子的再次到來而生氣,雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解。但更為一個小男孩的不聽訓斥而憤怒。你能讀好他的大聲叱責嗎)
e師小結:從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷。(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么(是巨人剝奪了孩子的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥)。
f巨人知道自己的任性和冷酷導致的不增后果了嗎是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么(沒有孩子的地方就沒有春天。)出示春光圖,看著圖你能說說自己的想法嗎(引導生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語,洋溢著生機和活力,給人以蓬勃的朝氣)。
g巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對小男孩充滿了感激。你能讀好這句話嗎出示:喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心??!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!
h醒悟后的巨人不再冷酷任性,我們從哪些地方能感受到(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)
i(出示春光圖)看?。∷麄兺娴枚嚅_心,你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎(學生自由敘述)
三、總結全文,拓展延伸。
1、巨人獲得了幸福,他的幸福來源于什么(寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西)
2、是呀,巨人變得不再自私無情。他學會了給予,奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請小朋友幫忙,幫他寫塊告示牌。
3、小組交流,合作寫告示牌。
4、集體反饋,交流。
教學反思:
我教學的課文是人教版第七冊第九課的巨人的花園。這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié),揭示道理。
在教學中,我本打算能過三個句子的感悟來讓學生體會巨人的冷酷,任性,再通過春景圖和冬景圖用的對比創(chuàng)設情境讓學生明白幸福的來源是寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西。但在教學中,我忽略了學生主體性的拓展,提出的問題瑣碎過小,價值不大,應該引導學生通過自主讀課文質(zhì)疑,討論,探究,這樣可以得到更大的訓練。對于朗讀的訓練,有老師提出朗讀應以美文為主題,而我這節(jié)課是訓練的朗讀內(nèi)容是巨人的冷酷話語,強調(diào)節(jié)器的方向應是真善美,可以請一個生來讀,教師統(tǒng)一引導正確的思想價值觀,這樣的方式可能會取得更好的效果。
部編四年級上冊語文教案篇2
一、激趣導入
(課件出示兩張蟋蟀的圖片)
師:同學們認識這兩個小東西嗎?它們叫什么? 生:蟋蟀。
師:對,這是它的大名,它的小名叫什么,大家知道嗎?(蛐蛐)
師:蟋蟀這小家伙雖然小,但早已是大名鼎鼎,它的出名不僅是因為它能唱歌,更是因為他的住宅,今天我們就一起學習第7課《蟋蟀的住宅》。
板書:蟋蟀的住宅(齊讀課題) 師:“住宅”一般是指人的住房,可是蟋蟀是動物,為什么也叫住宅呢?這是因為這篇課文的最大特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。學習課文的時候同學們一定要注意這個問題,下面我們一起來學習課文。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、師:下面請同學們自由朗讀課文,注意按要求做:(課件)
(1)、讀準字音、記住字形。
(2)、聯(lián)系上下文解釋重點詞語。
(3)、思考:蟋蟀的住宅有什么特點?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
2、學生自由讀課文,教師巡視。
3、認讀本課的生詞。
(1)自由讀。 (2)指名領讀。 (3)齊讀。
4、聯(lián)系課文,學生理解哪個詞就請他說哪個詞,老師重點指導“隨遇而安”。
三、了解蟋蟀住宅的特點。
1、師:下面我們一起來解決第一個問題:蟋蟀的住宅有什么特點呢? (板書:住宅特點)
大家一起看大屏幕,同學們可以從三方面思考。(課件出示)
2、請同學們默讀相關課文,畫出相關的句子。
3、小組討論交流蟋蟀住宅特點。 學生讀課文匯報:(師生歸納) 1學習選址部分。 (板書)
師:蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲有什么不同呢?誰能讀一讀這部分課文?
指名讀相關課文。
師:是呀,蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生:“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。 師:課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生:課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。 師:同學們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的,絕不肯隨遇而安。
2、學習蟋蟀住宅的外部特點。 (板書:外部)
(1)師:下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢? 指名讀課文。
(2)師生歸納特點:向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)
3、學習蟋蟀住宅的內(nèi)部特點。 (板書:內(nèi)部)
(1)師:蟋蟀住宅的內(nèi)部特點呢?誰來讀一讀相關的句子? 指名讀相關的句子。
(2)師生歸納特點:光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)
4、重點句子理解。
師:我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點,現(xiàn)在我們一起來體會這部分中的兩個重點句。
(1)課件出示句子:“當四周很安靜是時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。”修辭手法是什么?這樣寫得好處。
(2)課件出示句子:“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。”作者為什么這么說呢?
(那是因為蟋蟀的整個身體都是那么的柔弱,施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和后腿,把這些再與它的住宅相比較,就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師:從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師:是呀,蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生:“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。 師:課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生:課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師:同學們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的,絕不肯隨遇而安。
2、學習蟋蟀住宅的外部特點。 (板書:外部)
(1)師:下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢? 指名讀課文。
(2)師生歸納特點:向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)
3、學習蟋蟀住宅的內(nèi)部特點。 (板書:內(nèi)部)
(1)師:蟋蟀住宅的內(nèi)部特點呢?誰來讀一讀相關的句子? 指名讀相關的句子。
(2)師生歸納特點:光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件) 4、重點句子理解。
師:我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點,現(xiàn)在我們一起來體會這部分中的兩個重點句
(1)課件出示句子:“當四周很安靜是時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴?!毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(2)課件出示句子:“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了?!弊髡邽槭裁催@么說呢?
(那是因為蟋蟀的整個身體都是那么的柔弱,施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和后腿,把這些再與它的住宅相比較,就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師:從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
四、了解蟋蟀是怎樣建房的。
師:蟋蟀住宅的特點我們就學習到這里,那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書:建造過程)
現(xiàn)在我們就來解決第二個問題(課件出示),請同學們思考:蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?
請學生快速默讀課文并小組交流。 (小組交流后,師生歸納。)
師:首先想一想:蟋蟀是在什么時間開始建造住宅的呢?誰來說說。 (板書:時間)
生:“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時候”。
師:對,這就是蟋蟀蓋房子的時間。(課件出示)
師:同學們讀完課文后,大家覺得蟋蟀建造住宅的過程辛苦嗎?(辛苦)下面請同學們小聲讀課文第8自然段,找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子,并劃出動詞,我們從動作中體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書:動作)
學生歸納后匯報。
師:蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒有滿足,它還要做什么?
生:整修。
師:對,整修。(板書:整修) 那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰來讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。
師生歸納:長時間,加深加固(課件出示)
師:通過學習,我們認識到蟋蟀的住宅是靠自己長年累月不斷修整換來的,是靠自己的辛勤的汗水換來的。學習了蟋蟀住宅的建造過程以后,你能說說蟋蟀有什么精神嗎?
生回答:(勤勞,持之以恒,認真工作、不辭勞苦的精神)
(師板書:勤勞、持之以恒)
師:下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動作,以及它整修住宅的過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神,體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
五、小結:這節(jié)課你有什么收獲?
蟋蟀的住宅
住宅特點:選址 外部 內(nèi)部
建造過程:時間 建造 整修
部編四年級上冊語文教案篇3
教學目標:
讀準字音,豐富詞匯。
2. 感受打比方的寫法的好處。
3. 閱讀短文,體會作者的思想感情。
4. 讀、背古詩,想象詩句描繪的畫面。
5. 通過言語訓練提高表達能力。重點難點:重點:能說會道難點:學習仿寫句子,了解打比方的句子的特點。
教具準備:課件及圖片
教學時間:3課時
第一課時
一. 語海暢游漢字真有趣
1.讀一讀,看誰讀得最正確。
2.讀一讀,想一想:每組的字為什么讀音不相同?
3.學生討論
?4.教師點撥:漢字就這么有趣,同一個漢字,在不同的詞語里,讀音不同,意思也不同。
5.讓學生多讀幾遍,讀準多音字的讀音,并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。
6.拓展:你還能說出其它的多音字嗎?
二. 語海暢游詞語搭配
1.出示童年開花圖,以童年這中心詞,讓學生在四周填上合適的詞語
2.如:童年趣事,童年生活,快樂的童年
3.合作交流:四人小組互讀、互聽、互相糾正。
4.拓展:你還能用更多的詞進行搭配嗎?如:美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野
5.老師小結。
三. 語海暢游照樣子寫句子
自由讀例句,體會句子的特點。
2.學生討論:這個句子描寫的事物是蘆葦,聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿,我們把這樣的句子稱作打比方的句子或比喻句
3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。
4. 合作交流:四人小組互讀、互聽、互相糾正。
5.老師小結。
四. 背誦古詩,積少成多
1.輕聲讀古詩,不認識的字,看拼音多讀幾遍。
2.將古詩大聲讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點。
3.再讀詩句,想象畫面,比誰讀得最有味道。
4.用自己喜歡的方式背詩句。
5.拓展:課外收集描寫田園風光的詩句。
五. 閱讀平臺《一只小鳥》
1.輕聲自由讀短文,想想短文主要講了什么?從整體感知文章內(nèi)容。
2.細讀短文,把自己最感興趣的地方多讀幾遍,并說說為什么?
3.再讀短文,討論:
(1)你想對那只小鳥說些什么?
(2)你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么?
部編四年級上冊語文教案篇4
?教學目標】:
1、閱讀理解課文,體會母親和兒女之間深沉的愛,體驗自強不息、熱愛生活的精神。
2、積累、體會最讓自己感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。
?教學重難點】:
從樸實的句子中體會深沉的感情,從痛苦的回憶中領會作者對生活的熱愛
?教學過程】:
一、簡介作者,激情導入
請同學們有感情地朗讀課題:《秋天的懷念》
本文的作者是誰?你對他知道些什么?(史鐵生,現(xiàn)代著名作家,今年55歲。20歲時高位截癱,后發(fā)奮寫作?,F(xiàn)為北京作協(xié)副主席。主要作品有《我與地壇》、《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》等。)
下面,請同學們快速瀏覽課文,本文寫了什么?
(作者在秋天懷念自己的母親。)
請問你有什么想問的嗎?
(作者為什么要懷念母親?他懷念母親的什么?)
這里有一段話,是寫作者母親的。同學們想聽聽嗎?
(史鐵生的母親是一位活得最苦的母親。每次史鐵生搖出輪椅動身前,他的母親都無言地幫他上輪椅,看著兒子搖車拐出小路,她總是佇立在門前,默默無語地看著兒子走遠。有一次,史鐵生想起一件事又返身回來,看見母親仍然站在原地,還是那樣一動不動地站著,仿佛在看兒子的輪椅搖到哪里了,對兒子的回來竟然一時沒有反應。她一天又一天送兒子搖著輪椅出門去,站在陽光下,站在冷風里。后來,她突然去世了,因為兒子的痛苦,她活不下去了。這是她唯一的兒子,她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福,而她不能幫助兒子走向這條路,她心疼得終于熬不住了,她匆匆離開時,只有――49歲。)
二、討論理解,感悟感動
1、作者寫這篇文章時,母親已經(jīng)去世七年了。七年的痛苦,七年的回憶,凝結成這篇《秋天的懷念》。請同學們再讀課題,課文哪些情景緊扣“秋天”二字?
(板書:雁陣、樹葉、菊花)
現(xiàn)在再讀課題,注意“懷念”二字。作者懷念母親的什么呢?
(板書:母親的病情、母親的關愛 )
2、母親的病情怎么樣?你從哪里知道的?
有感情地朗讀相關句子。除了書上說的這些之外,同學們知道嗎?肝病到了晚期就是肝癌呀!肝硬化,肚子硬了,尿排不出去,肚子越來越大,還吐血,好痛好痛??!
母親活得――多苦啊!
(板書:苦)
可是,她想到自己的病情沒有?回憶中,作者記憶最深的,還是母親――
對自己的關愛。
4、她是怎么關心兒子的呢?有感情地朗讀相關句子。(盡量說出母親對自己關愛的幾件事)
母親多想帶著兒子去看看那美麗的菊花?。】墒牵\是這樣殘酷,她沒來得及看到兒子從痛苦中奮起,走向幸福,走向成功,卻就這樣,心不甘情不愿地,離開了她的孩子……
慈祥的母親,痛苦的母親,偉大的母親!作為這樣母親的兒子,作者回想到這里,他是怎么說的?(“我沒想到……我絕沒有想到……”)表達了作者怎樣的心情?前面還有這樣的`句子嗎?(我卻一直都不知道……)同學們從這
些地方體會到,作者的心情怎么樣?(難過、痛苦、懷念等)你覺得你把這種心情讀出來了嗎?不但要用嘴去讀,更要用心去讀,用想象去充實!
5、那么,母親沒有說完的話究竟是什么?她想要自己那個生病的兒子,那個還未成年的女兒,怎么樣呢?
(板書:好好兒活)
同學們認為怎樣才算“好好兒活”呢?
朗讀最后一個自然段。
"又是秋天,妹妹推著我去北??戳司栈?黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫.我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂.我倆在一塊兒,要好好兒活……"
學生置疑。(母親沒有說完的話是什么?她為什么要帶我去看菊花?)
美麗的菊花象征著多姿多彩的生活。菊花很美,生活也很美。我們不管遇到多大的困難與打擊,都應該勇敢地、好好地活下去!
同學們想知道當年那個高位截癱的青年,現(xiàn)在怎么樣了嗎?
(后來,由于長時間的坐在輪椅上,他患了褥瘡,再后來,又患了尿毒癥,最后患上了腎衰竭,每個星期必須要做三次血液透析,換血,不能少一次。不然就會死去。但他還是要拿起筆來,盡管拿筆已經(jīng)非常困難,但是他一直記得母親的那句“好好兒活”?。?/p>
(板書:再苦也要好好兒活)
這么艱難的日子,他們都堅強地、勇敢地“好好兒活”了,那么我們呢?我們應該怎樣“好好兒活”?
面對生命,珍惜生命。我們這些健康人――你、我、他……我們大家更要好好兒的活。
所以,親愛的同學們,文章結尾的這句話,(我倆在一塊兒,要好好兒活……)這個“我倆”應該變成——
我們!
連起來讀這句話。
(一起讀“我們大家在一塊兒,要好好兒活!”)
三、課后反思,知能轉(zhuǎn)化
學習了這篇文章,你有什么收獲?(知識、情感等)
史鐵生的作品非常感人,老師在十幾年前讀過他的《我與地壇》,現(xiàn)在都還記得其中的一些句子。同學們?nèi)绻信d趣,可以找來他的書看一看。比如:《我與地壇》、《我的遙遠的清平灣》、《奶奶的星星》等。
四、作業(yè)超市
1、替菊花前的史鐵生給母親寫一段話。
2、積累優(yōu)美的詞語和句子。
3、背誦自己喜歡的段落。
請同學們?nèi)芜x兩道,認真完成!
五、升華認識,結束本課
親愛的同學們,怎樣才算是“好好兒活”?這個話題真的是說不完道不盡!《秋天的懷念》讓我們從痛苦的懷念中悟到了生命的真諦――記住吧,活著,就得感謝!感謝陽光與空氣,感謝父母與親人,感謝祖國,感謝生命!但愿我們所有的人,都“好好兒活”!
部編四年級上冊語文教案篇5
課時目標
1、引導學生認真對待每次寫字,養(yǎng)成提筆就練字的習慣。
2、學習“日積月累”,積累古詩《鹿柴》。
教學過程
板塊一書寫提示
1、導入:我們在開始學寫字的時候,一定聽說過“字如其人”,字寫得好,別人看你的字就像看你一樣,寫得一手好字的重要性不言而喻。今天這節(jié)課我們要學習怎樣養(yǎng)成好的寫字習慣。
2、觀察課本插圖上的這段文字,想一想寫字時應當注意什么。
3、指名學生說一說。
內(nèi)容提示
觀察字與字之間的距離,重點觀察標點符號之間的距離。
4、根據(jù)學生的回答進行小結。
內(nèi)容提示
(1)字的中心要在橫格的中線上,保持水平。
(2)字距保持一致,符號和字之間也要保持一定距離。
(3)認真對待每次寫字,養(yǎng)成提筆就練字的習慣。
5、小試身手。
(1)根據(jù)總結的寫字注意事項,進行書寫,在落筆前想好下筆的地方,認真對待書寫。
(2)同桌交換書寫作業(yè),互相檢查,對不規(guī)范的漢字和筆畫用記號標出來。
板塊二日積月累
1、課題導入:古詩以其和諧的韻律、敏銳的洞察、奇妙的聯(lián)想、精巧的構思以及精煉的語言,博得了人們的喜愛,今天我們將要再來學習一首古詩——王維的《鹿柴》。
2、介紹作者。
內(nèi)容提示
王維(701-761,一說699-761),字摩詰,漢族,河東蒲州(今山西運城)人,祖籍山西祁縣,唐朝詩人,有“詩佛”之稱。開元九年(721年)中進士,任太樂丞。王維是盛唐詩人的代表,今存詩400余首,重要詩作有《相思》《山居秋暝》等。王維精通佛學,受禪宗影響很大。佛教有一部《維摩詰經(jīng)》,是王維名和字的由來。王維詩書畫都很有名,非常多才多藝,音樂也很精通。與孟浩然合稱“王孟”。
3、初讀古詩,讀準字音。
閱讀提示
(1)注意“柴”的讀音。
(2)“苔”字讀第二聲。
(3)理解“深林”的意思,將其與“森林”作比較,確保讀音正確。
(1)教師范讀,學生聽準字音。
(2)學生自由練讀。
4、指導朗讀,感受朗讀節(jié)奏和停頓。
閱讀提示
空山/不見人,但聞/人語響。
返景/入深林,復照/青苔上。
5、理解想象。
(1)理解詩中個別詞語的意思,如,“但”是“只”的意思,“聞”是“聽”的意思,“景”是夕陽返照的光,景通“影”。
(2)理解詩句的意思。
(3)結合插圖,引導學生想象這首詩給你怎樣一種感覺,你從這首詩中看到了什么?聽到了什么?
內(nèi)容提示
第一句直觀地寫出了山的空曠,第二句從聽覺角度,以輕微的人聲襯托出山林的安靜。第三句寫出了深山悠遠的感覺,第四句寫夕陽余暉照射在青苔上,更顯幽深。
6、熟讀成誦。
7、課堂小結:《鹿柴》這首詩出自王維萬年所著的《輞川集》,這是二十首中的其中一首,我們還可以去欣賞其余的19首,進一步領略王維詩作的優(yōu)美。
教學反思總結
就語文園地內(nèi)容而言,“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”。其中,每個固定保留的項目是“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”,而“書寫提示”“識字加油站”相機出現(xiàn),由此看來,每個單元學習完之后的交流和積累是非常重要的。語文園地的教學除了要延續(xù)課文學習的內(nèi)容知識,更要以生活為主線,讓學生充分地感知、體驗生活,思索生活,理解生活。而教學的過程是有目標、有計劃的活動,教學的運行也需要一定的程序。
1、“交流平臺”讓學生根據(jù)學過的課文進行想象,說一說文章中所描寫的畫面。再找出有關句子進行品析,學習作者在文章中想出畫面、聽到聲音、聞到味道?!皶鴮懱崾尽苯Y合課本中給出的三點提示指導學生書寫?!叭辗e月累”讓學生自讀詩句懂得大意。在初步感知后,可讓學生反復誦讀,直至背誦,還可通過抄寫,幫助記憶。
2、“書寫提示”是新増的練習項目,字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語段,最主要的是旁邊的提示,對于書寫的格式、標點符號、書寫態(tài)度都有明確要求,讓學生對于寫字要求更加明確。
3、在“日積月累”的處理上,教師要做到放手讓學生自由誦讀,感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力和樂趣。
4、引導學生充分發(fā)揮自主能力,開展自學。學生結成小組互相討論,互相解決難題,既鍛煉了學生的自學能力,也増強了學生的交流能力。如何在語文園地的教學過程中,實現(xiàn)預設與生成的統(tǒng)一,這是值得我們進一步去探索。因為這也是每個園地學習遇到的共性問通,讓語文走向生活,并且與生活有機結合,這樣的機會需要老師帶領學生去創(chuàng)造。
部編四年級上冊語文教案篇6
教學目標
1.認識本課“蓄、迫”等14個生字,能正確理解詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步感知課文的內(nèi)容,感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
4.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事,并試著分別用課文中的詞語概括出來。
教學重點
1.認識本課生字,會寫本課生字,正確理解本課詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,概括文章大意。
教學難點
1.梳理文章結構,認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事,并試著分別用課文中的詞語概括出來。
第一課時
教學目標
1.梳理文章結構,認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事,并試著分別用課文中的詞語概括出來。
教具準備
1.查閱有關梅蘭芳的資料。
2.多媒體課件。
教學設計
導入( )分鐘
一、激發(fā)興趣,導入新課。
同學們大家好!今天老師給你們帶來了一段戲曲,(出示音頻)大家先來聽一聽,然后來談一下。告訴老師,你想說什么?噢,對了,這是京劇,京劇是我國的國粹,全世界人們都非常喜歡。
師:齊讀課題。(板書課題)
?設計意圖:欣賞作品,輕松導入本課,讓開課不俗,激發(fā)學生學習興趣和求知欲望?!?/p>
二、初讀全文,讀通讀順。
1.同學們先自由、輕聲地朗讀課文,千萬別忘了自己的好習慣,利用圈、點、勾、畫的方法,標出自然段,畫出自己認為難懂的生字詞,有一句話叫“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”,一定要做好批注。
2.同學們的習慣很好,批注得很詳細。同桌之間交流生字,對于生僻的字詞兩人結合查字典解決;實在有困難的字詞可請教老師。同學們交流得很熱烈,可見你們的自主能力很強。剛才我在下面有同學把自己的疑問留給了我,這樣,先看一下老師給大家?guī)淼纳?、詞語,看有沒有大家想知道的。
3.老師根據(jù)學生反饋的信息把學生容易讀錯的字詞用幻燈片展示出,和學生進一步學習。在交流過程中可以把同學們的疑問強調(diào)一下,并提醒該學生注意。然后通過讀一讀、記一記、抄一抄的方式對生字詞進行鞏固。
4.再讀全文,要求學生把生字讀準,把句子讀通。也可同桌對讀,相互檢查,看誰讀得正確、流利。
交流自學字詞的情況。
教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音,并組詞語。
字音難點:“寧”在本課讀(nìnɡ),避免讀成
(nínɡ),“要”在本課讀(yāo),“迫”讀(pò)避免讀成(pè),注意讀準確。
新課教學( )分鐘
三、細讀課文,理解內(nèi)容。
1.學習目標:
(1)理解課文內(nèi)容,感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
(2)聯(lián)系課文內(nèi)容,體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
?設計意圖:這一環(huán)節(jié)的設計,為學生的預習提出了要求,明確了接下來的目標。】
2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的,更明白地拒絕日本人,在當時來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術?!懊CG嗍?hellip;…”著名畫家豐子愷對梅蘭芳的這個評價是恰如其分的,接下來的幾件事情就是最好的證明。(板書:避港拒演 蓄須明志 自傷身體)
3.自學提示:
用自己喜歡的方式細讀后三件事,畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的語句或令你感受最深的語句,做出批注。
4.學生交流。讓學生帶著以下問題,一邊默讀,一邊思考:(1)課文寫了梅蘭芳哪幾件事?
老師提示:讓學生在思考過程中注意每件事情發(fā)生的時間、地點和梅蘭芳的表現(xiàn),用筆畫起來;然后展示,最好用課文中的詞語總結,也可提示讓學生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉(zhuǎn)的地點來分析總結。
在回答這個問題時,同學們的思路一定要清晰,一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾,輾轉(zhuǎn)的幾個地點來說,這樣不容易亂。哪位同學先來總結一下?
生舉手。
師:你很勇敢!盡量用課文中的詞語。
生總結。
你總結得很全面,誰能概括一下,就是語言再簡介一些。
師小結:1937年,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)不久,上海淪陷,日本人想利用梅蘭芳先生的影響來美化侵略者的丑惡行徑,就“邀請”梅蘭芳先生為他們演出,但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。
課文一共敘述了五件事,它們分別是:
拒絕登臺;香港拒演;賣房度日;蓄須明志;自傷身體。
(2)這五件事敘述得有詳有略,你們認為其中哪件事寫得特別詳細?具體地描述了哪些內(nèi)容?誰來和大家交流一下?
設置問題:
這件事情的敘述用了多少個自然段?
你認為這件事作者在敘述時抓住了梅蘭芳哪些描寫?
語言、行為、心理,能試著讀讀嗎?
你感覺梅蘭芳為什么要蓄須?
蓄須對他來說意味著什么?不蓄不行嗎?
此時梅蘭芳的心情怎么樣?
在文中找一找,讀一讀,品一品。
師小結:梅蘭芳用蓄須來對付日本人是沒有辦法的辦法,梅蘭芳內(nèi)心是苦悶的,蓄須后內(nèi)心又是極為痛苦的,我們來讀第3自然段,感受一下梅蘭芳當時的精神世界。
(3)你認為梅蘭芳所有的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象?從文中能找到這樣的句子來評價一下他嗎?學生交流討論。
“大家敬佩他的高超演技,更敬佩他的民族氣節(jié)?!?/p>
讓學生評價梅蘭芳先生的做法,體現(xiàn)了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。他熱愛藝術,更熱愛中華民族。他是民族存亡、國家利益高于一切。老師指導學生再讀第六自然段。
出示句子:
(1)梅蘭芳斬釘截鐵地說:“普通的演出我都不參加,這樣的慶祝會當然更不能去了。”但是,不去演出要想個辦法對付啊。
(2)梅蘭芳找到了一位當醫(yī)生的好朋友,說明了自己的危險處境,請朋友設法讓他生一場“大病”,以擺脫日本人。日本軍醫(yī)闖進梅蘭芳的家,看見他蓋著棉被躺在床上,床邊桌子上放著很多藥。軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭,滾燙滾燙的,看不出破綻,只好認定梅蘭芳得了重病,不能登臺演出了。
討論總結梅蘭芳先生高度的精神境界和為國家做出的巨大犧牲。
讓學生自由的談談想對梅蘭芳說些什么?
從而使學生內(nèi)心升騰起對梅蘭芳的敬佩。
?設計意圖:讓學生用書面文字的形式深刻地體會梅蘭芳的高貴品質(zhì)和民族氣節(jié)?!?/p>
五、積累拓展
1.師小結:面對這樣一個偉大的藝術家,請把你心中的歌,化作筆下的情,把你想說的話寫在梅蘭芳先生的畫像旁邊。
古往今來,像梅蘭芳這樣的愛國志士還有很多。你能說說一些愛國詩句嗎?
2.回憶課文具體寫了梅蘭芳哪幾件事,用簡明扼要的語言把每件事概括出來。
?設計意圖:讓學生在閱讀實踐中,學會概括和總結?!?/p>
課堂小結及拓展延伸( )分鐘
六、總結全課
同學們,如果說梅蘭芳風靡海外,受到全世界人地愛戴是緣于他優(yōu)美的嗓音,精湛的技藝,那么他堅定不移的民族氣節(jié)使他在人們的心目中地位越來越高尚,稱為一代又一代人心目中永遠的偶像。
七、布置作業(yè)
同學們課下查閱、搜集有關愛國志士的資料,辦一份手抄報。
板書內(nèi)容:略
部編四年級上冊語文教案篇7
這學期來本人認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學。一個學期來,本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。現(xiàn)對自己這一學期的教學工作總結如下:
1、貫徹新課程標準,認真上好課。
⑴按新課程標準,根據(jù)學生的情況備好課。
認真鉆研新課程標準和教材,對新課程標準和教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點。
⑵充分發(fā)揮學生的主體作用。
課堂教學中,堅持以學生為主體,老師只起組織和引導的作用,師生之間、學生之間交往互動。關注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的積極性。為保證新課程標準的落實,我們把課堂變成有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境。
2、積極做好課后輔導工作。
能積極做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,從贊美著手,根據(jù)所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理,我在和后進生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、積極做好學習方法的指導
教學最重要的學習莫過于方法的學習。我非常注意學習方法的指導,首先,我們強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復習、總結、反思。
4、注重知識點的落實、過關。
在每個單元的教學任務之后,我都進行檢測,針對學生從在的問題,及時解決。對確實空難的學生進行細致的個別指導,使之掌握,并能運用。由于抓好了章節(jié)過關,本期學生的學習成績普遍有了提高。
5、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之后才能運用,為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。
(1)搜尋優(yōu)秀文段。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學生主動進行課外閱讀,使學生的閱讀量增加的同時,學生必然收獲了許多東西。
(2)、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學生的詞積累有了明顯的增多。在這個學期中,學生們學習語文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。
在本學期的教學中,學生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎知識得到了提高,語文活動得到了增強,為下學期的學習打下了基礎。今后我將繼續(xù)深化課堂改革,不斷改進教學方法,爭取教學質(zhì)量得到不斷提高。
部編四年級上冊語文教案篇8
第一課時
教學目的:
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng,讀準音,認清形,并能正確地進行書寫。
教學重點:
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點:
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。
教學過程:
一、談話導入
上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母,還記得是哪5個嗎?(aneninunün)今天我們學習漢語拼音的最后一課,在這課中我們要學習4個后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學得最好。
板書:14angengingong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
(一)學習韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖,問:這是什么?
2.出示圖下音節(jié)yáng。
3.教師示范讀yáng,學生隨讀。
4.教師范讀ang,學生隨讀ang。
5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時,先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強,手指按著鼻梁有些顫動。
6.學生讀中體會,指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的?
出示卡片:
三個字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來就是ang。
注:教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。
(二)學習韻母eng的音形
1.出示第二幅圖,說說圖的內(nèi)容。
2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學生隨讀dēng。
3.教師在音節(jié)中提出eng,進行范讀,學生隨讀。
4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學生練習體會。
5.請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6.記憶eng的形:eng是由哪幾個字母組成的?
學生邊說教師邊演示翻動卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動e紙片,ng不用動,即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
(三)學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1.出示書中第三幅圖:
2.出示圖下整體認讀音節(jié)ying,教師范讀,請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?
3.告訴學生yīng是整體認讀音節(jié),不用拼,應整體記憶。學生練習讀。
4.教師范讀ing,學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。
(四)學習韻母ong的音形
1.出示圖,這是什么?
2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀,學生隨讀。
3.教師提出ong進行范讀,學生隨讀,同桌互讀。
4.記憶ong的形:說說ong與前邊字母有什么不同?
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習抄寫韻母。
2.展示學生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。
3.教師強調(diào)3個字母要靠攏,不要寫成ang。
四、小結
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附:板書設計
14angengingong
第一課時
教學目的:
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng,讀準音,認清形,并能正確地進行書寫。
教學重點:
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點:
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。
教學過程:
一、談話導入
上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母,還記得是哪5個嗎?(aneninunün)今天我們學習漢語拼音的最后一課,在這課中我們要學習4個后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學得最好。
板書:14angengingong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
(一)學習韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖,問:這是什么?
2.出示圖下音節(jié)yáng。
3.教師示范讀yáng,學生隨讀。
4.教師范讀ang,學生隨讀ang。
5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時,先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強,手指按著鼻梁有些顫動。
6.學生讀中體會,指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的?
出示卡片:
三個字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來就是ang。
注:教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。
(二)學習韻母eng的音形
1.出示第二幅圖,說說圖的內(nèi)容。
2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學生隨讀dēng。
3.教師在音節(jié)中提出eng,進行范讀,學生隨讀。
4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學生練習體會。
5.請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6.記憶eng的形:eng是由哪幾個字母組成的?
學生邊說教師邊演示翻動卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動e紙片,ng不用動,即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
(三)學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1.出示書中第三幅圖:
2.出示圖下整體認讀音節(jié)ying,教師范讀,請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?
3.告訴學生yīng是整體認讀音節(jié),不用拼,應整體記憶。學生練習讀。
4.教師范讀ing,學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。
(四)學習韻母ong的音形
1.出示圖,這是什么?
2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀,學生隨讀。
3.教師提出ong進行范讀,學生隨讀,同桌互讀。
4.記憶ong的形:說說ong與前邊字母有什么不同?
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習抄寫韻母。
2.展示學生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。
3.教師強調(diào)3個字母要靠攏,不要寫成ang。
四、小結
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附:板書設計
第二課時
教學目的:
1.準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2.正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個音節(jié)。
教學重點:
1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2.書寫shānyáng兩個音節(jié)。
教學難點:
1.本課的三拼音節(jié)。
2.按格式書寫音節(jié)。
教學過程:
一、復習
1.復習4個后鼻韻母的讀音。
2.讀4幅圖下面的音節(jié)。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
1.板書出示音節(jié):
2.自己試著練習拼讀,拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。
3.指名拼讀練習,教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)
1.出示四幅圖和圖下音節(jié)
q—i—1ng→qi1ng
ch—u—2ng→chu2ng
x—i—$ng→xi$ng
x—i—4ng→xi4ng
2.觀察圖畫,四幅圖分別畫了什么?
3.對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
4.指名讀,教師糾正,學生讀錯時教師要進行范讀指導,可采取比較讀音的方法進行區(qū)別:ch—áng(“長”音),ch—u—áng(“床”音)。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
5.同桌同學互讀,相互糾正,教師巡視,重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
6.指名讀,比比誰讀得準確。
四、抄寫shānyáng的音節(jié)
1.讓學生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。
2.學生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格,教師范寫。
3.學生照著板書練習書寫,教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1.讀讀紅色的復韻母,鞏固本課韻母的讀音。
2.教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌,給學生充足的拼讀時間,讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。
3.質(zhì)疑讀不準的音節(jié),請同學幫助解疑。
4.在同學們幫助拼讀音節(jié)后,再自己練習讀。
5.指名讀。
6.齊讀兒歌。
六、小結
從開學到現(xiàn)在所有的聲母、韻母,整體認讀音節(jié)我們學完了,老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物,這樣既鞏固了漢語拼音,又幫助我們識字,同時促進同學們的聽說讀寫能力。
附:板書設計
探究活動
1.看誰聽得清,找得對、讀得準。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片,請同學讀其中的一個韻母,再請其他同學猜猜他讀的是什么字母,到前邊摘下卡片,摘對了,再帶著全班同學讀一遍。
2.猜謎語。
yǒushíwānwān,yǒushíyuányuán,
有時彎彎,有時圓圓,
báitiānbújiàn,wǎnshànglòumiàn。
白天不見,晚上露面。
yuèliàng
月亮