我們?cè)趯?xiě)好教案之后都是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極性的,教案在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中,大家肯定要考慮文字表述規(guī)范,以下是范文社小編精心為您推薦的大班關(guān)于風(fēng)的教案8篇,供大家參考。
大班關(guān)于風(fēng)的教案篇1
設(shè)計(jì)思路:
一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì),我玩到了這個(gè)很好玩的“小人”游戲,一下子就喜歡上了它,于是就嘗試把它設(shè)計(jì)成大班的美術(shù)探究活動(dòng)。
探究元素之一:趣味
生活中,很多人喜歡照哈哈鏡,原因就是鏡中人物的變形夸張,讓人不由自主地嬉笑不已,幼兒更是對(duì)此喜愛(ài)有加。該活動(dòng)所呈現(xiàn)的過(guò)程與結(jié)果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”,活動(dòng)過(guò)程中“小人”的造型因?yàn)楫?huà)在折紙的不同重疊部位而變形夸張,充滿(mǎn)童趣。教師們?cè)谟懻撆c嘗試中也會(huì)因此而樂(lè)此不疲地探究。
探究元素之二:發(fā)現(xiàn)
隨著折紙方向、方法以及落在折線(xiàn)部位內(nèi)容的多變,探究“小人”造型的變化會(huì)變得無(wú)限可能。大班幼兒已有的繪畫(huà)技能和對(duì)事物擺放位置的空間經(jīng)驗(yàn)都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件。因此,一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由,無(wú)意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造,幼兒也會(huì)不滿(mǎn)足于一個(gè)活動(dòng)的所獲,希望可以把學(xué)到的`和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。
探究元素之三:簡(jiǎn)單
將探究活動(dòng)的元素整合到美術(shù)活動(dòng)中,常常會(huì)使教學(xué)具變得很煩瑣,此活動(dòng)材料簡(jiǎn)單也是教師喜歡的一個(gè)原因。日常教學(xué)研討中,教師們看到心儀的活動(dòng)總想自己回去模仿和嘗試,而材料簡(jiǎn)單是很大的一個(gè)考量。另外,該活動(dòng)對(duì)幼兒前期的生活經(jīng)驗(yàn)要求不高,嘗試相對(duì)比較容易。
探究元素之四:可持續(xù)發(fā)展
“小人”的材料隨手可得,當(dāng)幼兒理解方法后,會(huì)遷移探究對(duì)象。只要想玩,幼兒能不受時(shí)空的限制隨手折、隨手畫(huà)。有的幼兒會(huì)嘗試寫(xiě)英語(yǔ)字母,有的幼兒還會(huì)嘗試畫(huà)動(dòng)植物等,由此,就有了不斷實(shí)踐與延伸的可能。
活動(dòng)目標(biāo):
探究畫(huà)面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系,感受其中的趣味。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.長(zhǎng)方形桌子4張,幼兒14名,小筐4個(gè),小型吸鐵石若干,記號(hào)筆15支,黑板一塊。
2.兩種淺色的紙,其中折好的長(zhǎng)方形紙42張、沒(méi)折的紙(如a4紙的1/4大小)同幼兒人數(shù)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀(guān)察理解,表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型
1.幼兒表述自己喜歡畫(huà)什么。
教師提問(wèn)并鼓勵(lì):很多孩子非常喜歡畫(huà)畫(huà),你最喜歡畫(huà)什么?
?此問(wèn)題切中幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),能很快使活動(dòng)進(jìn)入正題?!?/p>
2.幼兒理解并繪畫(huà)“頂天立地的小人”。
(1)教師:今天,我們來(lái)畫(huà)一個(gè)“頂天立地的小人”。
(教師觀(guān)察幼兒是否理解“頂天立地”,一般情況幼兒都能理解與表述,教師亦可借助肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解。)
(2)出示圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察“小人”的造型。(如圖1)
(此時(shí),教師可以留意每個(gè)孩子觀(guān)察的特點(diǎn),請(qǐng)觀(guān)察完的幼兒舉手表示“觀(guān)察完畢”。)
1. 幼兒在畫(huà)紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。
教師請(qǐng)幼兒找出小筐內(nèi)的紙(沒(méi)有折過(guò)的),把觀(guān)察到的“小人”畫(huà)在這張紙上。
(教師邊交代邊取走圖片,觀(guān)察幼兒繪畫(huà)的過(guò)程和結(jié)果,留意幼兒觀(guān)察后所畫(huà)出的“小人”造型。等幼兒畫(huà)好后,可以取出圖片讓幼兒對(duì)照。)
?設(shè)計(jì)意圖:1.此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫(huà)的是簡(jiǎn)單的單線(xiàn)小人,但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀(guān)察習(xí)慣與觀(guān)察技能,認(rèn)真觀(guān)察并善于傾聽(tīng)的幼兒能準(zhǔn)確表現(xiàn)自己看到的圖片。2.強(qiáng)調(diào)“頂天立地”是為下一環(huán)節(jié)在折紙上畫(huà)“小人”做準(zhǔn)備,為探究其趣味性埋下伏筆,否則幼兒容易受折紙的“地平線(xiàn)”因素影響,而讓趣味喪失。】
二、觀(guān)察討論,發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系
1.幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。(如圖2)
(1)教師:請(qǐng)你取出另一種顏色的紙(折好的紙),再次把觀(guān)察到的“小人”畫(huà)在這張紙上,而且要增加一個(gè)要求:不準(zhǔn)打開(kāi)這張紙。
(教師觀(guān)察幼兒是否理解新增的要求,可請(qǐng)幼兒取出紙進(jìn)行觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)紙是折過(guò)的,繼而幫助幼兒理解這次是在折過(guò)的紙上畫(huà)畫(huà)。)
(2)幼兒在折過(guò)的紙上繪畫(huà)。
(教師觀(guān)察幼兒紙張擺放或選擇繪畫(huà)的位置,同時(shí)留意幼兒第二次繪畫(huà)表現(xiàn)的對(duì)象是否比第一次更仔細(xì),隨機(jī)表?yè)P(yáng)、提示。)
2.幼兒觀(guān)察打開(kāi)折紙后“小人”的變化。
教師:你畫(huà)的“小人”怎么了?他畫(huà)的“小人”為何沒(méi)有斷開(kāi),你畫(huà)的“小人”為
(教師從幼兒作品中選出幾幅,在幼兒觀(guān)察比較后引發(fā)思考。嘗試尋找作品斷開(kāi)的原因,進(jìn)而觀(guān)察發(fā)現(xiàn)畫(huà)在折線(xiàn)上的部位會(huì)斷開(kāi)。)
3.幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法。
教師引導(dǎo):有沒(méi)有辦法把斷開(kāi)的地方連起來(lái)?請(qǐng)你用連線(xiàn)的方式把斷開(kāi)的地方連起來(lái)。(當(dāng)幼兒想出用線(xiàn)連接的時(shí)候,教師可以請(qǐng)幼兒上來(lái)示范,繼而請(qǐng)幼兒用連線(xiàn)的方式把自己的作品畫(huà)完。如圖3、圖4)
2. 幼兒將自己的作品展示在黑板上。
教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察同伴的作品,說(shuō)說(shuō)他們分別把“小人”的哪個(gè)部位變長(zhǎng)了?
5.幼兒第三次在折紙上繪畫(huà)。
(1)教師:如果再給你一次畫(huà)畫(huà)的機(jī)會(huì),你想把“小人”的哪里變長(zhǎng)?
(教師根據(jù)幼兒的想法提示幼兒:如果要把某個(gè)部位變長(zhǎng),必須把它畫(huà)在什么地方?幼兒會(huì)說(shuō)折線(xiàn)上。)
(2)鼓勵(lì)幼兒再畫(huà)一次:比一比,這次誰(shuí)畫(huà)的與眾不同,變化最有創(chuàng)意。
(教師觀(guān)察幼兒再次在折紙上進(jìn)行繪畫(huà),看看誰(shuí)的作品有創(chuàng)意:如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個(gè)部位同時(shí)變形等。)
?設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓幼兒在觀(guān)察同伴作品的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”的原因,發(fā)現(xiàn) “變”的不同,尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過(guò)第三次繪畫(huà),讓幼兒體驗(yàn)變化的樂(lè)趣,從無(wú)意繪畫(huà)轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。為了達(dá)到這個(gè)目的,幼兒必須調(diào)整自己的繪畫(huà)方式或技巧,這對(duì)幼兒空間方位、創(chuàng)造表現(xiàn)又是新的挑戰(zhàn)。】
三、欣賞作品,激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望
1.幼兒欣賞、比較同伴的作品,發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
(教師與幼兒再次欣賞、交流所畫(huà)的“小人”,將有創(chuàng)意的作品進(jìn)行分類(lèi)張貼,教師要尊重幼兒對(duì)同伴的評(píng)價(jià),切忌以自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)左右幼兒。)
2.幼兒再次思考新的問(wèn)題并延伸操作。
教師提示:如果把紙換個(gè)方向會(huì)怎么樣?再折一下會(huì)有什么變化?
如果嘗試畫(huà)別的東西,又會(huì)有什么好玩的發(fā)現(xiàn)?
小筐里最后一張紙是送給你們的,帶著這張紙回去試試吧。
?設(shè)計(jì)意圖:由于快樂(lè)始終伴隨著整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)結(jié)束時(shí)請(qǐng)幼兒取出小筐里的最后一張紙帶回去,讓他們帶著新的問(wèn)題、帶著探究的興趣繼續(xù)以后的活動(dòng)。幼兒在逐漸了解了變化的“秘密”后,他們創(chuàng)造的天地就此被打開(kāi),以后,他們可以改變對(duì)象,改變折法,改變紙的方向,由此會(huì)有更多的“小人”……】
建議
如果教師具有良好的組織技巧,幼兒也有較好的探究習(xí)慣與能力,可以刪除第一環(huán)節(jié)中關(guān)于“頂天立地的小人”元素,直接進(jìn)入第二環(huán)節(jié),或許探究與發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容將會(huì)更加豐富。幼兒的發(fā)現(xiàn)視角也將會(huì)變得更有趣味,有興趣的教師不妨試一試。
大班關(guān)于風(fēng)的教案篇2
活動(dòng)來(lái)源:
我園學(xué)前班幼兒在基本動(dòng)作方面發(fā)展較好,特別是在走、跑、跳、投擲、球類(lèi)等項(xiàng)目尤為突出,幼兒都能基本掌握動(dòng)作,且動(dòng)作協(xié)調(diào),但對(duì)于一些挑戰(zhàn)性較大的活動(dòng),如利用自然物攀登、鉆爬等技能掌握不好,并且有部分幼兒不敢大膽去嘗試,家長(zhǎng)也反映在外出活動(dòng)時(shí),孩子在很多方面表現(xiàn)較好,就是在攀登技能方面較差,有時(shí)候顯得很膽怯。在以前的戶(hù)外體育活動(dòng)中,出于安全考慮,教師組織這方面的活動(dòng)較少,以至于幼兒在這方面的積累不夠,根據(jù)我園的實(shí)際情況,結(jié)合黃群老師關(guān)于體育活動(dòng)“野趣”的講座,我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的攀爬游戲活動(dòng),發(fā)展幼兒的攀爬能力,磨煉幼兒的意志品質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能主動(dòng)積極地參與體育游戲活動(dòng),體驗(yàn)攀爬運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣并能堅(jiān)持參加活動(dòng)。
2、能大膽地嘗試尋找利用不同材料、不同難度的物體或器械進(jìn)行攀爬練習(xí),動(dòng)作協(xié)調(diào)。
3、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
4、喜歡與同伴合作,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):能掌握不同材料進(jìn)行攀爬的方法。
活動(dòng)難點(diǎn):能利用爬網(wǎng),勇敢頑強(qiáng)地堅(jiān)持完成游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
彩旗;布繩;攀爬墻;軟梯;吊繩;長(zhǎng)城;乒乓球;乒乓球球拍;拋接球器;沙包;平衡木;梅花樁;籃球;飛盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、師:今天我們來(lái)玩小小登山隊(duì)員的游戲,游戲前我們先來(lái)做登山運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng),一起來(lái)鍛煉鍛煉身體?。ぐl(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性與自主性)
2、我們一起聽(tīng)音樂(lè)隨老師來(lái)運(yùn)動(dòng):活動(dòng)全身關(guān)節(jié),腕、踝關(guān)節(jié),指、趾關(guān)節(jié)、腰腹。
3、攀爬的專(zhuān)門(mén)練習(xí)性:手腳著地爬(小烏龜爬),手膝著地爬(小猴子爬),匍匐前進(jìn)等動(dòng)作。(重點(diǎn)練匍匐前進(jìn))
二、尋找材料、嘗試進(jìn)行攀爬練習(xí)
1、活動(dòng)場(chǎng)地上的攀爬練習(xí)。
師:登山隊(duì)員們,你們想一想怎樣才能又快又穩(wěn)地爬上山頂。(介紹提供的材料)
幼兒選擇適合自己或自己喜歡的器械進(jìn)行攀爬練習(xí)(爬山、爬墻、爬桿、攀登刀山、爬鐵絲網(wǎng)等),教師要隨時(shí)提醒幼兒正確地攀爬技術(shù)及安全防范意識(shí),比如:器械一定要穩(wěn)、牢固,爬網(wǎng)的幼兒應(yīng)注意腳不能勾在繩子里,竹梯一定要搭穩(wěn),拉繩時(shí)身體不能過(guò)于后仰等。教師要注意巡回指導(dǎo),重點(diǎn)關(guān)注能力弱的幼兒、選擇難度較大的器械進(jìn)行攀爬嘗試的幼兒、爬網(wǎng)練習(xí)時(shí)的集中指導(dǎo)。
2、游戲:攀爬比賽。
(1)把幼兒分成紅、藍(lán)兩隊(duì)按一定的路線(xiàn)進(jìn)行攀爬嘗試。(獨(dú)木橋一花果山一長(zhǎng)城一分散活動(dòng)場(chǎng)地)
(2)按規(guī)定路線(xiàn)進(jìn)行比賽,先到達(dá)終點(diǎn)為勝者。
要求:
(1)隊(duì)員們勇敢頑強(qiáng),團(tuán)結(jié)協(xié)作,努為完成任務(wù)。
(2)攀爬時(shí)要注意自己和同伴的安全。
(3)教師的激勵(lì)鼓勵(lì)貫穿整個(gè)活動(dòng)。
3、自由分散活動(dòng):幼兒可自由選擇器械進(jìn)行平衡、球類(lèi)、拋接等練習(xí)。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)情況:對(duì)兩隊(duì)完成情況進(jìn)行總結(jié),特別表?yè)P(yáng)堅(jiān)持完成比賽的幼兒。
三、活動(dòng)結(jié)束
1、帶領(lǐng)幼兒隨舒緩的音樂(lè)放松、整理,自然結(jié)束活動(dòng)。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)情況,表?yè)P(yáng)以及提出期望。
3、收器械,整理場(chǎng)地,回教室。
活動(dòng)反思:
在今天執(zhí)教的體能游戲活動(dòng)中,我認(rèn)為通過(guò)對(duì)環(huán)境細(xì)致和充分的利用以及游戲活動(dòng)的精心設(shè)計(jì),緊緊抓住了幼兒的興趣點(diǎn),使這次活動(dòng)達(dá)到了我所預(yù)想的效果,具體體現(xiàn)在:
(1)幼兒在活動(dòng)中積極性非常高,情緒愉悅“
(2)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程:中我特別關(guān)注幼兒在玩挑戰(zhàn)性較大的器械中,部分能力較弱、膽子較小、意志力較弱的幼兒活動(dòng)情況,并給予了恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),通過(guò)幫助和鼓勵(lì),最終讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。
不足之處表現(xiàn)在,我感覺(jué)對(duì)孩子的全面關(guān)注還不夠,評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)性還要加強(qiáng),這是我在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意的地方。
大班關(guān)于風(fēng)的教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、會(huì)使用濃墨和淡墨分別表現(xiàn)樹(shù)干和樹(shù)葉。
2、會(huì)正確使用毛筆的中鋒和側(cè)鋒。
3、理解大樹(shù)是小鳥(niǎo)快樂(lè)的家園,產(chǎn)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一支毛筆、宣紙;每組一盆墨和水;桌上鋪好報(bào)紙;范例一張;展示板及小鳥(niǎo)圖形
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入:
出示流淚的小鳥(niǎo)
教師:“我們班來(lái)了一位小鳥(niǎo)朋友,看看,小鳥(niǎo)它怎么啦?”“猜一猜小鳥(niǎo)為什么會(huì)傷心流淚呢?”
教師小結(jié):小朋友猜的都有可能讓小鳥(niǎo)傷心流淚。但最讓小鳥(niǎo)傷心的是伐木工人把樹(shù)都鋸掉了,小鳥(niǎo)失去了美麗的家園,所以傷心地哭了。
教師:“怎樣讓小鳥(niǎo)開(kāi)心快樂(lè)起來(lái)呢?誰(shuí)有好辦法?”(幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解,教師作出合理點(diǎn)評(píng))
二、教師示范
1、認(rèn)識(shí)工具材料
教師:“我們一起把樹(shù)種在畫(huà)紙上給小鳥(niǎo)建造一個(gè)美麗的家園吧。不過(guò),我們今天使用的工具有點(diǎn)特別,是什么?”(出示毛筆并學(xué)習(xí)毛筆的握筆姿勢(shì))
教師:“和毛筆做朋友的,還有宣紙、墨汁和水,今天我們要學(xué)習(xí)的是水墨畫(huà)?!保ń處熀陀變阂黄饛?qiáng)調(diào)一遍)
2、分步示范
教師:“小毛筆,手中拿,喝飽墨,舔一舔,側(cè)過(guò)來(lái),從下往上慢慢提,一棵樹(shù)干畫(huà)成了。”
請(qǐng)一幼兒上來(lái)練習(xí),教師著重指導(dǎo)握筆方法并配上兒歌指導(dǎo)畫(huà)樹(shù)干時(shí)側(cè)鋒到中鋒的變化。
教師:“樹(shù)干畫(huà)好了,接下來(lái)應(yīng)該畫(huà)什么?”“用毛筆的中鋒畫(huà)還是側(cè)鋒畫(huà)?為什么?”
教師:“樹(shù)干和樹(shù)枝都畫(huà)好了,還少了什么?”(出示范例)“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?怎樣才有淡墨的效果?”(教師示范用淡墨表現(xiàn)樹(shù)葉)
教師小結(jié):為了很好地區(qū)分樹(shù)干和樹(shù)葉,我們?cè)谀氖褂蒙嫌辛俗兓脻饽硎敬謮训臉?shù)干,用淡墨表示輕盈的樹(shù)葉。
三、幼兒操作,教師巡視
教師:“請(qǐng)小朋友每人拿起一支毛筆,輕輕地找到一個(gè)位置,在畫(huà)紙上種上一片美麗的樹(shù)林吧?!?/p>
四、展示作品
將幼兒的作品一一布置出來(lái),形成一整片樹(shù)林。
教師:“聽(tīng),小鳥(niǎo)歡快地唱起了歌,好像在說(shuō):‘快來(lái)呀,這兒有一大片美麗的樹(shù)林,是我們快樂(lè)的家園。’于是,一只鳥(niǎo)、二只鳥(niǎo)、三只鳥(niǎo),許許多多的鳥(niǎo)都飛了過(guò)來(lái),在樹(shù)林里安起了家,心里可高興了!”(教師邊說(shuō)邊在畫(huà)紙上粘上各種小鳥(niǎo))
大班關(guān)于風(fēng)的教案篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)欣賞樂(lè)曲,理解歌曲內(nèi)容。
2.感受音樂(lè)活潑,歡快的性質(zhì),初步掌握旋律的起伏變化,能隨著樂(lè)曲表演。
3.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
花燈圖片
活動(dòng)過(guò)程:
1、欣賞音樂(lè),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、提問(wèn):大家來(lái)看燈,看到了哪些燈?
教師根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的花燈圖片。
3、學(xué)習(xí)歌曲《大家來(lái)看燈》。
①跟著音樂(lè)的節(jié)奏,念歌詞。
②隨著教師的琴聲,一句句地學(xué)唱歌曲。
③分組演唱。
4、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè),邊表演。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)樂(lè)曲的旋律,大膽想象,通過(guò)各種動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解。
延伸:請(qǐng)幼兒回家把這首歌唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。
大班關(guān)于風(fēng)的教案篇5
設(shè)計(jì)意圖:
冬天到了,天氣變的越來(lái)越冷,孩子們都穿上了厚厚的冬裝,因此活動(dòng)起來(lái)很不方便,再加上天氣的寒冷,孩子們都不愿進(jìn)行體育活動(dòng)。在我們幼兒園滑梯旁有好多的廢舊輪胎,孩子們非常喜歡玩,但他們總是滾著輪胎去撞別人,常常把小朋友碰到在地,于是我就想利用這些輪胎設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的體育活動(dòng),引導(dǎo)他們正確的使用運(yùn)動(dòng)器械,促進(jìn)幼兒們的平衡能力和身體協(xié)調(diào)性,同時(shí)又可以發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力,讓他們來(lái)創(chuàng)設(shè)輪胎的各種玩法。
活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。
2、培養(yǎng)幼兒之間的合作能力。
3、促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。
4、喜愛(ài)參加體育鍛煉,養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
5、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
輪胎若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、《我是小司機(jī)》:通過(guò)模仿司機(jī)的開(kāi)車(chē)動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒活動(dòng)身體的各個(gè)關(guān)節(jié),作好活動(dòng)前的準(zhǔn)備。
“小朋友們,今天老師給你們準(zhǔn)備了好多好玩的輪胎,你們想不想玩呢?”幼兒和老師共同探索輪胎的不同玩法。
2、在探索的過(guò)程中,不斷將幼兒新的,有創(chuàng)意的玩法介紹給大家,不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣和熱情。
3、大家共同體驗(yàn)輪胎的各種新玩法,并引導(dǎo)幼兒之間相互傳授經(jīng)驗(yàn),提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。
4、教師啟發(fā)幼兒和小朋友們合作,將輪胎組合起來(lái)創(chuàng)設(shè)新的游戲。
5、老師和幼兒一起將所有的輪胎建成一座高山,幼兒們?cè)谳喬ジ呱缴吓逝馈⑿凶?,?xùn)練幼兒的平衡能力和勇氣。
6、活動(dòng)結(jié)束,組織幼兒將輪胎放回原來(lái)的地方。
身體放松運(yùn)動(dòng):《給輪胎打氣》
活動(dòng)延伸:
將此活動(dòng)中自己好的創(chuàng)意畫(huà)下來(lái),舉辦一個(gè)“我的創(chuàng)意”展示會(huì)。
活動(dòng)實(shí)錄:
孩子們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題,例如:輪胎滾動(dòng)的時(shí)候?yàn)槭裁纯偸侵敝?輪胎平放在地上,我們趴在里面說(shuō)話(huà),為什么有回音?等等,孩子們已經(jīng)慢慢學(xué)會(huì)觀(guān)察思考問(wèn)題了。
活動(dòng)反思:
進(jìn)行完《有趣的輪胎》活動(dòng)之后,孩子們更喜歡和輪胎做游戲了,而且特別喜歡獨(dú)出心裁,每當(dāng)他們想出一種新的玩法,都會(huì)興奮地告訴我:“老師,我能夠這樣玩?!薄袄蠋煟铱梢阅菢臃ㄍ??!辈⑶視?huì)不厭其煩地逐個(gè)告訴其他小朋友,發(fā)展了他們的創(chuàng)造力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)更好的培養(yǎng)了他們語(yǔ)言能力和與他人交流的能力。
大班關(guān)于風(fēng)的教案篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物,學(xué)習(xí)手形畫(huà)的方法,并嘗試用自己的小手變出各種生動(dòng)的圖案。
2、體驗(yàn)手形畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣,啟發(fā)幼兒大膽想象。
3、大膽進(jìn)行添畫(huà)和用色。
重點(diǎn):能根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物,并將它變成各種生動(dòng)的圖案,體驗(yàn)到手形畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。
難點(diǎn):大膽發(fā)揮想象根據(jù)手形的變換聯(lián)想相關(guān)的事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、若干手形圖。
2、學(xué)具:記號(hào)筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題
1、師:請(qǐng)小朋友伸出自己的手,看看自己的手是怎么樣的?小手能干什么?
小結(jié):我們的手有十個(gè)手指頭,他能幫我們做許多事情。
2、游戲"會(huì)變的小手"。
師:小朋友,今天老師帶大家玩?zhèn)€游戲--會(huì)變的小手,看看我們的小手可以變成什么?請(qǐng)大家伸出小手和老師一起來(lái)。
我有一雙小小手,變成星星閃呀閃;變成風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),變成蝴蝶飛呀飛;我有十個(gè)手指頭,變成小鼓咚咚咚。
變成小雞嘰嘰嘰。變成小狗汪汪汪,我有一雙小小手,又靈巧來(lái)又能干,我有十個(gè)手指頭,相親相愛(ài)不分開(kāi)。
師:老師的手變了這么多,你們的小手能變成什么?
二、欣賞范畫(huà),討論繪畫(huà)方法
1、出示示范畫(huà)。
師:今天老師帶來(lái)了幾幅有趣的圖畫(huà),我們一起來(lái)看看圖畫(huà)里有什么?出示圖畫(huà),幼兒欣賞。
師:小手變成了什么?原來(lái)用小手的形象也可以變出這么好看的圖畫(huà)。
2、討論:怎樣在紙上畫(huà)出手掌的形象呢?
師總結(jié)示范:一只手拿筆,另一只手張開(kāi)五指平放在紙上,用筆沿手的邊緣描畫(huà)。作畫(huà)時(shí),放在紙上的手在畫(huà)完之前不能移動(dòng),筆不要太用力,這樣就畫(huà)出了手掌的形象。
3、示范完整的畫(huà)一條小魚(yú)并添畫(huà)和涂色。拿筆把首尾相連,添畫(huà)眼睛、花紋等圖案。小魚(yú)就變身成功了,然后用油畫(huà)棒給小魚(yú)穿上漂亮的衣服。
教師小結(jié):可以在手掌的手心作畫(huà),還可以在手掌的外面作畫(huà),涂色。(啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造)
三、幼兒作畫(huà)師:請(qǐng)小朋友先把小手印到紙上去,在畫(huà)上漂亮的衣服,把它變成可愛(ài)的小動(dòng)物或小植物。給手掌變身。
幼兒進(jìn)行繪畫(huà)、涂色,教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。
四、分享作品,交流感受。
師:小朋友們真了不起,變出這么多好看的圖畫(huà),我請(qǐng)幾位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的小手變成了什么?
請(qǐng)幾位小朋友來(lái)展示自己的畫(huà)。
師:我們的小手這么有趣,希望你們以后要愛(ài)護(hù)小手,讓小手變得更加的健康、好看。
大班關(guān)于風(fēng)的教案篇7
?活動(dòng)目標(biāo)】
1、大膽勇敢的飾演游戲角色,挖掘孩子潛在的資助他人、提醒他人的能力。
2、在游戲中感受集體同伴之間的互相合作與信任。
?活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備:蒙眼罩8個(gè)、凳子11張、音樂(lè)、帶鉤的布條。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:玩過(guò)盲人摸人的游戲。
?活動(dòng)過(guò)程】
一、初步游戲,感知同伴之間的彼此資助。
1、媽媽要帶小伴侶到黑森林里去游玩,可是一不小心跟媽媽走散了,留下你們本身在黑森林里找媽媽。(蒙上眼的孩子在森林里本身摸索行走,放音樂(lè))
2、請(qǐng)另一半孩子找一個(gè)蒙眼的孩子把他從黑森林帶回家。
3、在黑森林里跟媽媽走散了你的表情是怎么樣的?(害怕、孤單)那時(shí)候你找不到回家的路,又怕樹(shù)精靈來(lái)抓你,這時(shí)你心里希望什么事情發(fā)生?(有人來(lái)救我,資助我)
4、去資助的小伴侶你們看著他們迷路打轉(zhuǎn)的時(shí)候你們是怎么想的?(很著急,想資助他們)
5、改變游戲情境:媽媽帶孩子們到黑森林去玩,發(fā)現(xiàn)有個(gè)寶寶不見(jiàn)了,要去找孩子,請(qǐng)剩下的孩子們?cè)诤谏掷镅谧o(hù)好本身別碰到樹(shù)精靈哦。(音樂(lè)響起,另一組幼兒摸索行走,適時(shí)請(qǐng)另一半孩子資助帶回家)
6、剛才你們也在黑森林里迷路了,那時(shí)表情怎么樣?你們?nèi)ベY助他們時(shí)又有什么感覺(jué)?(開(kāi)心、快樂(lè))
二、加深游戲,感受同伴間的彼此合作和信任。
1、師小結(jié):剛才小伴侶們?cè)诒舜说馁Y助下很順利的都回到了家,真高興。
黑森林的樹(shù)精靈變變變,變出了一條新的森林通道。(教師變出新通道)
2、提出游戲的新玩法
1、媽媽病了,小伴侶要通過(guò)黑森林的通道去幫媽媽取藥。
2、提出規(guī)則:當(dāng)小伴侶走進(jìn)通道時(shí)其他的小伴侶要用拍手聲資助他,當(dāng)他走對(duì)時(shí)就給他掌聲(鼓勵(lì)他你走對(duì)了,繼續(xù)往前,加油),當(dāng)他走錯(cuò)時(shí)我們就不發(fā)出任何聲音,以免給他錯(cuò)誤的信息。
3、小伴侶蒙上眼睛過(guò)森林。(教師和其他孩子一起資助提醒)當(dāng)你聽(tīng)到掌聲時(shí)是怎么想的?(知道走對(duì)了,勇敢往前);沒(méi)有聽(tīng)到掌聲時(shí)是怎么想的?(走錯(cuò)了,要改變標(biāo)的目的)
4、再請(qǐng)一個(gè)小伴侶過(guò)森林。提問(wèn)拍手的孩子,你們的掌聲代表什么?你是想告訴他什么?
5、請(qǐng)2個(gè)、3個(gè)小伴侶做一輛小火車(chē)過(guò)森林取藥。(可請(qǐng)2組小伴侶)
提問(wèn):剛才小火車(chē)聽(tīng)到掌聲就怎么樣???沒(méi)有掌聲了你們又怎樣了?(看來(lái)你們很相信同伴);如果我們要成功的通過(guò)森林,需要我們?cè)趺礃硬判心??(互相資助、合作、團(tuán)結(jié)等)
三、游戲結(jié)束
調(diào)整通道,請(qǐng)所有的小伴侶釀成長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)一起來(lái)過(guò)森林吧!把眼睛閉上,拉好前面的一個(gè)伴侶,請(qǐng)客人老師來(lái)拍手鼓勵(lì)和提醒我們,火車(chē)出發(fā)嘍?。ㄍㄟ^(guò)后出活動(dòng)室)
大班關(guān)于風(fēng)的教案篇8
設(shè)計(jì)意圖:
邊歌邊舞是幼兒最喜歡的,在生活中他們經(jīng)常的又蹦又跳,去表達(dá)自己心中的喜歡。這節(jié)課就是通過(guò)這次幼兒一起活動(dòng)活動(dòng),激發(fā)幼兒的參與意識(shí),讓他們?cè)谖璧钢懈兄?jié)奏,舞動(dòng)身體,并體驗(yàn)和同伴一起做游戲的快樂(lè)和滿(mǎn)足。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受樂(lè)曲的歡快與活潑,學(xué)習(xí)傳帽子游戲,根據(jù)漸快的音樂(lè)節(jié)奏掌握傳帽游戲的方法。
3、會(huì)互相合作及配合游戲,體現(xiàn)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
歌曲音樂(lè)磁帶,帽子兩個(gè)小鼓一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲?qū)耄?/p>
今天我想和你們玩帽子的游戲,現(xiàn)在帽子在我手里,一會(huì)你們就聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)作跳舞,我就看看那組傳得快,跳得好??!
2、音樂(lè)欣賞:
引導(dǎo)幼兒欣賞和區(qū)分漸快和漸慢的音樂(lè)節(jié)奏?,F(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一次這段音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)在速度方面有些什么變化?有些什么變化呀?看誰(shuí)長(zhǎng)著一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵。(前面是越來(lái)越慢,后面是越來(lái)越快)對(duì)拉,越來(lái)越慢我們叫漸慢,越來(lái)越快叫什么???(漸快)真聰明。
3、游戲介紹:
幼兒分成兩組,每一組的第一個(gè)幼兒手拿一頂帽子,當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始時(shí),第一個(gè)幼兒快速的把帽子傳給挨著的下一個(gè)幼兒,音樂(lè)節(jié)奏快時(shí),帽子要傳的快,音樂(lè)節(jié)奏慢時(shí),帽子要傳的慢,看哪一組的幼兒能結(jié)合音樂(lè)的節(jié)奏傳動(dòng)帽子,并加上自己的動(dòng)作,邊歌邊舞,效果好的一組獲勝。
5、游戲開(kāi)始:
幼兒隨著音樂(lè)開(kāi)始傳動(dòng)帽子,幼兒們積極地參與到活動(dòng)中去,邊歌邊舞,帽子掉了,趕緊拾起來(lái),游戲繼續(xù)。
導(dǎo)語(yǔ):這么好玩的游戲邀請(qǐng)老師一起玩好嗎?注意要聽(tīng)準(zhǔn)漸快的音樂(lè)節(jié)奏傳帽子啊。(邀請(qǐng)老師玩兩次,不斷增加帽子)
活動(dòng)結(jié)束
對(duì)幼兒的表現(xiàn)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),你們今天表現(xiàn)真棒!!
教師帶領(lǐng)幼兒回到學(xué)校。
活動(dòng)反思:
孩子們,今天我們學(xué)了傳帽子游戲,你們高興嗎、幼兒一起回答,高興!通過(guò)這次游活動(dòng)中幼兒鍛煉了自己,陶冶了情操,也在傳帽子的游戲中獲取了合作游戲的樂(lè)趣和聽(tīng)準(zhǔn)漸快的音樂(lè)節(jié)奏感。