大石頭教案7篇

時(shí)間:2023-04-05 作者:Mute 備課教案

教案是老師為了更有力把握知識(shí)點(diǎn)提早整理的書面表達(dá),只有圍繞自己的教學(xué)任務(wù)寫出的教案才是能提高課堂質(zhì)量的,范文社小編今天就為您帶來(lái)了大石頭教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

大石頭教案7篇

大石頭教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“坑、考、秦、域、遺、震”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀(jì)、遺、究、震”。

2.正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn):

了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問

教學(xué)過程:

板畫激趣,談話導(dǎo)入

你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》(板書課題)。

初讀課文,掃除障礙。

1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

2.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難。

1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。

李四光,原名仲揆(kui)李四光,出生于湖北省黃岡縣回龍鎮(zhèn)下張家灣村的一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。童年隨父親入村塾讀“四書”、“五經(jīng)”,學(xué)寫詩(shī)文。他勤奮好學(xué),愛好勞動(dòng)。古生物學(xué)家、地層學(xué)家、大地構(gòu)造學(xué)家、第四紀(jì)冰川學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家。他是中國(guó)地質(zhì)學(xué)的'先驅(qū)之一,創(chuàng)立了地質(zhì)力學(xué),并為中國(guó)石油工業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)。

1.認(rèn)讀要寫的字???、考、秦、域、遺、震著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀(jì)、遺、究、震

2.爭(zhēng)做寫字小老師:那幾個(gè)字容易寫錯(cuò),該怎么寫,請(qǐng)你想一想,然后提醒大家。

3.各自抄寫。

詞語(yǔ)解釋:

1.隕石:大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí),沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

2.地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼(qiao)構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

3.第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

4.突兀:高聳。

5.冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(火積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。

6.秦嶺:橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。

1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確流利朗讀課文。

3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

教學(xué)重難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

感知巨石形象

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

如果使用電腦多媒體課件的話,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

感受好問精神

時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師,李四光會(huì)怎么問?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

表演結(jié)束后教師問李四光扮演者:“聽了老師的回答,你的疑問解決了嗎?為什么?”

解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開,怎么解開的,請(qǐng)大家讀最后兩自然段。

讀后討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的?

1.李四光思考這個(gè)問題想了二十多年;

2.長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里;

3.李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,才終于明白了這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

交流讀后感想

1.完整地朗讀課文。

2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。

3.小結(jié)鼓勵(lì):

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。

板書:

7、奇怪的大石頭

產(chǎn)生疑問

李四光

多方求教

學(xué)習(xí)地質(zhì)

專門考察

冰川遺跡

——震驚世界

大石頭教案篇2

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。

2.正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn):

了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問

教學(xué)過程:

板畫激趣,談話導(dǎo)入

你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》(板書課題)。

初讀課文,掃除障礙。

1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

2.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難。

1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。

2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。

指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)。

1.認(rèn)讀要寫的字。

2.爭(zhēng)做寫字小老師:那幾個(gè)字容易寫錯(cuò),該怎么寫,請(qǐng)你想一想,然后提醒大家。3.各自抄寫。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確流利朗讀課文。

3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

教學(xué)重難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

感知巨石形象

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

如果使用電腦多媒體課件的話,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

感受好問精神

時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師,李四光會(huì)怎么問?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

表演結(jié)束后教師問李四光扮演者:“聽了老師的回答,你的疑問解決了嗎?為什么?”

解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開,怎么解開的,請(qǐng)大家讀最后兩自然段。

讀后討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的?

b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

交流讀后感想

1.完整地朗讀課文。

2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。

3.小結(jié)鼓勵(lì):

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。

板書:

7、奇怪的大石頭

產(chǎn)生疑問

李四光 多方求教

學(xué)習(xí)地質(zhì)

專門考察

冰川遺跡 ——震驚世界

大石頭教案篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

2、正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文。

4、讀懂課文內(nèi)容;感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。

【教學(xué)的難點(diǎn)】

體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介李四光,導(dǎo)入課題

1、今天老師給你們帶來(lái)一位大朋友──課件出示李四光頭像,簡(jiǎn)介他的生平。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事,看看他是怎樣的一個(gè)人?

3、板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

2、分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

3、你對(duì)小李四光有什么印象?

教師相機(jī)板書學(xué)生對(duì)李四光的印象。如:愛思考,愛提問,好問好學(xué),等等。

4、能用書上的話來(lái)充分說(shuō)明你的觀點(diǎn)嗎?

三、再讀課文,合作研讀

1、再讀課文,劃出說(shuō)明自己觀點(diǎn)的理由。

2、小組合作,互相說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和句子。

由記錄員做好記錄,準(zhǔn)備全班交流。

四、寫字指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀詞語(yǔ)

二、全班交流

教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。如:

1、時(shí)間長(zhǎng)了,他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣:這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?

為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢,這塊石頭有什么奇怪的地方嗎?

可用因?yàn)樗宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

2、李四光跑去問老師

想象情境,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

李四光會(huì)怎么問老師?同桌演一演對(duì)話。

指名演一演。

3、這么重的大石頭從天上掉下來(lái)

老師的回答令李四光滿意嗎?

說(shuō)話練習(xí):

這么重的石頭從天上掉下來(lái),力量(),應(yīng)該會(huì)把草地(),可它沒有臥進(jìn)土里,所以一定()。

從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。

4、李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說(shuō)不清。

師生演演這次對(duì)話。

李四光在請(qǐng)教多人失敗后,你覺得他會(huì)怎么想?

5、這個(gè)問題李四光一直想了很多年,直到才

用直到才說(shuō)話。感受李四光的執(zhí)著,認(rèn)真的態(tài)度。

6、后來(lái),李四光回到家鄉(xiāng),專門考察了這塊大石頭

感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

三、總結(jié)升華

1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑,通過自己的探索,研究初的成果震驚了全世界,你從中得到什么啟示?有什么感想?

學(xué)生暢所欲言。

2、你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話?

四、課外積累

找一找課外資料,搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑,勤學(xué)好問的故事。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

【課后分析】

嘗試──讓課本留下思考的痕跡

新課程注重課程的開放和生成。經(jīng)??吹接械睦蠋熒险n時(shí)讓孩子海闊天空的發(fā)表自己的高見,孩子們?cè)谡n堂上忙著左一個(gè)討論,右一個(gè)交流,卻無(wú)暇捧起書本細(xì)讀,有時(shí)甚至使孩子的思維脫離文本,教師也不作引導(dǎo),任其夸夸其談,課堂看似熱鬧,卻無(wú)多少實(shí)質(zhì)。有時(shí)自己也放這樣的錯(cuò)誤。這堂課在課始初讀課文時(shí),學(xué)生說(shuō)了對(duì)李四光的印象后,我讓孩子仔細(xì)讀課文,找找自己觀點(diǎn)的理由,看誰(shuí)的理由最要充分。學(xué)生的求知欲和好勝心被激發(fā),進(jìn)入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。于是在課本上勾勾、畫畫、寫寫,留下思考的痕跡,這樣做就是優(yōu)化孩子與文本的對(duì)話,讓孩子有自己的個(gè)性閱讀。爾后我不急于讓孩子發(fā)言,而是讓他們?cè)诮M內(nèi)再次交流自己找到的理由,再次讓孩子與文本進(jìn)行碰撞,撞初個(gè)性化的火花。在交流時(shí),我十分重視學(xué)生的表達(dá),讓學(xué)生按照句式“我從這句話中看出”或者“我覺得這句話可以看出”抑或“我認(rèn)為”讓孩子的語(yǔ)言也帶上個(gè)性化的色彩。我想,嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡,也該是閱讀教學(xué)中中段學(xué)習(xí)向高段學(xué)習(xí)過渡的重要一環(huán)吧!

大石頭教案篇4

設(shè)計(jì)思路:

幼兒園《綱要》指出,教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。藝術(shù)領(lǐng)域也明確要求;指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或材料制作玩具手工藝品來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng),而大班的幼兒具有一定的想象力,因此我以石頭為主材料開展了"有趣的石頭、大家畫畫看"的游戲,讓幼兒根據(jù)石塊的形狀大膽的想象,用色彩鮮艷的油畫棒、水粉裝飾,既讓幼兒體驗(yàn)到接觸大自然獨(dú)立創(chuàng)作的快樂,又增強(qiáng)了他們?cè)诓煌馁|(zhì)上活動(dòng)的能力。

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)石頭的外形大膽的想象,嘗試借助輔助材料創(chuàng)造性的裝飾石頭。

2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合,創(chuàng)造出新穎的形象。

3、體驗(yàn)石頭畫的樂趣。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫的樂趣。

5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

活動(dòng)重、難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒大膽想嘗試運(yùn)用輔助材料創(chuàng)造性的裝飾石頭。

活動(dòng)難點(diǎn):能按自己的意愿制作石頭畫。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、各種不同形狀的石頭。

2、油畫棒、棉簽、皺紋紙、絲帶等。

3、各組一塊抹布。

活動(dòng)過程:

一、以游戲的形式,引出問題,激發(fā)幼兒的興趣。

師:小朋友看看老師帶來(lái)什么?

師:我們和石頭朋友玩躲貓貓的游戲,請(qǐng)小朋友猜一猜石塊上究竟有什么?看小朋友們猜的準(zhǔn)不準(zhǔn)?

(以游戲的形式導(dǎo)入課題讓幼兒充分了解幼兒對(duì)石頭產(chǎn)生濃厚的興趣。)

二、引導(dǎo)討論,啟發(fā)想象

1、交流、想象。

師:(這是老師和小朋友一起收集到的石頭,每人選一塊自己喜歡的石頭看一看摸一摸再想一想它像什么?

幼:臉蛋兒、烏龜、頭、金魚……師:小朋友的想象真豐富,令老師都非常佩服。

2、教師適時(shí)給予孩子技能技巧上的支持師:(出示兩塊石頭)小朋友能用兩塊石頭變成什么呢?

幼:娃娃、長(zhǎng)頸鹿、老虎、船、火車……師:你會(huì)把它怎樣擺放變成娃娃、長(zhǎng)頸鹿、老虎、小船……的呢?

3、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒操作,并說(shuō)說(shuō)怎么樣給它裝飾成這些物體呢?

幼:在石頭上畫上五官,用皺紋紙可以做頭發(fā);用橡皮泥做眼睛,把絲帶粘在后面做尾巴就變成了金魚。

(通過想象和交流,孩子們發(fā)現(xiàn),原來(lái)利用石頭的形狀和一些輔助材料,可以創(chuàng)作出不同的作品。當(dāng)孩子思索怎樣把兩塊石頭放在一起時(shí),教師的啟發(fā)與引導(dǎo)能使孩子的想象更加合理。)

三、教師示范,提出要求。

1、師:(出示示范畫娃娃)這個(gè)是已經(jīng)化了妝的石頭,現(xiàn)在變成了什么?

幼:娃娃臉。那是怎么樣把它變成娃娃的呢?再出示小魚示范作品。

師:剛才這些作品都是用什么給它化妝的呢?

幼:水粉顏料。

2、教師示范。

3、欣賞顏料石頭畫作品。(放石頭畫圖片欣賞)

4、介紹材料,提出要求:

(1)、桌上擺好石頭、顏料、棉簽、墊板、抹布等作畫用具。

(2)、先讓幼兒取石頭在墊板上,再觀察石頭的形狀像什么,可以用來(lái)做什么,然后再進(jìn)行裝扮。

(3)、安靜操作,注意衛(wèi)生。

(先出示范畫,在示范,最后觀看有關(guān)石頭圖片,使幼兒獲得技能技巧與表現(xiàn)形式的間接經(jīng)驗(yàn);讓直接進(jìn)入創(chuàng)作角色的機(jī)會(huì),孩子在選擇時(shí)就非常明確自己要做什么,怎么做。)

四、作品賞析:

提醒幼兒將完成的作品陳列到展臺(tái)上,鼓勵(lì)沒完成的幼兒也將作品陳列上去,引導(dǎo)孩子互相欣賞,互相交流,共同提高。

(此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了展示自己作品的條件,即使沒來(lái)得及完成的幼兒也將作品陳列上去。同時(shí),讓幼兒認(rèn)識(shí)到在創(chuàng)造過程中也付出了努力和智慧。作為教師,應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗(yàn)等方面的個(gè)體差異,因人施教、努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足與成功,從而不斷激發(fā)孩子對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情。)

活動(dòng)反思:

美術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活,本次活動(dòng)作品表現(xiàn)的是生活的內(nèi)容。為了引發(fā)孩子積極討論、自主探索的欲望?;顒?dòng)中教師有效的指導(dǎo)方式和人性化的作品展覽賞析,讓幼兒的創(chuàng)造性得到進(jìn)一步的萌芽開花和結(jié)果,活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動(dòng),倡導(dǎo)的是自由表達(dá)、個(gè)性展示。我們要尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式和審美感受,分享他們創(chuàng)造的快樂。

大石頭教案篇5

設(shè)計(jì)背景

石頭是我們生活中十分常見的事物,本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn),可以說(shuō)該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。石頭對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是十分常見,十分熟悉的,這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來(lái)裝飾石頭,體驗(yàn)在石頭上做畫的樂趣。

2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合,創(chuàng)造出新穎的形象。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來(lái)創(chuàng)編故事,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

重點(diǎn)難點(diǎn)

從技能方面,發(fā)揮想象力,能夠通過石頭的組合來(lái)表現(xiàn)事物,在這基礎(chǔ)上,在利用各種輔助材料來(lái)完善整個(gè)石頭畫;二是有自己的創(chuàng)新之處,并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類)

2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

3、各組一塊抹布。

活動(dòng)過程

(一)教師以圖片引入,出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察討論。

問題:

1、他們是什么做的呀?

2、你們覺得這塊小石頭象**嗎?3、**和**有什么不一樣的呀?

(二)教師引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、想想石頭象什么?

要求:

1、每個(gè)小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭,玩玩、說(shuō)說(shuō)、想想它的形狀象什么,可以變成什么?

2、和同伴說(shuō)說(shuō)你的石頭可以變成什么?為什么?

3、如果將石頭組合起來(lái),你覺得它又象什么?

(三)教師介紹制作方法,引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭,然后對(duì)石頭進(jìn)行裝飾,再用雙面膠將石頭固定在紙盒上,最后對(duì)紙盒進(jìn)行裝飾,完成作品。

(四)教師提出活動(dòng)要求

要求:

1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。

2、要用上各種好看的顏色。

3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好,你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽的故事來(lái)。

(五)幼兒創(chuàng)作石頭畫,教師指導(dǎo)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象,能利用各種石頭進(jìn)行組合,創(chuàng)作出各種造型。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

(六)創(chuàng)編故事

教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來(lái)創(chuàng)編故事。

教學(xué)反思

(一)本次活動(dòng)的成功之處

在這次活動(dòng)中,孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣,大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響,有自己的創(chuàng)新之處,并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料??梢哉f(shuō)孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。

(二)本次活動(dòng)的不足之處及提出新的設(shè)想

在這次活動(dòng)中,經(jīng)過過后的反思,我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處:

1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候,有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考,如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面,過后在讓幼兒去操作石頭,這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后,再來(lái)聽老師的講解,這時(shí)候,太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了,而非在老師的語(yǔ)言上了。

2、由于老師材料擺放的位置不合理,造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問題在于我課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)沒有考慮周到,沒能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時(shí)候孩子們能夠按照你的思路走,能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo),可是不然,一次好的活動(dòng),除了活動(dòng)中老師的指導(dǎo)要到位,能夠讓幼兒在輕松,自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外,老師課前的準(zhǔn)備活動(dòng)也是十分重要的,這里所說(shuō)的準(zhǔn)備既包括知識(shí)方面的準(zhǔn)備,也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要,是否便于幼兒操作等等。

3、剛開始的引入過于繁瑣,導(dǎo)致了在后面介紹制作方法,特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個(gè)重點(diǎn)沒能與孩子交代清楚,導(dǎo)致后面孩子們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候出現(xiàn)了一系列的問題。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師,除了有較好的組織能力外,還能具備較好的口語(yǔ)表達(dá)能力,如果把你的語(yǔ)言,把你要表達(dá)的意思讓幼兒聽明白,這是當(dāng)前我的困惑,我想也是我們幾個(gè)新老師的困惑。今后,我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外,關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談,交流的“路”,讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達(dá)的意思,打破孩子與我之間的那堵墻。

4、教師的范例過小,不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動(dòng)中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn),由于范例過小,就造成了幼兒觀察的不便。本來(lái)范例在這個(gè)活動(dòng)中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用,可是過想細(xì)想,我本未能很好的來(lái)體現(xiàn)范例的這一特征,范例在活動(dòng)中就象走場(chǎng)一樣,并無(wú)其他用處了。

(三)幼兒的創(chuàng)新之處

在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中有許多創(chuàng)新之處。如用石頭組合了一個(gè)小人,最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”;用吸管為不倒翁的氣球制作了一條繩子,并且懂得用吸管的折疊來(lái)體現(xiàn)繩子的動(dòng)態(tài)。另外,也有許多孩子對(duì)石頭外型觀察的十分仔細(xì),能充分發(fā)揮他們的想象力來(lái)創(chuàng)作,很多孩子的作品都讓我們刮目相看。

總之,作為一名剛剛轉(zhuǎn)崗的年輕教師來(lái)說(shuō),我還存在著許多不足之處,所以在以后的工作、學(xué)習(xí)、生活中,我還要跟老教師好好學(xué)習(xí),多看相關(guān)方面的資訊,多了解有關(guān)幼教界的信息,以更多的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,提升專業(yè)素養(yǎng),提高業(yè)務(wù)水平。除了這些之外,我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心,這樣才能做到從孩子出發(fā),了解孩子,貼近孩子。

大石頭教案篇6

活動(dòng)目的:

1、培養(yǎng)兒童對(duì)大自然的好奇心及探究興趣。

2、通過各種手段感知石頭的不同特征。

3、培養(yǎng)兒童認(rèn)真、細(xì)致的觀察習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子采集各種各樣的石頭。

2、顏料、小桶、抹布小毛筆各若干。

3、環(huán)境布置,布置石頭展覽會(huì)。

4、知識(shí)準(zhǔn)備:兒童觀看錄象,石頭的形成與用途

活動(dòng)過程:

一、以帶領(lǐng)兒童到小區(qū)公園觀看石頭引入

要求:

1、仔細(xì)的、輕輕的看看、摸摸每一種石頭。

2、輕聲的交談自己發(fā)現(xiàn)了什么。

二、通過各種感官感知,觀察各種石頭,了解它們的不同特點(diǎn)

1、引導(dǎo)兒童通過看、摸、敲、聽、拿等不同方法感知對(duì)比石頭在顏色、形狀、光滑與粗糙、透明程度,堅(jiān)硬程度等方面的不同。

提問:

1、你看到的石頭是什么顏色,什么形狀的?上面有什么花紋?

2、除了顏色、形狀以外,這些石頭還有什么不同?

3、石頭互相碰撞時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?

2、結(jié)合游戲“看看石頭后面的小手”,幫助兒童理解掌握詞語(yǔ)“透明”。

3、說(shuō)說(shuō)哪些石頭有什么不同,使用石頭時(shí)應(yīng)注意什么?提醒兒童要注意安全,不扔石頭玩。

:引導(dǎo)兒童圍繞石頭的各種特征,大膽的闡述自己的觀察體驗(yàn)。

三、分組操作,鞏固對(duì)石頭不同特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

要求:1、先互相協(xié)商幾種方法,再進(jìn)行操作。

2、選擇自己喜歡的方式進(jìn)行操作,不推不擠。

3、提兒童作畫時(shí)要注意衛(wèi)生,線條要清楚。

一組在鵝卵石上添畫,二組按石頭的顏色、形狀、光滑程度等進(jìn)行分類,三組根據(jù)音樂性質(zhì)用石頭敲擊節(jié)奏,四組根據(jù)石頭的形狀、大小組合成另一個(gè)物體。

四、活動(dòng)自由結(jié)束

大石頭教案篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1.了解石頭在生活中的作用。

2.能利用石頭進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

3.體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

活動(dòng)重難點(diǎn):

重點(diǎn):能用毛筆均勻地在石頭上涂色。

難點(diǎn):利用石頭的造型進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.不同形狀的石頭若干。

2.顏料、毛筆、水桶、紙盤、雙面膠、塑料墊板。

3.石頭創(chuàng)意電子稿圖片若干張。

4.《我是一顆小小的石頭》cd曲。

活動(dòng)過程:

一、引起興趣,交流討論師:小朋友們,我給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西,看,是什么?(石頭)你還在哪里見過它?它可以用來(lái)做什么?小朋友說(shuō)出石頭有這么多用途,石頭還可以做成什么呢?

二、示范欣賞提出要求1.出示石頭范畫,說(shuō)一說(shuō)石頭畫是怎樣做成的。

2.教師示范 ,提出要求。

師:有些石頭畫是根據(jù)石頭形狀來(lái)想像繪畫圖案、有些石頭畫的制作是根據(jù)石頭組合粘貼造型而完成的。所以首先要選擇石頭,看看石頭像什么,能做什么畫。然后在石頭上涂一層漂亮的顏色,換顏色時(shí)一定要把筆在水桶里涮干凈,涮筆時(shí)要輕輕的,不要甩到別人的身上,把毛筆頭上的水在桶邊擋掉,再在干毛巾上把水吸干凈。再蘸上顏料畫上漂亮的圖案,如果有顏色碰到手上要用濕毛巾及時(shí)擦手。將石頭放到盤子里,添畫上漂亮的的花邊,一幅石頭畫就畫好了。

3.播放好看的石頭畫,請(qǐng)幼兒欣賞石頭畫作品。

師:老師這里還有好看的石頭畫作品,我們一起看看吧。

三、啟發(fā)引導(dǎo),拓展想象1.交流、想象。

師:你想做什么樣的石頭畫?幼兒自由選擇自己喜歡的石頭造型,說(shuō)給同伴聽一聽。

2.教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

四、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)師:石頭王國(guó)要舉辦一個(gè)"石頭創(chuàng)意展"需要許多奇特的石頭畫作品,小朋友們都是小小藝術(shù)家,快來(lái)大顯身手吧。