語s版四年級(jí)下冊(cè)教案最新8篇

時(shí)間:2022-11-16 作者:Anonyme 備課教案

教案在制訂的時(shí)候,你們肯定要考慮與時(shí)俱進(jìn),在上課前擁有一份詳細(xì)的教案是可以讓我們有很大的安全感的,下面是范文社小編為您分享的語s版四年級(jí)下冊(cè)教案最新8篇,感謝您的參閱。

語s版四年級(jí)下冊(cè)教案最新8篇

語s版四年級(jí)下冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫課文中的詞語。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。

3、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,教育學(xué)生要珍愛地球,善待地球。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生理解課文,懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

教學(xué)媒體:

1、 重點(diǎn)詞句、段落的文字課件

2、 美麗地球動(dòng)畫課件

3、人類破壞地球圖片

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、在浩瀚無邊的宇宙,有一個(gè)美麗的星球,她是我們?nèi)祟惖募覉@,它是太陽和月亮的朋友,它就是可愛的地球(板書:地球)

2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?

3、大家的知識(shí)很豐富,真棒!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。(板書課題)齊讀課題

二、初讀課文,整體感知

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意:把詞語讀準(zhǔn)確,語句讀通順。思考:課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,對(duì)照課文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說,抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句,概括文章主要內(nèi)容,這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里,齊讀。

3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆? (課件出示)板書:可愛;易碎

4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文,用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.

三、研讀課文

(一)研讀“地球可愛”

過渡:你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

1、學(xué)習(xí)第一段(課件)

(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”

(2)從作者的描寫中,你感受到了什么?(板書:美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書:打比方)

(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話,再美美地讀一讀。(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親,生命的搖籃)

(5)小結(jié):看,作者運(yùn)用打比方的手法,不但突出了地球的美麗、可愛,更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件:地球無私地向人類提供著各種資源)

(1)板書:無私 慷慨。

(2)你是如何來理解這兩個(gè)詞。

(3)用“慷慨”造句

(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年,甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成,而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源,我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源,地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用,所以是可再生資源??梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種,你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書:舉例子)

3、總結(jié):地球賦予萬物生命,哺育人類成長(zhǎng),可以說,沒有地球就沒有人類,讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀(課件:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)

4、聽到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美,我也被深深地感動(dòng),老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球,大家愿意和我合作嗎?課件。地球媽媽:你是那樣的美麗壯觀,和藹可親?!悄忝髁恋难劬Γ悄銤饷艿男惆l(fā),——是你寵愛的精靈,——是你呼出的氣息……

(二)研讀“地球容易破碎

過渡:是啊,“我們這個(gè)地球太可愛了!” “同時(shí)它又太容易破碎了!”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢?

1、第3自然段。

(1)第三段告訴我們,人類對(duì)不可再生資源是什么態(tài)度?(不加節(jié)制的開采)怎樣的開采叫不加節(jié)制,說說你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料,據(jù)科學(xué)家推算,依照現(xiàn)在的速度,煤再有100年左右將會(huì)完全枯竭。(板書:資源枯竭)你知道“枯竭”意味著什么嗎?

(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí),他在寫這一段話的時(shí)候,會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)

(3)那么,把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。

2、第4自然段。

(1)人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀。

(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。

(3)現(xiàn)在呢?為什么?

(4)“本來”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書:不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確,行文的嚴(yán)謹(jǐn),這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。

(5)你知道人類的這些破壞行為,造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。

(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)

(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字,此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心,憤怒,可怕,心情沉重,沉痛)

(8)是啊,地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你,你原來是那樣美麗壯觀,和藹可親,而現(xiàn)在卻面容憔悴,傷痕累累。誰來接著說。(把詩補(bǔ)充完整。)

(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中,自己練習(xí)讀一讀。

(10)抽生讀。評(píng)價(jià)

四、上牽下連,引出第5——7自然段的內(nèi)容

1、有人可能會(huì)說:既然地球那么容易破碎,地球上的資源又是那么有限,我們就到別的星球上去生活吧!可不可以呢?

2、 “至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)

3、那么40萬億千米是一個(gè)什么概念呢?

(課前,我做了一個(gè)計(jì)算,就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)

4、地球被破壞了以后,我們真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答:一個(gè)地球!

五、 回到課題,升華情感

1、只有一個(gè)地球,我們別無去處!那么,我們又該怎樣做呢?

2、讓我們一起來向全世界呼吁,端起課本齊讀。板書:精心保護(hù)地球

六、布置作業(yè),拓展延伸

1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,老師建議大家課后可以自主開展六個(gè)一的環(huán)?;顒?dòng):發(fā)一則環(huán)保信息;收集一條環(huán)保小常識(shí);提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子;參加一次社會(huì)環(huán)?;顒?dòng);寫一篇環(huán)保征文(故事,日記,讀書筆記、調(diào)查報(bào)告);編一份環(huán)保小報(bào)

2、讓我們從自身做起,用具體行動(dòng),共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!

板書設(shè)計(jì):

太可愛: 美麗而渺小,慷慨無私

只有一個(gè)地球精心保護(hù)地球

太容易破碎:資源枯竭、不可再生

語s版四年級(jí)下冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握13個(gè)生字,理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示掛圖。

2、認(rèn)識(shí)貓。

(家貓、波斯貓)

3、學(xué)生介紹貓。

4、師予以師納。

(貓:哺乳動(dòng)物,面部略圓,軀干長(zhǎng),耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)

5、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、學(xué)習(xí)生字詞

(一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

(二)形近字練習(xí)。

慮( )稿( )要( )

虛( )搞( )耍( )

三、學(xué)習(xí)課文

(一)理清條理

1、作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

2、每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?

第一自然段:寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段:寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段:寫大花貓小時(shí)候很淘氣。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自學(xué)第4自然段,讀懂什么就說什么?

生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生a:讀懂了小貓很淘氣,好玩。

師引導(dǎo):哪些句子描寫小貓?zhí)詺?,好?找出來,讀一讀。

引導(dǎo)朗讀:要讀出小貓的可愛。

學(xué)生b:讀懂了小貓很勇敢,很堅(jiān)強(qiáng),不怕摔,不怕疼。

師引導(dǎo):把這些句子找出來,讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。

學(xué)生c:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo):對(duì),把句子找出來,讀一讀,讀出淘氣來。

2、歸納引導(dǎo)。

(1)這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說說。

這是一只______________________。

(2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的,從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。

生氣勃勃天真可愛

(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。

(喜歡、喜愛)

(4)大家一起讀一讀第4自然段,注意讀出喜歡的感情。

五、小結(jié)

一只可愛的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣,它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn),我們明天再學(xué)。

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、完成思考·練習(xí)第1題。

語s版四年級(jí)下冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、借助現(xiàn)實(shí)情景認(rèn)識(shí)線段、射線、直線。會(huì)用字母正確讀出線段、射線與直線。

2、培養(yǎng)操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括等能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),感受數(shù)學(xué)的重要作用。在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)、區(qū)分線段、射線與直線。

教學(xué)難點(diǎn):

理解直線與射線的含義。

教學(xué)用具:

實(shí)物展示臺(tái)

教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

(二)小組合作,深入探究

1、認(rèn)識(shí)線段

(1)建立線段的數(shù)學(xué)模型,認(rèn)識(shí)端點(diǎn)

(3)畫線段

師:請(qǐng)你在練習(xí)本上畫出1條線段,師巡視指畫法不同的學(xué)生畫在黑板上,同位互相看一看畫的線段,反饋出線的問題。如:畫彎,沒點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn),畫的方向等。

追問:你認(rèn)為誰畫的對(duì)?為什么?不加兩個(gè)端點(diǎn)行嗎?兩個(gè)端點(diǎn)的.作用是什么?你認(rèn)為畫線段時(shí)要注意哪幾點(diǎn)?

強(qiáng)調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整。

(4)讀線段

師:誰能幫老師給黑板上的這條線段起個(gè)名字?怎么讀呢?

根據(jù)學(xué)生的回答給兩個(gè)端點(diǎn)命名,給線段命名,生讀,師板書:讀作:線段ab(或ba)指出有兩種讀法。

強(qiáng)調(diào):讀線段時(shí)可以從任意一個(gè)端點(diǎn)讀起。

(5)找線段

師:其實(shí)在我們的身邊有很多條線段,請(qǐng)你找出1條線段,用手指出它的兩個(gè)端點(diǎn),與同桌說一說。

同位互動(dòng),指2個(gè)生匯報(bào)。

2、認(rèn)識(shí)射線。

(1)建立射線的數(shù)學(xué)模型

課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線,問:你看到了什么?

(2)畫、讀射線

師:射線有什么特點(diǎn)?怎么畫?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試,完成后和同桌交流。

師巡視發(fā)現(xiàn)問題,讓一組同桌到黑板上板演。

師:剛才你在畫射線時(shí)遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢?

引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確:·要先畫一個(gè)端點(diǎn),然后沿著任意一個(gè)方向畫一條直直的線,指出:由于射線無限長(zhǎng)我們只需要畫出線的一部分就可以了?!榱朔奖阕x,要把射線的端點(diǎn)用大寫字母“a”表示,再在射線上任取一個(gè)點(diǎn)用“b”表示,但是不能取在兩端,讀作:射線ab,不能讀射線ba,讀射線時(shí)要從端點(diǎn)讀起,只有一種讀法。

(3)尋找射線

師:想一想,在生活中見到過哪些物體發(fā)出的射線?

引導(dǎo)學(xué)生說出:激光、探照燈、紅外線、太陽、燈泡等。

師:別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線。

3、認(rèn)識(shí)直線

(1)建立直線的數(shù)學(xué)模型

(2)畫、讀直線

師:直線又有什么特點(diǎn)?怎么畫?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試,完成后在四人小組內(nèi)交流。

師巡視發(fā)現(xiàn)問題,讓一個(gè)四人小組到黑板上板演。

師:誰有不同的想法?追問:點(diǎn)a、點(diǎn)b是直線的端點(diǎn)嗎?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確:·由于直線無限長(zhǎng)我們只需要畫出線的一部分就可以了。·為了方便讀,要在直線上任意取兩個(gè)點(diǎn)用a、b表示,但是不能取在兩端,讀作:直線ab(或ba),讀直線時(shí)從哪一端讀起都可以,有兩種讀法。

(4)找直線

師:實(shí)際上在生活中根本不存在真正的直線,比如當(dāng)一條筆直的馬路一眼望不到頭向兩端直直的無限延伸時(shí)才可以把它近似的看作一條直線。想一想,生活中還有類似的例子嗎?

生舉例如:高壓線、鐵路、高速公路等。

(三)實(shí)踐活動(dòng),歸納特征

比較三線的區(qū)別與聯(lián)系:

師:今天我們認(rèn)識(shí)了三種線,請(qǐng)你認(rèn)真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方?

指生說其余同學(xué)補(bǔ)充。

指出:看來三種線既有區(qū)別又有聯(lián)系。

課件演示:·直線向兩端無限延伸;·在直線上截取1條線段;·一條線段去掉1個(gè)端點(diǎn)向一端無限延伸,就可以得到一條射線;·線段、射線也是直線的一部分。

(四)綜合運(yùn)用,感知提升

師:今天我們認(rèn)識(shí)了直線、射線、線段3位好朋友,下面讓我們和它們一起來玩玩闖關(guān)游戲,好嗎?

第一關(guān):猜謎語,打一線的名稱。

1、有始有終(線段)

2、無始無終(直線)

3、有始無終(射線)

第二關(guān):他們誰說對(duì)了?

1、小明說:我畫的線段長(zhǎng)4厘米。(對(duì))

2、小紅說:我畫的射線長(zhǎng)1米。(錯(cuò))

3、小麗說:我畫的直線長(zhǎng)2分米。(錯(cuò))

第三關(guān):試一試畫直線。

1、過一點(diǎn)畫直線

先任意畫一點(diǎn),然后過一點(diǎn)畫直線,師帶領(lǐng)學(xué)生完成。

體會(huì):過一點(diǎn),可以畫出無數(shù)條直線。

2、過兩點(diǎn),畫直線。

學(xué)生操作體會(huì)。

追問:能不能再畫呢?

總結(jié)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

第四關(guān):你發(fā)現(xiàn)了什么?

從老虎山到狐貍洞有許多條道路,哪條路最短?(小結(jié):兩點(diǎn)間的所有連線中,線段最短)

(五)檢測(cè)。

判斷題:

(1)直線ab長(zhǎng)30cm。()

(2)線段的一端能無限延長(zhǎng)。()

(3)線段cd長(zhǎng)5cm。()

(4)射線的兩端能無限延長(zhǎng)。()

語s版四年級(jí)下冊(cè)教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握生字新詞,初步學(xué)會(huì)用“只有......才......”“可是”寫句子。

2.能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段課文。

3.感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)嘔心瀝血。一絲不茍的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

讀懂文中的四個(gè)事例,感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)一絲不茍、。嘔心瀝血的精神。能按提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課文錄音、投影片。

四、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.掌握生字,理解部分詞語意思。

2.讀通課文,初步了解課文大意。

3.初步感受竺可楨對(duì)科學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神。

(二)教學(xué)過程

1.揭示課題,簡(jiǎn)介生平。

(1)我們已學(xué)過的課文中有哪些是介紹科學(xué)家的?

說說科學(xué)家茅以升、李四光的事跡。

(2)簡(jiǎn)介竺可楨生平。(見“背景知識(shí)”)

2.聽錄音,感知大意。

(1)聽課文錄音,思考:課文寫了竺可枚的哪幾件事?

(2)交流討論。

3.自讀課文,自學(xué)字詞。(結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。)

(1)自由讀文,劃出生字詞,

(2)自學(xué)字詞。

(3)提出不理解的地方。

4.檢查自學(xué)效果。

(1)認(rèn)讀生字詞,說說易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。(篇一遍辨一辯)

支撐旋鈕哆哆嗦嗦與世長(zhǎng)辭巡邏

喧鬧辨別從不間斷車水馬龍榮譽(yù)

(2)說說詞語意思。(“哆哆嗦嗦”、“與世長(zhǎng)辭”、“從不間斷”、“車水馬龍”)

(3)提出疑問,討論解決其中一部分。與課文后續(xù)學(xué)習(xí)有聯(lián)系的可存疑。

5、自由讀課文。指名分自然段讀文。評(píng)議

6.作業(yè):(1)《作業(yè)本》第2、3、4題。

(2)朗讀課文。

語s版四年級(jí)下冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的句段。

3、理解課文內(nèi)容,感受松坊溪雪景的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、邊讀邊想象,感受松坊溪雪景的美。

課時(shí)劃分 一課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、欣賞雪景,質(zhì)疑導(dǎo)入

1、配樂欣賞松坊溪雪景圖,導(dǎo)入課題,讀課題。

2、讀了課題,你最想了解什么呢?

3、帶著你的疑問,讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧!

二、初讀課文,理清脈絡(luò)

1、松坊溪的雪景,讓作家郭風(fēng)印象深刻,他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品,讀了課文,松坊溪的雪給你留下了什么印象?

2、邊讀邊思考:作者是按照什么順序?qū)懷┑??先寫(下雪)時(shí)的景色,再寫(雪止)時(shí)的景色。請(qǐng)同學(xué)們打開課本,開始欣賞美文吧。

3、課文哪些段寫下雪時(shí)的景色?哪些段寫雪后的景色?

三、研讀課文,感悟景美

(一)研讀“下雪了”一層。

1、自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落,一邊讀一邊想象,然后選擇自己喜歡的內(nèi)容,讀給你的同桌聽聽,最好能講講喜歡的原因,互相交流一下學(xué)習(xí)感受。

2、朗讀、交流。

剛才大家讀得很認(rèn)真,交流得也不錯(cuò),這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?,F(xiàn)在咱們?cè)谌嘟涣鳌?/p>

根據(jù)學(xué)生交流的順序分別投影重點(diǎn)句子點(diǎn)撥:

(1)“像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞?!?/p>

課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn),還寫出了雪下得很大,雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。

帶著你們的體會(huì)再來讀句子。抽讀。學(xué)生相互評(píng)價(jià),是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。

(2)“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸。”

用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感,把溪石寫得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪,還會(huì)像什么呢?展開你們想象的翅膀,看誰想得最美妙。

(3)“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋,搭在松坊溪上了?!?/p>

想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪,潔白如玉,描寫出了雪中石橋的美麗。)

(4)你們看,置身于這么美的雪景中,你們的心情會(huì)怎么樣?指導(dǎo)讀“下雪了……落在松坊溪上了”,讀出歡快喜悅之感。

(二)研讀雪后美景一層。

讀書是做“學(xué)問”的,邊學(xué)邊問,邊讀邊動(dòng)腦。讓我們來看看描寫雪后景色的有關(guān)段落,把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背,讀出你的感受來,找出你不理解的地方來。

重點(diǎn)研讀:

1、“我看見溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?!薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界,雪白的世界又在溪水旁,不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水,這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎?真是“畫意在眼前,詩情在心中”??!詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢?讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段(詩情畫意,無限深情)。

2、水中還有小生靈呢,溪魚又有什么特點(diǎn)?(多、美、活。)

小魚兒們是那么漂亮,那么活潑。同學(xué)們,如果將你們自己想象成這一條條小魚兒,那么你們?cè)谶@么美麗的溪水里暢游,心情會(huì)是什么樣的?你最想對(duì)你的家園松坊溪說什么?

3、為什么寫雪后景色要寫溪魚呢?

這樣描寫使靜中有動(dòng),寒中有暖,潔白中有色彩,嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們,你們繼續(xù)向前游吧,去飽覽松坊溪周圍無限的冬日風(fēng)光吧。你們又看到了什么呢?又能聽到什么呢?請(qǐng)寫下來好嗎?

4、交流賞析。

5、同學(xué)們寫得真棒,讓老師身臨其境了,仿佛看到一幅幅美麗的畫卷,真不知道該用什么話來表達(dá)此刻的心情,這樣吧,請(qǐng)?jiān)试S老師用作者郭風(fēng)的一首散文詩來表表心聲吧。(師讀散文詩)

四、積累拓展,讀寫遷移

1、這么美的雪景,這么生動(dòng)的文字,讓我們牢牢地記在心里吧!選擇你最喜歡的句段讀背。

2、教師配樂讓學(xué)生有感情地背自己喜歡的段落。

3、師生交流課前搜集的其他寫雪景的詩文或作家郭風(fēng)的作品,課后可辦成小報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

8 松坊溪雪景

下雪了:雪花 輕盈柔美

溪石 千姿百態(tài)

石橋 潔白如玉

雪止了:村莊 溪水 溪魚

語s版四年級(jí)下冊(cè)教案篇6

一、教材分析:

本教材專門安排“數(shù)學(xué)廣角”這一單元,向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。和以往的義務(wù)教育教材相比,這部分內(nèi)容是新增的內(nèi)容。本單元教材通過幾個(gè)直觀例子,借助實(shí)際操作,向?qū)W生介紹“鴿巢問題”,使學(xué)生在理解“鴿巢問題”這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上,對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題加以“模型化”,會(huì)用“鴿巢問題”加以解決。

在數(shù)學(xué)問題中,有一類與“存在性”有關(guān)的問題。在這類問題中,只需要確定某個(gè)物體(或某個(gè)人)的存在就是可以了,并不需要指出是哪個(gè)物體(或人)。這類問題依據(jù)的理論我們稱之為“抽屜原理”?!俺閷显怼弊钕仁?9世紀(jì)的德國數(shù)學(xué)家狄利克雷運(yùn)用于解決數(shù)學(xué)問題的,所以又稱“狄利克雷原理”,也稱之為“鴿巢問題”?!傍澇矄栴}”的理論本身并不復(fù)雜,甚至可以說是顯而易見的。但“鴿巢問題”的應(yīng)用卻是千變?nèi)f化的,用它可以解決許多有趣的問題,并且常常能得到一些令人驚異的結(jié)論。因此,“鴿巢問題”在數(shù)論、集合論、組合論中都得到了廣泛的應(yīng)用。

“鴿巢原理”的變式很多,在生活中運(yùn)用廣泛,學(xué)生在生活中常常遇到此類問題。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個(gè)問題是否屬于“鴿巢原理”可以解決的范疇。能不能將這個(gè)問題同“鴿巢原理”結(jié)合起來,是本次教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。所以,在教學(xué)中,應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生理解“鴿巢原理”的“一般化模型”。六年級(jí)的學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)已達(dá)到能夠掌握本章內(nèi)容的程度。教材選取的是學(xué)生熟悉的,易于理解的生活實(shí)例,將具體實(shí)際與數(shù)學(xué)原理結(jié)合起來,有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

二、三維目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),經(jīng)歷探究“鴿巢原理”的過程,初步了解“鴿巢原理”的含義,會(huì)用“鴿巢原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、過程與方法:

(1)經(jīng)歷探究“鴿巢原理”的學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等

活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法,滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

(2)學(xué)會(huì)與人合作,并能與人交流思維過程和結(jié)果。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)積極參與探索活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。

(2)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,體

驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

(3)通過“鴿巢原理”的靈活應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的魅力。

(4)理解知識(shí)的產(chǎn)生過程,受到歷史唯物注意的教育。

三、教學(xué)重點(diǎn):

應(yīng)用“鴿巢原理”解決實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)會(huì)把具體問題轉(zhuǎn)化成“鴿巢問題。

四、教學(xué)難點(diǎn):

理解“鴿巢原理”,找出”鴿巢問題“解決的竅門進(jìn)行反復(fù)推理。

五、教學(xué)措施:

1、讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過程??梢怨膭?lì)、引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具、實(shí)物操作或畫草圖的方式進(jìn)行“說理”。通過“說理”的方式理解“鴿巢原理”的過程是一種數(shù)學(xué)證明的雛形。通過這樣的方式,有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力,為以后學(xué)習(xí)較嚴(yán)密的數(shù)學(xué)證明做準(zhǔn)備。

2、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)具體的問題時(shí),能否將這個(gè)具體問題和“鴿巢原理”聯(lián)系起來,能否找到該問題中的具體情境與“鴿巢原理”的“一般化模型”之間的內(nèi)在關(guān)系,找出該問題中什么是“待分的東西”,什么是“鴿巢”,是解決問題的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個(gè)問題是否屬于用“鴿巢原理”可以解決的范疇;再思考如何尋找隱藏在其背后的“鴿巢問題”的一般模型。這個(gè)過程是學(xué)生經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程,從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)素材中找出最本質(zhì)的數(shù)學(xué)模型,是學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的重要體現(xiàn)。

3、要適當(dāng)把握教學(xué)要求?!傍澇苍怼北旧砘蛟S并不復(fù)雜,但它的應(yīng)用廣泛且靈活多變。因此,用“鴿巢原理”解決實(shí)際問題時(shí),經(jīng)常會(huì)遇到一些困難。例如,有時(shí)要找到實(shí)際問題與“鴿巢原理”之間的聯(lián)系并不容易,即使找到了,也很難確定用什么作為“鴿巢”,要用幾個(gè)“鴿巢”。因此,教學(xué)時(shí),不必過于要求學(xué)生“說理”的嚴(yán)密性,只要能結(jié)合具體問題,把大致意思說出來就可以了,鼓勵(lì)學(xué)生借助實(shí)物操作等直觀方式進(jìn)行猜測(cè)、驗(yàn)證。

六、課時(shí)安排:3課時(shí)

鴿巢問題-------------------1課時(shí)

“鴿巢問題”的具體應(yīng)用------1課時(shí)

練習(xí)課---------------------1課時(shí)

語s版四年級(jí)下冊(cè)教案篇7

學(xué)習(xí)《父親的菜園》,學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子,從而體會(huì)父親的品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo):

1、借助字典,認(rèn)識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。

2、學(xué)生有感情地朗讀課文,感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子,從而體會(huì)父親的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

提高學(xué)生的自學(xué)能力,理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備:

幻燈片

教學(xué)過程:

一、交流認(rèn)識(shí),導(dǎo)入新課。

1、(板書課題:父親的菜園)大家都預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”,而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”?

(學(xué)生交流)

2、我們的理由充分嗎?我們?cè)俅蔚秸n文中尋找答案。

二、初步讀文,整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍,把難讀的句子讀通順。

2、出示生詞:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、認(rèn)讀詞語 b、糾錯(cuò) c、選擇詞語來說話)

3、說說課文主要寫了一件什么事?

由于_____,父親_____,經(jīng)過_____,終于_____。

4、相機(jī)學(xué)法指導(dǎo):概括一件事需具備起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。

5、提問:在什么地方開辟菜園?最后結(jié)果怎么樣?(順勢(shì)板書:荒涼的山坡 碧綠的翡翠)

三、研讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)。

1、默讀課文,畫出描寫父親言行的句子,并在自己感受深的句子旁邊寫下ti會(huì)。

2、學(xué)生交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

第三自然段,通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),才開出了三四分的黃土地。

第四自然段,“那天,父親正在吃午飯,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”

第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

第八自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛,目光長(zhǎng)遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。

四、總結(jié)課文,升華主題。

1、回歸課題。

父親為我們一家人______,菜園不僅為我們一家人提供了_____,還讓我們通過菜園看到了父親身上的 _____品質(zhì),所以,課文題目叫《_____》,而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對(duì)父親的______。

2、總結(jié)全文。

父親為我們一家人開出了一片菜園,子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜,更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐,使他成為一名作家,讓自己的人生菜園長(zhǎng)出碧綠的蔬菜,這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗,最終自己的菜園長(zhǎng)出新鮮的蔬菜。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文中描寫父親言行的語句,體會(huì)情感,注意朗讀的語氣。

2、寫一段你與一個(gè)熟悉的人的對(duì)話。(注意人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作。)

板書設(shè)計(jì):

28 父親的菜園

自信 勤勞

荒涼的山坡 碧綠的翡翠

執(zhí)著 熱愛

教后反思:

?父親的菜園》是一篇略讀課文,在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),我把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí),把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中,所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出,引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解課文的題目《父親的菜園》,在教學(xué)的最后,讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”,正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石,暴雨沖土,貧瘠無肥)進(jìn)行抗?fàn)?,付出艱辛努力的結(jié)果,才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫中,都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí),執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡,而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。

語s版四年級(jí)下冊(cè)教案篇8

?學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度,真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

2、學(xué)會(huì)在合作中說真話,告訴別人心里話。(重點(diǎn))

3、積累有關(guān)減信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。(難點(diǎn))

?課前準(zhǔn)備】

讓幾個(gè)學(xué)生排練——個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

?課時(shí)分配】

一課時(shí)

?教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家;班上的一個(gè)同學(xué)病了,好幾天不能來上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢?

請(qǐng)課前準(zhǔn)備好的幾個(gè)學(xué)生演小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

1、剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說?

(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題)板書課題并齊讀課題。

2、想一想,平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?

二、設(shè)計(jì)場(chǎng)景,小組交流:

(一)學(xué)生就下面情景進(jìn)行談話交流。

課件出示設(shè)計(jì)的情景:

1、別人有事來找你的父母親,當(dāng)時(shí)父母親不在家。這時(shí)候你會(huì)怎么做?可能會(huì)有兩種情況:一是熟人,二是陌生人。

2、同學(xué)生病了,好幾天沒來上課,我們?cè)撛趺醋觯?/p>

3、大家仔細(xì)想一想:你在生活中還曾遇到過哪些類似的情景?

(二)討論交流

課件出示討論交流的要求:

1.組長(zhǎng)組織組員交流討論自己在生活中遇到的難題,請(qǐng)記錄員做好記錄。

2.小組內(nèi)選一個(gè)大家感興趣的問題,討論可以怎樣改進(jìn)、解決。大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同的角度想出辦法。

(在小組的討論過程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。)

三、全班交流,師生互動(dòng):

1、各小組派一名代表準(zhǔn)備在全班交流。

(匯報(bào)交流時(shí),要注意用上自己平時(shí)積累的好詞好句,語句要盡量做

到通順連貫,表達(dá)要清楚流利。)

2、在學(xué)生表達(dá)過程中,教師要注意引導(dǎo):課件出示口語表達(dá)的要求

⑴說的同學(xué)話要大方自然,口齒清楚,通順連貫,力求完整。⑵聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,虛心請(qǐng)教。同時(shí)要互相補(bǔ)充,敢于提出自己的觀點(diǎn)。

(師對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語言。)

四、學(xué)習(xí)名言,總結(jié)升華:

1、課件出示關(guān)于“誠”的名言。

誠信為本,學(xué)做真人。

誠信為榮,失信可恥。

最大限度的誠實(shí)是最好的處事之道。

誠實(shí)守信是面明鏡,不誠實(shí)的人在他面前,都會(huì)露出真相。沒有誠實(shí),何來尊嚴(yán)?

誠信是人最美麗的外套,是心靈最圣潔的鮮花。

誠信是你價(jià)格不菲的鞋子,踏遍千山萬水,質(zhì)量也應(yīng)永恒不變。

誠信像一面鏡子,一旦打破,你的人格就會(huì)出現(xiàn)裂痕。

2、教師總結(jié):我們?cè)谏钪幸哉\懇的態(tài)度、真誠的語言與他

人交流,真誠待人是一種良好的品德。我們說真話,告訴別人心里話。

3、這節(jié)口語交際課,大家表現(xiàn)很好。剩下的時(shí)間交還給各小組評(píng)出這次口語交際的個(gè)人或者小組獎(jiǎng)項(xiàng)吧。(提示評(píng)分的注意事項(xiàng))

師生共同評(píng)選出“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,可以是小組,也可以是個(gè)人。繼續(xù)評(píng)選出“最佳合作小組”。

五、作業(yè)

在討論和交流的基礎(chǔ)上,概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議,一一寫在本子上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

?板書設(shè)計(jì)】:

口語交際·以誠待人

遇到問題解決問題

表達(dá)、傾聽交流

大方自然、專心致志互相補(bǔ)充

口吃清楚、虛心求教各抒己見

通順連貫

力求完整