思想品德七年級(jí)上冊(cè)教案6篇

時(shí)間:2022-11-02 作者:Cold-blooded 備課教案

教案在制訂的時(shí)候,我們肯定要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法,每位老師對(duì)寫(xiě)這件事情教案都有自己不同的見(jiàn)解, ,下面是范文社小編為您分享的思想品德七年級(jí)上冊(cè)教案6篇,感謝您的參閱。

思想品德七年級(jí)上冊(cè)教案6篇

思想品德七年級(jí)上冊(cè)教案篇1

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)方面:使學(xué)生初步了解情緒的含義。知道情緒的基本類(lèi)型及表現(xiàn)方式的多樣性。更重要的是要理解好兩個(gè)內(nèi)容:(1)情緒的個(gè)別差異。一方面,不同的人對(duì)同一件事會(huì)產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn):同一個(gè)人對(duì)同一件事如果站的角度不同,也會(huì)產(chǎn)生不同情緒。另一方面,同樣的情緒其感受和表現(xiàn)也可能不同。(2)情緒是不斷變化的。首先會(huì)隨個(gè)人境遇和社會(huì)生活變化而變化。其次,“情緒往往反映著個(gè)人的興趣和志向?!笔侵匾R(shí)點(diǎn)之一。

2.能力方面:初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、閱讀能力,引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋,獨(dú)立思考問(wèn)題。同時(shí)還要鍛煉他們與人交流,運(yùn)用理論去分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,教會(huì)一些調(diào)節(jié)情緒的有效方法,提高心理承受能力。

3.覺(jué)悟方面:確立從多個(gè)角度全面分析問(wèn)題的基本觀點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)消極情緒的不良影響,培養(yǎng)積極,樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好,認(rèn)識(shí)樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的重要性。

(二)教學(xué)重點(diǎn):

1.不同的人對(duì)同一件事情,可能產(chǎn)生不同的情緒。

2.情緒往往反映著個(gè)人的興趣和志向。

(三)難點(diǎn):情緒的含義。

(四)課型:綜合課。

(五)教學(xué)方法和手段:講解法,談話法和討論法相結(jié)合。

采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段。

(六)課前準(zhǔn)備:制作教學(xué)軟件,布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文及互相交流心得,布置學(xué)生搜集反映自己“喜怒哀樂(lè)”情緒的生活照片。

(七)授課過(guò)程:

講授課文內(nèi)容:

1.引入新課:

(1)在前言的學(xué)習(xí)中,我們知道良好的心理品質(zhì),是一個(gè)人辦好事情,取得成功的不可缺少的條件,請(qǐng)大家回憶一下,良好心理品質(zhì)有哪些基本要求呢?(學(xué)生回答:健康情緒、堅(jiān)強(qiáng)意志、和諧人際關(guān)系)。對(duì)!從這里可以看出,健康的情緒是良好心理品質(zhì)的基本要求。情緒不好,往往容易產(chǎn)生不好后果。下面將介紹關(guān)于德國(guó)化學(xué)家?jiàn)W斯特瓦德的故事。他就是曾經(jīng)由于情緒不好,差點(diǎn)兒誤了一件大事。下面請(qǐng)聽(tīng)事情的經(jīng)過(guò):(投影故事情節(jié),并同時(shí)放錄音。)

(2)聽(tīng)完奧斯特瓦德的故事,問(wèn):“聽(tīng)了故事,你們覺(jué)得情緒重要嗎?”(學(xué)生答:重要),確實(shí),情緒對(duì)我們學(xué)習(xí)、工件、生活有著十分重要的作用。那么究竟人的情緒是怎么回事?現(xiàn)在學(xué)習(xí)新課。

2.講解課文的內(nèi)容:

(1)請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的課文提綱,(提示:重點(diǎn)看情緒的含義,個(gè)別差異和情緒往往反映著個(gè)人的興趣與志向。)歸納要點(diǎn),對(duì)不理解的地方用筆作好記號(hào)。新聞?dòng)浾吆笞寣W(xué)生自由發(fā)問(wèn),老師再給予解答。

(2)學(xué)生看完書(shū)后,自由發(fā)問(wèn)(老師作好記錄)

(3)老師按課文結(jié)構(gòu)對(duì)課文進(jìn)行講解,并著重解釋學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。(結(jié)合講件智慧泉中的圖片、表格、練習(xí)來(lái)進(jìn)行分析。)

①情緒的含義:

a.展示學(xué)生生活照片,讓大家判斷,他的情緒如何?(學(xué)生答)問(wèn)照片里的主人:“大家的判斷對(duì)不對(duì)?為什么當(dāng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的情緒?”(學(xué)生回答)這些同學(xué)所講的具體原因各不相同,其實(shí)這些原因中有沒(méi)有共同的東西?這又是什么呢?我們通過(guò)鈴聲看情緒的產(chǎn)生。(屏幕顯示表格)

b.分析表格“從鈴聲看情緒的產(chǎn)生”得出所有情緒的產(chǎn)生都有是來(lái)自于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。由此可見(jiàn),情緒作為一種重要的心理活動(dòng),它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。

②情緒的基本類(lèi)型——喜怒哀懼

a.設(shè)問(wèn):最基本情緒是什么?中國(guó)文字關(guān)于情緒的詞匯大部分都可以分別歸入喜怒哀懼四類(lèi)型中。即使有些較復(fù)雜的組合而成的情緒,也是由這四種基本類(lèi)型組合而成的,就如同六種基本顏色調(diào)和成許多色調(diào)一樣,比如,喜憂參半,百感交集等。)

b.做練習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě)”:下面的詞語(yǔ)分別表達(dá)了哪種情緒?(說(shuō)明許多有關(guān)情緒的詞匯可以歸入四個(gè)基本類(lèi)型。)

③情緒的表現(xiàn)(略講),用一張漫畫(huà)說(shuō)明情緒的表達(dá)方式是多種多樣的,最明顯的表達(dá)方式是面部表情。

④情緒的個(gè)別差異。

a.以臺(tái)風(fēng)為例,讓學(xué)生講出碰到同一件事,人們的情緒表現(xiàn)可能不同,(有人喜,有人怒,有人哀,有人懼),從而說(shuō)明不同的人對(duì)同一件事,可能產(chǎn)生不同的情緒。

b.簡(jiǎn)單舉例,說(shuō)明同一種情緒,每個(gè)人的感受和表現(xiàn)可能不同。例如,足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)球后,有的手舞足蹈,繞場(chǎng)奔跑,而有的則只是面露笑容與隊(duì)員拍拍手表示而已。

⑤情緒變化的特點(diǎn)。

a.以李白兩次經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江沿岸寫(xiě)下的兩首詩(shī)歌所表達(dá)的不同情緒為例,說(shuō)明情緒會(huì)隨著個(gè)人境遇和社會(huì)生活的變化而變化。

b.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),做什么事的時(shí)候會(huì)很高興?為什么?老師接著歸納情緒往往反映著個(gè)人的興趣。(可以用學(xué)生的練習(xí)跑步、彈琴、練歌的照片來(lái)說(shuō)明。)

c.用張海迪的事例說(shuō)明情緒反映著個(gè)人的志向。

張海迪五歲癱瘓,但她堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難,自強(qiáng)不息,通過(guò)自學(xué),獲得哲學(xué)碩士學(xué)位,并自學(xué)了中醫(yī)針灸術(shù),熱情地關(guān)心、幫助別人,她寫(xiě)了一百多萬(wàn)學(xué)的著作,其中《輪椅上的夢(mèng)》,獲中宣部“五一個(gè)工程獎(jiǎng)”,是獲此獎(jiǎng)的散文集。連高傲的日本人在給她拍完《世界五大杰出殘疾人》系列片后,都稱(chēng)贊她“是一位偉大的女性?!彼约河幸痪涿裕骸俺岚驍嗔?,心也要飛翔。”為什么作為一名殘疾人,她能保持如此積極樂(lè)觀、向上的情緒呢?正如她自己所說(shuō)的:“我一生中最幸福的是我盡了自己的努力,做了自己能做的事,為社會(huì)盡了一分力。”可見(jiàn),樹(shù)立了崇高遠(yuǎn)大的志向,是張海迪保持樂(lè)觀、向上情緒的力量源泉。

3.組織學(xué)生活動(dòng)。

(1)情景表演:《喜怒哀樂(lè)》(學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演),表演之后,以四人小組為單位進(jìn)行討論。再請(qǐng)2—-回答交流。(實(shí)際上運(yùn)用課文知識(shí)去分析解決現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)象。)

(2)填寫(xiě)一周情緒分類(lèi)表(有幾種就填幾種),同時(shí)讓學(xué)生之間交流,講出為什么會(huì)出現(xiàn)消極情緒,并請(qǐng)其他同學(xué)想辦法去幫助他處理。(可以問(wèn):假如你是他的話,會(huì)怎樣處理。)從而得出結(jié)論,不同的人或同人個(gè)人從不同角度看問(wèn)題,情況可能不相同,所以,當(dāng)遇到不順利的事,假如換個(gè)角度看,情況就會(huì)完全改觀。

(3)播放故事《乞丐與露珠》,然后指出:“怎么樣,凡事只要換個(gè)角度就不會(huì)總是那么糟吧?你想做那顆小露珠嗎?那就請(qǐng)我們從不同視角去看一些事情吧?!痹僖鲇?xùn)練題:“換個(gè)角度看問(wèn)題”,(每個(gè)組做一題)。最后交流,從而進(jìn)一步深化觀點(diǎn):不同人或從不同角度看問(wèn)題,可能會(huì)產(chǎn)生不同情緒。

肯定學(xué)生:同學(xué)們換了個(gè)角度看問(wèn)題后,結(jié)果都把原來(lái)的壞事變成了好事,苦事變成了甜事,氣事變成了樂(lè)事,陰影變成了陽(yáng)光。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)工作、生活中就應(yīng)當(dāng)多一些從好的、甜的、樂(lè)的、陽(yáng)光的一面去看問(wèn)題,這對(duì)我們的健康成長(zhǎng)和進(jìn)步肯定會(huì)有很大的幫助。

4.小結(jié)(思想品德教育,以達(dá)到深化主題的作用):做情緒的主人。

(1)情緒有個(gè)別差異,是可以調(diào)節(jié)的,因而要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。

(2)情緒往往反映著個(gè)人興趣和志向,因此,要保持和培養(yǎng)良好的情緒,做情緒的“主人”,拓展健康的興趣愛(ài)好,樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向也是重要的條件。

思想品德七年級(jí)上冊(cè)教案篇2

禮貌顯魅力

一、教材分析

(一)本課在本書(shū)中的地位與作用

初二思想品德課的主題是我與他人,而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提,是融入現(xiàn)代社會(huì)做一個(gè)文明人的基本要求;加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)?;谝陨蟽蓚€(gè)方面,此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的,必將為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此,本框在全書(shū)的思想品德教育中占有重要地位。

(二)教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中力求“把學(xué)會(huì)交往作為主題,培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)”的宗旨及初二學(xué)生的實(shí)際,本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)目標(biāo)】

懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德,是社會(huì)交往的需要,是尊重他人的表現(xiàn)。

?能力目標(biāo)】

在實(shí)際生活中,逐步學(xué)會(huì)以禮待人,與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅,并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。

?情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】

體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值,樹(shù)立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度,并樂(lè)于以禮待人。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的依據(jù)

在社會(huì)變遷的進(jìn)程中,傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失,不少家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展,而忽視了禮貌、禮儀方面的教育,致使一些孩子不懂禮貌,缺乏禮貌。針對(duì)青少年的現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為如何將禮貌落到實(shí)處,即在實(shí)際生活中,與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。

二、教學(xué)理念

注重活動(dòng),淡化說(shuō)教。文明禮貌問(wèn)題如果操作不當(dāng),很有可能演變成一種說(shuō)教,致使教學(xué)回到傳統(tǒng)政治課的老路上去。本節(jié)課我充分利用活動(dòng)資源,在生動(dòng)活潑的場(chǎng)景中讓學(xué)生感受和體驗(yàn)文明禮貌的魅力。

關(guān)注認(rèn)知,強(qiáng)化體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文明禮貌的認(rèn)識(shí)是必要的,對(duì)有關(guān)問(wèn)題也要進(jìn)行分析乃至說(shuō)理。與此同時(shí),我盡可能地在活動(dòng)中讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗(yàn),這樣有利于教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。

表層切入,深層領(lǐng)悟。文明禮貌問(wèn)題是日常生活中司空見(jiàn)慣的。教學(xué)過(guò)程中我注意從基本的生活問(wèn)題入手,讓學(xué)生透過(guò)生活中的小事、平常事領(lǐng)悟做人的深刻道理。

三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙主互動(dòng)過(guò)程。初二學(xué)生有思想,樂(lè)于表現(xiàn),他們既成熟又幼稚,直觀形象思維強(qiáng),抽象的邏輯思維較弱?;诖它c(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法是“活動(dòng)探究教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法”,

體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主,教師講解為輔”的精神,讓學(xué)生自己去活動(dòng)、探究、體驗(yàn)、領(lǐng)悟,在關(guān)鍵之處教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,以起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

1、關(guān)注過(guò)程與方法,讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,通過(guò)小品表演、觀看動(dòng)畫(huà)、即興表演等活動(dòng)形式,讓學(xué)生參與交流與合作,給學(xué)生自主發(fā)展的空間與時(shí)間,從而形成一定體驗(yàn),分享成功的快樂(lè),給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。

2、教學(xué)手段采用多媒體,進(jìn)而使抽象的道理形象化,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開(kāi)的教學(xué)情景,有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,自然導(dǎo)入。

同學(xué)們,一看大屏幕,我們就明白了,今天要學(xué)什么?(禮貌顯魅力)

2、活動(dòng)一:欣賞小品《公交車(chē)上》、動(dòng)畫(huà)《上車(chē)》,明確為什么要講禮貌?

從日常生活中司空見(jiàn)慣的坐公交車(chē)問(wèn)題切入,引發(fā)學(xué)生對(duì)禮貌問(wèn)題的思考。學(xué)生自己表演,給他們展示自我的機(jī)會(huì),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。動(dòng)畫(huà)歷來(lái)深受學(xué)生喜愛(ài),內(nèi)容形象生動(dòng),既幽默又帶有諷刺意味,讓學(xué)生多感官感受,能引發(fā)學(xué)生共鳴,通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生形成“禮貌是尊重的具體表現(xiàn),禮貌是文明的體現(xiàn)”的道德認(rèn)識(shí)。

3、活動(dòng)二:欣賞動(dòng)畫(huà)《大蕃薯的故事》,明確應(yīng)該怎樣講禮貌?

對(duì)人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面?由于本課時(shí)間僅有30分鐘,加之這部分涉及的內(nèi)容較多,故而重點(diǎn)講了語(yǔ)言文明的表現(xiàn),其他一帶而過(guò)。

4、活動(dòng)三:即興表演,生活考場(chǎng)

通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生能夠運(yùn)用在前兩個(gè)活動(dòng)中形成的認(rèn)知,在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌,認(rèn)識(shí)到禮貌是一種習(xí)慣,要將禮貌落到實(shí)處,即在生活中,與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。

5、教師總結(jié),升華全篇

6、課后實(shí)踐,陽(yáng)光行動(dòng)

通過(guò)此活動(dòng)的踐行,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。

思想品德七年級(jí)上冊(cè)教案篇3

?說(shuō)教材(初一思想政治(下冊(cè))第十一課第二框):

1、教材的地位和作用:本框談了愛(ài)國(guó)情操的表現(xiàn)。這實(shí)際上是在一個(gè)重要方面闡述了中華民族寶貴的民族性格和民族情感,為學(xué)生提供了一個(gè)努力的方向、追趕的目標(biāo)。這一框?yàn)樽詈笠豢蛑v述為什么“愛(ài)國(guó)情操一向備受推崇”以及為什么要“立志培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操”奠定了思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生知道愛(ài)國(guó)情操的表現(xiàn)是多方面的,愛(ài)國(guó)情操筑成了中華民族寶貴的民族性格和民族情感。(2)能力目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)用愛(ài)國(guó)情操的多種表現(xiàn)來(lái)認(rèn)識(shí)自己在愛(ài)國(guó)情操方面的狀況和存在的差距。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):(1)“愛(ài)國(guó)情操的表現(xiàn)是多方面的”是本框的重點(diǎn),這是因?yàn)橹v好這個(gè)問(wèn)題,會(huì)使學(xué)生心理受到震撼,產(chǎn)生向愛(ài)國(guó)志士學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望,從而會(huì)使學(xué)生向培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操的目標(biāo)不斷去追求。同時(shí)對(duì)中華民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的原因有個(gè)較深刻的了解。再次為講述中華民族的性格和民族情感奠定了基礎(chǔ)。(2)難點(diǎn)是“愛(ài)國(guó)情操是一種世界性的情感”。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題,不但要從我國(guó)角度來(lái)理解,而且要從世界角度來(lái)理解,而初一學(xué)生對(duì)世界上其他國(guó)家了解較少,所以教學(xué)上有一定難度。

4、教材的處理:由于學(xué)生對(duì)全國(guó)的事例有一定的感性認(rèn)識(shí),因而對(duì)待教學(xué)重點(diǎn)我采取理論和事實(shí)結(jié)合,做到講理論用事實(shí)、事例來(lái)說(shuō)明,講事實(shí)、事例要從中引伸出所要說(shuō)的理論。理論通俗,事實(shí)生動(dòng),而且詳略結(jié)合,對(duì)教學(xué)難點(diǎn)在理論上不一定多講,而是多舉些外國(guó)事例來(lái)說(shuō)明。為了更好地達(dá)到教學(xué)目的,我把教材分為三個(gè)部分:第一部分,愛(ài)國(guó)情操是一種世界性的情感;第二部分,愛(ài)國(guó)情操的表現(xiàn)是多方面的;第三部分,愛(ài)國(guó)情操的種種表現(xiàn)筑成了中華民族寶貴的民族性格和民族情感。

二、說(shuō)教學(xué)方法

教學(xué)是門(mén)藝術(shù),既需要規(guī)范性,更需要?jiǎng)?chuàng)造和有所實(shí)踐,針對(duì)本課內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下幾種教法:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)法、當(dāng)堂訓(xùn)練法、演講法。通過(guò)以上的教學(xué)方法,可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事例、材料的分析,歸納出有關(guān)的觀點(diǎn)和原理,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析綜合能力,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

三、說(shuō)學(xué)法

針對(duì)本課特點(diǎn),我指導(dǎo)學(xué)生用以下學(xué)法:分析歸納法、討論法、知識(shí)遷移法。這樣有利培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)以上分析,我將本框的教學(xué)程序安排如下:

1、導(dǎo)入新課:歌曲《祖國(guó),慈樣的母親》,并提出問(wèn)題:這首歌曲表達(dá)了什么情感?

2、講授新課:(1)學(xué)生回答完,教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié),指出這種愛(ài)國(guó)情操不僅中國(guó)人有,而且外國(guó)人也有,這是一種世界性的情感。引入第一部分知識(shí)。

(2)舉例說(shuō)明:波蘭作曲家肖邦的例子,同時(shí)讓學(xué)生看投影一:“朝鮮半島曾被日本殖民奴役了30多年,朝鮮人甚至被剝奪了使用自己民族語(yǔ)言的權(quán)利,每年3月是日本侵朝的月份,8月是日本投降的月份,這兩月正是日本的假期,拒絕日本客人給韓國(guó)的客運(yùn)旅游賓館業(yè)帶來(lái)很大的損失,但韓國(guó)人全然不顧。沒(méi)人號(hào)召,更沒(méi)人命令,無(wú)論國(guó)營(yíng)私營(yíng),全國(guó)一致行動(dòng),這一點(diǎn)令人欽佩。”

根據(jù)以上材料回答:

材料體現(xiàn)了韓國(guó)人怎樣的世界性情感?

(3)過(guò)渡后轉(zhuǎn)入第二部分內(nèi)容:“愛(ài)國(guó)情操的表現(xiàn)”。對(duì)本部分內(nèi)容,我是這樣處理的:對(duì)表現(xiàn)一即"對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和深切的眷戀"我是讓學(xué)生回答、舉例和聽(tīng)歌曲《我的中國(guó)心》來(lái)完成的。表現(xiàn)二即“對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的強(qiáng)烈企望”是通過(guò)分析,再讓學(xué)生舉些歷史事例和朗誦《我只有一顆心》。表現(xiàn)三“對(duì)祖國(guó)的繁榮昌盛抱有堅(jiān)定信念”,是讓學(xué)生聯(lián)系自己結(jié)合當(dāng)前實(shí)際談該怎么辦。表現(xiàn)四“對(duì)祖國(guó)的尊嚴(yán)要時(shí)刻捍衛(wèi)”,是結(jié)合時(shí)事美軍用偵察機(jī)入侵我領(lǐng)空的事件來(lái)分析。表現(xiàn)五簡(jiǎn)單分析。這一部分重點(diǎn)既有老師的分析、講,又有學(xué)生的思考、說(shuō),做到事實(shí)與理論的結(jié)合,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。

(4)通過(guò)前面的分析,自然地過(guò)渡到第三部分,用歸納法。

3、目標(biāo)檢測(cè):出示投影二

國(guó)慶前夕,應(yīng)邀趙京參加新中國(guó)成立50周年慶典觀禮的旅荷福建同鄉(xiāng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳仕錦抽空回到福州,記者訪問(wèn)他,他激動(dòng)地說(shuō):“能與12億中國(guó)人民共同迎接新中國(guó)50華誕的神圣時(shí)刻,這份喜悅難以表達(dá)。我多盼望臺(tái)灣能早日回到祖國(guó)懷抱。記得小時(shí)候?qū)W唱的第一首歌就是《我愛(ài)北京-》。幾十年過(guò)去了,雖旅居海外,但對(duì)-的感情與日俱增?!睋?jù)了解,陳先生曾先后捐資200多萬(wàn)在家鄉(xiāng)興辦學(xué)校,他還在荷蘭興辦當(dāng)?shù)匚┮坏闹形膶W(xué)校,經(jīng)常到學(xué)校向?qū)W生介紹改革開(kāi)放建設(shè)的輝煌成就以及家鄉(xiāng)繁榮昌盛的景象,使華人兒童更加熱愛(ài)祖國(guó)。

根據(jù)材料回答:陳仕錦的言行說(shuō)明了什么?表現(xiàn)在哪些方面?

4、本課小結(jié)(略)

思想品德七年級(jí)上冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,是苦樂(lè)交織的一種認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和自我的活動(dòng);認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)能不斷認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我潛能,獲得一種不斷超越自我的無(wú)窮快樂(lè),認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)既是權(quán)利又是義務(wù)。

能力目標(biāo):提高自主學(xué)習(xí)、克服困難和辨證思維的能力,并學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身權(quán)利。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)到學(xué)習(xí)苦中有樂(lè),領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),從而能夠喜歡學(xué)習(xí);懂得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)之不易,從而學(xué)會(huì)感激家庭、感激學(xué)校、感激社會(huì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的任職內(nèi)驅(qū)力,通過(guò)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,從而樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生辨證得客觀地看待學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè),并能夠正確對(duì)待。

難點(diǎn):讓學(xué)生意識(shí)到“學(xué)習(xí)是一種享受,學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)”。

教學(xué)方法:

事例分析法;講解法;談話法;討論法

教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入

1.多媒體展示:四季的美麗圖片

提問(wèn):為什么會(huì)有四季?

2.“……老驥伏櫪,志在千里,烈士暮年,壯心不已”作者是誰(shuí)?出自哪里?

3.世界上有幾大洲?幾大洋?

4.what’s your name?how old are you?

(簡(jiǎn)單的問(wèn)題能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠在開(kāi)始就讓學(xué)生體驗(yàn)到成功,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性)

你們都是從哪里學(xué)到這些知識(shí)的呢?(課堂、電視、課外書(shū)……)

無(wú)論是那種途徑,都是通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)得的。我們從出生到現(xiàn)在都是在不斷的學(xué)習(xí),以后也將不斷的學(xué)習(xí)下去。在我們這十幾年的學(xué)習(xí)中,我們的同學(xué)一定對(duì)學(xué)習(xí)有著不同的感受吧,今天我們一起來(lái)詠嘆一下學(xué)習(xí)。

(二)新課

1.詠嘆學(xué)習(xí)

先來(lái)看一下我們的古人是怎么樣來(lái)詠嘆學(xué)習(xí)的

“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)?!薄皶?shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”……

春天,讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)如何?綠滿窗前草不鋤。

夏季,讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮,瑤琴一曲來(lái)熏風(fēng)。

秋季,讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)陶陶,起舞明月霜天高。

冬季,讀書(shū)之樂(lè)何處尋?數(shù)點(diǎn)梅花天地心。

——朱熹<四時(shí)讀書(shū)樂(lè)>

你從中讀到了什么?

你覺(jué)得我們的學(xué)習(xí)又是怎樣的呢?

引出讀書(shū)有苦有樂(lè),到底是苦大于樂(lè)還是樂(lè)大于苦呢?

2.自由辯論:學(xué)習(xí)中苦大于樂(lè)vs學(xué)習(xí)中樂(lè)大于苦

總結(jié)陳辭:是學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程;是苦樂(lè)相伴,相互交融的;先苦后甜;苦中有樂(lè)。我們學(xué)習(xí)中的苦是暫時(shí)的,只要下定決心,努力克服,尋求解決的方法,困苦會(huì)煙消云散。

讓我們一起喊出“快樂(lè)學(xué)習(xí)吧!”

3.當(dāng)我們坐在明亮的教室討論著學(xué)習(xí)是樂(lè)還是苦的時(shí)候,在世界的另外一些地方卻有人發(fā)出了“我要讀書(shū)”的吶喊。

a.多媒體出示《我要讀書(shū)》的圖片資料(見(jiàn)課件)

討論:1.是什么原因造成我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)呢?

2.請(qǐng)同學(xué)們想象失學(xué)后生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾。

3.請(qǐng)大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

b.看相關(guān)鏈接的內(nèi)容:《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)青少年的學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定。

第四條:國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

第十一條:父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué),接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

結(jié)合以上材料,你有什么啟示?

c.看漫畫(huà):放牛娃的理想

說(shuō)說(shuō)你的感受

(三)作業(yè):

根據(jù)圖畫(huà)和這節(jié)課所學(xué)的,結(jié)合實(shí)際,寫(xiě)一點(diǎn)心得體會(huì)。

思想品德七年級(jí)上冊(cè)教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】:

引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新同學(xué)與新的班級(jí),與同學(xué)友好相處,對(duì)新的學(xué)校和班級(jí)產(chǎn)生一定的歸屬感,正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系,同時(shí)對(duì)初中生活充滿興趣,滿懷信心地迎接初中生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】:

珍惜新友誼

【教學(xué)難點(diǎn)】:

珍惜新友誼

【教學(xué)方法】:

事例分析法;講解法;談話法;討論法

【教具】:

一張空白紙和一支筆。

【教學(xué)過(guò)程】:

在打開(kāi)課本之前,你們來(lái)猜一猜我們第一課主要講的是什么內(nèi)容?

好了,那么從踏入著所學(xué)校的大門(mén)開(kāi)始,你們已經(jīng)從一名小學(xué)生變成了一名中學(xué)生了??梢哉f(shuō),升上初中是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn),那么,我們?cè)撘允裁礃拥男膽B(tài)來(lái)迎接這個(gè)新的學(xué)習(xí)生活呢?你們都熟悉了這里的環(huán)境,適應(yīng)了新的校園了嗎?你們都認(rèn)識(shí)了周?chē)耐瑢W(xué)嗎?接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課的第一節(jié)“新學(xué)校,新同學(xué)”)

初中生活新體驗(yàn):

1、當(dāng)你踏入中學(xué)的校門(mén),你已經(jīng)是一名中學(xué)生了,進(jìn)入新的環(huán)境,你有什么樣的感覺(jué)?

2、開(kāi)學(xué)以來(lái),你遇到了哪些新鮮的事?

3、你喜歡現(xiàn)在的學(xué)校嗎?喜歡這里的老師和同學(xué)嗎?

小結(jié):初中是我們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新起點(diǎn)。從這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始,我們將在新的校園里學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué),那么多新的同學(xué)組成了這個(gè)新的集體,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),一切都是嶄新的。

珍惜新友誼:

那么這些新的同學(xué)怎么樣才能盡快地熟悉起來(lái)呢?老師這里就有一個(gè)游戲,讓大家盡快熟悉起來(lái)。串名字游戲

游戲方法:以四人小組為單位,先給幾分鐘時(shí)間給你們互相認(rèn)識(shí),并且呢要記住對(duì)方的名字。待會(huì)呢,老師就叫一個(gè)組的成員來(lái)自我介紹,介紹的時(shí)候說(shuō),例如:我是性格開(kāi)朗、愛(ài)交朋友的徐璇,第二名學(xué)員輪流介紹,但是說(shuō):我是性格開(kāi)朗、愛(ài)交朋友的徐璇旁邊(后面)的熱情善良的某某;第三名學(xué)員說(shuō):我是性格開(kāi)朗、愛(ài)交朋友的徐璇旁邊(后面)的熱情善良的某某的后面的某某,依次下去??,介紹的一名學(xué)員要將前面所有學(xué)員的名字和所采用的修飾復(fù)述一遍。

注意:其中一組介紹的時(shí)候,其他組的同學(xué)也要認(rèn)真記住自我介紹的同學(xué)的名字,不可以說(shuō)話,待會(huì)老師還要考考其他同學(xué)記住了多少位同學(xué)的名字。

算一算你記住了多少新同學(xué)的名字?他們是誰(shuí)?

認(rèn)識(shí)新的同學(xué)成為了新的朋友,你快樂(lè)嗎?你還想認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)嗎?

小結(jié):在我們這個(gè)新的班級(jí)里,有這么多新的同學(xué)聚在一起是一種緣分,讓我認(rèn)識(shí)你,也讓你認(rèn)識(shí)我,從記住對(duì)方的名字開(kāi)始,大家就成為了好朋友。

交流活動(dòng):

大家都想認(rèn)識(shí)更多的新同學(xué),同時(shí)也想讓更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)你。(那大家想不想學(xué)到一種新的認(rèn)識(shí)新同學(xué)的方法,認(rèn)識(shí)更多的新同學(xué)也讓更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)你呢?)好,現(xiàn)在老師和大家來(lái)一個(gè)交流活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙和一支筆來(lái),在紙的左邊畫(huà)上你的自畫(huà)像,自畫(huà)像可以簡(jiǎn)單一點(diǎn),表現(xiàn)出你的外貌特征就行了。在紙的右邊寫(xiě)下以下內(nèi)容:讓咱們盡快熟悉起來(lái)。

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出一張空白紙和一支筆。(課前已叫準(zhǔn)備好)

2、大家先給自己畫(huà)一幅自畫(huà)像,注意突出你的特征,能讓大家一看就知道畫(huà)的是你。

3、在紙上寫(xiě)下你的基本信息:

姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、畢業(yè)的學(xué)校、愛(ài)好興趣和你的家庭地址等,

4、收上來(lái),打亂順序,發(fā)回給同學(xué)們。

5、你拿到的是誰(shuí)的自畫(huà)像?可以說(shuō)說(shuō)嗎?然后有請(qǐng)這兩位同學(xué)出來(lái)認(rèn)識(shí)一下,先微笑,再握手,表示很高興認(rèn)識(shí)對(duì)方。

小結(jié):同學(xué)們,通過(guò)這個(gè)交流活動(dòng),我們又認(rèn)識(shí)了班上的很多名同學(xué)。人與人之間的交流,最基本的是記住彼此的名字。試想,一班同學(xué)相處了一周了,還沒(méi)有一個(gè)同學(xué)能說(shuō)出你的名字,你心里會(huì)有什么感覺(jué)?

通過(guò)剛才的交流后,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)小小的班級(jí)里,有這么多親密的伙伴。而且,有些同學(xué)呢,是跟自己同一所小學(xué)畢業(yè)的,有些呢是跟自己有著相似的興趣愛(ài)好,甚至呢有些同學(xué)還跟自己是同一個(gè)月出生的,這份成長(zhǎng)中的友誼,將使我們寶貴的初中

生活更加精彩,青春的生命將充滿陽(yáng)光。

與新朋友結(jié)伴成長(zhǎng)

那么現(xiàn)在我們來(lái)看看,通過(guò)剛才的交流活動(dòng),你認(rèn)識(shí)了哪些同學(xué),你跟哪些同學(xué)有相同之處。請(qǐng)翻開(kāi)課本第6頁(yè),我們來(lái)做一個(gè)小作業(yè)。

我和xxx、xxx、xxx等是同一所小學(xué)畢業(yè)的;

我和等是同一個(gè)月出生的

我和等有著相似的興趣愛(ài)好

我和等是同一個(gè)區(qū)(鎮(zhèn))的

總結(jié):通過(guò)這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了很多新的同學(xué),結(jié)交了新的朋友,認(rèn)識(shí)了新同學(xué)之后,我們將在這個(gè)班級(jí)中共同學(xué)習(xí)和生活,并且呢一起在學(xué)習(xí)生活中分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。

老師希望在以后的日子里能夠和諧相處,共同進(jìn)步,在新的起點(diǎn)上共創(chuàng)新的輝煌。

思想品德七年級(jí)上冊(cè)教案篇6

一、 說(shuō)教材

1、地位與作用 本節(jié)課在整體上具有承上啟下的作用,在前一課感悟自尊的基礎(chǔ)上主要引導(dǎo)學(xué)生肯定自我,讓學(xué)生體驗(yàn)自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負(fù),告別自卑”兩目組成,分別介紹了自信的含義和表現(xiàn),以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別,以幫助學(xué)生走出自信的誤區(qū),以自信的態(tài)度去面對(duì)生活。正值青春期的學(xué)生由于受自身認(rèn)識(shí)的限制,在自我認(rèn)識(shí)上往往容易出現(xiàn)偏差,對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低,對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確看待,以至于形成自負(fù)或自卑的不良心理,使得他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)很多問(wèn)題,如偏激、虛榮、害怕困難、自暴自棄等,因此要幫助學(xué)生對(duì)自己的能力、價(jià)值有清醒、客觀的認(rèn)識(shí),樹(shù)立與增強(qiáng)自信。自信有助于成功,學(xué)生只有樹(shù)立自信,才會(huì)獲得成功,才能以良好的心態(tài)接受自己,發(fā)展自己,使自己成為快樂(lè)的人。

2、教學(xué)目標(biāo):

⑴:情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo): 正確認(rèn)識(shí)自己,克服自負(fù)、自卑的心理,樹(shù)立自信的生活態(tài)度。

⑵能力目標(biāo): a、學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我,對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)

b、能夠走出自信的誤區(qū),不自卑、不自負(fù)

⑶知識(shí)目標(biāo)

a、懂得自信的含義和表現(xiàn) b、了解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別。

3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):(1)自信的含義。對(duì)自信的含義的認(rèn)識(shí)是全課的基礎(chǔ),區(qū)別自負(fù)、自卑與自信;認(rèn)識(shí)自信與成功的關(guān)系;掌握自信的方法等重要內(nèi)容,都建立在對(duì)自信的正確理解上,因此,將自信的含義確定為本框的重點(diǎn)。(2)通過(guò)不斷的體驗(yàn)幫助學(xué)生樹(shù)立自信的生活態(tài)度。因?yàn)橹挥袔椭鷮W(xué)生樹(shù)立自信的生活態(tài)度,才會(huì)使其以良好的心態(tài)接受自己,發(fā)展自己,使自己成為快樂(lè)的人。

教學(xué)難點(diǎn):自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別

由于青少年身心發(fā)展不成熟,認(rèn)知水平所限,容易將自負(fù)與自信、自卑與虛心混淆。因此走出自信的誤區(qū)有一定難度。

二、說(shuō)教法

依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,本節(jié)課在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí)以學(xué)生主動(dòng)參與為主,重在引導(dǎo)。主要方法有:

1、直觀演示法:

利用動(dòng)畫(huà)、圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、小品表演等活動(dòng)形式獲取知識(shí),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、思維能力以及活動(dòng)組織能力。

3、集體討論法

針對(duì)提出問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在相互協(xié)作、學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

三、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),資料展示、情景探究、表演、討論分析等形式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,自主構(gòu)建,自我教育,自覺(jué)踐行。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié):引趣

我首先播放動(dòng)畫(huà)《自信的懶羊羊》,由懶羊羊的自信到成功聯(lián)系學(xué)生的期中考試想不想成功?同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一個(gè)同學(xué)由班上的最后一名變?yōu)榈谝幻恼鎸?shí)故事呢?你想不想知道他成功的秘密?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。

第二環(huán)節(jié):師生互動(dòng)(知識(shí)展開(kāi),層層引進(jìn),深入理解)

王海波的故事(第一集):高三上學(xué)期的一次數(shù)學(xué)模擬考試結(jié)束了,王海波考的很差,是班里的最后一名,他很痛

心.

第二集:這次考試失敗了,王海波問(wèn)自己,難道我真的不行嗎?自己是不是和大學(xué)無(wú)緣了呢?是不是自己什么都不行了呢?為了激勵(lì)自己,他在一張很大的白紙上開(kāi)始寫(xiě)下:

我能行!

1.學(xué)好語(yǔ)文,我能行! 2.學(xué)好英語(yǔ),我能行! 3.幫助同學(xué),我能行! 4.專(zhuān)心聽(tīng)講,我能行! 5. ?王海波發(fā)現(xiàn)自己能行.他告訴自己:我能行,我一定能行!他不斷努力,取得了一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步.他充滿自信地參加了2002年全國(guó)高考.結(jié)果他的數(shù)學(xué)成績(jī)是140分,高考總分708分.不僅成為他們班里、他們年級(jí)高考成績(jī)第一名,而且成為全省理科狀元.他創(chuàng)造了一個(gè)“奇跡”!

思考:王海波成功的秘訣是什么?

本目一開(kāi)始就給出了一個(gè)自信的故事,讓學(xué)生討論為什么王海波能成功? 為了使學(xué)生明白自信的含義和表現(xiàn), 使學(xué)生對(duì)自信有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)(相信自己),為下面的講解做鋪墊。

自信的含義是本節(jié)課的重點(diǎn),為了喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)自己肯定的感受,在情感上體會(huì)“我能行”,將自信的理解從感性的理解上升到理性認(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng):

活動(dòng)一:夸夸我自己!”

1. 說(shuō)出你的“我能行”

(小提示: “我能行”可從學(xué)習(xí)、生活、體育、特長(zhǎng)、人際關(guān)系等方面。)在活動(dòng)中,讓學(xué)生陳述“我能行”的種種表現(xiàn),尤其是對(duì)未建立起自信的同學(xué)要鼓勵(lì)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”。

活動(dòng)二:說(shuō)一說(shuō)自己感觸最深的“我能行!”

溫馨提示:

1、你當(dāng)時(shí)面對(duì)的是什么困難?

2、你是怎么想的?怎么做的?

3、結(jié)果是怎樣的?

4、你的感受是什么?

深化學(xué)生在前一活動(dòng)中獲得的“我能行” 的感受,幫助學(xué)生在以往經(jīng)歷中得到對(duì)自己進(jìn)一步的肯定。 師生總結(jié):自信的含義

活動(dòng)三:自信人物故事

1、展示自信者的風(fēng)采:播放劉翔參加全運(yùn)會(huì)比賽視頻(選用了學(xué)生熟悉的劉翔比賽片段,讓學(xué)生清楚地看到劉翔在110米欄跑道上的那份鎮(zhèn)定、自信以及他用自己的實(shí)力為祖國(guó)贏得榮譽(yù)的豐采,激發(fā)學(xué)生對(duì)擁有自信的高度渴望。

2

圖片已關(guān)閉顯示,點(diǎn)此查看

總結(jié):自信的表現(xiàn):思想上相信“我能行”,行為上表現(xiàn)“我能行”, 情感上體驗(yàn)“我能行”

過(guò)渡:小游戲,體驗(yàn)自信!(喊出自信者的口號(hào)!同時(shí)分別發(fā)現(xiàn)不同表現(xiàn)的學(xué)生自信的、自卑的)引出第二目。 活動(dòng)四:1、王海波的故事(第三集):王海波進(jìn)入大學(xué)后,發(fā)現(xiàn)周?chē)耐瑢W(xué)分?jǐn)?shù)都沒(méi)有他高,就認(rèn)為自己是秀的、的,開(kāi)始目中無(wú)人,連教授、老師也不放在眼里。

提問(wèn):自信就是相信自己,進(jìn)入大學(xué)后王海波還相信自己?jiǎn)?

他表現(xiàn)出來(lái)的還是自信嗎?

這種心理有什么特點(diǎn)?

2、王海波的故事(第四集): :王海波的驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎──競(jìng)選干部的失敗,參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利,人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡,導(dǎo)致成績(jī)急劇下降??王海波開(kāi)始懷疑自己,進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行,并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。

提問(wèn):王海波還相信自己?jiǎn)?

他表現(xiàn)出來(lái)的還是自信嗎?

這種心理有什么特點(diǎn)?

圖片已關(guān)閉顯示,點(diǎn)此查看

為深化學(xué)生對(duì)自信、自負(fù)、自卑之間區(qū)別的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生充滿自信,最終告別自卑,超越自負(fù)。我設(shè)計(jì)了 活動(dòng)五:在成功面前

在我們的學(xué)習(xí)生活中,很多同學(xué)都曾有過(guò)自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷,下面,讓我們進(jìn)行一個(gè)即興小品表演。

1、以小組為單位,推薦三名表演的同學(xué);

2、小品內(nèi)容:數(shù)學(xué)考試后,自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得了滿分,三個(gè)同學(xué)一起走在回家的路上(分別會(huì)有什么表現(xiàn))。

3、分組討論(約三分鐘),同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語(yǔ)言。

4、其他同學(xué)根據(jù)表演來(lái)猜測(cè)他們所扮演的角色。

5、最后評(píng)一評(píng)哪一組表演的更形象。

第三個(gè)環(huán)節(jié) 歸納總結(jié)

自信是對(duì)自我能力的確信,而自卑、自負(fù)都源于對(duì)自己能力的錯(cuò)誤估計(jì),現(xiàn)在,讓我們告別自卑,超越自負(fù),走向自信,好好學(xué)習(xí),快樂(lè)生活,做未來(lái)生活的強(qiáng)者,做主宰自己命運(yùn)的主人(播放自信—成功的希望視頻)

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

第一框 我能行

我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。