中外教案8篇

時(shí)間:2022-11-25 作者:betray 備課教案

提前制定好一份教學(xué)教案,能讓我們?cè)谥v臺(tái)上更好的展現(xiàn)自己的教學(xué)實(shí)力,對(duì)于寫(xiě)教案這件事,作為教師的你應(yīng)該已經(jīng)不陌生了吧,范文社小編今天就為您帶來(lái)了中外教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

中外教案8篇

中外教案篇1

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識(shí)與技能

(1)了解張騫出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路等基本史實(shí),使學(xué)生初步掌握我國(guó)古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的歷史過(guò)程。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

(2)通過(guò)對(duì)各種歷史現(xiàn)象的思考,培養(yǎng)學(xué)生的想象、理解、分析、歸納、知識(shí)遷移等能力以及組織表達(dá)問(wèn)題的能力。21教育網(wǎng)

2.過(guò)程與方法

(1)利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的歷史情境,擴(kuò)大知識(shí)視野,提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和心靈體驗(yàn)。21cjy.com

(2)設(shè)計(jì)多種類型的問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評(píng)價(jià)歷史,并找出解決問(wèn)題的辦法。21·c·jy·com

(3)與相關(guān)的地理知識(shí)相銜接,初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)絲綢之路是古代中國(guó)走向世界之路,它是中華民族向全世界展示其偉大創(chuàng)造力和燦爛文明的門(mén)戶,也是古代中國(guó)得以與西方文明交融交匯、共同促進(jìn)世界文明進(jìn)程的合璧之路。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)張騫為報(bào)效祖國(guó)不屈不撓、勇于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)。

(3)強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展,懂得學(xué)以致用。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn):張騫通西域和“絲綢之路”。

難點(diǎn):如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。

[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]

1.教材分析

本課主要講述兩漢對(duì)內(nèi)對(duì)外關(guān)系。對(duì)內(nèi),出使西域和設(shè)置西域都護(hù);對(duì)外,打通了陸上和海上“絲綢之路”,建立了同歐洲國(guó)家──大秦的友好往來(lái)。本課體現(xiàn)了兩漢靈活多變的內(nèi)外政策,反映了古老中華文明的世界領(lǐng)先地位,進(jìn)一步增強(qiáng)了民族自豪感和自信心。

2.學(xué)情分析

(請(qǐng)按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充)

3.教學(xué)方法

直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

圖片、史料、多媒體課件等。

[教學(xué)過(guò)程]

教師講述:伴隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲,目睹這滿目的黃沙,我們仿佛又回到了那令人魂?duì)繅?mèng)縈的崢嶸歲月。這堂課,就讓我們翻開(kāi)歷史的卷簾,拂落歲月的風(fēng)塵,跟隨漢朝偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫一起,重走絲綢之路。

欣賞圖片。

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的歷史情境,激發(fā)學(xué)生興趣。

1.張騫通西域

(1)西域的地理位置

①提出問(wèn)題:西域——顧名思義就是西面的地域,那么西域到底在哪里?我們一起看圖確定一下它的地理位置。(展示西域的圖片)

②教師講述:西域,聽(tīng)起來(lái)那是一個(gè)遙遠(yuǎn)的、陌生的、荒涼的地方。漢朝時(shí),對(duì)于中原人來(lái)說(shuō),就是這么一個(gè)概念。西漢初年,西域地區(qū)是怎樣的社會(huì)情況呢?

總結(jié):經(jīng)過(guò)文景之治,以及漢武帝的大一統(tǒng),西漢國(guó)力強(qiáng)盛起來(lái),漢匈的力量對(duì)比發(fā)生了很大變化,武力反擊匈奴侵?jǐn)_的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。

(2)張騫通西域

漢武帝頒布《招賢令》:我大漢王朝,歷經(jīng)幾代先皇的休養(yǎng)生息,現(xiàn)民殷國(guó)富,兵強(qiáng)馬壯。吾皇雄才大略,志在四方。為保境安民,徹底根除匈奴之患,擬聯(lián)合大月氏,夾擊匈奴?,F(xiàn)招募有膽有識(shí)、果敢忠義之人,代表大漢王朝出使大月氏。事成之后,賞良田美宅、黃金百兩。如有勇者,速來(lái)報(bào)名,欽此!

渴望為國(guó)建功立業(yè)的張騫,毅然應(yīng)募。張騫是一個(gè)怎樣的人?

①第一次出使西域

展示圖片《張騫拜別漢武帝出使西域》。

提出問(wèn)題:漢武帝為什么要派張騫出使西域?

在出使西域的道路上困難重重,如環(huán)境惡劣,匈奴的威脅,大月氏方位不明等。

讓學(xué)生表演歷史小話劇《張騫不失漢節(jié)》,并提問(wèn):從張騫的身上你可以學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

教師講述:歷經(jīng)13年之久,沒(méi)有能說(shuō)服大月氏國(guó)王聯(lián)合夾擊匈奴,那這次張騫出使西域有什么作用?

②第二次出使西域

公元前119年,衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴,取得了軍事上的絕對(duì)勝利。漢武帝派張騫再次出使西域。提出問(wèn)題:這次的目的又是什么呢?

張騫出使西域,在中國(guó)歷史上具有怎樣的重大意義?

西域和中原地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)和文化上的交流,不僅豐富了各民族人民的物質(zhì)和精神生活,而且促進(jìn)了各地經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。

過(guò)渡:張騫出使西域后,漢朝的使者、商人接踵西行,西域的使者、商人紛紛東來(lái),他們經(jīng)過(guò)的道路逐漸繁榮起來(lái),成為歷史上著名的商道——絲綢之路。19世紀(jì),德國(guó)地理學(xué)家李?;舴覍⑦@條陸上交通路線稱為“絲綢之路”。

(1)①回答問(wèn)題:今甘肅玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西,也就是今天新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地區(qū),在兩漢時(shí)被稱為西域。

②那里小國(guó)林立,人口最多的有幾十萬(wàn),最少的不到200人。許多國(guó)家都受到匈奴的控制和奴役。

(2)回答問(wèn)題:張騫,陜西城固人,主要生活在漢景帝和漢武帝時(shí)代,因?yàn)閷伊⑵婀?,被漢武帝封為博望侯。一直以來(lái)人們對(duì)張騫的評(píng)價(jià)都是很高的。

聯(lián)合大月氏共同夾擊匈奴。

角色扮演:

旁白:公元前138年,張騫與堂邑父等百余隨從拜別漢武帝,出使西域,出隴西后,途經(jīng)匈奴,被匈奴抓住。

堂邑父:張大人,現(xiàn)在已經(jīng)到了匈奴人的地盤(pán),我們可要處處小心??!

張騫:是啊。

匈奴士兵:快看,前面有好多漢人,把他們抓起來(lái)。

旁白:匈奴人把張騫等人抓到單于面前。

匈奴士兵:跪下!

單于:你們可是漢朝派來(lái)的奸細(xì)嗎?

張騫:我們是漢朝的使臣,并不是奸細(xì)。

單于:那你可愿歸順我們匈奴?

張騫:我是漢朝百姓,豈能投降于你?

單于大怒:把一行人等關(guān)起來(lái),等到他們屈服為止。

旁白:匈奴每天逼迫張騫等人干重活,放羊、牧馬,嚴(yán)格看押。后又逼迫他娶妻生子,以消磨他的意志,漸漸很多人都屈服了,但張騫始終持漢節(jié)而不失。就這樣過(guò)了10年。直到有一天。

匈奴士兵1:我們?nèi)ズ染瓢伞?/p>

匈奴士兵2:不行,萬(wàn)一張騫逃跑了怎么辦?

匈奴士兵1:不會(huì)的,都這么多年了,給他機(jī)會(huì)都不會(huì)逃的,我們走吧。

張騫:現(xiàn)在沒(méi)有人看著,我們趕緊逃吧。

堂邑父:算了吧,都這么多年了,再說(shuō)我們就算逃了出去,又往哪走呢?

張騫:繼續(xù)出使西域。沒(méi)有完成我的使命,我是不會(huì)回去的。

旁白:張騫逃脫后,歷經(jīng)種.種磨難,終于來(lái)到大月氏(今哈薩克斯坦),可此時(shí)的大月氏由于西遷已久,無(wú)意再與匈奴打仗。張騫逗留了一年多,仍沒(méi)有能說(shuō)服國(guó)王,只好返回。在返回途中又被匈奴抓住,關(guān)押一年多,直到匈奴發(fā)生內(nèi)訌,才逃回漢朝,這時(shí)已是公元前126年了。歷經(jīng)13年之久,百余名隨從只剩下一人,但是他臨走時(shí)漢武帝賜給他的漢節(jié),他卻一直帶在身邊。

討論歸納:張騫的優(yōu)秀品質(zhì)是有膽、有識(shí)、有行、有恒。

了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活,也了解到西域各族人民很想同漢朝往來(lái)。

進(jìn)行政治和經(jīng)濟(jì)的友好往來(lái)。

張騫通西域后,漢朝和西域的交往從此日趨頻繁。

提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。了解張騫通西域。

創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)學(xué)生的求知欲。

讓學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí),并在欣賞的過(guò)程中感受張騫身上所具備的品質(zhì)。

了解張騫第二次出使西域的目的。

2.絲綢之路

(1)絲綢之路概況

提出要求:請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞,向大家介紹充滿夢(mèng)幻色彩的絲綢之路吧!(主要包括:名稱的由來(lái)、路線、沿途迷人的風(fēng)景、古跡等)

(2)近幾十年來(lái),在我國(guó)新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品,在馬來(lái)西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片,在印度尼西亞出土了漢代的錢(qián)幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn),說(shuō)明了什么問(wèn)題?

展示圖片《海上絲綢之路》,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)海上絲綢之路的路線及影響嗎?

(3)絲綢之路的意義

動(dòng)腦筋:絲綢之路的開(kāi)辟,對(duì)漢代社會(huì)有什么影響?這條中西通道在我們今天的現(xiàn)實(shí)生活中有什么價(jià)值和作用?

學(xué)生1:女士們、先生們,歡迎大家參加我們尋訪絲綢之路的夢(mèng)幻之旅。首先由我向大家介紹絲綢之路這個(gè)美麗名稱的由來(lái)。絲綢之路是歷史上橫貫歐亞大陸的貿(mào)易交通線。自從張騫通西域以后,中國(guó)和中亞及歐洲的商業(yè)往來(lái)迅速增加。通過(guò)這條貫穿亞歐的大道,中國(guó)的絲、綢、綾、緞、絹等絲織品,源源不斷地輸向中亞和歐洲。因此,希臘、羅馬人稱中國(guó)為“賽里斯”國(guó),稱中國(guó)人為“賽里斯”人。所謂“賽里斯”即“絲綢”之意。

學(xué)生2:絲綢之路的起點(diǎn)在長(zhǎng)安,隨著悠悠的駝鈴聲,古代的商人和使節(jié)從長(zhǎng)安出發(fā),沿著河西走廊,到達(dá)敦煌,在這里絲綢之路分為南北兩條通道。北路出玉門(mén)關(guān),經(jīng)西域都護(hù)府(公元前60年設(shè)立,從此新疆地區(qū)正式歸在西漢中央政府統(tǒng)治之下),經(jīng)疏勒,越蔥嶺,經(jīng)過(guò)大宛、康居(今中亞吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦、哈薩克斯坦等地),然后到達(dá)俄羅斯南部,甚至更遠(yuǎn)的東歐地區(qū)。南路出陽(yáng)關(guān),經(jīng)于闐,越蔥嶺,過(guò)大月氏(今阿富汗)、安息(今伊朗),到達(dá)大秦(羅馬)。大家準(zhǔn)備好了嗎?讓我們出發(fā)吧!

學(xué)生3:女士們,先生們,很高興和大家一起欣賞古絲綢之路上美麗的風(fēng)光和名勝古跡。

(1)這是天下雄關(guān)——嘉裕關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城西起點(diǎn),位于古絲綢之路的中段。

(2)這是世界最大的佛教藝術(shù)寶庫(kù)——敦煌莫高窟,這是莫高窟的九重樓。

(3)這是絲綢之路通往北道的咽喉要隘——玉門(mén)關(guān)遺址。唐朝詩(shī)人王之渙的“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”,更使它名揚(yáng)天下。

(4)這是敦煌沙漠奇觀鳴沙山和月牙泉。

(5)這是古絲路上的樞紐城市——樓蘭古城遺址。

(6)這是樓蘭古城著名的“三間房”。

(7)這是樓蘭古城的古胡楊樹(shù),似乎在向人們?cè)V說(shuō)樓蘭古國(guó)興衰的歷史。

學(xué)生4:各位游客,大家好。

今天將由我陪同大家重走絲綢之路,祝大家旅途愉快!

我們的出發(fā)地是有著三千余年文明史的十二朝古都、六大古都之首的西安,西漢時(shí)稱為長(zhǎng)安,別號(hào)西京。往西將要穿過(guò)的是美麗富饒的河西走廊,呈現(xiàn)在我們眼前的是“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”景象。

到敦煌,藝術(shù)寶庫(kù)的壁畫(huà)要觀賞:仙女反彈琵琶,載歌載舞;飛天身披長(zhǎng)帶,凌空飄拂。西出陽(yáng)關(guān),浮想聯(lián)翩,“渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?!?/p>

再往西,進(jìn)入美麗的新疆大地。新疆有三寶:牛糞、馬糞、芨芨草。吐魯番的葡萄、哈密的瓜、新疆的娘子戴翠花。萬(wàn)古荒原塔里木,蘊(yùn)藏著豐富的氣和油。它的北部是天山,天山的美景看不完,還有猴哥取經(jīng)的火焰山,塔里木中間的沙漠拉瑪干,新月般的沙丘起伏綿延。樓蘭遺址在眼前,出土的干尸“木乃伊”,黃金分割的身段,面容俏麗天下屬第一,它的名字叫“樓蘭女”。戈壁灘,風(fēng)蝕地形到處見(jiàn),野駱駝、野馬、野驢子跑得歡。葡萄、石榴、核桃、苜蓿遠(yuǎn)從西域傳入中原。

穿過(guò)兩河流域的巴格達(dá)(西亞)來(lái)到終點(diǎn)站古羅馬(大秦)(歐洲)。

新疆是陸上絲路的必經(jīng)之地,馬來(lái)西亞和印度尼西亞地處海上絲綢之路的交通要道,從這些地方考古發(fā)掘漢代的絲織品、錢(qián)幣和陶器,不僅證實(shí)當(dāng)時(shí)兩條絲綢之路的存在,而且說(shuō)明當(dāng)時(shí)我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易已相當(dāng)繁榮。

看課本討論指出:

海上絲綢之路從廣東沿海的港口出發(fā),沿著海岸線,從中南半島南下,繞過(guò)馬來(lái)半島,穿過(guò)馬六甲海峽,通往孟加拉灣沿岸,最遠(yuǎn)抵達(dá)印度半島南端和斯里蘭卡島。

海上絲綢之路開(kāi)通以后,中國(guó)的絲綢源源不斷地運(yùn)往東南亞和南亞地區(qū),中國(guó)的絲織品迄今仍是中國(guó)奉獻(xiàn)給南亞和東南亞人民的最重要產(chǎn)品之一,它涵蓋了中國(guó)人民對(duì)亞洲文明的貢獻(xiàn),是中華文化的象征。因此,現(xiàn)在仍把它說(shuō)成“海上絲綢之路”。

思考、回答問(wèn)題:

影響:絲綢之路不僅僅是一條商道,它最大的貢獻(xiàn)在于推動(dòng)了東西方經(jīng)濟(jì)文化交流,中國(guó)的造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥等都是由這條絲綢之路傳入西亞及歐洲。而佛教、伊斯蘭教、也是由此路傳入中國(guó)的。所以,絲綢之路是古代歷史上一條世界文化交流的主要通道,它不僅溝通了東西方文明,而且也促成了這兩種文明的相互滲透。

現(xiàn)今的價(jià)值和作用:這條絲綢之路,至今仍是中西方交往的一條重要通道,在我國(guó)當(dāng)今的對(duì)外文化交流中仍然發(fā)揮著重大的作用,我們應(yīng)該很好的加以利用。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評(píng)價(jià)歷史,并找出解決問(wèn)題的辦法。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展,懂得學(xué)以致用。

培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力,培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。

深刻認(rèn)識(shí)絲綢之路的歷史與現(xiàn)實(shí)意義,激發(fā)為復(fù)興絲綢之路而努力學(xué)習(xí),獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的責(zé)任心和使命感。

3.對(duì)西域的管理

西域和漢朝之間的政治交往是如何呢?

③西域都護(hù)的設(shè)置

展示圖片《西域都護(hù)府》:

解釋:護(hù),帶兵保衛(wèi)。都,總的。西域都護(hù)負(fù)責(zé)總管西域事物。從此,今新疆地區(qū)開(kāi)始隸屬中央政府,成為我國(guó)不可分割的一部分。

東漢初年,匈奴分裂成南北兩部,北匈奴重新控制西域。為了恢復(fù)對(duì)西域的管轄,東漢政府派班超出使西域。下面我們一起來(lái)看課文,了解班超和班超加強(qiáng)西域和內(nèi)地的聯(lián)系做出了的貢獻(xiàn)。

(1)班超的介紹

①班超是一個(gè)怎樣的人?誰(shuí)能講述班超的故事。

(2)班超的貢獻(xiàn)

提出問(wèn)題:班超在西域主要有哪些活動(dòng)?

雙方互派使節(jié),交往密切。西域各國(guó)紛紛歸附漢朝,西漢政府在公元前60年,設(shè)立西域都護(hù),總管西域事務(wù)。

①講述班超的故事:班超,字仲升,扶風(fēng)安陵(今陜西咸陽(yáng)東北人)。公元32年(東漢建武八年)生。他的父親班彪、哥哥班固、妹妹班昭,都是著名的文學(xué)家和史學(xué)家。棄筆投戎的故事,班超為人有遠(yuǎn)大的志向,不計(jì)較一些小事情。然而在家中孝順勤謹(jǐn),過(guò)日子常常辛苦操勞,不以勞動(dòng)為恥辱。他能言善辯,閱覽了許多歷史典籍。公元62年(永平五年),哥哥班固被征召做校書(shū)郎,班超和母親也隨同班固到了洛陽(yáng)。因?yàn)榧彝ヘ毟F,班超常為官府抄書(shū)掙錢(qián)來(lái)養(yǎng)家。他長(zhǎng)期抄寫(xiě),勞苦不堪,有一次,他停下手中的活兒,扔了筆感嘆道:“大丈夫如果沒(méi)有更好的志向謀略,也應(yīng)像昭帝時(shí)期的傅介子、武帝時(shí)期的張騫那樣,在異地他鄉(xiāng)立下大功,以得到封侯,怎么能長(zhǎng)期地在筆、硯之間忙忙碌碌呢?”旁邊的人都嘲笑他,班超說(shuō):“小子怎么能了解壯士的志向呢!”

(2)活動(dòng):①班超帶領(lǐng)36人到達(dá)西域的鄯善,用智慧和勇氣,使鄯善王決心與匈奴斷絕關(guān)系,一心歸附漢朝。

②班超幫助西域各國(guó)擺脫了匈奴的控制,被東漢政府任命為西域都護(hù)。

③班超在西域時(shí)曾派部下甘英出使大秦。

了解西域都護(hù)設(shè)置的意義,進(jìn)行統(tǒng)一多民族國(guó)家的教育以及愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)家統(tǒng)一、領(lǐng)土統(tǒng)一教育。

鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力,了解班超活動(dòng),并學(xué)習(xí)他優(yōu)秀的品質(zhì)。

歸納、梳理知識(shí)點(diǎn)。

理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu),掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)體系及一定的知識(shí)框架。

1.王之渙《涼州詞》:“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。”玉門(mén)關(guān)以西的地方在漢朝時(shí)稱為()

a.大秦

b.西域

c.安息

d.新疆

2.張騫出使西域?qū)κ澜缱钪匾呢暙I(xiàn)是()

a.解除了匈奴對(duì)西域各國(guó)的控制

b.帶回了西域各國(guó)想與漢朝往來(lái)的愿望

c.為開(kāi)辟絲綢之路奠定了基??

d.了解到西域各國(guó)的風(fēng)土人情

3.關(guān)于西域都護(hù)府的建立,下列說(shuō)法不正確的是()

a.西域都護(hù)府建立于公元前60年

b.第一任西域都護(hù)是班超

c.西域都護(hù)的建立,標(biāo)志著西域正式歸屬漢朝版圖

d.西域是漢朝中央政府在西域行使國(guó)家權(quán)力的最高機(jī)構(gòu)

4.絲綢之路是從長(zhǎng)安出發(fā),所經(jīng)地點(diǎn)的先后順序是()

①西亞②河西走廊

③歐洲④今新疆境內(nèi)

a.①②③④

b.②④①③

c.③④①②

d.④②①③

1.b

2.c

3.b

4.b

思考問(wèn)題,回答問(wèn)題。

鞏固基礎(chǔ)知識(shí),啟發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

1.(2015年浙江杭州)隨著“一帶一路”(絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路)建設(shè)大幕的正式開(kāi)啟,人們對(duì)其歷史更加關(guān)注。下列關(guān)于“一帶一路”史實(shí)與結(jié)論的搭配,正確的是()

史實(shí)

結(jié)論

a

西漢設(shè)置西域都護(hù)府

標(biāo)志著絲綢之路的開(kāi)通

b

絲綢之路通到安息

說(shuō)明陸上絲綢之路最遠(yuǎn)只達(dá)兩河流域

c

西漢時(shí)西域的葡萄、核桃等傳入內(nèi)地

絲綢之路的開(kāi)通使兩地的交流更加頻繁

d

宋元時(shí)期的海上絲綢之路

因只運(yùn)輸絲綢而得名

2.(2015年四川成都)西漢時(shí)開(kāi)辟的橫跨歐亞大陸的“絲綢之路”,給世界留下了“和平合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏”的精神遺產(chǎn)。這條“絲路”從東向西的走向是()

a.長(zhǎng)安—河西走廊—今新疆地區(qū)—蔥嶺—安息—大秦

b.長(zhǎng)安—今新疆地區(qū)—河西走廊—蔥嶺—西亞—大秦

c.長(zhǎng)安—蔥嶺—河西走廊—今新疆地區(qū)—安息—大秦

d.長(zhǎng)安—玉門(mén)關(guān)、陽(yáng)關(guān)—河西走廊—蔥嶺—西亞—歐洲

1.c

2.a(chǎn)

思考問(wèn)題,回答問(wèn)題。

熟悉中考題目。

學(xué)生討論做作業(yè)。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力,進(jìn)一步了解絲綢之路。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

第14課 溝通中外文明的“絲綢之路”

一、張騫通西域

1.西域的位置

2.張騫兩次出使西域

二、絲綢之路

1.陸上絲綢之路

2.海上絲綢之路

三、對(duì)西域的管理

1.設(shè)置西域都護(hù)府

2.班超經(jīng)營(yíng)西域

中外教案篇2

一、說(shuō)教材內(nèi)容及地位

?溝通中外文明的“絲綢之路”》一課是部編版七年級(jí)上冊(cè)中國(guó)古代史的第三單元秦漢時(shí)期:統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固第14課,課本內(nèi)容包括張騫通西域、絲綢之路、對(duì)西域的管理三個(gè)子目。秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)促進(jìn)了中國(guó)古代民族關(guān)系、對(duì)外交往的發(fā)展。漢武帝時(shí)期兩度派遣張騫出使西域,加強(qiáng)了中原與西域的友好往來(lái),設(shè)置西域都護(hù)府,促進(jìn)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展,為絲綢之路的開(kāi)辟奠定了基礎(chǔ)。而絲綢之路的開(kāi)通,對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道,它不僅溝通了東西方文明,而且促成了多個(gè)文明的相互滲透,可以與歐洲開(kāi)辟新航路之舉齊名。所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有十分重要的地位。

二、說(shuō)教學(xué)理念

2011版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是:以人為本,以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng),普及歷史知識(shí),初步具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能,將正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述和評(píng)判中,逐步學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題。鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí),使全體學(xué)生都得到發(fā)展。本課體現(xiàn)的理念是學(xué)會(huì)正確識(shí)讀歷史地圖。講歷史故事,學(xué)會(huì)看歷史地圖都是本課采用的一些方法。本課教學(xué)中,落實(shí)理念最好的方面是,分小組自主學(xué)習(xí),合作探究的新方法的充分利用,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生,有利于取得好的教學(xué)效果。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求,讓學(xué)生知道張騫第一次開(kāi)辟出了中原通往西域的道路,使中原與西域各國(guó)有了第一次友好往來(lái),加強(qiáng)了與西域的聯(lián)系,通過(guò)設(shè)置西域都護(hù)府,促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展,為絲綢之路的開(kāi)辟奠定了基礎(chǔ),打破了東西方文明之間的隔絕狀態(tài),開(kāi)創(chuàng)了中外交流的新局面。

(一)【知識(shí)目標(biāo)】

1. 了解張騫兩次出使西域的史實(shí)。

2. 理解絲綢之路在中外文明交流中的作用。

(二)【能力目標(biāo)】

學(xué)生能夠正確識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”,初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能。squo;

(三)【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)張騫不畏艱險(xiǎn)、富于冒險(xiǎn)精神、忠于國(guó)家、牢記使命、機(jī)智果敢、堅(jiān)韌不拔、開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.通過(guò)西漢設(shè)置西域都護(hù)府的史實(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新疆自古以來(lái)就是祖國(guó)不可分割的一部分,使學(xué)生牢固樹(shù)立維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

3.通過(guò)對(duì)比絲綢之路開(kāi)通后東西方進(jìn)行交流的“物產(chǎn)”,使學(xué)生直觀的體會(huì)什么是交流,體會(huì)絲綢之路在東西方文化交流中起到的重要橋梁作用,體會(huì)文明與交流、發(fā)展的關(guān)系。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)要求,歷史教育的目的不僅在于傳授知識(shí),更重要的是育人,樹(shù)德,形成正確的世界觀,價(jià)值觀和人生觀。并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 張騫出使西域有“鑿空”之意,他為絲綢之路的開(kāi)通奠定了基礎(chǔ),所以具有重要地位。而絲綢之路的開(kāi)通對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,絲綢之路成為當(dāng)時(shí)和以后中外文化交流的重要通道。

(一)教學(xué)重點(diǎn):

1.張騫通西域

2.絲綢之路

(二)教學(xué)難點(diǎn):絲綢之路在中外交往中的作用

五、說(shuō)教法學(xué)法

(一)學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生。

1.知識(shí)構(gòu)建方面:他們歷史知識(shí)積累得還較少,尤其對(duì)重大歷史事件的分析還缺乏理性思考,同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。需要教師做相關(guān)的引導(dǎo)和說(shuō)明。

2.認(rèn)知心理特點(diǎn):七年級(jí)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)年齡較小,以形象思維為主,尚未具備較強(qiáng)的分析能力和方法,由此引導(dǎo)學(xué)生主體性的發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣。

(二)教學(xué)方法

教學(xué)有法,但教無(wú)定法,因此我第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》說(shuō)課稿在本課教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境討論法為主,輔以提問(wèn)設(shè)疑法、讀書(shū)指導(dǎo)法、地圖識(shí)別法,講授法,圖片分析法,分組合作法,成果展示法和討論法。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史教學(xué),教師必須樹(shù)立起讓學(xué)生成為歷史學(xué)習(xí)真正主人的自覺(jué),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí),我盡可能利用圖片、影音資料等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境、問(wèn)題情境,創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、民主的課堂氣氛,讓學(xué)生在討論中找出答案,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,開(kāi)拓思維,進(jìn)而掌握知識(shí),在辯論中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。

(三)學(xué)習(xí)方法:以小組為單位,自主學(xué)習(xí),合作探究使學(xué)生養(yǎng)成自己分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題和解決問(wèn)題的初步能力。

六、教學(xué)流程

教學(xué)過(guò)程我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課:導(dǎo)入新課——創(chuàng)設(shè)情境,講授新課——拓展延伸,課堂小結(jié)——板書(shū)設(shè)計(jì)——作業(yè)布置。

(一)導(dǎo)入新課

教師播放課件,說(shuō)明民樂(lè)永固城的歷史由來(lái)和扁都口的歷史地位,從而導(dǎo)入新課。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,講授新課:

環(huán)節(jié)??

教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生熟悉課本,指導(dǎo)學(xué)生,以小組為單位完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。初步感知本課內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二

1.教師播放課件,出示西域位置圖,指導(dǎo)學(xué)生了解西域的形勢(shì),由此引出“招賢令”交代通西域的歷史背景。

2.播放“張騫通西域”視頻,然后用演示幻燈片演示第一次通西域的路線。

3.組織活動(dòng):“我走張騫路”,對(duì)學(xué)生識(shí)圖進(jìn)行指導(dǎo)。

4.講解張騫第二次通西域。結(jié)合史料對(duì)張騫評(píng)價(jià)。注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思路,大膽表現(xiàn)。

5.出示絲綢之路線路圖,讓學(xué)生結(jié)合課本用電子筆在圖上標(biāo)出絲綢之路所經(jīng)過(guò)的主要地方。

6.出示十二種東西方的物品或技術(shù),讓學(xué)生分類并展示。

7.結(jié)合圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出絲綢之路的歷史作用。完成活動(dòng):絲綢之路是 之路。

8.指導(dǎo)學(xué)生看課本65頁(yè),了解海上絲綢之路的路線,之后演示課件。強(qiáng)調(diào)南海諸島是中國(guó)領(lǐng)土。

9.播放課件比較秦朝和西漢疆域的大小,指導(dǎo)學(xué)生找出不同,增加的領(lǐng)土就是西域,引出西域都護(hù)的設(shè)置。

環(huán)節(jié)三

拓展延伸

1.出示合作探究問(wèn)題,并播放圖片,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

(三)課堂小結(jié) 談感受。

(四)鞏固練習(xí):利用課件完成練習(xí)

中外教案篇3

【教案背景】

1,面向?qū)W生:初中學(xué)生2,學(xué)科:中國(guó)歷史(人教版)

3,課時(shí):1課時(shí)

4,學(xué)生課前準(zhǔn)備:

課前預(yù)習(xí)本課內(nèi)容,收集和閱讀有關(guān)鄭和下西洋的一些材料。

5、教師課前準(zhǔn)備:

多媒體教室及投影設(shè)備

教學(xué)的ppt課件

根據(jù)課堂教學(xué)的需要,利用百度引擎查閱有關(guān)鄭和和戚繼光的視頻資料,再現(xiàn)歷史讓學(xué)生直觀感受,引發(fā)學(xué)生的求知探索欲

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)

掌握鄭和下西洋的時(shí)間、目的、概況、影響;知道戚繼光抗倭;了解葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán)。

2、能力目標(biāo)

比較鄭和下西洋與哥倫布遠(yuǎn)航,提高學(xué)生比較、理解問(wèn)題的能力。?

3、情感目標(biāo)

①通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到鄭和下西洋是世界航海史上的空前壯舉,促進(jìn)了我國(guó)與亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái),增強(qiáng)民族自豪感,繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)古代人民不畏艱難、敢為人先的精神。

②學(xué)習(xí)戚繼光抗倭事跡,感受中國(guó)人民反抗侵略的英勇斗爭(zhēng)精神,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

【教材分析】

明朝初期統(tǒng)治者采取了一系列措施鞏固國(guó)家,鄭和下西洋是在國(guó)家富強(qiáng)、科技發(fā)達(dá)的前提下進(jìn)行的和平友好交往,標(biāo)志著我國(guó)古代航海事業(yè)發(fā)展到了頂峰,表現(xiàn)了中國(guó)人民英勇無(wú)畏的精神。鄭和遠(yuǎn)航架起了中國(guó)同亞非各國(guó)友誼的橋梁,同時(shí)為人類和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn),而且和當(dāng)今世界和平與發(fā)展的主題相吻合,意義深遠(yuǎn)。明朝中后期國(guó)力衰微,倭寇猖獗,葡萄牙殖民者攫取澳門(mén)的居住權(quán),沖突與戰(zhàn)爭(zhēng)又為近代中國(guó)的民族危機(jī)作了鋪墊。而戚繼光不為名利,以國(guó)家和民族安危為己任的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義精神,在我國(guó)歷史上,每當(dāng)遭受外敵侵略之際,都會(huì)成為一面激勵(lì)人民的旗幟。

【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

重點(diǎn):鄭和下西洋影響至今,意義深遠(yuǎn),是一個(gè)重點(diǎn)。戚繼光抗倭是我國(guó)歷史上反抗外來(lái)民族侵略的第一次勝利,而他的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)端正學(xué)生的世界觀和人生觀有積極作用,故確定為另一個(gè)重點(diǎn)。

難點(diǎn):正確評(píng)價(jià)鄭和下西洋。由于鄭和下西洋是為了執(zhí)行明代初期的對(duì)外政策,并不是中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果,所以沒(méi)有繼續(xù)發(fā)展下去,其航海活動(dòng)長(zhǎng)期以來(lái)并沒(méi)有得到西方學(xué)者的肯定和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),但這并不能抹殺鄭和遠(yuǎn)航是史無(wú)前例的空前的壯舉,以及鄭和遠(yuǎn)航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念,這也為當(dāng)今世界各國(guó)的和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。所以鄭和本人作為一名偉大的航海家、中國(guó)人民的友好使者、中國(guó)人民與亞非各國(guó)人民友好往來(lái)的先驅(qū),是當(dāng)之無(wú)愧的。

利用多媒體課件,通過(guò)積極地創(chuàng)設(shè)歷史情境與問(wèn)題情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、歸納、比較的方法,由淺入深掌握。

【學(xué)法、教法】

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)明朝的政治經(jīng)濟(jì)有了大致的了解,但對(duì)鄭和下西洋、戚繼光抗倭的史實(shí)不太熟悉,對(duì)歐洲航海家的航行更是一知半解,所以教師要盡可能的貼近學(xué)生的實(shí)際去創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用多媒體教學(xué)法、比較法等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,讓他們?cè)谂囵B(yǎng)能力的同時(shí)獲得心靈體驗(yàn)。

在本課的學(xué)法指導(dǎo)上我主要采用“自主、合作、探究”的小組合作學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在參與合作探究中認(rèn)識(shí)鄭和的遠(yuǎn)洋是世界的壯舉,戚繼光掃除倭患的英勇斗爭(zhēng)精神,感悟鄭和和戚繼光的偉大人格魅力并發(fā)揚(yáng)之。

【課前導(dǎo)學(xué)】

1.鄭和是我國(guó)也是世界上偉大的航海家,戚繼光是我國(guó)的民族英雄。請(qǐng)同學(xué)們查閱資料,收集關(guān)于鄭和、戚繼光的事跡。

2.地圖在歷史課上具有重要作用,同學(xué)們要學(xué)會(huì)使用地圖。請(qǐng)同學(xué)們查閱地圖、古今對(duì)比,了解西洋的概念及其范圍。

【教學(xué)過(guò)程】

(一)欣賞視頻,激趣導(dǎo)入:

由中國(guó)海軍護(hù)航編隊(duì)打擊海盜的活動(dòng)引出600年前鄭和下西洋的英勇壯舉,看鄭和下西洋的視頻:

這支隊(duì)伍經(jīng)歷了哪些暴風(fēng)驟雨?又是什么支撐著他們完成了這次不可思議的航行?進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中外的交往和沖突。充分利用多媒體,讓學(xué)生切實(shí)感受當(dāng)年的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景,拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。

(二)新知探究

一、【交往篇】——鄭和下西洋

自主學(xué)習(xí),快樂(lè)收獲:

(1)目的(2)時(shí)間

(3)次數(shù)(4)出發(fā)地

(5)到達(dá)地區(qū)

(6)意義

小組展示:交流各組的學(xué)習(xí)成果

釋疑解惑:針對(duì)學(xué)生自學(xué)展示中出現(xiàn)的有爭(zhēng)議的問(wèn)題,教師匯總后進(jìn)行點(diǎn)撥。

在第一框題中重點(diǎn)通過(guò)多媒體展示鄭和下西洋路線圖,熟悉哪里是西洋,讓學(xué)生明確明朝的西洋跟現(xiàn)在的西洋所指范圍的變化。

合作探究:

材料一鄭和下西洋和歐洲航海家航海情況對(duì)比表

鄭和下西洋哥倫布到達(dá)美洲達(dá)·伽馬到達(dá)印度比較結(jié)果時(shí)間1405—1433年1492—1504年1497—1498年次數(shù)7次4次1次人數(shù)27000多人1000—1500人160人船數(shù)大船63艘(連小船共200多艘)17艘4艘船只大小長(zhǎng)44丈(151.8米)

寬18丈(61.6米)長(zhǎng)24.5米

寬6米100噸50噸到達(dá)范圍亞非30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)美洲印度

材料二:鄭和下西洋期間,將中國(guó)的七大類22種產(chǎn)品輸入亞非各國(guó),換回各國(guó)的貨物11大類191種,無(wú)怪乎史書(shū)形容鄭和船隊(duì)所載貨物“堆積如山”。

材料三:鄭和下西洋后,許多國(guó)家的國(guó)王回訪中國(guó),蘇祿國(guó)王率領(lǐng)300多人訪問(wèn)中國(guó),歸國(guó)途中在中國(guó)病逝,即安葬于中國(guó)。

通過(guò)以上三則材料你認(rèn)為如何評(píng)價(jià)鄭和下西洋?結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析鄭和為什么能夠成功實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)航?

點(diǎn)撥提升,以教導(dǎo)學(xué):本環(huán)節(jié)通過(guò)小組討論交流的形式,群策群力,各小組交流彼此觀點(diǎn),最后教師總結(jié)歸納并延伸知識(shí)。

讓學(xué)生閱讀三段材料,材料一通過(guò)中外史的對(duì)比學(xué)習(xí)不難得出鄭和下西洋是壯舉,材料二和三的解讀學(xué)生也能分析出鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)往來(lái)和發(fā)展了友好關(guān)系,三則材料培養(yǎng)了學(xué)生分析提取歷史信息的能力,教師適時(shí)引導(dǎo)激發(fā)情感得出:鄭和是航海的先驅(qū),貿(mào)易的伙伴,友誼的使者,增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航的負(fù)面影響稍加闡述,突出世界意義,即遠(yuǎn)航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念,這也為當(dāng)今世界各國(guó)的和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。拓寬學(xué)生的知識(shí)面并突破難點(diǎn)。

探究鄭和遠(yuǎn)航的原因,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),讓學(xué)生自主發(fā)展,差異發(fā)展,當(dāng)學(xué)生回答有困難的時(shí)候教師可提示從物質(zhì)、技術(shù)以及自身因素等方面來(lái)解答。通過(guò)這一問(wèn)突出經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步的重要和鄭和的偉大人格魅力。

直觀史料的使用,培養(yǎng)學(xué)生從史料中獲取有效信息和堅(jiān)持論從史出原則解決問(wèn)題的能力。通過(guò)討論探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),升華了思想,達(dá)到了以史鑒今的目的,突破了本課的難點(diǎn)。

過(guò)渡:隨著歷史的發(fā)展,大明王朝的和平風(fēng)帆遇到了危機(jī),有人發(fā)出了“封侯非我意,但愿海波平”這樣的感慨,進(jìn)入第二部分的學(xué)習(xí)。

二、【沖突篇】——戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán)

自主學(xué)習(xí),快樂(lè)收獲:

(一)戚繼光抗倭:

1.原因

2.抗倭的經(jīng)過(guò):

戚繼光率領(lǐng)戚家軍在九戰(zhàn)九捷,蕩平浙江倭寇,又進(jìn)入、與當(dāng)?shù)孛鬈姴⒓缱鲬?zhàn)。

中外教案篇4

?教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)“絲綢之路”的開(kāi)通,了解絲綢之路在中外交流中的作用。

?教學(xué)重點(diǎn)】

張騫通西域、絲綢之路。

?教學(xué)難點(diǎn)】

如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。

?教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課

1.教師播放《新絲綢之路》片頭視頻。

2.教師導(dǎo)入:看到黃沙萬(wàn)里的大漠,聽(tīng)到悠悠的駝鈴聲,此時(shí)此刻,想必大家都想去看一看那美麗的風(fēng)光,賞一賞那如醉的歌舞,請(qǐng)問(wèn)有誰(shuí)知道這塊神秘的土地在哪里嗎?在古代,我們把它叫做什么呢?它對(duì)于當(dāng)時(shí)的中國(guó)乃至世界又起到了怎樣的作用呢?帶著這些問(wèn)題,我們來(lái)學(xué)習(xí)第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》,下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)導(dǎo)讀提綱預(yù)習(xí)課本。

課件展示導(dǎo)讀提綱

1.西域是指什么地方?

2.張騫兩次通西域的目的和結(jié)果是什么?

3.絲綢之路的具體路線是怎樣的?

4.西域都護(hù)設(shè)置的時(shí)間和意義。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、張騫通西域

1.西域——顧名思義就是西面的地域,那么西域到底在哪呢?我們一起看圖來(lái)確定一下它的地理位置。

2.提到玉門(mén)關(guān)、陽(yáng)關(guān),同學(xué)們能不能說(shuō)出一些相關(guān)的詩(shī)句? 聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)西域的情況。

“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”。讓人感受到那是個(gè)遙遠(yuǎn)的、陌生的、荒涼的地方。漢朝時(shí),對(duì)于中原人來(lái)說(shuō),就是這么一個(gè)概念。西漢初年,那里小國(guó)林立,人口最多的有幾十萬(wàn),最少的不到200人。許多國(guó)家都受到匈奴的控制和奴役。

3.知道了西域的一些情況,讓我們?cè)賮?lái)了解一下本課的主人公——張騫。

4.這些評(píng)價(jià)并不是贊美之詞,是對(duì)他曾經(jīng)為國(guó)家為民族作出貢獻(xiàn)的真實(shí)寫(xiě)照,特別是他兩通西域。首先我們就來(lái)了解他兩通西域的情況。

5.漢武帝為什么要招募使者出使西域?張騫第一次出使西域的目的達(dá)到了嗎? 這次出使西域起到了什么作用?

6.雖然此次出行的目的沒(méi)有達(dá)到,可遇到的挫折倒不少。有誰(shuí)知道張騫在出使西域的過(guò)程中遇到了哪些挫折?你最欽佩他哪一點(diǎn)?

挫折:(1)去時(shí)扣留了十年,回來(lái)時(shí)又被扣留了一年多。

(2)所到之處,有茫茫的戈壁灘,有人跡罕至的雪山峽谷,道路不熟、語(yǔ)言不通、缺衣少食,非常人所能承受。

(3)好不容易找到大月氏,但大月氏不愿再回來(lái)打匈奴。

欽佩:(1)他的執(zhí)著,為報(bào)效祖國(guó),不屈不撓,不怕艱難險(xiǎn)阻。

(2)他的性格,剛毅堅(jiān)強(qiáng),不屈不撓。

(3)有膽有識(shí)、敢于冒險(xiǎn)、開(kāi)拓進(jìn)取。

(4)我最佩服他面對(duì)困難,永不言敗的精神,是個(gè)頂天立地的男子漢,我也想成為這樣的人。

教師小結(jié):愛(ài)國(guó)、執(zhí)著、剛毅、堅(jiān)強(qiáng)、開(kāi)拓進(jìn)取、永不言敗,言必行,行必果。這就是成功者應(yīng)具備的基本素質(zhì),這樣的人就是我們的榜樣。

7.張騫兩次出使西域,兩次的不同之處在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們思考一下,可以從時(shí)間、目的還有結(jié)果三方面來(lái)回答。學(xué)生回答后教師總結(jié)歸納。

課件展示

時(shí)間 目的 結(jié)果

第一次 公元前138年 聯(lián)絡(luò)大月氏東西夾攻匈奴 雖然沒(méi)有達(dá)到目的,但是了解了西域各國(guó)概況及各國(guó)想與漢朝往來(lái)的意愿

第二次 公元前119年 發(fā)展?jié)h朝與西域各國(guó)的友好關(guān)系 互派使節(jié),交往日益頻繁

8.張騫出使西域,在中國(guó)歷史上具有怎樣的重大意義?

9.西域和中原地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)和文化上的交流,不僅豐富了各族人民的物質(zhì)和精神生活,而且促進(jìn)了各地經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。

二、絲綢之路

1.學(xué)生閱讀教材“絲綢之路”一節(jié),思考:這條東西方交通要道為什么被稱為“絲綢之路”?

2.根據(jù)課本第63頁(yè)《絲綢之路線路圖》,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)請(qǐng)你根據(jù)上圖,說(shuō)出絲綢之路的路線。

(2)假如你是當(dāng)時(shí)的商人,你會(huì)沿著絲綢之路運(yùn)送中原的哪些東西到西域各國(guó)?又會(huì)把西域的哪些東西運(yùn)到中原地區(qū)?

(3)近幾十年來(lái),在我國(guó)新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品,在馬來(lái)西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片,在印度尼西亞出土了漢代的錢(qián)幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn),說(shuō)明什么問(wèn)題?

(4)“絲綢之路是一條彪炳史冊(cè)的中外交往之路”,你能說(shuō)出理由嗎?

(1)“絲綢之路”在古代是一條連接歐亞大陸的著名陸上商貿(mào)通道。它是溝通東西方之間經(jīng)濟(jì)、文化的重要橋梁,把古代的中華文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希臘文化、古羅馬文化聯(lián)系起來(lái),對(duì)促進(jìn)東西方文明之間的交流發(fā)揮了極其重要的作用。

(2)當(dāng)今世界各國(guó)為謀求自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,積極參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和交通合作,因此“絲綢之路”也被賦予了更加豐富的內(nèi)涵,成為以現(xiàn)代交通設(shè)施與服務(wù)為基礎(chǔ)的連接太平洋和大西洋的亞歐陸上經(jīng)濟(jì)紐帶,對(duì)促進(jìn)沿線各國(guó)的經(jīng)貿(mào)合作、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流具有重要意義。

3.教師投放《漢代海上絲綢之路》圖,引導(dǎo)學(xué)生明確海上絲綢之路路線,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到:無(wú)論是陸上絲綢之路,還是海上絲綢之路,都有力的促進(jìn)了中西方經(jīng)濟(jì)文化的交流,對(duì)漢朝的興盛產(chǎn)生了積極作用。

圖解助記

“絲綢之路”示意圖。

三、西域都護(hù)的設(shè)置

1.學(xué)生閱讀課文第65頁(yè)內(nèi)容,思考:西域都護(hù)設(shè)置的目的、時(shí)間、職責(zé)和意義各是什么?

2.學(xué)生依據(jù)課本回答后教師總結(jié)歸納。

課件展示

(1)目的:西漢王朝為了加強(qiáng)對(duì)西域的經(jīng)營(yíng)。

(2)時(shí)間:公元前60年。

(3)職責(zé): “西域都護(hù)”作為管理西域的最高長(zhǎng)官,管轄西域36國(guó),都護(hù)府設(shè)在烏壘城。西域都護(hù)頒行漢朝的號(hào)令,調(diào)遣軍隊(duì),征發(fā)糧草,對(duì)西域地區(qū)進(jìn)行有效的管轄。

(4)意義:西域都護(hù)的設(shè)置說(shuō)明,今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)成為我國(guó)領(lǐng)土的組成部分。

鞏固練習(xí)

1.2000年前,絲綢是中國(guó)的名片;1000年前,瓷器是中國(guó)的名片;500年前,茶葉是中國(guó)的名片……,其中與“絲綢是中國(guó)的名片”有關(guān)的歷史事件是(c)

a.文景之治b.昭君出塞

c.張騫出使西域 d.罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)

2.考古印證了歷史的印記。近幾十年來(lái),在我國(guó)新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品,在馬來(lái)西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片,在印度尼西亞出土了漢代的錢(qián)幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)證實(shí)(c)

a.張騫曾出使西域

b.班超曾出使大秦

c.陸海絲綢之路的存在

d.中亞與東南亞都是中國(guó)版圖

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢朝與西域的友好往來(lái)。首先是西漢時(shí)期,因?yàn)閺堯q第一次出使西域來(lái)回走了兩條不同的路,所以陸上絲綢之路就有兩條分支。但是西漢的商人雄心勃勃,不局限于陸上貿(mào)易,大膽開(kāi)拓海上貿(mào)易,由此開(kāi)辟了海上絲綢之路。到了東漢時(shí)期,班固擔(dān)任西域都護(hù),經(jīng)營(yíng)西域三十多年。張騫和班超出使西域,加強(qiáng)了新疆和中原地區(qū)的聯(lián)系。絲綢之路加強(qiáng)了漢朝與西方的經(jīng)濟(jì)文化交流,豐富了漢代的物產(chǎn),促進(jìn)了漢代國(guó)力的強(qiáng)盛。

課后作業(yè)

完成本課對(duì)應(yīng)同步練習(xí)。

中外教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權(quán)等基本史實(shí),掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。

通過(guò)本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄,以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

通過(guò)鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國(guó)古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位,以及鄭和遠(yuǎn)航增進(jìn)我國(guó)同亞非各國(guó)的友誼這些史實(shí),增加學(xué)生的民族自信心和自豪感。

【教材分析】

本課重點(diǎn)是鄭和下西洋。鄭和下西洋標(biāo)志著我國(guó)古代航海事業(yè)發(fā)展達(dá)到了頂峰,是我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的體現(xiàn),同時(shí)也表現(xiàn)了中國(guó)人民英勇無(wú)畏的精神。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神有重要作用。另外,鄭和下西洋后,中國(guó)文化進(jìn)一步影響到亞非地區(qū),鄭和遠(yuǎn)航架起了中國(guó)同亞非各國(guó)友誼的橋梁,在鄭和船隊(duì)到達(dá)的很多地方,都有紀(jì)念他的遺跡,影響至今,意義深遠(yuǎn)。

本課涉及的空間概念較多,學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足,加上古今地名的叫法不一致,會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。。

【教學(xué)過(guò)程】

一、鄭和下西洋

1、鄭和下西洋的概括

將鄭和的航海與同一時(shí)期歐洲航海家的航海活動(dòng)作一簡(jiǎn)單比較,并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:鄭和下西洋不僅時(shí)間早,而且航海規(guī)模之大、遠(yuǎn)航次數(shù)之多,以及涉及的地區(qū)范圍之廣,在世界航海史上都是空前的。

人物 地點(diǎn) 時(shí)間 次數(shù)人數(shù)船數(shù)

鄭和下 “西洋” 1405~1433年 7次 27800人 大號(hào)寶船63艘(共百余艘)

哥倫布 到達(dá)美洲 1492~1504年 4次 1000~1500人 17艘

達(dá)伽馬 繞過(guò)好望角,到達(dá)印度 1497~1498年1次160人4艘(一說(shuō)3艘)

船只大小

大號(hào)寶船長(zhǎng)44.4丈,寬18丈(淮尺),折合公制長(zhǎng)151.8米,寬61.6米

旗艦100噸,長(zhǎng)24.5米,寬6米,其他二艦50噸、40噸

120噸100噸50噸

2、鄭和下西洋的條件

學(xué)生討論、歸納。

(1)明朝前期國(guó)力的強(qiáng)盛;

(2)指南針的廣泛使用;

(3)鄭和個(gè)人氣概和勇于探索的精神;

(4)明朝造船技術(shù)的發(fā)達(dá)。

3、鄭和下西洋的目的——加強(qiáng)與海外的聯(lián)系。

4、鄭和下西洋的意義:

觀察《鄭和下西洋紀(jì)念郵票》(4枚),請(qǐng)學(xué)生結(jié)合各枚郵票的內(nèi)容,弄清各幅畫(huà)面所反映的史實(shí),概括一下鄭和下西洋的歷史意義:促進(jìn)了中國(guó)和亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)交流和友好關(guān)系。

二、戚繼光抗倭

倭寇:元末明初,日本的武士、商人和海盜,經(jīng)常騷擾我國(guó)沿海地區(qū),沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄?/p>

1、倭寇騷擾中國(guó)沿海

2、戚繼光抗倭

分析戚繼光抗倭取得勝利的原因(可分組討論后回答)

基本概括為四點(diǎn):首先這是一場(chǎng)反侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng),符合人民的利益,這就是我們常說(shuō)的“人心向背”;二是戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明,作戰(zhàn)英勇;三是戚家軍與其他愛(ài)國(guó)軍民配合作戰(zhàn),體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族向心力;而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能,則無(wú)可爭(zhēng)議地成為另一個(gè)原因。

小結(jié):民族英雄戚繼光在人民的支持下,肅清侵?jǐn)_我國(guó)東南沿海的倭寇,這是歷史上我國(guó)人民抵御外侮的第一次勝利,捍衛(wèi)了中國(guó)的主權(quán),保障了我國(guó)沿海地區(qū)人民的生命和財(cái)產(chǎn)的安全。(學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,體會(huì)到“得道多助”、正義必定會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利,以國(guó)家和民族安危為己任的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義精神,贏得了后世的尊敬,在民間具有強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響。在我國(guó)歷史上,每當(dāng)遭受外敵侵略之際,戚繼光都會(huì)成為一面激勵(lì)人民斗志的旗幟。)

三、葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán)

出示聞一多的《七子之歌》歌詞片段:

“你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開(kāi)你的襁褓太久了,母親!但是他們擄去的是我的肉體,你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊!請(qǐng)叫兒的乳名,叫我一聲“澳門(mén)”!母親!我要回來(lái)!母親!”

為什么澳門(mén)被稱為“媽港”?

由學(xué)生在課上簡(jiǎn)要講述葡萄牙殖民者是如何攫取在我國(guó)澳門(mén)居住權(quán)的。

1、16世紀(jì)歐洲殖民者開(kāi)始侵略活動(dòng);

2、1533年,葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán);

3、1557年后,長(zhǎng)期居住,但澳門(mén)主權(quán)屬中國(guó);

4、1999年12月20日,中國(guó)恢復(fù)了對(duì)澳門(mén)行使主權(quán)。

小結(jié):明前期,是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一,鄭和七下西洋,同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁,屬于友好交往;明中后期,國(guó)勢(shì)日漸衰落,倭寇入侵、倭患猖獗,戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng),并取得了勝利,然而中國(guó)與外來(lái)侵略勢(shì)力的矛盾卻日益尖銳,于是就有葡萄牙殖民者的入侵,攫取在我國(guó)澳門(mén)門(mén)的居住權(quán),并在那里開(kāi)始了殖民活動(dòng)。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。明代對(duì)外交往的特點(diǎn)的演變,非常直觀地反映了當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)的中國(guó),在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。

作業(yè):課后作業(yè)

中外教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、對(duì)各種經(jīng)典的建筑物感興趣,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、欣賞、比較中國(guó)和外國(guó)的建筑,初步了解中外建筑的風(fēng)格與特點(diǎn)。

3、大膽地表達(dá)自己的感受和體驗(yàn),耐心地傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、中外經(jīng)典建筑物的圖片(如長(zhǎng)城、天安門(mén)、天壇、白宮、克里姆林宮、盧浮宮等)。

2、教學(xué)掛圖《中國(guó)建筑》;幼兒用書(shū)《中國(guó)建筑》《外國(guó)建筑》

活動(dòng)過(guò)程:

一、教師出示教學(xué)掛圖和各種中國(guó)建筑物的圖片。

1、教師:圖片上是什么?你們?nèi)ミ^(guò)北京天安門(mén)嗎?

2、教師:看到了這些建筑,你有什么感覺(jué)?你知道它們是哪個(gè)國(guó)家的建筑嗎?

二、具體欣賞中國(guó)建筑物的外形和建筑風(fēng)格。

1、幼兒和同伴相互交流。

2、教師:圖片上的建筑物是什么樣子的?上面有什么樣的圖案?

3、使用vcd播放我國(guó)的建筑物,集體欣賞并交流。

4、教師:你最喜歡那座建筑物?你喜歡它的什么地方?

5、教師為幼兒簡(jiǎn)單介紹中國(guó)建筑的背景。

6、教師小結(jié):圖上的建筑物氣勢(shì)雄偉,象征著我們偉大的祖國(guó)。

三、出示外國(guó)建筑物的圖片。

1、比較欣賞中國(guó)的古典建筑和國(guó)外的經(jīng)典建筑。

教師:猜猜看,圖片上的這一建筑是中國(guó)的建筑還是外國(guó)的建筑。(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的理由。)

2、教師和幼兒共同討論。

3、教師:中國(guó)的建筑和外國(guó)的建筑有什么不同?

小結(jié):這些漂亮的建筑有的是中國(guó)的,有的是外國(guó)的,但都有不同的特色。

四、活動(dòng)延伸

1、在活動(dòng)區(qū)投放一些有建筑圖案的拼圖,幫助幼兒進(jìn)一步了解各國(guó)的建筑特色。

2、在活動(dòng)室的墻面布置一塊“中外建筑”的主題墻。

活動(dòng)反思:

本課結(jié)束之后,感覺(jué)時(shí)間不夠用,可以稱得上非常緊張。其中的原因有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,也有對(duì)于學(xué)情的不了解。

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的完成,第三點(diǎn):“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代建筑的變化發(fā)展,理解大師的思想,培養(yǎng)科學(xué)精神”,并未落實(shí)。這一處本來(lái)對(duì)應(yīng)的練習(xí)是“用你自己的語(yǔ)言,結(jié)合本課中所學(xué)到的寫(xiě)作順序介紹高陵一中?!钡亲詈笥捎跁r(shí)間的局限,這部分內(nèi)容,布置成了課后作業(yè),因此,可以稱得上是沒(méi)有在課堂上完全落實(shí)到位的。

之所以課堂教學(xué)的任務(wù)沒(méi)有完成,是因?yàn)樵诘谝徊糠郑簿褪亲寣W(xué)生談一談你所知道的.中國(guó)傳統(tǒng)建筑有哪些浪費(fèi)了太多的時(shí)間,學(xué)生在討論這個(gè)話題時(shí)候?qū)τ谥袊?guó)傳統(tǒng)的建筑有了一些的分歧,比如后世修建的仿古建筑,這一部分,由于教師經(jīng)驗(yàn)的缺乏,對(duì)于課堂的掌控能力不夠,浪費(fèi)了一些的時(shí)間,沒(méi)有做到及時(shí)的收束,把學(xué)生拉回到課本中,其實(shí)以語(yǔ)言“為了弄明白這個(gè)疑惑,我們一起走進(jìn)梁思成先生的《中國(guó)建筑的特征》”自然拉回來(lái)就很好,可是由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,并沒(méi)有如此自然的進(jìn)行收束。

第二點(diǎn),教學(xué)步驟,略顯的有些呆板,當(dāng)教學(xué)實(shí)際和教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生了不相符合的時(shí)候,教師應(yīng)該做的是及時(shí)調(diào)試自己的教學(xué)思路,但是在課堂教學(xué)中為了能夠不調(diào)換課件也就是ppt的順序,并沒(méi)有及時(shí)的處理好教學(xué)步驟的銜接。在教學(xué)中,突然增加了一個(gè)環(huán)節(jié)即閱讀單元導(dǎo)讀部分,在閱讀結(jié)束之后其實(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生回憶說(shuō)明文的特征有哪些,而不是把這一環(huán)節(jié)跳過(guò),放在學(xué)習(xí)目標(biāo)的之后進(jìn)行介紹,這說(shuō)明了作為一名青年教師,我的教學(xué)機(jī)智還是有所欠缺的。

總體而言以上就是關(guān)于本節(jié)課的一些教學(xué)反思,這些反思都說(shuō)明了作為一名青年教師,在實(shí)際教學(xué)中的不足,有時(shí)間掌控上的,有實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)的生硬,這些都是要在以后的教學(xué)中注意的。

中外教案篇7

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與能力目標(biāo):

通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權(quán)等基本史實(shí),掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

通過(guò)對(duì)戚繼光抗倭背景、功績(jī)和取勝原因的學(xué)習(xí)和分析,引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄,以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力

[教法、學(xué)法]

應(yīng)用多媒體課件,運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。

[教學(xué)手段]

多媒體課件

[課時(shí)]

1課時(shí)

[課型]

新授課

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn):是鄭和下西洋。

難點(diǎn):本課涉及的空間概念較多,學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足,加上古今地名的叫法不一致,會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學(xué)軟件,將航行路線動(dòng)態(tài)地顯示出來(lái),這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的活動(dòng),并把歷史事件與時(shí)間、空間緊密地聯(lián)系起來(lái),從而形成準(zhǔn)確的時(shí)空概念。

[教學(xué)過(guò)程]

1)復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容。

2)導(dǎo)入新課:教師可利用教材“導(dǎo)入框”中的內(nèi)容及提出的問(wèn)題導(dǎo)入新課。

3)講授新課:

一、鄭和下西洋:

明成祖派遣鄭和出使西洋;1405,1433年,鄭和七下西洋,最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸----這是世界航海史上的壯舉,鄭和是我國(guó)也是世界上的偉大航海家。

(教師應(yīng)充分利用《鄭和下西洋路線》計(jì)算機(jī)課件等,明確地講解出“西洋”的歷史范圍。

鄭和下西洋的概況:教師結(jié)合《鄭和下西洋路線》圖,講明鄭和第一次航海的經(jīng)過(guò),和七次遠(yuǎn)航到達(dá)的地區(qū),隨后,師生共同完成《鄭和下西洋盛況》表。)

二、戚繼光抗倭:

1、元末明初,日本的海盜經(jīng)常侵襲中國(guó)沿海地區(qū),稱它們?yōu)橘量埽?/p>

2、明朝派戚繼光抗擊倭寇的進(jìn)攻,戚繼光是我國(guó)著名的民族英雄。

“封侯非我薏,但愿海波平”

1)這是戚繼光的話,大意是:作官不是我的愿望,我的愿望是平定倭寇2)主要事跡是:1561年在臺(tái)州抗倭

(先明確交待抗倭的歷史背景,可結(jié)合《戚家軍抗倭形勢(shì)》掛圖(或投影、計(jì)算機(jī)課件等),首先闡明“倭寇”的概念,再讓學(xué)生搞清楚明朝中期倭患嚴(yán)重的原因,指導(dǎo)學(xué)生觀看《戚家軍抗倭形勢(shì)》圖,以對(duì)倭寇的騷擾范圍之廣、危害之深有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。教師還可以出示有關(guān)材料,啟發(fā)學(xué)生思考:倭寇對(duì)我國(guó)東南沿海的騷擾造成了什么嚴(yán)重的后果?明確了以上幾方面的問(wèn)題,就為正確認(rèn)識(shí)戚繼光的抗倭斗爭(zhēng),以及更好地評(píng)價(jià)抗倭斗爭(zhēng)的性質(zhì)做好了鋪墊。)

三、西方殖民者和傳教士的東來(lái);

1553年,葡萄牙殖民者占據(jù)了我國(guó)的澳門(mén),歐洲最著名的傳教士是:利瑪竇。

4)鞏固小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)明朝對(duì)外關(guān)系中的幾件大事,聯(lián)系這些事件發(fā)生的時(shí)間,對(duì)明朝對(duì)外關(guān)系的走勢(shì)加以分析。明前期,是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一,鄭和七下西洋,同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁,屬于友好交往;明中后期,國(guó)勢(shì)日漸衰落,倭寇入侵、倭患猖獗,戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng),并取得了勝利,然而中國(guó)與外來(lái)侵略勢(shì)力的矛盾卻日益尖銳,于是就有葡萄牙殖民者的入侵,攫取在我國(guó)澳門(mén)的居住權(quán),并在那里開(kāi)始了殖民活動(dòng)。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。明代對(duì)外交往的特點(diǎn)的演變,非常直觀地反映了當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)的中國(guó),在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。

5)練習(xí):

戚繼光繼承父職后,曾寫(xiě)下這樣的詩(shī)句:“封侯非我意,但愿海波平?!甭?lián)系課文中他的詩(shī)句,你認(rèn)為他有什么高尚的品質(zhì)值得人們學(xué)習(xí)?

6)作業(yè):

材料分析與比較:文獻(xiàn)材料:“(16世紀(jì)前期)番彝伊朗機(jī)假朝貢,占據(jù)屯門(mén)海澳,時(shí)肆剽掠,屠食嬰兒。”請(qǐng)將文獻(xiàn)材料記載的葡萄牙殖民者的侵略行徑同鄭和下西洋活動(dòng)進(jìn)行比較,說(shuō)明兩者之間有什么不同?

板書(shū)設(shè)計(jì):

一、鄭和下西洋:

1、明成祖派遣鄭和出使西洋;

2、1405,1433年,鄭和七下西洋;

3、最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸;

4、鄭和是我國(guó)也是世界上的偉大航海家。

二、戚繼光抗倭:

1、元末明初,日本的海盜經(jīng)常侵襲中國(guó)沿海地區(qū),稱它們?yōu)橘量埽?/p>

2、明朝派戚繼光抗擊倭寇的進(jìn)攻,戚繼光是我國(guó)著名的.民族英雄。

“封侯非我薏,但愿海波平”

三、西方殖民者和傳教士的東來(lái);

1553年,葡萄牙殖民者占據(jù)了我國(guó)的澳門(mén);

歐洲最著名的傳教士是:利瑪竇。

中外教案篇8

?教學(xué)目標(biāo)】

1 教學(xué)分析

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄?/p>

知識(shí)與能力 轄、絲綢之路、班超出使西域等基本史實(shí),思考和認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)

在聯(lián)系

過(guò)程與方法

識(shí)讀《張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線 路圖》《漢代海上絲綢之路》,獲取有效信息

情感態(tài)度 與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)張騫為報(bào)效祖國(guó)不畏險(xiǎn)阻,勇于開(kāi)拓的進(jìn)取精神

?重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):張騫通西域;“絲綢之路”

教學(xué)難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位

2 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

葡萄原產(chǎn)亞洲西部,世界各地均有栽培,世界各地的葡萄約 95%集中分布在北半球。那么,這種水果是

什么時(shí)候傳入中國(guó)的呢?

學(xué)習(xí)第 14 課《溝通中外文明的“絲綢之路”》,你就會(huì)得到答案了。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:張騫通西域

1.教師講述:西域指的是今甘肅玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西,今天新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地方。西漢初,西域小國(guó)

林立,人口最多的有幾十萬(wàn),最少的不到 200 人。許多國(guó)家都受到匈奴的控制和奴役。

2.教師補(bǔ)充:經(jīng)過(guò)文景之治以及漢武帝的大一統(tǒng),西漢國(guó)力強(qiáng)盛起來(lái),漢匈的力量對(duì)比發(fā)生了很大變

化,武力反擊匈奴侵?jǐn)_的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。

3.材料展示:漢武帝頒布《招賢令》:“我大漢王朝,歷經(jīng)幾代先皇的休養(yǎng)生息,現(xiàn)民殷國(guó)富,兵強(qiáng)

馬壯。吾皇雄才大略,志在四方。為保境安民,徹底根除匈奴之患,擬聯(lián)合大月氏,夾擊匈奴。現(xiàn)招募有

膽有識(shí)、果敢忠義之人,代表大漢王朝出使大月氏。事成之后,賞良田美宅、黃金百兩。如有勇者,速來(lái)

報(bào)名,欽此!”

4.教師過(guò)渡:渴望為國(guó)建功立業(yè)的張騫,毅然應(yīng)募。

5.圖片展示:觀察教材圖片《張騫出使西域路線圖》

6.學(xué)生自主學(xué)習(xí):閱讀教材,把張騫兩次出使西域做一個(gè)比較。

提示:

背景

目的

時(shí)間

結(jié)果

第一次

為聯(lián)合大月氏夾

漢武帝反擊匈奴

擊匈奴

公元前 138 年

了解了 西域

第二次

漢了解西域,控 加強(qiáng)漢與西域的

制了河西走廊

聯(lián)系

公元前 119 年

溝通 西域

7.教師提問(wèn):想象張騫在出使西域過(guò)程中會(huì)遇到哪些挫折?我們應(yīng)學(xué)習(xí)他的什么精神?

提示:挫折:自然環(huán)境惡劣;被匈奴俘虜;食物匱乏等。精神:不怕困難,百折不撓,為國(guó)家利益,

不顧個(gè)人安危等。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:絲綢之路

1.教師提問(wèn):

(1)名字的由來(lái):“絲綢之路”是指起始于古代中國(guó),連接亞洲、非洲和歐洲的古代商業(yè)貿(mào)易路線。分

為陸上絲綢之路和海上絲綢之路。

(2)“陸上絲綢之路”:是連接中國(guó)腹地與歐洲諸地的陸上商業(yè)貿(mào)易通道,漢武帝派張騫出使西域形成

其基本干道。它以西漢時(shí)期長(zhǎng)安為起點(diǎn)(東漢時(shí)為洛陽(yáng)),經(jīng)河西走廊和新疆地區(qū),到達(dá)中亞、西亞,甚至

更遠(yuǎn)的歐洲。

(3)“海上絲綢之路”:是古代中國(guó)與外國(guó)交通貿(mào)易和文化交往的海上通道,海上絲綢之路形成于秦漢

時(shí)期,發(fā)展于三國(guó)至隋朝時(shí)期,繁榮于唐宋時(shí)期,轉(zhuǎn)變于明清時(shí)期,是已知的最為古老的海上航線。

2.路線:

(1)陸上絲綢之路(口訣:長(zhǎng)河新,安息大)

①長(zhǎng)安arr;②河西走廊arr;③今新疆地區(qū)arr;④安息(中亞、西亞)arr;⑤大秦(歐洲)

(2)海上絲綢之路

①山東沿岸arr;②穿過(guò)黃海arr;③到達(dá)朝鮮、日本和①東南沿海港口出發(fā)arr;②經(jīng)中南半島南下arr;③繞過(guò)馬

來(lái)半島arr;④穿過(guò)馬六甲海峽arr;⑤孟加拉灣沿岸arr;⑥抵達(dá)印度半島南端和錫蘭

3.絲綢之路的地位和作用:

絲綢之路不僅是中外經(jīng)濟(jì)的交流通道,還是中外科學(xué)技術(shù)和思想文化交往的重要通道。絲綢之路是古

代東西方往來(lái)的大動(dòng)脈,對(duì)于中國(guó)同其他國(guó)家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流,起到了極大的促進(jìn)作用。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:對(duì)西域的管理

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí):閱讀教材,歸納西域都護(hù)設(shè)立的時(shí)間、職能、內(nèi)容。

(1)時(shí)間:公元前 60 年。

(2)職能:總管西域事務(wù)。

(3)意義:標(biāo)志著西域正式歸屬中央政權(quán),其管轄范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí):閱讀教材,歸納班超出使西域的時(shí)間、原因、結(jié)果。

(1)時(shí)間:東漢明帝時(shí)(公元 73 年)。

(2)原因:為了恢復(fù)中原和西域的交往。

(3)結(jié)果:西域各國(guó)重新與漢朝建立聯(lián)系。

3.思維拓展:談?wù)勀銓?duì)今天建設(shè)“一帶一路”的感想。

提示:實(shí)行“一帶一路”,有利于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作,加強(qiáng)同周邊國(guó)家的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái);有利于區(qū)域

融合,促進(jìn)相關(guān)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,提高對(duì)外開(kāi)放水平;有利于帶動(dòng)我國(guó)西部地區(qū)的發(fā)展,縮小東西部的差

距;有利于推動(dòng)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略,提高人民生活水平。這充分展示了中國(guó)主動(dòng)參與國(guó)際事務(wù)的積極姿態(tài)和

負(fù)責(zé)任大國(guó)的形象,表明中國(guó)將在力所能及的范圍內(nèi)承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任與義務(wù),為世界和平、繁榮與穩(wěn)定

做出更大貢獻(xiàn)。

三、課堂總結(jié)

本節(jié)課的內(nèi)容可以用“三個(gè)一”來(lái)概括:一位人物:張騫通西域,為中西交通暢通和經(jīng)濟(jì)文化交流做

出重大貢獻(xiàn)。

一個(gè)事件:公元前 60 年西漢政府設(shè)置西域都護(hù),今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)開(kāi)始隸屬

中央政府管轄,成為我國(guó)不可分割的一部分。

一座橋梁:絲綢之路架起了東西方文明的友誼之橋。

3 板書(shū)設(shè)計(jì)

4 教學(xué)反思 通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生思考、小組合作、教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作交流能力。通 過(guò)張騫和班超的事跡,學(xué)習(xí)他們報(bào)效祖國(guó)、不屈不撓、勇于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神,強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和開(kāi) 拓進(jìn)取的意識(shí)。采用了教師分析和示意圖來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)絲綢之路的記憶。