教案是教師為了提高上課質(zhì)量事前起草的書面表達(dá),教師寫教案時(shí),一定都有著較強(qiáng)的能力,范文社小編今天就為您帶來了花草地教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
花草地教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)正確書寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
過程與方法:
1、通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語言文字,理解課文內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、謎語激趣,導(dǎo)入新課
1、教師出示謎語,學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng),引出蒲公英。
2、引出課題并板書。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞,指名學(xué)生讀,開火車讀。
3、理解詞語:
4、指名按自然段讀課文。
三、研讀課文,深入品味
1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想,自己能讀懂什么?還有哪些問題不懂,做上記號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)。
3、學(xué)完課文后,還有什么不懂的問題?師生都不能解決的,鼓勵(lì)課外研究。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
五、拓展延伸、課外積累
用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物,并把它記在小筆頭上。
花草地教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、并、而、怎”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“英、鉤、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
2、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的課文部分。
2、體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1導(dǎo)入新課。
(出示課題。)
二、自主合作,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文,圈出文中要求學(xué)會(huì)和要求會(huì)認(rèn)的字,遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀,讀準(zhǔn)字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),由小組長抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。
5學(xué)生再讀課文,將課文讀通、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2、聽了朗讀,你知道了什么?草地為什么會(huì)變成金黃色?
3、看到這片金黃色的草地,你會(huì)說什么?
4、再讀第1自然段。
四、寫字教學(xué)。
1、出示本課生字:色、草、片、變
2、小組討論識(shí)記方法。
3、交流識(shí)記方法,口頭組詞。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:片、變。老師范寫。
5、學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入談話。
2、設(shè)疑激趣:這片草地不僅美,還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!
二、自主探究,讀悟質(zhì)疑。
1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
3、出示早中晚草地顏色變化的三個(gè)句子,自主讀悟。
4、出示草地顏色變化的畫面,觀察,自由談感受。
5、質(zhì)疑:讀了句子,看了畫面你有什么疑問嗎?
6、這是一片美麗而神奇的草地,讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會(huì),齊讀第2自然段。
三、合作探究,解決疑難。
1、草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化,這是怎么回事呢?小男孩想知道,我們也想知道。請(qǐng)同學(xué)們帶著以上問題自由讀第3自然段,邊讀邊想自己能讀懂什么?
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流。
(2)詞語質(zhì)疑,組內(nèi)嘗試解決。
3、匯報(bào)交流。
(1)說說你讀懂了什么?
(2)理解“合攏”“攥成”“張開”
4、自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個(gè)句子,了解草地變色的原因。
5、大家讀的這么好,如果加上動(dòng)作、表情再讀一定更棒。指名讀。
6、這段寫得真好,你喜歡嗎?愿意背下來嗎?
7、比一比誰背得快。
四、激發(fā)情感,體驗(yàn)樂趣。
1、原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?小男孩更喜歡,讓我們帶著對(duì)蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段。
2、交流討論:為什么它和我一起睡覺,也和我一起起床?再讀最后一自然段。
五、回歸整體,升華感受。
1、讀了課文,你有什么感受?
2、你想夸夸小男孩嗎?
六、識(shí)字寫字,拓展延伸。
1、出示“發(fā)、并、而、怎”,指名讀,齊讀。
2、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“又”字旁。
3、交流怎么記住這幾個(gè)字?
4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置,說說寫好它們,你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、老師范寫“怎”。
6、學(xué)生描紅、練寫。
7、布置課外實(shí)踐活動(dòng)。
七、自選段落,背誦積累。
板書設(shè)計(jì):
金色的草地
早上小拳頭綠色
留心觀察
中午張開金色善于發(fā)現(xiàn)
傍晚合攏綠色
花草地教案篇3
[教學(xué)內(nèi)容]
?金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色,到開始注意仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗,內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過讀課文,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.識(shí)字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
2.體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
[設(shè)計(jì)理念]
鄂教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的?!督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個(gè)單元,編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示,對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心,發(fā)現(xiàn)欲,從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn),我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體,以質(zhì)疑研讀為主線,以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課,力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),受到啟發(fā)教育,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。
[教學(xué)過程]
(第一課時(shí):初讀課文;自主學(xué)習(xí)生字詞;品讀感悟第1自然段內(nèi)容;指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”。)
一、創(chuàng)境引新,激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,還和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。(相機(jī)課件出示:一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)草地印象如何呢?(學(xué)生答)讓我們打開書帶著對(duì)草地的贊美和喜愛,自由讀這課第1自然段。
2.設(shè)疑激趣:這片草地不僅美,還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!
二、自主探究,讀悟質(zhì)疑
1.學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2.說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
相機(jī)(在背景圖上)板書:早上綠色
中午金色
傍晚綠色
3.課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個(gè)句子,自主讀悟。
(1)誰來讀讀早上草地變化的句子?讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
指名讀、評(píng)議、再指名讀、小組比賽讀。
(2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的?自由讀讀吧!
(3)誰又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子?你想讀哪句就讀哪句?
指幾名學(xué)生讀,相機(jī)評(píng)比讀,讀出蒲公英的神奇,再挑戰(zhàn)讀。
(4)老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。
4.課件出示草地顏色隨時(shí)間變化的畫面,學(xué)生觀察后,自由暢談感受?!?/p>
5.質(zhì)疑:讀了句子看了畫面,你有什么疑問嗎?
老師歸納問題出示:這是怎么回事呢?學(xué)生齊讀問題。
6.這是一片美麗而神奇的草地,讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會(huì),齊讀第2自然段。
三、合作探究,解決疑難
1。草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化,這是怎么回事呢?小男孩想知道,我們也想知道。請(qǐng)同學(xué)們帶著以上問題自由讀第3自然段,邊讀邊想自己能讀懂什么?
2.小組合作學(xué)習(xí)。
(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
(2)詞語質(zhì)疑,組內(nèi)嘗試解決。
3.匯報(bào)交流。
(1)說說你讀懂了什么?
(2)結(jié)合畫面和手勢(shì)理解詞語“合攏”、“攥成”、“張開”。
a.老師用手勢(shì)動(dòng)作演示這三個(gè)詞表達(dá)的意思,相機(jī)板書(簡筆畫圖),指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。
b.誰能上臺(tái)用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”?
指名演示后,利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境,加深詞語理解。
4.自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個(gè)句子,了解草地變色的原因。(再指名讀、評(píng)議讀、引讀)
5.大家讀得這么好,如果加上動(dòng)作、表情再讀讀一定更棒。指名加動(dòng)作、表演讀。
6.這段寫得真好,你喜歡嗎?愿意把它背下來嗎?
7.比一比,誰背得快。背時(shí)可做動(dòng)作表演背。(自由背,指名比賽背)
四、激發(fā)情感,體驗(yàn)樂趣。
1.哦!原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?(學(xué)生答)
小男孩更喜歡,讓我們帶著對(duì)蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧!
2.討論交流:為什么它和我一起睡覺,也和我一起起床?再讀最后一自然段。
3.比一比,誰讀得好,背得快。
五、回歸整體,升華感受
1.讀了課文,你有什么感受?
2.你想夸夸小男孩嗎?
(要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小男孩留心觀察自然,善于發(fā)現(xiàn)問題的精神。)
六、識(shí)字與寫字,拓展延伸。
1.出示“發(fā)、并、而、怎”,指名讀,齊讀。
2.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“又”字旁。
3.交流怎么記住這幾個(gè)字?
4.仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置,說說寫好它們,你有什么發(fā)現(xiàn)?
5.老師范寫“怎”。
6.學(xué)生描紅、練寫。
7.布置課外實(shí)踐活動(dòng)。
(1)節(jié)假日,請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到大自然中去,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(2)拓展閱讀《有趣的發(fā)現(xiàn)》。
七、自選段落,背誦積累
花草地教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書寫;正確讀寫"開心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏";
2、、通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí);
3、正確、流利、有感情的朗讀課文;
4、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時(shí)的圖片或親自觀察一下。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題
同學(xué)們見過草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學(xué)生回答)今天,老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉,板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、據(jù)題置疑
看到這個(gè)題目,你想知道什么?(讓學(xué)生自由提出問題,能解決的,讓學(xué)生進(jìn)行回答,不能解決的,留在學(xué)文時(shí)解決)。
三、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。
二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))
4、檢查自學(xué)情況
(1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解"合攏"。
(2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
(4)本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如"蒲、傍",識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
金色的草地
蒲公英一本正經(jīng)揪掉
草地許許多多金色開心
花草地教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對(duì)草地的喜愛之情。
3、有感情地朗讀課文。初步體會(huì)課文中一些句子表達(dá)情意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過朗讀課文,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤鎯哼^嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?
2、你們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨?
3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、自讀課文
1、輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字要借助括號(hào)里的注音,讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。
2、指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。
教師適時(shí)出示卡片,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣
3、投影出示生字、新詞。
(1)學(xué)生自讀,同組抽讀,指名讀。
(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識(shí)字方法。
如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。
熟字加一部分:取+走趣。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。
容易讀錯(cuò)的字:“假”jiǎ、“朝”cháo
容易寫錯(cuò)的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”
區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨
(4)指導(dǎo)書寫。
觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
說說哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些
說說哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假
說說哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣
說說哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣
教師著重提示。
耍:上面是“而”,不是“西”。
絨:右邊不是“戒”。
釣:不要與“鉤”混淆。
瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結(jié)構(gòu)要緊湊。
(5)學(xué)生書寫,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
(6)鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀第一自然段。
1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?
學(xué)生思考、討論后,指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)。
2、誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。
1、采用問題式導(dǎo)入語,把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密地聯(lián)系在一起;設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、識(shí)記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長肥,裝裝裝;“取”字會(huì)“走”真有“趣”。生動(dòng)有趣,易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌,這樣學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻。
3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習(xí)課文前,教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識(shí),不但使學(xué)生增長了見識(shí),而且使學(xué)生對(duì)文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。
四、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案,如:(金色/可愛……)的草地。
3、設(shè)疑:草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會(huì)。
(1)觀看錄像,讓學(xué)生直觀感受。
(2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時(shí)你最想做什么?指名交流。
2、朗讀第二自然段。
(1)思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰,他們?cè)谧鍪裁?。輕聲朗讀課文后說一說。
(2)同學(xué)們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?各自試讀,互相交流。
(3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)它們說一句話。其實(shí)這片草地并不總是金色的,這里面的學(xué)問可不小呢!
3、朗讀第三、四自然段。
(1)同學(xué)們說說通過朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。)
(2)小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺(tái)講述。
(3)“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了?!闭f說作者是怎么解釋這種變化的。
4、那一天,去釣魚的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,在這種情況下,“我”對(duì)蒲公英的感情又有什么樣的變化?
(1)齊讀第四自然段。
(2)我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起床”,同學(xué)們覺得這種說法恰當(dāng)嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會(huì)。
六、匯報(bào)成果
1、分小組總結(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:
(1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開):因?yàn)椴莸厣祥L滿了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……
(2)課題匯報(bào):蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。
(3)草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說一說。
(4)畫出同學(xué)們心目中的金色的草地,帶上自己的畫,向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。
2、拓展活動(dòng)。
雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細(xì)觀察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。
七、總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態(tài)獨(dú)特,習(xí)性各異。經(jīng)常親近它們,觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受,你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,在大自然里,你會(huì)找到歡樂!請(qǐng)大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來。
花草地教案篇6
設(shè)計(jì)說明通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來,作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因,展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)段落和語句的細(xì)致閱讀,具體感受作品的形象和語言。因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到:
①引領(lǐng)學(xué)生初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;
②抓住典型語言信息,領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙;
③以感悟大自然的美為情感基調(diào),以情境表演體驗(yàn)“趣”來感受快樂,以探究“奇”增強(qiáng)孩子們觀察自然,了解自然的意識(shí);
④積累背誦自己喜歡的精彩語句,并適當(dāng)嘗試小練筆,利用最佳的表達(dá)時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.收集蒲公英的圖片及資料,了解蒲公英的特點(diǎn)。(師生)
2.自學(xué)生字詞;熟讀課文。(學(xué)生)
3.制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,掌握13個(gè)生字,正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩?!钡仍~語。
2.自讀課文,了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.收集蒲公英圖片及資料,了解蒲公英的特點(diǎn)。(師生)
2.自學(xué)生字、詞,預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、激趣導(dǎo)入,引出課題(用時(shí):3分鐘)1.教師鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生說說自己享受過大自然的哪些快樂?
2.板書課題,質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生思考:草地為什么是金色的?1.學(xué)生交流自己享受過的大自然的快樂,如:下雪時(shí)賞雪景、打雪仗;下雨時(shí)聽雨聲。
2.學(xué)生自讀課文,了解“金色的草地”的由來。1.草地為什么是金色的?
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二、學(xué)習(xí)字詞,整體感知(用時(shí):20分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,畫出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞,重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。1.輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字圈起來,借助工具書識(shí)字,讀不通的句子多讀幾遍。
2.學(xué)生分段朗讀,整體感知。
3.運(yùn)用各種方法識(shí)字。2.給多音字注音、組詞。
朝()()
假()()
三、再讀課文,理清脈絡(luò)(用時(shí):7分鐘)1.學(xué)生按自然段讀課文,思考每個(gè)自然段講了什么。
2.學(xué)生匯報(bào)、理解文章脈絡(luò)。1.按自然段讀文,思考每個(gè)自然段寫什么。
2.理清文章脈絡(luò):
鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對(duì)蒲公英的喜愛。3.每個(gè)自然段寫什么?
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四、回顧,拓展延伸(用時(shí):10分鐘)
1.教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置課后學(xué)習(xí)延伸。
3.學(xué)生在教師的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。
4.交流蒲公英的圖片和資料。
5.抄寫詞語。
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教學(xué)反思本課對(duì)學(xué)生的要求是:
一、學(xué)習(xí)6個(gè)生字,掌握13個(gè)生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞,結(jié)合上下文了解其意思,還可以用工具書去學(xué)習(xí)。
二、帶著問題去朗讀課文,讀出課題的含義,理清文章的脈絡(luò),并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué),極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容,感受大自然的美好,以及它帶給我們的樂趣。
2.體會(huì)文中一些句子表情達(dá)意的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,感受大自然的美妙和有趣,增加觀察自然,了解自然的意識(shí)。
學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、回顧內(nèi)容,問題引導(dǎo)(用時(shí):3分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:課文主要寫了哪兩件事?
2.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。(感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇)
3.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。
4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5.課文主要寫了什么內(nèi)容?
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二、品詞析句,體驗(yàn)快樂(用時(shí):18分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.讀課文,結(jié)合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子,感受蒲公英給他們帶來的快樂。
6.朗讀第2自然段。
7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思?這兩個(gè)詞語用在這里有什么好處?
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三、讀悟結(jié)合,感受神奇(用時(shí):16分鐘)
1.引導(dǎo)思考:作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密?
2.組織交流:你注意到顏色變化和什么有關(guān)?
3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同?你從中受到什么啟發(fā)?
4.指導(dǎo)朗讀。
1.朗讀第3自然段,思考:“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?接著又發(fā)現(xiàn)了什么?一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。(課件出示)
2.通過理解重點(diǎn)詞:“起得早、中午回家、傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。
3.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
4.朗讀第3自然段。
5.根據(jù)對(duì)課文的理解,把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
(1)早晨:
草地的顏色()
花瓣形態(tài)()
(2)中午:
草地的顏色()
花瓣形態(tài)()
(3)傍晚:
草地的顏色()
花瓣形態(tài)()
四、全文,升華情感(用時(shí):3分鐘)
1.你能體會(huì)到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎?讀一讀相關(guān)句子。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么說蒲公英和我們“一起睡覺,一起起床”?
3.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花?!?/p>
1.討論交流:蒲公英的花開,花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。
2.因?yàn)槠压⒎浅S腥ぃo我們帶來了快樂,所以是我們最喜愛的一種花。
3.你最喜歡的花是什么?它給你帶來什么樂趣?
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板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況,第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請(qǐng)兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行表演,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加深對(duì)課文的理解,激發(fā)他們了解自然,探索自然的興趣。
?金色的草地》教學(xué)片段
通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣(教學(xué)重點(diǎn))
師:金色的草地這么有趣,給我們留下了快樂的童年,請(qǐng)快樂地讀第2自然段。
師:讀了這段課文,你最想說什么?
生1:“我”在這片草地上玩得很開心。
生2:草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。
師:既然這么快樂,誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景?在表演時(shí)一定要抓住重點(diǎn)詞句,讀懂課文的內(nèi)涵,這樣你的表演才有活力。
生1:我要抓住“一本正經(jīng)”來表演。
生2:“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很嚴(yán)肅,很莊重。表演時(shí)神態(tài)要嚴(yán)肅。
師:“假裝”是什么意思?
生1:“假裝”就是不是真的。
生2:弟弟看見“我”“一本正經(jīng)”的樣子,所以他忍住笑,“假裝”打哈欠。
師:還有一個(gè)詞,“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下?(生表演“使勁一吹”。)
師:齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂”。同學(xué)們想一想,除了這個(gè)游戲,“我”和弟弟還會(huì)在草地上玩什么?
生:捉迷藏、跑步、摔跤……
師:草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣,多么可愛的草地呀!我們來讀出它的可愛吧!
(生有感情朗讀第2自然段)
賞析:通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過讓學(xué)生細(xì)讀文本,再用自己的動(dòng)作、表情表演出來,使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動(dòng)作,體會(huì)到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂,然后再引導(dǎo)學(xué)生想象,除了這個(gè)游戲,“我”和弟弟還會(huì)在草地上玩什么?把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。