時(shí)鐘表教案參考6篇

時(shí)間:2024-07-01 作者:Fallinlove 備課教案

現(xiàn)在教師編寫教案有助于合理分配教學(xué)時(shí)間,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,精心準(zhǔn)備的教案可以使學(xué)生更容易理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯,下面是范文社小編為您分享的時(shí)鐘表教案參考6篇,感謝您的參閱。

時(shí)鐘表教案參考6篇

時(shí)鐘表教案篇1

設(shè)計(jì)意圖:

時(shí)間是抽象的,又是每時(shí)每刻伴隨在孩子的左右。對(duì)于5—6歲的幼兒來(lái)說(shuō),時(shí)間是一個(gè)難以理解的概念。日常生活中孩子們?cè)谧鍪聲r(shí)不關(guān)心時(shí)間,《喜歡鐘表的國(guó)王》這個(gè)故事讓我找到了一個(gè)可以對(duì)幼兒實(shí)施時(shí)間教學(xué)的契機(jī),讓幼兒在生活中認(rèn)識(shí)時(shí)間,在生活中體驗(yàn)時(shí)間。充分體現(xiàn)出幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的《綱要》精神。對(duì)于即將步入小學(xué)生活、學(xué)習(xí)的大班幼兒來(lái)說(shuō),讓其認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性及懂得遵守時(shí)間顯得尤為重要,因此我選擇并設(shè)計(jì)了此次教案。

目標(biāo):

1、在故事的情境中,了解時(shí)間在人們?nèi)粘I钪械闹匾饔谩?/p>

2、能建立時(shí)間概念,結(jié)合自己的感受大膽表達(dá)、表述。

準(zhǔn)備:ppt課件;紙質(zhì)垃圾、各類廢舊包裝袋等;垃圾桶;衣服。

重難點(diǎn):

重點(diǎn):能知道時(shí)間在生活中的重要性。

難點(diǎn):能建立一定的時(shí)間概念,知道要珍惜時(shí)間。

過(guò)程:

一、出示課件,通過(guò)談話引出故事。

師:小朋友們看,這是什么?(出示課件,一張鐘表的圖片。)

師:在我們的生活中,你在哪里看到過(guò)鐘?(幼兒充分表達(dá)。)

師:其實(shí)在我們生活中,我們?cè)诤芏嗟胤蕉寄芸吹界?,為什么那么多地方都要有鐘?鐘有什么用呢?(幼兒充分表達(dá)。)

師:今天老師要給你們講一個(gè)故事,故事里有一個(gè)人他也非常喜歡鐘表,看看,他是誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?(幼兒充分表達(dá),如他帶了皇冠等。)

(析:通過(guò)課件圖片的出示,一下子打開(kāi)了話題,因?yàn)殓娛呛⒆觽兩钪薪?jīng)常接觸的事物,熟悉事物的出示,使幼兒很容易進(jìn)入到活動(dòng)中來(lái),同時(shí)也能借鐘表自然的引出活動(dòng)內(nèi)容。)

二、欣賞故事,熟悉故事情節(jié)。

師:知道什么叫貪心嗎?(利用課件講故事。故事講解中,教師插問(wèn)并解釋:喜歡的東西最好都?xì)w他所有,希望所有的東西都是他的。)

師:他把全國(guó)所有的鐘表都收集到他的皇宮里來(lái)了,可是大家想想,全國(guó)的人們沒(méi)有了鐘表會(huì)發(fā)生什么事情?會(huì)有什么麻煩呢?(出示課件,講述故事內(nèi)容并提問(wèn)。)

師:如果我們的生活中沒(méi)有鐘表,會(huì)發(fā)生什么事情?

師:故事里都發(fā)生了什么事情?怎樣讓生活恢復(fù)正常,想想國(guó)王會(huì)怎么做?

師:那我們看看國(guó)王到底會(huì)怎么做,和你們想的一樣嗎?(繼續(xù)播放課件,講述故事內(nèi)容。)

師:聽(tīng)了這個(gè)故事,你覺(jué)得國(guó)王是個(gè)怎樣的人?

師(小結(jié)):好了,王老師講的'這個(gè)故事,就是想讓小朋友們知道,如果沒(méi)有了時(shí)間會(huì)給人們的生活帶來(lái)很多的不方便,所以時(shí)間對(duì)于我們平時(shí)的生活真的很重要。

(析:通過(guò)課件邊講述故事內(nèi)容邊提問(wèn)的方式,讓他們?cè)诳纯础⒙?tīng)聽(tīng)、想想、講講的過(guò)程中,幫助幼兒更好的理解掌握故事內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間在生活中的重要作用。課件的運(yùn)用,使活動(dòng)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣,吸引幼兒的注意力。)

三、幼兒表達(dá)、表現(xiàn)。

師:時(shí)間很重要,所以我們要合理安排我們的時(shí)間,也要遵守時(shí)間,什么時(shí)候該做什么,你就應(yīng)該做什么。那小朋友們你們知道自己在幼兒園的一天時(shí)間是怎么安排的嗎?你在幼兒園都做了什么呢?(幼兒充分表達(dá),通過(guò)教師介紹,讓幼兒知道時(shí)間和自己日常生活的關(guān)系。)

師:看看老師是怎么知道幼兒園的作息時(shí)間的?(出示課件內(nèi)容:帶有圖片的幼兒園作息時(shí)間表。)

師:一分鐘是多久?你覺(jué)得是長(zhǎng)還是短?(幼兒充分講述。)

(析:通過(guò)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱淖飨r(shí)間,幫助幼兒建立初步的一個(gè)時(shí)間概念。)

四、感受一分鐘,體會(huì)時(shí)間的珍貴。

師:接下來(lái),我們就一起來(lái)感受一下一分鐘到底有多長(zhǎng),請(qǐng)你用一分鐘給自己設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的鐘表,把桌上的臟東西扔進(jìn)垃圾桶,把桌上的小衣服疊整齊,看看誰(shuí)做的事情多,聽(tīng)好規(guī)則,我說(shuō)開(kāi)始你才能動(dòng)筆畫,說(shuō)停時(shí)就結(jié)束了,要放下你的筆停止作畫,能遵守嗎?

師:剛才你們都體驗(yàn)過(guò)了一分鐘,在同樣的一分鐘里,為什么有的人做的事情多,有的人完成的快?

師(小結(jié)):一分鐘真的很快就沒(méi)了,我們每天的時(shí)間就是由這一分一秒所組成的,你稍不留神,它就從你身邊偷偷溜走了,所以我們小朋友要抓緊時(shí)間,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,要做個(gè)懂得珍惜時(shí)間的好孩子,還要學(xué)會(huì)遵守時(shí)間,你們馬上就要上小學(xué)了,遵守時(shí)間也很重要。

(析:通過(guò)讓幼兒自己親身體驗(yàn),使其深刻體會(huì)到時(shí)間的長(zhǎng)短及流逝,從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間的珍貴。)

時(shí)鐘表教案篇2

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第91、92頁(yè),練習(xí)十六的第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

2.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。

3.幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念,培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)鐘面,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生建立時(shí)間概念,培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

小朋友們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天劉老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),想看看嗎?(出示課件)能告訴我謎底是什么嗎?(鐘表)小雪人告訴我們答對(duì)了。知道鐘表有什么作用嗎?(學(xué)生自由回答)嗯,鐘表的作用這么大,想不想和它成為好朋友呀?那咱們先看看它長(zhǎng)什么樣吧?。ǔ鍪菊n題)

?評(píng)析:抓住學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。〕

二、認(rèn)識(shí)鐘面

1.認(rèn)識(shí)鐘面。

a.在你們的桌上有一個(gè)漂亮的鐘面,拿起來(lái)仔細(xì)看看鐘面上有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生玩學(xué)具,教師指導(dǎo)。)

b.你們觀察的真仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們放下手中的小鐘面,來(lái)看看我的超級(jí)大鐘面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(出示鐘面)

又短又粗的針叫時(shí)針,又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。

還有12個(gè)數(shù),我們數(shù)一數(shù)。

數(shù)字的旁邊還有什么?再來(lái)數(shù)一數(shù)有多少格?

(課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。)

( 教師小結(jié))時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格,它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。

?評(píng)析:利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察,通過(guò)說(shuō)鐘面這個(gè)環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),交流討論,解決第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?!?/p>

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

1.認(rèn)識(shí)。

(放鈴聲)聽(tīng),誰(shuí)家的鐘表響了?(演示晶晶家)原來(lái)是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現(xiàn)在幾時(shí)了?(出示放大的鐘表)你是怎么知道是7時(shí)的?

長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著幾?

短短的時(shí)針指著幾?

教師小結(jié):分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指7就7時(shí)。(學(xué)生跟著說(shuō),教師演示課件)

2.鞏固。

a.搶答:分針指著12,時(shí)針指著8是幾時(shí)?指著4呢?

b.真不錯(cuò),歡迎小朋友們到智慧屋來(lái)做客,看看誰(shuí)最聰明,能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時(shí)刻相同的地方。(出示8時(shí)、6時(shí)、1時(shí))

(教師小結(jié):分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。)

像這樣分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí),我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。

c.能很快說(shuō)出鐘面上的整時(shí)嗎?這么自信,那好咱們來(lái)比一比看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又快!(出示3時(shí)、4時(shí)、11時(shí)、12時(shí))

d.現(xiàn)在二人一組撥鐘練習(xí)。

?評(píng)析:教師注重讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),自己去探究。注重提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相交流。如:互相說(shuō)整時(shí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中教師轉(zhuǎn)變了角色,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生投入到情境中去,在興趣的激發(fā)下,在情境中觀察、思考、口說(shuō)、眼看、腦想?!?/p>

3.認(rèn)識(shí)電子鐘。

現(xiàn)在你們和有著分針、時(shí)針的鐘表成為好朋友了嗎?其實(shí)還有一種表,長(zhǎng)得很奇怪,要不要看看?(課件演示早晨,晶晶的房間)看到了嗎?這是什么表?電子表是幾時(shí),你是怎么知道的?(教師在課件上演示7:00)

小結(jié):小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零,前面是幾就是幾時(shí)。

7時(shí)和7:00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法,它們是一對(duì)好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好?(教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友,可千萬(wàn)不要找錯(cuò)呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問(wèn):“1:00,你的好朋友呢?”教師戴上1:00的頭飾,原來(lái)在這兒呢!)

?評(píng)析:對(duì)于電子表的學(xué)習(xí),教師采用了一個(gè)有趣的活動(dòng),既鞏固了新知,又放松了學(xué)生的身心,有利于提高學(xué)習(xí)效率?!?/p>

四、練習(xí)

1.小明的一天。

(出示幾組畫面學(xué)生說(shuō)幾時(shí))希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時(shí)間,回家后制定一個(gè)作息計(jì)劃貼在床頭,堅(jiān)持去做。希望你們都有一個(gè)健康的身體,好好學(xué)習(xí),好嗎?

2.動(dòng)腦筋。(過(guò)一小時(shí)是幾時(shí))

我看小朋友們精神百倍,那咱們?cè)賮?lái)一個(gè)智力大比拼好嗎?

?評(píng)析:教師設(shè)計(jì)的練習(xí)部分:“小明的一天”、“智慧屋”溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生在玩樂(lè)中鞏固知識(shí)。課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境,學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。這對(duì)他們了解時(shí)間觀念、更好的認(rèn)識(shí)整時(shí)有很大幫助?!?/p>

五、總結(jié)

歌表演《時(shí)間像小馬車》時(shí)間真的像小馬車一樣飛快的向前跑著,所以我們一定要珍惜時(shí)間!讓我們都做時(shí)間的小主人,好嗎?

?評(píng)析:在數(shù)學(xué)課堂中,適時(shí)結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,滲透“惜時(shí)”觀念?!?/p>

總評(píng):

這節(jié)課的教學(xué)是一個(gè)愉快的過(guò)程,學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)得饒有興趣,學(xué)得積極主動(dòng)。

時(shí)鐘表教案篇3

?認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

?教學(xué)內(nèi)容】人教版第一冊(cè)第91頁(yè)-第92頁(yè)的內(nèi)容。

?教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)性目標(biāo):認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整時(shí),學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

2.能力目標(biāo):通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。結(jié)合日常生活作息時(shí)間,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

?教學(xué)重點(diǎn)】正確讀寫鐘表上的整時(shí)。

?教學(xué)難點(diǎn)】正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。

?教具準(zhǔn)備】課件、教具鐘面。

?學(xué)具準(zhǔn)備】每生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘。

?教學(xué)手段】自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流討論

?學(xué)情分析】

?認(rèn)識(shí)鐘表》是一年上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。而且大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識(shí),能夠方便學(xué)生的生活。而且?guī)缀趺總€(gè)家庭都有掛鐘或手表,鐘面、表面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。

在教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了游戲激趣和創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

?教學(xué)過(guò)程】

一、游戲激趣,引入課題。(老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲)

同學(xué)們,你們玩過(guò)老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲嗎?現(xiàn)在我們就一起來(lái)玩玩吧?。ㄓ?/p>

戲開(kāi)始)

這個(gè)游戲就是與時(shí)間有關(guān)的游戲,今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間,認(rèn)識(shí)鐘表吧?。ò鍟n題)

[設(shè)計(jì)意圖: 俗話說(shuō):“興趣是最好的老師”,而且根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性,他們的注意力不容易集中,為了能更好的讓他們盡快投入到課堂中來(lái),所以我在引入課題的時(shí)候,通過(guò)游戲活動(dòng),一下子抓住他們的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們能在學(xué)中玩,在玩中學(xué),讓他們能更快的溶入到輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。]

二、認(rèn)識(shí)鐘面的各部分名稱。

師:同學(xué)們,你在哪里見(jiàn)過(guò)鐘?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么呢?

師:老師這里有一個(gè)鐘面,誰(shuí)能告訴老師鐘面上缺少什么?(引出12個(gè)數(shù)字、分針、時(shí)針、還有12個(gè)大格)

師:時(shí)針和分針又怎么區(qū)分呢?時(shí)鐘有什么作用?

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察、操作、討論、交流等探究的學(xué)習(xí)方式,充分地認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu),為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

三、認(rèn)識(shí)整時(shí),引出結(jié)論。

(一)(鬧鐘響)師:早上,圓圓的鬧鐘響了,你知道鬧鐘顯示的是幾時(shí)嗎?為什么?

(二)(出示3個(gè)鐘面)

師:你能告訴我這三個(gè)鐘分別是幾時(shí)嗎?(指名說(shuō))

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察一下這三個(gè)鐘面,有什么相同的地方?(引出結(jié)論:分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。)學(xué)生齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節(jié)課的重點(diǎn),學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念模糊。讓學(xué)生在操作中感知,在觀察中比較,在交流中驗(yàn)證,從而尋找規(guī)律,突破重點(diǎn)。]

四、寫整時(shí)。

師:同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)說(shuō)、會(huì)讀時(shí)間了,那你會(huì)寫嗎?誰(shuí)能教老師寫出8時(shí)?有幾種寫法???(并說(shuō)明寫整時(shí)要注意什么)

五、鞏固練習(xí)。

(一)寫整時(shí)。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上寫出另外兩個(gè)鐘的時(shí)間,指名板演,老師評(píng)講。

師:像8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)、7時(shí)這些時(shí)間都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的什么啊?(整時(shí))那除了這些,你還能說(shuō)出哪些整時(shí)呢?

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)的兩種寫法,再通過(guò)練習(xí),使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。]

(二)老師撥時(shí)間,學(xué)生說(shuō)時(shí)間。

師:我們班的小朋友這么棒,吳老師也想考考大家,我來(lái)?yè)軙r(shí)間,你們來(lái)說(shuō)時(shí)間好嗎?(練習(xí):10時(shí)、4時(shí)、12時(shí))

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓老師來(lái)?yè)軙r(shí)間,學(xué)生說(shuō)時(shí)間,既鞏固了整時(shí)的知識(shí),同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

(三)樂(lè)樂(lè)的一天時(shí)間安排。

師:同學(xué)們,時(shí)間跟我們的生活是息息相關(guān)的。樂(lè)樂(lè)小朋友把自己一天的時(shí)間安排得很合理,現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看吧?(出示樂(lè)樂(lè)的一天6幅圖)

(同桌討論——指名回答——?dú)w納小結(jié))

[設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活”的思想。]

(四)老師出時(shí)間,學(xué)生撥時(shí)間。

師: 同學(xué)們真了不起,現(xiàn)在老師想再考考大家,我來(lái)說(shuō)時(shí)間,你們來(lái)?yè)茜姾脝??(分別出示9時(shí)、4時(shí))(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)展示,并說(shuō)明理由)

(五)修理鐘表。

師:同學(xué)們,老師遇到了一點(diǎn)困難,這里有兩個(gè)鐘表壞了,你們能幫我修理好嗎?(學(xué)生在練習(xí)紙上完成,再匯報(bào))

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生幫助老師修理鐘表,不但可以進(jìn)一步鞏固鐘面的知識(shí),還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,讓學(xué)生感受幫助別人的快樂(lè),體驗(yàn)?zāi)欠N成就感,同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)的興趣,把課堂的氣氛推向了一個(gè)高潮。]

六、配樂(lè)鐘表圖片欣賞

師:同學(xué)們表現(xiàn)這么好,老師給大家?guī)?lái)了許多漂亮的鐘表的圖片,我們一起來(lái)欣賞吧!

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行鐘表圖片的欣賞,讓學(xué)生感受到生活中的美,使學(xué)生的審美教育又提高到一定的層次。]

七、拓展練習(xí)。

(1)沒(méi)有數(shù)字的鐘學(xué)生認(rèn)時(shí)間。(出示鐘表)

師:剛才同學(xué)們看到的鐘表圖片漂亮嗎?像這樣的鐘你會(huì)看它的時(shí)間嗎?(學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解)

(2)有4個(gè)數(shù)字的鐘表。(3、6、9、12)(出示3鐘表)

師:像這樣的鐘你有見(jiàn)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們是幾時(shí)?

[設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)主要是要求學(xué)生在心里想鐘面各數(shù)字的位置,并認(rèn)讀整時(shí),既能鞏固知識(shí),又能體現(xiàn)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用,融會(huì)貫通,同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的思維,讓每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維拓展的.空間。]

(3)說(shuō)自己喜歡的整時(shí),為什么喜歡,這個(gè)整時(shí)你再干什么?

師:同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自己喜歡的整時(shí)對(duì)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你撥出一個(gè)你自己喜歡的整時(shí),并說(shuō)說(shuō)你的理由,告訴大家這個(gè)時(shí)候你在干什么?(自己撥整時(shí),同桌互說(shuō),再指名回答)

[設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),并且充分利用了學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與。]

(4)古代的人沒(méi)有鐘表怎么看時(shí)間。

師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在因?yàn)橛辛绥姳砭湍荞R上知道準(zhǔn)確時(shí)間,那你知道古代的人沒(méi)有鐘表的時(shí)候他們是怎樣看時(shí)間的嗎?(出示太陽(yáng)升在不同的位置,讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)是幾時(shí))

師:看來(lái)鐘表給我們帶來(lái)了很多的方便,它可以幫我們合理的,科學(xué)的安排好時(shí)間,讓我們的生活過(guò)得更美好。

[設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)充滿濃濃的生活氣息,通過(guò)古代的人和我們現(xiàn)在的生活作對(duì)比,既能讓學(xué)生感受我們現(xiàn)在生活的美好,也能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,同時(shí)也極其自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。]

八、全課總結(jié)。

師:同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你學(xué)得開(kāi)心嗎?請(qǐng)你把今天學(xué)到的知識(shí)回家告訴你的爸爸媽媽好嗎?

[設(shè)計(jì)意圖:這樣的總結(jié)不僅總結(jié)了所學(xué)的知識(shí),同時(shí)還讓學(xué)生在交流中獲取了對(duì)數(shù)學(xué)的感受,體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂(lè),增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]

九、板書設(shè)計(jì)。

認(rèn)識(shí)鐘表

(整時(shí))

分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。

?認(rèn)識(shí)電子鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)鐘表教案篇4

單元教學(xué)目標(biāo):

1、 結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

2、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí),體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)的知識(shí)技能目標(biāo):能認(rèn)識(shí)鐘表,了解24時(shí)記法,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。

小明的一天(1課時(shí))

教學(xué)目標(biāo):

1、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。

2、 滲透珍惜時(shí)間的教育。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)認(rèn)讀整進(jìn)、半時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)對(duì)比,認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程:

一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、 教師先出一個(gè)謎語(yǔ),讓學(xué)生猜一猜。

2、 出示各種漂亮的鐘,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望。

3、 拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別是如何敲的?

二、說(shuō)一說(shuō)。

1、 說(shuō)說(shuō)課本當(dāng)中,小明的一天是怎么度過(guò)的?結(jié)合小組討論。

2、 小朋友的一天又是怎樣度過(guò)的呢?

三、認(rèn)一認(rèn)。

具體地說(shuō)說(shuō)小明幾點(diǎn)在干什么?

一、 比一比。

引導(dǎo)學(xué)生討論,發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別,這是本節(jié)課的難點(diǎn),討論完后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表發(fā)言,最后教師作出總結(jié)。

二、 結(jié)合實(shí)踐。

1、 結(jié)合自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己是怎么安排時(shí)間的。

2、 引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間,樹立珍惜時(shí)間的觀念。

三、 練一練。

1、 第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識(shí).

2、 小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō),具有一定的開(kāi)放性,可作為一次家t作業(yè),第二天來(lái)進(jìn)行組織交流。

時(shí)鐘表教案篇5

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.本節(jié)課以活動(dòng)為主線,創(chuàng)設(shè)了“鄉(xiāng)村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時(shí)間表”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。把對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)與有趣的現(xiàn)實(shí)情境結(jié)合起來(lái),符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,形成時(shí)間觀念,并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。

2.在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過(guò)小組合作的形式,借助鐘面先在小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng):撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō),然后由小組長(zhǎng)向全班同學(xué)匯報(bào)。使學(xué)生在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅。

3.在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),安排了“找生活中的電子表”“設(shè)計(jì)星期天的活動(dòng)安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設(shè)計(jì)師”等情境,把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生體驗(yàn)“生活中的數(shù)學(xué)”。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 ppt課件 鐘面模型

學(xué)生準(zhǔn)備 鐘面模型

教學(xué)過(guò)程

⊙情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(1)展示課件:在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨,太陽(yáng)從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)

師:聽(tīng),這是什么聲音?(鬧鐘聲)誰(shuí)家的.鐘聲這么響?

(2)課件出示主題圖。

①小紅正在干什么?(起床)

②誰(shuí)能告訴大家小紅是什么時(shí)候起床的?(7點(diǎn)、7時(shí))

③你是怎么知道的呢?(看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表)

2.揭示課題:這節(jié)課我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。(板書課題:認(rèn)識(shí)鐘表)

設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用課件演示,以學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景導(dǎo)入新知,既符合學(xué)生的心理特征,又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高漲,拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

⊙探究新知

1.認(rèn)識(shí)鐘面。

(1)認(rèn)識(shí)鐘面。

學(xué)生拿出實(shí)物鐘,以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)比一比、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)鐘面。

(2)以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

a.有兩根指針,一根長(zhǎng)的,一根短的。

b.有從1到12這12個(gè)數(shù)。

c.12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

教師強(qiáng)調(diào):又長(zhǎng)又細(xì)的是分針,又短又粗的是時(shí)針。

時(shí)鐘表教案篇6

(課前板書課題)

一、檢查預(yù)習(xí),處理生字詞。

1、孩子們,課前老師請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了《鐘表店里的爭(zhēng)吵》這篇課文,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),通過(guò)預(yù)習(xí),你都有哪些收獲?

(出示卡片,生讀,隨機(jī)提醒“衡”后鼻韻慣→慌→亡)

2、看來(lái)呀,孩子們已經(jīng)很會(huì)讀書了,老師真為你們高興。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)鐘表店去聽(tīng)聽(tīng)鐘表店里的爭(zhēng)吵。(指向課題)

3、來(lái),孩子們,齊讀課題。

二、初讀課文,了解課文大意。

1、讀了課題,你有什么疑問(wèn)要提出來(lái)的嗎?

(生:鐘表店里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵?他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?爭(zhēng)吵的怎么樣?)

(隨機(jī)板書:誰(shuí)?為什么?)

2、那好,就請(qǐng)孩子們默讀文,找找看這是誰(shuí)?為什么而爭(zhēng)吵?好,開(kāi)始吧!

3、好了!誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文講了怎樣一個(gè)故事?

爭(zhēng)吵

<板書:機(jī)械表電子表>

三、再讀課文,學(xué)習(xí)2—6自然段。

1、恩,你們能把那么長(zhǎng)一篇課文給讀短了,真了不起!請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文,找找哪些段講了機(jī)械表為了電子表而爭(zhēng)吵?2-6

2、他們爭(zhēng)吵的原因是什么?(店里來(lái)了一個(gè)怪物)

3、這個(gè)怪物怪在哪兒?請(qǐng)大家在文中勾一勾。

4、勾好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

<隨機(jī)板書:沒(méi)“滴答”聲、沒(méi)有指針、不上發(fā)條、走時(shí)很準(zhǔn)>

5、這呀!是新式手表的特點(diǎn)。

4、它靜悄悄的,從來(lái)……

它沒(méi)有指針,據(jù)說(shuō)……

它不用上發(fā)條,據(jù)說(shuō)……

它說(shuō)自己非常準(zhǔn)確,走一年……

四、學(xué)習(xí)7—10自然段,指導(dǎo)朗讀。

1、可是鐘表店里這些機(jī)械表他們誰(shuí)都不相信,而且還爭(zhēng)吵了起來(lái),那他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢?請(qǐng)大家自由地讀課文的7—10自然段,找找吧!

2、他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢?你說(shuō)。

3、恩( )掛鐘是吊著長(zhǎng)長(zhǎng)的鐘擺慢吞吞地說(shuō)道:“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表?它不是表!”來(lái),一起讀讀。

4、請(qǐng)大家比較這兩句讀讀,你能發(fā)現(xiàn)什么?

(生:一個(gè)“慢吞吞”,一個(gè)沒(méi)有慢吞吞。)

5、那你覺(jué)得哪個(gè)句子更好呢?為什么?

(生1、第一個(gè)句子更好,有了“慢吞吞”更能表現(xiàn)掛鐘的性格)

(生2、第一個(gè)句子更好,有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對(duì)新式手表的不屑一顧。)

6、那你來(lái)讀讀。

7、恩,我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。

8、有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下他。

9、恩,你的感情也很好。

(還有那孩子想讀,那讀給你們同桌聽(tīng)聽(tīng))

10、還有那么多孩子想讀,來(lái),咱們?nèi)嘁黄饋?lái)。

11、這呀是掛鐘在慢吞吞地說(shuō)著,而小手表呢?(

)它是細(xì)聲細(xì)氣地附和道:“哪一只表沒(méi)的指針?它不是表!”孩子們,誰(shuí)知道“附和”是什么意思?

(生1:“附和”行為和語(yǔ)言都追隨別人。)

12、這說(shuō)明小手表很沒(méi)有主見(jiàn),所以它說(shuō)話的聲音都只是“細(xì)聲細(xì)氣地”,誰(shuí)愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來(lái)讀讀。

13、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?

14、你來(lái)試試。

15、恩,聲音真好聽(tīng)。

16、其他孩子和你們的同桌相互讀讀,把你覺(jué)得讀得好的同桌推薦給我們。

17、你讀起來(lái)很有小手表的樣兒,你可真是個(gè)小伯樂(lè)。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來(lái)讀讀。(孩子們學(xué)著他的樣兒我們一起來(lái)。)

18、瞧,咱們這鐘表店可真夠熱鬧的,()看看小鬧鐘又是怎樣的?(指大屏)起!

19、孩子們,我們能把這個(gè)“喊”換成“說(shuō)”或者“附和”嗎?為什么?

生1:不能,這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門吼,換了就不合適了。

生2:不能,“說(shuō)”和“附和”都沒(méi)有那么大聲,“喊”要比“說(shuō)”、“附和”更不滿,更生氣。

20、恩,“說(shuō)、喊、附和”是說(shuō)的多種表達(dá)方式,而在這里換了以后就不能體現(xiàn)出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。

21、來(lái),女同學(xué)來(lái)喊喊,呆會(huì)兒請(qǐng)男同學(xué)來(lái)試試,看是男同學(xué)讀得好,還是女同學(xué)讀得好。

22、鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲,粗聲粗氣的喊著——

23、來(lái),男同學(xué),鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲,粗聲粗氣的`喊著——

24、都讀得不錯(cuò),從你們的語(yǔ)氣中我體會(huì)到了一些不滿,來(lái)咱們?nèi)嘣賮?lái)一次。鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲,粗聲粗氣的喊著——

25、(來(lái),把這三個(gè)詞語(yǔ)添在括號(hào)里。

要是把他們?nèi)齻€(gè)詞語(yǔ)的位置換換,自己讀讀感覺(jué)怎么樣?

(生1:不行,這樣體現(xiàn)不出各個(gè)鐘表的性格)

26、那請(qǐng)大家趕快在小組里面分角來(lái)讀出對(duì)新式手表的不滿和不屑一顧??梢园褎?dòng)作表情給加進(jìn)去。開(kāi)始吧!

27、孩子們讀的好熱鬧,現(xiàn)在我請(qǐng)一組的孩子到臺(tái)上來(lái)給我們展示展示。

28、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣?

29、好了,孩子們,我想和大家一起來(lái)展示一下這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面,同意嗎?好,我讀旁白部分,你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。

五、學(xué)習(xí)11—16自然段。

1、可是正在這里,店里來(lái)了一個(gè)小伙子,對(duì)營(yíng)業(yè)員說(shuō)他要買一個(gè)最新式的手表,營(yíng)業(yè)員把那怪物給了小伙子,小伙子竟然高高興興地把他買走了,小掛鐘、小手表、小鬧鐘,你們現(xiàn)在是怎么想的?

小鬧鐘你說(shuō)。

(這呀,是你的想法,看來(lái)你很善于思考,而書上的這些鐘表們他們卻不是這么想的。)()

2、正如你們所想的那樣,它們一個(gè)個(gè)都還在說(shuō),還在吵。

()

掛鐘還在嘟囔______________

手表還在生氣______________

鬧鐘還在叫喊______________

3、他們都認(rèn)為電子表不是表,因?yàn)殡娮颖?指板書)沒(méi)有滴答聲,沒(méi)有指針,不上發(fā)條。(

)是呀!那些用舊框框衡量新事物的人們,怎么會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢?

六、最后一段。

1、來(lái),一起讀讀。()

2、孩子們你們認(rèn)為我們這里誰(shuí)代表了新事物,誰(shuí)代表了舊事物?

(板書:新事物)

3、那些舊事物們到現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)不到新事物,還覺(jué)得電子表不是表,瞧!他們的話語(yǔ)后面用了一個(gè)感嘆號(hào),這三個(gè)!各表示什么語(yǔ)氣?(機(jī)械表對(duì)電子表非常不滿,很生氣。)

所以,()掛鐘還在嘟囔———————

手表還在生氣————

鬧鐘還在叫喊————

4、是呀,這嘟囔、生氣、叫喊、這感嘆號(hào),表現(xiàn)了舊事物對(duì)新事物的極為不滿和生氣。讀到這里你們有什么話想對(duì)掛鐘、手表、鬧鐘說(shuō)的嗎?

5、說(shuō)的真好,我們的社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時(shí)代的需求了,他們是不會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)的。()

6、請(qǐng)孩子們拿出摘抄本,帶上你們的體會(huì)在摘抄本上把這段話抄一抄吧!

7、好,看著積累本,再來(lái)一起讀讀這段話。

七、小結(jié)。

1、孩子們,在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物,他們都有哪些優(yōu)點(diǎn)?

2、孩子們,我們的生活中還有很多的新事物,希望你們用科學(xué)的眼光去了解新事物,接受新事物。老師更希望你們能發(fā)揮你們的創(chuàng)造力和想象力去發(fā)明更多的新事物。

八、板書。

17、鐘表店里的爭(zhēng)吵

沒(méi)“滴答”聲

爭(zhēng)吵

沒(méi)有指針

機(jī)械表

電子表

不上發(fā)條

走時(shí)很準(zhǔn)