其實(shí)寫(xiě)教案也是每一位教師都必須掌握的教學(xué)技能哦,教案是老師為了提高上課質(zhì)量提早完成的書(shū)面表達(dá)。下面是范文社小編為您分享的幼兒園教案中班數(shù)學(xué)6篇,感謝您的參閱。
幼兒園教案中班數(shù)學(xué)1
設(shè)計(jì)意圖:
中班幼兒對(duì)單個(gè)基本的圖形已有了一定的認(rèn)識(shí),但是如何幫助幼兒利用這些圖形組合成一些神奇的圖案,讓幼兒能在游戲中感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。這是值得我們幼兒教師深入研究的問(wèn)題。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和思維特征,本次活動(dòng)將通過(guò)教師的示范講解,聯(lián)系生活中觀(guān)察的物體,啟發(fā)幼兒自由操作、探索,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作能力,感受圖形組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、知道圖形是能變化的。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,感受圖形組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。
3、樂(lè)意與同伴分享自己的作品。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形、半圓形若干個(gè)。
2、固體膠,美術(shù)紙、勾線(xiàn)筆、小籃子。
3、不同圖形組合成的圖案(花、小豬)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:今天老師帶來(lái)一個(gè)神秘的魔術(shù)袋,小朋友們想知道是什么嗎?(幼:想?。?
2、出示魔術(shù)袋:神秘袋子?xùn)|西多,請(qǐng)你伸手摸一摸,看看摸到了什么?(請(qǐng)一個(gè)幼兒上臺(tái)摸出各種基本的圖形,其他幼兒回答。)
3、師小結(jié):哇,原來(lái)魔術(shù)袋里面裝了我們熟悉的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形和半圓形寶寶。
4、師:今天我們要和這些圖形寶寶一起變魔術(shù),看看誰(shuí)是最會(huì)變的魔術(shù)師。
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形是可以相互轉(zhuǎn)換的
1、師:"這些圖形寶寶個(gè)個(gè)都會(huì)變魔術(shù)呢!你們想看看嗎?"(分發(fā)各種圖形給每個(gè)幼兒)
2、出示正方形寶寶,引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,讓它變成其他圖形。
師:"我是一個(gè)正方形,可是我可以變成長(zhǎng)方形,不信你們看!"(邊說(shuō)邊做)"如果我想變成三角形,小朋友你有辦法嗎?","我能變成小正方形嗎?怎么變?"(請(qǐng)幼兒動(dòng)手試試看)
3、出示圓形寶寶:"我是圓形,我可以變成什么圖形呢?"
4、師:中班小朋友真會(huì)變,辦法真多!老師今天還帶來(lái)了圖形寶寶變的魔術(shù)作品,你們想看看嗎?(幼:想?。?
三、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,對(duì)圖形進(jìn)行組合:
1、師:"這些圖形寶寶都很可愛(ài),而且它們都是相親相愛(ài)的好朋友,它們可喜歡在一起玩《手拉手》的游戲了,瞧,《手拉手》游戲開(kāi)始啦!"
(1)師出示組合圖案:花,請(qǐng)小朋友們看一看,這朵花漂亮嗎?它是由幾個(gè)什么圖形變成的?(幼兒觀(guān)察后回答)
(2)師出示組合圖案:小豬,請(qǐng)小朋友們看一看,這只小豬可愛(ài)嗎?它是由幾個(gè)什么圖形變成的?(幼兒觀(guān)察后回答)
2、師:"你們也想和圖形寶寶變魔術(shù)吧!在變魔術(shù)之前,老師要告訴小朋友們游戲規(guī)則。"
(1) 一人一張美術(shù)紙、固體膠、勾線(xiàn)筆。先想好你要變的圖案,在籃子里找出你們需要的圖形寶寶,把它們?cè)嚻丛诩垙埳?。等找到想要擺放的位置后,再把圖形固定在紙張上。圖形拼擺完成后,可以利用水彩筆添畫(huà)上簡(jiǎn)單的線(xiàn)條,讓圖形寶寶更加好看。
(2)在美術(shù)紙的后面寫(xiě)上號(hào)數(shù),并保持畫(huà)面干凈。
(3)組合的圖案與老師示范圖不一樣,可以是我們生活中觀(guān)察到的物體。
3、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。
四、師幼共同欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
1、展示幼兒作品進(jìn)行欣賞。
(1)請(qǐng)幼兒上臺(tái)給大家介紹自己的魔術(shù)作品是什么,由哪些圖形變成的。
(2)你最喜歡哪一張?為什么呢?
2、師小結(jié):哇,我們中班的小朋友們都很厲害,都是小魔術(shù)師,變出這么多神奇的作品,來(lái)給我們自己棒一棒!
五、活動(dòng)延伸。
師:用圖形寶寶可以變出神奇又漂亮的圖案,那小樹(shù)葉可以變出更多漂亮的圖案嗎?小朋友們周末和爸爸媽媽去收集很多不同大小的樹(shù)葉來(lái)變一變吧!
幼兒園教案中班數(shù)學(xué)2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。知道它們的外形特征。
2、學(xué)習(xí)嵌板與相應(yīng)卡片的配對(duì)。
3、發(fā)展幼兒的視覺(jué)與觸覺(jué)。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
正方形與長(zhǎng)方形的嵌板、實(shí)心圖形卡片、粗線(xiàn)條與細(xì)線(xiàn)條卡片(附后)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入部分,引起幼兒興趣。
師:今天我給小朋友們帶來(lái)了一對(duì)兄弟,請(qǐng)你們仔細(xì)看一看(出示正方形和長(zhǎng)方形的嵌板)。
二、幼兒觀(guān)察、操作學(xué)具,認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。
1、操作、感知,認(rèn)識(shí)正方形與長(zhǎng)方形。提問(wèn):
(1)這對(duì)兄弟長(zhǎng)得一樣嗎?
(2)它們哪里不一樣?
(3)那它們有一樣的地方嗎?
(4)師總結(jié):這個(gè)四條邊一樣長(zhǎng)的方形叫做正方形。這個(gè)兩組對(duì)邊一樣長(zhǎng)的方形叫做長(zhǎng)方形。
2、三段式教學(xué)法教授正方形與長(zhǎng)方形:
(1)師:這是正方形(長(zhǎng)方形)。
(2)師:這是正方形還是長(zhǎng)方形???
(3)師:這是什么?
三、嵌板與卡片的配對(duì)。
1、教師出示卡片,展示教具。
師:今天正方形和長(zhǎng)方形兩兄弟還帶來(lái)了它們的照片,你們想看看嗎?
(1)(出示實(shí)心圖卡片)
師:你們看這張照片是誰(shuí)的???(根據(jù)幼兒的回答擺放卡片,檢驗(yàn)是否正確。然后請(qǐng)幼兒擺放另一張卡片)
(2)(出示粗線(xiàn)條卡片)
師:我這里還有兩張卡片,和剛才的有點(diǎn)不一樣,你們來(lái)幫幫忙,看看它到底是誰(shuí)的。(請(qǐng)幼兒嘗試擺放)
(3)(出示細(xì)線(xiàn)條卡片,請(qǐng)幼兒嘗試擺放)師:你怎么知道照片是長(zhǎng)方形(正方形)的呢?
2、幼兒操作嵌板與卡片的配對(duì)。教師個(gè)別指導(dǎo)。
師:小朋友們,桌子上有很多方形兄弟倆的照片,你們想不想去把那些照片發(fā)給它們???
【教學(xué)反思】
蒙臺(tái)梭利教育的科學(xué)之處,在于它能針對(duì)幼兒發(fā)展的敏感期幫助幼兒發(fā)展?jié)撃?。敏感期有感覺(jué)器官精練的敏感期和肌肉運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展的敏感期。在感覺(jué)的敏感期內(nèi),孩子會(huì)以他的視覺(jué)、觸覺(jué)去學(xué)習(xí)分辨物體的尺寸、大小、顏色、形狀等。本次“方形兄弟”的活動(dòng)。正是根據(jù)蒙臺(tái)梭利教育理念設(shè)計(jì)的。但它既不是一個(gè)純粹的蒙氏活動(dòng)。又有別于我們當(dāng)前幼兒園的一般教學(xué)活動(dòng),它是蒙氏教育思想和《綱要》理念的一個(gè)結(jié)合。它利用蒙氏教具(正方形與長(zhǎng)方形的嵌板)這一載體幫助幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形以及它們之間的區(qū)別。此次活動(dòng)有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、活動(dòng)的命名和導(dǎo)入部分
設(shè)計(jì)者將毫無(wú)生命的正方形和長(zhǎng)方形稱(chēng)為“兄弟”,將枯燥的形狀擬人化、游戲化,這樣能幫助幼兒將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形象。使學(xué)習(xí)活動(dòng)從一開(kāi)始就讓幼兒感到親切、好玩,激發(fā)了幼兒探討的興趣和欲望。
2、活動(dòng)充分給予了幼兒實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。幼兒通過(guò)觸摸兩個(gè)方形來(lái)感知正方形與長(zhǎng)方形的典型特征。并且通過(guò)觸摸比較找出他們的不同點(diǎn),體現(xiàn)了讓幼兒自己動(dòng)手感知、自己得出結(jié)論這一科學(xué)的教育理念。
3、嵌板與卡片的配對(duì)練習(xí)進(jìn)一步幫助幼兒感知和理解了方形、長(zhǎng)方形的特征。同時(shí),配對(duì)的練習(xí)又是分層次的。從實(shí)心到粗線(xiàn)圖再到細(xì)線(xiàn)圖,逐步增加難度,幼兒必須通過(guò)進(jìn)一步的操作才能解決問(wèn)題,這種由易到難的卡片讓幼兒在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,掌握了學(xué)習(xí)的方法,形成了思維判斷能力。
幼兒園教案中班數(shù)學(xué)3
活動(dòng)目標(biāo):
1、能正確的按數(shù)量卡片分類(lèi)和按數(shù)量排序,進(jìn)一步理解4以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際含義。
2、了解小樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程,有初步的邏輯判斷能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字1——4,有初步目測(cè)4以?xún)?nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)具:相冊(cè)模板16個(gè),相應(yīng)圖片16套;教具:相冊(cè)、照片范例。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
(1)師:樹(shù)媽媽給樹(shù)寶寶拍了許多照片,你們想看嗎?
師:我們來(lái)看看,它都給小樹(shù)拍了哪些照片。
(2)出示小樹(shù)相片,幼兒感受照片上小樹(shù)的不同數(shù)量和不同的生長(zhǎng)階段。
①出示“小芽”的照片。
師:這是樹(shù)寶寶的照片嗎?是樹(shù)寶寶什么時(shí)候的照片?
師:小的時(shí)候它叫什么呢?
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小芽)
師:這是小樹(shù)在小芽時(shí)候的照片,是幾個(gè)小芽?(目測(cè)小芽的數(shù)量)
②出示“種子”的照片。
師:這是樹(shù)寶寶什么時(shí)候的照片?
師:它們還是樹(shù)寶寶很小很小的時(shí)候,躺在泥土里的時(shí)候的照片。有幾顆種子?
③出示“大樹(shù)”的照片。
師:這是樹(shù)寶寶什么時(shí)候的照片?
師:是幾顆大樹(shù)的照片?
④出示“小樹(shù)苗”的照片。
師:那這個(gè)是什么時(shí)候的照片呢?叫什么?
師:是幾顆小樹(shù)苗?
⑤幼兒目測(cè)其余照片的數(shù)量。
2、按數(shù)量分類(lèi)整理相冊(cè)。
(1)觀(guān)察相冊(cè),準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3、4。
師:樹(shù)寶寶拍了這么多的照片,大樹(shù)媽媽覺(jué)得有點(diǎn)亂,想請(qǐng)我們小朋友把這些照片一起整理到漂亮的小樹(shù)成長(zhǎng)相冊(cè)里。你們想不想幫助大樹(shù)媽媽啊?
(2)出示數(shù)字1―4,理解數(shù)物匹配。
師:我們幫她整理到這樣一個(gè)成長(zhǎng)相冊(cè)里。(出示成長(zhǎng)相冊(cè))
師:我們看小樹(shù)苗有單人照,有雙人照(兩個(gè)小數(shù)寶寶的),還有更多小樹(shù)寶寶的,你們覺(jué)得可以用數(shù)字來(lái)表示么?怎么表示?
師:那一顆小樹(shù)苗可以用幾來(lái)表示?
幼:1。(出示數(shù)字1)
師:兩個(gè)小數(shù)的合影呢?
幼:2。(出示數(shù)字2)
(同樣方法引出數(shù)字3)
師:4怎么表示,表示幾個(gè)小樹(shù)寶寶的合影?
幼:4個(gè)。(出示數(shù)字4)
(3)鼓勵(lì)幼兒找出所有與數(shù)字1相同的照片。
師:相冊(cè)里有了1、2、3、4,那后面呢還要插幾張相片。就要請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想,到底在1后面放哪些樹(shù)寶寶的照片更合適。
師:待會(huì)匯給每個(gè)小朋友發(fā)一張小的成長(zhǎng)相冊(cè),請(qǐng)你們呢把1后面合適放哪些照片插 進(jìn)去。
(幼兒操作)
(4)展示幼兒的成長(zhǎng)相冊(cè)。
師:請(qǐng)小朋友上來(lái)再大相冊(cè)上擺擺你是怎么排照片的?并且說(shuō)說(shuō)你為什么這樣排?
師:還可以怎么排?你為什么這么排?
師:她們誰(shuí)排的更合適?為什么?
(教師根據(jù)幼兒的操作情況展示講解幼兒的成長(zhǎng)相冊(cè))
師:1顆種子、1顆嫩芽、1顆小樹(shù)苗,1顆大樹(shù),那1還可以表示什么呢?(幼兒說(shuō)一說(shuō))
師:原來(lái)1可以表示許許多多都是1個(gè)的物體。
(5)請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試排列數(shù)量2.
師:她是按照什么順序放的啊?(出示從小到大的標(biāo)記)
3、幼兒分組操作,教師觀(guān)察指導(dǎo)。
師:大樹(shù)媽媽覺(jué)得你們這樣放真好,她很高興!待會(huì)請(qǐng)你輕輕地到前面來(lái)把你的成長(zhǎng)相冊(cè)拿回去,先把數(shù)字1后面的相冊(cè)調(diào)整好,再把它排完。整理好后把成長(zhǎng)相冊(cè)給客人老師看一看,看看他們會(huì)不會(huì)滿(mǎn)意,如果有需要調(diào)整的地方請(qǐng)你再調(diào)整一下。
幼兒園教案中班數(shù)學(xué)4
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固5以?xún)?nèi)的基數(shù)和序數(shù)
2、初步感知基數(shù)和序數(shù)的不同
3、通過(guò)多種形式的游戲探索活動(dòng),發(fā)展幼兒的思維能力,促進(jìn)幼兒數(shù)概念的發(fā)展,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、動(dòng)物手偶小豬、音樂(lè)CD
2、圖片故事“小豬的旅館”(樓房)、小兔、小雞、小貓、蘑菇等圖。
3、大、小不同的1—5的數(shù)字卡片兩組
4、自制圖書(shū)每個(gè)幼兒一本(圖書(shū)共6頁(yè),第1頁(yè)封面,每頁(yè)蘋(píng)果數(shù)量不同,大數(shù)字表示水果數(shù)量,小數(shù)字表示頁(yè)碼)
5、幼兒熟練掌握5以?xún)?nèi)的基數(shù)和序數(shù)〔前4條是活動(dòng)材料的準(zhǔn)備,后一條是幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備〕
活動(dòng)過(guò)程:
(一)情景導(dǎo)入
師:小朋友早上好!
幼:老師早上好!
師:小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是從哪里知道的?
幼:春天,花開(kāi)了、草綠了、樹(shù)木發(fā)芽了,河水嘩嘩地流……師:非常棒,今天老師就帶小朋友去大森林里去找春天,請(qǐng)小朋友閉上眼睛,靜靜地邊聽(tīng)音樂(lè),邊聽(tīng)老師說(shuō)。(播放音樂(lè)CD《森林的早晨》)附情景清晨,老師帶著小朋友來(lái)到了美麗的大森林,小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,好像在說(shuō):“春天的早晨,真美!”風(fēng)兒輕輕地?fù)崦厣系哪鄄莺椭︻^的嫩芽,我們走呀走呀,聽(tīng)到了嘩嘩的流水聲,哇!原來(lái)有一條小河從這里流過(guò),青蛙在河邊歡快地唱歌,魚(yú)兒在水里咕嚕嚕、咕嚕嚕地吐著水泡泡,緊接著我們看見(jiàn)了兇猛的大獅子和大老虎伸著懶腰,哇!那是什么呀!哦,原來(lái)是紅色房頂?shù)臉欠?,?qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛看看美麗的樓房吧!(出示樓房圖卡)〔聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前的預(yù)備活動(dòng),是讓幼兒伴隨著舒緩的音樂(lè)慢慢進(jìn)入情景,是為了讓幼兒靜下心來(lái),集中精神,提高專(zhuān)注力,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備〕
(二)復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)
1、通過(guò)故事,讓幼兒理解序數(shù)在生活中的作用。
a、教師接著講故事:“這是誰(shuí)家的樓房呀!這么高、這么美!讓我敲敲門(mén)”(教師做神秘敲門(mén)的動(dòng)作),“誰(shuí)呀!”(出示手偶,并變聲學(xué)習(xí)小豬),哇!原來(lái)是小豬開(kāi)的旅館,“旅館開(kāi)業(yè)了,歡迎來(lái)住店!”小豬親切地說(shuō),森林里的小動(dòng)物們聽(tīng)到了都來(lái)住店,小兔來(lái)住店,小豬說(shuō)喜歡哪個(gè)房間就住哪間吧。小貓也來(lái)住店,小豬說(shuō)喜歡哪個(gè)房間就住哪間吧,小兔和小貓都喜歡圓形的房間,它們倆吵了起來(lái)……
b、提問(wèn):小兔和小貓為什么吵架呢?
c、討論:怎樣幫助小豬為動(dòng)物們合理安排房間?
2、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)指導(dǎo)語(yǔ):“第一個(gè)來(lái)的小動(dòng)物住第1層的圓形房間”。(并依次貼上小數(shù)字卡)小結(jié):重新安排了房間,小動(dòng)物們都很滿(mǎn)意,小豬總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),旅館的房間一定要有順序地排號(hào)。
3、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的基數(shù)指導(dǎo)語(yǔ):到了用早餐的時(shí)候了,小豬為小動(dòng)物們準(zhǔn)備了蘑菇餐,請(qǐng)幫助小豬為小動(dòng)物們送早餐。注意:小動(dòng)物住在幾樓,就送幾份蘑菇餐。
如:小兔住在一樓,送一份蘑菇餐。(并依次貼上相應(yīng)的大數(shù)字卡)
(三)感知基數(shù)和序數(shù)的不同
1、〔通過(guò)觀(guān)察黑板上剛出示的一系列圖片,讓幼兒理解基數(shù)與序數(shù)的不同〕提問(wèn):請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察黑板上一共出現(xiàn)了幾組數(shù)字?
大數(shù)字代表什么?小數(shù)字代表什么?(小數(shù)字表示住在第幾層?大數(shù)字表示送了幾份蘑菇餐?)小結(jié):按樓層編號(hào),給小動(dòng)物們送了對(duì)應(yīng)的早餐,小動(dòng)物們都很滿(mǎn)意,小豬也高興得準(zhǔn)備帶大家去坐過(guò)山車(chē)。
2、鞏固練習(xí)。
a、教師依次出示過(guò)山車(chē)圖片,并按從左到右手順序粘貼好,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察看小動(dòng)物一家,分別坐在第幾節(jié)車(chē)廂,家里有幾口人?如:小兔一家坐在第3節(jié)車(chē)廂,有4口人,小組間互相說(shuō)一說(shuō)。并請(qǐng)個(gè)別幼兒在黑板上用小數(shù)字卡標(biāo)出車(chē)廂節(jié)數(shù),用大數(shù)字卡標(biāo)出有幾口人。
b、提問(wèn):小數(shù)字代表什么?大數(shù)字代表什么?(小數(shù)字代表是第幾號(hào)車(chē)廂:大數(shù)字代表小動(dòng)物家有幾口人?)
3、發(fā)放自制圖書(shū),繼續(xù)鞏固練習(xí)〔通過(guò)翻看書(shū)的過(guò)程,讓幼兒理解基數(shù)與序數(shù)的不同〕幼兒翻看圖書(shū)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出數(shù)字所表示的意義。
提問(wèn):你看到了什么?每一頁(yè)都有不同的數(shù)字,大數(shù)字代表有幾個(gè)蘋(píng)果,小數(shù)字代表第幾頁(yè)。
(四)延伸活動(dòng):
制作圖書(shū),進(jìn)一步理解基數(shù)與序數(shù)的不同。
請(qǐng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)或回家后通過(guò)自己嘗試自制圖書(shū),要求每頁(yè)畫(huà)上數(shù)量不的梨,并編寫(xiě)頁(yè)碼,感知基數(shù)和序數(shù)。
教學(xué)反思:
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
幼兒園教案中班數(shù)學(xué)5
活動(dòng)過(guò)程:
一、嘗試按自己的意愿分一分
1、你知道送奶工是干什么的嗎?對(duì),今天,我們就要當(dāng)送奶工,給小動(dòng)物們送牛奶,好嗎?
2、(出示牛奶)瞧,這里有這么多的牛奶,他們有什么不一樣?
3、這么多牛奶混在一起,送起來(lái)可真不方便,把他們分在兩個(gè)盒子里吧,怎么分比較好呢?
4、老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)奶箱,你把牛奶分在兩個(gè)格子里好嗎?
二、學(xué)習(xí)按物體的不同特征進(jìn)行分類(lèi)
1、檢驗(yàn),提問(wèn):你剛才是怎么分的?把什么樣的放在一起?
2、剛才我們都分得很對(duì),現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)分一次,這次,老師有個(gè)要求,你要分的和上一次不一樣
3、幼兒再次操作
4、檢驗(yàn),提問(wèn):你第一次是按什么分的,第二次是按什么分的?
三、根據(jù)物體的二維特征分類(lèi)
1、牛奶分好了,小動(dòng)物們都期待著我們送牛奶給他們呢!有些誰(shuí)在等我們呢?
2、熊貓喜歡什么樣的牛奶呢?(根據(jù)標(biāo)志說(shuō)出小動(dòng)物喜歡的類(lèi)型)
3、誰(shuí)來(lái)試試看,把自己的牛奶送給小動(dòng)物?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范)
4、那我們一起來(lái)給小動(dòng)物們送牛奶把!
四、在給圖片分類(lèi)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)給圖形進(jìn)行分類(lèi)
1、我們的任務(wù)完成了嗎?不對(duì),還差一點(diǎn)點(diǎn),我們的奶箱還沒(méi)有放好呢!奶箱可不能隨便放的,瞧,我們的奶箱上都有一個(gè)標(biāo)志,你和旁邊的小朋友比比看,你們的標(biāo)志有什么不一樣呢?(大小、顏色、形狀)
2、不同的奶箱要送回不同的家里,這是誰(shuí)的家?(藍(lán)色圓形、藍(lán)色三角形、綠色圓形、綠色三角形)
3、幼兒依次送圖形盒子回家。
五、今天的任務(wù)完成啦,你們都是很棒的送奶工!
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)操作,嘗試按物體的顏色、大小、外形等不同特征,進(jìn)行從一維到二維、從圖片到圖形的分類(lèi)。
2、讓幼兒在游戲中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大小顏色形狀不同的牛奶瓶若干;
2、大籃子4個(gè),分類(lèi)用盒子子人手一個(gè);
3、動(dòng)物頭像4個(gè)4、大小顏色形狀不同的圖形若干。
幼兒園教案中班數(shù)學(xué)6
活動(dòng)目標(biāo):
1、在理解5以?xún)?nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)門(mén)牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂(lè)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)準(zhǔn)備:
1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。
2、請(qǐng)幼兒回家和家長(zhǎng)一起了解套房的門(mén)牌號(hào)碼。
材料準(zhǔn)備:
1、教師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座,高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座,高五層、每層有五間房子的高樓一座);小猴、小貓、小雞、小鴨、小兔的圖片各一張。
2、幼兒操作用樓房每人一份(根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:五層以?xún)?nèi)及五個(gè)房間以?xún)?nèi)的樓房若干,能力不同則提供給不同的材料。這樣,在橫的、總的兩方面都拉開(kāi)了距離,滿(mǎn)足了不同幼兒的發(fā)展,使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂(lè)的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升);身上寫(xiě)有門(mén)牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。
3、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有《蓋房子》、《喜洋洋》音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
1、情景導(dǎo)入
草地上有誰(shuí)?小貓、小雞、小鴨、小兔都圍著小猴,聽(tīng)小猴在說(shuō)話(huà)呢。你們想知道小猴在說(shuō)什么呀?我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小猴。小猴說(shuō):“今天我去城里玩了,發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房,又寬敞又漂亮,我們也來(lái)蓋樓房吧!”“好呀,好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來(lái)。師幼一起聽(tīng)《蓋房子》音樂(lè)演唱。
2、鞏固經(jīng)驗(yàn)
(1)、小動(dòng)物們說(shuō)干就干,不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)
請(qǐng)幼兒幫五個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子
小兔住在第幾間?出示箭頭標(biāo)記告訴孩子從左往右數(shù)房間,依次是:第一間,第二間——以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)。
小貓、小雞、小鴨、小猴分別住第幾間?
(2)、小兔覺(jué)得新房子雖然很寬敞,可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景,于是小動(dòng)物們商量了一下,又蓋起了第二座房子,看,第二座房子蓋起來(lái)了,好高呀?。ǔ鍪靖呶鍖?,美層只有一個(gè)房間的高樓)
請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。
小雞住第幾層?出示箭頭標(biāo)記。
——原來(lái)數(shù)高樓是從下往上數(shù),第一層,第二層——以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
小貓、小兔、小鴨、小猴分別住第幾層?
3、幼兒討論
——小豬覺(jué)得這棟樓房的雖然很高,可是每一層就一家,找好朋友一起玩還要上上下下,真不方便。于是小動(dòng)物們又商量著要蓋第三座房子。
(1)、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的?
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每層有幾個(gè)房間)
(2)、哇!果然和你們說(shuō)的一樣,小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。(出示高五層,每層有五個(gè)房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去,誰(shuí)來(lái)幫小猴搬新房?(請(qǐng)能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來(lái)幫忙)
(1)請(qǐng)小猴住進(jìn)去,根據(jù)小猴住的房間出示門(mén)牌號(hào)碼。
——教師小結(jié):原來(lái)門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。
(2)說(shuō)出一個(gè)門(mén)牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來(lái)找出房間:
教師說(shuō)出302,請(qǐng)幼兒來(lái)找出相應(yīng)的房間讓小鴨住進(jìn)去。
他找得對(duì)不對(duì),為什么?
——教師在此處可重新小結(jié):門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層,然后再找到第幾個(gè)房間。
幼兒找好小鴨的房間再根據(jù)門(mén)牌號(hào)碼給小兔、小貓、小雞找房間。
4、教師提出要求,幼兒嘗試操作
(看到小猴子住進(jìn)了新樓房,大家可羨慕了,都想快快住進(jìn)新樓房,看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景)——請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門(mén)牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房
(1)、提醒幼兒操作步驟:
1)、門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。
2)、先找到樓層,再來(lái)找房間。
3)、按小動(dòng)物身上的門(mén)牌號(hào)碼來(lái)找房間,每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。
5、教師講評(píng)
(1)、住對(duì)的
你的XX小動(dòng)物身上的門(mén)牌號(hào)碼是多少?應(yīng)該住那個(gè)房間?你怎樣找到這個(gè)房間?
(2)、住錯(cuò)的
你的XX小動(dòng)物住得對(duì)不對(duì)?為什么?XX房間在哪里?請(qǐng)幫小豬住到XX房間?
6、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)
小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房,很開(kāi)心,來(lái)我們一起表示慶祝!