優(yōu)秀的教案是一定要明確好自己的教學(xué)目標(biāo)寫出的，寫教案是為了幫助我們分析出教學(xué)過程中可能存在的問題，以下是范文社小編精心為您推薦的中班語言我上中班了教案通用7篇，供大家參考。
中班語言我上中班了教案篇1
活動目標(biāo)
1、理解詩歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗誦。
2、在表演中進(jìn)行仿編，體驗(yàn)仿編的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。
3、根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
4、根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。
5、藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。
活動環(huán)節(jié)
一、引起興趣
(一)、出示“家”的背景圖
1、今天，我給小朋友們帶來了一張圖片，誰能告訴我，圖片上都有什么呢?幼兒自由發(fā)言，教師根據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹林。
2、剛才小朋友們都回答的非常好，現(xiàn)在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什么呢?教師邊指著圖片邊說：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹林。
(二)、朗誦散文詩
1、教師用較慢的語速朗誦，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教師提問：這首散文詩的題目叫什么?你在詩歌里聽到了什么?
2、教師邊出示教具邊朗誦。教師提問：你在詩歌里聽到了什么呢?幼兒回答，教師出示框架。
3、看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師：現(xiàn)在請小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎，會念的小朋友念重一點(diǎn)，不會念的小朋友念輕一點(diǎn)。
4、教師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現(xiàn)在我要請小朋友們跟我合作來朗誦這首散文詩，我念前半部分，小朋友們念后半部分好嗎?
5、男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。(上臺)師：現(xiàn)在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰念得更好。
6全體幼兒到臺上邊做動作邊朗誦這首散文詩。師：現(xiàn)在我請全體小朋友到臺上來朗誦這首散文詩，念的時候請你配上動作好嗎?
(三)、集體創(chuàng)編
1師：今天，我們學(xué)了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢?誰愿意來表演啊?還差一個小朋友哦。老師這里有好多個家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林。請你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦。現(xiàn)在我從一數(shù)到五，請你快點(diǎn)找到自己的家。現(xiàn)在我們來看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家啊。集體朗誦一遍新的散文詩。
同樣的頭飾，請不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請幾個小朋友來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。
教師總結(jié)：今天，我們只編了詩歌的后半部分，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。
教學(xué)反思：
由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯，所以，幼兒在講述的時候，并不能夠把圖片上的景物講述完整。
由于第一遍教師朗誦散文詩時，并沒有出示教具，因此幼兒對于詩歌內(nèi)容的掌握只有一部分，從而可以引出教師第二遍朗誦，使幼兒帶著問題和目標(biāo)去聽詩歌。
通過框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內(nèi)容，從而降低詩歌完整朗誦的難度。
通過集體練習(xí)、分組練習(xí)和個別練習(xí)，使幼兒能夠有多次機(jī)會朗誦并理解這首散文詩，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參與積極性很高，但是在實(shí)際過程中，有些幼兒會找錯自己的家，請幼兒表演的部分，顯得比較亂。
中班語言我上中班了教案篇2
活動設(shè)計(jì)背景
這是一個中班的語言教學(xué)活動，水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過，可以說教材內(nèi)容貼近于生活，有益于對教學(xué)帶來方便。在這個活動中，教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。
活動目標(biāo)
1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問題。
2、幼兒能夠進(jìn)行簡單的語言組織，學(xué)會“我用┅蓋┅”的會話。
3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒對語言的組織能力的培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。
活動準(zhǔn)備
1、 《水果屋》的教學(xué)掛圖
2、 水果玩具（不同種類）
活動過程：
1、觀看教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。
老師：小朋友，你們看，這是什么呀？
a幼兒：這是水果。b幼兒：這是房子。
老師：它漂亮嗎？你覺得哪里很漂亮？
a幼兒：這里的蘋果很漂亮。b幼兒：葡萄很漂亮。c幼兒：西瓜很漂亮。d幼兒：香蕉。
2、觀看課本，理解故事內(nèi)容。
（1）老師：你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎？
老師：誰來說說看這水果屋是誰蓋的？
幼兒回答
老師：他們?yōu)槭裁匆w水果屋。
（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子
老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的？a幼兒：用蘋果蓋屋頂。
老師：怎樣的蘋果？
a幼兒：紅紅的蘋果。（教師馬上補(bǔ)充“蓋屋頂”）
老師：用什么蓋墻壁？
b幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。
┅┅┅
3、集體交流。
（1）、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請小朋友來說說看：用用┅蓋┅
（2）、幼兒回答。
4、幼兒玩水果玩具：用------蓋------（不同的水果小屋）。
教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來蓋房子。
幼兒齊答：想。
教師：你們看后面有好多房子，現(xiàn)在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好？
幼兒齊答：好。（教師來回指導(dǎo)）
教學(xué)反思
1、語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗(yàn)等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
2、對活動過程的反思
（1）在活動中幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子。
(2)在活動中我對幼兒要學(xué)會等待幼兒，要讓幼兒說完整句，不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里我做的稍有欠缺。
(3)語言活動，應(yīng)多給幼兒說的機(jī)會，在這個活動中幼兒操作的時間太長了，真正讓幼兒說的機(jī)會并不多。語言能力包括口語和思維兩個部分，以往我較注重口語能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了純口語模仿的誤區(qū)，其實(shí)思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發(fā)散幼兒的思維，就象葡萄我說是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。
3、對教學(xué)效果的評析：幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子，但是我在等待幼兒會話的時間上還需要更加有耐心一點(diǎn)。
中班語言我上中班了教案篇3
設(shè)計(jì)意圖
有一天午睡的時候，有個孩子突然從床上爬了起來，嚎嚎大哭，當(dāng)我詢問發(fā) 生什么事情時，她雙手抱著我，在我耳邊輕輕的說，我夢見了惡魔，我好害怕。 當(dāng)時的我撫摸著這個小朋友的腦袋，告訴她沒有惡魔存在，老師保護(hù)你，你別害 怕。過了很久這個孩子才再次睡著。之后的每個中午，她對午睡都是充滿恐懼。 抓住這個案例，我決定對班上的孩子設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于勇敢、挑戰(zhàn)的課程，直到看到了《走開，綠色大怪物》這本繪本，通過了解，這本繪本具有有創(chuàng)意的玩具書。打開每一頁，綠色大怪物都會有一個與形狀和色彩有關(guān)的變化：黃色大眼睛、 綠色鼻子、血盆大口、鯊魚般的牙齒。巨大的綠色怪物就這樣出現(xiàn)了，然后又走開。通過描述五官，和色彩的認(rèn)知；給孩子展示新奇的創(chuàng)意色彩，可以幫助孩子克服怕鬼的恐懼，進(jìn)行一次視覺上的奇妙之旅，于是它就生成了《走開，綠色大怪物》的課程。
活動目標(biāo)
1、理解繪本所講的故事內(nèi)容，大膽表達(dá)對畫面和作品的感受。
2、能夠通過閱讀繪本，體驗(yàn)“驅(qū)趕心中的怪物”的游戲，趕走心中害怕的東 西，更勇敢地面對生活。
3、通過玩驅(qū)趕游戲，愿意向自己害怕的東西說“走開，xxx，”來趕走綠色大 怪物，體驗(yàn)游戲帶來的成就。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能根據(jù)看到的 ppt，完整進(jìn)行表述“走開，xxx”。
2、通過制作的“心中的怪物”進(jìn)行描述表達(dá)。
活動準(zhǔn)備
1、繪本，可制作成 ppt，
2、紡織布，魔術(shù)貼，
3、音樂《晚安小寶貝》，
4、活動延伸需準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、紙張、紙盒，手指玩偶等；
活動過程
一、建立連接，音樂律動《晚安小寶貝》。
指導(dǎo)語：天黑了，寶寶們準(zhǔn)備睡覺了。讓我們一起對著周圍的小朋友說晚安。
（提示：教師帶領(lǐng)幼兒跳一段簡單的睡前生活流程的律動）
二、閱讀繪本“走開，綠色大怪物”。
1、創(chuàng)設(shè)情景，介紹封面。
指導(dǎo)語：有一個名叫寶寶的小朋友，他也非常害怕黑夜，讓我們一起來看看 他為什么害怕黑夜。小朋友們這是什么呢？你們覺得為什么寶寶害怕它？
2、講讀內(nèi)容。（第 1 頁到第 6 頁 ppt）
指導(dǎo)語：你發(fā)現(xiàn)這是什么呀？這是一雙什么樣的眼睛呢？
（提醒幼兒注意觀察怪物的眼睛。）
3、依次出示圖片，直到綠色大怪物呈現(xiàn)。（第 7 頁 ppt）
指導(dǎo)語：你們看到了什么呢？我們稱呼它為“綠色大怪物”你們喜歡這個 大怪物嗎？如果不喜歡，我們要掌握好本領(lǐng)來驅(qū)趕它。
三、游戲：心中的“怪物”。
1、幼兒討論，說說心中“怪物”的模樣。
指導(dǎo)語：寶寶心中的大怪物是綠色的，你們有夢過像寶寶一樣的怪物嗎？ 你們覺得大怪物還會長成什么樣子的呢？
2、提供材料（各種形狀布織布、魔術(shù)貼），進(jìn)行設(shè)計(jì)。
指導(dǎo)語：在我這里有很多形狀的圖形，接下來，請你們自由拼接，組合你們 心中的“怪物”的模樣。
3、嘗試表達(dá)自己設(shè)計(jì)的“怪物”的模樣。
指導(dǎo)語：大家都把自己的心里的“小怪物”的模樣制作出來了，現(xiàn)在請小朋 友說一說它是長什么樣子的？
四、繼續(xù)講述繪本。（第 8 頁 ppt）
1、猜想如何驅(qū)趕大怪物。
指導(dǎo)語：大怪物給我們帶來許多恐懼，有什么辦法讓它離開呢？
2、掌握驅(qū)趕的魔術(shù)語“走開，xxx” 。（第 9 頁到第 15 頁 ppt）
指導(dǎo)語 1：聽說聲音響亮可以壯膽，這里有一個好的辦法，讓我們一起試一試
說“走開吧?！?/p>
指導(dǎo)語 2：你們觀察到什么消失了？
（提示：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，鼓勵幼兒可以完整表述一整句話：走開，兩只扭曲 的小耳朵！走開，藍(lán)綠色的長鼻子；走開吧，綠色的大臉；走開，白色的尖牙； 走開，兩只黃色的大眼睛；走開，綠色大怪物。）3、成功幫助寶寶趕走“大怪
物”。（第 16 頁 ppt）
指導(dǎo)語：我們是不是順利的幫助寶寶將綠色大怪物趕走了呢？現(xiàn)在你是不是掌握到驅(qū)趕“大怪物”的本領(lǐng)了呢？
五、游戲“驅(qū)趕自己心中的大怪物”。
1、幼兒分為 2 人一組，在好朋友面前驅(qū)趕自己心中“大怪物”。
指導(dǎo)語：寶寶的“大怪物”終于消失了，可是我們的“大怪物”它還在，現(xiàn)在我們將分為 2 人一組，使用魔法語，驅(qū)趕我們的“怪物”。
（提示：驅(qū)趕時可以說“走開，圓圓的眼睛；走開，長長鼻子。根據(jù)自己的小怪物進(jìn)行驅(qū)趕。）
2、分享驅(qū)趕成功的喜悅。
指導(dǎo)語：請小朋友分享一下，你們都是怎么驅(qū)趕的。
3、教師小結(jié)。
指導(dǎo)語：在我們生活中有這樣的怪物嗎？其實(shí)在我們的生活中是沒有怪物的，只 是我們害怕它而產(chǎn)生的幻想，只要我們勇敢、正確地去面它，我們就不會害怕。
六、翻閱書籍，觀察繪本。
指導(dǎo)語：今天我們的繪本還有一個神奇的地方，讓我們一起來觀察一下？
（提示：引導(dǎo)幼兒觀察，這是一本洞洞書，很有層次感，十分有趣。）
反思：
通過設(shè)計(jì)這節(jié)語言課《走開，綠色大怪物》，讓孩子們?nèi)ラ喿x繪本，同時自己親手制作“心中的怪物”等游戲，不斷勇敢得去驅(qū)趕和挑戰(zhàn)趕走心中的恐懼。
整節(jié)活動中，互動性很強(qiáng)。孩子們的參與度非常高，能夠積極、完整的表述“走開，xxx”。
課后無意間觀察到孩子們看見螞蟻，蜘蛛等小昆蟲，不再感到害怕和有傷害它們的行為。而是用語言告訴這些小動物：“走開，黑黑的小蜘蛛；走開，小小的螞蟻?！彬?qū)趕它們離開，體現(xiàn)出了有愛的一面。
那個之前害怕午睡的孩子，再也沒有突然哭鬧的現(xiàn)象出現(xiàn)。達(dá)到了很好的安撫、教育效果。
生活即教育，無形中貫穿在一起，這節(jié)課只體現(xiàn)了健康語言美術(shù)方面的領(lǐng)域，之后還可以延伸到體育、音樂、科學(xué)等等領(lǐng)域，進(jìn)行多元化的課程設(shè)計(jì)。
中班語言我上中班了教案篇4
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受小熊可愛的憨態(tài)，能根據(jù)故事的情節(jié)積極參加討論活動。
2.知道樹蔭的位置是會變換的。
3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
1.教具：小熊、大樹、小花、小狗、小鳥，會發(fā)光的太陽
2.幼兒在戶外活動觀察各種物體的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子會隨著太陽的移動而改變位置。
活動過程：
1.回憶對樹蔭的認(rèn)識，引起幼兒對聽故事的興趣。
（1）提問：夏天到了，人們喜歡站在哪里？為什么？
（2）小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動，因?yàn)闃涫a下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息，現(xiàn)在，請小朋友們聽一聽小熊和樹蔭的故事。
2.欣賞故事，了解故事內(nèi)容。
（1）教師講述故事。
（2）教師提問：故事中主要說的誰？說了一件有關(guān)小熊的什么事情？
3.再次欣賞故事，對故事內(nèi)容加深理解，感受小熊的可愛、憨厚。
（1）教師邊操作教具邊放錄音，引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？
（2）根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提問，加以補(bǔ)充。
4.通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊的想辦法。
（1）再次欣賞故事后，提問：小熊最后被太陽燙醒了，太陽真的壞嗎？為什么？
（2）啟發(fā)思考：你能幫助小熊想個好辦法，讓他睡一個又香又涼快的覺？
5.引導(dǎo)幼兒給故事起名字。
活動建議：
1.在日常生活中玩“踩影子”的游戲。
2.散步活動中開展尋找各種“樹蔭”的游戲活動。
中班語言我上中班了教案篇5
活動目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒理解童話故事，指導(dǎo)小動物之間打電話的順續(xù)，讓幼兒感受小動物之間的美好心靈；
2.通過指導(dǎo)折紙電話，讓幼兒加深對童話中情景及對話的理解，以便于提高幼兒動手動腦的能力；
3.幼兒根據(jù)故事的主要情節(jié)結(jié)構(gòu)，大膽想象，創(chuàng)編出新的故事情節(jié)和人物，并用語言表現(xiàn)出來；
活動準(zhǔn)備：
1.根據(jù)作品的情節(jié)繪制出教學(xué)圖片；
2.正方形的白紙若干張，鉛筆一支，電話一部，折紙電話的模型一個；
3.準(zhǔn)備圖畫紙若干張，水彩筆、油畫棒與幼兒人數(shù)相等的數(shù)量；
活動過程：
1.集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)出童話故事；
2.教師有表情的講述故事，使幼兒知道故事的名稱，能初步了解故事的內(nèi)容；
3.結(jié)合故事內(nèi)容，利用掛圖再次講故事，提問并且指導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，提問幼兒：
（1）小黑熊是被什么驚醒的，醒來后它干了什么？
（2）小松鼠聽電話后，它又給誰打了電話，電話號碼是什么？
（3）小花蛇和小狐貍呢？最后他們在一起有發(fā)現(xiàn)了什么？
4.教師在次講故事，讓幼兒小聲地跟著講；
5.請幼兒討論故事講了什么事，小黑熊是一只怎樣的熊，它們又是怎樣的一群動物？
6.請幼兒說說小動物們的電話號碼順序，想想電話號碼是什么？
延伸活動：
l.教師請一位小朋友上來，模擬打電話的樂趣；
2.讓幼兒跟著老師學(xué)做折紙電話；
3.啟發(fā)幼兒打電話時用的稱呼語和要說的話，體驗(yàn)打電話；
4.引導(dǎo)幼兒展開想象力，結(jié)合課文，改編故事；
5.讓幼兒回家講給自己的爸爸媽媽聽；
中班語言我上中班了教案篇6
活動目標(biāo)
l理解故事內(nèi)容，了解空氣污染帶來的危害。
l產(chǎn)生對大自然的熱愛之情，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
活動重難點(diǎn)
l重點(diǎn)：樹立環(huán)保意識，知道保護(hù)環(huán)境的重要性。
l難點(diǎn)：了解保護(hù)環(huán)境與健康的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備
l課件準(zhǔn)備：故事圖片《灰喜鵲搬家》，故事音頻《灰喜鵲搬家》，喜鵲叫聲音效，愛護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片若干。
活動過程
l灰喜鵲的家。
·出示故事圖1，觀察灰喜鵲的居住環(huán)境。
——你在圖上看見了什么？最喜歡什么地方？如果你住在這里會是什么感覺呢？
·播放喜鵲的叫聲，激發(fā)幼兒的興趣。
——這是什么聲音？聽見這么快樂的聲音，你心情如何？（幼兒感受為幸福生活快樂歌唱的愉悅情緒。）
·教師小結(jié)：小喜鵲們享受著溫暖的陽光，呼吸著綠葉的清香，飛過美麗的公園，生活得很幸福。
l灰喜鵲搬家。
·出示故事圖2、3，對比觀察畫面的變化。
——你看見了什么？可能發(fā)生什么事了？（幼兒根據(jù)畫面前后的變化進(jìn)行猜測。）
——你喜歡這里嗎？為什么？
·教師小結(jié)：綠綠的樹林沒有了，灰喜鵲生活的美麗的環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，因此灰喜鵲決定搬離原來的家。
l灰喜鵲找家。
·根據(jù)故事圖2、圖3，欣賞故事自“他們飛到湖邊的一棵大樹上”至結(jié)尾，感受環(huán)境破壞帶來的危害。
——灰喜鵲去了哪些地方？最后找到家了嗎？
·播放故事視頻，觀察畫面并進(jìn)行討論。
——湖水為什么又臟又臭？
——垃圾堆、汽車尾氣散發(fā)出的味道你喜歡嗎？
——鄉(xiāng)下又發(fā)生了什么變化呢？灰喜鵲的心情怎么樣？
——你愿意在這種環(huán)境里游戲和生活嗎？
·教師小結(jié)：大家不愛惜環(huán)境、破壞環(huán)境，讓原本美麗的大自然環(huán)境變得越來越槽，小喜鵲的找不到家，不再快樂地歌唱了。
l我?guī)拖铲o來護(hù)家。
·說一說保護(hù)環(huán)境的方法。
——你喜歡怎樣的環(huán)境？
——怎樣讓我們的空氣變得清新？（幼兒說說想到的辦法。）
·出示愛護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片,找一找、說一說文明和不文明的行為。
——在圖上你看見了什么？哪些行為是對的？哪些行為你覺得是不對的？為什么？
——你有什么話想跟他們說？（幼兒大膽表述。）
·教師小結(jié)：大家都來保護(hù)環(huán)境，讓我們在有清澈的湖水、明媚的陽光、清新的空氣以及小鳥和大樹的環(huán)境中愉快地生活。
活動延伸
l組織幼兒拍攝幼兒園及其周圍環(huán)境的照片，關(guān)注身邊文明與不文明的現(xiàn)象。
l收集環(huán)保材料制作的物品，供幼兒欣賞，使其了解生活中很多東西是可以再次利用的，樹立環(huán)保意識。
l打印故事圖片，請幼兒自主閱讀《灰喜鵲搬家》，家長和幼兒一起收集有關(guān)凈化空氣的資料，探討如何給喜鵲找一個空氣清新的家。
l可組織幼兒一起繪制環(huán)保宣傳畫，辦環(huán)保主題畫展，有條件的幼兒園可結(jié)合遠(yuǎn)足向游客進(jìn)行環(huán)保宣傳。
活動提示
l教師結(jié)合故事內(nèi)容提出的問題，可以根據(jù)幼兒對畫面的關(guān)注點(diǎn)打亂顆序，但要做好充分的準(zhǔn)備，以回應(yīng)幼兒的不同想法。
l所提供的圖片中，文明行為的圖片可能是幼兒較容易發(fā)覺的，如植樹、把垃圾倒在垃圾箱內(nèi)等；不文明行為可以參照文明行為設(shè)定，如折斷樹枝、亂扔垃圾等，感受行為之間的差異，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒共鳴。
資源庫
灰喜鵲搬家
一對年輕的灰喜鵲一直住在城里一棵高高的大樹頂端。他們享受著溫暖的陽光，呼吸著綠葉的清香，飛過美麗的公國，生活得很幸福。
突然，有一天，一陣陣“隆隆”的巨響吵醒了這對灰喜鵲，大片大片的塵土飛揚(yáng)起來。他們一邊不停地咳嗽，一邊睜大眼睛，才看清楚有一個龐然大物，正在推倒大樹旁邊的樓房。
這里的氣味真是太難聞了！灰喜鵲決定搬家，在城里尋找新的家園。
他們飛到湖邊的一棵大樹上，骯臟的湖水臭氣熏天。
他們飛到居民小區(qū)中的一棵大樹上，垃圾散發(fā)出腐爛的氣味。他們飛到街道旁的一棵大樹上，街道上擁擠的汽車噴出刺鼻的汽油味，更是難以忍受。
這對灰喜鵲突然想起鄉(xiāng)下的朋友。于是，他們決定離開城里，把家搬到鄉(xiāng)下，和朋友們住在一起。
他們飛呀飛，終于來到了鄉(xiāng)下?？墒牵矍澳且患壹夜S的煙囪高高豎起，黑色的濃煙把天空抹得灰蒙蒙的，嗆人的氣味越來越濃。
田野邊的大樹哪里去了呢？麥田的清香哪里去了呢？鄉(xiāng)下的朋友哪里去了呢？這對灰喜鵲傷心極了，他們真的不知道到哪里去安家，真的不知道到哪里去孵小寶寶。
中班語言我上中班了教案篇7
【活動目標(biāo)】
1、欣賞故事，理解詞匯：“聚精會神”、“頭破血流”，并初步懂得寓意，做事情前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。
2、通過提問和有序觀察圖片，理解圖片中情節(jié)的發(fā)展變化。
3、懂得每個人都有自己的特點(diǎn)，不要盲目跟別人學(xué)的道理。
【活動準(zhǔn)備】
1、自制《小貓刮胡子》圖片一套或根據(jù)寓言內(nèi)容制作電腦動畫。
2、小貓（有胡須）手偶一個。
【活動過程】
（一）教師以談話引出活動內(nèi)容。
1、教師出示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長又長。
2、師：小朋友，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎？
3、幼兒自由討論后，教師巧妙地引出寓言故事。
師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來看看會發(fā)生什么事情。
（二）教師出示教學(xué)圖片，有表情地講述寓言。
1、教師出示圖片，生動地講述寓言《小貓刮胡子》。
2、師：小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢？
（三）教師引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片，分段講述故事。
1、理解第一幅圖片的內(nèi)容：主人正在做什么？（理解詞匯：“聚精會神”）小花貓?jiān)诳词裁矗?/p>
2、教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片，理解寓言情節(jié)。
3、師：小花貓刮胡子后，追捕老鼠時發(fā)生了什么事情？為什么會碰得頭破血流？（理解詞匯：“頭破血流”）
（四）教師和幼兒再次看圖片，完整欣賞寓言，啟發(fā)幼兒理解寓言。
1、教師指圖與幼兒共同講述寓言。
2、師：小花貓能刮胡子嗎？
3、教師小結(jié)：原來，胡子是貓用來探路的工具，它就像一把尺子，在鉆洞時得用它來測量洞的大小。如果沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鉆過去。
（五）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拓展談話，啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。
師：小花貓的主人刮胡子對不對？
師：為什么主人應(yīng)該刮，小花貓卻不能刮呢？（每個人是不一樣的，不能看到什么就學(xué)什么）
師：如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓，你會和它說什么？
