為了提升個(gè)人的教學(xué)能力,需要制定一份出色的教案,為了明確自己的教學(xué)目標(biāo),大家可以將教案制定好,下面是范文社小編為您分享的小學(xué)乘法教案6篇,感謝您的參閱。
小學(xué)乘法教案篇1
教學(xué)內(nèi)容:
教科書54頁(yè)、55頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過(guò)程,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,理解并熟記1~4的乘法口訣,學(xué)會(huì)用口訣計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí),積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,感受成功的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
知道乘法的含義,在理解的基礎(chǔ)上熟記、運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題、
教學(xué)難點(diǎn):
理解口訣、算式、圖示之間的內(nèi)在聯(lián)系,相鄰口訣之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件、乘法口訣和算式卡。
學(xué)生:自學(xué)提示單、口算紙。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)5的乘法口??
二、學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)2的乘法口??
(1)出示情境圖:1堆有2個(gè)乒乓拍。
是幾個(gè)2?可以寫成什么樣的乘法算式?(板書:1×2=2)
為了便于記憶,可以把這道乘法算式編成一句乘法口??
“一二得二”。(板書:一二的二,學(xué)生齊讀)
(2)出示情境圖:2堆有4個(gè)兵乓拍。
1堆有2個(gè)乒乓拍,是1個(gè)2,那2堆呢?你能寫出乘法算式嗎?(板書:2×2=4)
可以編出什么口訣?(板書:二二得四,學(xué)生齊讀)
(3)小結(jié):這就是2的乘法口訣。(學(xué)生齊讀口訣及相應(yīng)的乘法算式)
(4)那你可以用圖來(lái)表示“二二得四”這句口訣的嗎?
學(xué)生思考、獨(dú)立畫、展示。
2、學(xué)習(xí)3的乘法口??
(1)出示情境圖:3根樹(shù)枝,每枝有3片樹(shù)葉。
觀察情境圖,問(wèn):1根樹(shù)枝有3片樹(shù)葉,是幾個(gè)幾?可以寫出什么樣的乘法算式?
2根樹(shù)枝有幾片樹(shù)葉?是幾個(gè)幾相加?可以寫出什么樣的乘法算式?
3根樹(shù)枝有幾片樹(shù)葉,是幾個(gè)幾相加?可以寫出什么樣的乘法算式?
(板書:1×3=3,2×3=6,3×3=9)
(2) 根據(jù)這三道乘法算式,可以編出什么口訣呢?先自己說(shuō)說(shuō)看,在同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)(板書:一三得三,二三得六,三三得九)
(3)小結(jié),齊讀3的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。
(4)比一比、賽一賽:做54頁(yè)1題、2題。
4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
(1)出示情境圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,然后出示問(wèn)題:每只烏龜有4個(gè)腳,2只烏龜有多少只腳?3只、4只呢?
學(xué)生獨(dú)立思考后,教師指出:完成自學(xué)提示單,然后小組內(nèi)交流。
(2)全班交流,教師板書:(4的乘法算式和口訣)
預(yù)設(shè):口訣出現(xiàn)“三四得十二”說(shuō)明,編口訣時(shí),為了讀寫方便,便于記憶,凡是及大于十的,口訣就不用“得”字了。
(3)齊讀4的乘法口訣,說(shuō)說(shuō)每句口訣的意思。
(4)小結(jié),齊讀4的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。
(5)編4的乘法口訣兒歌:
一只烏龜,四條腿, 一四得四,x x x。
兩只烏龜,八條腿, 二四得八,x x x。
三只烏龜,十二條腿, 三四十二,x x x。
四只烏龜,十六條腿, 四四十六,x x x。
5、教學(xué)“試一試”。(板書:1×1=)
1×1是多少?可以編一句乘法口訣?(板書:一一得一,學(xué)生齊讀)
6、整理口訣:同學(xué)們真了不起!一起編出了1~4的乘法口訣。下面,我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣,在試著背一背。
三、鞏固練習(xí)
1、小游戲:對(duì)口令。
第一輪:教師出示乘法口訣卡片,學(xué)生說(shuō)相應(yīng)的乘法算式。
第二輪:教師出示乘法算式卡片,學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。
第三輪:同桌合作游戲。(對(duì)口訣)
2、課堂小檢測(cè):
數(shù)學(xué)書56頁(yè):2題、3題、4題
教師在幻燈展示題,點(diǎn)名回答訂正。
四、 尋找生活中的乘法
課件展示書上55頁(yè)第3題
其實(shí)我們生活中還有許多能用2.3.4的乘法口訣解決的問(wèn)題,只要你用心去觀察。
小學(xué)乘法教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解,初步掌握6的乘法口訣。
2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受探索的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如:用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等)。
教學(xué)難點(diǎn):
探究和記憶6的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵:
為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,讓他們學(xué)會(huì)遷移,用類推的思想去解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2-5的乘法口訣,現(xiàn)在讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎?
生:好。
師:請(qǐng)小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來(lái)給在座的老師聽(tīng)聽(tīng)。
師起個(gè)頭。
生:輕聲齊背。
師:恩,不錯(cuò),那么一般一句口訣可以計(jì)算幾道乘法算式呢?
生:兩句,如:四五二十(4×5=20 5×4=20)
師:好,現(xiàn)在考考你們的口算水平:看誰(shuí)算得又對(duì)又快(口算卡片)
2×5= 10 4×4 =16 3×1 =3 5×4= 20
1×2 =2 5×3= 15 4×2 =8 4×3 =12
1×5= 5 1×3= 3 2×4= 8 2×2 =4
師:小朋友們真了不起,讓我們一起去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎?
課件播放情境導(dǎo)入畫面。
二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。
師:孩子們,老師相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們一定能幫助小白兔解決這個(gè)問(wèn)題的。
師:小金魚見(jiàn)到我們二年(3)班的小朋友這么積極,它們也趕來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)了。瞧!
師:教師用多媒體播放例7情境圖。
師:一條金魚由幾個(gè)三角形組成?
生:6個(gè)。
師:一條金魚由6個(gè)三角形組成,這里有幾個(gè)6?
生:1個(gè)6。
師:輸入1個(gè)6是6。
師:兩條金魚由幾個(gè)三角形組成?
生:12個(gè)。
師:這里有幾個(gè)6?
生:2個(gè)6
師:輸入2個(gè)6是12。
師:那么3條 、4 條、5條、6條金魚又各由幾個(gè)三角形組成?請(qǐng)小朋友們同桌一起說(shuō)說(shuō).并把你們桌上的表格填寫完整.
小學(xué)乘法教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程,能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達(dá)能力和演繹推理能力
教學(xué)重點(diǎn):掌握口算方法,能正確地口算
教學(xué)難點(diǎn):理解和掌握多種口算方法
教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)匯報(bào)卡、多媒體課件、香蕉題卡片、目標(biāo)檢測(cè)卡
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)課
1、聽(tīng)算后指名任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×200
3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3
2、搶答:
3個(gè)十是()?30是()個(gè)十?300是()個(gè)百?60是()個(gè)十?9個(gè)十是()?3個(gè)30是()?
3、小結(jié)導(dǎo)入:以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好,今天我們就用這些知識(shí)做鋪墊來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。板書:整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解和掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,并能熟練地口算。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)呈現(xiàn):掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的.口算方法,并能熟練地口算
創(chuàng)設(shè)情境:我們每天在家里,足不出戶就可以和遠(yuǎn)方的親人、朋友進(jìn)行交流,也可以了解到世界各地的信息,你們知道是誰(shuí)在為我們默默辛苦的工作嗎?(生:郵遞員)師:對(duì),是我們的郵遞員叔叔,今天我們把郵遞員叔叔請(qǐng)來(lái)了,請(qǐng)看主題圖。
自主學(xué)習(xí):
1、多媒體出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。
同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息?
2、四人小組討論交流。
3、學(xué)習(xí)例1
(1)指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息?根據(jù)學(xué)生回答,教師整理板書如下:
問(wèn)題:郵遞員叔叔工作10天,要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?
(2)你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎?怎么解決?小組討論。
展示交流:
1、生匯報(bào)交流:說(shuō)說(shuō)算式表示的意義,口算方法。
2、用自己喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題
問(wèn)題:郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?
(1)學(xué)生獨(dú)立解答。
(2)小組討論后匯報(bào)口算方法:兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法,口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘,再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
三、全課總結(jié)。
小學(xué)乘法教案篇4
教學(xué)內(nèi)容:6的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義,知道6的乘法口決的來(lái)源和意義。
2、熟記口訣,能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的良好習(xí)慣,以及增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
4、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),既要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”所學(xué)知識(shí),又要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,成為學(xué)習(xí)的主人。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了15的乘法口訣,下面我就要考考你們掌握的怎
么樣。(課件出示讀算式,想口訣,得結(jié)果,并出示算式,以開(kāi)火車的形式完成)
前面的知識(shí)我們都掌握的很好了,那你們有沒(méi)有信心把這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)
好?
(出示課題6的乘法口訣,學(xué)生讀課題,教師板書課題)
二、情境導(dǎo)入,新課講授
今天老師要帶你們?nèi)ド詈Q罄镒咭蛔?。出示主題圖:漂亮的魚,出示閱讀提示:
1讀:圖上有幾條魚?它們有什么特點(diǎn)?
2讀:你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(指名回答)
3讀:完成下面的表格。(集體訂正,說(shuō)算法)
你們說(shuō)的真棒!那我再給你出個(gè)難題。出示表格和“讀表格,編口訣”,自己嘗試編口訣。(集體訂正,學(xué)生根據(jù)口訣把算式說(shuō)出)
出示“齊讀口訣”,學(xué)生齊讀。
你發(fā)現(xiàn)口訣中的數(shù)有什么規(guī)律嗎?如果我背到“三六十八”忘了下一句是什么了,怎么辦?(指名回答)
現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間,你默讀口訣,爭(zhēng)取記住。(記口訣)
下面我們一塊來(lái)對(duì)一下口令吧。(師生對(duì)口令)
三、鞏固練習(xí)
你們覺(jué)得這節(jié)課的知識(shí)你掌握了嗎?下面我就要考考你了。
1、課件出示做一做
請(qǐng)你們默讀一下題,把它解出來(lái)。(集體訂正)
2、課件出示小鳥回家
咱們都知道人類和小鳥一直是好朋友,今天有幾只小鳥找不到家了,你能幫幫它們嗎?(開(kāi)小火車,最后讓大家齊讀口訣和算式)
3、讀口訣,說(shuō)算式。
五六三十、二六十二、三六十八、四六二十四、一六得六
4、讀題列算式
請(qǐng)你仔細(xì)讀題,把算式說(shuō)出來(lái)。(注意區(qū)別前兩個(gè)題)
5、智力小闖關(guān)
我們一天上多少節(jié)課?那一星期上多少節(jié)課?
四、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
知道乘法口訣的來(lái)源與意義,理解并熟記6的乘法口訣,會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法
經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程,培養(yǎng)推理能力和概括能力,初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)合作參與的意識(shí),滲透函數(shù)、對(duì)應(yīng)思想,感受探索的樂(lè)趣。
?目標(biāo)解析】本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法,因此可放手讓學(xué)生結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)自主探究計(jì)算方法和編制6的乘法口訣,加深對(duì)每句乘法口訣的理解,以便更好地掌握6的乘法口訣,并運(yùn)用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,促使學(xué)生形成抽象的`數(shù)學(xué)思考。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):編制并熟記6的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):熟練運(yùn)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)鞏固,以舊引新
1.復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣。
(1)背誦1~5的乘法口訣。
(2)根據(jù)一句口訣說(shuō)出兩道算式。
(3)用乘法口訣計(jì)算。
2×5= 3×2= 4×1= 1×1=
4×4= 5×3= 2×4= 5×5=
參考答案:(1)一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五;(2)3×5=15、5×3=15,2×4=8、4×2=8;(3)10,6,4,1,16,15,8,25。
2.揭示課題。
學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,今天這節(jié)課我們就來(lái)研究6的乘法口訣。(板書課題)
?設(shè)計(jì)意圖】鑒于學(xué)生前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,本節(jié)課從復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣入手,不僅鞏固了已學(xué)的知識(shí),體會(huì)了乘法口訣的實(shí)用價(jià)值,也為學(xué)習(xí)、編制6的乘法口訣做好了鋪墊。
(二)自主探究,合作交流
1.探究規(guī)律。
(1)創(chuàng)設(shè)情境:課件出示例6實(shí)物圖。
(2)獲取信息:一共有6個(gè)豆莢,每個(gè)豆莢里有6顆豆子。
(3)出示表格:
豆莢個(gè)數(shù)
1
2
3
4
5
6
豆子顆數(shù)
同桌合作交流,根據(jù)實(shí)物圖填寫表格。
(4)匯報(bào)交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:1的下面為什么填6?表示什么?2的下面為什么填12?表示什么?……你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.編制口訣。
根據(jù)以上表格,你能列出算式并編出口訣嗎?
學(xué)生小組合作,列算式、編口訣。
匯報(bào)整理,教師板書。
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六得十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
集體誦讀,深化理解。
3.識(shí)記口訣。
(1)比較思考:觀察6的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)先自由背誦口訣,再同桌互背。
(3)開(kāi)火車背、指名背、全班背。
(4)對(duì)口訣。
(三)鞏固練習(xí),深化理解。
1.基本練習(xí)。
(1)教材第61頁(yè)練習(xí)十三第1題。
先獨(dú)立計(jì)算,再比較每組上下兩題有什么關(guān)系,鞏固記憶6的乘法口訣。
(2)教材第60頁(yè)“做一做”第1題。
(3)教材第61頁(yè)練習(xí)十三第2題。
以摘蘋果的游戲形式,運(yùn)用6的乘法口訣求積。
2.綜合練習(xí)。
(1)教材第60頁(yè)“做一做”第2題。
用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(2)教材第61頁(yè)練習(xí)十三第3題。
綜合運(yùn)用“乘加、乘減和1~6的乘法口訣”的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。
(3)教材第61頁(yè)練習(xí)十三第5題。
有困難的學(xué)生可以先列算式再計(jì)算,然后根據(jù)結(jié)果填空。
?設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固1~6的乘法口訣,熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算,并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
(四)暢談收獲,全課總結(jié)
1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你還想學(xué)習(xí)什么?
2.全班齊背1~6的乘法口訣。
?設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),同時(shí)為下一單元的學(xué)習(xí)埋下伏筆。全班齊背1~6的乘法口訣,感受乘法口訣朗朗上口的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
小學(xué)乘法教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、發(fā)現(xiàn)、理解和掌握乘法分配律;
2、能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述乘法的分配律,并能初步運(yùn)用乘法的分配律;
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括等初步的邏輯思維能力。
4、滲透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的認(rèn)識(shí)事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動(dòng)探究、自己得出結(jié)論的學(xué)習(xí)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):乘法分配律的意義及其應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
(請(qǐng)兩位同學(xué)到前面)假如20年后,二位在機(jī)場(chǎng)見(jiàn)到了我,你們會(huì)怎么樣?
生:(齊)高興激動(dòng)。
生1::打個(gè)招呼,宋老師好。
生2:宋老師好!
師:我把這個(gè)過(guò)程在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái),提問(wèn)是有兩個(gè)宋老師嗎?
生:不是,是分別握手。
生:乘法分配律(小聲地)
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生注意力,為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)
二、自主探索,合作交流
師:今天能和大家一起學(xué)習(xí),老師非常高興?,F(xiàn)在正是陽(yáng)春三月,植樹(shù)造林、綠化環(huán)境的好季節(jié)。
1、引入主題圖(:植樹(shù)情景及信息):每小組要4人挖坑種樹(shù)、2人抬水澆樹(shù);有25個(gè)小組。求一共有多少同學(xué)參加這次植樹(shù)活動(dòng)?
(1)閱讀理解:讓學(xué)生充分表達(dá)自己知道了什么。
生1:已知每小組要4人挖坑種樹(shù)、2人抬水澆樹(shù);有25個(gè)小組。求一共有多少同學(xué)參加這次植樹(shù)活動(dòng)。
生2:每個(gè)小組共有6人。
(2)分析解答:
學(xué)生匯報(bào)自己的解法,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明不同算法的理由。
板書:(4+2)×25 4×25+2×25
2.兩個(gè)算式的結(jié)果怎樣?用什么符號(hào)連接?生讀等式
板書:(4+2)×25=4×25+2×25
生讀算式(4+2)×25=4×25+2×25
3、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)李老師欲訂購(gòu)9套運(yùn)動(dòng)服,上衣每件58元,褲子每件42元,一共需要都少錢?
口頭列式,得出(58+42)×9=9×58+9×42(生讀等式)
4、觀察這兩組算式,請(qǐng)你寫出一些類似的式子.
每個(gè)學(xué)生都能正確寫出幾組算式,有很多學(xué)生已經(jīng)用字母或圖形表示的。(3個(gè)學(xué)生寫錯(cuò),2名學(xué)生自己改過(guò)來(lái)了)
投影展示
生1:(1+2)×3=1×3+2×3
(3+2)×4=4×3+2×4
(10+2)×5=10×5+2×5
(6+4)×5=6×5+4×5
生2:(4×2)×3=4×3+2×3
生3:他的算式是錯(cuò)的,括號(hào)里應(yīng)該是兩數(shù)之和。
生4:( + )× = × + ×
(a+b)×c= a×c+ b×c
a×(b+c) = a×b+ a×c
師;嘗試用文字總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
生:兩個(gè)數(shù)相加,乘第三個(gè)數(shù),可以先把第三個(gè)數(shù)分別與前兩個(gè)數(shù)相乘,再相加。、、、、
等號(hào)兩邊的算式有什么相同和不同?
5、集體歸納。
抓住:兩個(gè)數(shù)和、分別相乘
小結(jié):這個(gè)規(guī)律是具有普遍性的。你們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律就是我們的數(shù)學(xué)前輩們?cè)缫蜒芯康贸龅摹俺朔ǚ峙渎伞薄?板書課題:乘法分配律)也就是---(電腦出示下面的文字)
兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,可以把這兩個(gè)數(shù)分別和這個(gè)數(shù)相乘,再把兩個(gè)積相加,結(jié)果不變。
6、討論記憶乘法分配律的方法。
師:乘法分配律與乘法交換律、結(jié)合律不同,大家討論一下記憶乘法分配律的方法。
生1:就像課前老師與兩位同學(xué)見(jiàn)面一樣,老師和兩位同學(xué)分別握手再求和。
生2:括號(hào)外面的字母c就像我自己,放學(xué)回來(lái),站在門外,爸爸和媽媽在房子里,我進(jìn)門后先和爸爸打招呼,再和媽媽打招呼,最后一家人圍坐在一起。
?、、、、
學(xué)生的方法很多。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自己模仿寫算式和尋找記憶方法的環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會(huì)理解分配律的本質(zhì)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
三、鞏固新知,嘗試練習(xí)
1、數(shù)學(xué)王國(guó)正在舉行有獎(jiǎng)競(jìng)猜的活動(dòng),你能拿到那些精美的獎(jiǎng)品嗎?
(12+200)×3=□×3+□×3
15×(40+2)=□×40+□×2
2、數(shù)學(xué)游戲:找朋友
(1)找出得數(shù)相等的兩個(gè)算式,(將算式卡片展示在黑板上)
(設(shè)計(jì)意圖:一共出示了四組算式,讓學(xué)生在辨別正誤的同時(shí),進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣)
提問(wèn): 22×7+18 和(22+18) ×7 是朋友嗎?如果要讓它們成為朋友,該怎么改?
(2)整理卡片,分成兩組
甲組 乙組
① 100×31+2×31 ① (100+2)×31
② 9×(37+63) ② 9×37+9×63
③ (22+18)×7 ③ 22×7+18×7
分組計(jì)算比賽: 女生計(jì)算甲組的三道題,男生計(jì)算乙組的三道題.看誰(shuí)算的快。
(設(shè)計(jì)意圖:制造沖突,引出認(rèn)知矛盾)
男同學(xué)這組為什么算的慢?你們認(rèn)為這樣比賽公平嗎?你們有沒(méi)有辦法很快算出得數(shù)?(引導(dǎo)學(xué)生思考得出簡(jiǎn)便計(jì)算的方法:把乙組題轉(zhuǎn)化成乘法分配律的另一種形式,使計(jì)算簡(jiǎn)便。)
小結(jié):能口算,并且能湊整十、整百數(shù),算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。
利用乘法分配律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。
(這一環(huán)節(jié)進(jìn)行充分運(yùn)用,滲透簡(jiǎn)便運(yùn)算的意識(shí))
四、運(yùn)用規(guī)律,內(nèi)化新知
(8+4)× 25= 34×72+34×28=
先觀察,說(shuō)一說(shuō)算式特點(diǎn),再嘗試計(jì)算、 指名板演、全班交流
(設(shè)計(jì)意圖:前后呼應(yīng),既顯示了內(nèi)容的完整性,又激發(fā)了學(xué)生的探索欲望,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。)
五、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià):
用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是乘法分配律?
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)意識(shí)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。)
板書設(shè)計(jì):
乘法分配律
(4+2)×25 = 4×25+2×25
(a+b)×c= a×c+ b×c
甲組 乙組
① 100×31+2×31 ① (100+2)×31
② 9×(37+63) ② 9×37+9×63
③ (88+12)×7 ③ 88×7+12×7
小學(xué)乘法教案篇6
學(xué)情分析:
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~7的乘法口訣,已具有用加法算式來(lái)總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)。但8的口訣句數(shù)多,得數(shù)大,可能有的學(xué)生記憶起來(lái)有一定的難度。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生熟記8的乘法口訣,能夠正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、通過(guò)多種形式的練習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、能運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
熟記8的乘法口訣,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)主題圖的含義發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并正確地解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、情境啟發(fā),明確目標(biāo)
小朋友,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了8的乘法口訣,通過(guò)今天的練習(xí),我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟,算得又對(duì)又快。
(1)口算。(出示口算卡片)
8×2=7×7=8×4=7×5=
3×8=7×6=7×8=6×8=
4×8=3×6=7×3=8×8=
(2)引入新課。
二、合作探究,達(dá)成目標(biāo)
1、完成77頁(yè)第6題,集體訂正。
讓學(xué)生口答,集體訂正
2、完成第7題。
學(xué)生自主完成,引導(dǎo)學(xué)生觀察以上三組算式,說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的。(第一組算式都是乘8的算式,只要背出8的乘法口訣就行了,第二組背出7的,第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結(jié)果)
3、引導(dǎo)完成8~10題。
1)了解題目的意思。
2)填寫出乘法算式的結(jié)果。
3)觀察圖意,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4)根據(jù)圖意說(shuō)出的想法,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5)學(xué)生自行獨(dú)立解答。
6)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答的根據(jù)。(強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾?)
4、解答第11題。
1)引導(dǎo)學(xué)生明確題意后自行解答。
2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、解答12題。
(1)仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上有哪些數(shù)學(xué)信息?
(2)由圖上你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?解答。
6、完成練習(xí)十八第12題。
多媒體出示第12題圖。認(rèn)真觀察,說(shuō)明圖意。
小組討論解決“一共有多少人”的辦法。
a、8×3+4=28(人)
b、8×4-4=28(人)
第一種方法:先算前3桌的人數(shù),再加上第四桌的4個(gè)人。
第二種方法:先算4桌可坐多少人,再減去4個(gè)空位。
你還能提出其他問(wèn)題嗎?
三、變式練習(xí),檢測(cè)目標(biāo)
1、填□
8×3+8=8×□6×7—7=□×7
8×5+8=8×□8×6—8=8×□
2、列式計(jì)算:
(1)6個(gè)8相加的和是多少?
(2)一個(gè)因數(shù)是7,另一個(gè)因數(shù)是8,它們的積是多少?
(3)兩個(gè)數(shù)都是8,它們的和是多少?積是多少?
3、( )里最大能填幾?
( )×6t;4039="">( )×7
8×( )t;5049="">( )×6
4、你能想出幾種不同的填法?看誰(shuí)想得多?
□×□=24□×□=12
□×□=16□×□=8
四、總結(jié)評(píng)價(jià),升華目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑惑?