電和電磁教案7篇

時(shí)間:2022-09-30 作者:pUssy 備課教案

制定教案是為了更好的活躍課堂氣氛,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,教案是教師為了順利開展教學(xué)提早撰寫的文字材料,范文社小編今天就為您帶來了電和電磁教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

電和電磁教案7篇

電和電磁教案篇1

(一)知識(shí)與技能

1.知道麥克斯韋電磁場理論的兩個(gè)基本觀點(diǎn):變化的磁場產(chǎn)生電場,變化的電場產(chǎn)生磁場。

2.知道電磁場在空間傳播形成電磁波以及電磁波的特點(diǎn)。

3.知道赫茲實(shí)驗(yàn)及其重要意義。

(二)過程與方法

通過對(duì)電磁波發(fā)現(xiàn)過程的了解,認(rèn)識(shí)規(guī)律的普遍性與特殊性,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和類比推理能力。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

變化的磁場產(chǎn)生電場。

教學(xué)難點(diǎn)

變化的電場產(chǎn)生磁場。

教學(xué)方法

演示推理和類比推理

教學(xué)用具:

學(xué)生電源一臺(tái),電磁鐵一塊,多匝線圈、燈座、小燈泡各一個(gè),導(dǎo)線若干

教學(xué)過程

(一)引入新課

師: “神舟六號(hào)”上天后,怎樣與地面上的人聯(lián)系呢?

生:無線電波。

師:無線電廣播、電視、人造衛(wèi)星、導(dǎo)彈、宇宙飛船等,傳遞信息和跟地面的聯(lián)系都要利用電磁波?,F(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)部門,幾乎都離不開“電磁波”, “電磁波”就是現(xiàn)代文明的神經(jīng)中樞。

那么,電磁波是什么?它是怎樣產(chǎn)生的?它有什么性質(zhì)?怎樣利用它傳遞信號(hào)?這一章就要討論這些問題。今天我們就從電磁波的發(fā)現(xiàn)開始學(xué)習(xí)。

(二)進(jìn)行新課

1.偉大的預(yù)言

(教師首先向?qū)W生介紹麥克斯韋的生平簡介,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。)

麥克斯韋(james clark mexwell,1831~1879)是英國的理論物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。1831年6月13日生于英國愛丁堡。他的父親是一個(gè)科學(xué)家,他從小就受到科學(xué)的熏陶,15歲時(shí)向英國皇家學(xué)會(huì)遞交數(shù)學(xué)論文,發(fā)表在《愛丁堡皇家學(xué)會(huì)學(xué)報(bào)》上,第一次顯露出他出眾的才華。1847年,考入愛丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和物理學(xué)。1850年轉(zhuǎn)入劍橋大學(xué),1854年畢業(yè)后留校工作,1856~1865年,他先后在阿丁見大學(xué)和倫敦皇家學(xué)院任教。1871年,麥克斯韋任劍橋物理實(shí)驗(yàn)室主任,1874年,他主持建立的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室竣工,任該實(shí)驗(yàn)室首任主任。1879年11月5日,麥克斯韋在劍橋逝世。

麥克斯韋在電磁場理論方面的工作深受法拉第的影響.他信服法拉第的思想,決心為法拉第的場的概念提供數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)。尤其是他在倫敦皇家學(xué)院任教期間,有機(jī)會(huì)拜訪了法拉第以后,更加強(qiáng)了他的這種信念.年輕的麥克斯韋以他卓越的數(shù)學(xué)才能和嚴(yán)密的邏輯推理,對(duì)法拉第的直觀形象的電磁場理論加以高度概括,并總結(jié)了當(dāng)時(shí)電磁學(xué)的研究成果,建立了電磁場方程,確立了電磁場理論。

師:我們現(xiàn)在粗略地介紹一下麥克斯韋的電磁場理論。

● 變化的磁場產(chǎn)生電場

演示實(shí)驗(yàn)

裝置如圖所示,當(dāng)穿過螺線管的磁場隨時(shí)間變化時(shí),上面的線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢,引起感應(yīng)電流使燈泡發(fā)光。

[提出問題]小燈泡為什么能發(fā)光?

[學(xué)生回答]由于交變電流產(chǎn)生的磁場在不斷變化,所以穿過線圈的磁通量不斷變化,在線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢,形成感應(yīng)電流,小燈泡發(fā)光。

[繼續(xù)提問]電路(線圈)中的電荷為什么能夠定向移動(dòng)呢?

[學(xué)生回答]受電場力。

[教師總結(jié)]麥克斯韋認(rèn)為變化的磁場在空間產(chǎn)生電場。電路中的自由電荷就是在這個(gè)電場的作用下做定向運(yùn)動(dòng),產(chǎn)生了感應(yīng)電流。

[討論](1)如果用不導(dǎo)電的塑料線繞制線圈,線圈中還有電流、電場嗎?

(2)如果線圈不存在,線圈所在處的空間還有電場嗎?

麥克斯韋認(rèn)為線圈只不過用來顯示電場的存在,線圈不存在時(shí),變化的磁場同樣在周圍空間產(chǎn)生電場,這是一個(gè)普遍規(guī)律,跟閉合電路是否存在無關(guān)(如圖甲、乙所示)。

我們可以很自然的提出一個(gè)假設(shè):變化的磁場產(chǎn)生電場。

說明:在變化的磁場中所產(chǎn)生的電場的電場線是閉合的;而靜電場中的電場線是不閉合的。

● 變化的電場產(chǎn)生磁場

師:麥克斯韋根據(jù)電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象的相似性和變化的磁場能產(chǎn)生電場的現(xiàn)象,提出了另一個(gè)大膽的假設(shè):變化的電場也能產(chǎn)生磁場。

教師點(diǎn)撥:這個(gè)假設(shè)沒有直接的實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ),它出于對(duì)自然規(guī)律的洞察力,是很大膽的,但卻更有創(chuàng)造力。

師:根據(jù)這兩個(gè)基本論點(diǎn),麥克斯韋推斷:如果在空間某區(qū)域中有周期性變化的電場,那么,它就在空間產(chǎn)生周期性變化的磁場,這個(gè)變化的磁場又在它周圍空間產(chǎn)生新的周期性變化的電場……變化的電場和變化的磁場是相互聯(lián)系著的,形成不可分割的統(tǒng)一體,這就是電磁場。

2.電磁波

師:機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中的`傳播形成機(jī)械波,電磁場在空中的傳播會(huì)形成什么?

生:電磁場在空中傳播形成電磁波。

師:機(jī)械波有橫波和縱波之分,且能夠傳遞能量;能發(fā)生反射、折射、干涉和衍射;靠介質(zhì)傳播,波速v=λf。

類比機(jī)械波的特點(diǎn),學(xué)生討論電磁波具有的特點(diǎn)。

師生共同得到電磁波的特點(diǎn):

(1)電磁波中的電場和磁場互相垂直,并且都與波的傳播方向垂直,即電磁波是橫波。光是一種電磁波。在前面學(xué)習(xí)的光的偏振現(xiàn)象已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。如上圖所示。

(2)電磁波可以在真空中傳播,向周圍空間傳播電磁能,在傳播過程中,電磁波能發(fā)生反射、折射、干涉和衍射。

(3)三個(gè)特征量的關(guān)系:v=λf。在真空中v=3.0×108 m/s。

師:麥克斯韋電磁場理論的建立具有偉大的歷史意義,足以根牛頓力學(xué)體系相媲美,它是物理學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)劃時(shí)代的里程碑。

3.赫茲的電火花

師:麥克斯韋的電磁場理論還只是一個(gè)預(yù)言。還有待于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的證明。是赫茲把這個(gè)天才的預(yù)言變成了世人公認(rèn)的真理。

(引導(dǎo)學(xué)生教材,了解赫茲證實(shí)電磁波存在的探索歷程)

教師可以向?qū)W生介紹赫茲的生平簡介(見附錄),激發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的熱情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理情感教育。

(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

本節(jié)主要學(xué)習(xí)了麥克斯韋電磁場理論的主要內(nèi)容。知道了麥克斯韋電磁場理論的兩大支柱:變化的磁場產(chǎn)生電場,變化的電場產(chǎn)生磁場。還知道了變化的電場和磁場相互聯(lián)系,形成一個(gè)統(tǒng)一的場,即電磁場。電磁場由發(fā)生區(qū)域向遠(yuǎn)處的傳播形成電磁波。電磁波中的電場與磁場相互垂直,且二者均與波的傳播方向垂直,即電磁波是橫波。

課余作業(yè)

完成p79“問題與練習(xí)”的題目。

電和電磁教案篇2

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

(1).知道什么是感生電場。

(2).知道感生電動(dòng)勢和動(dòng)生電動(dòng)勢及其區(qū)別與聯(lián)系。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容:感生電動(dòng)勢與動(dòng)生電動(dòng)勢的概念

1、.感生電動(dòng)勢 :

2 、動(dòng)生電動(dòng)勢 :

三、提出疑惑

什么是電源?什么是電動(dòng)勢?

電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

如果電源移送電荷q時(shí)非靜電力所做的功為w,那么w與q的比值 ,叫做電源的電動(dòng)勢。用e表示電動(dòng)勢,則:

在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,要產(chǎn)生電流,必須有感應(yīng)電動(dòng)勢。這種情況下,哪一種作用扮演了非靜電力的角色呢?下面我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1).知道感生電場。

(2).知道感生電動(dòng)勢和動(dòng)生電動(dòng)勢及其區(qū)別與聯(lián)系。

(3).理解感生電動(dòng)勢與動(dòng)生電動(dòng)勢的概念

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

重點(diǎn):感生電動(dòng)勢與動(dòng)生電動(dòng)勢的概念。

難點(diǎn):對(duì)感生電動(dòng)勢與動(dòng)生電動(dòng)勢實(shí)質(zhì)的理解。

二、學(xué)習(xí)過程

探究一:感應(yīng)電場與感生電動(dòng)勢

投影教材圖4.5-1,穿過閉會(huì)回路的磁場增強(qiáng),在回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流。是什么力充當(dāng)非靜電力使得自由電荷發(fā)生定向運(yùn)動(dòng)呢?英國物理學(xué)家麥克斯韋認(rèn)為,磁場變化時(shí)在空間激發(fā)出一種電場,這種電場對(duì)自由電荷產(chǎn)生了力的作用,使自由電荷運(yùn)動(dòng)起來,形成了電流,或者說產(chǎn)生了電動(dòng)勢。這種由于磁場的變化而激發(fā)的電場叫感生電場。感生電場對(duì)自由電荷的作用力充當(dāng)了非靜電力。由感生電場產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢,叫做感生電動(dòng)勢。

探究二:洛倫茲力與動(dòng)生電動(dòng)勢

一段導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)相當(dāng)于一個(gè)電源,這時(shí)非靜電力與洛倫茲力有關(guān)。由于導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的電動(dòng)勢叫動(dòng)生電動(dòng)勢。

如圖所示,導(dǎo)體棒運(yùn)動(dòng)過程中產(chǎn)生感應(yīng)電流,試分析電路中的能量轉(zhuǎn)化情況。

導(dǎo)體棒中的電流受到安培力作用,安培力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反,阻礙導(dǎo)體棒的運(yùn)動(dòng),導(dǎo)體棒要克服安培力做功,將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

(三)反思總結(jié)

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,重點(diǎn)是辨析相關(guān)概念的含義及其特點(diǎn),并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

(四)當(dāng)堂檢測

感生電場與感生電動(dòng)勢

?例1】 如圖所示,一個(gè)閉合電路靜止于磁場中,由于磁場強(qiáng)弱的變化,而使電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電動(dòng)勢,下列說法中正確的是( )

a.磁場變化時(shí),會(huì)在在空間中激發(fā)一種電場

b.使電荷定向移動(dòng)形成電流的力是磁場力

c.使電荷定向移動(dòng)形成電流的力是電場力

d.以上說法都不對(duì)

洛侖茲力與動(dòng)生電動(dòng)勢

?例2】如圖所示,導(dǎo)體ab在做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),將產(chǎn)生一個(gè)電動(dòng)勢,因而在電路中有電流通過,下列說法中正確的是( )

a.因?qū)w運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢稱為動(dòng)生電動(dòng)勢

b.動(dòng)生電動(dòng)勢的產(chǎn)生與洛侖茲力有關(guān)

c.動(dòng)生電動(dòng)勢的產(chǎn)生與電場力有關(guān)

d.動(dòng)生電動(dòng)勢和感生電動(dòng)勢產(chǎn)生的原因是一樣的

解析:如圖所示,當(dāng)導(dǎo)體向右運(yùn)動(dòng)時(shí),其內(nèi)部的自由電子因受向下的洛侖茲力作用向下運(yùn)動(dòng),于是在棒的b端出現(xiàn)負(fù)電荷,而在棒的 a端顯示出正電荷,所以a端電勢比 b端高.棒 ab就相當(dāng)于一個(gè)電源,正極在a端。

綜合應(yīng)用

?例3】如圖所示,兩根相距為l的豎直平行金屬導(dǎo)軌位于磁感應(yīng)強(qiáng)度為b、方向垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場中,導(dǎo)軌電阻不計(jì),另外兩根與上述光滑導(dǎo)軌保持良好接觸的金屬桿ab、cd質(zhì)量均為m,電阻均為r,若要使cd靜止不動(dòng),則ab桿應(yīng)向_________運(yùn)動(dòng),速度大小為_______,作用于ab桿上的外力大小為____________

答案:1.ac 2.ab 3.向上 2mg

課后練習(xí)與提高

1.如圖所示,一個(gè)帶正電的粒子在垂直于勻強(qiáng)磁場的平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng),當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度均勻增大時(shí),此粒子的動(dòng)能將( )

a.不變 b.增加

c.減少 d.以上情況都可能

2.穿過一個(gè)電阻為l Ω的單匝閉合線圈的磁通量始終是每秒鐘均勻地減少2 wb,則( )

a.線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢一定是每秒減少2 v

b.線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢一定是2 v

c.線圈中的感應(yīng)電流一定是每秒減少2 a

d.線圈中的感應(yīng)電流一定是2 a

3.在勻強(qiáng)磁場中,ab、cd兩根導(dǎo)體棒沿兩根導(dǎo)軌分別以速度v1、v2滑動(dòng),如圖所示,下列情況中,能使電容器獲得最多電荷量且左邊極板帶正電的是( )

a.v1=v2,方向都向右 b.v1=v2,方向都向左

c.v1>v2,v1向右,v2向左 d.v1>v2,v1向左,v2向右

4.如圖所示,面積為0.2 m2的100匝線圈處在勻強(qiáng)磁場中,磁場方問垂直于線圈平面,已知磁感應(yīng)強(qiáng)度隨時(shí)間變化的規(guī)律為b=(2+0.2t)t,定值電阻r1=6Ω,線圈電阻r2=4Ω,求:

(1)磁通量變化率,回路的感應(yīng)電動(dòng)勢;

(2)a、b兩點(diǎn)間電壓uab

5.如圖所示,在物理實(shí)驗(yàn)中,常用“沖擊式電流計(jì)”來測定通過某閉合電路的電荷量.探測器線圈和沖擊電流計(jì)串聯(lián)后,又能測定磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度.已知線圈匝數(shù)為n,面積為s,線圈與沖擊電流計(jì)組成的回路電阻為r,把線圈放在被測勻強(qiáng)磁場中,開始時(shí)線圈與磁場方向垂直,現(xiàn)將線圈翻轉(zhuǎn)180°,沖擊式電流計(jì)測出通過線圈的電荷量為q,由此可知,被測磁場的磁磁感應(yīng)強(qiáng)度b=__________

6.如圖所示,a、b為大小、形狀均相同且內(nèi)壁光滑,但用不同材料制成的圓管,豎直固定在相同高度.兩個(gè)相同的磁性小球,同時(shí)從a、b管上端的管口無初速釋放,穿過a管的小球比穿過b管的小球先落到地面.下面對(duì)于兩管的描述中可能正確的是( )

a.a(chǎn)管是用塑料制成的,b管是用銅制成的

b.a(chǎn)管是用鋁制成的,b管是用膠木制成的

c.a(chǎn)管是用膠木制成的,b管是用塑料制成的

d.a(chǎn)管是用膠木制成的,b管是用鋁制成的

答案:1.b 2.bd 3.c 4.(1)4v(2)2.4a 5. 6. ad

電和電磁教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解電磁波的產(chǎn)生和發(fā)射,知道電磁波是橫波

2、知道電磁波在真空中的傳播速度,知道公式v=λf 也適用于電磁波。

二、教學(xué)重點(diǎn):

有關(guān)電磁波的簡單計(jì)算

三、教學(xué)難點(diǎn):

電磁波的產(chǎn)生

四、教學(xué)方法:

啟發(fā)式綜合教學(xué)法

五、教學(xué)過程

(一)引入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)電磁場的知識(shí),知道了麥克斯韋電磁場理論的兩大支柱,即變化的磁場能產(chǎn)生電場,變化的電場能產(chǎn)生磁場。變化的電場和變化的磁場是相互聯(lián)系的,形成一個(gè)不可分離的統(tǒng)一體,這就是電磁場。電磁場由發(fā)生區(qū)域向遠(yuǎn)處的傳播就是電磁波。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)電磁波的知識(shí)。

(二)進(jìn)行新課

1、電磁波的產(chǎn)生

(1)普通lc振蕩電路不能有效地發(fā)射電磁波

在普通lc振蕩電路中,電場主要集中在電容器的極板之間,磁場主要集中在線圈內(nèi)部。在電磁振蕩過程中,電場能和磁場能的相互轉(zhuǎn)化主要是在電路內(nèi)部完成的,輻射出去的能量很少。不能有效地發(fā)射電磁波

2、發(fā)射電磁波的條件

要有效地向外發(fā)射電磁波,振蕩電路要滿足如下條件:

(1)要有足夠高的振蕩頻率。

(2)振蕩電路的電場和磁場必須分散到盡可能大的空間,才能有效地把電磁場的能量傳播出去。

引導(dǎo)學(xué)生討論:如何改造普通的lc振蕩電路,才能使它能夠有效地發(fā)射電磁波?

師生一起討論后,引出開放電路的概念。將閉合電路變成開放電路就可以有效地把電磁波發(fā)射出去。

3、電磁波的特點(diǎn)

師生一起討論、歸納電磁波的特點(diǎn):

(1)電磁波是橫波。電磁波中的電場和磁場相互垂直,電磁波的傳播方向與二者的方向也垂直。

(2)電磁波在空間以一定的速度傳播,

(3)電磁波在真空中的傳播速度等于光在真空中的傳播速度,即c=3.0×108/s

(4)電磁波的傳播過程就是電磁能的傳播過程。

(5)電磁波是物質(zhì)波,真空中也能傳播,能獨(dú)立存在(與機(jī)械波不同)

(6)具有反射、折射、干涉、衍射等波的一切特性

?例題】一臺(tái)收音機(jī)的接收頻率范圍從f1=2.2mhz到f2=22mhz;設(shè)這臺(tái)收音機(jī)能接收的相應(yīng)波長范圍從λ1到λ2,那么波長之比為λ1:λ2=___:___

(三)布置作業(yè):練習(xí)二(2)(3)做在作業(yè)本上

電和電磁教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.知道電路各組成部分的基本作用.

2.知道什么是電路的通路、開路,知道短路及其危害.

3.能畫出常見的電路元件的符號(hào)和簡單的電路圖.

4.會(huì)畫簡單電路的電路圖和根據(jù)簡單的電路圖連接電路是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是全章的重點(diǎn)之一,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和實(shí)際操作能力.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有:電路各組成部分的基本作用、電路的三種工作狀態(tài)、電路元件的符號(hào)、簡單的電路圖.其中會(huì)畫簡單電路的電路圖和根據(jù)簡單的電路圖連接電路是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是全章的重點(diǎn)之一,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和實(shí)際操作能力.

教法建議

新課的引入可以由實(shí)驗(yàn)去研究電路的問題,讓學(xué)生建立起簡單電路和復(fù)雜電路的感性認(rèn)識(shí),從而引出無論電路的復(fù)雜程度如何,電路至少要由用電器、導(dǎo)線、開關(guān)和電源組成.對(duì)于用電器和導(dǎo)線,學(xué)生比較熟悉,不必作過多的講述.而對(duì)于開關(guān)和電源,教師要結(jié)合實(shí)物作詳細(xì)的介紹:主要介紹干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)三種電源;介紹拉線、撥動(dòng)、閘刀、按鈕四種開關(guān).介紹過程不涉及它們的構(gòu)造和工作原理,只需使學(xué)生了解電源是電路中的供電裝置,開關(guān)是電路接通或斷開的控制裝置即可.結(jié)合課本圖4-16的實(shí)驗(yàn)向?qū)W生介紹電路的通路、開路、短路三種狀態(tài).

教材先介紹了門鈴電路,并提出了用符號(hào)來表示實(shí)際電路的意義:簡單、方便、一目了然.接著介紹了門鈴電路圖并介紹了電路元件符號(hào).這里僅僅是一般的介紹,并不要求學(xué)生立即掌握,教師應(yīng)把握這個(gè)分寸.介紹門鈴電路圖時(shí),不能只對(duì)圖講述,應(yīng)配合演示一個(gè)最簡單的電鈴電路實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)更豐富,對(duì)電路圖的作用理解更深刻.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1.復(fù)習(xí)提問:

(1) 維持電路中有持續(xù)電流存在的條件是什么?

(2) 電源在電路中的作用是什么?

2.引入新課

實(shí)驗(yàn):在磁性黑板上連接如前面的圖4-6所示電路,合上開關(guān),小燈泡發(fā)光.先后取走電路中任一元件,觀察小燈泡是否還能繼續(xù)發(fā)光.將小燈泡換成電鈴,重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn).通過觀察實(shí)驗(yàn),讓同學(xué)思考一個(gè)最簡單的電路都至少由哪幾部分構(gòu)成的?

3.進(jìn)行新課

(1)電路的組成

①由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線等元件組成的電流路徑叫電路.一個(gè)正確的電路,無論多么復(fù)雜,也無論多么簡單,都是由這幾部分組成的,缺少其中的任一部分,電路都不會(huì)處于正常工作的狀態(tài).

②各部分元件在電路中的作用

電源--維持電路中有持續(xù)電流,為電路提供電能,是電路中的供電裝置.

導(dǎo)線--連接各電路元件的導(dǎo)體,是電流的通道.

用電器--利用電流來工作的設(shè)備,在用電器工作時(shí),將電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能.

開關(guān)--控制電路通、斷的裝置.

③電路的通路、開路和短路

繼續(xù)剛才實(shí)驗(yàn)的演示,重做圖4-6的實(shí)驗(yàn),閉合開關(guān),小燈泡發(fā)光.這種處處連通的電路叫通路.?dāng)嚅_開關(guān),或?qū)㈦娐分械哪骋徊糠謹(jǐn)嚅_,小燈泡都不會(huì)發(fā)光,說明電路中沒有電流.這種因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路叫開路.

將小燈泡取下,用導(dǎo)線直接把電源的正、負(fù)極連接起來,過一會(huì)兒手摸導(dǎo)線會(huì)感覺到導(dǎo)線發(fā)熱.這種電路中沒有用電器,直接用導(dǎo)線將電源正負(fù)極相連的電路叫短路.短路是非常危險(xiǎn)的,可能把電源燒壞,是不允許的.

觀察:觀察手電筒電路.看看這個(gè)電路是由幾部分組成的?(可讓學(xué)生自帶手電筒).

思考:手電筒電路的開關(guān)與我們演示實(shí)驗(yàn)中所用的開關(guān)是否相同?你在家里和日常生活中還見過哪些與此不同的開關(guān)?它們在電路中的作用是否相同?

(2)電路中各元件的符號(hào)

在設(shè)計(jì)、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候,常常需要畫出表示電路連接情況的圖.為了簡便,通常不畫實(shí)物圖,而用國家統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào)來代表電路中的各種元件.出示示教板或畫有各電路元件符號(hào)的投影片,并作說明.

(3)電路圖:用規(guī)定的符號(hào)表示電路連接情況的圖叫電路圖.

①示范:畫出圖4-6的電路圖.

②讓同學(xué)畫出用電鈴做實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路圖.讓同學(xué)說明電路中的電流方向.

③變換一下圖4-6實(shí)驗(yàn)中元件的位置,再讓同學(xué)們練習(xí)畫出電路圖.注意糾正錯(cuò)誤的畫法.

④根據(jù)同學(xué)們畫電路圖的情況,進(jìn)行小結(jié),提出畫電路圖應(yīng)注意的問題.元件位置安排要適當(dāng),分布要均勻,元件不要畫在拐角處.整個(gè)電路圖最好呈長方形,有棱有角,導(dǎo)線橫平豎直.

4.小結(jié)(略)

探究活動(dòng)

一個(gè)實(shí)際電路中的用電器往往不只一個(gè),有時(shí)有許多個(gè).例如實(shí)驗(yàn)1中的小燈泡和電鈴要同時(shí)在一個(gè)電路里工作,用同一個(gè)開關(guān)來控制.這個(gè)電路應(yīng)怎樣連接?你有幾種方法?請?jiān)囍嫵鲭娐穲D.

電和電磁教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、理解麥克斯韋電磁場理論的兩個(gè)支柱:變化的磁場產(chǎn)生電場、變化的電場產(chǎn)生磁場。了解變化的電場和磁場相互聯(lián)系形成同一的電磁場。

2、 了解電磁場在空間傳播形成電磁波。

3、 了解麥克斯韋電磁場理論以及赫茲實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展中的貢獻(xiàn)。體會(huì)兩位科學(xué)家研究物理問題的思想方法。

教學(xué)過程:

一、偉大的預(yù)言

說明:法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象那年,麥克斯韋在蘇格蘭愛丁堡附近誕生,從小就表現(xiàn)出了驚人的數(shù)學(xué)和物理天賦,他從小熱愛科學(xué),喜歡思考,1854年從劍橋大學(xué)畢業(yè)后,精心研讀了法拉第的著作,法拉第關(guān)于“場”和“力線”的思想深深吸引了麥克斯韋,但麥克斯韋也發(fā)現(xiàn)了法拉第定性描述的弱點(diǎn),那就是不能定量的描述電場和磁場的關(guān)系。因此,這位初出茅廬的科學(xué)家決定用他的數(shù)學(xué)才能來彌補(bǔ)。1860年初秋,麥克斯韋特意去拜訪法拉第,兩人雖然在年齡上相差四十歲,在性情、愛好、特長方面也迥然各異,可是對(duì)物質(zhì)世界的看法卻產(chǎn)生了共鳴。法拉第鼓勵(lì)麥克斯韋:“你不應(yīng)停留在數(shù)學(xué)解釋我的觀點(diǎn)”,而應(yīng)該突破它。

說明:麥克斯韋學(xué)習(xí)了庫侖、安培、奧斯特、法拉第、亨利的研究成果,結(jié)合了自己的創(chuàng)造性工作,最終建立了經(jīng)典電磁場理論。

說明:法拉第電磁感應(yīng)定律告訴我們:閉合線圈中的磁通量發(fā)生變化就能產(chǎn)生感應(yīng)電流,我們知道電荷的定向移動(dòng)形成電流,為什么會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流呢?一定是有了感應(yīng)電場,因此,麥克斯韋認(rèn)為,這個(gè)法拉第電磁感應(yīng)的實(shí)質(zhì)是變化的磁場產(chǎn)生電場,電路中的電荷就在這個(gè)電場的作用下做定向移動(dòng),產(chǎn)生了感應(yīng)電流。即使變化的磁場周圍沒有閉合電路,同樣要產(chǎn)生電場。變化的磁場產(chǎn)生電場,這是一個(gè)普遍規(guī)律

說明:自然規(guī)律存在著對(duì)稱性與和諧性,例如有作用力就有反作用力。既然變化的磁場能夠產(chǎn)生電場,那么變化的電場能否產(chǎn)生磁場呢?麥克斯韋大膽地假設(shè),變化的電場能夠產(chǎn)生磁場。

問:什么現(xiàn)象能夠說明變化的電場能夠產(chǎn)生磁場?(例如通電螺線管中的電流發(fā)生變化,那么螺線管內(nèi)部的磁場要發(fā)生變化)

說明:根據(jù)這兩個(gè)基本論點(diǎn),麥克斯韋推斷:如果在空間在空間某區(qū)域中有不均勻變化的電場,那么這個(gè)變化的電場能夠引起變化的磁場,這個(gè)變化的磁場又引起新的變化的電場.........這樣變化的電場引起變化的磁場,變化的磁場又引起變化的電場,變化的電場和磁場交替產(chǎn)生,由近及遠(yuǎn)傳播就形成了電磁波。

二、電磁波

問:在機(jī)械波的橫波中,質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向和波的傳播方向之間有何關(guān)系?(兩者垂直)

說明:根據(jù)麥克斯韋的理論,電磁波中的電場強(qiáng)度和磁感應(yīng)強(qiáng)度互相垂直,而且兩者均與電磁波的傳播方向垂直,電磁波是橫波。

問:電磁波以多大的速度傳播呢?(以光速c傳播)

問:在機(jī)械波中是位移隨時(shí)間做周期性變化,在電磁波中是什么隨時(shí)間做周期性變化呢?(電場強(qiáng)度e和磁感應(yīng)強(qiáng)度b)

三、赫茲的電火花

說明:德國科學(xué)家赫茲證明了麥克斯韋關(guān)于電磁場的理論

板書設(shè)計(jì)

一、偉大的預(yù)言

1、變化的磁場產(chǎn)生電場

變化的電場產(chǎn)生磁場

2、變化的電場和磁場交替產(chǎn)生,由近及遠(yuǎn)傳播形成電磁波

二、電磁波

1、電磁波是橫波,e和b互相垂直,而且兩者均與電磁波的傳播方向垂直÷

2、電磁波以光速c傳播)

3、電磁波中電場強(qiáng)度e和磁感應(yīng)強(qiáng)度b隨時(shí)間做周期性變化

三、赫茲的電火花

赫茲證明了麥克斯韋關(guān)于電磁場的理論

電和電磁教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能:

(1)、知道感應(yīng)電動(dòng)勢,及決定感應(yīng)電動(dòng)勢大小的因素。

(2)、知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量,并能區(qū)別Φ、ΔΦ、 。

(3)、理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式。

(4)、知道e=blvsinθ如何推得。

(5)、會(huì)用 解決問題。

2、過程與方法

(1)、通過學(xué)生實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力。

(2)、通過推導(dǎo)閉合電路,部分導(dǎo)線切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢公式e=blv,掌握運(yùn)用理論知識(shí)探究問題的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)、從不同物理現(xiàn)象中抽象出個(gè)性與共性問題,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同事物進(jìn)行分析,找出共性與個(gè)性的辯證唯物主義思想。

(2)、通過比較感應(yīng)電流、感應(yīng)電動(dòng)勢的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生忽略次要矛盾、把握主要矛盾。

【教學(xué)重點(diǎn)】法拉第電磁感應(yīng)定律。

【教學(xué)難點(diǎn)】感應(yīng)電流與感應(yīng)電動(dòng)勢的產(chǎn)生條件的區(qū)別。

【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、歸納法、類比法

?教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、多媒體電腦、投影儀、檢流計(jì)、螺線管、磁鐵。

?教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)提問:

1、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么?

答:穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化,就會(huì)在回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流。

2、恒定電流中學(xué)過,電路中存在持續(xù)電流的條件是什么?

答:電路閉合,且這個(gè)電路中一定有電源。

3、在發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的情況下,用什么方法可以判定感應(yīng)電流的方向?

答:由楞次定律或右手定則判斷感應(yīng)電流的方向。

二、引入新課

1、問題1:既然會(huì)判定感應(yīng)電流的方向,那么,怎樣確定感應(yīng)電流的強(qiáng)弱呢?

答:既然有感應(yīng)電流,那么就一定存在感應(yīng)電動(dòng)勢.只要能確定感應(yīng)電動(dòng)勢的大小,根據(jù)閉合電路歐姆定律就可以確定感應(yīng)電流大小了.

2、問題2:如圖所示,在螺線管中插入一個(gè)條形磁鐵,問

①、在條形磁鐵向下插入螺線管的過程中,該電路中是否都有電流?為什么?

答:有,因?yàn)榇磐坑凶兓?

②、有感應(yīng)電流,是誰充當(dāng)電源?

答:由恒定電流中學(xué)習(xí)可知,對(duì)比可知左圖中的虛線框內(nèi)線圈部分相當(dāng)于電源。

③、上圖中若電路是斷開的,有無感應(yīng)電流電流?有無感應(yīng)電動(dòng)勢?

答:電路斷開,肯定無電流,但仍有電動(dòng)勢。

3、產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢的條件是什么?

答:回路(不一定是閉合電路)中的磁通量發(fā)生變化.

4、比較產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢的條件和產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件,你有什么發(fā)現(xiàn)?

答:在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,不論電路是否閉合,只要穿過回路的磁通量發(fā)生變化,電路中就有感應(yīng)電動(dòng)勢,但產(chǎn)生感應(yīng)電流還需要電路閉合,因此研究感應(yīng)電動(dòng)勢比感應(yīng)電流更有意義。(情感目標(biāo))

本節(jié)課我們就來一起探究感應(yīng)電動(dòng)勢

三、進(jìn)行新課

(一)、探究影響感應(yīng)電動(dòng)勢大小的因素

(1)探究目的:感應(yīng)電動(dòng)勢大小跟什么因素有關(guān)?(學(xué)生猜測)

(2)探究要求:

①、將條形磁鐵迅速和緩慢的插入拔出螺線管,記錄表針的最大擺幅。

②、迅速和緩慢移動(dòng)導(dǎo)體棒,記錄表針的最大擺幅。

③、迅速和緩慢移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片,迅速和緩慢的插入拔出螺線管,分別記錄表針的最大擺幅;

(3)、探究問題:

問題1、在實(shí)驗(yàn)中,電流表指針偏轉(zhuǎn)原因是什么?

問題2:電流表指針偏轉(zhuǎn)程度跟感應(yīng)電動(dòng)勢的大小有什么關(guān)系?

問題3:在實(shí)驗(yàn)中,快速和慢速效果有什么相同和不同?

(4)、探究過程

安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(能力培養(yǎng))

教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn),(課件展示)回答以上問題

學(xué)生甲:穿過電路的Φ變化 產(chǎn)生e感 產(chǎn)生i感.

學(xué)生乙:由全電路歐姆定律知i= ,當(dāng)電路中的總電阻一定時(shí),e感越大,i越大,指針偏轉(zhuǎn)越大。

學(xué)生丙:磁通量變化相同,但磁通量變化的快慢不同。

可見,感應(yīng)電動(dòng)勢的大小跟磁通量變化和所用時(shí)間都有關(guān),即與磁通量的變化率有關(guān).

把 定義為磁通量的變化率。

上面的實(shí)驗(yàn),我們可用磁通量的變化率來解釋:

學(xué)生甲:實(shí)驗(yàn)中,將條形磁鐵快插入(或拔出)比慢插入或(拔出)時(shí), 大,i感大,

e感大。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:電動(dòng)勢的大小與磁通量的變化快慢有關(guān),磁通量的變化越快電動(dòng)勢越大。磁通量的變化率越大,電動(dòng)勢越大。

(二)、法拉第電磁感應(yīng)定律

從上面的實(shí)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn), 越大,e感越大,即感應(yīng)電動(dòng)勢的大小完全由磁通量的變化率決定。精確的實(shí)驗(yàn)表明:電路中感應(yīng)電動(dòng)勢的大小,跟穿過這一電路磁通量的變化率成正比,即e∝ 。這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。

(師生共同活動(dòng),推導(dǎo)法拉第電磁感應(yīng)定律的表達(dá)式)(課件展示)

e=k

在國際單位制中,電動(dòng)勢單位是伏(v),磁通量單位是韋伯(wb),時(shí)間單位是秒(s),可以證明式中比例系數(shù)k=1,(同學(xué)們可以課下自己證明),則上式可寫成

e=

設(shè)閉合電路是一個(gè)n匝線圈,且穿過每匝線圈的磁通量變化率都相同,這時(shí)相當(dāng)于n個(gè)單匝線圈串聯(lián)而成,因此感應(yīng)電動(dòng)勢變?yōu)?

e=n

1.內(nèi)容:電動(dòng)勢的大小與磁通量的變化率成正比

2.公式:ε=n

3.定律的理解:

⑴磁通量、磁通量的變化量、磁通量的變化量率的區(qū)別Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt

⑵感應(yīng)電動(dòng)勢的大小與磁通量的變化率成正比

⑶感應(yīng)電動(dòng)勢的方向由楞次定律來判斷

⑷感應(yīng)電動(dòng)勢的不同表達(dá)式由磁通量的的因素決定:

當(dāng)ΔΦ=Δbscosθ則ε=Δb/Δtscosθ

當(dāng)ΔΦ=bΔscosθ則ε=bΔs/Δtcosθ

當(dāng)ΔΦ=bsΔ(cosθ)則ε=bsΔ(cosθ)/Δt

注意: 為b.s之間的夾角。

4、特例——導(dǎo)線切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢

用課件展示電路,閉合電路一部分導(dǎo)體ab處于勻強(qiáng)磁場中,磁感應(yīng)強(qiáng)度為b,ab的長度為l,以速度v勻速切割磁感線,求產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢?(課件展示)

解析:設(shè)在Δt時(shí)間內(nèi)導(dǎo)體棒由原來的位置運(yùn)動(dòng)到a1b1,這時(shí)線框面積的變化量為

Δs=lvΔt

穿過閉合電路磁通量的變化量為

ΔΦ=bΔs=blvΔt

據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律,得

e= =blv

這是導(dǎo)線切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢計(jì)算更簡捷公式,需要理解

(1)b,l,v兩兩垂直

(2)導(dǎo)線的長度l應(yīng)為有效切割長度

(3)導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)方向和磁感線平行時(shí),e=0

(4)速度v為平均值(瞬時(shí)值),e就為平均值(瞬時(shí)值)

問題:當(dāng)導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向跟磁感線方向有一個(gè)夾角θ,感應(yīng)電動(dòng)勢可用上面的公式計(jì)算嗎?

用課件展示如圖所示電路,閉合電路的一部分導(dǎo)體處于勻強(qiáng)磁場中,導(dǎo)體棒以v斜向切割磁感線,求產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢。

解析:可以把速度v分解為兩個(gè)分量:垂直于磁感線的分量v1=vsinθ和平行于磁感線的分量v2=vcosθ。后者不切割磁感線,不產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢。前者切割磁感線,產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢為

e=blv1=blvsinθ

強(qiáng)調(diào):在國際單位制中,上式中b、l、v的單位分別是特斯拉(t)、米(m)、米每秒(m/s),θ指v與b的夾角。

5、公式比較

與功率的兩個(gè)公式比較得出e=ΔΦ/Δt:求平均電動(dòng)勢

e=blv : v為瞬時(shí)值時(shí)求瞬時(shí)電動(dòng)勢,v為平均值時(shí)求平均電動(dòng)勢

課堂練習(xí):

例題1:下列說法正確的是( d )

a、線圈中磁通量變化越大,線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢一定越大

b、線圈中的磁通量越大,線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢一定越大

c、線圈處在磁場越強(qiáng)的位置,線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢一定越大

d、線圈中磁通量變化得越快,線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢越大

例題2:一個(gè)匝數(shù)為100、面積為10cm2的線圈垂直磁場放置,在0. 5s內(nèi)穿過它的磁場從1t增加到9t。求線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢。

解:由電磁感應(yīng)定律可得e=nΔΦ/Δt①

ΔΦ= Δb×s②

由① ②聯(lián)立可得e=n Δb×s/Δt

代如數(shù)值可得e=1.6v

例題3、在磁感強(qiáng)度為0.1t的勻強(qiáng)磁場中有一個(gè)與之垂直的金屬框abcd,框電阻不計(jì),上面接一個(gè)長0.1m的可滑動(dòng)的金屬絲ab,已知金屬絲質(zhì)量為0.2g,電阻r=0.2Ω,不計(jì)阻力,求金屬絲ab勻速下落時(shí)的速度。(4m/s)

問1:將上題的框架豎直倒放,使框平面放成與水平成30°角,不計(jì)阻力,b垂直于框平面,求v ?

答案:(2m/s)

問2:上題中若ab框間有摩擦阻力,且μ=0.2,求v ?

答案:(1.3m/s)

問3:若不計(jì)摩擦,而將b方向改為豎直向上,求v ?

答案:(2.67m/s)

問4:若此時(shí)再加摩擦μ=0.2,求v ?

答案:(1.6m/s)

?課堂小結(jié)】

1、讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié),其他同學(xué)在筆記本上總結(jié),然后請同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。

2、認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容,并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié),看誰的更好,好在什么地方。

3、讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,允許內(nèi)容的順序不同,從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。

?布置作業(yè)】選修3-2課本第16頁“思考與討論”

課后作業(yè):第17頁1、2、3、5題

?課后反思】

讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié),其他同學(xué)在筆記本上總

結(jié),然后請同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,允許內(nèi)容的順序不同,從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架,把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),讓學(xué)生有收獲成功感。

本節(jié)課,重點(diǎn)是理解法拉第電磁感應(yīng)定律,不要過多的進(jìn)行訓(xùn)練,不能急于求成,應(yīng)該循序漸進(jìn).

電和電磁教案篇7

[要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)]

1. 這一節(jié)學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律,要學(xué)會(huì)感應(yīng)電動(dòng)勢大小的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容和楞次定律是本章的兩大重要內(nèi)容,應(yīng)該高度重視。

2. 法拉第電磁感應(yīng)定律告訴我們電路中產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢的大小跟 成正比。若產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢的電路是一個(gè)有n匝的線圈,且穿過每匝線圈的磁感量變化率都相同,則整個(gè)線圈產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢大小e= 。

3. 直導(dǎo)線在勻強(qiáng)磁場中做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí),如果運(yùn)動(dòng)方向與磁感線垂直,那么導(dǎo)線中感應(yīng)電動(dòng)勢的大小與 、 和 三者都成正比。用公式表示為e= 。如果導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向與導(dǎo)線本身是垂直的,但與磁感線方向有一夾角,我們可以把速度分解為兩個(gè)分量,垂直于磁感線的分量v1=vsin,另一個(gè)平行于磁感線的分量不切割磁感線,對(duì)感應(yīng)電動(dòng)勢沒有貢獻(xiàn)。所以這種情況下的感應(yīng)電動(dòng)勢為e=blvsin。

4.應(yīng)該知道:用公式e=n/t計(jì)算的感應(yīng)電動(dòng)勢是平均電動(dòng)勢,只有在電動(dòng)勢不隨時(shí)間變化的情況下平均電動(dòng)勢才等于瞬時(shí)電動(dòng)勢。用公式e=blv計(jì)算電動(dòng)勢的時(shí)候,如果v是瞬時(shí)速度則電動(dòng)勢是瞬時(shí)值;如果v是平均速度則電動(dòng)勢是平均值。

5.公式e=n/t是計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢的普適公式,公式e=blv則是前式的一個(gè)特例。

6.關(guān)于電動(dòng)機(jī)的反電動(dòng)勢問題。

①電動(dòng)機(jī)只有在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)才會(huì)出現(xiàn)反電動(dòng)勢(線圈轉(zhuǎn)動(dòng)切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢);

②線圈轉(zhuǎn)動(dòng)切割磁感線產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢方向與電動(dòng)機(jī)的電源電動(dòng)勢方向一定相反,所以稱為反電動(dòng)勢;

③有了反電動(dòng)勢電動(dòng)機(jī)才可能把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,它輸出的機(jī)械能功率p=e反i;

④電動(dòng)機(jī)工作時(shí)兩端電壓為u=e反+ir(r是電動(dòng)機(jī)線圈的電阻),電動(dòng)機(jī)的總功率為p=ui,發(fā)熱功率為p熱=i2r,正常情況下e反ir,電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)時(shí)或者因負(fù)荷過大停止轉(zhuǎn)動(dòng),則i=u/r,線圈中電流就會(huì)很大,可能燒毀電動(dòng)機(jī)線圈。

[范例精析]

例1法拉第電磁感應(yīng)定律可以這樣表述:閉合電路中感應(yīng)電動(dòng)勢的大小 ( )

a、跟穿過這一閉合電路的磁通量成正比

b、跟穿過這一閉合電路的磁感應(yīng)強(qiáng)度成正比

c、跟穿過這一閉合電路的磁通量的變化率成正比

d、跟穿過這一閉合電路的磁通量的變化量成正比

解析:e=/t,與t的比值就是磁通量的變化率。所以只有c正確。

拓展:這道高考題的命題意圖在于考查對(duì)法拉第電磁感應(yīng)定律的正確理解??忌仨毮軌蛘_理解磁通量、磁通量的變化量、磁通量的變化率這三個(gè)不同的概念。