花兒渴了教案5篇

時(shí)間:2023-01-29 作者:Cold-blooded 備課教案

制定一份優(yōu)質(zhì)的教案是需要從我們的教學(xué)目標(biāo)開始思考的,教案是我們備課的文字體現(xiàn),也是檢查我們是否認(rèn)真?zhèn)湔n的證據(jù),下面是范文社小編為您分享的花兒渴了教案5篇,感謝您的參閱。

花兒渴了教案5篇

花兒渴了教案篇1

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用灑、粘的方式表現(xiàn)出花朵的基本形態(tài)。

2、幼兒嘗試用不同顏色的毛線描繪花朵。

3、充分體驗(yàn)制作的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

簡(jiǎn)筆畫花朵的白紙人手一張、彩色毛線若干、固體膠水。

三、活動(dòng)過程:

1、故事引題。

小蜜蜂來采花蜜了,可是我們的花兒還沒有長(zhǎng)出漂亮的顏色和好吃的花蜜,怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒猜測(cè)今天作畫的工具是毛線,并讓幼兒說說毛線在生活中的用處,從而體現(xiàn)毛線作畫的特殊性和趣味性,引起幼兒興趣。

2、引導(dǎo)幼兒觀察毛線作畫的方法,教師講解示范。

(1)請(qǐng)幼兒觀察紙上的三朵花兒,注意花兒的基本形態(tài)。有的花兒花瓣是尖的,有的是圓的,有的大有的小。

(2)教師示范先用固體膠水涂在花瓣上,并著重講解涂膠水時(shí)的要求:不能亂涂,要涂在花瓣里面,在涂花瓣尖尖的部位時(shí)可以把膠水側(cè)過來涂。

(3)涂完膠水后,小心地捏一點(diǎn)黃色毛線,灑在花心部位,輕輕地壓一壓讓毛線更服帖,并展示給幼兒看,告訴幼兒這是花朵的花蕊。再捏一小把紅色毛線灑在花瓣上,輕輕壓一壓,讓毛線更服帖,直至毛線粘滿整個(gè)花瓣。

(4)粘完花瓣后,引導(dǎo)幼兒觀察花莖和葉子,并示范用固體膠水涂在花莖和葉子上,講解涂膠水的要求:花莖比較細(xì),葉子尖尖的,涂的時(shí)候可以把膠水側(cè)過來涂。

(5)捏一點(diǎn)綠色的毛線小心地灑在花莖和葉子上,并輕輕壓一壓,讓毛線更服帖。

(6)請(qǐng)幼兒觀察制作完成后的花兒。

3、教師講解幼兒操作時(shí)要求。

(1)涂膠水時(shí)要小心仔細(xì),每人都有一支膠水,不要搶別人的。

(2)每張桌子上都有好多顏色不同的毛線,小朋友可以選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行黏貼,抓毛線的時(shí)候要輕輕地不要爭(zhēng)搶。

(3)將三朵花兒都黏貼完成后,幼兒可以將下面的草坪也黏貼上。

4、幼兒操作。

(1)幼兒用膠水涂抹在花瓣上,選取自己喜歡的顏色毛線灑在花瓣上,并輕輕壓一壓。

(2)教師來回巡視指導(dǎo),提示幼兒如何正確涂膠水、撒毛線,如何讓毛線更服帖。

5、評(píng)價(jià)、分享、交流。

(1)請(qǐng)完成作品的幼兒將作品展示給其他幼兒欣賞,并說說自己的制作方法和心得。

(2)幼兒相互欣賞作品并進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。

花兒渴了教案篇2

?爸爸的花兒落了》是七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇講讀課文,本單元安排的課文內(nèi)容是以成長(zhǎng)為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說《城南舊事》,小說講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的故事,學(xué)習(xí)這篇小說,要感受父親對(duì)自己的關(guān)愛,領(lǐng)悟父愛對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對(duì)父親的摯愛,以及失去父親之后的痛楚。

①閱讀課文,整體感知,用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概述內(nèi)容。

②研讀課文,說說具體寫了哪些事,理清寫作思路。

③找出經(jīng)歷家庭變故后,有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句,認(rèn)識(shí)生活需要勇氣這一道理。

④闡述具體體現(xiàn)父愛的事件,解讀人間至愛親情。

本課教學(xué)目標(biāo)的確定是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,達(dá)到情感熏陶的目的”

有感情地朗讀課文,感受父愛,領(lǐng)悟父愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,從中獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示

本課所記都是日常生活的小事,七年級(jí)學(xué)生已具備一定的理解這些事件的能力;另外,他們正處青春期,對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法,并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望。

1、復(fù)述法:學(xué)生通過對(duì)內(nèi)容的復(fù)述來提高自己的概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、朗讀法:“熟讀百遍,其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)的理解。

3、合作探究法:四人為一小組,交流自己對(duì)某片段的理解。

1、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫、積極讀書。

2、發(fā)現(xiàn)法:學(xué)生自主探究,獲得知識(shí)。

本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。

學(xué)習(xí)課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》,引入課文。然后簡(jiǎn)介《城南舊事》的故事內(nèi)容。播放歌曲,是為了引發(fā)學(xué)生興趣,渲染一種淡淡的離別氣氛,如歌中所唱“人生難得是歡聚,惟有別離多”。

(1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況:腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃。

(2)感知情節(jié),讓學(xué)生帶以下問題閱讀課文,整體感知內(nèi)容:

①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個(gè)題目?

②文中哪些寫眼前的事,哪些寫回憶的事?回憶的事是怎樣引出的?

③說說下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng)?

a、英子,不要怕,無論什么事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。

b、明天要早起,收拾好就去學(xué)校,這是你在小學(xué)的最后一天,可不能遲到!

c、沒有爸爸,你要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?

這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生了解故事內(nèi)容、小說中插敘的寫法。從而達(dá)到對(duì)的整體感知。

(3)分析人物

①?gòu)娜膩砜矗职质且粋€(gè)怎樣的人?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?

請(qǐng)用“我認(rèn)為這是一個(gè) 的爸爸”的句式說說你眼前的爸爸。

②從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)?

請(qǐng)以“英子,你是好樣的”開頭,說一句或一段話。

父親的愛是本文重點(diǎn),通過學(xué)生的評(píng)價(jià),了解父愛,了解父愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

(4)品味語(yǔ)言:

①你感觸最深的句子是: 為什么?

②最能引起你的聯(lián)想的句子是: 它讓你想到些什么?

③你認(rèn)為最有哲理的句子是: 通過這些語(yǔ)言,你明白了什么道理?

④說一處的妙筆。

學(xué)生通過自己朗讀課文,親近文本,可以領(lǐng)悟作者的感情,產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)。如文中爸爸叮囑我:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”學(xué)生可能體會(huì)到這個(gè)父親將要丟下一群未成年孩子時(shí)的那種辛酸痛楚和不放心。

每個(gè)人體驗(yàn)是不同的,理解也不同,我們常說“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。所以這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分地去朗讀課文,讀出情感,談出感受,進(jìn)而體會(huì)父親的深情,以及他對(duì)我的影響。

讓學(xué)生在說話中明白成長(zhǎng)過程總會(huì)遇上一些挫折,為走好今后的路做好思想準(zhǔn)備。

同時(shí)讓學(xué)生再一次感悟父愛使自己的認(rèn)識(shí)得到提高,感情得到升華

(5)感悟和反思

①說說自己或別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

②開展“尋找父愛”的活動(dòng),口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛。

③說一句精彩的贊美爸爸的話。

設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想:這一節(jié)課,是通過聽,讓學(xué)生走進(jìn)故事,感知課文;然后說,分析人物、感受成長(zhǎng);接著讓學(xué)生品語(yǔ)言,獲得語(yǔ)感。課堂中通過讓學(xué)生聽、說、讀、寫、思來掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些規(guī)律。

爸爸的花兒落了

說一段故事

談一點(diǎn)感受

品一品語(yǔ)??

悟一悟人生

花兒渴了教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)畫螺旋線表現(xiàn)花朵;

2、能運(yùn)用不同的顏色表現(xiàn)花朵,

3、喜歡參與活動(dòng),大膽表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒外出和老師一起觀察各種形態(tài)的花,認(rèn)識(shí)花的名稱,收集花的照片和圖片,進(jìn)行比較觀察:“有幾片花瓣?”“什么花也有x片花瓣?”花瓣的形狀像什么?哪兒是花心?聞一聞花的香味一樣嗎?花都有什么顏色?什么小動(dòng)物喜歡到花里來做客?

做游戲《小蜜蜂采花蜜》,進(jìn)一步熟悉各種花的名稱和特征。

2、材料準(zhǔn)備:棉簽、各種顏料、抹布、桌墊、白紙。

3、教具準(zhǔn)備:范畫、棒棒筆、顏料。

活動(dòng)過程:

1、出示并觀察范畫,引發(fā)幼兒興趣:

“春天來,春天來,花兒朵朵開,紅花開,白花開,蜜蜂蝴蝶都飛來——”(將小蜜蜂的圖片貼在手上,‘飛’到范畫上)

“小蜜蜂飛到哪里了?”“這里的花像什么?有什么顏色?”

“這樣的花是怎樣畫出來的?”(幼兒自由發(fā)表看法)

2、學(xué)習(xí)螺旋線的畫法:

⑴在紙上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)當(dāng)做花心,從花心開始向外畫,一圈比一圈大,畫的圈數(shù)越多,花兒就變得越大。

⑵從外向里畫,先畫一個(gè)大圓弧,不要封口,一圈比一圈小,最后畫到“花心”,最后添畫小草、葉子。

3、幼兒運(yùn)用螺旋線表現(xiàn)繪畫花朵;

⑴針對(duì)幼兒能力的強(qiáng)弱,分層次指導(dǎo);

▲指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒運(yùn)用螺旋線表現(xiàn)許多花朵,構(gòu)圖飽滿;

▲指導(dǎo)能力弱的幼兒掌握運(yùn)用螺旋線表現(xiàn)花朵的方法。

⑵以小蜜蜂的角色指導(dǎo)幼兒繪畫:

▲運(yùn)用豐富的色彩繪畫—“小蜜蜂喜歡五顏六色的花朵!”

4、欣賞幼兒作品:

⑴將幼兒的繪畫作品都放在地板上,布置成一個(gè)大花園,請(qǐng)幼兒相互說說“哪一朵花大?哪朵花???”

⑵請(qǐng)幼兒選擇小蜜蜂或小蝴蝶去粘在自己喜歡的作品上。

活動(dòng)反思:

一、選材

本次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活,符合幼兒的審美要求,他們熟悉花,又不缺乏對(duì)花的喜愛之情,那么,在此基礎(chǔ)上,讓幼兒用繩子來表現(xiàn)創(chuàng)作難度就不會(huì)太大。

本次活動(dòng)是我自己設(shè)計(jì)的,和中班的一個(gè)主題內(nèi)容《花花朵朵》非常相似,但我考慮到繩藝技巧的運(yùn)用對(duì)小朋友來說比較生疏,所以我選擇了大班進(jìn)行教學(xué)。

二、目標(biāo)

本次活動(dòng)的目標(biāo)制定是

1.欣賞菊花、荷花、梅花等,了解它們的外形特征。

2.嘗試用繩子來表現(xiàn)花朵的形態(tài)。

3.體驗(yàn)表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣,培養(yǎng)幼兒喜愛花、喜愛大自然的情感。

三、過程

1.引題

情景引題,激發(fā)興趣。以花仙子引題,吸引了幼兒的注意力,也讓幼兒充滿向往之心和探索的欲望。

2.談話

通過提問、欣賞、交流,讓幼兒體會(huì)、感受花的美麗,簡(jiǎn)單了解各種各樣的花,以及它們的外形特征。

3.幼兒活動(dòng)

我以花仙子開花展作為引子,充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)操作的積極性,這也是幼兒的一個(gè)嘗試活動(dòng),他們利用教師所提供的材料,根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇并操作,在這個(gè)過程中是充分體現(xiàn)其主體地位的。

四、展示

展示活動(dòng)是對(duì)幼兒操作活動(dòng)結(jié)果的肯定與互相評(píng)價(jià),讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式,從而提高審美能力。

花兒渴了教案篇4

設(shè)計(jì)思路:

在以“快樂六個(gè)一”為特色的音樂活動(dòng)的開展下,我班孩子的舞蹈表現(xiàn)欲望特別強(qiáng),所以在開展主題活動(dòng)時(shí),我一直積極地為孩子創(chuàng)設(shè)條件,提供有利地環(huán)境,注重為孩子創(chuàng)設(shè)用音樂、歌聲、舞蹈和敲打節(jié)奏等表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每次,他們都非常喜歡和投入,進(jìn)行自由地創(chuàng)造、大膽地想象、快樂地表現(xiàn)。針對(duì)孩子的這個(gè)興趣特點(diǎn)在開展“春夏秋冬”這一主題時(shí),正好是春天剛剛來臨,我?guī)Ш⒆尤⒂^花園,孩子們不僅認(rèn)識(shí)了很多花,而且被千姿百態(tài)的花深深吸引。而后我又提供各種各樣的材料讓孩子制作花,欣賞關(guān)于花的各種歌曲,在班級(jí)里開花展。為了進(jìn)一步讓孩子表達(dá)對(duì)花的情感,提升對(duì)美的追求和向往,我設(shè)計(jì)了這個(gè)音樂活動(dòng)“花兒朵朵開”,借助音樂讓孩子充分地去感受和表現(xiàn)花兒開放時(shí)的美麗。

活動(dòng)目標(biāo):

1、在“種花”“開花”的音樂情景中,能伴隨音樂的變化用舞蹈動(dòng)作自由大膽地表達(dá)表現(xiàn)。

2、進(jìn)一步感受花兒朵朵開放時(shí)的美麗多姿。

活動(dòng)準(zhǔn)備:與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn);多媒體課件;音樂錄音。

活動(dòng)過程:

一、種花

1、聽賞第一段音樂,引出“種花”。

師:有些小朋友天天盼望著春天到來,因?yàn)榛ㄏ勺铀徒o他們一包珍貴的禮物——各種各樣的花籽。春天一到,小朋友們趕緊拿著這包花籽來到街心花園,他們?nèi)ジ墒裁茨??讓我們來聽一聽。聽賞第一段音樂。

2、聽賞教師歌唱,感受第一段樂曲“種花”的歡樂。

3、幼兒跟隨第一段音樂表現(xiàn)種花。

教師先請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己種花的動(dòng)作與節(jié)奏;師生隨著音樂互動(dòng)對(duì)話。

二、開花

1、聽賞第二段音樂。

師:暖暖的春風(fēng)輕輕吹,春雨沙沙地澆灌著大地,沒有多久,花種子發(fā)生了變化。問:你從音樂里聽到了花種子怎么了?發(fā)生了什么變化?

2、幼兒表演花種子生長(zhǎng)、開花的過程。

3、欣賞多媒體,進(jìn)一步感受花種子隨著音樂的變化生長(zhǎng)開花的過程。教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂變化動(dòng)作。

請(qǐng)幼兒交流看了以后有什么感覺?

4、幼兒結(jié)伴表現(xiàn)花種子的生長(zhǎng)過程。教師引導(dǎo)根據(jù)音樂的變化進(jìn)行表現(xiàn),注意動(dòng)作的優(yōu)美。

5、分配角色,用舞蹈動(dòng)作合作表現(xiàn)第二段音樂。

師:引導(dǎo)幼兒遷移已有的經(jīng)驗(yàn),誰(shuí)幫助花種子長(zhǎng)大、開花呢?

結(jié)束:

花兒代表著美麗,象征著幸福,祝愿我們小朋友像花兒一樣美麗,每天幸福快樂。

花兒渴了教案篇5

第一課時(shí):

教學(xué)目標(biāo):

1、 體會(huì)文章的思想感情。

2、 理清全文結(jié)構(gòu),把握文章線索。

3、 理解文中使用的象征手法。

4、 初步感受文章的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo)2

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,我想大家已經(jīng)不止一次地聽到父母對(duì)你說:“快長(zhǎng)大,別再象小孩子一樣了!”你們想成為一個(gè)大人嗎?可是你們知道怎樣才算是真正長(zhǎng)大嗎?(學(xué)生自由回答)

今天我們所學(xué)習(xí)的《爸爸的花兒落了》一課,就是一篇有關(guān)長(zhǎng)大的故事。本文選自長(zhǎng)篇小說《城南舊事》,作者林海英。你們了解作者和這篇小說嗎?(介紹作者和小說梗概)

作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道:“

夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊(duì)又來了,但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了。

可是,是多么想念童年住在北京場(chǎng)面的那些景色和人物??!我對(duì)自己說,把它們寫下來吧,讓實(shí)際的童年過去,心靈的童年永存下來。

就這樣,我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想,慢慢地寫??匆姸?yáng)下的駱駝隊(duì)走過來,聽見緩慢悅耳的鈴聲,童年重臨于我的心頭?!痹谝黄男」适轮校诿恳欢喂适碌慕Y(jié)尾,里面的主角都離她而去,一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》,親愛的爸爸也去了,她的童年結(jié)束了。那時(shí)作者剛滿十三歲,就開始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。這是一篇童年的回憶,也是對(duì)童年的告別,就讓我們走入文中的世界,一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。

二、整體把握文章結(jié)構(gòu):

本文的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》這個(gè)標(biāo)題到底有什么含義呢?(爸爸所種的夾竹桃的垂落)這個(gè)標(biāo)題還有什么深層的含義呢?讓我們首先把握全文的結(jié)構(gòu)再來回答這個(gè)問題。

首先請(qǐng)大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個(gè)部分,告訴我這些段落都提到了什么事?它們之間有什么聯(lián)系?(都是與畢業(yè)典禮有關(guān),分別寫了畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中和畢業(yè)典禮后發(fā)生的事)那么我們可以說全文按照什么順序來寫?(時(shí)間順序)

在畢業(yè)典禮前,“我”望著襟上的夾竹桃,想起了爸爸。而畢業(yè)典禮后,“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關(guān)的事情呢?(“我”在醫(yī)院看望爸爸(3-12),爸爸逼“我”上學(xué)(13-30),爸爸讓“我”單獨(dú)匯錢(46-53))在38-45小節(jié)中,記敘了很多人都希望“我”快快長(zhǎng)大,可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了,而對(duì)“我”的成長(zhǎng)影響最大的是誰(shuí)?(爸爸)為什么?(上述的三件事都是記敘了爸爸對(duì)“我”的教導(dǎo)。都表達(dá)了爸爸對(duì)“我”的愛)

那么,31-34小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容呢?(爸爸喜歡花)提問:花在文中出現(xiàn)了幾次?花和爸爸有什么關(guān)系呢?(出現(xiàn)了三次。1、畢業(yè)典禮前,“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業(yè)典禮后,“我”看見爸爸的花兒落了。)(花引起了“我”對(duì)爸爸的思念,當(dāng)“我”享受著父愛時(shí),花開得十分旺盛,當(dāng)花兒落了的時(shí)候,爸爸也去世了。(逐步提示學(xué)生回答))那么標(biāo)題的含義是什么?(喜愛花的爸爸的去世,“我”已失去了父愛,不再是小孩子了)那么花在文中就有特殊的意義,象征著什么呢?(學(xué)生自由回答,父親的關(guān)懷,父愛,父親均可)全文所要突出的也正是這一點(diǎn)。花在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用?(同樣也是貫穿全文的線索,并且是全文的主線。)

總結(jié):

全文有兩條線索:畢業(yè)典禮和花。其中花是主線,突出了父親對(duì)“我”成長(zhǎng)的巨大影響。而畢業(yè)典禮是副線,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。文章的一開頭,畢業(yè)典禮前,我由襟上的夾竹桃想起了爸爸,兩條線索由此展開,其中,花象征著父親的愛,也象征著父親,由花引起了“我”的回憶,“我”想起了爸爸前一天在醫(yī)院中所說的話,這些話在后面都有對(duì)應(yīng),(完成課后練習(xí)一)一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對(duì)花的喜愛和畢業(yè)典禮的情形,用以襯托父親對(duì)“我”的影響。最后在文章的末尾,畢業(yè)典禮后,“我”看見爸爸的花兒落了,告別了童年,兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯,相互配合,把一件件回憶貫穿成一個(gè)整體,使全文既包含了豐富的內(nèi)容,又井然有序,也突出了“我”對(duì)父親的愛。

根據(jù)講解內(nèi)容,依次打出段落提示。

一(1-2)畢業(yè)典禮前,我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。

二(3-12)我在醫(yī)院看望爸爸。

三(13-30)爸爸逼“我”上學(xué)。

四(31-34)爸爸喜歡花。

五(35-37)畢業(yè)典禮中。

六(38-45)很多人希望“我”快快長(zhǎng)大。

七(46-53)爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款。

八(54-67)畢業(yè)典禮后,爸爸的花兒落了。

“只要硬著頭皮去做,就闖過去了?!保ɑ貞洶职纸兴龁为?dú)去匯款)

“可不能遲到?!保ɑ貞浧鸢职直啤拔摇比ド蠈W(xué))

“你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”(回家后看到夾竹桃,得知爸爸的死訊,表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定)

三、初步感受文章的寫作特點(diǎn):

本文表達(dá)了父親對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響,對(duì)“我”深深的愛,這種愛是通過直接抒情表達(dá)出來的嗎?(不是,而是蘊(yùn)含在“我”對(duì)父親的回憶中,蘊(yùn)含在花上,貫穿了全文)本文寫作最大的特點(diǎn)就是在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)上蘊(yùn)含了深刻的內(nèi)涵。這一特點(diǎn)既表現(xiàn)在對(duì)父親的描繪中,也表現(xiàn)在對(duì)一些重要情節(jié)的描寫中。例如,文章中沒有一句直接寫父親的病情已經(jīng)危重,可卻有很多伏筆,暗示父親已經(jīng)病入膏肓直至去世,請(qǐng)同學(xué)們找出來。

(11)爸爸說:“沒有爸爸,你更自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”(32)爸爸的病幾時(shí)才能好?媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?(55)夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子。

在細(xì)節(jié)描寫中體現(xiàn)深厚的情感和內(nèi)涵,是本文最主要的寫作特色,感受這種寫作手法的魅力就是我們下節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、作業(yè):

思考下列問題:

1、 爸爸究竟是一個(gè)怎樣的人?

2、 文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了“我”對(duì)爸爸的感情?

3、 完成課后練習(xí)三。

第二課時(shí):

教學(xué)目標(biāo):

1、 分析文中的父親的形象。

2、 理解文中字句的深刻情感。

3、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何才能真正成熟起來。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo)2、3

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

?爸爸的花兒落了》主要寫了主人公英子對(duì)于成長(zhǎng)的回憶,塑造了爸爸的形象,展現(xiàn)了英子成長(zhǎng)的歷程。那么文中的爸爸到底是個(gè)什么樣的人?他對(duì)“我”的影響到底體現(xiàn)在什么地方?作者如何表現(xiàn)對(duì)爸爸的情感,就是我們今天所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。讓我們跟著英子的成長(zhǎng)的足跡,細(xì)細(xì)體會(huì)這份深情。

二、分析爸爸的形象,體會(huì)情感。

同學(xué)們,你們能找出文中的有關(guān)成長(zhǎng)的第一件事嗎?(爸爸逼“我”去上學(xué))同學(xué)們你們能告訴“我”,從這一段中,你們覺得爸爸是一個(gè)什么樣的父親?(嚴(yán)厲的,和藹的)嚴(yán)厲與和藹這兩種性格都出現(xiàn)在爸爸身上,你們覺得矛盾嗎?(不矛盾,這說明爸爸對(duì)“我”的嚴(yán)格要求完全是出于對(duì)“我”的愛)(如果象《紅樓夢(mèng)》中“寶玉挨打”一段,賈政毒打?qū)氂?,甚至想要勒死他,就不是父愛的表現(xiàn)了,而是痛恨了)這件事對(duì)“我”有什么影響?(齊讀30小節(jié),突出最后兩句欣喜的語(yǔ)氣?!拔摇睆拇藢W(xué)會(huì)了嚴(yán)格要求自己)“我”不僅再不遲到,而且也更進(jìn)一步體會(huì)到了父愛。(買烤白薯的錢肯定是父親給的,玉簪花肯定是父親種的,這些都是父親關(guān)懷的表現(xiàn))

由此可見父親對(duì)“我”的影響之深。不過,父親對(duì)“我”的影響僅僅是嚴(yán)格要求自己?jiǎn)??還體現(xiàn)在哪里?(學(xué)生范讀46-53,爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款)七十元在當(dāng)年可是一筆很大的款子,而且是在外國(guó)銀行,我想即使在今天,也沒有幾個(gè)父母敢讓孩子做這樣的事??墒恰拔摇弊罱K闖過來了,在這件事中,爸爸的形象是什么樣的?這件事最終也對(duì)“我”有什么影響?(可討論)(提示:父親的哪一句話最終使“我”鼓起勇氣?(“闖練,闖練”)“闖練”一詞,表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的鼓勵(lì),可見爸爸是一位什么樣的父親。)(善于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主精神、“我”也有了勇闖難關(guān)的勇氣)而此時(shí)的“我”的心情是什么樣的?(特別興奮)文中從什么地方表現(xiàn)出來?(要爸爸在花池里也種滿了蒲公英)為什么要種滿蒲公英呢?(向爸爸表現(xiàn)自己心中的喜悅,讓爸爸分享自己的喜悅)由此可見爸爸對(duì)“我”的影響之大。

從38-45小節(jié)中我們可以看到,過去,很多人都希望“我”快快長(zhǎng)大。但這些人都隨著“我”的長(zhǎng)大沒有了影子,無形中小學(xué)的畢業(yè)典禮成了一次長(zhǎng)大的儀式。在“我”的心目中,最誰(shuí)能參加這次儀式?(爸爸)為什么?(分角色朗讀3-12小節(jié),學(xué)生自由回答)(“我”實(shí)現(xiàn)了爸爸的期望,被選為了學(xué)生代表,成為了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生?!拔摇毕M职忠灿仓^皮從床上起來到學(xué)校去。)可是爸爸不能來,真正的原因是什么?(爸爸已經(jīng)病危了)但爸爸并沒有告訴她真相,而做了什么?從這個(gè)小小的動(dòng)作中大家感受到了什么?(爸爸對(duì)“我”深深的愛,不忍心告訴她真相)從這一段中,我們看到了父女之間深深的愛。

畢業(yè)典禮上,“我”和同學(xué)們一起唱起了驪歌,這是在告別老師,也是在告別童年。告別童年的事,告別童年的人。最終,爸爸也象其它人一樣從“我”的童年中消失了。文中是如何表現(xiàn)這一情形的呢?(學(xué)生齊讀54-67)大家想過沒有,這里垂落的夾竹桃,掉下的沒長(zhǎng)成的小石榴各自有什么含義?(象征著爸爸,象征著孩子而零落的花草又渲染了一種凄涼和悲哀的氛圍。此時(shí)此該,“我”的弟弟妹妹們還在玩耍,而“我”卻“從來沒有這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,幼小的“我”為什么能夠如何鎮(zhèn)定安靜?(學(xué)生自由回答)(在爸爸的教育下,“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了)于是,“爸爸的花兒落了”,爸爸的愛最終失去了,在痛苦中,“我已不再是小孩子”,“我”走向了成熟。

爸爸“我”

爸爸逼“我”上學(xué)嚴(yán)厲的、和藹的嚴(yán)格要求自己

爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款培養(yǎng)“我”的獨(dú)立自主精神勇闖難關(guān)

“我”在醫(yī)院看望爸爸深深地愛著“我”

畢業(yè)典禮后鎮(zhèn)定、安靜,真正長(zhǎng)大了

三、分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn):

以上我們按照時(shí)間的先后順序,重新走過了英子成長(zhǎng)的歷程,那么文中卻并不是這樣安排寫作順序的,是如何寫的呢?(通過花和畢業(yè)典禮兩條線索串連起了各個(gè)事件,這兩條線索,互相映襯)通過對(duì)比上面的結(jié)構(gòu),大家覺得這樣寫有什么好處?(更能夠突出爸爸的愛,突出爸爸的形象)

四、總結(jié):

主人公英子帶著悲哀告別了童年,但此時(shí)的她已經(jīng)長(zhǎng)大了,敢于面對(duì)一切苦難和挫折。而當(dāng)我們告別童年時(shí),你將會(huì)發(fā)現(xiàn),終將有一天,“爸爸的花兒落了,而‘你’已不再是小孩子”,你也會(huì)不得不告別一些人、一些事、一些關(guān)懷、一些愛,你也將會(huì)去獨(dú)自面對(duì)很多挑戰(zhàn)和挫折,而此時(shí)你們應(yīng)當(dāng)如何去做呢?(鎮(zhèn)定、應(yīng)當(dāng)安靜,用自己的勇氣和信心去面對(duì)未來)

文中哪些飽含情感的段落同樣需要我們?nèi)ンw會(huì),讓我們伴著驪歌聲,朗讀你所喜歡的段落,結(jié)束今天的課。