優(yōu)秀的教案是可以讓我們的課堂更加順利的開展的,教案在準(zhǔn)備的過程中,我們肯定要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,下面是范文社小編為您分享的獅子籠教案6篇,感謝您的參閱。
獅子籠教案篇1
活動(dòng)背景:
在區(qū)域游戲角中投放了各種小樂器,孩子們在活動(dòng)中時(shí)而邊唱歌邊用樂器敲打著節(jié)奏,時(shí)而聽著音樂用小樂器演奏著,近期我還發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子喜歡看著簡單的節(jié)奏譜敲打節(jié)奏,可見孩子們對敲打樂器產(chǎn)生了興趣。因此,就借用孩子們喜歡的故事,在理解熟悉了故事的基礎(chǔ)上,讓孩子們自主探索、嘗試選擇適合各種小動(dòng)物的伴奏樂器和節(jié)奏譜表現(xiàn)故事角色的特點(diǎn),并體驗(yàn)和同伴合作配音表演的快樂。
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏表現(xiàn)故事角色的特點(diǎn)。
2、體驗(yàn)和同伴合作配音表演的快樂。
3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
4、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、不同種類的樂器若干、節(jié)奏圖譜活動(dòng)提示:
一、回憶故事(價(jià)值分析:在回憶故事中,拍拍故事中相應(yīng)的節(jié)奏,為以下選節(jié)奏圖譜做鋪墊。)1、引出:前幾天我們聽過一個(gè)什么故事?(出示課件)2、提問:故事中有哪些小動(dòng)物?(獅子、小馬、小鴨、小鳥、老鼠)這些小動(dòng)物出來玩和逃走時(shí)的走路聲、叫聲是怎么樣的?(幼兒模擬動(dòng)物聲音、拍拍節(jié)奏)小結(jié):把小動(dòng)物出場和離開的聲音節(jié)奏型做一個(gè)總結(jié)。
二、探索嘗試(價(jià)值分析:通過探索,嘗試選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏表現(xiàn)故事角色的特點(diǎn)。)1、一一出示節(jié)奏圖譜:接下來,我們和這些小動(dòng)物們一起做個(gè)配圖游戲。誰來試著拍一拍,你們覺得這張節(jié)奏譜上的節(jié)奏像故事里哪個(gè)小動(dòng)物的叫聲和腳步身?(一起拍拍節(jié)奏,出示相應(yīng)的動(dòng)物圖)2、出示各種小樂器:這里有哪些打擊樂器?想想哪種小樂器的聲音像大獅子(馬、老鼠、鴨、鳥)的叫聲和腳步身?(一一敲敲小樂器來驗(yàn)證一下)3、分組探索:給音樂節(jié)奏故事里的動(dòng)物配音(配音游戲)(1)提出要求:我們一起請小樂器幫忙,給故事里的動(dòng)物配音??纯垂适轮杏袔追N小動(dòng)物?那么幾個(gè)人一組?每組的5個(gè)朋友先要互相商量好自己想做哪種小動(dòng)物,再去選一種適合這個(gè)小動(dòng)物聲音的小樂器,最后每組的5個(gè)朋友一起試試用樂器給故事里的動(dòng)物配音。(2)把幼兒分成三組,各自選擇樂器和相應(yīng)的節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)。
三、配音表演(價(jià)值分析:利用配圖、配樂游戲,嘗試根據(jù)故事的角色特點(diǎn),選擇合適的節(jié)奏型及打擊樂器來表現(xiàn)故事內(nèi)容,并體驗(yàn)和同伴合作游戲的快樂。)我們一起學(xué)做小小演奏家來配音表演。1、請一組幼兒合作配音表演:讓幼兒根據(jù)自己選擇的樂器和小動(dòng)物相應(yīng)的節(jié)奏型給故事中的小動(dòng)物配音。2、全體幼兒進(jìn)行合作配音表演選擇同一種動(dòng)物的幼兒分別在一起,集體給故事中的小動(dòng)物配音。小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)用樂器模仿小動(dòng)物的聲音講故事,那還有什么故事可以用樂器來配音呢?等你們發(fā)現(xiàn)了告訴老師,我們再來一起演奏。
活動(dòng)反思:
音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間,用音樂打開幼兒想象的閘門,培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力,使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系,尊重幼兒的主體地位,成為幼兒的合作伙伴,做到師幼互動(dòng),創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
獅子籠教案篇2
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利有感情的朗讀課文。
2、 讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn):
理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、 教學(xué)難點(diǎn):
讀懂課文,體會(huì)故事所講述的道理。
四、 教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理?讀提示語。
2、在茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物,有獅子,有鹿。
3、看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到什么?獅子的兇猛,鹿的美麗,不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理,是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、 自學(xué)課文,體會(huì)內(nèi)容:
1、 大聲讀課文,找出兩個(gè)多音字。
2、 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情?
3、 交流:一開始,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難堪的腿,當(dāng)獅子撲來時(shí),鹿有力的長腿幫助他死里逃生,而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。
三、 了解課文內(nèi)容:
1、 一開始,鹿覺得自己的角怎么樣?從哪里看出來?(欣賞、多么)
2、 填上合適的詞語:()的身段()的角
3、 有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、 鹿的腿呢?(難堪)從哪里看出來?(抱怨)
5、 抱怨是什么意思?(埋怨)埋怨不光有語言的埋怨,還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。
6、 讀出抱怨的神態(tài)和語氣。
7、 后來呢?繼續(xù)讀課文。
8、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六,七段課文
9、 全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。
四、 延伸拓展
.學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句,可以有感情朗讀課文。
獅子籠教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標(biāo):通過朗讀,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3.情感與態(tài)度目標(biāo):教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意:尺有所長,寸有所短。不要光圖外表的美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.課件展示:在大森林里,有一美麗的小鹿。同學(xué)們,你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。
3.師:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,生齊讀題。好,讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文,了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎?請同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)
2.老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真,請同學(xué)們看一看這些詞語,你都認(rèn)識它們嗎?(課件出示詞語)
a、同桌互相讀。b、開火車讀。c、生齊讀。
3.你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文,體會(huì)鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段,想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。板書鹿角
2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。
a.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀
b.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)
c.同學(xué)們,現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿,誰快來夸夸自己?
(2)帶著你的滿足,帶著興奮再次來讀一讀這句話
3.正在小鹿得意洋洋的時(shí)候,一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移,看到了自己的腿,請你讀一讀課文的第四段,
找一找它怎么評價(jià)自己的腿?板書鹿腿
a.它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看
b.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)
c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)
師:看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿,小鹿,撅起嘴,皺起眉頭,把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子:唉,這四條腿太細(xì)了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個(gè)別讀、齊讀
4.師:就在小鹿抱怨的時(shí)候,危險(xiǎn)也向它逼近了,看,你看見了什么?(獅子)小鹿,你心里怎么樣?(害怕)
多么緊張,多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊,帶著你的害怕和緊張,誰來讀一讀第5段
(1)師:獅子正向小鹿逼近,多么危險(xiǎn)啊,我們都很想知道,鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)
(3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點(diǎn)害了它)朗讀剩余部分,讀出危險(xiǎn)
(4)幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
四、師生共同總結(jié),提示寓意,拓展延伸。
1.好了,學(xué)習(xí)到這里,我想你一定有很多收獲,你懂得了什么?
2.師總結(jié):很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來,在生活中,任何事物不可能完美無缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長?!?板書)不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事,它也懂得了許多?,F(xiàn)在,它又一次來到小溪邊,看見了自己的角和腿,它會(huì)對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來
板書設(shè)計(jì):
28.獅子和鹿
鹿角 鹿腿
美麗 難看
差點(diǎn)送命 逃生
尺有所短,寸有所長
以上就是小編分享的《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品的全部內(nèi)容,如果對你有幫助,請繼續(xù)支持語文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
獅子籠教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、在熟悉故事的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解并能表現(xiàn)出大獅子神態(tài)和語氣的變化。
2、樂于與同伴一起進(jìn)行故事表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已聽過故事《大獅子和小老鼠》。
2、材料準(zhǔn)備:ppt,裝扮角色用的道具。
活動(dòng)過程
一、回憶故事,交流分享
1、教師:今天我請來了兩位朋友,看看是誰呀?
(播放第一張ppt。)
幼兒:是大獅子,還有小老鼠。
2、教師:對了,還記得我們聽過一個(gè)跟它們有關(guān)的故事嗎?故事的名字叫什么?
(播放第二張ppt。)
幼兒:大獅子和小老鼠。
3、教師:故事里有一只怎樣的大獅子?
幼兒a:我覺得它是一只很善良的大獅子。
教師:為什么你覺得它很善良呢?
幼兒a:因?yàn)樗鼪]有吃掉小老鼠,把小老鼠給放了。
幼兒b:它是一只很兇猛的大獅子。
教師:你覺得它很兇猛,你能做給大家看看兇猛的樣子嗎?
(幼兒b表演。)
教師:有的小朋友覺得它很善良,有的小朋友覺得它很兇猛,它到底是一只怎樣的大獅子呢?我們再來聽一遍故事。
二、再次傾聽故事,模仿表演
1、教師:聽清楚了嗎?大獅子什么時(shí)候很兇猛?
幼兒:小老鼠把大獅子給吵醒了,大獅子想要吃掉小老鼠,這時(shí)候大獅子很兇猛。
2、教師:兇猛的樣子是怎樣的?
(播放ppt)
幼兒a:嘴巴張得很大。
幼兒b:眉毛也豎起來了,眼睛瞪得大大的。
幼兒c:它的爪子也張開來了。
3、教師:我們一起來學(xué)做兇猛的樣子。
(幼兒集體表演、個(gè)別幼兒示范。]
4、教師:小老鼠苦苦哀求著大獅子,說有一天會(huì)幫助大獅子的,大獅子是怎樣說的?
幼兒:大獅子說,你那么小,我這么大,我怎么會(huì)接受你的幫助呢?
5、教師:大獅子說這句話的時(shí)候口氣是怎樣的?
幼兒a:有點(diǎn)看不起小老鼠。
幼兒b:我覺得大獅子很驕傲。
6、教師:驕傲的樣子是怎樣的?
(播放ppt)
可以怎樣表示驕傲的樣子呢?我來做做看,你們覺得像不像,如果做得好,你們給我鼓鼓掌。
(教師示范,幼兒模仿。)
7、教師:大獅子突然掉進(jìn)了陷阱,這時(shí)候大獅子變得怎樣了?
幼兒:大獅子變得很害怕。
8、教師:你們有害怕的時(shí)候嗎?害怕的表情是怎樣的?
幼兒:我看到蟑螂很害怕。
教師:是嗎,哎呀蟑螂來了。
(啊,幼兒很害怕的樣子。)
教師:瞧!他害怕得人也縮起來了,還在發(fā)抖呢。
9、教師:最后,大獅子得救了,它有什么變化?
(播放ppt)
幼兒a:大獅子很高興。
幼兒b:大獅子和小老鼠成了好朋友。
教師:在這個(gè)故事里大獅子有兇猛的時(shí)候,有驕傲的時(shí)候,當(dāng)?shù)暨M(jìn)陷阱時(shí)它害怕,當(dāng)它得救后變得高興而友善。大獅子的神態(tài)、表情、口氣隨著故事情節(jié)的變化而變化著。
(播放ppt)
三、扮演角色,嘗試表演
重點(diǎn)指導(dǎo):
1、教師:接下來大家可以來表演這個(gè)故事,演故事中哪個(gè)角色都可以,表演前先把自己裝扮好。
2、幼兒按意愿各自表演。
3、個(gè)別幼兒示范表演,其他幼兒評價(jià)他們演得怎樣。
獅子籠教案篇5
一、教材分析
?兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強(qiáng)。通過兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不依賴父母生活?!?/p>
二、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在知識的整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
4、評價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白“不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
四、課前準(zhǔn)備
多媒體課件,獅子?jì)寢?、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾
五、教學(xué)策略與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自尋解決問題的方法,把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中,實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書,并且有成功的體驗(yàn)。
2、寓教于樂,實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),老師、學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外,通過看一看,說一說,讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
六、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一段動(dòng)畫片,看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么?(課件演示)
你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)
想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題,學(xué)生輕聲齊讀)
二、創(chuàng)造條件,主體參與
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽)
3、指名讀給全班同學(xué)聽(學(xué)生互相評價(jià))
三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請認(rèn)真看圖專心聽。(課件演示)
2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn),讀后評價(jià)。
4、懶獅子對小樹說了些什么呢?請大家看畫面(課件演示)
5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。(分角色讀)
6、師生,男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎?請小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)
四、情景再現(xiàn),激活思維
1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f不能呢?
2、聽獅子?jì)寢尩脑挕#ㄕn件出示:獅子?jì)寢專?/p>
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰能幫幫我?
4、請你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語氣,再來讀一讀這段話。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)
5、我這只懶獅子,聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)
五、小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐
1、同學(xué)們,兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、請大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演。(學(xué)生合作表演)
六、應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。
1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?
2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語:少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)
獅子籠教案篇6
教材分析:
?獅子和兔子》是一充滿童真童趣的寓言故事?!蔼{子”是一種兇猛的野獸,被稱為“百獸之王”,“兔子”則是一種性格溫順,身體嬌小的動(dòng)物,這兩種強(qiáng)弱對比十分鮮明,通過朗讀感受啟發(fā)學(xué)生光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,要靠動(dòng)腦筋,想辦法來解決。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課生字新詞,練習(xí)正確書寫;
2、正確、流利、有感情的朗讀課文;
3、理解兔子最后說的話,懂得遇到問題,光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的,應(yīng)該積極動(dòng)腦筋,想辦法解決問題。
教學(xué)重點(diǎn):
正確識記生字,并加以書寫。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文;
2、讀懂課文,受到教育、養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,教學(xué)掛圖、小黑板
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課生字新詞,練習(xí)正確書寫;
2、正確、流利、有感情的朗讀課文;
3、懂得遇到問題,光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的,應(yīng)該積極動(dòng)腦筋 想辦法解決問題。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音,讀通句子并能有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)本課生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“蹲”“?!薄芭薄靶选?/p>
教學(xué)過程:
一、談話,導(dǎo)入新課。
今天老師帶來兩個(gè)新朋友,你們看,他們是誰?(出示圖片:獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文,讀一讀這個(gè)有趣的故事吧?。◣煱鍟邯{子和兔子)
二、初讀課文,讀中識字。
1、閱讀要求。
(1)選擇輕聲讀或者默讀的方式,自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。
(2)標(biāo)記己不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方法識字,借助拼音、聽記識字、問同學(xué)問老師、查字典、猜一猜……
(3)小組內(nèi)分段輪流讀課文,做到讀準(zhǔn)確、讀通順,小組內(nèi)互相正音。
2、檢查識字情況。
3、教師出示本課生字,詞,指導(dǎo)認(rèn)讀,識記。
4、整體感知,齊讀課文。想:這課文講了一個(gè)什么故事?
三、識記字音形義,練習(xí)書寫
1、抽讀田字格中的生字,并擴(kuò)詞。
2、交流識字方法。
3、學(xué)生認(rèn)真觀察字形,提出書寫難點(diǎn),教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。群:左上方中間的“-”要伸到右側(cè)去。怒,右上方是“又”,不要寫成“口”。
4、教師范寫,學(xué)生描摹。
5.生獨(dú)立完成生字。
四、:正確,流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、了解獅子的表現(xiàn),體會(huì)兔子的笑,從中明白道理。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解獅子的表現(xiàn),體會(huì)兔子的笑,從中明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、掛圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、開火車抽讀生字,練習(xí)擴(kuò)詞。
2、聽寫本課生詞。
一群 叮咬 筋疲力盡 惱羞成怒 討厭 提醒 解決
3、出示文中帶有生詞的句子,練習(xí)流利地朗讀。
4、用自己的語言概括課文主要內(nèi)容。
二、讀懂課文,了解內(nèi)容
1、師問:這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩?
(1)生答:獅子受到紅螞蟻的叮。
(2)引讀課文第2自然段,理解詞語“又疼又癢”。
2、:紅螞蟻的叮咬又疼又癢,實(shí)在難以忍受,面對自己遇到的麻煩,獅子是如何對待的?
(1)指名生反饋。
(2)引讀課文第3自然段,啟發(fā)學(xué)生展開想象,理解獅子的表現(xiàn)。
a.“蹦著”:獅子蹦著是為了什么?(希望紅螞蟻從身上掉下來)
b.“翻滾著”:獅子為什么不停翻滾著?(希望壓死紅螞蟻)
c.“筋疲力盡”:獅子為什么會(huì)筋疲力盡?(理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題,結(jié)果用盡氣力也解決不了)
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段。
3、討論:獅子的這些表現(xiàn)被兔子看在眼里,兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑?兔子在笑什么?
(1)理解:“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來。
(2)聯(lián)系上下文,懂得:兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬,只顧著發(fā)脾氣與花力氣,根本就解決不了問題。
4、引導(dǎo):看到兔子在一旁發(fā)笑,獅子又是如何表現(xiàn)的?
(1)學(xué)生發(fā)言。
(2)引讀課文第5自然段。
(3)理解:“惱羞成怒”。
a.“惱”:獅子因什么而惱火?(甩不掉紅螞蟻而惱火)
b.“羞”:獅子為什么覺得羞愧?(拿紅螞蟻沒辦法而羞愧)
c.“怒”:獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說的?(指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5自然段)
5、過渡:堂堂一只大獅子,卻奈何不了去去一群小紅螞蟻,在兔子面前,獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子,兔子又是怎么表現(xiàn)的?
(1)指名讀課文第6自然段。引導(dǎo)理解
a.“笑嘻嘻”——對于獅子的蠻橫無理,兔子并不與他計(jì)較。
b.“如果紅螞蟻叮在我的身上,我就跳到水里去?!薄@是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法,幫助獅子解決問題。
c.生有感情的朗讀課文第6自然段。
6、:那兔子說的這個(gè)辦法管用嗎?
(1)指導(dǎo)反饋。
(2)引讀課文第7自然段。
(3)理解:“立即”——立刻、馬上。體會(huì)兔子所說的辦法十分有效。
7、討論:兔子這樣做,是想讓獅子明白什么呢?引讀課文最后一自然段。
說說:自己怎樣理解兔子說的話。
8、:兔子這樣做是為了讓獅子明白,雖然他的力氣很大,但遇到問題時(shí),光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,關(guān)鍵還得認(rèn)真動(dòng)腦筋,想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。
三、全文
1、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。
2、談?wù)劊簩W(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲?
3、:是呀,一只兇猛威武的獅子雖然力大無比,可面對紅螞蟻的叮咬時(shí),光憑著力氣與發(fā)脾氣,卻奈何不了紅螞蟻,最后,還是兔子提醒他,用了一個(gè)十分簡單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了。看來當(dāng)我們遇到問題時(shí),光著急、害怕是不行的,而應(yīng)該積極懂腦筋,想處既簡單又好用的辦法才是最重要的。
四、布置作業(yè)
把這課文講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):
獅子和兔子
獅子: 吼 蹦 翻滾——趕不走
兔子: 跳到水里去 ——立即沖走
(動(dòng)腦筋——解決問題)
通過這節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生從整體上感知了這課文的內(nèi)容,鞏固了生字和詞語,能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內(nèi)容提出問題,帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí),教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式,讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁。通過學(xué)習(xí)學(xué)生也明白懂得遇到問題的時(shí)候,不能光憑蠻力和發(fā)脾氣,應(yīng)該冷靜的思考,找出解決問題的辦法。
存在問題:在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文,理解課文內(nèi)容上顯得過于急躁,學(xué)生掌握起來還比較困難;在課文插圖可內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高,比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時(shí),學(xué)生可以利用插圖來進(jìn)行想象,獅子和兔子的心理活動(dòng)。