臺(tái)風(fēng)天教案優(yōu)質(zhì)5篇

時(shí)間:2024-02-23 作者:Lonesome 備課教案

教案編寫(xiě)可以幫助教師提高教學(xué)評(píng)估能力,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向,有了精心準(zhǔn)備的教案,我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,范文社小編今天就為您帶來(lái)了臺(tái)風(fēng)天教案優(yōu)質(zhì)5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

臺(tái)風(fēng)天教案優(yōu)質(zhì)5篇

臺(tái)風(fēng)天教案篇1

一、活動(dòng)目的:

為了切實(shí)貫徹落實(shí)學(xué)校的防汛工作,確保本班師生安全防汛、度汛,根據(jù)上級(jí)有關(guān)精神,結(jié)合我班實(shí)際情況,切實(shí)讓了解、掌握一些防汛知識(shí),懂得一些防汛常識(shí)。

二、活動(dòng)過(guò)程:

(一)教師要求學(xué)生做到:

1、每位學(xué)生都要進(jìn)行一次認(rèn)真全面的防汛安全知識(shí)的學(xué)習(xí),強(qiáng)化防汛安全意識(shí),提高自我防范能力。

2、雨季來(lái)臨,要加強(qiáng)防汛和自我保護(hù)意識(shí)。遇到河水暴漲等險(xiǎn)情不能上學(xué)的時(shí)候應(yīng)及時(shí)打電話向老師請(qǐng)假并及時(shí)通知家長(zhǎng)。山腳下居住的同學(xué)更要注意山體滑坡或塌方等險(xiǎn)情,以防發(fā)生意外。下雨時(shí),不要在屋檐底下及有危險(xiǎn)的建筑物底下玩?;蚨悴?。

3、夏天來(lái)臨,天氣悶熱,嚴(yán)禁利用上學(xué)、放學(xué)期間下河游泳,更不允許在上課時(shí)私自下河游泳。

4、常常收聽(tīng)收看天氣預(yù)報(bào),密切注視天氣變化,了解掌握災(zāi)情預(yù)報(bào)預(yù)做好防洪自護(hù);認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)汛期防災(zāi)抗災(zāi)的知識(shí),提高自我保護(hù)能力。

5、易發(fā)生山洪(溪河邊、沙灘、低洼處)區(qū)域游玩逗留;不到易發(fā)生山體滑坡、崩塌和泥石流等危險(xiǎn)區(qū)域或危房里活動(dòng)停留;不到溪、河、圳、渠、池塘、水庫(kù)等水域戲水、游玩;不到小溪、小坑流等水域捕魚(yú)玩耍。

6、溪河要找橋梁通過(guò);不要涉水、過(guò)溪、過(guò)河,更不要冒險(xiǎn)搶渡溪河。

7、災(zāi)害性天氣盡量不外出,已出門(mén)在外的要尋找安全地帶避災(zāi)自護(hù)。

8、熟記學(xué)校應(yīng)急轉(zhuǎn)移線路和地點(diǎn),需緊急轉(zhuǎn)移時(shí),要聽(tīng)從指揮,及時(shí)有序地安全轉(zhuǎn)移。

9、途中遇險(xiǎn)時(shí),不必驚慌失措,應(yīng)迅速進(jìn)行避險(xiǎn)自救或?qū)ふ仪笾缶鹊霓k法,不能冒險(xiǎn)行事。

(二)學(xué)生反饋居住情況:

(三)學(xué)生討論防汛注意事項(xiàng)

(四)教師總結(jié)

臺(tái)風(fēng)天教案篇2

教材分析

本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻(xiàn),從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個(gè)自然段,可分三部分,第一、二自然段為第一部分,寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,最后到想摧毀市仍未得逞,形象說(shuō)明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分,寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無(wú)策,只得落荒而逃。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)課外收集,觀看視頻,使學(xué)生了解臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識(shí)。

2、通過(guò)有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定,臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué),熱愛(ài)科學(xué),為人類,為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定,臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué),熱愛(ài)科學(xué),為人類,為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)難點(diǎn)

1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),用科學(xué),愛(ài)科學(xué)的志趣。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、配套光盤(pán)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。(師板書(shū)課題,生齊讀)

師生整理問(wèn)題:“跟蹤”什么意思?為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)?

二、初讀課文

1、自由讀課文,要求:

(1)讀準(zhǔn)生字的字音,讀順句子,讀通課文。

(2)能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

(3)初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

2、檢查交流

出示生詞:

盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星

狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生

怒吼 設(shè)在 瘋狂 撐牢 哈

(1)指讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

(2)指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音,“監(jiān)”是前鼻音;“設(shè)”是翹舌音。

(3)聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。

3、檢查讀課文。

(1)指名讀,每人讀一個(gè)自然段。思考:課文主要說(shuō)了一件什么事?

(2)大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒,再讀題目思考,衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)是一對(duì)什么關(guān)系?(對(duì)手關(guān)系)是對(duì)手就會(huì)怎樣?(交鋒、較量)衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)進(jìn)行了幾次交鋒?默讀課文,畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子。

1大聲嚷道:“你是誰(shuí)?竟敢盯住我!”

“哈,”小星星笑了笑說(shuō),“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止?!?/p>

抓住“時(shí)刻”,舉例子

2“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”

臺(tái)風(fēng)正在干什么,這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰(shuí)“狂怒地嚷”?(衛(wèi)星)讀讀他說(shuō)的話,他正在怎樣衛(wèi)星?用一個(gè)詞概括。(威脅)

(1)指讀。

(2)這臺(tái)風(fēng)自以為天下無(wú)敵,從沒(méi)想過(guò)有顆小星星敢盯住他呀,所以他說(shuō)――生讀“魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎?!?,你還能繼續(xù)替他說(shuō)說(shuō)嗎?

“鳥(niǎo)兒見(jiàn)我躲進(jìn)巢穴,兔兒見(jiàn)我逃進(jìn)窩里(趕緊溜走),飛機(jī)見(jiàn)我掉頭逃跑,人們見(jiàn)我躲進(jìn)家門(mén)?!笔茄剑@臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。

(3)嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么?你能接下去說(shuō)嗎?)

說(shuō)話訓(xùn)練:

(1)至于你這個(gè)小東西,我只要――

(2)你這個(gè)自不量力的家伙,還不――再讀。

(4)你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)?我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng),起立,表演讀。

“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去,可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。

3、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅,衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣?臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。

衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的?

我站得高高的,無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁!一起來(lái)替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。

指導(dǎo)朗讀,讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。

師:好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星,好一顆勇敢的衛(wèi)星!

兩個(gè)回合的較量,衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到便宜,他只好來(lái)個(gè)三十六計(jì),走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。

4、“哼,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?!跋胨Φ粑??沒(méi)門(mén)兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。

“仍然緊緊地跟蹤”

5、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去??墒?,他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。

想像練說(shuō):

臺(tái)風(fēng)跳到江面上,它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有,原來(lái)漁民們?cè)缇停ǎ?,他們(),臺(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。

臺(tái)風(fēng)沖進(jìn)澄江中心小學(xué),它發(fā)現(xiàn)學(xué)??諢o(wú)一人,原來(lái)(),小朋友們正在()。臺(tái)風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。

臺(tái)風(fēng)奔向中山公園,想拔幾棵大樹(shù)顯顯他的威力??蔁o(wú)論他怎么使勁,大樹(shù)卻穩(wěn)如泰山,仔細(xì)一看,原來(lái)( )。臺(tái)風(fēng)筋疲力盡,只好灰溜溜地走了。

城市安然無(wú)恙,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌,是誰(shuí)的功勞?真是一顆本領(lǐng)高強(qiáng),工作負(fù)責(zé)的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?!睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō),“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?!?/p>

總結(jié)過(guò)渡:當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí),小衛(wèi)星偏偏愛(ài)跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,衛(wèi)星站在300千米的高空,臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有;于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí),不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。

面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星,臺(tái)風(fēng)終于dd只好dd,

臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。

你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎?

黔驢技窮 束手無(wú)策 落荒而逃 偃旗息鼓

板書(shū)設(shè)計(jì)

16 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

巨大 小

交鋒 1 大聲嚷 笑了笑

2 狂怒 偏偏

3 怒吼 猛撲 300千米

4 甩掉 沒(méi)門(mén)兒

5 暴跳如雷 瘋狂自豪

(氣勢(shì)洶洶 狂暴自傲 垂頭喪氣) (自信堅(jiān)定)

臺(tái)風(fēng)天教案篇3

教材解讀:

?跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊(cè)第五單元的第四篇課文,是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊,減少損失做出了貢獻(xiàn),從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

全文共有8個(gè)自然段,可分三部分。第一、二自然段為第一部分,寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星,甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,最后又想摧毀城市仍未得逞,形象地說(shuō)明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分,寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無(wú)策,只得落荒而逃。

本文情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言活潑,讀來(lái)情趣盎然,引人入勝,在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí),是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

本單元編選兩篇科學(xué)童話,目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話,它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語(yǔ),并能用“談笑風(fēng)生”造句。

2、通過(guò)默讀,抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星間的幾次較量,理清文章思路,關(guān)注臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)和動(dòng)作,在多種朗讀形式中體會(huì)不同的人物形象,了解衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。

3、搜集有關(guān)資料,在交流中提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力,豐富科學(xué)知識(shí),對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

抓住關(guān)鍵描寫(xiě),多種方式朗讀,感悟人物形象,從而了解衛(wèi)星的作用,培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、讀通課文,注意停頓,感情讀好一、二自然段。

3、通過(guò)臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的第一次對(duì)話,初步了解臺(tái)風(fēng)的危害,衛(wèi)星的作用。

教學(xué)過(guò)程:跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1、板書(shū):臺(tái)風(fēng)。指名讀,說(shuō)說(shuō)你對(duì)臺(tái)風(fēng)的了解,師補(bǔ)充介紹。

2、出示“衛(wèi)星圖”,看,這些是什么?(板書(shū):衛(wèi)星)師簡(jiǎn)單介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡(jiǎn)稱,高科技產(chǎn)物,利用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空,在一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體,用途廣泛,如:導(dǎo)航定位、氣象監(jiān)測(cè)、信息傳送等。)

3、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的課文,板書(shū)完整課題。

圈畫(huà)“跟蹤” (理解:緊緊跟在后面,追趕、監(jiān)視 讀好詞語(yǔ))

4、生讀好課題,質(zhì)疑:衛(wèi)星為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?怎樣跟蹤的?

過(guò)渡:真是有價(jià)值的問(wèn)題,就讓我們趕快走進(jìn)課文,去探究一下吧。

?設(shè)計(jì)意圖:利用圖片和資料出示的方式介紹“臺(tái)風(fēng)”和“衛(wèi)星”,既給學(xué)生留下一個(gè)初步印象:臺(tái)風(fēng)的威力大和衛(wèi)星的用處多,也吸引學(xué)生的注意力,讓他們帶著興趣走進(jìn)課文?!?/p>

二、初讀感知

1、自由輕聲朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

師:現(xiàn)在老師先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,這些詞語(yǔ)你都能讀準(zhǔn)了嗎?

2、檢查字詞

大聲嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛撲 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋

盯住 監(jiān)視 嘲笑 自豪 跟蹤 報(bào)告

撐牢 不驚慌 談笑風(fēng)生

▲指名三人當(dāng)小老師領(lǐng)讀

▲歸類字詞。你發(fā)現(xiàn)了什么?分別是描寫(xiě)誰(shuí)的詞語(yǔ)(臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星、人們)

師:字詞障礙掃清了,相信課文一定能夠讀通順了。

3、指名分段讀。(8個(gè)自然段,指名一排學(xué)生讀,其他做小評(píng)委)

4、通過(guò)朗讀,聰明的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)課文是通過(guò)怎樣的形式來(lái)寫(xiě)的?(對(duì)話)

5、再次默讀課文,讀完和同桌一起討論:并試著用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)衛(wèi)星為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?

(時(shí)刻監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊,減少損失作貢獻(xiàn))

過(guò)渡:現(xiàn)在就讓我們來(lái)看一看故事的開(kāi)端。

?設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)的歸類學(xué)習(xí)再次給學(xué)生加深了臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的不同特點(diǎn),為后面的感悟讀打下基礎(chǔ);默讀課文,解決第一個(gè)問(wèn)題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺(tái)風(fēng)?”讓學(xué)生整體感知了課文?!?/p>

三、精讀感悟:學(xué)習(xí)1、2自然段。

1.自由朗讀第一自然段,思考:這一自然段告訴我們什么?

2、交流:臺(tái)風(fēng)的形成(在海面上)

臺(tái)風(fēng)是一種很猛烈的風(fēng)暴。

臺(tái)風(fēng)蠻橫、不可一世。

衛(wèi)星緊緊跟蹤臺(tái)風(fēng)

過(guò)渡:臺(tái)風(fēng)如此狂妄,第二自然段主要寫(xiě)了誰(shuí)?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?

3、交流:我知道“小星星”原來(lái)是第三代氣象衛(wèi)星。

氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時(shí)刻跟蹤”臺(tái)風(fēng)。

氣象衛(wèi)星不怕臺(tái)風(fēng),毫無(wú)畏懼。

?設(shè)計(jì)意圖:一、二自然段作為故事的開(kāi)端,因?yàn)榍懊娴闹R(shí)介紹與詞語(yǔ)歸類都埋下了伏筆,故這兩段采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,圍繞主問(wèn)題展開(kāi)討論,允許學(xué)生的不同理解,但當(dāng)與主旨偏離時(shí),要及時(shí)引導(dǎo)指正?!?/p>

4、感情朗讀:這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺(tái)風(fēng)的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅(jiān)定,誰(shuí)能來(lái)讀好這兩個(gè)形象?(指名分角色讀,師生合作讀,男女分讀)

總結(jié):這就是課文的第一部分,向我們介紹了氣象衛(wèi)星準(zhǔn)備堅(jiān)定地跟蹤這氣勢(shì)洶洶、不可一世的臺(tái)風(fēng),具體它會(huì)怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

?設(shè)計(jì)意圖:課文以對(duì)話的形式展開(kāi),故分角色讀好課文就是一個(gè)重點(diǎn),也是本課的要求。教學(xué)中采用多種形式的分角色讀,特別是師生的合作,更是提高了學(xué)生的積極性,也給他們起到一個(gè)示范作用。】

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字“盯、哈、吼、設(shè)、泄”

2、觀察字形,發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要左右靠攏,左窄右寬)

3、你有什么好辦法記住這些字?

“盯”要用眼睛

“哈、吼”要用口

“泄”注意右邊“世”的筆順

4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè),師巡視指導(dǎo)。

板書(shū): 16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

蠻橫 自信

臺(tái)風(fēng)天教案篇4

教學(xué)要求:

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.初讀課文,讀準(zhǔn)、讀通,了解課文大意。

教學(xué)難點(diǎn):

識(shí)字寫(xiě)字,讀通讀順課文。

教學(xué)過(guò)程:

課前預(yù)熱

同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天曾老師帶來(lái)一部科普動(dòng)畫(huà)片,想看嗎?請(qǐng)你仔細(xì)看認(rèn)真聽(tīng),看看你從中了解了哪些知識(shí)!(觀看科普片)

喜歡!說(shuō)說(shuō)看你都了解了哪些知識(shí)?

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識(shí),看來(lái)同學(xué)們很感興趣,今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。

(板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)課題。

2.生讀課題。一讀

這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀

3.指導(dǎo)“跟蹤”:跟蹤什么意思?(緊緊跟著)

師:是啊,緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)

4.初讀課題,你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)?生回答

看來(lái)同學(xué)們要探究的問(wèn)題很多。好,學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷探究的過(guò)程,下面就讓我們帶著心中的小問(wèn)號(hào),一起走進(jìn)課文。

二、 初讀課文

(一)自讀全文

初讀課文還有這樣一些要求。

自學(xué)要求:

1.讀生字表中的字,注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

2.讀課文,把難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

師:明白了嗎?好,開(kāi)始!

(二)匯報(bào)交流

匯報(bào)一:生字

字音:

同學(xué)們學(xué)得真投入,下面我們來(lái)交流一下讀書(shū)的收獲。

(出示二類字)

誰(shuí)先來(lái)讀讀這些綠線格里的字。

1.指名讀。

2.齊讀。

(出示一類字)

我們?cè)賮?lái)看看這些字,先讀一遍讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

1.同桌互讀。認(rèn)為同桌讀正確請(qǐng)舉手。

2.現(xiàn)在我想指幾個(gè)字給你們讀,猜猜我會(huì)指哪些?

3.生匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音!(盯、瘋、吼)

4.你們一下子就猜中了曾老師的心思,真了不起!咱們就來(lái)讀讀這些字!

5.增加點(diǎn)難度,去掉拼音,我指哪,你讀哪!

匯報(bào)二:詞語(yǔ)

(1)讀詞語(yǔ)

生字讀得又快又準(zhǔn),把它放進(jìn)詞語(yǔ)里還能讀好嗎?先自己練練。

盯住 監(jiān)視 波浪滔滔

厲害 狂怒 暴跳如雷

泄氣 驚慌 談笑風(fēng)生

第一行:波浪滔滔

這個(gè)波浪還不夠大誰(shuí)再來(lái)?怎么讀!巨浪滔天啊!

第二行:暴跳如雷

想想詞語(yǔ)的意思你會(huì)讀得更好!誰(shuí)再來(lái)?

第三行:指名讀、齊讀。

(2)寫(xiě)字、默詞

光能讀好還不行,還要會(huì)寫(xiě),你行嗎?仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫(xiě)的先用手畫(huà)一畫(huà),等一會(huì)兒老師挑幾個(gè)報(bào)給你們寫(xiě)!

訓(xùn)練1:聽(tīng)寫(xiě),要求寫(xiě)正確。

準(zhǔn)備好了嗎?今天默寫(xiě)可有難度的,我一下子報(bào)兩個(gè)詞,你行嗎?你要把這兩個(gè)詞聽(tīng)清楚再寫(xiě)!

跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎?

增加點(diǎn)難度一次報(bào)三個(gè)詞 仔細(xì)聽(tīng):

厲害 狂怒 泄氣

對(duì)照屏幕,同桌互相批改,看誰(shuí)改得快,全默對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手!

師評(píng):你們的聰明超出了我的想象!

師評(píng):還有幾位同學(xué)沒(méi)有舉手,沒(méi)關(guān)系,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題你會(huì)學(xué)得更扎實(shí)!告訴老師哪個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了,你呢?誰(shuí)有好辦法教教他?

生交流識(shí)記字形的好辦法。

訓(xùn)練二:書(shū)寫(xiě),要求寫(xiě)美觀。

看來(lái)你們識(shí)字的竅門(mén)真不少!字不光要把它寫(xiě)正確,還要寫(xiě)美觀!

這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫(huà)比較多,伸出小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)!

師范寫(xiě):“監(jiān)”和“泄”

監(jiān):兩豎相遇右豎長(zhǎng),豎畫(huà)間距要相當(dāng),底橫拉長(zhǎng)托上方。

泄:三點(diǎn)水在一邊,長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線,豎畫(huà)間距不能變!

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上把這兩個(gè)字描紅一遍!這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得又快又好!

課后請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍!

匯報(bào)三:課文

剛才我們掃清了字詞攔路虎,有沒(méi)有信心把課文也讀好?

采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。

第一節(jié) 指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓,讀好長(zhǎng)句子。

第四節(jié)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。

“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意:同一個(gè)詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。

第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。

注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞,讀出節(jié)奏!

三、 再讀課文,整體把握

課文讀完了,曾老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù)

課文編出來(lái)的,兒歌共有四句話,每句話對(duì)應(yīng)課文哪幾個(gè)自然段呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找!

臺(tái)風(fēng)大衛(wèi)星小,衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。(1----2)

臺(tái)風(fēng)怒衛(wèi)星笑,臺(tái)風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)

臺(tái)風(fēng)跑衛(wèi)星報(bào),臺(tái)風(fēng)行蹤早知道。(6---7)

臺(tái)風(fēng)奔衛(wèi)星跟,衛(wèi)星本領(lǐng)真不小!(8)

第一句對(duì)應(yīng)的是1、2自然段,真是英雄所見(jiàn)略同!老師獎(jiǎng)勵(lì)你把1、2自然段讀一遍。師:讀得很好,你能根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)讀好對(duì)話!

第二句對(duì)應(yīng)的是3、5自然段。老師就請(qǐng)你點(diǎn)兩位好朋友來(lái)讀。

你們?nèi)思仁桥笥延质菍?duì)手!看看誰(shuí)讀得好!感謝三位同學(xué)帶來(lái)的精彩朗讀,你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺(tái)風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!

第三句對(duì)應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士?jī)?yōu)先!真是旗鼓相當(dāng),不分上下!看來(lái),有了衛(wèi)星的報(bào)告,臺(tái)風(fēng)來(lái)了,人們?cè)僖膊惑@慌了!

第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!

讀到現(xiàn)在,你能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō),《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文講了一個(gè)什么故事嗎?

為了說(shuō)得更好,同桌先互相說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)先來(lái)?

能不能用幾句話把故事的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)?

四、 總結(jié)全文,

衛(wèi)星監(jiān)視著臺(tái)風(fēng),狂怒的臺(tái)風(fēng)怎么會(huì)泄氣了呢?他們之間是一場(chǎng)怎樣的較量呢?(在題目下方打一問(wèn)好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來(lái)!

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

教學(xué)過(guò)程:

一.錄像導(dǎo)入

播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

引入課題,板書(shū):跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。

二.精讀課文。

(一).議讀體會(huì),學(xué)習(xí)1,2自然段。

1.自由朗讀1,2兩段

思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?

2.學(xué)生討論交流

3.練習(xí)有感情朗讀

(二)。自讀表演,學(xué)習(xí)3,4自然段。

1.提出小組學(xué)習(xí)要求

自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂(lè)表演。

2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

3.指名小組分角色表演,師生評(píng)議。

4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

(三)。議讀體會(huì),學(xué)習(xí)5,6自然段

1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論

2.檢查點(diǎn)撥

(1)。臺(tái)風(fēng)很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。

(2)。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了,找句子讀,體會(huì)。

(3)。人們的表現(xiàn)

(4)。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?

運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

3.朗讀,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。

(四)。讀議體會(huì),學(xué)習(xí)7,8自然段

1.學(xué)生自讀

2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?

3.有感情朗讀7,8自然段

三.正確、流利、有感情地朗讀課文

四.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感想?

五.布置作業(yè)

1.朗讀課文

2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

教學(xué)過(guò)程:

一.錄像導(dǎo)入

播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

引入課題,板書(shū):跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。

二.精讀課文。

(一).議讀體會(huì),學(xué)習(xí)1,2自然段。

1.自由朗讀1,2兩段

思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?

2.學(xué)生討論交流

3.練習(xí)有感情朗讀

(二)。自讀表演,學(xué)習(xí)3,4自然段。

1.提出小組學(xué)習(xí)要求

自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂(lè)表演。

2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

3.指名小組分角色表演,師生評(píng)議。

4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

(三)。議讀體會(huì),學(xué)習(xí)5,6自然段

1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論

2.檢查點(diǎn)撥

(1)。臺(tái)風(fēng)很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。

(2)。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了,找句子讀,體會(huì)。

(3)。人們的表現(xiàn)

(4)。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?

運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

3.朗讀,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。

(四)。讀議體會(huì),學(xué)習(xí)7,8自然段

1.學(xué)生自讀

2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?

3.有感情朗讀7,8自然段

三.正確、流利、有感情地朗讀課文

四.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感想?

五.布置作業(yè)

1.朗讀課文

2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

臺(tái)風(fēng)天教案篇5

課前談話:

同學(xué)們,知道我姓什么嗎?男老師還是女老師?(你們真聰明,一眼就能看出我是個(gè)男老師)你們是哪個(gè)班的?(三1班)三1班是最棒的,能響亮地告訴大家嗎?(學(xué)生大聲回答)自信就能成功!

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),齊讀課題。

下面我們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)上午學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),有信心寫(xiě)得端正美觀嗎?

報(bào)告

第三代

氣象衛(wèi)星

監(jiān)視

跟蹤

請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)一回小老師,對(duì)照屏幕,對(duì)的打上,錯(cuò)的自己訂正。

屏幕同時(shí)出示這幾個(gè)詞語(yǔ)。

全對(duì)的舉手,表?yè)P(yáng)一下自己。

你能選用三個(gè)、四個(gè)甚至全部詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?

指名學(xué)生說(shuō),教師邊聽(tīng)邊在黑板上板書(shū)、貼畫(huà)。

衛(wèi)星是怎么跟蹤、監(jiān)視的呢?自讀三、四小節(jié)。

你覺(jué)得這臺(tái)風(fēng)最想讓人知道什么?(學(xué)生回答:他很厲害)

你能讀出這厲害嗎?用書(shū)上的句子讀一讀。

指名讀,評(píng)價(jià):你覺(jué)得他厲害嗎?他嚷給誰(shuí)聽(tīng)的?

氣象衛(wèi)星能聽(tīng)到嗎?誰(shuí)再來(lái)試試?

你們想把這臺(tái)風(fēng)讀得好些嗎?

出示有關(guān)臺(tái)風(fēng)的一段錄象,學(xué)生觀看

看了之后,你知道臺(tái)風(fēng)可能會(huì)給人類帶來(lái)什么危害?

現(xiàn)在誰(shuí)還想來(lái)讀第三自然段?指名讀,齊讀。

在臺(tái)風(fēng)看來(lái),這氣象衛(wèi)星太小了,小歸小,可功能好,出示句子:可我偏偏愛(ài)跟著你指名讀

提示:注意偏偏

臺(tái)風(fēng)撲過(guò)去。全班分兩組,比試一下那邊的臺(tái)風(fēng)更猛烈些?分組讀,齊讀。

臺(tái)風(fēng)想撲撲不到,后來(lái)他又是怎么做的呢?自讀5、6、7小節(jié),劃劃句子,從哪里看出氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)大?

讀了第五節(jié),你覺(jué)得哪里看出氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大?

指名讀,讀前老師提兩個(gè)建議:1、捧起書(shū)來(lái)讀;2、注意仍然

出示句子:他感到有點(diǎn)累,正想自己。

他想甩氣象衛(wèi)星,是因?yàn)榕_(tái)風(fēng)累了,可氣象衛(wèi)星還跟著他,是怎么跟著的?

強(qiáng)調(diào)緊緊,指名讀,評(píng)價(jià)

假如你是氣象衛(wèi)星,你會(huì)怎樣嘲笑他?

指名學(xué)生,問(wèn):你是誰(shuí)?你會(huì)怎樣嘲笑他?該學(xué)生用書(shū)中的句子說(shuō),齊說(shuō)。

這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著,臺(tái)風(fēng)一定消失了,是這樣嗎?指名讀下文。

臺(tái)風(fēng)更狂了,你能讀出來(lái)嗎?

指名2個(gè)學(xué)生讀:臺(tái)風(fēng)暴跳如雷撲去。

他像可是有用嗎?

再來(lái)找找,你能發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大嗎?

談笑風(fēng)生,人們談笑風(fēng)生,怎么說(shuō)衛(wèi)星本領(lǐng)大呢?

一般在什么情況下,人們談笑風(fēng)生?

為什么臺(tái)風(fēng)暴跳如雷的時(shí)候,人們還談笑風(fēng)生?

這里面有誰(shuí)的功勞?

難怪他自豪地說(shuō):啊,你的行蹤?。ǔ鍪荆?/p>

這句話怎樣讀?

早指名讀

自豪指名讀

多長(zhǎng)時(shí)間報(bào)告?每隔突出,自讀,指名讀

為什么人們?cè)缇椭溃?/p>

上課到現(xiàn)在已經(jīng)25分鐘了,衛(wèi)星已經(jīng)報(bào)告了一次,可臺(tái)風(fēng)才行進(jìn)了四、五千米。

人們什么時(shí)候做準(zhǔn)備的?衛(wèi)星什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)告的?

所以這里的人們?cè)缇椭滥憧煲?,無(wú)論臺(tái)風(fēng)走到那里,衛(wèi)星都緊緊(板畫(huà))

你們想做臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星嗎?同桌兩個(gè)人分角色練習(xí),準(zhǔn)備較量。

誰(shuí)愿意做氣象衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)較量一下?指名兩個(gè)學(xué)生上來(lái)讀書(shū),戴上頭飾。

評(píng)價(jià)

師:一天下午,衛(wèi)星又在監(jiān)視海面,可是這次,它發(fā)現(xiàn)了很多很多衛(wèi)星,它們是誰(shuí)呢?根據(jù)課前收集的資料,交流一下,氣象衛(wèi)星又怎么和它們打招呼呢?

指名兩個(gè)學(xué)生表演,介紹各自的名稱和作用。(一學(xué)生說(shuō)自己是偵察衛(wèi)星,一學(xué)生說(shuō)自己是通訊衛(wèi)星。)

你們知道這些衛(wèi)星都是誰(shuí)研制出來(lái)的嗎?

人類利用自己的聰明智慧和才干

你還知道有哪些衛(wèi)星嗎?

作業(yè):選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究,說(shuō)出它的名稱,了解它的作用,你可以貼圖片,配文字,還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。

板書(shū)

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

衛(wèi)星(圖片)→

跟蹤

監(jiān)視

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