人教版七年級語文上冊教案精選5篇

時(shí)間:2022-12-19 作者:Gourmand 備課教案

通過定期寫教案,老師們的教學(xué)能力都會有所提升,只有認(rèn)真制定教案,才能進(jìn)一步提升個(gè)人的教學(xué)水平,范文社小編今天就為您帶來了人教版七年級語文上冊教案精選5篇,相信一定會對你有所幫助。

人教版七年級語文上冊教案精選5篇

人教版七年級語文上冊教案篇1

?教學(xué)目標(biāo)】:

1、閱讀理解課文,體會母親和兒女之間深沉的愛,體驗(yàn)自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。

2、積累、體會最讓自己感動的句子。

3、有感情地朗讀課文。

?教學(xué)重難點(diǎn)】:

從樸實(shí)的句子中體會深沉的感情,從痛苦的回憶中領(lǐng)會作者對生活的熱愛

?教學(xué)過程】:

一、簡介作者,激情導(dǎo)入

請同學(xué)們有感情地朗讀課題:《秋天的懷念》

本文的作者是誰?你對他知道些什么?(史鐵生,現(xiàn)代著名作家,今年55歲。20歲時(shí)高位截癱,后發(fā)奮寫作?,F(xiàn)為北京作協(xié)副主席。主要作品有《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》等。)

下面,請同學(xué)們快速瀏覽課文,本文寫了什么?

(作者在秋天懷念自己的母親。)

請問你有什么想問的嗎?

(作者為什么要懷念母親?他懷念母親的什么?)

這里有一段話,是寫作者母親的。同學(xué)們想聽聽嗎?

(史鐵生的母親是一位活得最苦的母親。每次史鐵生搖出輪椅動身前,他的母親都無言地幫他上輪椅,看著兒子搖車拐出小路,她總是佇立在門前,默默無語地看著兒子走遠(yuǎn)。有一次,史鐵生想起一件事又返身回來,看見母親仍然站在原地,還是那樣一動不動地站著,仿佛在看兒子的輪椅搖到哪里了,對兒子的回來竟然一時(shí)沒有反應(yīng)。她一天又一天送兒子搖著輪椅出門去,站在陽光下,站在冷風(fēng)里。后來,她突然去世了,因?yàn)閮鹤拥耐纯啵畈幌氯チ?。這是她唯一的兒子,她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福,而她不能幫助兒子走向這條路,她心疼得終于熬不住了,她匆匆離開時(shí),只有――49歲。)

二、討論理解,感悟感動

1、作者寫這篇文章時(shí),母親已經(jīng)去世七年了。七年的痛苦,七年的回憶,凝結(jié)成這篇《秋天的懷念》。請同學(xué)們再讀課題,課文哪些情景緊扣“秋天”二字?

(板書:雁陣、樹葉、菊花)

現(xiàn)在再讀課題,注意“懷念”二字。作者懷念母親的什么呢?

(板書:母親的病情、母親的關(guān)愛 )

2、母親的病情怎么樣?你從哪里知道的?

有感情地朗讀相關(guān)句子。除了書上說的這些之外,同學(xué)們知道嗎?肝病到了晚期就是肝癌呀!肝硬化,肚子硬了,尿排不出去,肚子越來越大,還吐血,好痛好痛?。?/p>

母親活得――多苦?。?/p>

(板書:苦)

可是,她想到自己的病情沒有?回憶中,作者記憶最深的,還是母親――

對自己的關(guān)愛。

4、她是怎么關(guān)心兒子的呢?有感情地朗讀相關(guān)句子。(盡量說出母親對自己關(guān)愛的幾件事)

母親多想帶著兒子去看看那美麗的菊花啊!可是,命運(yùn)是這樣殘酷,她沒來得及看到兒子從痛苦中奮起,走向幸福,走向成功,卻就這樣,心不甘情不愿地,離開了她的孩子……

慈祥的母親,痛苦的母親,偉大的母親!作為這樣母親的兒子,作者回想到這里,他是怎么說的?(“我沒想到……我絕沒有想到……”)表達(dá)了作者怎樣的心情?前面還有這樣的句子嗎?(我卻一直都不知道……)同學(xué)們從這

些地方體會到,作者的心情怎么樣?(難過、痛苦、懷念等)你覺得你把這種心情讀出來了嗎?不但要用嘴去讀,更要用心去讀,用想象去充實(shí)!

5、那么,母親沒有說完的話究竟是什么?她想要自己那個(gè)生病的兒子,那個(gè)還未成年的女兒,怎么樣呢?

(板書:好好兒活)

同學(xué)們認(rèn)為怎樣才算“好好兒活”呢?

朗讀最后一個(gè)自然段。

"又是秋天,妹妹推著我去北??戳司栈?黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫.我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂.我倆在一塊兒,要好好兒活……"

學(xué)生置疑。(母親沒有說完的話是什么?她為什么要帶我去看菊花?)

美麗的菊花象征著多姿多彩的生活。菊花很美,生活也很美。我們不管遇到多大的困難與打擊,都應(yīng)該勇敢地、好好地活下去!

同學(xué)們想知道當(dāng)年那個(gè)高位截癱的青年,現(xiàn)在怎么樣了嗎?

(后來,由于長時(shí)間的坐在輪椅上,他患了褥瘡,再后來,又患了尿毒癥,最后患上了腎衰竭,每個(gè)星期必須要做三次血液透析,換血,不能少一次。不然就會死去。但他還是要拿起筆來,盡管拿筆已經(jīng)非常困難,但是他一直記得母親的那句“好好兒活”?。?/p>

(板書:再苦也要好好兒活)

這么艱難的日子,他們都堅(jiān)強(qiáng)地、勇敢地“好好兒活”了,那么我們呢?我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”?

面對生命,珍惜生命。我們這些健康人――你、我、他……我們大家更要好好兒的活。

所以,親愛的同學(xué)們,文章結(jié)尾的這句話,(我倆在一塊兒,要好好兒活……)這個(gè)“我倆”應(yīng)該變成——

我們!

連起來讀這句話。

(一起讀“我們大家在一塊兒,要好好兒活!”)

三、課后反思,知能轉(zhuǎn)化

學(xué)習(xí)了這篇文章,你有什么收獲?(知識、情感等)

史鐵生的作品非常感人,老師在十幾年前讀過他的《我與地壇》,現(xiàn)在都還記得其中的一些句子。同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以找來他的書看一看。比如:《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》等。

四、作業(yè)超市

1、替菊花前的史鐵生給母親寫一段話。

2、積累優(yōu)美的詞語和句子。

3、背誦自己喜歡的段落。

請同學(xué)們?nèi)芜x兩道,認(rèn)真完成!

五、升華認(rèn)識,結(jié)束本課

親愛的同學(xué)們,怎樣才算是“好好兒活”?這個(gè)話題真的是說不完道不盡!《秋天的懷念》讓我們從痛苦的懷念中悟到了生命的真諦――記住吧,活著,就得感謝!感謝陽光與空氣,感謝父母與親人,感謝祖國,感謝生命!但愿我們所有的人,都“好好兒活”!

人教版七年級語文上冊教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確理解寓言的含義。

2、正確把握對人生的態(tài)度,對待人生的際遇。

3、感受優(yōu)美的語言,模仿文章美的表達(dá)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、理解寓言的含義;

2、學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。

【課前準(zhǔn)備】

1、查閱資料,掃清文字障礙。

2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,思考寓言的含義。

第一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

人們的生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生。有俗語說:“有得必有失?!逼鋵?shí),有失也比有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,以亂心迷,生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

二、簡介寓言

寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。

三、整體感知

1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?

2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?

3、白兔在得到月亮以后,為什么會有得失之患?

4、這則寓言給我們怎樣的啟示?

四、體味感知

這則寓言的語言很精美,你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感觸,認(rèn)為用的最好?請找出來,并談出自己的感受。

五、探討研究

1、本文有兩次轉(zhuǎn)折,請你找出來,并分析這樣的寫法有何好處?

2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定,說明了什么?

3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?

六、拓展延伸

1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會有得失之患嗎?

2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?

3、在現(xiàn)實(shí)生活中,你是否會有得失之患?原因是什么?

4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?

七、鞏固練習(xí)

課文下的習(xí)題

第二課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失,正確把握好人生的得與失。不僅如此,我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨,人有旦夕禍?!?。人生在世,注定要與困難同行的,甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此,我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天,就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲。

二、整體感知

這則寓言故事寫得很深沉,不僅在主題思想上令人發(fā)省,而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí),具有普遍的意義。通讀寓言故事,告訴我們這則寓言告訴我們什么道理?

三、思考品味

1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么?

2、“天哪,太可怕了,這件事落到我的頭上,我可受不了!”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

四、問題探究

1、王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?

2、王子是怎樣落難的?作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意?王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的?

3、“我”是王子落難的見證人,然而,當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上,這說明了什么?

4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

5、只有落難后才會變得堅(jiān)強(qiáng),才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?

五、拓展延伸

與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀:

1、在主題上,兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài)。

2、在情節(jié)上,都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些,后則更像是事實(shí)。

3、在表達(dá)方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。

六、體驗(yàn)反思

1、人生在世,或?;虻?,可能不期而至,對我們應(yīng)怎樣對待?

2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說說你怎樣面對困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來?

3、實(shí)際上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志?

七、教師小結(jié)

同學(xué)們,學(xué)習(xí)了兩則寓言,它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”;不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非福”,“禍兮福所倚,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。

八、鞏固訓(xùn)練

1、完成“研討與練習(xí)”。

2、作文訓(xùn)練:《居安思?!?、《在逆境中成長》。

【課后記】

在本課教學(xué)過程中,我進(jìn)行了兩項(xiàng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí):一由同學(xué)們自編自演課本劇,加深學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解;二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽,辯題是《逆境一定成才》,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果。

人教版七年級語文上冊教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.積累、理解成語。

2.能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。

3.培養(yǎng)文言注釋能力。

4.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷,體會課文內(nèi)蘊(yùn),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn):1.朗讀、背誦全文。 2.評點(diǎn)《論語》十則內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):深層理解《論語》十則內(nèi)蘊(yùn)。

教學(xué)時(shí)數(shù):4課時(shí)。

學(xué)習(xí)方法:1、誦讀法 2、評點(diǎn)質(zhì)疑法

第一課時(shí)

?學(xué)習(xí)要點(diǎn)】了解孔子及《論語》。認(rèn)讀《論語》十則,整體感知,析讀十則內(nèi)容。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):

1、搜集關(guān)于孔子其人及《論語》的資料

2、細(xì)讀《論語》十則,熟讀成誦

課堂導(dǎo)學(xué):

1、提問關(guān)于孔子的資料收集。(小組匯報(bào),搜集成果)

孔子,名丘,字仲尼,春秋末期魯國人。我國著名的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,公認(rèn)的世界文化名人。

政治上:主張仁義 教育上:主張有教無類、因材施教

2、提問關(guān)于《論語》的資料收集。(小組匯報(bào),搜集成果)

?論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一,也是研究孔子思想的主要資料。從漢朝初年到五四運(yùn)動以前的兩千年間,《論語》一直是學(xué)生的一本必讀書,影響很大,書中有不少語句都作為成語保留在現(xiàn)代漢語之中。

3、朗讀課文:

范讀:學(xué)生要體會語氣、語調(diào)、停頓等。同學(xué)們正音正字。

全班齊讀:感知課文內(nèi)容,反復(fù)誦讀

4、總結(jié)三個(gè)通假字:

a b c

5、小組討論,合作探究

(1)領(lǐng)會大意,試著用自己的話來表述。討論、弄清楚沒有注釋的詞語的意思。

(2)把十則《論語》按照求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人分類,注意一些句子是兼而有之的。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解前五則課文內(nèi)容,體會其中蘊(yùn)含的思想。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):重點(diǎn)字詞釋義,弄清楚通假字。

學(xué)習(xí)要點(diǎn):詳細(xì)分析,具體探討,學(xué)習(xí)前五則內(nèi)容。

1、第一則:

第一句講的是學(xué)習(xí)的( )第二句講的是學(xué)習(xí)的( )第三句講的是( )

?固定句式】“不亦……乎?”譯作“不也是……嗎?”

翻譯( )

2、第二則:

吾:______日:______三:______?。篲_____為:______

謀:______忠:______交:______信:______傳:______習(xí):______

翻譯本則( )

3、第三則:

故:______知:______可:______以:______為:______

總結(jié)出這章當(dāng)中的一個(gè)成語( )

翻譯本則( )

討論正確的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性,因?yàn)橹弧皽毓省倍华?dú)立思考,決然達(dá)不到“知新”的目的。一定要將知識融會貫通,能在溫習(xí)舊知識中有所發(fā)現(xiàn),才“可以為師”。

4、第四則:罔:______ 殆:______

翻譯本則( )

同學(xué)們,這一章的內(nèi)容帶給我們什么思考?對于我們學(xué)習(xí)有何現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義?

理解20xx多年前的圣人之語經(jīng)久不衰之魅力(小組探究發(fā)言,同學(xué)們要有自己的思考)

5、第五則:誨:______知之:______為:______是:______

?固定句式】“……也……”譯作“……是……”

翻譯( )

你是如何理解這句話的?

6、前五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的( )

哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的( )

7、請同學(xué)們當(dāng)堂背誦前五則(10分鐘)

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn):重點(diǎn)字詞釋義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解后五則課文內(nèi)容,體會其中蘊(yùn)含的思想。

學(xué)習(xí)要點(diǎn):詳細(xì)分析,具體探討,學(xué)習(xí)后五則內(nèi)容。

1、第六則:賢: 齊: 內(nèi): 自?。?/p>

翻譯:( )

2、第七則:三: 行: 焉: 其:

善者: 從: 改之:

翻譯:( )

找出這兩則當(dāng)中的成語( )、( )

思考:這一則我們應(yīng)如何理解?

3、第八則:

士: 弘: 毅: 仁以為己任: 已:

翻譯( )

思考:這一則當(dāng)中體現(xiàn)出了孔子的一種思想,你知道是什么嗎?

4、第九則:歲寒: 然: 后凋:

翻譯:(

5、第十則:以: 行: 其: 欲: 加: 于:

翻譯:( )

這一則的成語是( )

?理解第十則】討論孔子思想體系的核心——“仁”?!爸摇焙汀八 笔强鬃印叭省钡膶W(xué)說的兩個(gè)方面:“忠”的要求是“己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”,這是正面要求;“恕”的要求就是“己所不欲,勿施于人”,這是反面要求。其中都包含了相互體諒的意思。

6、后五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的( )

哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的( )

哪幾則關(guān)于孔子思想體系的核心( )

7、當(dāng)堂背誦這后五則??纯茨奈煌瑢W(xué)背的最快。

第四課時(shí)

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】總結(jié)歸納,查缺補(bǔ)漏,在課堂上就完成背誦、默寫。

1、課文當(dāng)中出現(xiàn)的讀音,進(jìn)行復(fù)習(xí)。(5分鐘)

人不知而不慍( ) 學(xué)而不思則罔( ) 思而不學(xué)則殆( )不亦說( )乎 三?。?)吾身 傳( )不習(xí)乎

誨( )汝( )知之乎 不知為( )不知 是知( )也然后知松柏之后凋( )也

2、文言字詞句小結(jié)(這是我們學(xué)習(xí)文言的關(guān)鍵一步)

(1)而:(1)表示順接;(2)表示轉(zhuǎn)接。

學(xué)而時(shí)習(xí)之( )人不知而不慍( )見不賢而內(nèi)自省也( )

為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?( )溫故而知新( )

學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆( )任重而道遠(yuǎn)( )

擇其善者而從之,其不善者而改之( )死而后已( )

有一言而可以終身行之者乎?( )

(2)為:讀wèi時(shí),多作介詞;讀wéi時(shí),多作動詞。

為人謀而不忠乎?( )可以為師矣( )

知之為知之,不知為不知( )仁以為己任( )

(3)焉:見賢思齊焉( )三人行,必有我?guī)熝桑?)

(4)之:①指示代詞,“這”;②第三人稱代詞,“它、它們”;③結(jié)構(gòu)助詞,“的”;④助詞,放在主謂之間,取消句子獨(dú)立性;⑤助詞,在句中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用,無實(shí)義。

(5)固定句式:

①不亦……乎?→不是……嗎?②……也。→……是……。

3、當(dāng)堂背誦這十則并當(dāng)堂默寫。《論語》作為千百年來的一部偉大的作品、作為四書五經(jīng)之一應(yīng)當(dāng)為我們所熟識,這十則又是經(jīng)典中的經(jīng)典,背默是最基本的前提,只有會背默才能進(jìn)一步理解其中的深意。

4、小組討論(小組合作探究,同學(xué)們要通過自己思考發(fā)現(xiàn)《論語》的經(jīng)典之處,發(fā)現(xiàn)《論語》的美)

(1)、你喜歡哪一則?為什么?(2)、你覺得哪一則對你啟發(fā)最大?(3)、你覺得怎樣才能真正學(xué)到知識?(4)、你還知道哪些指導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的名言?

人教版七年級語文上冊教案篇4

①有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容,體味濟(jì)南的冬之美。

②理清思路,體會比喻、擬人手法對突出景物特點(diǎn)的作用。

③體會作者對景物獨(dú)特的感受,以及對其寄予的深情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容,揣摩詞語,體會作者對景物的獨(dú)特感受。

三、課前準(zhǔn)備

老舍是我國現(xiàn)代著名作家,課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料,初步了解老舍及其代表作;查閱有關(guān)濟(jì)南的資料,深入了解濟(jì)南的地理位置,及其政治、文化背景,以開闊視野。

四、教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容,理清思路,了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn),感受濟(jì)南冬天的溫暖,感受《濟(jì)南的冬天》一文的形象美、意境美、語言美。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、整體感悟

①導(dǎo)人新課

說到冬天,北方的人們一般習(xí)慣在它前面加上修飾詞??“冰冷”或“嚴(yán)寒”;說到冬天,人們會想到那肆虐的北風(fēng),駭人的寒流,千里冰封,萬里雪飄。北方的冬天,給人的印象是“蕭殺”的,可能會令習(xí)慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步??墒窃诶仙嵯壬墓P下,“濟(jì)南的冬天”卻完全沒有了那種寒冷,那種肆虐,那種蕭殺,而是一個(gè)“溫暖”的寶地??赡芪覀兌紱]有在冬天去過濟(jì)南,那么,就讓我們走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》,去感知濟(jì)南冬天的溫馨,觀看濟(jì)南冬天的美景;體味的意境之美,品味的語言之美。

2、出示目標(biāo),板書課題。

②學(xué)生交流自己查的資料,初步了解作者及其代表作。

老舍于1929年離英回國,1930年前后來到山東,先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,對山東產(chǎn)生了深厚的感情,山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”?!稘?jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的??梢娮髡呤菓阎鴮Α肮枢l(xiāng)”的深情來寫的。(讓學(xué)生了解這些,是為了理解為什么作者對濟(jì)南的冬天如此了解,文中的情為什么那么濃。)

③感知內(nèi)容:在聽讀前,檢查預(yù)習(xí),教師正音,學(xué)生掌握字詞:鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍(lán)汪汪

學(xué)生聽老師配樂朗讀(也可放錄音),并在聽讀中思考問題,出示問題組。

a.濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?

b.課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?

c.表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

學(xué)生帶著問題聽朗讀,然后討論,再回答,互相補(bǔ)充。

[明確]

a,濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是無風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。

b,寫對濟(jì)南的總體感:“暖和安適”的“理想境界”:

寫陽光朗照下的山

}勾畫出一幅淡雅的水墨畫

寫薄雪覆蓋下的山

再寫城外的遠(yuǎn)山,

最后寫冬天的水色??寫水藻之綠,襯托水的清澈、透明。

c.作者繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美,又寄寓對祖國山河真摯的愛

3、研讀與賞析

①整體感知后,對內(nèi)容有了基本了解,學(xué)生自由探究,進(jìn)一步深入理解。

問題組:

a.濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來的?

b,濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?

學(xué)生速讀第1、2自然段,自主解決后,討論明確。

a.通過對比,寫出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是:無風(fēng)、響晴、溫晴。

與北平相比??無風(fēng)

與倫敦相比一?向晴 }寶地

與熱帶相比??溫晴

b.濟(jì)南的地形特點(diǎn),決定了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只是北邊缺著點(diǎn)口兒。”

此處學(xué)生可再體會:①為什么稱“小山”因?yàn)榍Х鹕街鞣搴0沃挥?85米(本地有山可與之比較)。②“圈兒”、口兒,,將“兒”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍,比較一下效果?答案是不可以?!皟骸迸c“小”搭配,貼切地表現(xiàn)出其“小”,表達(dá)出一種由衷的“喜愛之情”。并讓學(xué)生試著畫出這種地形,體會其特點(diǎn),教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié)。

4、[教師小結(jié)]

在濟(jì)南的南面,距中心五里是著名的千佛山。它們確實(shí)都是小山,千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山,西連南馬鞍山、四里山,層巒疊翠,形成濟(jì)南的天然屏障。正是這特殊的地形特點(diǎn),使得濟(jì)南的冬天“暖和安適”。

②自由探究

[問題組]

a.你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語段中哪個(gè)詞語用得最妙?妙在何處?

b.有感情地朗讀你所喜歡的語段。

學(xué)生思考體味、朗讀后,四人小組討論交流。

[討論明確]

a.“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?!?/p>

把濟(jì)南比作“小搖籃”,生動形象地寫出濟(jì)南的可愛。

b.“一個(gè)老城有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒”。

“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法,將老城人格化,使之帶有生命的感覺與意味,表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

c.“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?!?/p>

“臥”字來寫村莊,寫雪,寫它們狀樣、情態(tài),仿佛是寫活物,活靈活現(xiàn)。

d.“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色?!?/p>

“害了羞”將雪賦予了人的情感,“露出點(diǎn)粉色’’寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。“微微”詞用得貼切,因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。

e.“天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”

“不忍得”將水人格化,使水富有了靈氣,突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。“況且……還’’不可去掉,“況且’’表達(dá)進(jìn)一步申述,或補(bǔ)充、追加新的理由,“還”表示范圍的擴(kuò)大,“況且…還”相配合,進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。

f.“請閉上眼睛想:一個(gè)……這是不是個(gè)理想的境界?,,(‘這是張小水墨畫”、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”則創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境,表達(dá)了作者贊美的真情。

(如此要點(diǎn),文中還有多處,學(xué)生說到了哪些,都可以,只要合乎情理即可。)

朗讀時(shí)注意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握,同時(shí)要體味、揣摩作者的意圖,有感情地朗讀。

③合作探究

進(jìn)一步探討,合作探究,學(xué)生間可質(zhì)疑,也可以向老師質(zhì)疑。[明確]

a.濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景是以其突出特點(diǎn)“溫晴”為主線貫穿全文的。

b.作者緊扣這一點(diǎn),三段文字寫了冬天的山景,第5段寫了冬天的水色,按自下而上的順序:水面上、空中、半空中描寫水藻之綠,以襯托水之清澈、透明。

c.作者拓展想像,將天氣、水色融為一體,描繪泉城鮮亮明麗的色彩。

d.多用比喻和擬人,形似且神似,生動貼切地表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意,表達(dá)了作者喜愛贊美的深情。

e.以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題,表明不同于其他地方的冬天,最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束。其含義是:這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界,就是冬天的濟(jì)南啊!這樣結(jié)尾既和開頭“濟(jì)南真的算是個(gè)寶地”相呼應(yīng),又點(diǎn)了題,抒發(fā)了作者的贊美之情,給人留下無盡的回味。

5、體驗(yàn)與反思

①質(zhì)疑交流

想一想,為什么作者能描繪出這么精彩的畫面,為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學(xué)過的課文《春》有什么相同之處?

寫好,必須仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇作者都寫出了自己的真切感受,甚至被外界景色感動了,而寫出了真情,那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn),富有靈性,才能達(dá)到神似。

②拓展延伸

通過學(xué)習(xí)本文,你應(yīng)該想到:在生活中只有認(rèn)真觀察事物,作文時(shí)才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動了感情,才能使你描寫的事物真摯感人。平日里,我們要做生活的有心人,關(guān)注生活,關(guān)注周圍的事物,多想多記,以豐富我們的生活積累,為寫好打下牢固的基礎(chǔ)。

③延伸作業(yè)

請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物,傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情,借鑒課文中的某些寫法,將最有特點(diǎn)的景物寫出來,自擬題目,字?jǐn)?shù)不限。

6、信息反饋:

人教版七年級語文上冊教案篇5

教學(xué)要求

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)本課字詞的音,能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動地用詞,體會作者清新自然的語言風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征,細(xì)致觀察景物的方法。

3、體會比喻、擬人等修辭方法的作用。

(二)教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征,細(xì)致觀察景物的方法。

2、體會比喻、擬人等修辭方法的作用。

(三)教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征,細(xì)致觀察景物的方法。

(四)課型

新授課

(五)課時(shí)

第一課時(shí)

(六)教具準(zhǔn)備

幻燈機(jī)、錄音機(jī)

(七)教學(xué)方法

朗讀法、講授法

教學(xué)過程

一、談話引入:

1、同學(xué)們,在一年四季里你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(指定同學(xué)回答)

2、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題———曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣回答:(幻燈出示)

“我喜歡春天,因?yàn)樗苊?,有綠樹紅花,花香鳥語;因?yàn)樗苄?,春回大地,萬物復(fù)蘇,一切都是新的;因?yàn)樗錆M希望充滿活力。一年之計(jì)在于春,一切希望在春天,而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、教師歸納:這位同學(xué)喜歡春天的原因如朱自清,朱自清寫的《春》這篇散文正是描繪了白花爭榮,生機(jī)勃勃的春景圖畫、贊美抒唱了春天的創(chuàng)造力和帶給人們無限的希望,從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作,奮然向前?,F(xiàn)在就讓我們一起來欣賞這首抒情詩,這幅風(fēng)景畫,這曲春的贊歌!

4、板書課題

5、聽課文錄音,幻燈出示問題,提示學(xué)生將課文劃分段落。

本文圍繞一個(gè)“春”字,給我們寫了“盼春”、“繪春”、“贊春”三部分,

請同學(xué)們以最快速度將課文分成三個(gè)部分。指名回答,訂正答案之后板書:盼春繪春贊春

6、教師述說本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和作者感情基調(diào):

這是一篇寫景的散文,在學(xué)習(xí)的過程中大家要重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物,抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法,以及作者對抒情,描寫的表現(xiàn)手法的運(yùn)用,對比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

二、分析課文內(nèi)容

(一)分析課文第一部分

問:1、春天到來之際作者的心情是怎樣的?哪個(gè)地方可以看出?

(渴望春天的急切心情———盼望著,盼望著)

板書:盼

2、這里運(yùn)用了什么修辭方法來寫?有什么作用?

(用反復(fù),擬人的修辭手法,形象生動地突出作者盼春的急切心情。)

3、小結(jié):

文章第一部分只有一句話,作者通過抒情的手法,運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天的急切心情,在他感情的渲染之下,我們也產(chǎn)生了同感,同樣渴望春天盡早到來。

板書:抒情

(二)分析課文第二部分

1、終于迎來的春天是怎樣的呢?作者在一開始便用一句話對春回大地作了概括形象的描繪,指名學(xué)生朗讀這段話,其他學(xué)生找出這句話。

(一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。)

2、導(dǎo)學(xué)生了解作者依次概括寫了哪些景物?這些景物中哪些詳細(xì)

描寫?哪些幾筆帶過?從而分析出“繪春”分為“宏觀勾勒”和“細(xì)筆描繪”兩部分。

明確:

宏觀勾勒:山,水,太陽

細(xì)筆描繪:春草,春花,春風(fēng),春雨,迎接春天的活動

3、于這些景物作者并沒有一一詳細(xì)地描繪,開始作者先粗筆勾勒,

通過遠(yuǎn)近不同的三種事物———山,水,太陽,給我們總體描繪出春回大地,萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后,作者才開始用他那細(xì)致的筆觸,工筆細(xì)描富有特征的春天的景物,繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖?(五幅)

板書:宏觀勾勒——山,水,太陽

細(xì)筆描繪——春草圖,春花圖,春風(fēng)圖,春雨圖,迎春圖

4、小結(jié):

作者正是如此有主有次,有詳有略地按一定的順序給我們描寫春天的景物的,在寫春天的山,水,太陽時(shí)雖只有一句話,但他卻能夠運(yùn)用排比、擬人的修辭手法來描寫,賦予春天生命,對春天的喜愛之情溢于言表。

板書:排比,擬人

(三)分析春草圖

1、教師朗讀文段,讓學(xué)生體會應(yīng)采用愉快,贊美的語調(diào)來讀,然后讓學(xué)生朗讀,教師放音樂,要求學(xué)生帶著愉快與贊美跟著音樂小聲朗讀本段冊

2、作者寫了小草的什么特點(diǎn):哪些句子可以說明?

板書:生命力頑強(qiáng)長勢旺盛

3、幻燈出示一名學(xué)生的作品

這里有一位同學(xué)用一段話描寫春草,請大家將這段話與朱自清先生寫的課文這段話作對比,試根據(jù)以下問題欣賞朱自清的'文章好在哪?

作品:

春天到了。大自然里一片生機(jī)勃勃的景象,小草不知不覺地從地里長出來,綠油油

的。風(fēng)來了,小草為風(fēng)彎了腰;雨來了,小草沒有躲閃,而是再一次挺直了身軀,任憑風(fēng)吹雨淋,風(fēng)雨過后,小草臉上充滿了笑容,好象在告訴人們:只要堅(jiān)強(qiáng),困難一定能克服。

問題:

用詞方面:

品位下面兩句話中加點(diǎn)的詞語哪個(gè)詞語用得好,好在哪里?

(1)小草偷偷地從土里鉆出來(偷偷地鉆)

(2)小草爭先恐后地從土里長出來(爭先恐后長)

描寫方法:

1、同學(xué)們在作文的時(shí)候,由于能力的限制,寫作手法會單調(diào)些,描寫事物時(shí)一般只會從正面去描寫,而不會通過側(cè)面的描寫來襯托事物的特征。大家來看這句話(幻燈出示)

(“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏?!保?/p>

問:這句話表面上是寫人的活動,但實(shí)際上是寫小草,這里突出了小草的什么特點(diǎn)呢?

(長勢旺盛,綠草如茵)

2、這里通過寫人在草地上的活動與感受,從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。

修辭手法:

寫景的文章運(yùn)用修辭手法是最靈活的,像這位同學(xué)寫的這段話,正是成功地運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了小草的頑強(qiáng)的生命力,朱自清先生所寫的春草同樣成功運(yùn)用了擬人,排比的修辭手法用簡潔的語言去突出春草的特點(diǎn)。

板書:擬人排比

(四)點(diǎn)撥學(xué)生析讀春花圖

1、聽錄音,四人為一組思考、討論以下問題(幻燈出示)

(1)春花有什么特點(diǎn)?

板書:花多花艷花香

(2)作者寫樹上果實(shí),花叢的蜜蜂,蝴蝶,是否脫離了內(nèi)容?寫這些對寫春花有什么作用?

明確:沒有脫離課文內(nèi)容,寫這些正是為了突出春花的特點(diǎn)。

(3)本段是按的順序描寫春花的。先寫,再寫,最后寫。

(4)描寫春花時(shí),運(yùn)用了哪些修辭手法?并畫出相應(yīng)的句子。

板書:排比比喻擬人

(5)品味句子

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。

問:如果把“鬧”換成“叫”好不好?為什么?

2、小結(jié):

通過這段內(nèi)容的分析,我們主要要學(xué)習(xí)作者描寫時(shí)抓住事物特征進(jìn)行合理聯(lián)想,由花多聯(lián)想到果實(shí)多這種寫法,使我們的作文讀起來能讓

讀者有更大的想象空間,尤其在對春草和春花的描繪,作者擅于遣詞造句,將自己對春天的熱愛和贊美之情溢于言表。

三、總結(jié)

這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖,大家重點(diǎn)要學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物特征進(jìn)行描寫的方法,以及修辭方法的運(yùn)用,希望大家回去好好消化,將學(xué)到的寫作知識轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力。

四、布置作業(yè)

你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩嗎?

春草圖——野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

——淺草才能沒馬蹄。

春花圖——滿園春色關(guān)不住,一支紅杏出墻來。

——亂花漸欲迷人眼。

——紅杏枝頭春意鬧。

附:板書設(shè)計(jì)(下頁)

五、板書設(shè)計(jì)

9、春

朱自清

(抒情)盼春———盼:(反復(fù),擬人)

宏觀勾勒———山,水,太陽(排比、擬人)

(描寫)繪春

春草圖———生命力頑強(qiáng),長勢旺盛

(擬人、排比)

春花圖———花多、花艷、花香

(排比、比喻、擬人)

細(xì)筆描繪春風(fēng)圖

春雨圖

迎春圖

贊春

知識與能力目標(biāo):

1、體會本文融情于景,情景交融的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)朗誦能力,背誦這篇文章。

過程與方法目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,品味文章的畫面美,領(lǐng)悟作者的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

一、教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)本文多種修辭方法的運(yùn)用。

二、教學(xué)重難點(diǎn):體會本文寓景,情景交融的特點(diǎn)。

二、教學(xué)過程:

(一)朱自清的《春》寫得太美了,其實(shí)自古以來,春天一直是人們歌詠的對象,請大家把課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩句互相交流并保存到自己的讀書筆記本上,然后任選一幅春景圖,給它配上能反映其特征的詩句。

教師推薦部分詩句:(課件顯示)

春()眠不覺曉,處處聞啼鳥。——唐孟浩然《春曉》

好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生?!贫鸥Α洞阂瓜灿辍?/p>

遲日江山麗,春風(fēng)花草香?!贫鸥Α督^句》

亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄?!瓢拙右住跺X塘湖春行》

日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)?!瓢拙右住稇浗稀?/p>

等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。——宋朱熹《春日》

春色滿園關(guān)不住,一支紅杏出墻來?!稳~紹翁《游園不值》

春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?!瓮醢彩恫创现蕖?/p>

竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。——宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》

(二)選取文中你最喜歡的一兩句話背誦并模仿寫句子。學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流,然后選取寫得好的在全班宣讀。

(三)《春》是一幅精美的畫,它形象生動,姿態(tài)萬千,色彩繽紛,春意盎然?!洞骸肥且皇讋勇牭母?,它曲調(diào)優(yōu)美,節(jié)奏歡快,動人心弦,發(fā)人深思。其實(shí)朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》,他的《荷塘月色》,他的《背影》,他的《綠》都是不朽的篇章。課后請同學(xué)們再次親近朱自清,感受朱自清心靈中飄揚(yáng)的那片風(fēng)景。

(四)美文不朗誦不足以表現(xiàn)其美,推薦一位朗誦最好的同學(xué)進(jìn)行配樂詩朗誦,讓《春》的課堂教學(xué)在優(yōu)美的配樂詩朗誦中結(jié)束。

(四)作業(yè):1、整理有關(guān)描寫春天的詩句。2、課外寫一段描寫景物的文字3、閱讀朱自清的一篇散文并作讀書筆記。

用精煉、概括的文字勾勒出文章的結(jié)構(gòu),脈絡(luò)清晰,形象直觀,使美麗、溫馨的春天永駐學(xué)生心中。