大班數(shù)學(xué)圖形樂(lè)教案8篇

時(shí)間:2022-12-15 作者:Brave 備課教案

我們寫教案的時(shí)候就是對(duì)即將要上的課程進(jìn)行事先的模擬,在制定教案的過(guò)程中,老師們都能吸取不少的工作經(jīng)驗(yàn),范文社小編今天就為您帶來(lái)了大班數(shù)學(xué)圖形樂(lè)教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

大班數(shù)學(xué)圖形樂(lè)教案8篇

大班數(shù)學(xué)圖形樂(lè)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用多種方法將正方形、長(zhǎng)方形進(jìn)行等分。

2、知道有些圖形能被四等分,有些圖形不能被四等分。

3、愿意動(dòng)手嘗試,探索四等分的多種方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教具:教學(xué)課件、教學(xué)掛圖32-4、蛋糕卡、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、橢圓形、梯形、菱形的圖形紙片若干,剪刀、筆。

學(xué)具:幼兒用書p8、9,圖形卡、圓形、正方形、長(zhǎng)方形的圖形紙片若干,剪刀、筆。

活動(dòng)過(guò)程:

一、理解等分的含義。

1、觀看課件,激發(fā)幼兒興趣。

2、小熊分餅干的故事。

(1)教師:聽過(guò)小熊分餅的故事嗎?這個(gè)故事說(shuō)了一件什么事呢?

(2)鼓勵(lì)個(gè)別幼兒介紹故事內(nèi)容,教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

3、幫小熊分餅。

(1)出示一張圓形的紙,教師:小熊兄弟倆又撿到一快餅,你能幫他們分成相等的兩份嗎?

(2)鼓勵(lì)個(gè)別幼兒示范分圓形。

(3)教師:怎樣知道這兩半是一樣大小呢?

(4)引導(dǎo)幼兒將分成的兩半對(duì)應(yīng)比較大小。

二、問(wèn)題解決

1、幫助麥思媽媽分蛋糕。

(1)教師:今天麥思媽媽做了幾塊不同形狀的蛋糕,有些什么形狀呢?

(2)出示圓形、長(zhǎng)方形和正方形蛋糕圖卡,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的分法,引導(dǎo)幼兒了解同伴不同的分法。

2、四等分蛋糕。

(1)請(qǐng)幼兒取出圖形卡中的蛋糕圖卡,自主嘗試分一分,剪一剪。

(2)教師:你是怎么分圓形蛋糕的?分成的四塊是一樣大小的嗎?

(3)請(qǐng)幼兒展示并介紹分的結(jié)果,鼓勵(lì)幼兒用重疊的方法比較分好的四塊蛋糕是否一樣大小。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒探索不同的分法,請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己的分法,并嘗試用語(yǔ)言完整表述出來(lái)。

三、操作與拓展

1、出示教學(xué)掛圖,介紹操作內(nèi)容。

(1)分蛋糕:引導(dǎo)幼兒用畫的方式將自己分的結(jié)果記錄下來(lái)。

(2)圈出四等分:引導(dǎo)幼兒用目測(cè)或動(dòng)手剪一剪的方法判斷哪些是被四等分,將被四等分的圖形圈出來(lái)。

(3)四等分方法多:鼓勵(lì)幼兒畫出同種圖形不同的四等分方法。

2、幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)。

3、欣賞評(píng)價(jià)。

出示圖形紙片,請(qǐng)幼兒介紹那些圖形能被四等分,并示范怎樣四等分,師幼共同檢查。

四、經(jīng)驗(yàn)小結(jié):

生活中我們?yōu)榱斯剑?jīng)常會(huì)用到等分,希望小朋友以后能夠把我們今天學(xué)會(huì)的等分的方法用到生活中,這樣分起來(lái)又快、又公平,又可以避免發(fā)生不愉快的爭(zhēng)吵。

五、活動(dòng)延伸:分食物

教師:熊媽媽為了感謝小朋友幫助了它的熊寶寶,要送給你們一些食物,請(qǐng)小朋友把可以四等分的食物動(dòng)腦筋分一分吧!并送給客人老師一起分享,不可以四等分的食物可以與同伴一起分享。

課后反思:

班級(jí)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)二等分,在組織學(xué)習(xí)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)等分的活動(dòng)很感興趣,有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,所以在幼兒學(xué)會(huì)了二等分的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)前我考慮到了活動(dòng)的趣味性,即使是大班的幼兒,如何能讓他們?cè)诳鞓?lè)的游戲中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)圖形四等分的方法?所以我選擇了以故事情境貫穿的方式,運(yùn)用課件、動(dòng)畫的手段來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望和興趣。從整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看,幼兒表現(xiàn)積極、興趣濃厚、認(rèn)真參與、大膽探索。另外在學(xué)習(xí)四等分的過(guò)程中,教師由易到難的引導(dǎo)幼兒在探索中、動(dòng)手操作的過(guò)程中循序漸進(jìn)的學(xué)會(huì)四等分的方法。從簡(jiǎn)單的圓形逐漸過(guò)渡到正方形再到長(zhǎng)方形,層層遞進(jìn),遵循了幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。四等分方法分享的環(huán)節(jié),教師注重引導(dǎo)幼兒用完整化表達(dá)的習(xí)慣,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言邏輯思維能力的發(fā)展。從中教師也以幫助小熊想辦法的情境讓孩子懂得幫助別人、懂得分享,體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè)。最后環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒將學(xué)到的數(shù)學(xué)四等分的方法運(yùn)用到生活中,與實(shí)際生活相聯(lián)系。

活動(dòng)中也存在著很多不足的地方,例如活動(dòng)時(shí)間的把握上,環(huán)節(jié)應(yīng)該再安排得緊湊一些、該簡(jiǎn)略的部分再壓縮一下。

大班數(shù)學(xué)圖形樂(lè)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種(三種)不同特征進(jìn)行二次分類。

2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

3、樂(lè)于探索、交流與分享。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

第一次操作:顏色2種圓形、正方形圖片若干個(gè),第二次操作:顏色2種,大小不同的三角形、正方形圖片每二位幼兒一份分類圖。

活動(dòng)重難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)圖形的不同特征進(jìn)行二次分類。

活動(dòng)難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行分類并記錄。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開始部分:闖關(guān)游戲引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、老師帶領(lǐng)一起去圖形寶寶家做客。

2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖形寶寶家有哪些寶寶。

二、第一次操作:分家家進(jìn)行二次分類。

1、請(qǐng)幼兒自己選擇一種圖形寶寶扮演這個(gè)圖形寶寶。

2、請(qǐng)圖形寶寶們想想怎么樣分分家?

3、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形的一種特征進(jìn)行一次分類。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么按什么特征來(lái)分類的,教師進(jìn)行記錄。

4、觀察分完后的圖形,看看它們現(xiàn)在都一樣嘛?看看還有什么不同的地方?可以怎么分分家?

5、幼兒進(jìn)行二次分類,教師進(jìn)行記錄。

三、第二次操作:分組操作拓展幼兒思維。

1、教師講述操作要求:兩位幼兒一組先兩人討論,一幼兒根據(jù)討論結(jié)果先進(jìn)行一次分類,另一幼兒進(jìn)行分類記錄,同前方法再根據(jù)其他特征進(jìn)行分類并記錄。

2、請(qǐng)幼兒兩兩分組進(jìn)行合作,教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、對(duì)幼兒操作結(jié)果進(jìn)行集體檢查。

四、活動(dòng)延伸:將各種小動(dòng)物進(jìn)行二次分類。

1、將各種小動(dòng)物進(jìn)行一次分類。(海、陸、空)

2、再進(jìn)行二次分類:海分為魚類和兩棲類、陸分為家禽和野生、空分為鳥類和昆蟲類。

3、引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,先初步接觸活動(dòng)的`內(nèi)容。

4、讓幼兒扮演圖形寶寶親身體驗(yàn)圖形分類的有趣。

5、讓幼兒根據(jù)圖形不同特征進(jìn)行二次分類。

6、教師一邊記錄一邊運(yùn)用語(yǔ)言跟進(jìn),為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

7、清楚講述操作要求,讓幼兒能更好的分組操作。

8、拓展幼兒思維。

活動(dòng)反思:

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。我用一個(gè)“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終,孩子們便于理解,也十分愿意投入其中,加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征,讓他們充滿激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)。

大班數(shù)學(xué)圖形樂(lè)教案篇3

活動(dòng)目的:

1、能嘗試分析和標(biāo)出圖形的各項(xiàng)特征,并能按標(biāo)出的特征選取圖形。

2、發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教具:課件圖形特征表格,幾何圖形若干。(附后)

2、學(xué)具:每人一張記錄表格。每人一個(gè)普通幾何圖形、一個(gè)背后貼有半個(gè)心形的幾何圖形、筆

3、環(huán)境:布置尋寶地。

活動(dòng)過(guò)程:

流程:交流圖形特征學(xué)看圖示分析圖形特征給特定圖形記錄特征分析圖形特征尋找標(biāo)志

1、以小天使來(lái)到班上送禮物,尋找最幸運(yùn)小朋友引題。

(1)引:讓我們用最熱烈的掌聲來(lái)歡迎小客人吧?。ㄕ故菊n件小天使)

(2)幼兒拿出小天使送的圖形抽獎(jiǎng)券(不同形狀、顏色、大小的圖形),互相交流、比較自己拿到的圖形獎(jiǎng)券。

2、學(xué)習(xí)按指令來(lái)找圖形,嘗試分析圖形的特征。

(1)出示課件1:引導(dǎo)總結(jié)幼兒交流后得出的圖形特征做成的標(biāo)志,理解標(biāo)志的意義。

(2)出示課件2:由易到難分三個(gè)層次三種方式,進(jìn)行圖形特征分析

a.分三次選擇三種特征,歸納分析,判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。

b.分兩次選擇三種特征,歸納分析,判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。

c.一次性展示三種特征,歸納分析,判斷自己的'圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。

d.每一次的分析歸納后,若同時(shí)符合三種特征,表示中獎(jiǎng)可以獲得一枚小紅心做獎(jiǎng)勵(lì),但要請(qǐng)幼兒表述為什么獲獎(jiǎng)。(圖形特征)

e.分析沒(méi)有獲獎(jiǎng)的原因,完整描述自己的圖形獎(jiǎng)券有哪些特征。

(3)小結(jié):每個(gè)圖形都有好幾種的特征,只有把每個(gè)特征都找出來(lái),我們才能準(zhǔn)確的找到這個(gè)圖形。

3、分析圖形特征的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)使用記錄法。(記錄表附后)

(1)將圖形粘貼在記錄紙上,并在表格中用記號(hào)記錄下圖形的特征。

4、幼兒互相交流后,展示屏演示講評(píng)部分幼兒的記錄情況。

5、游戲:尋寶

要求分析圖形特征,并根據(jù)標(biāo)記尋找寶藏所在地,找到另外一部分心形。

6、幼兒互相分享尋寶的愉快心情。

大班數(shù)學(xué)圖形樂(lè)教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容:

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形找家》

二、教學(xué)目標(biāo):

1、能根據(jù)圖形的三種特征(大小、形狀、顏色)為圖形尋找合適的空間位置

2、能大膽講述操作結(jié)果。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、操作卡片、彩筆、記號(hào)筆。

2、各種圖形卡片。

3、電視機(jī)、視頻轉(zhuǎn)換儀。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

能根據(jù)圖形的三種特征(大小、形狀、顏色)為圖形尋找合適的空間位置。

五、教學(xué)方法與手段:

游戲教學(xué)法、直接感知法。

六、教學(xué)過(guò)程:

一、拼圖游戲,引起幼兒活動(dòng)興趣。

1、幼兒游戲,教師觀察,適當(dāng)引導(dǎo)。

師:(1)看看桌上老師準(zhǔn)備了什么呢?(圖形)

(2)我們一起把這些圖形拼一拼,玩一玩。

2、提問(wèn):

(1)你拼了什么?用了哪些圖形來(lái)拼的?

(2)這些圖形有什么相同或者不同的地方?

3、請(qǐng)2—3個(gè)幼兒起來(lái)說(shuō)一說(shuō),其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

4、教師小結(jié):這幾個(gè)圖形都是正方形(長(zhǎng)方形、半圓形),但是它們大小不一樣,顏色不一樣;著幾個(gè)圖形顏色一樣但是形狀不一樣,大小也不一樣。

1、幼兒玩拼圖形游戲。

2、說(shuō)一說(shuō)這些圖形有什么相同或者不同的地方?

3、個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō),其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

4、認(rèn)真傾聽教師小結(jié)。

利用拼圖游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,并在拼一拼,玩一玩中了解一些圖形的形狀和顏色。

二、圖形歸類,初步根據(jù)圖形的三種特征(形狀、大小、顏色)為圖形尋找適合的空間位置。

1、出示表格,引導(dǎo)幼兒理解表格縱向和橫向標(biāo)記的含義。

(1)表格最上面一行有什么?表示什么意思?(2)表格左邊有什么標(biāo)記?代表什么意思?

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3.教師小結(jié):表格最上面有很多圖形,大的三角形,小的三角形,大的長(zhǎng)方形,小的長(zhǎng)方形,還有大的半圓形和小的半圓形。表格的左邊有紅色,藍(lán)色,綠色。

4、教師示范將將大的紅色的半圓形放到相應(yīng)的格子里去。邊放邊說(shuō):“大的紅色的半圓形放在第一行第六個(gè)格子。

(1)提問(wèn):我為什么把它放在這個(gè)格子里?(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒回答

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試選擇部分圖形按照三種特征進(jìn)行定位,并說(shuō)一說(shuō)具體位置。

1、理解表格縱向和橫向標(biāo)記的含義。

2、說(shuō)一說(shuō)表格最上面一行有什么?表示什么意思?表格左邊有什么標(biāo)記?代表什么意思?

3、認(rèn)真傾聽教師小結(jié)。

4、認(rèn)真觀察老師示范后說(shuō)說(shuō)為什么把它放在這個(gè)格子里?

5、嘗試選擇部分圖形按照三種特征進(jìn)行定位,并說(shuō)一說(shuō)具體位置。

認(rèn)識(shí)并理解表格的含義,能根據(jù)圖形的三種特征(形狀、大小、顏色)為圖形尋找適合的空間位置。

三、游戲“圖形找家“,進(jìn)一步根據(jù)圖形的三種特征(形狀、大小、顏色)為圖形尋找適合的空間位置。

1、師:剛才老師和幾個(gè)小朋友都來(lái)幫圖形找到了家,這里還有很多圖形也希望找到自己的家,你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

2、幼兒操作,教師進(jìn)行對(duì)個(gè)別能力較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

1、有愿意幫助圖形的愿望。

2、幼兒操作,進(jìn)一步根據(jù)圖形的三種特征(形狀、大小、顏色)為圖形尋找適合的空間位置。

通過(guò)游戲活動(dòng),加深幼兒對(duì)圖形的三種特征的認(rèn)識(shí)并能完成操作活動(dòng),正確率高。

四、組織交流,能大膽、正確地表述幾何圖形的方位。

提問(wèn):第幾行第幾個(gè)是什么顏色、什么圖形?

幼兒表述幾何圖形的方位。

在老師的提問(wèn)和引導(dǎo)下交流,能大膽、正確地表述幾何圖形的方位。

大班數(shù)學(xué)圖形樂(lè)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的各種幾何圖形。

2、嘗試運(yùn)用不同幾何圖形拼出各種圖案,并說(shuō)出自己操作過(guò)程中用到哪些圖形,通過(guò)圖形拼搭,培養(yǎng)幼兒的觀察力,思維能力,想象力和動(dòng)手操作能力。

3、學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題,進(jìn)行多種組合。

4、感受拼圖游戲的奇妙之處,在操作中獲得成功的體驗(yàn)。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):嘗試用不同幾何圖形拼出不同圖案,并說(shuō)出操作過(guò)程;

活動(dòng)難點(diǎn):在操作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒根據(jù)一種圖形與其他圖形的多種組合來(lái)進(jìn)行多元化的操作,支持幼兒學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

各種顏色的幾何圖形、雙面膠、剪刀、白色紙、由幾何圖形拼成的機(jī)器人、火箭。

活動(dòng)過(guò)程:

一、游戲?qū)耄哼^(guò)河

將幼兒分成兩組進(jìn)行游戲。在地面上放上提前準(zhǔn)備好的幾何圖形作為河里的石頭,并把它們擺成兩條長(zhǎng)河,讓幼兒一個(gè)挨著一個(gè)慢慢往過(guò)走,在走的過(guò)程中,要求腳不能落到地面上,一定要踩到圖形上,而且在過(guò)河時(shí)要看清楚你踩了哪些形狀的石頭,等游戲結(jié)束后老師要提問(wèn)。

二、出示由剛才在游戲中出現(xiàn)的幾何圖形拼成的機(jī)器人,讓幼兒觀察,畫的是什么,都由哪些圖形拼成的,這些不同的圖形各有幾個(gè)呢?先讓幼兒自己回答,完了后老師領(lǐng)小朋友一起數(shù),從局部到整體,點(diǎn)數(shù)各種幾何圖形。

隨后再出示用幾何圖形拼成的火箭,讓幼兒觀察并發(fā)表自己的看法

三、幼兒親自動(dòng)手操作活動(dòng)

發(fā)給每位小朋友若干張不同的幾何圖形,讓他們通過(guò)自己的想象運(yùn)用已有的幾何圖形制作一幅畫,教師個(gè)別指導(dǎo)

四、作品展示

將自己制作的作品貼到展示區(qū)供大家欣賞,教師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

五、活動(dòng)延伸

讓幼兒回家看看他們家中什么物品是長(zhǎng)方形的、正方形的、三角形的、或者是圓形的。 再用自己喜歡的顏色卡紙剪出各種圖形,拼成自己喜歡的一幅畫。第二天來(lái)到幼兒園后要給其他的小朋友介紹自己做的是什么,怎樣做的,用到了哪些圖形,從而使這一活動(dòng)進(jìn)一步深化。

活動(dòng)反思:

整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行操作、學(xué)習(xí),幼兒的認(rèn)知由抽象變具體,由單一變多樣;給幼兒充分展示和交往合作的機(jī)會(huì),注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),拼完后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)拼的過(guò)程,因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的,幼兒都會(huì)說(shuō),說(shuō)得都非常好,很有條理;通過(guò)幼兒動(dòng)手操作,可培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

大班數(shù)學(xué)圖形樂(lè)教案篇6

一、目的:

1、進(jìn)修在表格中憑據(jù)單個(gè)圖形勾勒特性,以及憑據(jù)勾勒的圖形特性畫出詳細(xì)的圖形。

2、生長(zhǎng)幼兒邏輯闡發(fā)判定本領(lǐng)。

3、感覺(jué)在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的快活。

二、預(yù)備教具:

表格圖兩張、巨細(xì)色彩外形標(biāo)志多少。

學(xué)具:彩色圖形人手一個(gè)、(巨細(xì)色彩外形)的標(biāo)志卡、操縱質(zhì)料人手、幼兒人手一支鉛筆和一盒油畫棒。

三、歷程

1、導(dǎo)入,引發(fā)愛好。

師:本日有很多彩色的圖形寶寶來(lái)找我們小朋友玩游戲了,它們就躲在你們的椅子下,看看它們是誰(shuí)呀?,(自由交換、個(gè)體先容,引誘幼兒將三種特性完備表達(dá):如大的赤色的正方形、小的藍(lán)色的圓形……)

2、游戲《找朋友》。

師:圖形寶寶要跟小朋友玩?zhèn)€“找朋友”的游戲,它們的標(biāo)志朋友在哪兒呢?(在椅子上)我們聽著音樂(lè)一路去找找看,找到后就坐下來(lái),看誰(shuí)找得快。(幼兒玩游戲三遍,法則是玩過(guò)一次后圖形寶寶要互換,接著在玩。)

3、憑據(jù)單個(gè)圖形勾勒特性

幼兒手工制作

(1)師:圖形寶寶可鋒利了,它們還會(huì)玩“跳格子”的游戲呢,看這里有哪兩位圖形寶寶呀?在圖形寶寶的前面有兩個(gè)跑道,每個(gè)跑道里有很多多少小格子,跑道上面有什么呀?這個(gè)游戲該怎么玩呢?它們的法則是:每個(gè)寶寶只能在本身的跑道里跳三個(gè)格子,不外可不克不及亂跳,跳錯(cuò)你就犯規(guī)輸了,如果你是這位圖形寶寶,你會(huì)怎么跳呢?誰(shuí)來(lái)嘗嘗看?(請(qǐng)個(gè)體幼兒來(lái)試一試,并在跳過(guò)的三個(gè)格子里打“√”的記載下來(lái))

(2)幼兒分組操縱運(yùn)動(dòng)

師:小朋友,真智慧,這么快就看懂了,你們會(huì)玩這個(gè)游戲了嗎?那好,如今我們來(lái)個(gè)角逐,你要飾演兩個(gè)差別的圖形寶寶,跳一跳,并用“√”記載下來(lái),看誰(shuí)跳的又對(duì)又快。(分蘋果、西瓜、噴鼻蕉、草莓四個(gè)組舉行角逐)

(3)展現(xiàn)幼兒操縱質(zhì)料

師:我們看看,全鉤對(duì)了嗎?(小朋友查驗(yàn),發(fā)明題目實(shí)時(shí)改正,并給準(zhǔn)確的一組嘉獎(jiǎng)紅五星。)

4、憑據(jù)勾勒的圖形特性畫出詳細(xì)的圖形。

(1)師:圖形寶寶可真淘氣,它們躲起來(lái)了,幼兒園教育隨筆又來(lái)跟我們玩“捉迷藏”的游戲了,你們知道是誰(shuí)躲起來(lái)了嗎?(引誘幼兒看一看讀一讀每一行中的特性標(biāo)志,然后說(shuō)出是什么圖形,并在該行最前面的空格中畫出圖形)

(2) 幼兒分組操縱運(yùn)動(dòng)。

看特性繪圖形。(提示幼兒圖形的巨細(xì)畫的時(shí)間看起來(lái)要顯著)

5、運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)

展現(xiàn)幼兒操縱質(zhì)料,請(qǐng)個(gè)體幼兒報(bào)告操縱環(huán)境,勉勵(lì)幼兒在操縱中要用心、仔細(xì),操縱后還要說(shuō)一說(shuō),養(yǎng)成本身查抄的好習(xí)性。

大班數(shù)學(xué)圖形樂(lè)教案篇7

目標(biāo):

1、進(jìn)一步掌握幾何圖形的特征,嘗試將兩個(gè)或三個(gè)圖形進(jìn)行重疊,培養(yǎng)觀察能力和平面感知能力。

2、愿意大膽表達(dá)自己的操作方法和結(jié)果。

3、通過(guò)小組操作,培養(yǎng)合作的能力。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

5、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備:

1、教師操作大圖一份、演示課件。神秘袋一個(gè),各種圖形片。

2、人手1份操作紙、一組一套聰明樹操作材料

過(guò)程:

1、摸摸神秘袋,復(fù)習(xí)各種圖形。(三角形、圓形、方形、菱形、梯形、橢圓形)

師:看,老師這兒有一個(gè)神秘口袋,里面藏著許多圖形寶寶,一起來(lái)看老師是怎么請(qǐng)他們出來(lái)的。(教師示范,通過(guò)小手摸一摸,知道是什么圖形)請(qǐng)幼兒操作。

2、圖形捉迷藏,通過(guò)課件集體觀察圖形疊加。

師:"瞧,這圖形寶寶們又玩起了捉迷藏的游戲。"

出示圖例一(二個(gè)圖形):你能知道哪些圖形藏在一起了。(通過(guò)課件分解圖形)

出示圖例二(三個(gè)圖形):你知道幾個(gè)圖形藏在一起了。

3、集體操作聰明樹。

教師示范

師:看這個(gè)有一棵聰明樹,樹上有許多聰明題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢?

這兒還有許多聰明果呢?如果每個(gè)聰明果都能找對(duì)答案,那就成功完成任務(wù)啦!

"看,這是什么顏色的問(wèn)題呀?(紅色)那我們就要用紅色聰明果來(lái)幫助尋找答案。然后把它放在答案的上面就行啦。

(老師示范一個(gè),請(qǐng)個(gè)別幼兒操作)

4、幼兒練習(xí),教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)。

5、出示聰明樹操作材料,各組輪流操作。

師:"小朋友們真聰明,任務(wù)完成得太出色啦!那你們會(huì)合作嗎?下面請(qǐng)每一組小朋友一一輪流合作完成聰明樹,比一比哪組完成的又快又好。"

教學(xué)反思

通過(guò)此活動(dòng)幼兒對(duì)圖形有清晰概念,對(duì)不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同,不會(huì)把正方形和長(zhǎng)方形看成是相同的圖形。引導(dǎo)幼兒留心觀察環(huán)境中的物體,發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應(yīng)用,從而增加學(xué)習(xí)的興趣。

大班數(shù)學(xué)圖形樂(lè)教案篇8

設(shè)計(jì)意圖:

圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見,世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成。大班的孩子們已近認(rèn)識(shí)了圓形,三角形和正方形,長(zhǎng)方形,梯形。當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時(shí),他們都能自發(fā)地用稚氣的小手拼出很多物體。為滿足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲,特設(shè)計(jì)這一活動(dòng),通過(guò)聽聽、看看、折折、拼拼、講講等不同途徑,幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)平面圖形的基本特征,充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望,符合大班的年齡特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、鞏固幼兒對(duì)圓形,三角形,正方形,長(zhǎng)方形、梯形的基本特征的掌握。

2、通過(guò)觀察、操作活動(dòng),感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

5、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

重點(diǎn):

掌握?qǐng)D形的要領(lǐng),能用自己的語(yǔ)言描述圖形的特征難點(diǎn):

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、材料準(zhǔn)備:(圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形)卡片若干、雙面膠、白紙、課件、魔術(shù)盒

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)開始部分:

1、圖片引入,請(qǐng)小朋友看圖片,指出這是魔術(shù)師。

2、教師出示魔術(shù)盒。今天老師從魔術(shù)師那里借了一個(gè)魔術(shù)箱,要給小朋友表演一個(gè)魔術(shù)。

(二)基本部分

1、復(fù)習(xí)鞏固圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形的特征。

師:變!你們看老師變出什么圖形了?

幼:幼兒說(shuō)出名稱師:它有幾條邊,幾個(gè)角?

依次變出不同的圖形進(jìn)行辨別。

2、圖形變換,體會(huì)圖形之間的關(guān)系

(1)發(fā)禮物(師:小朋友們實(shí)在是太厲害了!魔術(shù)師剛剛悄悄傳話給老師,他說(shuō)要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們一套學(xué)具,讓小朋友們自己來(lái)當(dāng)魔術(shù)師。)

(2)操作:動(dòng)手動(dòng)腦,感知圖形變換。

①請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變(折紙),教師指導(dǎo)。

②請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果:

正方形變成了三角形還有長(zhǎng)方形。

圓形變成了半圓形。

長(zhǎng)方形變成了三角形,還有正方形。

梯形——三角形、正方形、長(zhǎng)方形三角形——三角形、梯形師:小朋友真棒,每個(gè)人都是厲害的魔術(shù)師!

3、拼一拼師:小朋友們,咱們今天變出了這么多的圖形娃娃,我們就用這些圖形拼出一幅美麗的圖畫來(lái)送給你們的好朋友或者爸爸媽媽吧!

(1)幼兒動(dòng)手拼貼(教師師指導(dǎo))

(2)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己拼的是什么,用了那些圖形。

(三)結(jié)束部分:

請(qǐng)小朋友課后將自己的作品送給同學(xué)或者父母親,并同爸爸媽媽找一找家里有那些你認(rèn)識(shí)的圖形,活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸:

1、請(qǐng)小朋友回家后同爸爸媽媽找一找,你家里哪些東西是你認(rèn)識(shí)的圖形。

2、在活動(dòng)區(qū)投放圖形,自愿組合圖案。

活動(dòng)反思:

?有趣的圖形寶寶》是我們實(shí)施的“圖形寶寶“主題中的一個(gè)活動(dòng)。本次活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒鞏固對(duì)三角形,圓形和正方形的認(rèn)識(shí)。

游戲是中班幼兒活動(dòng)的最佳方法,而在活動(dòng)中參插游戲,并輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言,會(huì)使幼兒對(duì)活動(dòng)的興致加濃,而在有趣的游戲情景中,幼兒也愿意主動(dòng)去探索,主動(dòng)去參與,從而使幼兒的聽覺(jué)力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。在這次活動(dòng)中孩子樂(lè)于參與,積極發(fā)現(xiàn)。

在這個(gè)過(guò)程中給我?guī)?lái)了很多思考,也學(xué)到了很多。如:如何更好地完成目標(biāo);如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題及組織語(yǔ)言;如何發(fā)揮孩子們的自主性等等。我將會(huì)在今后的教學(xué)中不斷探索、嘗試,注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn),減少“遺憾”。