《太陽》教案7篇

時(shí)間:2022-10-19 作者:Cold-blooded 備課教案

在下筆寫一份教案時(shí),我們都要有著較強(qiáng)的思維邏輯能力,教案是我們針對(duì)這個(gè)時(shí)期的教學(xué)任務(wù)寫出的書面計(jì)劃,下面是范文社小編為您分享的《太陽》教案7篇,感謝您的參閱。

《太陽》教案7篇

《太陽》教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。

2、板書課題。齊讀。

二、初讀詩歌

1、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。

2、檢查讀課文情況。

3、我來提醒:學(xué)生提醒生字的讀音。

“彤”字本音第二聲,在abb式詞組中變成第一聲。

4、檢查讀詩情況。

5、說說:你都知道了什么?

三、朗讀感悟

1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。

2、小組交流:

把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽,相互評(píng)價(jià)。

3、全班交流:

讀自己喜歡的段落,說說喜歡的原因。

重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

4、想象說話:

我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說幾句話……

第二課時(shí)

一、再讀課文

1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的,世界是大家的。

2、學(xué)生交流讀課文后的感想。

3、有感情地朗讀。

二、練習(xí)背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

三、拓展交流

學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。

四、指導(dǎo)寫字

學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

五、積累語??

六、板書設(shè)計(jì)

25、太陽是大家的

撒在鮮花上

照耀著小朋友 小朋友做游戲

世界是大家的

【反思】

這一課是一首兒童詩,要從題目入手教學(xué)──太陽是大家,通過引讀,自讀,齊讀,老師范讀,讓學(xué)生理解世界要和平!最后可以拓展,學(xué)生自己仿照第二自然段編詩。

《太陽》教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。

3、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)(各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛)詩人對(duì)太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn):

感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn):

理解詩歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

制作《太陽是大家的》的課件。

一、課前談話,激趣揭題:

師:我們先來聽一首歌。(種太陽)你們看得這樣津津有味,有的還情不自禁地跟哼了起來,說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會(huì)我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩,好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好,我們上課吧。

師:今天,我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩,那就是——《太陽是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個(gè)課題,你有什么想問的嗎?(預(yù)設(shè):太陽為什么是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)

二、初讀課文,整體感知:

1、師:小朋友們可真會(huì)提問,這些問題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌,遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍,并想想是什么意思。

2、師:(1)看呀,熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)起來讀(“此時(shí)”的一平一翹,“紅彤彤”的意思,說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么?)

(2)看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí),你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來讀這四節(jié)詩。

三、講解詩歌:

師:剛才有小朋友提出了疑問:這“大家”究竟指的是誰?請(qǐng)你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。

1、誰來試著說說:大家指的是誰呢?(板書:鮮花、小樹、小朋友)

2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友,她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了??凑l最聰明,能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛,并用筆圈出來。(灑、拔、陪、看)

3、(1)體會(huì)“灑”字:見過灑水車嗎?當(dāng)灑水車開過,兩邊的路面上是怎樣的?這里陽光灑在鮮花上,你體會(huì)到什么?

(2)體會(huì)“拔”字:

師:此時(shí),你就是鮮花、小樹,沐浴在愛的陽光下,你想對(duì)太陽說些什么呀?(說話訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福,通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。

(3)師:太陽不但讓植物快樂地生長(zhǎng),她還陪著我們?cè)诤_厬蛩?!想想平時(shí)都是誰會(huì)陪我們玩耍呢?對(duì)啊,其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指讀兩個(gè)學(xué)生即可。

(4)小結(jié):太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們,讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧!

師:同學(xué)們,除了書上寫的這些事,太陽還為我們做了哪些事?

第三、四詩節(jié):

過渡:的確,太陽在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也——數(shù)不清,說也——說不完。在這里,我們要輕輕地對(duì)太陽說句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?(出現(xiàn)第三詩節(jié))

1、引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候······”查字典知道“趁”的意思:利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問:太陽要利用什么時(shí)間,去干什么呢?(利用人們睡覺的時(shí)間,抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家),是啊,當(dāng)我們睡醒來時(shí),太陽又必須回到我們國(guó)家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩節(jié),把太陽著急的心情讀出來。自由讀,齊讀。

2、讀到這里,你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急???地球的另一面,又有誰在等著你呢?學(xué)生說)范讀:此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她~~~誰也能來讀讀這個(gè)句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。

3、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢?(多幾個(gè)孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個(gè)角落。

讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對(duì)啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說:太陽是——大家的。

(出示第四節(jié)詩),師:當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時(shí),現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面,合適嗎?誰來當(dāng)一下小詩人幫它修改一下!

師:太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴,她的心在哭泣,她的心在滴血,她的心波濤澎湃,你們想聽聽她的心聲嗎?(出示詩歌:教師配樂朗讀)

太陽的心在一陣陣的絞痛,因?yàn)樗€有許多心愿未完成,請(qǐng)同學(xué)們寫寫女神的心愿。

四、總結(jié)升華

師:太陽是多么的無私啊!她日夜不停的轉(zhuǎn)著,她眷顧著地球的每個(gè)角落,她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間,她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明,我們的明天會(huì)更好。地球上的人們:

不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>

不管你是貧困或是富裕,你都可以分享陽光,那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>

不管你是強(qiáng)者或是霸王,你都無法遮擋光明,那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>

《太陽》教案篇3

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語。

3、體會(huì)“番茄太陽”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟“明明”美好的童心。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文中三處“番茄太陽”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,小黑板。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)課文中的生字和課后的詞語,理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系分段。

教學(xué)重點(diǎn):

課文的生字和重點(diǎn)詞語以及課文的朗讀。

教學(xué)過程:

一、練習(xí)生活,導(dǎo)入新課。

1. 在生活中你有沒有看見過殘疾人,他們是怎樣生活的,你有沒有想過幫助他們?

2. 今天,我們要學(xué)習(xí)一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。

(板書課題:“番茄太陽”)大家讀了課題,一定會(huì)很驚訝,大家見過番茄,也見過太陽,但番茄太陽是什么樣子的呢?學(xué)了這篇課文以后,大家一定會(huì)明白。請(qǐng)大家讀一讀課文,看看課文中寫了哪些人,寫了什么事?

二、初讀課文。

1、 請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文,了解課文中寫了哪些人,寫了什么事?

2、 自學(xué)生字詞

(1) 拼讀生字,想辦法記住字音、字形。

(2) 畫出課文中生字組成的詞語,通過或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

(3) 讀順句子,讀通課文。

3、 檢查自學(xué)情況

(1) 認(rèn)讀生字詞

番茄 盲童 忙碌 親戚 精致 碧空如洗 角膜

清脆 耐心 捐獻(xiàn) 浮現(xiàn) 顏色 天使 愣住

(2) 理解詞語意思

盲童:雙目失明的兒童。

角膜:人和動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。無色透明,沒有血管,反應(yīng)靈敏。

(3) 指名分段讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面句子

明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。

她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。

那個(gè)正午我坐在窗口,看城市滿街的車來車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。

(4) 自由讀課文,交流課文中寫了哪些人,寫了什么事?(拄著雙拐的“我”,盲童女孩明明,明明的父母。我與盲童明明的交往)

(5) 練習(xí)分段

第一部分(第一自然段)交代自己來到這座城市生活很艱難、心情灰暗。

第二部分(第二至十七自然段)作者與盲童小女孩的交往以及心情的變化。

三、指導(dǎo)寫字

1、 交流容易寫錯(cuò)的字。

2、 重點(diǎn)指導(dǎo):碌、戚、捐

3、 學(xué)生描紅

四、作業(yè)

1、 完成習(xí)字冊(cè)

2、 朗讀課文

第二教時(shí)

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。

2、體會(huì)“番茄太陽”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟“明明”美好的童心。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文中三處“番茄太陽”的含義。

教學(xué)過程:

一、 復(fù)習(xí)

朗讀詞語

二、深入課文,悟形體情

(一)精讀第一自然段

(1) 自由讀第一自然段

(2) 通過初讀我們已經(jīng)知道作者是一位拄著拐杖的殘疾人,大家猜猜她為什么要來到這座城市?她的心情又如何?

(3) 指名回答,結(jié)合板書:灰暗

(4) 指導(dǎo)朗讀

過渡:后來作者的心情有沒有發(fā)生變化呢?有了怎樣的變化?是什么原因使她的心情發(fā)生了變化?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。

(二)精讀第二至十七自然段

1、 講讀2—4自然段

(1) 默讀2—4自然段

(2) “我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)?(內(nèi)心的痛苦和自卑)

(3) “我”買菜時(shí)看到了什么?

(4) 出示:一對(duì)年輕夫婦帶這個(gè)小女孩守著攤位。那女孩……特別愛笑。

那位年輕的父親拉著小女孩的手,在面前……媽媽也在旁邊笑。

(5) 指名朗讀上面的兩段話。

(6) 從小女孩父親的動(dòng)作和語言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn),你體會(huì)到了什么?(一家人之間的關(guān)愛和溫情)

(7) 為什么“每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來”?(板書:溫暖)

(作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界,對(duì)溫情和關(guān)愛的渴望)

2、 講讀5、6自然段

(1) 時(shí)間久了,我就和這家人熟了。小女孩叫……。聽親戚說城里大醫(yī)院可以換角膜,為了讓孩子復(fù)明,父母就……如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā)……笑起來……(引讀第五、六自然段。)看著她,讓人隱隱心疼。

(2) 為什么看到明明,作者就會(huì)“隱隱心疼”?(一家人到城里賣菜是為了給明明治眼病,生活過得很艱辛;小女孩很漂亮,她是那么可愛,可惜她很不幸,雙目失明。

(3) 集體朗讀第2---第6自然段

3、 講讀7—13自然段

(1) 明明雖然雙目失明,但她并沒有因?yàn)槭骶褪?duì)世界的好奇,她是一個(gè)十分渴望了解生活的小女孩,大家有沒有讀出這一點(diǎn),從哪里看出來?

(2) 學(xué)生輕聲朗讀7—13自然段

(3) 交流,出示:明明好奇地問:“阿姨,太陽是什么樣的?”

……

明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!泵髅骺┛┑男β曘y鈴楊清脆,一串一串地追著人走。①當(dāng)明明問“我”太陽是什么樣的,“我”為什么說說停了下來呢?

②爸爸是怎樣給明明解釋的?

③你知道這里的“番茄太陽”指什么嗎?

④明明是在什么情況笑的?你從這笑聲中聽出了什么?

⑤你認(rèn)為明明對(duì)太陽的這一說法好嗎?(明明對(duì)未知世界的渴望,認(rèn)識(shí)以后的欣喜)

(4) 分角色朗讀這一部分(讀出不同的語氣,人物的心情)

4、 講讀14—17自然段

(1)默讀課文,體會(huì)做著內(nèi)心的感動(dòng)

日子過得很快,明明像小屋里的光線,帶給我許多的快樂。(板書:快樂)

她問我許多奇怪的問題,比如天上的云怎么飄的,雨是什么形狀……這里的省略號(hào)表示什么?由此你看出了明明是一個(gè)怎樣的女孩?

(2)看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。這里的’“番茄太陽”指什么?(明明的笑臉)

(3)為什么我看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”?

(消除了“我”生活的寂寞,讓我體會(huì)到生活的價(jià)值,忘記了生活的痛苦。)

(4) 明明臨走時(shí)跟“我”說了一段話是什么?我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來當(dāng)明明,學(xué)著她的楊說一說。評(píng)價(jià),練習(xí)讀明明的話。

(5) 她的小嘴呼出的溫?zé)釟夥鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。作者的淚為什么一下子流了下來?(板書:感動(dòng))(明明雖然失明了,可她樂觀、堅(jiān)強(qiáng),當(dāng)她知道有人為她捐獻(xiàn)了角膜時(shí),她想到的是像好心人一樣,等長(zhǎng)大了把自己的腿“送”給我。她的話令我很感動(dòng))

(6) 如果你是作者聽了明明的這番話后你會(huì)怎樣回答?

(7) 為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心?”(明明活潑開朗、純真善良的心靈,就像她摸到的“番茄太陽”那么美麗,那么溫暖,永遠(yuǎn)留在“我”的心里。

三、朗讀課文,總結(jié)全文

結(jié)合板書總結(jié)課文,課文中的“我”為什么會(huì)有如此的心情變化?

第三教時(shí)

教學(xué)要求:

拓展交流,教育學(xué)生能正確面對(duì)生活中的種種困難。了解課文為什么用“番茄太陽”作為課題?完成本課練習(xí)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、 朗讀課文

2、 說說課文中三處“番茄太陽”的含義。

二、探究課文為什么用“番茄太陽”作為課題?

三、拓展交流,升華情感

1、請(qǐng)你寫或說一句祝福明明的話語。

2、“我”今后的心情還會(huì)像開始那樣灰暗嗎?

3、 在生活中遇到困難我們?cè)撛鯓幼?

四、作業(yè)

完成每課練

板書設(shè)計(jì): “番茄太陽”

“我”灰暗——溫暖——快樂——感動(dòng)

《太陽》教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑愉快的情緒及充滿幻想的情感,并嘗試用語言進(jìn)行表達(dá)。

2、通過圖片理解歌曲內(nèi)容,并能根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽地想像。

3、激發(fā)對(duì)生命的關(guān)注和熱愛。

4、嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。

5、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒知道南極、北冰洋的地形及其氣候特點(diǎn)。

2、幼兒用書、教學(xué)掛圖、磁帶cd

活動(dòng)過程:

1、談話導(dǎo)入活動(dòng),教師調(diào)到幼兒學(xué)習(xí)興趣。

小朋友們,你們喜歡太陽嗎?為什么?

因?yàn)橛刑柕牡胤骄蜁?huì)變得溫暖和明亮,所以大家都很喜歡太陽。

2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《種太陽》。

教師播放磁帶,請(qǐng)幼兒欣賞。

世界上有幾個(gè)太陽呢?有幾個(gè)小朋友認(rèn)為一個(gè)太陽不夠,他想種太陽,為什么呢?

我們一起來欣賞《種太陽 》

教師出示情景圖,引導(dǎo)幼兒探討歌曲內(nèi)容。

小朋友的愿望是什么?為什么他要播種太陽呢?他想把太陽都送給誰呢?為什么?

教師引導(dǎo)幼兒再次聽歌曲,幫助幼兒感受歌曲活潑愉快的情緒及充滿幻想希望的情感。

這首歌聽上去感覺怎么樣?請(qǐng)你猜一猜歌曲里的小朋友在幻想種太陽的時(shí)候,他的心情怎么樣?

引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲,并鼓勵(lì)幼兒大膽跟唱。

3、教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容展開想象,并大膽表達(dá)。

如果你來種太陽呢?請(qǐng)你用畫筆把它畫出來。

你想把種的太陽送給誰呢》為什么?

4、教師根據(jù)幼兒的想像,改編歌曲部分歌詞,引導(dǎo)幼兒欣賞。

現(xiàn)在我把你們的想法唱到歌曲里,大家可以和我一起唱一唱。

其實(shí)每個(gè)小朋友都有自己的愿望,你的愿望是什么呢?請(qǐng)你把它畫出來或者請(qǐng)爸爸媽媽幫忙記錄下來,貼到我們的愿望樹上和大家一起分享。

活動(dòng)反思:

這首歌曲學(xué)生還是比較熟悉的,是一首久唱不衰的經(jīng)典兒童歌曲。歌曲用一個(gè)課時(shí)完成有一定的難度,關(guān)鍵是不僅僅教會(huì)歌曲,還要讓學(xué)生明白其中深意,音樂教學(xué)不僅僅是歌曲教學(xué),學(xué)生學(xué)會(huì)演唱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。音樂是一種媒介,也是一種精神的升華。我要讓我的孩子們體會(huì)音樂內(nèi)涵的魅力,在歌唱中獲得情感的升華。所以多媒體是很好的教學(xué)手段。

這堂課我注重情感的體驗(yàn)和延伸。本節(jié)課,我用的是情感體驗(yàn)?zāi)J?,就是在將情感教學(xué)自然的融合在整節(jié)課中,最后我讓學(xué)生寫下自己愿望,帶著這個(gè)愿望完整演唱歌曲,將自己的愿望和歌曲的深意相結(jié)合,不僅理解了歌曲的思想,也升華了自己的理想。

當(dāng)然之中也發(fā)現(xiàn)了不足之處,如:?jiǎn)l(fā)性語言還是少,開發(fā)學(xué)生自我的問題較少等。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的更新自我,彌補(bǔ)不足,真正上好學(xué)生喜歡的音樂課。

《太陽》教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步嘗試運(yùn)用重疊的方法安排畫面。

2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會(huì)人們相互之間友愛的情感。

3、大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒用畫紙、范例、筆

活動(dòng)過程:

一、談話引出課題。

師:太陽每天第一個(gè)起身工作,給大家?guī)砉饷?。它辛不辛苦?。?/p>

二、師邊說邊示范。(重點(diǎn):重疊)

師:太陽實(shí)在太辛苦了,地球上的朋友們商量怎么樣讓它工作得輕松點(diǎn)。房子說:我來背太陽吧?。ó嬌弦环孔樱?,可是太陽那么大,一幢房子背得動(dòng)嗎?于是兩幢、三、一幢房子一起來背太陽。(教師邊說邊畫,并出現(xiàn)重疊現(xiàn)象)

(討論一)咦,怎么這幢房子造了一半?三幢房子一起背不動(dòng)太陽,第四幢房子也來了(教師示范)它和第三幢房子一樣,前面有人站著,就很有禮貌地站人家后面了。四幢房子一起還是背不動(dòng)太陽,第五、第六幢房子來了,這兩幢房子站哪兒呢?能不能也有禮貌地站進(jìn)去和前面得房子拉起手來?

(討論二)房子背太陽走了一整天,被大樹看見了,大樹說:“第二天讓我們來背吧!”那幾棵大樹才能背得動(dòng)太陽呢?

教師小結(jié)?!耙荒?65天,需要許許多多的朋友來背太陽?,F(xiàn)在請(qǐng)你們選擇一種剛才你們說過的朋友來背太陽,把它們背太陽的樣子畫下來吧。

三、幼兒想象作畫,教師根據(jù)幼兒得創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)和介紹。

教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)作進(jìn)行介紹。

四、在座位上邊展示作品邊讓幼兒說說。

五、小結(jié)后幼兒上色。

師:太陽非常感謝大家,它把七彩得光芒灑向大地,使地球變得更美麗。

六、結(jié)束課題。

活動(dòng)反思:

以往我們也會(huì)讓幼兒嘗試一些前后關(guān)系的畫法,但發(fā)現(xiàn)我班的幼兒掌握得并不太好,所以我一直在尋找一次與之相關(guān)的活動(dòng)。而“背太陽”這一則活動(dòng)正符合我的心意。在這次活動(dòng)中,我主要把如何安排好畫面的遮擋關(guān)系作為重點(diǎn)。

活動(dòng)一開始,由太陽的不停工作引出“背太陽”話題,讓幼兒對(duì)“誰來背太陽”產(chǎn)生好奇。

緊接著就是示范,我先出示未完成的畫面,讓幼兒感知房子的遮擋關(guān)系。幼兒都能清晰的看到,“遮擋”之后可能只看到部分的線條。再經(jīng)過示范第五幢房子的畫法,讓幼兒直觀的看到了作畫的過程,了解重疊的畫法。在示范時(shí),我特別向幼兒強(qiáng)調(diào)了后面房子的身體要比前面房子的身體高一些,但是在幼兒自己繪畫時(shí),還是有幼兒畫錯(cuò),在我的提醒下才改正過來。在請(qǐng)個(gè)別幼兒上來畫房子時(shí),有的幼兒把遮擋的房子的兩面墻都畫出來了。我當(dāng)時(shí)想本次活動(dòng)的目標(biāo)是嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法安排畫面,個(gè)別幼兒的那種畫法可以屬于相互連接的方法安排畫面,我就沒有特別指出。只是讓幼兒再在兩幢房子之間畫重疊的房子。

五張范例分別從不同的角度呈現(xiàn)“背太陽”的朋友,不但從不同的角度來讓幼兒觀察其中的遮擋關(guān)系,還在內(nèi)容的選擇上拓展幼兒的思路。在請(qǐng)幼兒找五張范例的相同點(diǎn)時(shí),幼兒不能找出。通過我的引導(dǎo),幼兒們知道“朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的,不能有縫隙”。但是對(duì)于“每天只能請(qǐng)一種朋友”幼兒不能理解。

最后,讓幼兒自由想象請(qǐng)朋友來幫助太陽。有的說可以請(qǐng)大象,有的說可以請(qǐng)?zhí)焐系脑贫涞龋窃谡娴睦L畫中,幼兒都是模仿我的五張范例作畫,只有一位幼兒畫了自己剛剛提到的云朵,其余的幼兒沒有自己的想法。

講評(píng)時(shí),考慮到時(shí)間關(guān)系,我有些急,沒有引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,只是點(diǎn)點(diǎn)就沒有了,講評(píng)的比較簡(jiǎn)單。

整個(gè)活動(dòng)中,我說的比較多,給幼兒說的機(jī)會(huì)少,以后要多給幼兒提供說的機(jī)會(huì)。另外以后提供范例的時(shí)候可以在拓寬一點(diǎn),并準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)筆畫來提醒幼兒,擴(kuò)寬幼兒的思路,也許幼兒的畫面會(huì)更豐富一些吧!

《太陽》教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

⒈感受詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”

⒉區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì),體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”

3.愿意跟隨音樂做相應(yīng)的動(dòng)作,大膽表現(xiàn)自己

活動(dòng)重點(diǎn):

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《太陽和月亮》,并完整朗誦詩歌

活動(dòng)難點(diǎn):

引導(dǎo)幼兒感知白天熱鬧的氛圍以及夜晚靜悄悄的氛圍,能區(qū)分白天和夜晚不同性質(zhì)的音樂

活動(dòng)準(zhǔn)備;

1.ppt課件2.音樂:《搖啊搖》、《森林狂想曲》

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入:出示太陽的圖片(播放第一張ppt)

師:今天呀,我們班不僅來了客人老師,還來了小客人呢,是誰呀?(太陽公公)我們跟太陽公公打個(gè)招呼吧!

師:寶貝們,你們知道太陽出來的時(shí)候是白天還是夜晚嗎?(播放第二張ppt)是的呀!是白天!白天啊,太陽出來了,小朋友們醒來了,很開心,那還有誰也會(huì)醒來呢?誰來說說看?(幼兒自由回答)除了...還有誰會(huì)醒來呢?

二、幼兒整體理解并學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容

(一)理解并學(xué)習(xí)詩歌第一段內(nèi)容

1.繼續(xù)播放第二張ppt,出示小花、小鳥、小兔的圖片

師:哇!是誰醒來啦?(小花)是的,小花醒來了(教師做小花的動(dòng)作)小鳥也醒來了(教師做小鳥的動(dòng)作)小兔醒來了?。ń處熥鲂⊥玫膭?dòng)作)——多請(qǐng)幾位幼兒起來回答。

師:是的呀!太陽出來了,小花醒來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,白天真熱鬧!

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒起來說一說,師:誰也可以跟我一樣來用好聽的話說一說的?——幼兒可以全部回答出來的時(shí)候

(2)還有誰也醒來啦?教師用手指著沒有被說到的圖片,引導(dǎo)幼兒說一說?!變簺]有全部說出來的時(shí)候。

2.播放第三張ppt(課件)引到幼兒集體念一念

師:我們一起來把這些好聽的話說給太陽公公聽!好嗎?教師邊做動(dòng)作邊帶領(lǐng)幼兒念詩歌(師幼共同念詩歌)(兩遍以上)連接話:我發(fā)現(xiàn)xx聲音真好聽,我們也來學(xué)她,用好聽的聲音再來說一說。(或者:如果可以更大聲、用更好聽的聲音來說出來,那就更棒了!我們一起來試試看吧?。?/p>

(二)理解并學(xué)習(xí)詩歌第二段內(nèi)容

師:你們好厲害呀!看到你們這么厲害啊。還有一個(gè)小客人也忍不住要出來和我們玩游戲啦!哇!是誰呀?播放第四張ppt(月亮)哎!月亮出來是什么時(shí)候呀?(夜晚)那夜晚你們會(huì)做什么事情呢?(睡覺)是的呀!夜晚要睡覺,你們看!月亮出來了,誰睡著了呀?(播放第五張ppt)

(1)師:誰會(huì)用好聽的話也來說一說的呢?(引導(dǎo)幼兒看著圖片學(xué)說xx睡著了)誰還想來試試看?請(qǐng)個(gè)別幼兒起來說一說“xx睡著了”

(2)師:真的諾!月亮出來了,小花睡著了,小鳥睡著了,小兔睡著了,夜晚靜悄悄。師:誰也可以這樣連起來說說看的?請(qǐng)個(gè)別幼兒連起來念一念

(3)師:我們一起來念給月亮姐姐聽吧?。◣熡坠餐钤姼璧诙危┻B接話:如果可以用更大聲,更好聽的聲音來念一念,月亮姐姐肯定會(huì)更加高興的!我們一起來試試看吧?。úシ配浺粢约皃pt)

(三)完整欣賞并朗誦詩歌

(1)放錄音,幼兒完整欣賞詩歌

師:你們都好棒呀!能把這些好聽的話都說出來了呢!時(shí)老師啊,也很厲害的!我把剛剛說那些好聽的話編成了一首好聽的詩歌呢!,我們一起來聽聽看!如果你已經(jīng)會(huì)了呢,你也可以跟著時(shí)老師一起輕輕地說一說。(播放第六張ppt,播放錄音)

(2)引導(dǎo)幼兒與教師一起完整朗誦詩歌

師:我聽到已經(jīng)有寶寶可以跟著時(shí)老師一起輕輕地念出來了,那現(xiàn)在我們用最好聽的聲音來念出來吧!

(3)再次完整朗誦詩歌

師:這首詩歌還有一個(gè)好聽的名字呢!叫《太陽和月亮》,我們一起說說看!現(xiàn)在,我們?cè)偌由掀恋膭?dòng)作來跟著時(shí)老師一起念一念吧!要加上名字哦?。◣熡坠餐磒pt朗誦詩歌)

三、感受音樂的性質(zhì),體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。(播放第八、第九張ppt)

(一)播放歡快的音樂,引導(dǎo)幼兒感受白天熱鬧

師:兩位小客人來的時(shí)候還給我們帶來了好聽的音樂呢!聽聽看,你覺得這是誰帶來的音樂?(太陽)是的呀!太陽公公帶來的音樂聽上去真快樂呀!那聽到這么快樂的音樂你想做什么事情呢?(唱歌跳舞)那我們一起來把?。◣熡坠餐魳诽?,動(dòng)動(dòng))

(二)播放優(yōu)美的音樂,引導(dǎo)幼兒感受夜晚靜悄悄

師:聽!什么聲音呀?這是誰帶來的音樂呀?(是月亮婆婆帶來的)真的呀!月亮婆婆帶來的音樂真優(yōu)美,就像搖籃曲,聽著就想睡覺。那我們就聽著這優(yōu)美的音樂美美的睡一覺吧!

四、結(jié)束

師:好啦!寶貝們醒來啦!你們有沒有做個(gè)美夢(mèng)呀!

幼兒回答:

1.(有)那下次時(shí)老師再帶更好聽的音樂來給我們寶寶聽,好嗎?

2.(沒有)沒有關(guān)系,等會(huì)午睡的時(shí)候時(shí)老師再放給你們聽,肯定可以做個(gè)美美的夢(mèng)的,好嗎?

《太陽》教案篇7

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。

3、理解覺得其實(shí)看起來實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。

【課前準(zhǔn)備】

適逢有日環(huán)食,先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,或放太陽的幻燈。

【課時(shí)安排】

1、第一課時(shí):

導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

2、第二課時(shí):

讀講第二、三段,創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(結(jié)合兒童的生活,引起學(xué)習(xí)新課的興趣)

昨天下午整整三個(gè)小時(shí),同學(xué)們密切注視著太陽的變化,同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間,有上億萬眼睛注視著太陽,觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看,大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。

這一課就請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家,研究研究太陽。(板書:太陽)

二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境,促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考(出示太陽幻燈)

(運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境:初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目,投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時(shí),距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)入問題情境。)

1、啟發(fā):

太陽,我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來臨。太陽對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,揭開它的奧秘。

要研究一個(gè)事物,首先要會(huì)提出問題。(板書:?)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽,你們想知道它的什么?

學(xué)生提問。

(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問題。)

2、教師將學(xué)生問題分類概括:

教師鼓勵(lì):這些問題提得很好,說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答。

這樣處理問題,不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的;而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。

三、自學(xué)課文,尋找答案(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力。)

1、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系,課文上說得很清楚?,F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué),要提出問題,還需解決問題,這就需要學(xué)會(huì)查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn)?,F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料??凑l通過自己的閱讀找到答案。

(無形之中,就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí),他們讀起課文來分外專注。)

2、學(xué)生自學(xué):

指導(dǎo)①。

對(duì)于這類科普的說明文,一般一小節(jié)說明一個(gè)意思,我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

(板書:一節(jié)一意)

要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前,像加注一樣。

指導(dǎo)②。

每小節(jié)內(nèi)容概括出來了,就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

引導(dǎo)學(xué)生交流,充許多種分段起訖:

指點(diǎn):閱讀說明文,一節(jié)一意首先分清層次,概括段意。(板書符號(hào)〢〢)

(實(shí)際上,這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法,弄清每節(jié)每層說明的主要意思。)

四、再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,報(bào)告答案

(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽,深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)

第一段:

1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。表格見下)

2、指點(diǎn):

從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的?

(板書:列舉數(shù)字)

對(duì)資料中數(shù)字比較多,可以列表,將數(shù)字一填,就一目了然了。

3、文章中是不是光用數(shù)字來說明的?還用了什么辦法?

4、指名分節(jié)朗讀課文后回答:

⑴ 引用傳說(板書:引用傳說)

誰還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一個(gè)關(guān)于太陽傳說的故事?(《后羿射日》)誰能說說。

如果這里不用傳說,光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

太陽離我們很遠(yuǎn),有3萬萬公里,

太陽很大,有130萬個(gè)地球大,

太陽很熱,表面溫度有6千度,中心溫度有1800萬度。

文章這樣寫,你們的閱讀興趣怎么樣?

(這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

⑵ 指點(diǎn):

傳說是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說以后,用一個(gè)什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)?(其實(shí))文章中引用傳說,引人入勝,接著用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。

(板書:說明實(shí)質(zhì)傳說其實(shí))

下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?(板書:覺得實(shí)際上)

⑶ 說太陽,怎么又說了地球,說了沸水和鋼鐵呢?(突出抵得上比等詞語。)(板書:進(jìn)行比較)

俗話說不怕不識(shí)貨,就怕貨比貨,比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。

⑷ 引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn),與我們的地球關(guān)

系是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時(shí),就得認(rèn)真思考,自己先思考一些問題。

例句:(出示句式:因?yàn)樗裕?/p>

太陽雖然大,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以看起來小。

太陽雖然熱,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以燒不死地球上的生物。

因?yàn)樘柎?,所以整個(gè)地球太陽都照得到。

因?yàn)樘枱?,又離我們遠(yuǎn),所以太陽光使我們感到溫暖。

第二課時(shí)

一、第二段

1、提出:

在家都分析得很好,具體說來,太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個(gè)問題我們要好好研究?,F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

2、你們自己讀第二部分,根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

提供句式:

⑴ 有了太陽

⑵ 如果沒有太陽就,因?yàn)?/p>

(出示兩種句式,由學(xué)生自己任意選擇,以體現(xiàn)因材施教。)

3、閱讀、討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。

4、指點(diǎn):

這一節(jié)先正面說,有了太陽再反過來說,如果沒有太陽就說明了關(guān)系密切。用看起來其實(shí)從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。

5、提問:

這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽雖然離我們這么遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫在這一段的開頭,這叫段首概括。(板書:段首概括)

閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話,那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。

太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上雖然但是。

6、朗讀全段:

齊讀第一句,以下幾句輪讀。

二、第三段

第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系,那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明,弄清它們之間的關(guān)系。

分別出示兩組卡片:

1、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。

2、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。

三、第四段

指名讀。齊讀。(突出沒有就沒有)

四、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)

1、激發(fā)興趣,明確要求:

1978年9月23日,在我國(guó)可以看到罕見的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽,我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個(gè)關(guān)于太陽的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式,用圖畫,用幻燈,還用動(dòng)畫演示、介紹,說明太陽與人的關(guān)系,這是展覽會(huì)主要的部分?,F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫中的太陽公公,一個(gè)扮小朋友,兩人對(duì)話。小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽。

2、同座對(duì)話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)

3、指名扮演講解員。

4、動(dòng)畫表演。

此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性,不僅要鞏固本課學(xué)得的`知識(shí),加深印象,而且能靈活運(yùn)用,培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)展覽會(huì)情境,學(xué)生感到新鮮有趣,尤其是動(dòng)畫片角色的扮演,這種形式使兒童興趣濃厚。

【總結(jié)】

1、這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類,沒有風(fēng)云雪霜,沒有這美麗可愛的世界。

2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文:

說明文一般在寫作方法上是一節(jié)一意、段意概括,常用引用傳說、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來說明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí),針對(duì)這些特點(diǎn),一節(jié)一意學(xué)概括,引用傳說增興趣,列舉數(shù)據(jù)可畫表,抓住實(shí)質(zhì)明因果。

同學(xué)們能注意觀察天象,又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料,并進(jìn)行研究,就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。