教案是教師為了教學(xué)目的而準(zhǔn)備的詳細(xì)教學(xué)計劃,合適的教案有助于教師更好地應(yīng)對課堂挑戰(zhàn),下面是范文社小編為您分享的中彩那天教案5篇,感謝您的參閱。
中彩那天教案篇1
教材簡析
今天我要說的課是小學(xué)語文每五冊十九課。《中彩那天》這是一篇外國小故事,寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎,但是抽中了大獎的彩標(biāo)卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭,他把大獎送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實、守信的品質(zhì)。
一、教學(xué)目的、要求
1、認(rèn)識本課的20個生字,學(xué)會其中的15個生字。級正確讀寫下面詞語:財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)在閱讀提出問題,并討論解決問題的讀書方法。
二、教學(xué)重點、難點
重點:理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。
中獎——不還獎——還獎
三、難點:
理解“父親”面臨的道德難題。
四、教學(xué)時數(shù):
兩課時
五、教學(xué)理念
學(xué)習(xí)貫徹大綱精神,實施素質(zhì)教育,這是全國各學(xué)校教學(xué)中所追求的一個立足點。其中有些小學(xué)開辦的實驗課題的立早間是“自主”,意在突出“發(fā)展”的教學(xué)指導(dǎo)思想。讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱,運用已有的知識和技能進(jìn)行自學(xué),明確學(xué)習(xí)重難點,經(jīng)綱導(dǎo)學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的習(xí)慣。
六、教學(xué)程序
(一、)故事對比,發(fā)生質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
在日常生活中,像中彩這種事情已是縷見不鮮了,而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此,可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比,用較通俗的語言簡述二者的差異,突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)通過對比發(fā)生的質(zhì)疑,進(jìn)而引入新課。
1、想象導(dǎo)入:中彩是令人高興、興奮的一件事,好像喜從天降。假如你中了彩,會有什么樣的心情或表現(xiàn)呢?
2、過度:課文中的父親有什么表現(xiàn)呢?
(二、)深讀課文,抓重點詞句,理解句意
大綱提出:“中年級要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,要抓住重點詞句,理解內(nèi)涵。
例如:第1自然段寫我們家生活不富裕,但卻有做人的原則。教學(xué)時,可抓住“拮據(jù)”這個詞,讓學(xué)生了解了我們家的做人原則,為后文的最終將車送還同事埋直伏筆,也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。
第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學(xué)中,可抓住“安慰”這詞的意思,讓學(xué)生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計問題,讓學(xué)生讀后回答:父親正面臨著一個什么樣的道德難題?這也是本文的教學(xué)難點,應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。
第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。教學(xué)中,“可以看出,那k字用橡皮擦過,留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行:父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己,最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的.人,使學(xué)生從中得到教育。
第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。在教學(xué)中,以這段最后一句話設(shè)計問題,讓學(xué)生讀后回答:打電話的時候父親做了什么事?為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻?通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化,進(jìn)一步理解了“誠實、有信用”的含義,加深體會。
(三、)觀察圖畫,發(fā)揮想象,加深理解課文
在學(xué)了解全文之后,可圍繞“一個只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富”這個中心,利用文中的兩幅插圖,設(shè)計問題,啟發(fā)學(xué)生觀察、想象并條理地說說。讓學(xué)能過共同討論,各抒已見,說說自己的體會。
第一幅圖:這幅圖講述了什么事?圖中的“我”是怎樣的?父親又是怎樣的呢?
第二幅圖:這幅圖圖中父親在做什么?它的表情又如何?我和母親在說著什么?如果這時你是父親的話,你會怎么做?
這們,把觀察、思維、想象結(jié)合起來,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,語言表達(dá)力,又加深了對“誠實、有信用”這一哲理的理解。
(四)朗讀,使學(xué)生情感升華、有益啟發(fā)
蘇霍姆斯基主:“只有當(dāng)感情的血液在知識這個活的體中歡騰流動的時候,知識才會觸及人的精神世界?!痹诶首x《中彩那天》這篇課文時,要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的“導(dǎo)師”,她的特點是誠實、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人;父親是一個工作努力、誠實、有責(zé)任感,決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事,不斷長大。朗讀時要讓學(xué)生體會這三個人的不同情感,然后進(jìn)行朗讀。這們,學(xué)生可以加深理解課文,達(dá)到“使其義皆出于吾之心”的目的,而“誠實、守信”的做人原則,也可以從朗讀中進(jìn)一步得到體會。
此外,在教學(xué)過程中,還需要在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行生字及新詞的教學(xué),并借助板書理解與歸納盲文,練習(xí)朗讀。
中彩那天教案篇2
破題導(dǎo)入初步感知課文
師:今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇四年級下學(xué)期的課文,一起讀題。中彩就是指?
生:中獎。
師:中獎,文中的這個“彩”指的就是父親中的那輛—一(生:汽車)。圍繞著這輛車,發(fā)生了一件什么事呢?請同學(xué)們拿起課文,自由地讀一讀。注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(生自由讀)
點評:開門見山,直奔主題。本課題“中彩那天”幾個字從字面上理解較為簡單,因此皮老師在一開課就彰顯了其教學(xué)的特點,不作秀,不兜圈,干脆利索。整體把握聚焦“道德難題”
師:同學(xué)們讀書非常投入。來,咱們一起看看生字詞。誰來領(lǐng)讀?如果他讀對了,咱們就跟著他讀一遍。
(生讀詞)
師:稍停,這個“據(jù)”呀,是一個多音字,它還有一個讀音是?
生:據(jù)(帕)。
師:誰能夠用“據(jù)(ju)”來組一個詞?
生:據(jù)說。
師:好,老師把“拮據(jù)”這個詞放回到句子里,誰來讀?
(生讀文)
師:讀得很流暢,“拮據(jù)”是什么意思???
生:就是指經(jīng)濟(jì)困難。
師:你是從哪里讀出了經(jīng)濟(jì)困難的?
生:我從“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計”看出來的。
師:父親的工作是——(生:汽修工。)工資高不高???他一個人工作,六個人生活,僅僅只是維持生計??上攵?,咱們家的日子一定過得——
生:很困難。
師:生活困難,沒有多余的錢就叫——(生:拮據(jù))。咱們一起讀讀這句話。(生讀)
師:還有最后一個詞。
生:夢寐以求。
師:請坐,“寐”也是一個生它是什么意思?
生:就是“夢想”的意思。
師:不對。其實,“老師”就在你們的桌上,來,翻開字典,看看“寐”是什么意思?
生:睡覺。
師:好,放下字典,“寐”是睡覺,那么“夢寐以求”是什么意思呀?
生:就是連做夢都想要。
師:同學(xué)們理解得很好。我們通過初讀課文,對文章有了一定的了解。誰來說說,圍繞著這輛車發(fā)生了一件什么事?
生:父親中彩了,那個獎品就是車,但是呢,那個不是父親的獎品,而是父親的朋友庫伯先生的彩票中的。
師:之后呢?
生:之后,父親把那輛車還給了庫伯先生。
師:同學(xué)們,從他的話里邊我們得出了這樣幾個信息。父親中彩得到了一輛——(生:汽車。)最后他又把這輛車——(生:還給了庫伯先生。)在這一個過程里頭,父親面臨了一個——(生:道德難題。)
師:敘事性的文章通常都會按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。得車是故事的——
生:(齊說)起因。
師:父親遇到了一個難題是故事的——
生:經(jīng)過。
師:還車是故事的——
生:結(jié)果。
師:把起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙地串起來就是文章的主要內(nèi)容。誰來試試?
生:父親中彩得到了一輛車,但是這是他幫庫伯買的彩票中的,他遇到了一個道德難題。最后他把汽車還給了庫伯先生。
師:說得好,同學(xué)們,就像他一樣跟同桌練習(xí)說一說。(生說)
點評:“初步把握課文的主要內(nèi)容”是中年段閱讀教學(xué)的又一訓(xùn)練重點,以上教學(xué)的亮點就在于皮老師將訓(xùn)練準(zhǔn)確定位為“把握”內(nèi)容,而不是“概括”內(nèi)容,沒有糾纏于學(xué)生語言的精煉與否,而是將重點指向了把握記敘文主要內(nèi)容的重要因素——起因、經(jīng)過、結(jié)果。告訴學(xué)生“把起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙地串起來就是文章的主要內(nèi)容”這一訣竅。
品評詞句探究“難題之難”
師:同學(xué)們說得可真帶勁兒!咱們對文章有了一個整體了解。文章出現(xiàn)的人物有父親、母親,還有——(生:“我”)。這節(jié)課,咱們先談?wù)劯赣H,他面臨了一個難題,這個難題指的是什么呀?
生:中獎的是庫伯先生的彩票,不是父親的,所以他想要不要把車還給庫伯先生。
師:是留車呢?還是還車呢?可真難啊!如果你就是文中的父親,有哪些理由為自己留下這輛車呢?請同學(xué)們仔細(xì)地默讀一下課文,想想父親留車的理由。用波浪線畫出相關(guān)的語句。(默讀,圈畫。)
師:同學(xué)們的書本上留下了思維的痕跡。來,咱們交流一下,你找了哪些理由?
生:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據(jù)。
師:你能不能用這個句式說說理由。
生:因為我們家非常窮,所以我可以留下這輛車。
生:我夢寐以求的是能有一輛屬于自己的'汽車,所以我可以留下這輛汽車。
師:誰來讀讀這句話?
(生讀)
師:你讀得很流利,但我還沒有聽出夢寐以求的感覺。愿望再強(qiáng)烈點!
(生讀)
師:強(qiáng)調(diào)了“自己的”,愿望強(qiáng)烈多了,還有誰想讀?
師:強(qiáng)調(diào)了“夢寐以求”,好!這可是父親朝思暮想、夢寐以求的車呀!來,一起讀!
(生齊讀)
師:接著交流,還有哪些理由可以留下這輛車?
生:因為擴(kuò)音器叫的是我的名字,所以我可以留下這輛車。
生:過后,兩人都把這件事給忘了。因為兩人都把這件事忘了,庫伯先生并不知道我給他買的這個彩票中獎了,所以可以留下。
師:你們有那么多的理由可以留下這輛車,那就留下唄!干嘛又還了呢?我想問一問你們。來,你就是那位父親:你們家生活那么拮據(jù),你干嘛要還車?。?/p>
生:因為中車的那張彩票是庫伯先生的,他中了小汽車,應(yīng)該是他的,做人要誠實。
師:這可是你夢寐以求的車啊,你真的舍得還嗎?
生:我舍不得,但是它不是我的,就得還給人家,要做個守信的人。
師:你剛才都說了,庫伯都不知道這個事,你還還車,你傻不傻呀!
生:因為誠實有信用能給我?guī)砜鞓?。如果我留下這輛車,我會成天提心吊膽的,很不舒服。
師:說得真好,父親是留下車實現(xiàn)自己的夢想,還是還了車堅持為人的誠信呢?這才是困擾著父親的道德難題。
師:寫“德”字要注意,“心”上有一橫,就像一把尺子,量出了人世間的是是與非非。這把尺子要把它放在心上,不要忘了!
師:當(dāng)?shù)赖碌奶炱讲恢撈蚰倪厱r,父親為難了。作者是怎么寫出父親中彩得車后的為難的呢?請同學(xué)們默讀課文的第3~8自然段,想想課文中哪些詞句寫出了父親中彩得車后的為難?
(生默讀)
師:哪些地方寫出了父親的為難?
生:這輛車已屬于我家時,我簡直不敢相信那是真的。不一會兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。
師:你從哪個詞可以看出他為難?
生:神情嚴(yán)肅。
生:中彩本來是個好事,父親應(yīng)該高興,他卻神情嚴(yán)肅。
師:對啊,他本應(yīng)該高興,還應(yīng)該——
生:喜悅。
生:興高采烈。
師:他本應(yīng)該高興,但是他卻——(生:神情嚴(yán)肅;)他本應(yīng)該喜悅,但是他卻——(生:神情嚴(yán)肅;)他本該興高采烈,但是他卻——(生:神情嚴(yán)肅。)誰來讀讀這段話呀?
(生讀)
師:你讀得很流利,但是父親此時可是神情嚴(yán)肅?。≌埬銇碜x!
(指名讀,教師指導(dǎo)后齊讀。)
師:作者抓住了“神情嚴(yán)肅”這一個神態(tài),就寫出了父親的左右為難。還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢?
生:我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。
師:從哪個詞可以看出來?
生:趕。因為這輛車本來不屬于他們家,所以父親覺得自己沒有擁有這輛車。
師:他心里邊——
生:很為難。
師:本來是想高高興興地上車,可是卻被趕了下來,心情怎么樣???
生:難受。
生:我覺著很委屈。
生:悶悶不樂。
師:帶上自己的感受讀讀這句話。自己讀。(生讀)
師:誰來展示一下?
(生讀)
師:聽出了你的委屈,讀得可真好??!
(生讀后齊讀)
師:你們委屈,你們沮喪,你們難過,都來自父親這一“趕”。這個動作也寫出了父親的左右為難。同學(xué)們,還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢?
生:我不明白父親為什么中了彩還不高興,悶悶不樂地回到家里,向母親訴說剛才的情形。
師:為什么從這里看出來呢?
生:可以看出,那k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。
師:嗯,說說理由!
生:因為父親本來想擦去k,把這輛車占為已有,結(jié)果想到自己的妻子老對自己和孩子說:“一個人只要活得誠實有信用,就等于有了一大筆財富。”所以把車還了。
遷移運用學(xué)習(xí)表達(dá)
師:孩子們,父親曾經(jīng)試圖擦去k字,留下這輛車,但是最終還是把這車——(生:還給庫伯了。)他當(dāng)時是多么矛盾、困惑、為難哪!從這一個“擦”字,就可以感受到父親的為難。咱們也學(xué)著作者的樣子來寫一寫父親擦去k字時的情景。父親自己一個人呆在屋里,看著兩張彩票,他表情怎么樣?動作怎么樣呢?大家在小練筆上試著寫一寫。
(學(xué)生寫)
師:咱們來分享一下吧!
生:父親自己一個人呆在屋子里,看著兩張彩票,只見他神情嚴(yán)肅,沒有一點高興勁,心中就像放了一塊石頭。他的手不停地顫抖著,始終不能擦去05102右上角的那個k字。因為他想起了妻子平常對他說過的一句話,所以猶豫不決。
師:猶豫不決,真好!他抓住了“手不停地顫抖”這個動作來寫,不錯。
生:父親一人呆在屋子里,看著兩張彩票,他左右為難,不知道05102上的k字是擦掉還是不擦?他心里像有一個打不開的結(jié)。但他又想起妻子說的話,所以神情非常嚴(yán)肅,他拿著橡皮的手非常緊張。
師:你看,寫得多好,心里頭有一個永遠(yuǎn)也打不開的結(jié),把父親的為難寫得多么具體??!同學(xué)們,咱們學(xué)著作者的樣,抓住父親的神態(tài)和動作,把父親的左右為難寫得更具體了。面對這個難題,父親最終選擇了還車。大家有沒有想過,失去了這輛夢寐以求的車,父親他得到了什么呢?
生:得到了信用。
生:他得到了朋友們的信任。
生:他得到了庫伯先生對他的稱贊。
生:他得到了庫伯先生對他的尊重。
師:這正如母親所說——
生:“一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富?!?/p>
師:母親是這樣說的,父親也是這樣做的。所以呀,中彩那天父親打電話的時候——
生:是我家最富有的時刻。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題,學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)和動作來表達(dá)情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化,又起到了什么樣的作用呢?咱們下一節(jié)課再探討。
總評:
?中彩那天》的課堂特色可將其簡單歸納為“實”“簡”“和”三個字。
實,就是我們常說的“扎實、有效”。皮老師本節(jié)課的“實”集中體現(xiàn)在兩個方面,一是重視了學(xué)習(xí)方法的提煉,二是抓住了本課表達(dá)的特色,將言語的表達(dá)形式作為了閱讀教學(xué)的最終歸宿?;仡櫲虒W(xué)過程我們不難看出皮老師緊緊扣住中年段的閱讀教學(xué)目標(biāo),并結(jié)合本單元的主題及本課的實際,將教學(xué)內(nèi)容指向兩個方面:一是理解課文,引導(dǎo)學(xué)生明白課文寫了什么;二是體會、學(xué)習(xí)表達(dá)方法,關(guān)注課文如何去寫。前者以把握主要內(nèi)容,突破難點“道德難題指的是什么,難在哪”為主,不在內(nèi)容上做更多的拓展,不糾纏于價值取向的無謂探討。而后者的學(xué)習(xí)落腳于抓重點詞語體會表達(dá)效果,突出了表達(dá)方法滲透的年段特點。教者心中有目標(biāo)——準(zhǔn)確定位教什么,這正是本節(jié)課“實”的有力保障。
簡,指的是本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)方法簡單明了。其一,皮老師在問題的設(shè)計上高度聚焦,化繁為簡。圍繞“道德難題”設(shè)置了理解與表達(dá)的主問題,以一線穿珠的形式架構(gòu)了整個教學(xué),使得整課干凈利索,清清爽爽。其二,在讀寫訓(xùn)練上,大膽取舍。課文在表達(dá)上多有特色,如通過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情;抓住人物外在的神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心;敘事條理清楚、首尾照應(yīng)等多種表達(dá)方法都值得學(xué)習(xí)。皮老師僅取其中一點,通過人物的神態(tài)、動作體會人物思想情感的表達(dá)方式,將前文讀的訓(xùn)練與后來寫的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合起來,避免了“讀”“寫”訓(xùn)練兩張皮的誤區(qū),起到了讀為寫奠基,寫為讀深化的作用。
和,是教與學(xué)的和諧自然。如果說教學(xué)的“實”與“簡”可以通過他人的幫助得以實現(xiàn),“和”則需要教者恒久的苦修方可積淀。皮老師的課之所以取得成功最終還應(yīng)歸屬于他高超的教學(xué)技藝、良好的學(xué)科素養(yǎng)。他那詼諧、幽默的語言,及時、機(jī)智的應(yīng)對,為課堂添上了一道亮麗的風(fēng)景。這節(jié)課老師教得輕松、愜意,學(xué)生學(xué)得自在、愉悅。
中彩那天教案篇3
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點 讀懂課文內(nèi)容,體會父親面臨的是一個道德難題,深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點 理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
教學(xué)課時 兩課時
第一課時
教學(xué)要求
1、朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報預(yù)習(xí)情況,學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)重點 初讀課文,了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點 理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學(xué)過程
一、交流資料,了解時代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會……
二、指導(dǎo)閱讀,初步感知
1、自由輕聲讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況,注意正音。
3、再讀課文,說說課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?
三、學(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂,先小組討論,然后把解決不了的提出來。
四、整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后,對哪句話印象最深?并說出為什么。
第二課時
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點 讀懂課文內(nèi)容,體會父親面臨的'是一個道德難題,深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點 理解母親說的兩句話。
教學(xué)過程
一、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
2.在班上談讀文后的體會。
(父親是個大好人,不貪財,不圖利,誠實、守信……)
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)
3.請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
(為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)
(誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)
三、精讀課文,理解重點
(一)講讀三、四、五、小節(jié)
1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細(xì)觀察,聯(lián)系生活實際想一想,這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣?
2、書上有沒有這樣的句子?找出來,讀一讀,并聯(lián)系前兩個小節(jié),試著提出問題。
中了大獎,心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,他為什么神情如此嚴(yán)肅?
家里很窮,終于有了一輛汽車,更應(yīng)該高興啊!
說說你的理解:(因為家里生活困難,父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張,并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了,父親擁有這輛車,不但能實現(xiàn)自己往日的夙愿,而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀,但是這樣一來,后半生將會受到良心的譴責(zé)。
練習(xí)題-----------------
?中彩那天》習(xí)題精選
詞句天地
比一比,填一填
梢( )駛( )財( )技( )
捎( )使( )材( )拔( )
讀一讀,選一選
◆這位好心人的饋(guì kuì)贈令災(zāi)區(qū)人民感動萬分。
◆貧困山區(qū)的人民生活十分拮據(jù)(jū jù)。
◆我夢寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奧運會.
想一想,寫一寫
我能把下面的詞組補(bǔ)充完整
技術(shù)(精湛) 工作( ) 色彩( )
體會( ) 神情( ) 山路( )
選一選,填一填
喜悅 興奮
◆由于是第一次坐飛機(jī),八歲的表弟( )得坐立不妥。
◆因為會有動手創(chuàng)造的( ),所以我酷愛上科學(xué)課。
讀一讀,寫一寫
中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻.
◆星期五那天__________________________的時候,是我最________________的時刻。
◆________那天________________的時候,是全中國人最________________的時刻。
妙筆生花
我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后,“我們”全家人當(dāng)時的表現(xiàn),我要把想到的寫下來.
積少成多
我發(fā)現(xiàn)這些詞句的第三個字都是“不”,這樣的詞語我還能說出幾個。
照樣子,填一填,記一記
一言不( ) 猶豫不( ) 一塵不( )
一絲不( ) 迷惑不( ) 舉棋不( )
一文不( ) 從容不( ) 鍥而不( )
輕松一刻
說“實”
規(guī)規(guī)矩矩不惹事叫老實;
質(zhì)樸厚道不浮夸叫樸實;
言行思想都一致叫誠實;
忠誠可靠盡心力叫忠實;
為人忠厚心眼好叫厚實;
工作學(xué)問很實在叫扎實;
切合實際不虛假叫真實;
不符實際有虛假叫失實。
以上就是小編分享的中彩那天教案的全部內(nèi)容,如果對你有幫助,請繼續(xù)支持語文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!
中彩那天教案篇4
【課文簡說】
故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)?,而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時,對當(dāng)時正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而,當(dāng)父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時,卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”?!拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰?。回到家里,慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”?!拔摇泵曰蟛唤?,母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫?,通知真正的獲獎?wù)邘觳?/p>
這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界,它讓我們懂得,誠信是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更為珍貴。
【教學(xué)片段】
在執(zhí)教《中彩那天》一課時,我要求學(xué)生:“同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)問題有時比解決問題更重要,請大家好好去讀讀課文,然后給大家提一個問題,比比看誰的問題最能引起大家思考,誰的問題最有價值?”。
每個同學(xué)都爭先恐后地提出自己認(rèn)為最棒的問題,現(xiàn)摘錄幾個,如下:
1.孩子問:中彩應(yīng)該是高興的,為什么獲得了夢寐以求的汽車,父親卻神情嚴(yán)肅,還把我趕下車,甚至咆哮著要我滾開?
2.孩子問:為什么說“父親打電話給庫伯的時候,是我那貧困的家最富有的.時刻”?
3.孩子問:“一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富?!边@一大筆財富指什么呢?
4.孩子問:父親中了夢寐以求的時,為什么全家卻心事重重?
5.孩子問:“既然已經(jīng)獲得了夢寐以求的汽車,為什么還要還掉?”
6.孩子問:“兩張都是父親買的,庫伯先生并不知道中彩,汽車為什么還要還掉?”
7.孩子問:庫伯先生派人去,為什么沒給他們家錢?甚至連句感謝的話都沒有?
8.孩子問:“我是在街上碰到父親,他開的是車,我是走的。為什么是我先到家,而父親遲到家?”
……
?教學(xué)感】上面的這些問題有些對課文的理解有幫助,有些則是對教材的質(zhì)疑,我以為這是很不錯的??鬃釉f:“疑是思之始學(xué)之端于不疑處有疑方是進(jìn)矣?!眴栴}是思考的結(jié)果,也是思考的開端。沒有質(zhì)疑的思維是膚淺的、被動的思維。質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生的思維活動,促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題,努力去解決問題。在教學(xué)中,我們要多多培養(yǎng)學(xué)生問題質(zhì)疑的能力。
中彩那天教案篇5
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.在理解故事內(nèi)容的同時,懂得:誠實,講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說說體會。
教學(xué)重點:
體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴。
教學(xué)難點:
對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)方法:
自學(xué)法 討論交流
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片 課文朗讀磁帶
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文,揭示課題。
世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎?師講一個簡短生動的故事。
(出示:一位母親說:“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富?!闭埜鶕?jù)母親的這句話做一道加法題。
(誠實﹢信用﹦財富) 你們做對了嗎?
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
(1)抽讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞,說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
三、默讀課文,課堂自習(xí)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
四、自學(xué)反饋。
(1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。
(2)理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
五、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
(1)思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會有這樣的變化?
(2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。
(3)指導(dǎo)試讀,評價、點撥。
六、課堂作業(yè):
抄寫生字詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利有感情地朗讀課文。
2.在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實,講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說說體會。
3整體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點:
體會故事中人物的.情感變化,理解誠實與守信的珍貴。
教學(xué)難點:
對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)方法:
合作交流 朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文朗讀磁帶 小黑板
教學(xué)過程:
一、聽寫詞語。
二、抽讀課文,勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻體會到了什么?
小黑板出示:是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。
為什么?
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會文章思想內(nèi)容。
(1)合作學(xué)習(xí),深入探究。
探究問題一:“你父親正面臨著一個道德難題?!边@個道德難題是什么?為什么說這是一個道德難題?
探究問題二:父親最后撥電話給庫伯,讓他把車子開走。你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?
(2)學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。
(3)小組內(nèi)討論交流。
(4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵學(xué)生說出自己的真實想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納,引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如:
a課文說到庫伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫伯商量一下,把車留下。
b彩票上k字記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。
(5)小結(jié):教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
四、讀課文的開頭和結(jié)尾。
(1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)
五、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示:開展想像,把當(dāng)時“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
六、課外作業(yè)。
聯(lián)系實際,寫一則有關(guān)誠實、講信用的日記。
七 板書設(shè)計:
開頭:誠實﹢信用﹦財富
起因:(神情嚴(yán)肅)
5中彩那天
經(jīng)過:(道德難題) 誠 實 守 信
結(jié)果:(特別高興)
結(jié)尾:(受益匪淺)