二年級數(shù)學教案推薦6篇

時間:2022-12-06 作者:Brave 備課教案

想要提高教學質量,我們首先要學會如何寫教案,制定一份適合自己的詳細的教案是讓我們的課堂豐富有趣的前提,范文社小編今天就為您帶來了二年級數(shù)學教案推薦6篇,相信一定會對你有所幫助。

二年級數(shù)學教案推薦6篇

二年級數(shù)學教案篇1

教學目標

1.探索有余數(shù)除法的試上試商方法,積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

2.運用有余數(shù)除法的有關知識,聯(lián)系實際解決簡單的問題,體驗成功的喜悅。

教學重點

試商方法。

教學準備

掛圖、課件。

切入舉偶

出示掛圖,談話引入。

同學們,談話引入。同學們,你們看圖中畫的是什么水果?(草莓)

對,一共有55個草莓。請你仔細觀察圖,說一說這幅圖畫是什么意思?

對話平臺

玩中學

1.想一想。說一說。

先利用以有的經(jīng)驗估一估,再算一算。

(1)看圖說圖意。

(2)指名匯報。

(3)怎樣列式?

(4)估一估,每盤放幾個,你是怎樣估計的?

2.試一試,算一算。

在估一估的基礎上掌握試商方法。

(1)說一說你是怎樣估一估的。

(2)想一想你估計的對不對,講給你的同桌聽。

(3)議一議:為什么商是6?

學中做

1.試一試。

完成第4頁的試一試。

2.練一練。

(1)完成第5頁的第1題。

(2)完成第5頁的第2題。

(3)完成第5頁的第3、4、5題。

二年級數(shù)學教案篇2

學具:

刻度尺一把,三角尺,一根繩子,新的鉛筆一支,較長的紙條,一角的硬幣。

教學過程:

一.統(tǒng)一長度單位的必要性

1.情景設置,用不同的測量工具進行估計和測量

2.提出測量中的矛盾問題

(1)在剛才的實際測量當中,有的同學說數(shù)學書有5顆別針那么長,有的同學說數(shù)學書有4個三角形那么長,有的同學說數(shù)學書有2把小刀那么長。

師:為什么我們都是測量的同一邊量出的結果不一樣呢?

(2)實際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量,這會帶來交流的不方便,那么我們需要統(tǒng)一的長度單位,你知道有那些嗎?

3.揭示課題,介紹測量的工具

(1)我們要測量物體的長度,可以用尺來量。請同學們拿出直尺,觀察一下,直尺上有些什么?(大小刻度、數(shù)字、厘米)觀察這把直尺,它的每兩個刻度之間是多長?(1厘米,也就是說直尺以1厘米為單位。)

(2)今天我們來學習量比較短的東西時,用“厘米”做單位。

(3)板書課題。

二.認識長度單位“厘米”,建立1厘米的長度概念

1.介紹1厘米:那么你知道1厘米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。

首先找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長度就是1厘米。

2.感知1厘米的實際長度:

(1)把1厘米的長度畫在黑板上;

(2)請你刻度尺和圖釘?shù)拈L比一比,圖釘?shù)拈L大約是1厘米;

(3)請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是1厘米;

(4)想一想1厘米有多長。

3.觀察自己的刻度尺:

三.用刻度尺測量物體的長度方法

1.學生小組動手測量紙條長度

(1)這有一張紙條,你知道它有多長嗎?小組討論、操作測量紙條的長度。

(2)小組匯報:你們是怎么測量的?

2.統(tǒng)一測量的方法

3.實際測量物體的長

(1)測量同桌準備的紙條,看一看它們分別長多少厘米?量的結果寫在紙條上,同桌檢查。

(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米??淳毩曇坏?題中鉛筆的長度,筆尖不能靠近刻度尺的刻度,怎么量它的長度呢?利用三角板來卡一卡的量。

四.鞏固反饋

五.發(fā)展練習

1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子,那要怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2.討論交流,想辦法??梢杂泻芏喾椒?。

六.全課小結

今天學了什么?

二年級數(shù)學教案篇3

教學內容 :

教科書第38~39頁的內容。 教學目標:

1、 進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識,熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。

2、 新課的導入。在比較中提示一種角比直角大,還有一種角比直角小,從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為主導思想。在運用板書畫一畫,學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。

3、 實踐練習,注重學生知識的的形成過程,從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習,在充分展示學生個體的優(yōu)勢的同時,注重學生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統(tǒng)籌。

4、 整個過程體現(xiàn)學生在活動中學習,在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學、快樂數(shù)學。

教學重點:

1、認識銳角和鈍角,并理解與直角的關系。

2、在認識理解的基礎上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3、圍繞生活,通過比賽的方式,鞏固理解銳角和鈍角。

教具準備:三角尺,紙張

學具準備:學生三角尺,紙張

教學過程:

一、引導入課,復習舊知。

1、復習內容。引導學生回憶關于角的知識。

出示角。根據(jù)圖例回答這是一個( 角 )

角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

出示直角。這是一個什么?(直角)

除了這些,你還知道了哪些知識?小組討論匯報

2、比較兩個角的大小。

兩組:一組是移動后完全重合,即相等;一組是移動后不能完全重合,即不等。(第二組可請學生指出哪個角大,哪個角?。?/p>

3、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁?,此處不揭示出兩個角的概念,只當作兩個普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖,請大家認真觀察,在這幅圖中,你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

2、采用回憶的方式,進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。

①、一個是銳角,一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

②、說一說銳角與直角的關系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角,在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀,加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角,教師巡視。

⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。

例:a、銳角比直角( ) b、比直角大的是( )

三、鞏固實踐階段,將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系,實行小組活動教學,在合作中完成。

1、引導學生動手操作。

(1) 請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。

(2) 請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

(3) 請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

2、自由活動:找一找!

老師帶我你們去小海龜?shù)募?。瞧!小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W習過的圖形組成的,有銳角,鈍角,還有直角。小朋友們仔細看一看,哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。

四、總結,深化階段。

①、小組內講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

②、體會,在我們做早操時,經(jīng)常有兩臂的運動,想一想,兩臂伸展到什么程度時是銳角,什么程度時是鈍角,什么時候又是直角。

五、課堂練習作業(yè)p39第1、2、3題,小組校對

二年級數(shù)學教案篇4

教學目標:

1、系統(tǒng)整理與乘法有關的知識,熟練運用2~5的乘法口訣解決實際問題。

2、在教學中滲透愛國主義教育。

教學重點:

1、系統(tǒng)整理復習一、二單元的乘法知識。

2、用乘法知識解決實際問題。

教學難點:

啟發(fā)學生多種解決問題的思路,體會解題方法多樣性和最優(yōu)化。

教學過程:

一、談話引入:

孩子們:今天我們來到了一個新教室上課,猜猜為什么要到這來上課呢?這是因為今天我們要參觀一個節(jié)日廣場。十月一日是什么節(jié)日?國慶節(jié)的時候到處張燈結彩,喜氣洋洋。有一個節(jié)日廣場更是熱鬧非凡。想去看看嗎?

二、整理復習,提出問題,解決問題。

仔細觀察:圖上畫些什么?有一個老朋友他也來到了節(jié)日廣場,他是誰?智慧爺爺說了什么?

1、 整理復習乘法知識。

(1) 什么是乘法?怎樣的算式可以用乘法,舉例說明。老師也想了一個算式:a+a+a+a,能改成乘法算式嗎?你怎么想的?

(2)乘法算式的得數(shù)叫什么?(積)那求積用什么法?(乘法)求和呢?求差呢?求商呢?(3)你是怎樣算出乘法算式的積的?乘法口訣熟嗎?開火車對口訣。

(3)有個同學在計算4×6=?一時忘了乘法口訣了,該怎么辦呢?4×6表示什么意思?它們的樣子不一樣,意思卻完全一樣,結果也一樣。

2、提出問題,解決問題。

(1)觀察第一幅圖。你能提出那些數(shù)學問題?

生:氣球每束有8個,4束一共有多少個?

4×8=32(個)

生:一共有多少盆花?

師:這些花分幾部分?(2部分:外面的和里面的)怎么算?

先算外面的:每種顏色有8盆,有4種顏色,一共有多少盆?4×8=32(盆)

再里面的花:3×4=12(盆)

最后算一共有多少盆花:32+12=44(盆)

(2)觀察第二幅圖。

生1:每列有3個人,有6列,一共多少人?3×6=18(人)

生2:每排有6人,有3排,一共有多少人?

生3:穿每種顏色的衣服有6人,有3種顏色,一共多少人?

觀察同一幅圖可以有不同的方法,但是最后的結果應該是一樣的。

旁邊看跳舞的小朋友也想來跳舞?可以怎么算呢?

生:3×6+5=33 這個算式還可以寫成什么?生:4×6-1=33說說你怎么想的?

(3)請你來當小老師提問。生解答。

生:照相的每組有4人,3組有幾個人?4×3=12(人)

(4)請你在本子上提一個問題,并解答。

3、小結。

今天你在節(jié)日廣場玩得高興嗎?學到了什么?解決一個問題必須得知道什么?解決乘法問題的2個數(shù)學信息之間必須有什么關系?(是幾個幾的關系。)

課后自評:

這節(jié)課是一、二單元的整理復習課,因此我確定本課的教學重點有2個:一個是對乘法知識的系統(tǒng)整理,一個是運用乘法知識實際解決問題。在復習乘法知識時,主要抓住乘法的意義,乘法與加法之間的關系,乘法口訣這幾部分知識。在解決問題這一部分,主要通過第一幅圖解決簡單的乘法問題和較為復雜的問題。第二幅圖解決觀察同一幅圖可以從不同角度觀察。第三、四幅圖請學生來當老師,提出問題,解決問題,最后學生在作業(yè)本上自己提問解決問題。

上完課后,我發(fā)現(xiàn)自己語言還需要錘煉,更精煉些,提問更準確些。在處理學生解決問題時,時間的調配還掌握得不夠好,對于簡單問題應該很快的一筆帶過。把精力重點放在解決復雜問題,解決學生思維的爭議點,學生的出錯的地方。

二年級數(shù)學教案篇5

【教學目標】

(一)使學生理解三角形的意義,掌握三角形的特征。

(二)利于學具培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力和歸納概括能力。

【教學重點和難點】

通過動手實踐學生自己領悟三角形的意義和特征,既是教學的重點,也是學習的難點。

【教學過程】

(一)復習準備

1、下面各是什么角?

說出什么叫直角、銳角、鈍角?

組成角的兩條邊是什么線?

2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個。

小結:我們已經(jīng)學習了線段和角,如果把角的兩條邊改為線段,把角的兩個端點連起來會出現(xiàn)什么圖形?(三角形)

我們今天就來研究和認識三角形。(板書課題:三角形的認識)

(二)學習新課

1、理解三角形的意義。

(1)我們已學過三角形,你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎?(紅領巾等)

(2)利于學具,動手做三角形,小組內比一比有什么不同?

(3)結合復習題,思考討論:

①三角形是幾條線段圍成的?

②什么樣的圖形叫三角形?

在討論的基礎上,引導學生概括:三角形是由三條線段圍成的,由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

(4)鞏固概念。

①找一找,哪些是三角形?(投影)

②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對?為什么?

在學生回答的基礎上,教師強調,看一個圖形是不是三角形,要從兩方面看:一是看只有三條線段,二是要看是否圍成的封閉圖形。

2、掌握三角形的特征。

剛才大家找出這么多三角形,它們的形狀各不相同,進一步觀察一下,這些三角形有沒有共同的地方?

啟發(fā)學生明確:它們都是三條線段圍成的,它們都有三個角,都有三個頂點。

再引導學生概括:圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊,每兩條線段的交點叫做三角形的頂點。

3、教學三角形的特性。

我們學習的三角形在日常生活中有很多地方要用到,像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢?我們來做一次實驗。

教師用事先準備好的木框,讓同學們拉一拉。

先拉五邊形木框。(變形)

再拉四邊形木框。(變形)

后拉三角形木框。(拉不動,三角形不變)。

提問:通過三角形木框拉不動,你明白了什么道理?可以得出什么結論?

學生動手實踐,老師引導學生明確:三角形的三條邊長度固定,三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。

你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎?(椅子腿松動了,可以固定一個三角形鐵架)

(三)鞏固反饋

1、說說三角形的意義、特征。

2、三角形有什么特性?

二年級數(shù)學教案篇6

教學內容

課本第16頁的內容及第17頁練一練的第1、2題。

教學目標

1、使學生在解決現(xiàn)實生活的問題中掌握3的乘法口訣。

2、培養(yǎng)學生合作學習的能力。

教學重難點

3的乘法口訣的編制與掌握

教學方法

自主探究

教具準備

小棒。

學具準備

圓片、小棒。

教學過程

一、直接揭示課題

師:今天,我們要幫助小熊一起解決“需要幾個輪子”這一數(shù)學問題,大家打開課本16頁,觀察圖中的小朋友在做什么?

生:有一個小朋友在給三輪車安裝輪子。

師:大家發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學問題了嗎?

生:一輛三輪車3個輪子,9輛車需要幾個輪子?

二、探討新知

1、數(shù)一數(shù),填一填。

師:一輛車3個輪子,2輛車幾個輪子?

生:2輛車6個輪子。

師:好的,下面大家就用圓片代替輪子擺一擺、數(shù)一數(shù),看看3輛、4輛……9輛車分別需要幾個輪子,并把表格填完整。

(學生獨立擺、數(shù)、填,老師個別輔導。)

師:請小朋友說說你是怎樣填的?

生:我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……

師:好辦法,就是每多一輛就多了3個輪子。用連續(xù)加3的辦法可以算出9輛車需要27個輪子。

2、合作學習,擺一擺,說一說,寫一寫。

教師用三根小棒圍成一個三角形,問:擺一個三角形需要幾根小棒?

生:擺一個三角形要3根小棒。

師:一個三角形是幾個3?能列一個乘法算式嗎?

生:1個3,1×3=3或3×1=3。

師:很好,同學們的乘法知識掌握得很不錯。大家能編句口訣記住1×3=3嗎?

生:一三得三。

師:小朋友們真聰明,能自己編出乘法口訣。接下去,同桌之間相互合作,兩人一邊擺三角形,一邊說算式,編口訣,并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。

(學生同桌合作學習,教師巡視,了解學生的編寫情況。)

3、集體交流反饋。

師:剛才,老師看到很多小朋友同桌之間合作得非常認真。相信每個小朋友都有不少的收獲吧!誰愿意和大家一起分享你的收獲呢?

(引導學生說了算式和相對應的乘法口訣,老師可以多讓一些孩子反饋,加深他們對乘法口訣的印象。)

師:小朋友們真會動腦筋,自己編出了有關3的乘法口訣。下面,每個小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想,你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣。

4、找規(guī)律,記憶口訣。

(1)學生獨立思考,小組中交流。

(2)全班反饋。

師:你是怎樣記住3的乘法口訣的?

生1:我想,如果忘記了,可以用加法算一算。

師:哦,你是把乘法算式轉化成加法算式來記的。其他小朋友還有不同的方法嗎?

生2:我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣得數(shù)相差3,我背誦的時候只要每次加3就可以了。

師:你的發(fā)言真精彩,其他小朋友發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律了嗎?大家試試,用××同學的方法是不是能較快地記住3的乘法口訣。

(給學生再次用規(guī)律記憶口訣的時間)

師:做任何事情的時候,我們都要善于觀察、思考。這樣,就能找到解決問題的好辦法。

三、鞏固練習

1、口訣接龍。

以小組為單位進行口訣接龍比賽,接得又對又快的小組獲勝。

2、練一練的第1題。

讓學生獨立練習,教師巡視,了解學生用口訣的情況和認真觀察題目的習慣。

(可以采取同桌交流的學習形式進行反饋)

3、練一練的第2題。

教師引導學生尋找規(guī)律后填數(shù),學生獨立完成,然后交流找到的規(guī)律。

四、總結

師:最后我們用今天學的3的乘法口訣,計算有關3的表內乘法,比一比,哪位小朋友用口訣求積最棒。

(教師出示口算卡片,學生計算并說出所用的口訣。)

五、作業(yè)

選用課時作業(yè)設計