寫教案對提高我們教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助,寫教案可以提前對自己的課堂進(jìn)行一定的預(yù)知,范文社小編今天就為您帶來了青蛙賣泥塘的教案8篇,相信一定會對你有所幫助。
青蛙賣泥塘的教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字,理解生字組成的詞語的意思,學(xué)會書寫田字格中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并和同學(xué)演一演這個故事。
3、理解課文內(nèi)容,了解青蛙不再賣泥塘的原因。
4、通過對課文的學(xué)習(xí),感受泥塘發(fā)生的變化,感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
【教學(xué)重點】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解青蛙不再賣泥塘的原因,感受泥塘發(fā)生的變化,感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
【教學(xué)難點】
閱讀第五自然段,了解青蛙不再賣掉泥塘的原因,感受泥塘發(fā)生的變化,從而感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
詞卡、泥塘景色的圖片、動物頭飾等。
【教學(xué)時間】
兩課時
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字詞,書寫“蓋”和“盡”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解青蛙不再賣掉泥塘的原因。
4、通過對課文的學(xué)習(xí),感受泥塘發(fā)生的巨大 的變化,感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
【教學(xué)重點】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解青蛙不再賣掉泥塘的原因,感受泥塘發(fā)生的變化,感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
【教學(xué)難點】
在教師的引導(dǎo)下,重點讀好第五自然段,了解青蛙不再賣掉泥塘的原因,感受泥塘發(fā)生的變化,從而感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文,認(rèn)讀詞語:
1、借助前一課所學(xué)的詞語,回顧故事前面的內(nèi)容。
2、認(rèn)讀本課詞語,正音。
二、讀一、二自然段,過渡切入教學(xué)重點:
1、引讀一、二自然段。
2、大家看,青蛙又在賣泥塘呢! (吆喝“賣泥塘喲,賣泥塘!”)指名讀。
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段,感受泥塘的變化:
2、學(xué)習(xí)第三自然段,了解小動物們又給青蛙提了哪些建議:
①交流:有誰來了?說了什么?找到文中句子讀一讀。
②教師引讀第三自然段。
③師扮演青蛙,學(xué)生扮演小鳥、蝴蝶、小兔、小猴,師生交流:小動物們?yōu)槭裁催@么說?青蛙應(yīng)該怎么做?(相機(jī)板書:“栽樹”、“種花”、“修路”、“蓋房子”等詞)
3、學(xué)習(xí)第四自然段,了解青蛙是怎么做的:
①指導(dǎo)讀句子“每次聽了小動物們的話,青蛙都覺得有道理。他想,要是那樣的話,泥塘準(zhǔn)能賣出去?!弊x出青蛙覺得泥塘準(zhǔn)能賣出去的想法。
②青蛙這樣想的,也是這樣做的。(指導(dǎo)讀“于是,他栽了樹、種了花、修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子?!?讀通順,從中了解到青蛙所做的事。
③點生當(dāng)小青蛙,在泥塘邊栽樹、種花、修路、蓋房子。( 請學(xué)生進(jìn)行板貼。)
④引導(dǎo)學(xué)生觀察泥塘的變化,從中理解: 栽樹 → 栽了樹
種花 → 種了花
修路 → 修了路
蓋房子 → 蓋了房子
4、小結(jié)三、四自然段,隨文學(xué)習(xí)“蓋”字。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段,了解青蛙不再賣泥塘的原因:
1、指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘喲,賣泥塘!”
體會:吆喝聲更大了。
2、青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢!自己讀第五自然段,仔細(xì)讀讀青蛙說的話。(學(xué)生自讀)
3、指名讀青蛙的話,交流:你最想把泥塘的哪一點介紹給大家?讀相關(guān)語句。
(重點理解中間兩句)
預(yù)設(shè):(1)“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。”
引導(dǎo)想像蝴蝶飛舞,小鳥歌唱的熱鬧情景。指導(dǎo)感情朗讀句子。
(2)“你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。”
相機(jī)理解“盡情”的意思,體會盡情游泳,曬太陽的快樂。
指導(dǎo)感情朗讀句子。
4、小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。自由練讀。
指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺,體會這里是“多好的地方!”
5、感受省略號的用法,進(jìn)行句式練習(xí)。
6、學(xué)習(xí)“說到這里,青蛙突然愣住了——這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。
7、小結(jié)。
五、總結(jié)全文:
青蛙通過勞動,讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的,現(xiàn)在卻不賣了。
過渡:青蛙用雙手把泥塘越變越美,我們也能用小手把字越寫越好看!
六、指導(dǎo)書寫生字。
1、去拼音讀生字。
2、學(xué)寫“蓋”、“盡”字,提醒關(guān)鍵筆畫。
3、生書寫,師巡視反饋。
七、結(jié)束全課,布置作業(yè):
下次我們表演《青蛙賣泥塘》的故事。
第二課時
表演《青蛙賣泥塘》的故事。指導(dǎo)學(xué)生書寫本課生字;
?板書設(shè)計】
21 青蛙賣泥塘(下)
播撒草籽
引 水
栽 了 樹 多好的地方
種 了 花
修 了 路
蓋 了 房子
青蛙賣泥塘的教案篇2
活動目標(biāo):
1.在看一看、說一說、想一想的過程中,理解故事,感受故事的有趣。
2.通過自主閱讀,能大膽從各個角度設(shè)想,并用“什么真不錯,要是有什么就更好了”的句式,闡述自己的想法。
3.樂意參與講述辯論,體驗青蛙把爛泥塘建成美好家園的積極情感。
4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動重點難點:
重點:理解故事,感受故事的有趣,并能大膽表達(dá)自己的想法。
難點:能大膽從各個角度設(shè)想,并用“什么真不錯,要是有什么就更好了”的句式,闡述自己的想法。
活動準(zhǔn)備:
1.故事掛圖,青蛙、賣泥塘的牌子、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小兔、小鹿等圖片。
2.故事《青蛙賣泥塘》錄音。
3.幼兒人手一本幼兒用書。
活動過程:
一、圖片導(dǎo)入,引起興趣。
教師出示圖片
師:誰來了?青蛙住在哪里?原來它住在爛泥塘,這是一個什么樣的爛泥塘?青蛙住在xxx的爛泥塘里心里會怎么想呢?
過渡:是的,青蛙不喜歡這個爛泥塘,打算把它賣掉,青蛙會怎么吆喝呢?
師:聽,青蛙是怎么賣的。(播放錄音)我們一起來學(xué)一學(xué)。(賣泥塘咯!賣泥塘)
二、談話交流,理解畫面。
1.老牛圖片。
師:我們的吆喝聲把誰引來了?老牛會想買這個爛泥塘嗎?為什么?(幼兒講述)老牛喜歡吃什么?可是周圍有嗎?所以老牛不想買爛泥塘。
師:聽,老牛是怎樣說的,一起學(xué)一學(xué)。(播放錄音)(老牛說:這個水坑坑的,在里面打打滾挺舒服的,不過要是周圍有些小草就好了.)
師:所以老牛不想買泥塘,走了。
師:聽了老牛的話,青蛙會怎么做?
小結(jié):青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是在泥塘周圍播撒了種子。春天到了,看,長出了什么呀?泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。
三、幼兒自主閱讀
1.教師交代要求
師:還會有誰來買呢?答案就藏在你們的小書里,請你看一看,說一說,誰來了,小動物對青蛙說了什么?請你用“什么真不錯,要是有什么就更好了”的話說一說。
2.幼兒自主閱讀,教師指導(dǎo)。
3.幼兒交流
師:誰來了?(出示野鴨圖片)你覺得野鴨對青蛙說了什么?野鴨為什么沒有買爛泥塘?青蛙會怎么做?(幼兒講述)
小結(jié):青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。于是它跑到周圍的山里找到水,裝滿泥塘。
師:接下來誰來買了(出示小鳥圖片)?小鳥會怎么說?小鳥為什么沒有買泥塘?青蛙是怎么做的?
小結(jié):小鳥喜歡在樹上,所以也沒有買泥塘。
師:到現(xiàn)在泥塘還是沒有賣出去,我們一起幫青蛙吆喝一下:“賣泥塘咯,賣泥塘咯?!?/p>
師:這次又把誰引來了?(出示蝴蝶圖片)誰把蝴蝶和青蛙之間的事情說一說。
小結(jié):青蛙聽了蝴蝶的話種上了花,它的爛泥塘變得更漂亮了。
四、揭曉故事結(jié)尾
1.幼兒辯論
師:剛開始這是一個又臟又臭的爛泥塘,現(xiàn)在呢?誰來說一說?青蛙最后還愿意賣泥塘嗎?
2.投票
師:有的小朋友覺得青蛙會賣,有的覺得不會賣。你覺得不會賣的請坐到左邊來,會賣的請坐到右邊來,一起看下結(jié)果吧。
師:xxx你為什么覺得不會賣,說說你的理由。
3.傾聽故事結(jié)尾(播放錄音)
師:聽,誰的想法是跟青蛙一樣的。
4.結(jié)束:青蛙最終不愿意賣泥塘了,美麗的地方人人愛,讓我們一起學(xué)習(xí)青蛙,把我們的幼兒園也裝扮的更漂亮吧。
活動反思:
?青蛙賣泥塘》是一則童話故事,這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。主要是通過圖文結(jié)合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導(dǎo)孩子走進(jìn)故事,理解故事,豐富孩子的想象力和語言表達(dá)能力。
青蛙賣泥塘的教案篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識“賣、爛”等15個生字,會寫“蛙、賣”等8個生字。掌握多音字“喝”。
2、朗讀課文,能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
[教學(xué)重難點]
1、識記生字詞,有感情地朗讀人物對話,了解故事內(nèi)容。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1、(出示課題)同學(xué)們,看到課題,你們想知道些什么?
2、誰來給大家講講你的猜測?(指名回答)你們真會想象!小青蛙到底是怎么賣泥塘的呢?他賣出去沒有呢?咱們一起來看看課文是怎么寫的。(板書課題,講解“蛙、賣”)
二、初讀課文,識記生字
1、學(xué)生自己讀課文,注意把生字的字音讀準(zhǔn)。
2、教師檢查讀生字。
(1)帶拼音認(rèn)讀生字。注意讀準(zhǔn)“舒”是翹舌音,“撒”是平舌音,“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。
(2)去拼音認(rèn)讀生字。
3、讀課文,讀通順詞句。
(1)現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文中,看看能否把句子讀得更通順些。
(2)學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號。思考:青蛙為什么要賣泥塘?他賣出去沒有?原因是什么?在自己不懂的地方做上記號。
4、青蛙為什么要賣自己的泥塘呢?(他覺得自己住的爛泥塘不怎么樣,想把它賣掉,換一些錢搬到城里住。)
5、青蛙是怎樣賣自己的泥塘的?
(1)結(jié)合圖片。
①青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”。
②青蛙大聲吆喝:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”
(2)啟發(fā)學(xué)生回憶平時在哪兒、什么時候聽過吆喝。(指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝)三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生認(rèn)讀“蛙、賣”等8個生字。
2、學(xué)生自己記字形,小組交流討論,全班匯報。
3、學(xué)生觀察這幾個字在田字格里怎樣寫才好看?(指名交流)
4、師范寫,重點指導(dǎo)。
蛙:右邊是兩“土”字疊加,注意橫畫長短分布。
搬:中間的“舟”字橫畫不穿頭。
賣:與“買”字做對比分析。
5、學(xué)生描寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《青蛙賣泥塘》的故事,有沒有哪位同學(xué)能來講一講這個故事?(指名說)同學(xué)們講得真好,那么,你們知道青蛙為什么賣泥塘嗎?接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文,合作學(xué)習(xí)
1、自由朗讀課文第3~9自然段,想一想,誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?為什么?
2、小組討論,全班交流。
(1)老牛來看過,但是沒有買,因為老牛希望周圍有些草。
(2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文,把老牛、野鴨不滿意的語氣讀出來。
(1)指名讀老牛說的話。(老牛遺憾的語氣)
(2)指名讀野鴨說的話。(野鴨嫌棄的語氣)
(3)指名讀青蛙的三次吆喝,比較三次吆喝有什么不同。(一次比一次有自信了,聲音更大了。)
4、聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么想、怎么做的?
(1)想:①要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。②要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。
(2)做:①采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。②砍竹子,引山泉水。
5、經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化?(泥塘周圍長出綠茵茵的小草,灌足了水)
6、師生分角色朗讀課文。
7、自由讀一讀第10自然段,邊讀邊想,有哪些小動物從泥塘邊經(jīng)過?他們說了些什么?
8、教師指導(dǎo)做想象說話的訓(xùn)練。
出示:(1)一只小鳥飛來了,他說:“。”(2)來了,他說:“?!保?)來了,他說:“。”
9、“有一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來”,誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的?(指名讀青蛙的話)
10、青蛙說:“多好的地方!”你從哪些地方看出這兒好?把這些句子畫出來,自己讀一讀。(學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下,勾畫。學(xué)會抓重點詞句理解、體會。)
11、誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽”。)
12、聽了青蛙的吆喝,你會怎么想呢?(鼓勵學(xué)生大膽表達(dá))
13、難怪青蛙愣住了!這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段)
三、回歸整體,拓展思維
1、學(xué)生有感情地朗讀全文。
2、組織討論:青蛙為什么沒有賣掉泥塘?你讀了這個故事,有什么感受?
3、同學(xué)們說得真好,青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境。我建議,同學(xué)們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境,好嗎?
四、分角色表演故事
1、學(xué)生在小組內(nèi)把故事講一講。
2、試著把課文分小組演一演,教師巡視指導(dǎo)。
3、指名小組在全班表演。
4、對演得好的小組進(jìn)行獎勵。
[教學(xué)板書]
21、青蛙賣泥塘青蛙賣泥塘老?!獩]有草
野鴨——水太少
小鳥——缺點兒樹
蝴蝶——缺點兒花
……種草、引水、栽樹、
種花、修路、蓋房
(勞動創(chuàng)造美好)
[教學(xué)反思]
?青蛙賣泥塘》是一則童話故事,這個故事告訴學(xué)生:美是用我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。我在教學(xué)時根據(jù)低年級學(xué)生特點,以讀代講,激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讓學(xué)生從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發(fā)展。但在這節(jié)課的教學(xué)中有一點不足,就是沒有創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去理解青蛙從賣泥塘到不賣的變化,以及對第11自然段中“賣泥塘的吆喝”的教學(xué)不夠完美。
青蛙賣泥塘的教案篇4
教學(xué)內(nèi)容:《青蛙賣泥塘》
教學(xué)目標(biāo):
(1)通過多種方法學(xué)會生字,能正確讀通課文。
(2)解青蛙賣泥塘的過程,并能復(fù)述簡要過程。
(3)指導(dǎo)書寫“搬”“倒”兩個生字。
教學(xué)重點:
1.通過多種方法學(xué)會生字,按筆順正確書寫4個生字。
2.用做動作的方式理解“吆喝、采集”等詞語的意思。
3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復(fù)述簡要過程。
教學(xué)難點:
通過朗讀感受泥塘發(fā)生的變化,感悟到通過自己的勞動可以創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:生字詞卡片、課件。
教學(xué)構(gòu)想:
繼本單元中蜘蛛開店之后,爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來,還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉,換一些錢搬到城里去住。豎起牌子,大聲吆喝,青蛙是鐵了心要賣泥塘,可是老牛對泥塘周圍的草不滿意,野鴨嫌棄水太少,小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求,于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘,當(dāng)他又一次吆喝起來的時候,突然發(fā)現(xiàn)自己的泥塘舒適又美好,便打消了賣泥塘的念頭。
一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情,到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞,情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調(diào)的爛泥塘,后一幅圖則轉(zhuǎn)化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環(huán)境。插圖巧妙地蘊(yùn)涵著主人公的情感變化和環(huán)境的變化,成為課文重要的補(bǔ)充。
教學(xué)過程:
第一課時
板塊一借助前文,引出新課
1.同學(xué)們,讀這三個招牌,你們熟悉嗎?
(出示:口罩編織店圍巾編織店襪子編織店)
像這樣寫著字的木板就叫“招牌”,也可以簡單地成為“牌子”。
提示:學(xué)習(xí)“牌”字,用加一加的辦法記住字形,書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。
2.這三個招牌的店主都是誰呀?
對,這就是蜘蛛先生開的三個店鋪,開店的經(jīng)理真是讓蜘蛛先生非常難忘?。∽罱掷镉职l(fā)生了一件新鮮事,豎起一塊新牌子。
出示:“賣泥塘”
(1)指名學(xué)生認(rèn)讀。
(2)學(xué)習(xí)“賣”字。說出它的反義詞是“買”,兩個字比較著識記。
3.不光豎起牌子,還傳來大聲的吆喝呢!
出示:“賣泥塘嘍!賣泥塘!”
提示:認(rèn)讀“吆喝”,“喝”在詞語中讀輕聲。生活中,你聽到過“吆喝”嗎?理解“吆喝”的意思,用吆喝的一起讀一讀這句話。
4.又是豎牌子,又是大聲吆喝,到底是誰要買泥塘呢?瞧,他來了。(出示:課文的第一幅插圖)
提示:學(xué)生認(rèn)讀“青蛙”。學(xué)習(xí)“蛙”字,關(guān)注部首。
5.你們有什么問題要采訪青蛙嗎?(學(xué)生質(zhì)疑,教師梳理,提煉出關(guān)鍵問題:為什么要賣泥塘?誰來買?賣成了嗎?)
6.讓我們帶著這些問題,一起去讀課文吧,讓我們?nèi)プx課題。(板書:青蛙賣泥塘。)
板塊二初讀課文,整體感知
1.提出初讀要求,學(xué)生自由朗讀。
(1)標(biāo)好自然段的序號。
(2)讀課文,讀準(zhǔn)字音,不會讀得看拼音;讀通句子,遇上難讀的句子多讀幾遍。
(3)根據(jù)課前提出的問題,在文中找找答案。
2.課文共有12個自然段,出現(xiàn)了很多新的生字,不知道同學(xué)們都認(rèn)準(zhǔn)了嗎?我們一起來做個游戲檢查一下。首先進(jìn)入第一關(guān):你讀準(zhǔn)了嗎?
出示:坑挺愣泳應(yīng)
爛茵灌泉搬
學(xué)生注音,并發(fā)現(xiàn)第一行的生字都是后鼻音,第二行的生字都是前鼻音。在此基礎(chǔ)上正確認(rèn)讀。
3.下面進(jìn)入第二關(guān):你連對了嗎?
舍隹米石白十
木皮子水買予
學(xué)生將上面的字與下面的字進(jìn)行配對,出現(xiàn)“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學(xué)生認(rèn)讀過程中教學(xué)“泉”,出示它的古文字,了解泉的起源。教學(xué)“籽”字,觀察部首的變化,“米”字最后一筆變成點,課文中組成“草籽”,強(qiáng)調(diào)“籽”表示植物的種子。
板塊三分段讀文,梳理文脈
1.生字都讀對了,認(rèn)準(zhǔn)了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎?
(1)根據(jù)學(xué)生的回答,請學(xué)生讀第一自然段。
(2)青蛙把自己的家稱作爛泥塘,覺得它不怎么樣。你想象一下,這個泥塘是怎樣的?結(jié)合學(xué)生的回答,理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多,特別軟,相機(jī)教學(xué)“爛”字。
(3)這樣的泥塘,青蛙實在不想住下去了,難怪他要賣掉泥塘,搬到城里去。提示:請學(xué)生做“搬”的動作,“搬”就是挪動。仔細(xì)觀察“搬”,發(fā)現(xiàn)他由三部分組成,中間的“舟”窄長,一橫不能出頭。課文中,青蛙要挪動自己的家,叫“搬家”。生活中你還搬過什么?
2.誰來買泥塘了?青蛙賣成了嗎?
(1)老牛。
指名讀課文的第二至五自然段。
請學(xué)生用“—”畫出老牛,沒有買池塘的原因,用“??”畫出青蛙聽了,老牛的話以后,做了些什么。
(2)野鴨。
指名讀課文的第六至九自然段。
用前面學(xué)到的方法圈畫,并組織語言表達(dá)。
(3)小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。
指名讀課文的第10、11自然段。
同桌合作說一說:小動物們提了什么建議?青蛙是怎么做的?
提示:這里可以用合作的方式變序讀,例如:小鳥飛來說,這里缺點兒樹,青蛙就栽了樹。
學(xué)習(xí)“缺”字,學(xué)生按部件認(rèn)真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”,可以組成詞語“缺少”。
比較兩組詞:栽樹種花修路蓋房子
栽了樹種了花修了路蓋了房子
第二組詞加了一個“了”字,表示已經(jīng)完成的意思。學(xué)生認(rèn)讀課文中的句子,讀出節(jié)奏。
3.你能連起來說一說,哪些動物來買房子,青蛙又是怎么做的嗎?
評價要點:說準(zhǔn)確,有順序,講完整。
4.比較這三個部分,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(1)共同之處:都是動物們對泥塘提出意見,小青蛙根據(jù)建議改造泥塘。
追問:那動物們提的建議能不能交換呢?
提示:每一個動物的建議都是與自己的生活習(xí)性有關(guān)的。
(2)不同之處:老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細(xì),后面的動物比較簡略,是一個個列舉的。
提示:寫故事可以用這樣的方法,詳細(xì)寫一兩個例子,其余的可以歸在一起略寫。
5.那改造后的池塘賣掉了嗎?我們一起來讀讀課文最后兩個自然段。
思考:為什么泥塘都改造好了,青蛙反而不想賣了呢?這個問題下節(jié)課再交流。
板塊四指導(dǎo)寫字,積累語言
1.你能填上合適的動詞嗎?
()牌子()竹子()樹()花
()房子()太陽()路()滾
2.開火車讀生字。先順著開,再倒著開。
學(xué)習(xí)“倒”:給“倒”組詞,知道它有兩個讀音,課文中讀第四聲。
3.指導(dǎo)寫字:賣、搬、倒、泉。
(1)(出示:賣)關(guān)注“賣”和“買”的區(qū)別。
提醒學(xué)生觀察兩個橫畫和一個橫鉤的長短變化。
(2)(出示:泉)強(qiáng)調(diào)“白水泉”,上窄下寬。
(3)(出示:搬、倒)比較觀察,兩個字的結(jié)構(gòu)有什么相同?書寫時要注意什么?
提示:左中右,要謙讓。
4.學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視,學(xué)生寫完后,及時點評反饋。
青蛙賣泥塘的教案篇5
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,感受故事的有趣。
2、模仿青蛙賣泥塘的吆喝聲,學(xué)會故事中動物的對話。
3、體驗青蛙向往美好生活的情感,能大膽表達(dá)自己的想法。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備
泡沫箱、水、泥土、花、草、樹、房子、小路圖片、“賣泥塘”文字圖片、動物頭飾、課件
指導(dǎo)要點
1、活動重點:理解故事內(nèi)容,感受故事的有趣,體驗青蛙向往美好生活的情感,并能大膽表達(dá)自己的想法,生動的模仿青蛙的吆喝聲和動物的對話。
2、活動難點:能從各個角度設(shè)想,并闡述自己的想法。
3、指導(dǎo)要點:在看看、聽聽、講講中引導(dǎo)幼兒理解故事。激發(fā)幼兒大膽設(shè)想及表達(dá)。
活動過程
1、音樂導(dǎo)入 提問:你們看,這是什么?(青蛙、泥塘) 你們知道青蛙要干什么嗎?
2、初步理解故事
1)模仿青蛙的吆喝聲,幫助青蛙賣泥塘。
2)動物依次出場
水牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿
小結(jié):每次小動物們提出的建議,青蛙都照著它們的話去做,栽了樹,種了花,修了路,還蓋了房子。你們看,現(xiàn)在這個泥塘還是當(dāng)初那個爛泥塘嗎?它變成什么樣子了?那你們猜猜最后青蛙還想賣掉泥塘嗎?
3、完整欣賞故事
請幼兒說說青蛙最后不想賣掉泥塘的想法。
4、角色游戲
請個別幼兒扮演故事里出現(xiàn)的動物,剩余幼兒扮演青蛙,模仿動物們說的話。
小結(jié):青蛙經(jīng)過自己的努力,把爛泥塘打扮成環(huán)境優(yōu)美的地方,只要肯伸出勤勞的雙手,一定會收獲到自己想要的結(jié)果。
5、延伸
提問:如果你是青蛙,你還會如何把泥塘變得更漂亮?
活動反思
?青蛙賣泥塘》是一則童話故事,這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。主要是通過圖文結(jié)合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導(dǎo)孩子走進(jìn)故事,理解故事,豐富孩子的想象力和語言表達(dá)能力。
青蛙賣泥塘的教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解故事,體驗用不同的語氣表達(dá)句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護(hù)。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
活動準(zhǔn)備:
多媒體課件
活動過程:
1、課件:青蛙的叫聲呱呱呱,賣泥塘哦,快來買我的泥塘??
咦?是誰在說話呀?在說什么?
你覺得青蛙說的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢?
讓我們一起去看看吧。(觀看課件)
哦,原來是一個爛泥塘,這就是青蛙的家。
青蛙住在爛泥塘里會怎樣?它會高興嗎?
對了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝:賣泥塘啦,賣泥塘!誰要爛泥塘?。?/p>
師:你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好?(針對賣與不賣與幼兒互動,賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)
可它還是想賣,有誰會來買爛泥塘呢?為什么?
2、初步理解故事
(1)到底會有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?
(2)提問:老牛看到泥塘?xí)趺凑f?
幼兒討論
(3)到底怎么說的?學(xué)說老牛說話的語氣。
(4)聽了老牛的話,青蛙會怎么做?
幼兒討論
觀看課件(畫面三)
(5)觀看課件(畫面四)提問:
這個時候,誰來了?(野鴨)
他看見泥塘,會怎么說?
是不是你們說的那樣,聽聽看。(觀看課件)
學(xué)說野鴨的語氣。
這個時候,青蛙會怎么做?
幼兒討論后,觀看課件(畫面五)
(6)那還有誰會過來買泥塘,我們一起看看。
觀看課件(畫面六)提問:
小動物提出了這么多的意見,青蛙會怎么想?
幼兒討論,
(7)觀看課件(畫面七)提問:
泥塘變得怎么樣了?
青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會賣掉泥塘嗎?為什么?
(幼兒討論)
(8)到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(觀看畫面八)
3、完整講述故事,
提問:(1)老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)
提問:(1)青蛙經(jīng)過自己的努力,把爛泥塘打扮成環(huán)境優(yōu)美的地方,小朋友你們想不想也來打扮我們周圍的環(huán)境?你會怎么打扮?
幼兒討論
小結(jié):只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會更美好!
4、游戲《奇思妙想》
把幼兒分成紅黃兩隊,看哪一隊能猜對小猴開的變廢為寶商店里的商品,哪一對加分。
青蛙賣泥塘的教案篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會課后田字格中的8個字,會認(rèn)雙橫線中的7個字,認(rèn)讀新詞,適時理解“綠草如茵”的意思。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,感受到美好的環(huán)境是靠我們的雙手勞動創(chuàng)造的。
教學(xué)重點:
1、識字、寫字、朗讀。
2、懂得青蛙沒有讀掉泥塘的原因。
教學(xué)難點:
1、懂得勞動創(chuàng)造美好的生活,知道勞動的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所為,填補(bǔ)文中空白,續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備:
生字卡、生詞卡、cai等
課時:兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,品讀課文1——2自然段。(教學(xué)過程略)
第二課時
一、設(shè)境誘情,回憶導(dǎo)入。
1、(出示爛泥塘圖),孩子們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,知道了這個爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭,現(xiàn)在青蛙想把它賣掉,聽,青蛙正在高聲叫賣呢!我們也來幫幫它叫賣吧!(出示“賣泥塘喲,賣泥塘!”指名讀,后全班齊讀)
2、過渡導(dǎo)入:你們的吆喝聲可真響亮,相信森林里的小動物都能聽得見的,那么有小動物來買泥塘嗎?買了沒有?為什么?帶著這些課前大家特別想知道的問題,這節(jié)課我們繼續(xù)在課文的3—8自然段中來尋找答案吧!
二、入情入境,探究原因。
1、生自由地大聲讀課文3—8自然段,邊讀邊思考問題,找畫對應(yīng)的詞句,初步了解文意。
2、展示初讀效果:
分別請學(xué)生回答問題“哪些動物來買泥塘?結(jié)果如何?”師適時板書:老牛沒草走了。
野鴨水太少飛走了。
3、細(xì)品3—8自然段
過渡:我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧!
(一)品讀3、4自然段。
(1)指名讀3、4自然段,其它學(xué)生邊聽邊勾畫對應(yīng)的詞句。
(2)依學(xué)生回答,出示老牛說的第一句話,師引導(dǎo):誰能用你的朗讀聲告訴大家,在水坑坑里打滾是件挺舒服的事?
指名讀,師評,突出“挺舒服、嗯”等詞,后再指生讀、齊讀。
過渡:不過,老牛還是有點不滿意,從文中的哪句話可以看出來?
(3)依生回答,出示老牛說的第二句話,指名讀,讀出不滿。
①想:泥塘周圍沒有草會給老牛帶來哪些后果呢?(生想象說話,如:沒草吃,餓肚子……)
小結(jié):難怪老牛不滿意呢!
②再指生讀這一句,后齊讀。
③男女生賽讀老牛說的話。
(4)師小結(jié):所以老?!?生接讀:沒有賣泥塘,走了。)
過渡:聽了老牛的話,青蛙想:要是在泥塘周圍種些草,泥塘肯定能賣出去,于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。
(二)品讀第6自然段
cai出示青蛙辛勤勞動的畫面,師動情導(dǎo)語:草籽播撒下去了,青蛙經(jīng)常給草籽施肥、澆水,在青蛙的辛勤勞動下,泥塘周圍會發(fā)生什么變化呢?
(1)指生想象說話,適時出示綠地毯似的草地。
師:同學(xué)們,課本上用一個四個字的詞來形容這綠地毯似的草地,是哪個詞呀?
(2)生找、說詞,適時出示:綠草如茵,理解詞義,生齊讀生詞。
過渡:快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧!
出示:“到了春天,泥塘周圍綠草如茵?!?/p>
(3)指生讀,評讀,再指生讀,后齊讀。
生想像說話:此時,青蛙會怎么想?(預(yù)設(shè):泥塘一定能賣出去……)
過渡:想到這里,青蛙又高興地大聲吆喝起來——
出示:“賣泥塘喲,賣泥塘!”生齊讀
(三)品讀7—8自然段
過渡:青蛙這響亮的吆喝聲又把誰吸引來了,它是怎么說,怎么做的?
(1)生自由讀7、8自然段,分別依問題勾畫文中的詞句。
(2)依學(xué)生的回答出示野鴨說的話,指名讀,后思考、回答:水太少了,會給野鴨帶來哪些不便?
師小結(jié):難怪野鴨有點不滿意,你能讀出野鴨的心情嗎?
①指名讀,評議,再指生讀,后齊讀。
②師生合作,讀第8小節(jié):
師:所以野鴨——(生接讀:沒有買泥塘,也飛走了。)
(3)男、女生分讀7、8自然段。
4、分角色表演課文3—8自然段。
三、拓展想象說話。
1、青蛙聽了野鴨的話會怎么想?怎么做呢?
出示:青蛙想:——————- ,于是————。
生自由想象,自思自說,后展示。
2、森林里的動物可多了,還會有哪些小動物來買泥塘呢?它們又會怎么說,怎么做呢?
出示:1、一只小鳥飛來了,它——————,說:“——————”。
2、————————來了,它————————。
3、——————————,————————————。
四、識寫“城、站、服、采”四個生字。
過渡:孩子們,你們真是太會想象了,想出了那么多的好辦法,幫助小青蛙把泥塘越變越美麗,小青蛙為了答謝你們,送給了你們精美的禮物(出示精美的禮物),不過,你們也要像小青蛙那樣,付出你們的勞動,用你們的智慧記住這四個生字寶寶才能得到它,有信心嗎?
1、出示“城、站、服、采”四個生字,生齊讀。
2、仔細(xì)觀察字形,交流記字方法。
3、觀察各字占格特點,師范寫難寫字“城、站”,生仿寫。
4、生繼續(xù)描紅練字,師巡視糾偏。
五、總結(jié)、升華。
(出示,爛泥塘和環(huán)境有所改善的泥塘),看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動下變樣了,可是現(xiàn)在它還是沒有賣出去。你們已經(jīng)給小青蛙出了那么多金點子,泥塘最終賣出去了沒有呢?我們將在第21課里找到答案。
板書
20 青蛙賣泥塘(上)
老牛 沒草 走了
爛
野鴨 水太少 飛走了
青蛙賣泥塘的教案篇8
教學(xué)要求
1、會讀、會寫本課的生字。積累新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3、樹立環(huán)保意識,認(rèn)識環(huán)境的重要。
4、讓學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
重點難點
1、會讀、會寫本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識,認(rèn)識環(huán)境的重要。
教學(xué)課時
兩課時。
青蛙賣泥塘
作者:李穎
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換幾個錢搬到城里住。[句導(dǎo)讀:寫青蛙賣掉泥塘的原因。]
第一部分(第1自然段):寫青蛙想到城里去住,所以要把泥塘賣掉。
于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”三個字。
段導(dǎo)讀:寫青蛙在泥塘邊豎起“賣泥塘”的牌子。
“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝①起來。一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服②。不過,要是周圍有些草就更好了?!盵句導(dǎo)讀:這是對青蛙進(jìn)行的語言描寫:第一句話寫的是泥塘的用途,第二句話寫的是對青蛙的建議。]
段導(dǎo)讀:寫老牛給青蛙提了一點建議。
老牛不想買泥塘,走了。
段導(dǎo)讀:寫老牛不想買泥塘。
青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。[句導(dǎo)讀:寫青蛙決定接受老牛的建議。]于是他就去采集草籽③,播撒在泥塘周圍的地上。到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。
段導(dǎo)讀:寫青蛙在泥塘周圍種上小草。
青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”一只野鴨飛來了,看了看泥塘,說:“這地方好是好,就是塘里的水太少了?!盵句導(dǎo)讀:這句話含有轉(zhuǎn)折的意思。前半句是對泥塘的評價,后半句是給青蛙的建議。]
野鴨沒有買泥塘,飛走了。
段導(dǎo)讀:寫野鴨對泥塘評價了一下并留下了建議飛走了。
青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水④,又砍了些竹子,把竹子破開,一根一根接起來,用它們把水引到泥塘里來。[句導(dǎo)讀:通過“跑、找、砍、破開、接起來、引到”這幾個動詞寫出了青蛙在努力的改變著泥塘的現(xiàn)狀。]
段導(dǎo)讀:寫青蛙接受野鴨的建議動手引來了水。
等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”可是泥塘還是沒有賣出去。
段導(dǎo)讀:寫青蛙的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這兒應(yīng)該⑤蓋所房子;小狐貍說……[句導(dǎo)讀:省略號表示小動物們給青蛙提了好多的建議。]每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準(zhǔn)能賣出去。于是就照著他們的話去做,栽了樹,種了花,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。
段導(dǎo)讀:寫青蛙根據(jù)小動物們的建議把泥塘建設(shè)得非常漂亮。
第二部分(第2~10自然段):寫青蛙在賣泥塘的過程中接受小動物們提出的建議不斷改善泥塘環(huán)境。
“賣泥塘嘍,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花叢⑥中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情⑦游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路⑧通道城里……”青蛙說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?
段導(dǎo)讀:寫青蛙在吆喝著賣泥塘的時候突然自己愣住了。
于是青蛙不再賣泥塘了。
第三部分(第11、12自然段):寫泥塘環(huán)境變美了,青蛙不再賣泥塘了
1、認(rèn)識“牌、吆、坑”等15個生字,會寫“蛙、賣、搬”等8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文1~3自然段。
一謎語導(dǎo)入
1、謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。
2、這個謎語的謎底大家都猜到了吧,對了,就是青蛙!今天,老師要給大家講一個和青蛙有關(guān)的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。
3、看了這個題目,你想知道什么呢?
預(yù)設(shè):青蛙為什么要賣泥塘?青蛙賣泥塘成功了嗎?
二初讀課文
1、讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字,做上記號,可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、交流識記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的?
指導(dǎo):
蛙=蟲+圭賣=十+買搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮
還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標(biāo)出自然段序號。
5、指名一個同學(xué)讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求,如:
(1)聲音要響亮;
(2)不讀錯字;
(3)不添字掉字。
7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求,如認(rèn)真聽,不說話。
8、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三學(xué)習(xí)課文1、2自然段
1、再讀課文,要求:讀通順、連貫。思考:有什么不懂的地方?
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?
4、小組討論,全班交流。
預(yù)設(shè):青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。
5、小結(jié):那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四學(xué)寫生字
課件展示本課會寫字,注意放在田字格中。
蛙賣搬倒籽泉破應(yīng)
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、重點指導(dǎo)難寫字。
蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫。
“賣”:注意“十”下面是橫勾,不是“冖”。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你寫得哪一個字最好?好在哪里?
五、作業(yè)布置
1、熟讀課文。
2、聽寫本課學(xué)習(xí)的生字。
創(chuàng)設(shè)情景,游戲激趣。
針對低年級學(xué)生活潑、好動,思維活躍的特點,教師授課時可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入,然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學(xué)時,由于考慮到識字很枯燥,可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發(fā)學(xué)生識記生字的興趣。
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字。
2、感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識,認(rèn)識環(huán)境的重要。
一檢查字詞,復(fù)習(xí)舊知
1、認(rèn)讀生字卡,交流識字方法。
2、輪讀新詞,練習(xí)說話。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道青蛙住在爛泥塘里,他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文3~10自然段
1、自由朗讀課文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么賣泥塘的?誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?
2、小組討論,全班交流。
(1)指名讀句子:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
朗讀指導(dǎo):聲音要大,體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。
(2)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
(3)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了?!?/p>
“這地方好是好,就是塘里的水太少了?!?/p>
4、聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?
(聽取了老牛的建議,采集草籽,在池塘周圍種上了草;聽取了野鴨的建議,找到山泉水,引到泥塘里。)
5、又有哪些小動物來泥塘,分別提出了怎樣的建議?
(小鳥說缺點兒樹,蝴蝶說缺點兒花,小兔說缺條路,小猴說該蓋所房子……)
6、泥塘發(fā)生了怎樣的變化?
栽樹→栽了樹種花→種了花修路→修了路蓋房子→蓋了房子
三學(xué)習(xí)課文第11、12自然段
仔細(xì)閱讀這兩個自然段,了解青蛙不再賣泥塘的原因。
1、指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”
體會:吆喝聲更大了。
2、青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢!自己讀第11自然段,仔細(xì)讀讀青蛙說的話。(學(xué)生自讀)
3、指名讀青蛙的話,交流:你最想把泥塘的哪一點介紹給大家?讀相關(guān)語句。
(重點理解中間兩句)
預(yù)設(shè)1:
“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌?!?/p>
引導(dǎo)想像蝴蝶飛舞,小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場景。
預(yù)設(shè)2:
“你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”
理解“盡情”的意思,體會盡情游泳、曬太陽的快樂,以及交通的便利。
4、小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。(自由練讀)
指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺,體會這里是“多好的地方!”
5、學(xué)習(xí)“說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。
6、知道青蛙賣泥塘的最終結(jié)果:于是青蛙不再賣泥塘了。
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1、總結(jié):青蛙通過勞動,讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的,現(xiàn)在卻不賣了。
2、作業(yè)。
(1)把這個故事講給別人聽。
(2)積累一些關(guān)于勤勞的名言警句。
在本課的教學(xué)中,教師可從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)。例如,在青蛙吆喝“賣泥塘”時,教師可以結(jié)合生活的場景,讓學(xué)生大聲吆喝。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相聯(lián)系了起來。
教師可以根據(jù)下列流程來教學(xué):先讀詞復(fù)述導(dǎo)入新課→初讀課文,識記生字→再讀課文,理清內(nèi)容→重點學(xué)文,感受變化→學(xué)寫生字,交流評議。
21青蛙賣泥塘
1、看拼音,寫詞語。
qīngwā(青蛙)mǎimài(買賣)bānzǒu(搬走)quánshuǐ(泉水)
2、選詞填空。
采集搜集
(1)它到處(采集)草籽。
(2)他到處(搜集)證據(jù),證明自己沒有犯罪。
3、用加點的詞語造句。
(1)要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。
要是我也能像他那樣有厲害的功夫就好了。
(2)你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳。
站在這里,我們可以眺望遠(yuǎn)處,可以俯視山下。
4、一只蝸牛爬過來,他看了看泥塘說:“這兒綠草如茵,真美!不過,要是有一條路通到這里,那就更好了。”
1、教材分析
?青蛙賣泥塘》是一則童話,它講述了一只青蛙在賣泥塘過程中,聽取別人的意見,不斷改造泥塘,最后使泥塘變成了一個美麗的地方的故事。整篇課文有12個自然段,內(nèi)容雖然淺顯,但是情節(jié)生動,富有童趣。在教學(xué)設(shè)計中,要力求貼近學(xué)生生活實際,利用有趣的故事情境,以學(xué)生的主體活動為中心,注重學(xué)生個性化閱讀體驗,使每一位學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動,自主發(fā)展,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、教學(xué)精彩片段
師:現(xiàn)在,我們分角色朗讀課文,我們可以想象老牛、野鴨說話時的神態(tài)和表情,先討論一下,我們應(yīng)該怎樣讀出來。
生1:我覺得老牛說這些話的時候,應(yīng)該是一臉惋惜的表情,因為老牛雖然喜歡在泥塘里打滾,但是卻覺得周圍環(huán)境不好,所以感到惋惜。生2:我覺得野鴨說這些話的時候,也是一臉惋惜的表情,因為野鴨覺得泥塘里的水太少了,所以感到惋惜。
生3:老牛和野鴨都是一樣的心情,不過讀它們的句子的時候,還是有變化的,讀老牛的話的時候,語氣要粗而低沉,讀野鴨的話的時候,語氣要尖而活潑。
師:同學(xué)們分角色朗讀時的表情、神態(tài)都很到位。說一說,你們是怎樣把握住這些的。
生4:我覺得要想把握住人物的思想感情,就一定要抓住關(guān)鍵詞,并且理解關(guān)鍵詞。
生5:我覺得光能把握關(guān)鍵詞可不全面,還應(yīng)該揣摩人物說這些話時心里是怎樣想的,字里行間流露出來的感情是怎樣的。
生6:把他們說的結(jié)合起來就行了。把握人物的時候,要通過關(guān)鍵詞來把握人物的思想感情,同時,利用關(guān)鍵詞來揣摩人物的內(nèi)心,朗讀時,再通過重讀、語速的快慢等體現(xiàn)出來。
師:同學(xué)們總結(jié)得很全面,很到位。希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們能運用進(jìn)去,讓朗讀充滿感情,充滿魅力。