草原的教案精選7篇

時(shí)間:2022-11-18 作者:Indulgence 備課教案

為了更好地活躍課堂,我們需要在課前寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案,作為教師在教學(xué)工作開始之前,都會(huì)將教案制定好吧,以下是范文社小編精心為您推薦的草原的教案精選7篇,供大家參考。

草原的教案精選7篇

草原的教案篇1

教案準(zhǔn)備

1、斑馬的圖片。

2、圖畫紙、炭鉛筆。

教案過程

一、出示斑馬的圖片,請(qǐng)幼兒觀察斑馬的外形特征,向幼兒提問:

1、斑馬的外形有什么特征?(身上有黑白的條紋。)

2、斑馬身上的黑白條紋有什么作用?

(一種說法是,在日光和月色的照射下,斑馬的條紋可以將斑馬身軀的輪廓打亂,使其形狀變得模糊,不易被天敵發(fā)現(xiàn),起到保護(hù)自己的作用;另一種說法是,當(dāng)斑馬群奔跑時(shí),斑馬的花紋會(huì)讓襲擊者眼花繚亂,從而放棄追捕。)

二、請(qǐng)幼兒利用炭鉛筆,在圖畫紙上繪畫斑馬。

教師可介紹炭鉛筆是繪畫和素描的工具,并示范使用炭鉛筆的技巧,例如怎樣控制手的力度,繪畫出不同粗細(xì)和深淺的線條。

三、教師可指導(dǎo)幼兒先畫橢圓形作為斑馬的身體,然后畫四條腿和蹄子,再畫脖子和頭部,最后才畫身體上的黑白條紋。

四、幼兒可豐富畫面,例如兩只斑馬在吃草、斑馬在草原上奔跑等,為圖畫設(shè)計(jì)豐富的背景。提醒幼兒不要用手磨擦線條,以免弄臟畫面。作品完成后,教師可將作品噴上定畫液作保護(hù),防止炭粉脫落。

五、請(qǐng)幼兒描述圖畫中的故事,并把作品展示在展覽角中,供幼兒互相欣賞。

教案建議

教案前在美工區(qū)投放炭鉛筆,可讓幼兒使用炭鉛筆隨意繪畫,引發(fā)他們的興趣和探究欲望,幫助幼兒熟悉材料。

分享一下教案需要用到的關(guān)于草原上的辦法圖片展示:

草原的教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者筆下草原之美,感受其對(duì)草原的深切情感。

2、理解文中蘊(yùn)含深義的語(yǔ)句,學(xué)習(xí)并掌握“對(duì)比”的修辭手法。

教學(xué)理念:

提倡教師、學(xué)生和文本的平等對(duì)話,在學(xué)習(xí)文本的過程中體驗(yàn)美的語(yǔ)言,美的形象,美的情感,在體驗(yàn)中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

體會(huì)作者對(duì)草原的獨(dú)特感受、情感,及人生哲理。

教學(xué)方法:探究、綜合學(xué)習(xí)法。

教具:草原掛圖

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟:

一、導(dǎo)入:

?草原夜色美》:“……草原夜色美,未舉金杯人已醉;晚風(fēng)唱著甜蜜的歌啊,輕騎踏月不忍歸……”這是草原女兒德德瑪獻(xiàn)給那塊美麗土地的崇高敬禮!蒙古民族素有“馬背民族”、“草原雄鷹”的稱譽(yù),馬和詩(shī)歌是蒙古人的兩只翅膀。當(dāng)我們想到蒙古人,第一感覺也許是豪放、爽朗、粗獷…,此文卻讓我們感覺到了他們的心靈的另一寫照:細(xì)膩柔情?!安菰齽汀崩镏孽U爾吉原野情系故鄉(xiāng),本色質(zhì)樸,個(gè)性謙遜低調(diào)。讓我們懷著一顆寧?kù)o的心,走進(jìn)原野,走進(jìn)《靜默草原》。

二、作者簡(jiǎn)介:

1、學(xué)生回憶:《雪地賀卡》

2、師補(bǔ)充:鮑爾吉原野面對(duì)種種環(huán)境,始終能保持一顆純真而善良的心,他用這顆心感受世界,感受人間,感受他的草原,這些感受洋溢著詩(shī)意的光輝,便如草原上的輕煙一般搖蕩在他的字里行間,形成了他作品的種種特點(diǎn):優(yōu)美、雅潔、細(xì)膩、豪放、睿智等。

三、整體感知:

“風(fēng)格即人”。風(fēng)格是作家創(chuàng)作個(gè)性的體現(xiàn),時(shí)代是培植其創(chuàng)作個(gè)性的氣候和土壤。鮑爾吉原野來自蒼茫遼闊的北方,是成吉思汗的子孫,他的筆下有靜默的草原和蜜色的黃昏,文字如野馬破陣,云過山峰。沒有鮑爾吉·原野高度的人,挖不著草原的底蘊(yùn),自然著不出草原的生命。沒有鮑爾吉·原野寬度的人,合不攏草原的精神,自然著不出草原的風(fēng)范。沒有鮑爾吉·原野維度的人,張不開草原的思緒,自然著不出草原的靈魂。

正如“草原不可看,只可感”一樣,《靜默草原》對(duì)初二學(xué)生而言,也會(huì)誕生一個(gè)“陌生化”的世界,產(chǎn)生許多審美錯(cuò)位。因而學(xué)習(xí)此文重在朗讀和品味,張開學(xué)生想象的翅膀,在書香的芬芳中領(lǐng)略一腔細(xì)膩深沉的赤子情懷和一方靈光四現(xiàn)的草原風(fēng)光。

1、教師范讀。

2、找出重點(diǎn)字詞:鮑(bao)簇(cu)立迥(jiong)然咆哮(paoxiao)鬃(zong)頰(jia)摩挲(suo)處境(chu)

3、學(xué)生展開想象,并思考:

“文章描寫草原特點(diǎn)和人(包括牧人、城里人)對(duì)草原感受的句子?”

明確:(1)特點(diǎn):遼遠(yuǎn)而蒼茫/草原不可看,只可感受。/看不到與看不盡/在單一中呈現(xiàn)豐富/草原沒有邊際,它的每一點(diǎn)都是草原的中心。/可以接觸/善忘者,只在靜默中觀望未來。

(2)感受:人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。/因而困惑。/遼闊首先給人以自由感,第二個(gè)感覺是不自由,也可以說局促。/而人竟然如此渺小與微不足道。/人的處境感最強(qiáng)烈。/人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑,蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。

四、探究本文:

1、自由談:與《敕勒歌》相比,鮑爾吉·原野的《靜默草原》有何特點(diǎn)?

明確:共同點(diǎn)都寫出了草原壯闊雄渾的美。不同點(diǎn)《靜》景物描寫少了,以敘述、議論為主,內(nèi)容和寫法都比較單純、集中,用筆凝練干脆,主要寫感受,給人深刻的印象;全篇而言是遼闊蒼茫感,側(cè)重而言是不自由感和單一感。原野在對(duì)草原的一種獨(dú)特的情感基礎(chǔ)上,抒發(fā)了對(duì)生命的富有哲理性的感悟。

2、作者對(duì)草原的情感層層遞進(jìn),在文中是怎樣抒發(fā)的?用了什么手法?

(此文的感受獨(dú)特而深邃,

教案《北師大版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《靜默草原》教案一》

其文思有著“三重樓臺(tái)”的意境,因而經(jīng)得起反復(fù)閱讀,耐人尋味。驚慌、困惑、自由、不自由等。對(duì)比手法。

3、討論回答:對(duì)比手法體現(xiàn)在哪里?有哪幾組?

(1)學(xué)生從文中找出四種和草原進(jìn)行對(duì)比的景色:都市、名山、園林、大海。

(2)師補(bǔ)充:牧人與城市人的比較。城市人是在“尋找”草原;牧人,卻是在“享受”草原,如“總是瞇著眼睛”。所以說,城里人到了草原是“困惑”的,牧人卻裝滿了“蒼?!?。

(3)憶讀,找出課內(nèi)外運(yùn)用對(duì)比手法的例子。如《有的人》、《從百草原到三味書屋》、《筏子》、《黃生借書說》等。

(4)討論《靜》本文運(yùn)用對(duì)比手法的好處。

4、思考:草原具體給作者怎樣的感受?(11段)

(1)“自由”與“不自由”矛盾嗎?(兩者都緣于草原的遼闊。實(shí)際上,這是作者的心靈寫照,他覺得自己在這里沒有依*,好象被世界遺忘了似的,沒有安全感,甚至是迷茫的感覺。自由的抒懷者諸如——————)

4、思考:草原具體給作者怎樣的感受?(11段)

(1)“自由”與“不自由”矛盾嗎?(兩者都緣于草原的遼闊。實(shí)際上,這是作者的心靈寫照,他覺得自己在這里沒有依*,好象被世界遺忘了似的,沒有安全感,甚至是迷茫的感覺。自由的抒懷者諸如——————)

(2)“拐杖”“人文背景”指什么?

明確:人背負(fù)的種種世俗之事,榮譽(yù)、地位、權(quán)利、金錢……也就是文中所說的“拐杖”“人文背景”,人因此以為自己至高無(wú)上,驕傲、自大……。

(3)如何理解“人竟然如此渺小與微不足道”?

…然而面對(duì)草原的寬厚仁慈、自若坦然的闊大無(wú)邊的胸襟時(shí),人所擁有的一切就顯得可悲、可笑。與草原相比,人是“微不足道”的?!熬谷弧币辉~突顯了人面對(duì)草原的感受以及“處境感”。這就是草原給人自由感同時(shí)給予人的另一種體會(huì)“不自由”“局促”。

5、作者對(duì)草原的感受是“自由”而又“不自由的”,那么他對(duì)草原又有著怎樣的情感呢?如何理解作者將自己比為“母?!薄傲荫R”?

分析:母牛、烈馬都是食草動(dòng)物,在草原上生于斯長(zhǎng)于斯,草原是它們的故鄉(xiāng)。母牛溫順,烈馬暴躁,但它們面對(duì)草原面對(duì)故鄉(xiāng)時(shí),卻表現(xiàn)出了類似的行為,表達(dá)了同樣的感情——對(duì)草原的如同對(duì)母親的深沉的愛,細(xì)膩柔情。這正是作者內(nèi)心的情感折射,一種綠葉對(duì)根的情誼。

5、引申討論:作者情感的源頭是什么?映射出的人生態(tài)度是什么?

明確:(肯定同學(xué)們的回答。)作者情感的源頭是對(duì)草原的無(wú)比熱愛,其人生態(tài)度是一種“善忘”的豁達(dá)。由于作者是沉穩(wěn)的,不喜張揚(yáng)的。所以,在他的眼里,草原也必然是“靜默”的,不是通常所說的“喧鬧”的。

五、師生共寫共賞:

以《靜默草原》為話題,展開聯(lián)想和想象,寫寫你心目中的草原或作者印象,六百字左右。參考題目:《夢(mèng)中,我來到草原》、《假如我是草原人》、《原野先生,您好》等。

草原的教案篇3

【教學(xué)目的要求】

一、通過對(duì)文章中語(yǔ)言文字的講讀分析,使學(xué)生受到美的教育和熏陶,使學(xué)生了解蒙漢民族團(tuán)結(jié)的深厚情意,培養(yǎng)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。

二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目,加深對(duì)“展開豐富想象”、“抓人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情;加深對(duì)“展開豐富想象”和“抓住人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí),是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

本文所寫的內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn),有的句子含義也較深,這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

【課時(shí)安排】三課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】幻燈片、錄音磁帶。

第一課時(shí)(預(yù)習(xí)指導(dǎo)課)

一、介紹寫作背景和草原風(fēng)土人情。

向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是:①為突破難點(diǎn),理解課文作準(zhǔn)備。②培養(yǎng)學(xué)生使用參考書的能力。

二、范讀課文。

三、自學(xué)字詞,重點(diǎn)理解下面詞語(yǔ):

回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會(huì)心

四、出示預(yù)習(xí)提綱

內(nèi)容如下(教師巡視指導(dǎo)):

1.自讀課文,想想課文主要寫了什么內(nèi)容?

2.認(rèn)真讀課文,按“寫景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示,概括第二部分各自然段的段意。

3.結(jié)合上下文,試著理解課后2題中的句子,為下節(jié)課突破難點(diǎn),理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、課上交流。

學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況,自由發(fā)言。

1.說說在預(yù)習(xí)過程中,遇到什么疑難問題?是怎么解決的?

2.經(jīng)過努力,還有什么問題沒有解決。

草原的教案篇4

設(shè)計(jì)意圖

一、選材理由:

本班幼兒是一群 3—4 歲的小班年齡段的孩子。從嬰班開始,我就非常的喜歡給他們分享和欣賞一些音樂。我發(fā)現(xiàn)小班的幼兒不僅僅只是喜歡那些節(jié)奏簡(jiǎn)單、舒緩的音樂。其實(shí)對(duì)于節(jié)奏明朗、歡快,甚至有一些激烈的音樂都是很喜歡的。如果在音樂中還有一些有趣的聲音、節(jié)奏起伏較大的樂曲,他們更是喜歡得不得了,然后就會(huì)不由自主的隨著音樂的節(jié)奏手舞足蹈起來。我們班級(jí)的孩子每天都會(huì)主動(dòng)的要求我給他們播放不同的音樂,他們喜歡歌唱、能用不同的表情、動(dòng)作以及和老師、同伴的互動(dòng)來表達(dá)對(duì)音樂的感受。因此,本次的活動(dòng)我就構(gòu)架了這樣的一次音樂活動(dòng)。

二、音樂的分析和調(diào)整:

本次活動(dòng)使用的樂曲《草原上的舞會(huì)》,選自?shī)W爾夫音樂材料。在剛開始聽到這首樂曲的時(shí)候,我將活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)定為了:初步的感知音樂中的節(jié)奏。但很快我又發(fā)現(xiàn)了此樂曲的旋律中摻雜著一些鼓聲、笑聲,節(jié)奏過快,不太有利于這個(gè)年齡階段的孩子們?nèi)ジ兄驼莆铡5谝魳分杏钟幸粋€(gè)非常特顯的特別音效(口哨和喲呼)聲,小班幼兒對(duì)這種特別的音效又非常的感興趣。于是,我將此次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)調(diào)整為了:能聽辨音樂中特別音效(口哨和喲呼),并對(duì)樂句有初步的感知,但在音樂的一開始就出現(xiàn)了特別音效(口哨和喲呼),之間相隔的時(shí)間跟后面規(guī)律的出現(xiàn)的特別音效(口哨和喲呼)又不一樣,這樣就會(huì)打亂幼兒傾聽特效音,所以,我將前面一開始的特效音和較快的節(jié)奏的那段音樂也做了刪減。那讓幼兒傾聽音樂中的特別音效,其實(shí)養(yǎng)成小班幼兒在專注力和傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)。同時(shí),這首樂曲還帶有非常濃烈的異域風(fēng)情旋律和節(jié)奏,小朋友們目前很難接觸到這種的音樂類型?!吨改稀分幸仓赋觯?藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式,是表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的另一種“語(yǔ) 言”。因此,通過這首樂曲也讓幼兒能感受到不同地域的音樂和文化。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)思考:

在活動(dòng)的前期,孩子們也有了一些前期經(jīng)驗(yàn):由于我的另一半在非洲工作, 我也有去到非洲,回來后就給孩子們分享了關(guān)于非洲的文化,孩子們也對(duì)非洲的文化有了初步的認(rèn)識(shí)。

在整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我用了一個(gè)非洲的小朋友作為我編排的故事中的主要人物,讓他帶著我們一起去到非洲草原做客,根據(jù)故事的主線我還設(shè)計(jì)了看動(dòng)物、吃烤肉、數(shù)星星的游戲情景,讓孩子們?cè)谟淇斓?、輕松的游戲氛圍和情景中學(xué)習(xí),這些游戲的設(shè)計(jì)也非常有機(jī)的結(jié)合到音樂中,讓孩子們不但能去感受到音樂中的特效音,還能一直都保持著對(duì)活動(dòng)的興趣。這些游戲的設(shè)計(jì)也都是基于在孩子們的興趣點(diǎn)上的,比如:烤肉片的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),班級(jí)的創(chuàng)游也開展了燒烤的游戲,孩子們知道了怎么去串烤肉片,怎么翻面,撒作料等基本的游戲經(jīng)驗(yàn),也對(duì)此非常的感興趣,于是我就把這個(gè)設(shè)計(jì)到了本次活動(dòng)的游戲里。在本次活動(dòng)中,我還有一個(gè)主要的設(shè)計(jì)點(diǎn)是:難點(diǎn)前知。

在孩子們感受到了音樂中的特效音之后,我會(huì)用真的口哨聲來和孩子們做練 習(xí),然后再讓孩子們跟隨音樂來傾聽特效音,這就是難點(diǎn)前知。它幫助孩子們

降低了活動(dòng)中要掌握的難點(diǎn),更好的去達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、 能聽辨音樂中的特別音效(口哨和喲呼)

2、 能愉快的投入到游戲中,大膽的創(chuàng)意肢體動(dòng)作。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能大膽的創(chuàng)意肢體動(dòng)作

活動(dòng)準(zhǔn)備

ppt 圖片(非洲小朋友、大草原)、《草原上的舞會(huì)》音樂選段、吸管人手一根、

打孔的肉片、紅外線筆一只

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入:出示非洲小朋友的圖片,讓幼兒觀察有什么不同之處,引出音樂。

t:圖片上的小朋友跟我們有什么不同的地方?

這是非洲草原上的小朋友,他們來迎接我們?nèi)ニ麄兡抢锿?,還給我們準(zhǔn)備了一段好聽的音樂,我們一起來聽一聽吧!

二、感受音樂,聽特定音

(一)、欣賞音樂

t:剛剛聽到了什么有趣的聲音呢?(口哨聲、喲呼)

小結(jié):剛剛小朋友們聽到的口哨聲就是非洲小朋友們打招呼的聲音,當(dāng)聽到口哨的聲音時(shí),就要準(zhǔn)備來打招呼說:“喲呼”。

(二)、第一次感受音樂,并引導(dǎo)幼兒聽到口哨聲后就要說出”喲呼”!

1、t:“我們也來試一試,學(xué)習(xí)非洲小朋友們打招呼吧!”

難點(diǎn)前知:“現(xiàn)在老師這里也有一個(gè)口哨,當(dāng)我吹起口哨的時(shí)候,你們就要說

什么?”“我們一起來練習(xí)一下吧!”

2、聽音樂玩打招呼的游戲。

教師小結(jié):小朋友們真的是太棒了,大家都已經(jīng)學(xué)會(huì)聽到口哨聲就要說:

“喲呼”的打招呼的方式呢!

(三)、第二次感受音樂,擺動(dòng)物的造型

1、激發(fā)幼兒想象動(dòng)作的模樣,并能大膽的用肢體創(chuàng)意動(dòng)作的造型。

t:“剛剛我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了非洲小朋友打招呼了,他很高興,決定要帶我們?nèi)シ侵薮蟛菰囊吧鷦?dòng)物園去看看,你們知道在非洲的大草原上都有什么動(dòng)物嗎?”

t:“你能用動(dòng)作來表現(xiàn)一下嗎?”

2、鼓勵(lì)其他幼兒說出不同的動(dòng)物,并用動(dòng)作來模仿。

t:“還有什么動(dòng)物呢?”“你能來模仿一下嗎?”“我們大家一起來學(xué)一學(xué)”

3、聽音樂擺動(dòng)物造型。引導(dǎo)幼兒聽到口哨聲后就要擺出“各種動(dòng)物造型”

t:“當(dāng)聽到口哨聲,小朋友們就要準(zhǔn)備擺出動(dòng)物的造型,你可以擺跟別人不??

樣的,自己喜歡的動(dòng)物造型喲!”

教師小結(jié):小朋友們剛剛都能在聽到“口哨聲”的時(shí)候就擺出了不同的動(dòng)物造型,真的都太棒啦!

(四)、第三次感受音樂,游戲《烤燒烤》。

1、激發(fā)幼兒回憶烤肉的步驟

t:“看完了小動(dòng)物,我的肚子都有點(diǎn)餓了,你們餓了沒有?”“瞧,非洲的小朋友都給我們帶來了他們當(dāng)?shù)刈畛雒目救?,但是需要我們自己來?喲!”

t:“燒烤要怎么烤啊?”

激發(fā)幼兒使用椅子來當(dāng)燒烤爐

t:“沒有爐子怎么辦呢?”“我們可以用什么來代替?”

2、 第一次游戲

t:“當(dāng)聽到音樂的時(shí)候我們就要來刷油、當(dāng)聽到口哨聲的時(shí)候,我們就要給肉翻面啦!”

3、 第二次游戲

t:“剛剛的肉肉都沒有放佐料,不好吃,現(xiàn)在我們要來繼續(xù)烤。記住,當(dāng)聽到音 樂的時(shí)候我們就要來刷油,當(dāng)聽到口哨聲的時(shí)候,我們就要撒佐料啦!”教師小 結(jié):你們的燒烤都烤的太好吃了,都沒有烤糊吧!剛剛我看到了小朋友們都是在 聽到口哨聲的時(shí)候就準(zhǔn)備要翻面和撒作料了,你們真是太棒啦!

(五)、游戲《找星星》

t:“吃飽了,我們要去散步啦!哇,你們看天都已經(jīng)黑了,我們來天上的星星吧!看,到底那顆最亮?”

播放音樂 ,孩子們隨著音樂散步,當(dāng)聽到特別音效“口哨聲”時(shí),老師就準(zhǔn)備用紅外線筆,聽到“喲呼”的時(shí)候,“星星”就出現(xiàn)了。三、 活動(dòng)結(jié)束

t:星星們回家了,我們也該回去睡覺了呢!來跟大家說晚安吧!

在本次的活動(dòng)中,我的第一個(gè)目標(biāo)是:能聽辨音樂中的特別音效。這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況還是比較的好,通過難點(diǎn)前知的'實(shí)行,我覺得孩子們還是比較快

活動(dòng)反思

的就掌握了特別音效(口哨和喲呼聲)。再通過每一個(gè)環(huán)節(jié)中游戲的烘托,孩 子們一遍又一遍的感知到特別音效,而且每一個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),讓他們非常的感興趣,全程都保持著對(duì)活動(dòng)的積極性。我的第二個(gè)目標(biāo)是:能愉快的投入到游戲中,大膽的創(chuàng)意肢體動(dòng)作。這個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成

主要是依靠我的第二個(gè)環(huán)節(jié),引發(fā)幼兒說出非洲大草原的動(dòng)物,并且能夠用肢體來表現(xiàn)動(dòng)作的形態(tài)。在這一環(huán)節(jié)中,我盡可能的讓更多的孩子們用他們自己的想法來創(chuàng)意他們所想的動(dòng)作。在剛開始的時(shí)候,孩子們?cè)谡f的時(shí)候, 只是安靜的坐在自己的位置上模仿,有個(gè)別害羞的孩子就不愿意來表現(xiàn)自己。為了解放孩子們的天性,我臨時(shí)就調(diào)整成了讓孩子們站起來,走著進(jìn)行動(dòng)物造型,這樣的處理之后,我發(fā)現(xiàn)了那些比較害羞和內(nèi)斂的孩子們也就慢慢的放開了自己。

我的感悟:通過這次的活動(dòng),給我體會(huì)比較大的就是:雖然老師們?cè)诿恳惶没顒?dòng)中,都會(huì)事先預(yù)設(shè)很多的內(nèi)容和孩子們的反應(yīng),然后隨之而產(chǎn)生了一些預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)。但是,作為一名老師,我們更應(yīng)該在活動(dòng)中去仔細(xì)觀察孩子的表現(xiàn),通過孩子們的表現(xiàn)作出一些及時(shí)的調(diào)整。我知道其實(shí)這還是比較難的,也比較的考驗(yàn)老師的功底。那么我們就更應(yīng)該不斷的豐富自己的能力, 讓這群可愛的孩子們更健康、快樂的成長(zhǎng)。

草原的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字及新詞,掌握1個(gè)多音字“蒙(měng)”,認(rèn)讀1個(gè)字。

2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想像理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

3、有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。

4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的感情。

5、引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流搜集到的信息。

教學(xué)重點(diǎn):感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際展開合理想像理解句子的意思,感受草原的神奇美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入

1、師:同學(xué)們,我們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,游歷過美麗富饒的西沙群島,欣賞過云霧繚繞的廬山,今天,老師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰(shuí)有興趣?好!我們出發(fā)!

2、多媒體課件(剪輯過的配樂錫林郭勒草原風(fēng)光)

3、啟發(fā):誰(shuí)愿意談?wù)劯惺埽?/p>

4、師:看來,大家對(duì)錫林郭勒草原很感興趣,讓我們走近一些,來個(gè)近距離接觸吧!(板書課題)

二、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)各自輕聲朗讀

要求:體會(huì)一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象?

2、討論:錫林郭勒草原給你留下什么印象?

3、師:雖然,草原留給我們的印象各不相同,但有一個(gè)字能概括出此時(shí)大家的感受,那就是草原很——美。讓我們踏上草原,細(xì)細(xì)地用心欣賞它。

三、細(xì)讀感受

(一)第一、二自然段

1、請(qǐng)同學(xué)默讀

思考:從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的?可以邊讀邊畫。

2、討論:(1)從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的?

(2)教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo):這是從哪個(gè)方面描寫草原是廣闊美麗的?

3、板書(廣闊美麗)(野草)(湖水)(野花)

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

野草——廣闊、茂盛

湖水——清亮、神奇

野花——鮮艷、清香

5、重點(diǎn)句(高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。)

(1)各自輕聲讀,體會(huì)

(2)討論:從哪兒感受到草原的廣闊美麗?

(3)句子對(duì)比:

a高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水。水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。

b草灘上,有一洼洼湖水,水面映出太陽(yáng)的光芒,就像鏡子一樣。

師:你感覺哪句好?為什么?

結(jié)合平時(shí)看的影視作品,說說神話故事里的寶鏡什么樣?

什么像神話故事里的寶鏡一樣?

為什么說水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣?

(4)啟發(fā)想象:除了映出太陽(yáng)的七彩光芒,還可能映出什么?

師:想不想親眼看看這廣闊美麗的草原?

6、多媒體課件(草原近景,配樂騰格爾所唱《天堂》)

7、指導(dǎo)朗讀

(1)各自有感情朗讀喜歡的句、段

(2)指名讀,評(píng)讀

師:誰(shuí)有不同的讀法?

8、指導(dǎo)背誦描寫野花的句子

師:錫林郭勒草原不僅廣闊美麗,還是個(gè)歡騰的世界,我們?nèi)ジ惺芩纳鷻C(jī)與活力。

(二)第三、四自然段

1、默讀

思考:從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。

2、討論:

(1)從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界?

(2)教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo):這里寫了草原上有什么?發(fā)出哪些聲音?有哪些動(dòng)作?

(3)啟發(fā)想象:除了這些,結(jié)合搜集的資料,說說我們還可能看到什么?聽到什么?

3、板書(動(dòng)物、人)

4、指導(dǎo)朗讀

師:老師深深地被草原的活力感染了,你們呢?我們來師生合作朗讀,再一次感受草原之美。

四、總讀感悟

1、師生有感情朗讀

師讀第一、三自然段,生讀第二、四自然段

2、小結(jié):

草原之旅即將結(jié)束,此時(shí)此刻你最想說什么?

師:同學(xué)們說得太好了!簡(jiǎn)直是未來的作家和詩(shī)人!

五、拓展

1、多媒體課件(課文中的歌詞)

2、欣賞歌曲第一段

3、自主創(chuàng)作第二段

4、展示

板書設(shè)計(jì)

野草

廣闊美麗湖水

野花

15錫林郭勒大草原

動(dòng)物

歡騰世界

草原的教案篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字生詞,并能正確讀寫運(yùn)用。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)句子中含著的意思。

3、讀懂課文,在草原自然美和人情美的熏陶下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

4、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句,并能背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容,感受大草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情,并能用課文的語(yǔ)言向大家介紹。

2、品讀詞句,體會(huì)比喻句的妙用。

教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖或有關(guān)草原的影片。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,你們到過草原嗎?或是見過草原嗎?它是什么樣的?和我們書中寫的一樣嗎?誰(shuí)能把自己知道的告訴老師。(生談自己的見聞)

2、師簡(jiǎn)介草原及其民俗民情。

二、學(xué)生自己讀課文,進(jìn)入學(xué)習(xí)

1、檢查自學(xué)情況

(1)生字掌握情況:檢查讀音、字形、組詞。

(2)說說這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?(主要寫了草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情)

(3)激趣:如果讓你當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹一下那兒的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情,行嗎?

三、再讀課文,準(zhǔn)備介紹材料。

1、把自己想向別人的景物作上標(biāo)記,要想想它們有什么特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游,在小組里介紹,然后選代表上臺(tái)介紹(可讓學(xué)生利用掛圖)

景物分為:自然風(fēng)光

民族風(fēng)情

要求:先說你想介紹什么?再作具體介紹,還可以談一下自己的感受。

教師根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生介紹的情況,相機(jī)作板書:(板書附后)

3、教師過渡總結(jié):

聽了他的介紹,你認(rèn)為草原的自然風(fēng)光美嗎?(很美)美在哪呢?我們來仔細(xì)體味一下老舍爺爺是怎么樣描寫的。(讀第一自然段)在自己喜歡的句子旁作旁注,想想為什么喜歡這些句子。

(1)那里的天比別處的天更可愛總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。(著重體會(huì)作者的心情)

(2)天底下,一碧千里,而并不茫茫。(想象草原美景)

(3)四面都是小丘像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。(理解比喻句的妙處)

(4)那些小丘的線條是那么柔美輕輕流入云際。(理解、品味句子意思)

(5)在這種境界里無(wú)限的樂趣。(聯(lián)系生活談感受)

在理解上面句子時(shí),在讓學(xué)生懂得句子的意思,懂得這樣表達(dá)的好處,可以借助圖片和以往的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,仔細(xì)品味,進(jìn)一步領(lǐng)略草原的美景。

4、有感情地朗讀這一自然段,并試著背誦這一段。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、剛才我們聽了小導(dǎo)游的介紹,知道了草原的自然風(fēng)光,現(xiàn)在我們?cè)倜烂赖淖x讀一讀,享受一下這美麗的風(fēng)光。

2、有感情地朗讀第一自然段。

二、我們知道了那里不但自然風(fēng)光很美,而且民族風(fēng)情也很有趣。誰(shuí)來當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹一下。生讀2至5自然段,討論交流后,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生介紹民族風(fēng)情,教師根據(jù)學(xué)生的介紹,相機(jī)板書。(板書附后)

1、聽了他的介紹,你覺得這里的民族是一個(gè)什么樣的民族?(熱情好客)從哪里體會(huì)到的?讀一讀有關(guān)句子,仔細(xì)體味一下,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(1)來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。

(2)在汽車左右和前面引路。

(3)許多人從幾十里外來看望客人。

(4)奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,端進(jìn)來大盤手抓羊肉。

(5)姑娘、小伙子為客人們表演。

以上這些都說明了蒙古族人民熱情好客。

2、體會(huì)蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)的意思。

三、學(xué)生有感情朗讀課文,體會(huì)作者思想感情。

1、有感情讀課文。

2、體會(huì)作者的表達(dá)方法。

(1)比喻句的用法:找出文中的比喻句讀一讀,讓學(xué)生談?wù)勊暮锰帯?/p>

(2)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情和課文的語(yǔ)氣特點(diǎn)。(要求用歡快、喜悅、贊嘆的語(yǔ)氣來讀)

四、拓展訓(xùn)練

1、讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份結(jié)合課文里的語(yǔ)言,介紹草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

2、讓學(xué)生根據(jù)課文的描述,分角色表演歡迎遠(yuǎn)客,盛情款待,聯(lián)歡話別等場(chǎng)面。

附:板書設(shè)計(jì)

草原的教案篇7

貴南二小 周先卓瑪 今天我說課的課題是《百靈鳥的傳說》,百靈鳥的傳說教案。我將從以下五個(gè)版塊來進(jìn)行說課:第一版塊:說教材;第二版塊:說目標(biāo);第三版塊:說學(xué)情;第四版塊:說教法及學(xué)法;第五版塊:說教學(xué)過程。 第一版塊:說教材

?百靈鳥的傳說》是語(yǔ)文版教材六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一片藏族民間故事。這童話用通俗、生動(dòng)的語(yǔ)言講述了百靈鳥非常愛嫉妒,自高自大,不把別人放在眼里的鳥。告訴我們一個(gè)“在生活中,保持謙虛和平的心態(tài)很重要?!钡牡览?。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,主題鮮明。六年級(jí)的學(xué)生天性活潑好動(dòng),表達(dá)的欲望也很強(qiáng)烈,因此這課文的課堂效果想要“出彩”不是難事,但要想使這內(nèi)容“淺顯”童話具有一定的“深度”就需要我們創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源,對(duì)文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。在教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn),感知生活,進(jìn)而受到感染,從小溪流身上讀己、讀出社會(huì),形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。

第二版塊:說目標(biāo)

新課程理念突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。“知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀”是新課程理念下對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確要求。

這就要求我們?cè)谔幚碚n程資源的時(shí)候必須立足于學(xué)生的的學(xué)習(xí)和發(fā)展,重視知識(shí)產(chǎn)生的過程,重視學(xué)生能力的培養(yǎng),重視對(duì)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)?;谶@些考慮,在確定這課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候我考慮了學(xué)生目前的知識(shí)和能力現(xiàn)狀,以及他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度,還有就是他們自身的狀況。確定了這樣三個(gè)目標(biāo):

1.表情朗讀全文,整體感知課文內(nèi)容 。(能力與知識(shí))

2.討論小溪流的成長(zhǎng)過程,正確理解課文的主題。(可以延伸)

3.感受百靈鳥愛嫉妒身上讀己,讀出社會(huì)。

是一童話,語(yǔ)言輕松活潑,內(nèi)容通俗易懂。所以我在思考:確定一個(gè)目標(biāo),實(shí)踐淺文深教這一理念,使學(xué)生從初步閱讀的旁觀者這一角色上升為進(jìn)一步閱讀的者,讓學(xué)生在情感熏陶中產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)。所以我把目標(biāo)之三定為:讀己、讀出社會(huì)。(

第三版塊:說學(xué)情

從學(xué)習(xí)主體來看,六年級(jí)學(xué)生還保持著活潑的天性,表現(xiàn)欲強(qiáng)烈,這就為營(yíng)造活躍的課堂氣氛打下了良好的基礎(chǔ),也為課堂的成功了條件。但是由于他們心智的不成熟,以及社會(huì)閱歷的制約他們?cè)谒伎紗栴}的時(shí)候不能深入,獨(dú)立思考的品質(zhì)也相對(duì)較差,所以在課堂組織環(huán)節(jié)教師必須加強(qiáng)引導(dǎo),做好指導(dǎo)。從教育環(huán)境來看,這屆七年級(jí)學(xué)生從小學(xué)就開始接觸我區(qū)的以“自合學(xué)習(xí)”為核心的教育教學(xué)

改革,再加上小學(xué)六年的的學(xué)習(xí)生活,他們的探究能力以及合作的意識(shí)都有了較好的發(fā)展,這是老師可以好好利用的地方。從教材設(shè)置來看,《百靈鳥的傳說》是童話單元的第二課文,關(guān)于童話的一些文體知識(shí)學(xué)生在《小溪流的歌》這一課已經(jīng)有過學(xué)習(xí),有了初步的感知,因此學(xué)生學(xué)習(xí)這課文的時(shí)候應(yīng)該會(huì)輕松很多。綜合利弊,選擇恰當(dāng)?shù)慕谭▽W(xué)法成了這節(jié)課成功的關(guān)鍵因素。

第四版塊:說教法及學(xué)法

打造合作探究式課堂,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,是“自合學(xué)習(xí)”改革的努力方向,這節(jié)可我將向大家展示的就是這樣的一節(jié)課。 這文章因?yàn)槭且煌?,文章的四個(gè)片段由百靈鳥與雄鷹、眾鳥,大石頭,蛤蟆對(duì)話組成,語(yǔ)言極具擬人化,非常貼合學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu),也極有利于學(xué)生展示自己,所以教法學(xué)法之一:朗讀法;這文章主要塑造了小溪流形象,要使學(xué)生更好的把握這一形象,就必須讓學(xué)生走進(jìn)文本,所以教法學(xué)法之二:圈畫批注法;以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“自合學(xué)習(xí)”所倡導(dǎo)的教學(xué)理念就是在學(xué)習(xí)中形成認(rèn)識(shí),在合作中升華提高,所以教法學(xué)法之三:自主合作探究法 。